語(yǔ)文出版社s版2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案

1的作從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作2將讀到哪些有趣的文章呢？還要掌握哪些讀懂課文的本領(lǐng)呢？讓我們一起3各組討論后，在全班匯報(bào)。各組派代表發(fā)言，如果有意見(jiàn)分歧，老師可當(dāng)點(diǎn)撥：先找出重點(diǎn)段，即哪幾個(gè)自然段是描寫(xiě)小女孩4從小女孩交樹(shù)種、推想她撿樹(shù)種的具體描述中，體會(huì)小女孩做事認(rèn)真的5學(xué)習(xí)抓住人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神情細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作的，甚至還有豆綠的。籽粒里摻雜著莢皮和角柄。”“淺黃”、“豆綠”什么意“摻雜著莢皮和角柄”寫(xiě)出了從成色上看不純，雜質(zhì)多。一些同學(xué)只追求言67個(gè)生字，理解“成千盈百”8①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過(guò)頤和園，知春亭畔，玉瀾xiá)子。9(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見(jiàn)聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆(4)理解兩句詩(shī)的意思：①兒童不解春何在，只揀(2)完成作業(yè)本上第3題。？（生字詞掌握得這么好，課文內(nèi)容也一定知道不少吧？誰(shuí)來(lái)告訴大家：課文先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么？（別急文中的“我”的情感是在變化的，找出有關(guān)描寫(xiě)“我”的情感如果是你釣到了這樣大的一條魚(yú)，心情怎樣？帶著自己的感我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚(yú)到放魚(yú)回湖的情感，父親呢？把父親要把釣到的大鱸魚(yú)放回湖里，態(tài)度為什么那么堅(jiān)決？父的堅(jiān)持下，又把它放回湖里。這一過(guò)程并無(wú)人看見(jiàn)。小時(shí)候在無(wú)人知曉的在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你……選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你……在公共場(chǎng)所：買(mǎi)東西時(shí)，售貨員多找了錢(qián)給你，你……1、結(jié)合課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際，理解“海邊的孩子，不沾點(diǎn)長(zhǎng)2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個(gè)“果”碎：“卒”的左邊加上“石字旁”狂吼的海風(fēng)搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時(shí)都有被海水吞沒(méi)的危險(xiǎn)。”②“又是一個(gè)大浪摔打在窗戶(hù)上，幾乎把玻璃打碎?！遍T(mén)外伸手不見(jiàn)五指，強(qiáng)強(qiáng)縮回腳，又鉆進(jìn)了被窩，”“悠揚(yáng)的蘆笛聲將他的恐懼驅(qū)趕得一干二靜?！边@是強(qiáng)強(qiáng)想起了爺爺平時(shí)愛(ài)說(shuō)的一句話“海邊的孩子，？（今天我們學(xué)習(xí)了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什語(yǔ)文百花園一大觀園里有許多新奇有趣的活動(dòng)，積極參加，還能得到積分呢!讓我們看看哪個(gè)小組的積分最高!介紹：妙語(yǔ)堂里妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看者邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者者邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者寒食是古代一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，清明前的一兩天，古人從這一天起，三天不？（？（者邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者邊讀邊看插圖和注釋?zhuān)斫庠?shī)句的意思，體會(huì)古詩(shī)所描繪的景物和作者？