《建筑構(gòu)造與識(shí)讀》-教案-初識(shí)變形縫VIP

《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》課程教案教案名稱教案名稱：建筑構(gòu)造與識(shí)圖授課教師：授課班級(jí)：24級(jí)建設(shè)工程管理班、24級(jí)工程造價(jià)班、24級(jí)建筑施工技術(shù)課程類型：考試課授課信息教學(xué)內(nèi)容第八章變形縫構(gòu)造1授課課時(shí)2課時(shí)所屬項(xiàng)目初識(shí)變形縫專業(yè)名稱24級(jí)建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑施工技術(shù)授課對(duì)象24建設(shè)工程管理、工程造價(jià)、建筑工程技術(shù)授課形式講授授課時(shí)間授課地點(diǎn)教材《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》童霞主編教學(xué)分析教學(xué)內(nèi)容一、變形縫的種類建筑物在外界因素作用下常會(huì)產(chǎn)生變形，導(dǎo)致開(kāi)裂甚至破壞。變形縫是針對(duì)這種情況而預(yù)留的構(gòu)造縫。變形縫可分為伸縮縫、沉降縫、防震縫三種。建筑構(gòu)件因溫度和濕度等因素的變化會(huì)產(chǎn)生脹縮變形。為此，通常在建筑物適當(dāng)?shù)牟课辉O(shè)置豎縫，自基礎(chǔ)以上將房屋的墻體、樓板層、屋頂?shù)葮?gòu)件斷開(kāi)，將建筑物分離成幾個(gè)獨(dú)立的部分。沉降縫：上部結(jié)構(gòu)各部分之間，因?qū)訑?shù)差異較大，或使用荷重相差較大；或因地基壓縮性差異較大，總之一句話，可能使地基發(fā)生不均勻沉降時(shí)，需要設(shè)縫將結(jié)構(gòu)分為幾部分，使其每一部分的沉降比較均勻，避免在結(jié)構(gòu)中產(chǎn)生額外的應(yīng)力，該縫即稱之為“沉降縫”。防震縫：它的設(shè)置目的是將大型建筑物分隔為較小的部分，形成相對(duì)獨(dú)立的防震單元，避免因地震造成建筑物整體震動(dòng)不協(xié)調(diào)，而產(chǎn)生破壞。有很多建筑物對(duì)這三種接縫進(jìn)行了綜合考慮，即所謂的“三縫合一”。概括如下：施工縫：受到施工工藝的限制，按計(jì)劃中斷施工而形成的接縫，被稱為施工縫?；炷两Y(jié)構(gòu)由于分層澆筑，在本層混凝土與上一層混凝土之間形成的縫隙，就是最常見(jiàn)的施工縫。所以并不是真正意義上的縫，而應(yīng)該是一個(gè)面；伸縮縫：為克服過(guò)大的溫度應(yīng)力而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開(kāi)；抗震縫：為使建筑物較規(guī)則，以期有利于結(jié)構(gòu)抗震而設(shè)置的縫，基礎(chǔ)可不斷開(kāi)在抗震設(shè)防區(qū)，沉降縫和伸縮縫須滿足抗震縫要求。沉降縫：指同一建筑物高低相差懸殊，上部荷載分布不均勻，或建在不同地基土壤上時(shí)，為避免不均勻沉降使墻體或其它結(jié)構(gòu)部位開(kāi)裂而設(shè)置的建筑構(gòu)造縫。沉降縫把建筑物劃分成幾個(gè)段落，自成系統(tǒng)，從基礎(chǔ)、墻體、樓板到房頂各不連接?？p寬一般為30～70毫米。將建筑物或構(gòu)筑物從基礎(chǔ)至頂部完全分隔成段的豎直縫。借以避免各段不均勻下沉而產(chǎn)生裂縫。通常設(shè)置在建筑高低、荷載或地基承載力差別很大的各部分之間，以及在新舊建筑的聯(lián)接處。第一節(jié)伸縮縫伸縮縫要求把建筑物的墻體、樓板層、屋頂?shù)鹊孛嬉陨喜糠秩繑嚅_(kāi)，基礎(chǔ)部分因受溫度變化影響較小，不需斷開(kāi)。伸縮縫的設(shè)置：伸縮縫的最大間距，應(yīng)根據(jù)不同材料的結(jié)構(gòu)而定。②伸縮縫的構(gòu)造：伸縮縫是將基礎(chǔ)以上的建筑構(gòu)件全部分開(kāi)，并在兩部分中間留出適當(dāng)?shù)目p隙，縫寬一般在20～40毫米。1、伸縮縫的結(jié)構(gòu)處理磚混結(jié)構(gòu)的墻和樓板及屋頂結(jié)構(gòu)布置可采用單墻也可采用雙墻承重方案，最好設(shè)置在平面圖形有變化處，以利隱藏處理?？蚣芙Y(jié)構(gòu)一般采用懸臂梁方案，也可采用雙梁雙柱方式，但施工較復(fù)雜。2、墻體伸縮縫構(gòu)造磚墻伸縮縫一般做成平縫或錯(cuò)口縫，一磚半厚外墻應(yīng)做成錯(cuò)口縫或企口縫。外墻外側(cè)常用浸瀝青的麻絲或木絲板及泡沫塑料條、油膏彈性防水材料塞縫，縫隙較寬時(shí)，可用鍍鋅鐵皮、鋁皮作蓋縫處理。內(nèi)墻可用金屬皮或木條作為蓋縫。學(xué)情分析知識(shí)和技能基礎(chǔ)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了《建筑制圖與識(shí)圖》、《建筑材料》、《建筑制圖》等支撐課程，具備了基本的建筑、結(jié)構(gòu)的圖紙識(shí)圖能力。認(rèn)知和實(shí)踐能力普遍缺乏施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范意識(shí)不強(qiáng)；對(duì)圖紙還是處于一知半解的狀態(tài)，二維平面與三維空間的轉(zhuǎn)化能力不足。學(xué)習(xí)特點(diǎn)工程造價(jià)、建設(shè)工程管理和建筑施工技術(shù)一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1、了解變形縫的種類。2、熟悉對(duì)變形縫的要求。能力目標(biāo)學(xué)生能夠樹(shù)立公平、公正、誠(chéng)實(shí)信用的原則，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神，樹(shù)立正確職業(yè)心態(tài)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質(zhì)。素質(zhì)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生居安思危、防患于未然的思想。