某某中學學校落實雙減加強學生作業(yè)管理工作方案

某第九中學學校落實雙減加強學生作業(yè)管理工作

方案

根據(jù)《辦公廳、國務院辦公廳關于進一步減輕義務教育階

段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（中辦發(fā)（2021）40

號文件）、《教育部辦公廳關于做好中小學生課后服務工作的

指導意見》（教基一廳（2017）2號）、《教育部辦公廳關于

進一步做好義務教育課后服務工作的通知》（教基廳函（2021）

28號）和《XX省教育廳關于做好中小學生課后服務工作的指導

意見》（x教基（xxxx）X號）等文件精神，結合我校實際，經(jīng)

校領導班子會議研究后，特制定“XX小學作業(yè)管理方案”。

一、作業(yè)管理領導小組

為了使“雙減”工作真正落實到實處，以學生全面均衡發(fā)展

為培養(yǎng)目標，學校成立“雙減”“作業(yè)管理”工作領導小組和監(jiān)

察小組，成員名單如下：

工作組組長：校長

成員：教學副校長、教務主任

監(jiān)察組組長：德育副校長

組員：德育主任、年級主任、班主任

"雙減“領導小組主要負責雙減工作的制定，負責積極向廣

大教師和家長進行“雙減”工作的宣傳，組織大家學習“雙減”

文件，協(xié)調(diào)“雙減”工作中出現(xiàn)的來自于學校、家庭、社會三

方面的矛盾。

監(jiān)察小組主要負責監(jiān)督減負工作是否落實到位，如有偏差,

及時糾正。

二、指導思想

為了認真落實國家教育部“雙減”政策，進一步做好中小

學作業(yè)、睡眠、手機、讀物、體質(zhì)五項管理，減輕中小學生過

重課業(yè)負擔，營造有利于學生健康成長的環(huán)境，讓學生的責任

回歸學校，讓家庭的責任回歸家庭，家校共育，標本兼治，綜

合施策，全面促進中小學生健康成長，我校結合自身的實際情

況，制定出臺了此方案。

三、具體要求

（一）作業(yè)的布置規(guī)范

1、嚴把作業(yè)難度。嚴格執(zhí)行國家課程標準和課程方案，科

學制定并認真落實教學計劃，不得隨意增減課程難度，不得隨

意加快教學進度，不布置難度水平超過課標要求的作業(yè)。不從

作業(yè)難度上增加學生負擔。

2、一、二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)；從三年級開始可逐步

開始用鋼筆書寫，學生一律使用尺子和鉛筆畫圖。各教研組根據(jù)

2

學科作業(yè)特點規(guī)定相應的書寫格式（教研組內(nèi)統(tǒng)一），作業(yè)書

寫應該強調(diào)格式規(guī)范、改錯及時、書寫整潔。

3、確保小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適

當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超

過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

4、學生作業(yè)本做到格式規(guī)范、統(tǒng)一；引導學生保持作業(yè)本

整潔、字跡端正，按時交作業(yè)。

5、作業(yè)布置主體：我校作業(yè)設計布置的主體責任人是各學

科任課教師。

6、語文、數(shù)學等各學科教師要協(xié)調(diào)好學生的家庭作業(yè)時間,

一二年級學生不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學生書面家庭

作業(yè)時間嚴格控制在1小時以內(nèi)。

7、要嚴格落實“一教一輔”政策和教輔購買與使用的自愿

性原則，教師不得違規(guī)向?qū)W生推薦或指定購買教輔讀物，禁止用

教輔讀物代替學生作業(yè)。

8、布置作業(yè)要提出格式要求，強調(diào)書寫規(guī)范，獨立按時完

成，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣。

9、作業(yè)布置要從“實”出發(fā)：作業(yè)布置要結合本班學生實

際情況，不搞一刀切，因材而定，分類要求，盡量避免一些偏、

繁、難、舊，不合實際的題目?？梢蛉硕?，與學生溝通，形

3

小學生校內(nèi)體育活動時間每天不少于1小時，條件允許的情況

下盡量安排在戶外。教育學生坐立行讀寫姿勢正確，認真做好

廣播操和眼保健操。加強勞動生活技能教育，指導學生參與社

會實踐，樂于科學探索，熱心志愿公益服務。

5、控制學生作業(yè)總量-、二年級不布置書面家庭作業(yè)，三、

四年級每天書面作業(yè)總量不超過40分鐘，五、六年級不超過

60分鐘;