（3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“蕩漾、漓江、無(wú)暇翡翠、峰巒、駱駝、奇峰峰桂林在我國(guó)廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫(huà)真是山清水秀石美洞二、聽(tīng)課文錄音，了解課文大意，初步體會(huì)桂林山水的美麗意境三、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況，正音正字并解釋新詞一？（快？（三、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三段？）有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產(chǎn)生奇異景象的像是鋪展著的巨幅地毯上的寶石?！雹匐娔X屏幕出示“無(wú)數(shù)……寶石”把什么形容成“寶石”？又把什么說(shuō)成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感池多媒體配樂(lè)播放五彩池自然風(fēng)光片，把我們看到的美景，通過(guò)朗讀表現(xiàn)今天，我們感受了五彩池的神奇，請(qǐng)同學(xué)們把你今天學(xué)到的知識(shí)說(shuō)給你語(yǔ)文百花園二你們想去看看那里有什么嗎？知識(shí)花園有很多的地方可玩，但是只有答對(duì)想一想，下面哪些字可以和以上的字音搭配組成詞語(yǔ)，試著把這些詞語(yǔ)（） ()駛衣()()色（）布（）碑千山萬(wàn)水千言萬(wàn)語(yǔ)千變?nèi)f化千姿百態(tài)千差萬(wàn)別千絲萬(wàn)縷千真萬(wàn)確千奇百怪介紹：在百花園里我們有很多收獲，妙語(yǔ)堂里更是妙語(yǔ)連珠，我們將在這里有什么發(fā)現(xiàn)呢？還是進(jìn)去看看吧!五、小結(jié)：今天我們?cè)谥R(shí)花園中暢游了一番，希望同學(xué)們以后能在知1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類(lèi)、特點(diǎn)和作用。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。4、觀察自己喜歡的衛(wèi)星，說(shuō)說(shuō)你對(duì)它的認(rèn)識(shí)與了解。1、學(xué)習(xí)課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的含義。2、了解課文中介紹的衛(wèi)星的種類(lèi)、特點(diǎn)和作用。1、指名讀第4自然段。2、說(shuō)說(shuō)這一段講了什么。3、同學(xué)們自由讀第4自然段，畫(huà)出表示衛(wèi)星特點(diǎn)和功能的句子。4、出示表格。讀課文——找詞語(yǔ)——填表格——談體會(huì)6、按照這種方法自學(xué)5-9自然段。7、展示交流。[鼓勵(lì)其他同學(xué)如果有不同答案，可以給同學(xué)提意見(jiàn)，看看如何進(jìn)行改善。]8、學(xué)生交流、展示后，師出示自己的表格。9、師生共同看表格，進(jìn)行鞏固。1、把自己在課文中體會(huì)比較深的詞語(yǔ)、句子找出來(lái)讀一讀。[讓學(xué)生交流自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因]2、老師也有幾句體會(huì)比較深的句子，下面請(qǐng)大家來(lái)和我共同體會(huì)。師出①宛如這個(gè)詞是什么意思，它能換成什么詞？（好像、仿佛）②這個(gè)句子還能從汽車(chē)的輪跡、戰(zhàn)馬的蹄印上、推算出部隊(duì)轉(zhuǎn)移的情況和指揮部所在①它指誰(shuí)呢？②它說(shuō)話的語(yǔ)氣怎樣呢？[十分得意]③為什么十分得意？④它有幾種功能？⑤這一句話中運(yùn)用了一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞？[還]表示更進(jìn)一步(3)它像一只懸掛在天上的宮燈，有節(jié)奏地?cái)[來(lái)擺去，還不斷地發(fā)出銀①這一句采用什么說(shuō)明方法？[打比方](4)它身上貼滿了太陽(yáng)能電池，頭上有一個(gè)喇叭形的天線裝置，在三萬(wàn)①找出這一句話中的數(shù)詞。說(shuō)明性的文章經(jīng)常用到舉例子、列數(shù)字等方法1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。如果你是一顆衛(wèi)星，你會(huì)如何讓更多的人們了解你的特點(diǎn)和功能，讓衛(wèi)星成為家喻戶(hù)曉的東西，好好運(yùn)用你所學(xué)的知識(shí)和你所收集到的資料，在小2、生小組交流，學(xué)生可以結(jié)合事先收集到的材料。[師提示要求：要注意講清衛(wèi)星的特點(diǎn)和功能，并且要注意推銷(xiāo)過(guò)程中的禮貌用語(yǔ)。]