培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)發(fā)展的能力。培養(yǎng)學(xué)生包容變化的能力。思政目標(biāo)變形縫的設(shè)置就是在變化發(fā)生前提前考慮到了問(wèn)題存在的可能性，防患于未然?，F(xiàn)代社會(huì)生活也要積極進(jìn)取，居安思危，不斷進(jìn)步。變形縫的設(shè)置允許建筑物在一定范圍內(nèi)進(jìn)行變形，而不是一成不變。因此，處理問(wèn)題時(shí)也應(yīng)如此，有一定彈性變化的范圍，而不是墨守成規(guī)，刻板做事。教學(xué)重點(diǎn)變形縫的構(gòu)造教學(xué)重點(diǎn)解決方案：通過(guò)案例、圖片講解讓學(xué)生能夠更直觀的了解所學(xué)內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)變形縫的構(gòu)造，特別是墻體、屋頂、樓地層、基礎(chǔ)教學(xué)難點(diǎn)解決方案：后期教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性得降級(jí)，同時(shí)將工程案例融入到課程中，做到理論與實(shí)踐統(tǒng)一。教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程一、案例展示：變形縫設(shè)置的位置和特點(diǎn)。二、變形縫1、變形縫的種類：伸縮縫、沉降縫、防震縫2、結(jié)合生活實(shí)際場(chǎng)景及圖片，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)，引出知識(shí)點(diǎn)變形縫的種類。3、結(jié)合工程案例，配以圖片、視頻等輔助手段理論講變形縫的位置及特點(diǎn)。三、現(xiàn)場(chǎng)參觀選擇有變形縫的雙翼樓、教學(xué)樓等校內(nèi)建筑進(jìn)行實(shí)地參觀。教學(xué)策略一年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生，他們樂(lè)于動(dòng)手，具有創(chuàng)新精神，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，工科學(xué)習(xí)思維和方法體系較差，抽象思維不足，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生喜歡借助現(xiàn)代化的手段學(xué)習(xí)，喜歡互動(dòng)式的、參與度高的教學(xué)活動(dòng)。具體策略如下：1.課程思政內(nèi)容巧妙融入知識(shí)教學(xué)、能力培養(yǎng)過(guò)程。在工程案例講解時(shí)融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的塑造學(xué)生品格、品行、品味，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)技能人才。2.創(chuàng)建工程情景，加深對(duì)實(shí)際工程的感知。利用實(shí)際案例，營(yíng)造真實(shí)的工程環(huán)境、參觀實(shí)地工程等讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容由更深的理解。3.利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)做中學(xué)、學(xué)中做。4.小組討論式進(jìn)行協(xié)同知識(shí)建構(gòu)：作為小組協(xié)作學(xué)習(xí)的一種典型形態(tài)，師生或?qū)W生之間通過(guò)交流對(duì)話而產(chǎn)生新知識(shí)，能夠促進(jìn)高階認(rèn)知能力的培養(yǎng)；5.借助數(shù)字媒體、教學(xué)平臺(tái)等信息化手段，將教學(xué)分為課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生循序漸進(jìn)、由簡(jiǎn)入難、逐步完成課堂任務(wù)，有效化解操作類課程知易行難的問(wèn)題，并突出能力培養(yǎng)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)方法教法任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂法、講評(píng)法、實(shí)地參觀法學(xué)法小組討論法、自主探究法教學(xué)資源及信息化手段多媒體、學(xué)習(xí)通教學(xué)過(guò)程及時(shí)間分配設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備“導(dǎo)”——課前任務(wù)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、通過(guò)教學(xué)資源平臺(tái)預(yù)習(xí)變形縫相關(guān)知識(shí)。2、以工程案例引入本門課程。3、發(fā)布課前任務(wù)：觀察生活中的變形縫構(gòu)造1、在學(xué)習(xí)平臺(tái)上傳學(xué)習(xí)資源。2、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。3、根據(jù)平臺(tái)互動(dòng)與課前作業(yè)情況，調(diào)整教學(xué)策略。1、登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。2、完成教師布置的作業(yè)。1、讓學(xué)生對(duì)本課程所學(xué)內(nèi)容有直觀、具體的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。課中教學(xué)課中教學(xué)“引”——環(huán)節(jié)一：情景引入（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)創(chuàng)設(shè)情境：引入“汶川地震”，用血淋淋的故事講述變形縫的重要性。