6、加強家庭交流互動。家長應注重言傳身教，培育好家風,

傳承好家訓。多與孩子溝通交流，引導其勤奮學習、開朗自信、

樂觀向上；教育孩子遇到挫折不灰心、不氣餒，遇到困難勇于面

對、努力克服；幫助孩子樹立學習信心，增強學習動力；提醒

孩子有事及時告訴家長，主動尋求幫助。

7、落實“雙減”政策

嚴格執(zhí)行上級部門相關要求，認真貫徹執(zhí)行省、市、縣有

關減輕小學生過重課業(yè)負擔的政策和工作要求，認真執(zhí)行相關

“雙減”規(guī)定，做到有布置、有落實、有反饋。

根據(jù)上級“雙減”精神，結合學校實際情況，進一步完善

健全現(xiàn)行相關規(guī)章制度，做到有章可循，有規(guī)可依。2.學校對

“雙減”工作定期檢查，并將結果整理存檔，為各項考核提供

依據(jù)。

5

通過學生代表座談會、家長會、致家長的一封信等方式，

廣泛聽取學生家長對“雙減”工作的建議和意見，不斷改進完

善方案。

8、夯實基礎，提升質(zhì)量

提升教育教學質(zhì)量，確保學生校內(nèi)學足學好。

學校要努力建成內(nèi)容多元、結構立體、特色鮮明的課程體

系，推動聚焦核心素養(yǎng)、著眼整體提升、深化思維進階的教程

設計，實施任務驅(qū)動、活動引領、資源支撐的學程管理。

（三）作業(yè)的布置規(guī)范

1、杜絕教師“簡潔”、“粗放式”減負和“一刀切式”減

負，要處理好面向全體和因材施教的關系，更要體現(xiàn)精準有效。

2、由班主任調(diào)控各科作業(yè)總量，對超負擔的作業(yè)，班主任

有責任進行調(diào)控；

3、作業(yè)布置渠道：各科教師必須面對學生布置作業(yè)，須讓

學生知曉每晚課后作業(yè)及具體要求。

4、在布置作業(yè)前教師要進行試做，估算學生所需時間。

5、作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特

點，積極探索作業(yè)的形式，可將作業(yè)分為課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、