3、讓學(xué)生展示交流、介紹衛(wèi)星。[其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)：如用自身實(shí)例，很有說(shuō)服力，善于說(shuō)服力，把特點(diǎn)和作用說(shuō)得很清楚，用了很多廣告詞。]它們的外形千姿百態(tài)，有的是球體，有的是長(zhǎng)方體，有的是圓柱體，有的①千姿百態(tài)、琳瑯滿目、目不暇接各是什么意思？②這一句話采用什么手1、師展示收集到的各種各樣美麗的衛(wèi)星。2、師結(jié)合實(shí)例進(jìn)行解說(shuō)。多拉A夢(mèng)想讓大家寫(xiě)寫(xiě)生活中還需要些什么2．“搏”的右上最后一筆是橫折，不是橫著鉤；區(qū)別“搏教學(xué)中教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)空間。]人和各種動(dòng)物都可感染，其病原是狂犬病病毒。病犬主要表現(xiàn)狂躁不狂犬病病毒主要存在于病畜的腦組織及脊髓中。病犬的唾液腺和唾液當(dāng)它們舔人或其他動(dòng)物，或與人生活在一起時(shí)，也可使人感染發(fā)病。除此之外，很多野生動(dòng)物，如狼、狐、鹿、蝙蝠等感染本病后，不僅可發(fā)病死亡，而且還可擴(kuò)大傳播。如有些品種的蝙蝠，感染狂犬病病毒后，它們經(jīng)常襲擊人畜，使之感染發(fā)病。呼吸道分泌物及尿液污染的空氣，也可引起［引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究，帶著問(wèn)題讀書(shū)，養(yǎng)成(1)自學(xué)生字，質(zhì)疑、解疑、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)“博”、區(qū)分“博”與“搏”(3)書(shū)寫(xiě)生字。(4)布置作業(yè)：抄寫(xiě)生字、新詞。？（善意提出意見(jiàn)。重視人文素養(yǎng)的提高。]服狂犬病的道路邁出了成功的一步，但是強(qiáng)烈的責(zé)任感卻是他對(duì)如何驅(qū)除狂犬病對(duì)人體的危害而憂慮不安。接著發(fā)生了怎樣的事情使他最終征服了思考：這部分內(nèi)容講述的是一件什么事？從這件事情經(jīng)過(guò)中你投影相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生深入進(jìn)行感受交流和朗讀，體會(huì)巴斯德勇于探索“告訴你使我達(dá)到目標(biāo)的奧秘吧，我的唯一力量就是我的堅(jiān)持精制出雞霍亂疫苗、狂犬病疫苗等多種疫苗其理論和免疫法引起了醫(yī)學(xué)實(shí)踐的重大變革。由于巴斯德的開(kāi)創(chuàng)性研究工作，他甚至還成功地挽救了法國(guó)(1)自己完成。(2)反饋定正。？（“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成？(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容？(1)學(xué)生回答后板書(shū)：春天（發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉）[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。](3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]綠色記事本是用再生紙制成的，原料是廢紙和垃圾，因而不用教學(xué)難點(diǎn)：有針對(duì)性地收集資料，利用資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，師：這句話中哪個(gè)詞語(yǔ)讓你感受到高？想想該怎么讀？（生有感情地朗師：出示（三峽奇景、泰山日出）圖片，邊出示圖片，邊讓學(xué)生描述圖師：看到這些美景，你心中會(huì)產(chǎn)生怎樣的情感？（驕傲、自豪……）弄清陳嘉庚為什么要辦學(xué)，他是怎么說(shuō)的，是怎樣辦學(xué)的。通過(guò)抓住人陳嘉庚能夠把自己的血汗錢(qián)，拿來(lái)為家鄉(xiāng)人民辦學(xué)，你認(rèn)為他橋賺悔()驕謙誨()僑歉海()3、作為一個(gè)小學(xué)生，我們又應(yīng)該用怎樣的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)蘊(yùn)（為什么說(shuō)“中國(guó)印舞動(dòng)的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說(shuō)會(huì)充滿？（？