教學(xué)副校長在全體教師會上講話：掌握這 6 步教學(xué)閉環(huán)提高教育教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)副校長在全體教師會上講話：掌握這6步教學(xué)閉環(huán)，提高教育教學(xué)質(zhì)量尊敬的各位老師：大家好！今天，我們齊聚一堂，共同探討教學(xué)質(zhì)量提升這一永恒課題。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校發(fā)展的生命線，是教師專業(yè)價值的核心體現(xiàn)。如何突破教學(xué)瓶頸、實現(xiàn)質(zhì)量躍升？我認為，關(guān)鍵在于構(gòu)建一套科學(xué)、系統(tǒng)、可操作的教學(xué)方法體系。接下來，我將圍繞“六個核心方法”展開分享，這些方法環(huán)環(huán)相扣、協(xié)同發(fā)力，共同構(gòu)成教學(xué)質(zhì)量提升的閉環(huán)系統(tǒng)。一、秩序奠基：先管住課堂，再落實教學(xué)課堂是教學(xué)的主陣地，秩序則是認知的容器。沒有良好的課堂秩序，知識的傳遞就如同沙上建塔，難以穩(wěn)固。當課堂上出現(xiàn)交頭接耳、注意力分散等現(xiàn)象時，即便教師準備再充分的教學(xué)內(nèi)容，也無法有效轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識儲備。我校七年級（3）班的王老師在這方面就做得很好。她通過“課堂三分鐘準備制”，要求學(xué)生提前將課本、文具擺放整齊，靜坐回顧上節(jié)課知識點；采用“眼神聚焦法”，在講解重點內(nèi)容時，通過目光掃視確保每位學(xué)生的注意力在線；還設(shè)置了“小組積分制”，將課堂紀律納入小組考核，極大提升了學(xué)生的自我約束力。數(shù)據(jù)顯示，該班級的課堂投入度從學(xué)期初的65%提升至90%，單元測試平均分高出年級平均5分。這啟示我們，課堂管理不能僅靠“威嚴震懾”，更要通過科學(xué)的方法、清晰的規(guī)則，營造專注、有序的學(xué)習(xí)氛圍。只有讓學(xué)生的身心真正“沉”到課堂中，知識的吸收與內(nèi)化才能高效發(fā)生。二、動機點火：先讓學(xué)生想學(xué)，再教他怎么學(xué)教育心理學(xué)研究表明，動機是學(xué)習(xí)的引擎。當學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣、對學(xué)習(xí)充滿期待時，他們的學(xué)習(xí)效率將呈幾何倍數(shù)增長。然而在實際教學(xué)中，我們常常陷入“填鴨式”教學(xué)的誤區(qū)，過度關(guān)注知識灌輸，卻忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激發(fā)。我校化學(xué)組開展的“生活中的化學(xué)”項目式學(xué)習(xí)就頗具成效。老師們將抽象的化學(xué)原理與生活場景結(jié)合，讓學(xué)生探究“水垢的形成與去除”“自制酸堿指示劑”等課題。學(xué)生們不僅主動查閱資料、設(shè)計實驗，還自發(fā)組成學(xué)習(xí)小組分享成果。原本枯燥的化學(xué)課變成了充滿趣味的探索之旅，期中考試中，參與項目的學(xué)生平均成績提升了12分，更重要的是，許多學(xué)生從此愛上了化學(xué)學(xué)科。這告訴我們，要善于挖掘?qū)W科魅力，將知識與學(xué)生的生活經(jīng)驗、興趣愛好相聯(lián)結(jié)；要創(chuàng)造成功體驗，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受成就感；要尊重個性差異，允許學(xué)生以自己的節(jié)奏探索知識。只有點燃學(xué)生內(nèi)心的學(xué)習(xí)火種，才能真正實現(xiàn)“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。三、規(guī)則護航：規(guī)矩說到做到，不然就別開口規(guī)則是行為的模具，清晰明確、嚴格執(zhí)行的規(guī)則能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但在實際教學(xué)中，許多老師制定規(guī)則時信誓旦旦，執(zhí)行時卻大打折扣，導(dǎo)致規(guī)則失去權(quán)威性，學(xué)生行為愈發(fā)散漫。我校八年級（2）班的李老師在班級管理中推行“契約式學(xué)習(xí)公約”，取得了顯著成效。公約由師生共同制定，涵蓋課堂紀律、作業(yè)要求、小組合作等內(nèi)容，并明確相應(yīng)的獎懲措施。例如，連續(xù)一周按時完成作業(yè)可獲得“免寫券”，擾亂課堂秩序則需承擔(dān)“班級服務(wù)崗”任務(wù)。更重要的是，李老師始終堅持“規(guī)則面前人人平等”，無論是班干部還是普通學(xué)生，違反規(guī)則都一視同仁。一學(xué)期下來，班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣煥然一新，學(xué)生自主管理能力大幅提升。