課外實踐作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。

6

6、二年級語文：生字、中字每周5篇，造句、練習冊隨教

學進度。

7、嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作

業(yè)。引導家長合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合

力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事

力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和

社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。

8、周末各年級布置“單元小結、知識盤點、拓展實踐”類

作業(yè)，每個學科作業(yè)時間為中等水平學生60分鐘至90分鐘完

成。

9、教師負責作業(yè)布置質(zhì)量和教會學生，并保證自己布置、

批改、輔導作業(yè)的行為符合教育相關規(guī)定。

10、嚴格把控作業(yè)量。學校積極探索和創(chuàng)新作業(yè)布置有效

方式，統(tǒng)籌管理，做好各學科每日作業(yè)量的平衡工作。一、二

年級不布置書面家庭作業(yè)，三至五年級每天書面作業(yè)總量不超

過60分鐘。

（四）減負具體要求

1、從嚴管理教材、教輔。嚴禁濫派、濫訂、濫發(fā)和搭載各

種教輔材料，加強教輔材料進校園檢查管理，任何單位和個人

不得進入學校宣傳、推薦、推銷任何教輔材料。規(guī)范校園學習

7

類APP使用管理，凡未經(jīng)審查備案的APP,學校、教師不得要

求學生使用。

2、優(yōu)化課堂教學，提高課堂效益

全面遵循“零起點"原則和''等第制”評價，一、二年級

按照“七個一”要求完善對學生日常學習態(tài)度、興趣、習慣的培

養(yǎng)和記錄，嚴禁布置書面回家作業(yè)。三至五年級嚴格按照各學

科《評價指南》的要求，加強對學習基礎素養(yǎng)的實踐與研究，

規(guī)范評價內(nèi)容和評價結果的呈現(xiàn)。

3、樹立科學育人觀念。引導家長樹立科學育兒觀念，正確

認識孩子成長規(guī)律，尊重孩子個性差異和天性，把培養(yǎng)孩子的

好思想、好品行、好習慣作為家庭教育的首要目標，理性設置

對孩子的期望值，鼓勵孩子盡展其才。家長應切實履行家庭教

育職責，嚴格對孩子的教育管理，支持學校和教師正確行使對

學生的教育管理權及適度懲戒權；應根據(jù)孩子的興趣愛好選擇

適合的培訓，避免盲目攀比、跟風報班或請家教給孩子增加過

重課外負擔，損害孩子身心健康。

4、采用等級評價方式。嚴格依照課程標準和教學基本要求

確定考試內(nèi)容，命題要符合素質(zhì)教育導向。考試成績實行等級

評價，嚴禁以任何形式、方式公布學生考試成績及排名。此項

與教師師德考核掛鉤。

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5、優(yōu)化作業(yè)設計，嚴格控制家庭作業(yè)量。要求一、二年級

不留書面家庭作業(yè)，不進行紙筆考試，三至六年級作業(yè)要適當,

語數(shù)英作業(yè)總時長要在1小時內(nèi)完成，作業(yè)設計力求形式多樣,

分層布置，充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生

的能力。實行班主任負責制，負責協(xié)調(diào)控制語數(shù)英等各科作業(yè)