（（5）出示“國(guó)徽”你能像剛才介紹奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽那樣，介紹國(guó)徽嗎學(xué)教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱(chēng)中國(guó)大使教學(xué)難點(diǎn)：默讀課文，從陳小龍的故事中體會(huì)祖國(guó)對(duì)我們的？（？（？）此時(shí)他得到了大使館的幫助，讀讀課文，想一想大使館是怎樣幫助陳小龍當(dāng)他見(jiàn)到了遠(yuǎn)在荷蘭的舅舅并講述這段經(jīng)歷時(shí)，他們的眼眶語(yǔ)文百花園四4、通過(guò)“能說(shuō)會(huì)道”——家鄉(xiāng)的變化口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生口頭語(yǔ)言表達(dá)能2、筆下生輝——寫(xiě)“家鄉(xiāng)”1、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”2、學(xué)習(xí)“積少成多”一、學(xué)習(xí)“語(yǔ)海暢游”（一）學(xué)習(xí)“讀一讀，比一比”（二）學(xué)習(xí)“詞語(yǔ)真有趣”二、學(xué)習(xí)“積少成多”讓學(xué)生收集一些具有紀(jì)念意義及藝術(shù)價(jià)值的作品，如郵票、圖標(biāo)、紀(jì)念教學(xué)目的：筆下生輝——寫(xiě)“家鄉(xiāng)”家鄉(xiāng)的變化有很多，指導(dǎo)學(xué)生抓住其中的一個(gè)方面來(lái)寫(xiě)。先讓學(xué)生確定著眼點(diǎn)，寫(xiě)家鄉(xiāng)哪里的變化，哪個(gè)方面的變化；過(guò)去是怎樣的，現(xiàn)在又是怎樣的。想好后，再結(jié)合口語(yǔ)交際中老師和同學(xué)的評(píng)議，想想如何寫(xiě)得更具先讓學(xué)生談?wù)務(wù)J為家鄉(xiāng)還有哪些地方需要改進(jìn)，然后設(shè)想一下未來(lái)的家鄉(xiāng)？（3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，觀察自己熟悉的一個(gè)人的長(zhǎng)相，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之[意在體現(xiàn)以學(xué)生為主體，放開(kāi)手給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，整體他成長(zhǎng)為作家，和他酷愛(ài)文學(xué)，從小大量閱讀課外書(shū)有密切關(guān)介紹“蕭山楊梅”（1）組詞：籍初()()閱兼()()領(lǐng)略：理解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它——作者回憶他小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱“初”注意部首“滄”最后兩筆是橫折勾，豎彎勾讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)。從課文中找出自己喜歡的詞，寫(xiě)[板書(shū)：蕭山楊梅]齊讀課題“常?！边€可以換成什么詞語(yǔ)？——經(jīng)常、時(shí)常，］——鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅。[板書(shū)：鼓勵(lì)課外閱讀；整理圖書(shū)吃楊梅]——瘦瘦的臉和深咖啡色的中山服。幾十年了，至今記得，印我從金老師口中第一次聽(tīng)到“課外閱讀”這四個(gè)字，養(yǎng)成了課⑴金老師把我引到一個(gè)新奇的天地，讓我結(jié)識(shí)了外國(guó)老師和小學(xué)生，又跟著冰心女士遨游天涯海角，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)……理解詞語(yǔ)：一個(gè)新奇的天地；遨游天涯海角；領(lǐng)略人間的喜怒——關(guān)心學(xué)生。[板書(shū)：關(guān)心]指導(dǎo)朗讀。試著讀一讀體會(huì)在只有蟬鳴十分安靜的校園中邊整⑶蕭山楊梅，我們?cè)诤贾輹r(shí)年年都吃，惟有這一次吃得最開(kāi)心，最?lèi)芤?。顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅——表面是說(shuō)楊梅的好吃，更深的含義是金老師請(qǐng)我們吃楊梅指導(dǎo)朗讀。看第二幅插圖，想象我們吃楊梅時(shí)的那種愜意的心——愛(ài)護(hù)學(xué)生。[板書(shū)：愛(ài)護(hù)]的呼喚，幾十年世事滄桑，我們的金老師，您在哪里？從中你體會(huì)到“我”——他一定又鼓勵(lì)和指導(dǎo)一班又一班的學(xué)生由課外閱讀進(jìn)入書(shū)讓我們也飽含著對(duì)金老師深深的感激，無(wú)限的思念的情感再讀請(qǐng)同學(xué)們找來(lái)讀一讀，我想你一定從中有所收獲。