歸納課前預(yù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，引出本門課程。交流討論：變形縫在建筑中的作用和重要性激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，認(rèn)知課程學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生熟知本節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)為哪些部分。“固”——環(huán)節(jié)二：課前知識(shí)鞏固提升（50min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)1、變形縫的分類2、伸縮縫的構(gòu)造1、以工程案例圖片引入變形縫種類；1、結(jié)合工程案例、配合以圖片、視頻方式講解各種變形縫特點(diǎn)；3、總結(jié)本小結(jié)內(nèi)容。認(rèn)真聽(tīng)講，做好重難點(diǎn)知識(shí)記錄。；根據(jù)自己生活中的認(rèn)知，分組交流討論建筑分類。變形縫的設(shè)置就是在變化發(fā)生前提前考慮到了問(wèn)題存在的可能性，防患于未然?，F(xiàn)代社會(huì)生活也要積極進(jìn)取，居安思危，不斷進(jìn)步達(dá)到知識(shí)目標(biāo)“設(shè)”——環(huán)節(jié)三：情景創(chuàng)設(shè)（min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)參觀教學(xué)樓、雙翼樓借由教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生尋找身邊的變形縫仔細(xì)觀察教學(xué)樓、雙翼樓，識(shí)別各種變形縫1、理論聯(lián)系實(shí)際；2、溫故而知新。達(dá)到知識(shí)目標(biāo)“練”——實(shí)施操作（10min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)通發(fā)布本節(jié)相關(guān)練習(xí)課堂答疑完成練習(xí)1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。2、理論聯(lián)系實(shí)際，增加學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)“析”——總結(jié)分析（5min）教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)本節(jié)內(nèi)容小結(jié)歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容1、小組討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容總結(jié)；2．典型習(xí)題回答。1、加強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)主動(dòng)性，加深學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的理解。達(dá)到知識(shí)、能力目標(biāo)課后夯實(shí)拓展“用”——課后強(qiáng)應(yīng)用教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖達(dá)標(biāo)通關(guān)標(biāo)準(zhǔn)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)提醒自主復(fù)習(xí)強(qiáng)基礎(chǔ)、提應(yīng)用思政關(guān)聯(lián)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)構(gòu)成1、課前預(yù)習(xí)內(nèi)容的完成度；2、課堂參與度；3、課后作業(yè)完成度。評(píng)價(jià)要素1、學(xué)習(xí)狀態(tài)；2、學(xué)習(xí)方法；3、參與狀態(tài)；4、思維狀態(tài)；5、情緒狀態(tài)。（3）評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)1、課前自主學(xué)習(xí)20%；2、課堂回到問(wèn)題及分組討論的參與度30%；3、課后作業(yè)的完成度50%。教學(xué)效果與特色創(chuàng)新教學(xué)效果本任務(wù)學(xué)習(xí)，通過(guò)課前自主學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，能夠自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并通過(guò)小組成員間的討論、與教師溝通交流，最終得以解決問(wèn)題；本教學(xué)任務(wù)變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學(xué)結(jié)構(gòu)，建立了一種既能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)（雙主教學(xué)結(jié)構(gòu)），并在此基礎(chǔ)上逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)手段和教學(xué)方法的全面改革，從而使培養(yǎng)大批創(chuàng)新人材的素質(zhì)教育目標(biāo)真正落到實(shí)處。特色創(chuàng)新1、基于學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況來(lái)確定難點(diǎn)，通過(guò)分析，實(shí)現(xiàn)課前、課中、課后三階段動(dòng)態(tài)調(diào)整；2、課堂中融入了價(jià)值觀的講解，如吃苦耐勞精神、團(tuán)隊(duì)合作