總量。同時教師每天都要認真批改作業(yè)，強化面批講解，及時

做好反饋。嚴禁教師布置懲罰性的作業(yè)，杜絕將學生作業(yè)變成

家長作業(yè)或要求家長檢查批改作業(yè)。做好各年級各學科的差生

跟蹤，建立好學困生跟蹤檔案，制訂培優(yōu)補差方案，努力使不

同的學生都能獲得最大的發(fā)展。

6、開展寒暑假托管服務。組織摸排、充分調(diào)研本地有寒暑

假托管需求的學生數(shù)量、服務需求和資源條件，結合實際科學

選定開展服務。寒暑假托管服務以看護為主，確保學生能夠得

到充分休息，在做好看護的同時，合理提供一些游戲活動、文

體活動、閱讀指導、綜合實踐、興趣拓寬、作業(yè)輔導等服務，

不得組織集體補課、講授新課。

7、推動課后服務全覆蓋。每天至少開展2小時，結束時間

與當?shù)卣Ｏ掳鄷r間相銜接，不斷提高課后服務質(zhì)量。

8、學校、教師不得隨意占用節(jié)假日、雙休日、寒暑假組織

學生集體補課、提前上新課；不準教師開辦任何名目的有償補

課班，不準為社會上的有償補課提供場所，教師不得以任何名

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義參與社會有關部門和個人組織的任何形式的有償補課，不準

強迫或變相介紹推薦學生參加社會上舉辦的補習班。

（五）作業(yè)輔導與反饋

1、設計講評。及時講評作業(yè)情況。共性問題集體講評，要

對問題的成因進行詳細分析，提出改進意見與應對策略措施，

突顯問題解決的過程，形成作業(yè)講評設計寫入備課本。個別問

題單獨交流，注重正面評價、適時鼓勵。

2、各年級組組長每月檢查一次，檢查工作要嚴肅、認真。

每次檢查對作業(yè)布置與批改的次數(shù)、題量、批改質(zhì)量等情況如

實記載，并把檢查結果反饋給教師本人和教研室，對存在問題

的教師限期整改。

3、注重作業(yè)反饋。教師要在講評和糾錯環(huán)節(jié)上下功夫。作

業(yè)講評要有選擇，有側(cè)重，幫助學生排找錯誤原因，引導學生

自我總結。鼓勵學生整理個人錯題集，備課組則建立典型錯題

庫，一段時間后讓學生進行二次訓練。并通過建立典型錯題庫

進一步提高選題的典型性，增強訓練的針對性和有效性。

（六）作業(yè)的批改要求

1、加強檢查。要按時收發(fā)作業(yè)，對個別學生拖欠、缺交、

馬虎、抄襲等現(xiàn)象要及時指出并給予批評教育，對故意遺漏、

潦草凌亂等不符合要求的作業(yè)應退還補做或重做，但切忌以作

業(yè)懲罰學生。

io

2、規(guī)范批改。一要正確規(guī)范。要科學、正確判斷作業(yè)的正

誤，不可馬虎、隨意。不得在作業(yè)上只批個日期或閱，不得在

記分冊上只打個V。二要精細到位。用規(guī)范的批改符號或文字

標注出作業(yè)中的錯誤或不足，讓學生明白錯在什么地方，便于

學生自行改正。三要恰當評價。評價應統(tǒng)一采用等級或等級+評

語的方法進行。評語應寫在適當圈劃出認為合乎規(guī)范的字體，

批改等級分為甲、乙、丙，教師要適當運用激勵性的評語對學

生的書寫情況進行評價；二是對作業(yè)正確性的評定，批改等級分

為優(yōu)秀、良好、一般。

3、批改方式：面批、統(tǒng)一批閱（作文批閱每學期每個學生

至少一次面批。）

4、學生之間相互評價作業(yè)，教師應在學生評價的基礎上，

既要對學生的作業(yè)做出再評價，同時應該對學生的評價做出再

評價。學生的作文一學期相互批改不超過兩次。

5、凡布置的書面作業(yè)要全批全改。全批全改的作業(yè)允許精

批細改和一般批改相結合。教材中要求學生做的大小作業(yè)和配

套練習，要全批全改，且必須由教師批改。作文批改要做到文

中有眉批，文后有總批，有三分之一的詳批。

6、教師對作業(yè)做到全批全改禁止學生自批、互批作業(yè)行為。

7、及時批改。教師應及時、認真地批改作業(yè)，做到不漏批、

不拖延，做到日日清。

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8、凡有錯的作業(yè)應督促學生及時訂正。課堂作業(yè)本、口算

訓練本允許在原處旁邊訂正，其它作業(yè)應訂正在作業(yè)后面，學

生訂正后教師應及時再批。

9、對于學生作業(yè)中錯誤的地方教師應該要求學生及時訂正,

學生在改錯前標注“訂正”二字，然后按照作業(yè)的基本要求書

寫，教師及時對學生訂正的作業(yè)進行批改。

10、教師必須及時檢查和批改學生的作業(yè)，及時訂正，日

期明確，保持一定比例的面批。每次作業(yè)的整體評價采取等級

制，分A、B、C、D或優(yōu)、良、合格、不合格四等，特別優(yōu)秀的

可用言辭給予鼓勵。教師批改時要給予評價等級，但不得出現(xiàn)

只給評價等級而不批改，或既不給評價等級又不批改，只寫一個

“查閱”等不負責任的現(xiàn)象。提倡運用激勵性評語，指導性評

語。教師批改作業(yè)要注意示范性，教師書寫要工整,標點要準確,

符號要規(guī)范。作文的眉批、總批評語要得體,指示要具體，富于

激勵和指導作用。

四、工作目標

教育教學質(zhì)量和服務水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學

合理，課后服務基本滿足學生需要，學生過重作業(yè)負擔和家長

相應精力負擔有效減輕，學生家長對學校滿意度明顯提升。

五、作業(yè)管理細則

（一）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

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1、優(yōu)化作業(yè)設計。作業(yè)設計要立足課程目標，把握好重點