這提醒我們，制定規(guī)則要科學(xué)合理、民主透明；執(zhí)行規(guī)則要堅決果斷、公平公正。只有讓規(guī)則真正“立”起來，才能為教學(xué)活動保駕護航，讓學(xué)生在規(guī)范中成長，在自律中進步。四、訓(xùn)練強化：成績?nèi)挚柯犞v，七分靠練和考知識的留存需要通過反復(fù)的練習(xí)和鞏固。研究表明，單純聽講的知識留存率不足20%，而經(jīng)過有效練習(xí)和測試后，留存率可提升至70%以上。然而，當前教學(xué)中普遍存在“重講授、輕練習(xí)”“盲目刷題、缺乏針對性”等問題，導(dǎo)致學(xué)生陷入“一聽就會、一做就錯”的困境。我校數(shù)學(xué)組推行的“精準分層練習(xí)”模式值得借鑒。老師們根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，將作業(yè)分為基礎(chǔ)鞏固、能力提升、拓展創(chuàng)新三個層次，讓每個學(xué)生都能找到適合自己的練習(xí)內(nèi)容；同時，建立錯題本制度，要求學(xué)生對錯誤題目進行分類整理、分析原因，并定期進行錯題重練。此外，教研組還精心編制了“考點靶向訓(xùn)練卷”，針對高頻考點和學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)進行專項突破。實踐證明，這一模式有效提升了學(xué)生的解題能力，在全市統(tǒng)考中，我校數(shù)學(xué)學(xué)科優(yōu)秀率同比提高15%。這啟示我們，練習(xí)不是簡單的重復(fù)，而是要注重條理性、針對性和系統(tǒng)性；考試不是目的，而是檢驗學(xué)習(xí)效果、優(yōu)化教學(xué)策略的重要手段。只有通過科學(xué)的訓(xùn)練強化，才能讓知識真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力。五、精準導(dǎo)航：方向準確方法正確，備學(xué)情和考點教學(xué)如同航行，只有方向準確、方法正確，才能抵達成功的彼岸。備課是教學(xué)的起點，也是實現(xiàn)精準教學(xué)的關(guān)鍵。然而，部分老師備課存在“重教材、輕學(xué)情”“重內(nèi)容、輕考點”的問題，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生需求、考試要求脫節(jié)。我校語文組推行的“三維備課法”值得學(xué)習(xí)。老師們在備課時，不僅深入研究教材，還通過學(xué)情調(diào)研、作業(yè)分析、課堂觀察等方式，精準把握學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)特點和薄弱環(huán)節(jié)；同時，密切關(guān)注考試動態(tài)，研究課程標準和考試大綱，梳理高頻考點和命題趨勢。在此基礎(chǔ)上，制定分層教學(xué)目標和個性化教學(xué)策略。例如，針對閱讀理解薄弱的學(xué)生，設(shè)計專項閱讀訓(xùn)練；針對寫作能力不足的學(xué)生，開展分步驟寫作指導(dǎo)。這種精準化的備課方式，有效提升了課堂教學(xué)的針對性和實效性。這告訴我們，備課要做到“眼中有學(xué)生、心中有考點”，要根據(jù)學(xué)生的實際情況和考試要求，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。只有這樣，才能實現(xiàn)教學(xué)資源的高效利用，讓每一堂課都充滿價值。六、情感賦能：讓學(xué)生喜歡自己，多鼓勵夸獎學(xué)生教育是心與心的交流，師生關(guān)系的質(zhì)量直接影響教育效能。當學(xué)生信任老師、喜歡老師時，他們會更愿意接受老師的教導(dǎo)，學(xué)習(xí)動力也會更強。反之，冷漠、對立的師生關(guān)系則會成為教學(xué)的阻礙。我校英語組的張老師深諳此道。她堅持每天提前10分鐘到教室，與學(xué)生聊生活、聊興趣，拉近與學(xué)生的距離；課堂上，她從不吝嗇鼓勵和贊美，哪怕是學(xué)生一個微小的進步，都會給予真誠的表揚；課后，她主動為學(xué)習(xí)困難的學(xué)生輔導(dǎo)，耐心傾聽他們的煩惱。在她的努力下，原本對英語不感興趣的學(xué)生逐漸愛上了這門學(xué)科，班級英語成績也從年級倒數(shù)躍升至前列。更令人感動的是，畢業(yè)多年的學(xué)生依然與她保持聯(lián)系，將她視為人生的重要引路人。這啟示我們，要做有溫度的教育者，用理解、支持和關(guān)懷走進學(xué)生的內(nèi)心；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，用鼓勵和贊美激發(fā)他們的潛能；要以真誠的態(tài)度與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，讓情感成為教育的催化劑。各位老師，教學(xué)質(zhì)量的提升是一個系統(tǒng)工程，“秩序奠基→動機點火→規(guī)則護航→訓(xùn)練強