和難點，緊扣教學進度和學習內(nèi)容；作業(yè)要體現(xiàn)出層次性，分

必做和選做兩種；要依據(jù)學生年齡特點，豐富作業(yè)的內(nèi)容和形

式，培養(yǎng)學生的綜合能力。

2、作業(yè)設計，我們倡導分層練習，堅決杜絕作業(yè)設計、布

路隨心所欲，作業(yè)設計突出“五性”：基礎性、探索性、開放性、

綜合性、應用性。

3、獨立完成與小組合作相結合?；A鞏固作業(yè)要求學生獨

立完成，但對于實踐探究性作業(yè)我們倡導小組合作，主要是針對

一些大型志愿者活動的開展，我們要求學生有組織、有紀律，

身體力行地創(chuàng)新活動形式，在活動中提高學生合作意識，讓學

生學會取長補短，增強學生自我發(fā)展、自我提高的能力

4、教師在備課時要盡可能地了解學生的生活實際，尋找知

識的生活原型，讓學生學習生活中的數(shù)學。而來自于生活實踐

中的數(shù)學作業(yè)，則是一個很好的讓學生感受到數(shù)學就在身邊，

數(shù)學無處不在的方法，特別能激起學生完成作業(yè)的興趣、樂趣。

5、教師提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準

設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，

作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)

評選與展示交流活動，通過優(yōu)秀作業(yè)的評選，既促進教師之間

的工作交流，也為全體學生提供一個展現(xiàn)自己良好作業(yè)習貫和

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作業(yè)成績的機會。通過榜樣帶動全體學生規(guī)范作業(yè)，提高作業(yè)

質(zhì)量，培養(yǎng)良好的作業(yè)習慣。

6、優(yōu)化作業(yè)設計。加強作業(yè)設計研究，重視學生自主學習

意識、探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，豐富作業(yè)類型，要把預習

類作業(yè)、鞏固類作業(yè)與閱讀、探究、實踐、合作、體驗等類型

作業(yè)相結合。作業(yè)內(nèi)容要符合課標、教材內(nèi)容，關注學科素養(yǎng)

和學科思維，啟發(fā)學生積極思考，培養(yǎng)學生溫故知新、遷移拓

展的能力。精心選擇與學生基礎相適應的、重在遷移運用的作

業(yè)，切實減少簡單記憶、機械重復的練習。堅決糾正通過大量

機械重復的作業(yè)來提高成績和升學率的做法。提倡有利于學生

創(chuàng)造性學習和實踐的作業(yè)。

（二）學生作業(yè)書寫要求

1、筆要求：三年級開始使用鋼筆書寫，禁止使用圓珠筆，

除作圖、繪畫外，不得使用鉛筆。

2、一二年級學生用鉛筆書寫作業(yè)，從三年級第二學期開始,

學生開始用鋼筆書寫作業(yè)。

3、本要求：作業(yè)封面要注明學校、班級、年級、學生姓名,

做到整潔、美觀，沒有亂寫亂畫現(xiàn)象。

（三）作業(yè)的布置規(guī)范

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1、每天放學前，由任課教師黑板上書面形式發(fā)布作業(yè)。學

生當天家庭作業(yè)，接受家長與社會的監(jiān)督，注意作業(yè)布置語句

要簡潔明了、通俗易懂；

2、注意培養(yǎng)學生認真完成作業(yè)的好習慣。

3、嚴格落實XX省《關于進一步加強中小學生減負工作的

實施方案》、XX市《關于進一步加強加改進義務教育階段學生

作業(yè)管理的指導意見》精神和《XX市中小學減負工作落實情況

導檢查實施方案》的要求做好此項工作。

4、三、四年級語文：大、小楷每周3篇、作文、周記均要

寫提綱，間周1篇，練習冊隨教學進度。

5、嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。

6、學生作業(yè)本（或練習冊）要求內(nèi)包牛皮紙、外套塑料封

皮，封面書寫格式為“橫橫豎”（作業(yè)名稱、年級班級、姓

名）。作業(yè)本（或練習冊）要妥善保管，保證不卷角、不掉頁、

干凈整潔。

7、作業(yè)布置范圍。學生書面作業(yè)的布置范圍限定在教材和

經(jīng)xx省中小學教材審定委員會審查通過的教輔材料范圍內(nèi)。各

學科不得將教學用書目錄以外的教輔資料作為布置作業(yè)的依據(jù)。

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8、語文、數(shù)學等各學科教師要協(xié)調(diào)好學生的家庭作業(yè)時間,

一二年級學生不布置家庭書面作業(yè)，三四五年級學生書面家庭

作業(yè)時間嚴格控制在1小時以內(nèi)。

9、積極探索彈性作業(yè)、實踐性作業(yè)、項目化學習作業(yè)。

10、作業(yè)難易要適度。要根據(jù)學生實際能力選取作業(yè)題，

合理搭配，由易到難，難易適度。對作業(yè)規(guī)范、完成時間等要提

出明確要求，對作業(yè)中的難點和疑點要進行必要的提示。

（四）優(yōu)化作業(yè)設計減輕學生負擔

1、統(tǒng)一規(guī)劃與自主選擇相結合。我們積極倡導當堂訓練，

一方面可以縮短反饋時間，增強講評的針對性；另一方面可以適

當減少課后作業(yè)量。這就要求教師要做到“定目標、快節(jié)奏、

大容量，講練結合、當堂訓練”，突出體現(xiàn)“學一點、記一點、

會一點、知識當堂消化”的原則。在課后作業(yè)布置上，要求教

師跳進“題?！保泐}海拾貝”，尊重學生的差異和選擇，設

置必做題和選做題。要求學生依據(jù)自己的能力自由選擇，學生

做哪一部分教師不加干涉，讓能力稍差的學生強化基礎，循序

漸進，讓學習能力強的學生吃得飽、吃得好。

2、尊重學生學習上的差異性，給學生分層設置選擇的權利。

提倡“必做作業(yè)+鼓勵性作業(yè)+拓展性作業(yè)”模式，滿足不同層

次的學生的需求。

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3、科學、合理設計作業(yè)。學校各備課組必須堅持每周研究

一次學生作業(yè)布置。作業(yè)要緊扣課程標準和教學進度，在作業(yè)內(nèi)

容、數(shù)量、要求等方面，經(jīng)過組內(nèi)成員集體討論，提出學生作

業(yè)周布置計劃。最后由教務處和年級主任進行審批。

4、作業(yè)設置過程必須符合當前教育形勢的要求，做到內(nèi)容

創(chuàng)新，形式多樣，以達到培養(yǎng)和提高學生素質(zhì)的目的。確立以

學生為本，新穎多樣、面向全體、重視學以致用的數(shù)學作業(yè)觀,

要樹立起新的數(shù)學作業(yè)設計理念。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實際

操作能力，感受數(shù)學和生活的聯(lián)系，使每一個學生喜歡學習數(shù)

學，喜歡做數(shù)學作業(yè)。并享受作業(yè)帶來的成功與快樂，促進學

生的全面健康的發(fā)展。

5、優(yōu)化題目結構，讓學生在作業(yè)的過程中遷移舊知識，內(nèi)

化新知識，鍛煉數(shù)學思維的靈活性作業(yè)的過程是檢查學生學習

新知效果的過程，更是不同階層內(nèi)化理解知識、探索新知的過

程。所以，在設計學生作業(yè)時，內(nèi)容上我們要關注全體，使各

個階層的學生都得到提升和發(fā)展，體驗到解法的多樣性和學習

成功的樂趣。

6、提高作業(yè)設計質(zhì)量。

學校要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、

創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要

提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，

根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度

不得超過國家課程標準要求。

六、學校檢查反饋制度

（一）教導處負責組織查評，每學期檢查兩次，時間為期

中和期末統(tǒng)考前。中途將進行不定期的抽查。

（二）在課堂教學中嘗試應用信息化、智能化、大數(shù)據(jù)生

成作業(yè)、批改作業(yè)，反饋作業(yè)完成情況，切實減輕教師的負擔。

（三）作業(yè)的反饋與講評最終關系到學生的學習效果，要

及時、精當。

（四）每單元、章節(jié)結束