然后我們可以[有舊照片引起回憶，激起學(xué)生對(duì)母親的愛(ài)][板書(shū)：母親]母親日夜操勞，撫養(yǎng)、教育我們長(zhǎng)大。隨著歲月的流逝，她一天[板書(shū)：的呼喚]愚呼幸視()遇乎辛現(xiàn)()7.讀一讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，從課文中找出三、初步了解課文，說(shuō)說(shuō)課文講了哪幾件事．[意在理清文章脈絡(luò)][板書(shū)：親切甜蜜]——最快樂(lè)，最難忘，心煩又渴望重點(diǎn)理解“總是，慈祥，溫暖，溫馨”——融融親情，深刻難忘重點(diǎn)理解“急切、近乎絕望、聲嘶力竭”“憔悴不堪、散亂的頭發(fā)、喜極而泣的神情”——無(wú)比關(guān)心，深切愛(ài)意[意在滲透文章的寫(xiě)作方法][意在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力]語(yǔ)文百花園五“一起”和“一同”……（我們應(yīng)該學(xué)習(xí)蘇茜那可富有愛(ài)心的童心。她是一個(gè)善良的1、教師讀題目要求。3、展示學(xué)生自己的照片并先在小組內(nèi)進(jìn)行歸類(lèi)，分組，推選出4、各個(gè)小組派代表發(fā)言。二、筆下生輝------寫(xiě)“家鄉(xiāng)”的文化聞名世界，更令我們這些泰山兒女倍感自豪！老師想問(wèn)問(wèn)大家，你們爬過(guò)泰山嗎？誰(shuí)能談?wù)勀闩郎綍r(shí)的感受？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課《爬為什么說(shuō)從父親身上學(xué)到了智慧，學(xué)到了怎樣的智慧？讓我們一起帶問(wèn)題<一＞梳理出父親說(shuō)的話？（<二＞學(xué)習(xí)上山途中父親的話<三＞學(xué)習(xí)山頂上父親說(shuō)的話<四＞學(xué)習(xí)下山途中的話手拉住了我，讓我和他一起躺在樹(shù)林的草地上，感悟大自然的美景，體會(huì)大山的沉靜。我閉上雙眼，仿佛聽(tīng)到了微風(fēng)吹拂聲，鳥(niǎo)鳴蛙叫聲，清脆的蟬聲，淙淙的流水聲，落葉飄零聲……雄偉的大山向我們展開(kāi)了他無(wú)比寬大的胸懷，我的身心也全部融入到了沉靜的大山之中。當(dāng)我睜開(kāi)雙眼，一五一十地向父親報(bào)告我的感受時(shí)，父親像一位哲學(xué)家似的解說(shuō)著他的哲理①大自然的美景，不只是用眼睛去看，還要用耳朵去聽(tīng)，更要用心靈去體②大自然的美景要用眼睛去看，要用耳朵去聽(tīng)，要用心靈去體會(huì)，要用腦6.小結(jié)：是呀！不僅在欣賞大自然的美景時(shí)，我們件事都應(yīng)該全身心投入。再來(lái)齊讀這段話<五＞學(xué)習(xí)課文最后一段人生就如爬山，只要做到有信心，有毅力，盡力而為，全心投入，定通過(guò)讀書(shū)，你認(rèn)為沒(méi)有魅力的語(yǔ)言是哪一句？（板書(shū)：我什么也？（？（？（師過(guò)渡：還是這條繁華的巴黎大街，還是這個(gè)衣衫襤褸、雙目失明的老人，前后卻發(fā)生了那么大的變化，這里我們會(huì)產(chǎn)生怎樣的問(wèn)題去探？（？）教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹(shù)紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人3、師：課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)，不懂的字考老師所給出的三個(gè)問(wèn)題.愛(ài)講排場(chǎng)有機(jī)可乘，濫竽充數(shù)裝腔作勢(shì)，不會(huì)裝會(huì)只好逃走無(wú)師：看來(lái)，大家信心十足??！這一次的活動(dòng)我們以四人小組為單位，每個(gè)小組一張表格，大家要通過(guò)研究討論共同完成這張表。好，我們師：我們?cè)谔畋頃r(shí)，要多讀讀課文，多思考，綜合大劃找出文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來(lái)填入表中。下面就請(qǐng)同學(xué)們以4、師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)這則寓言給你充數(shù)拉，用我們現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些2、解釋“優(yōu)雅”“一扭一擺”教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解米芾是怎樣學(xué)好書(shū)法的。學(xué)習(xí)米芾勤奮看到題目后，你都想了解哪些內(nèi)容呀？（米芾是怎樣學(xué)書(shū)法的；他有什？（從哪些地方能看出米芾是個(gè)刻苦練字的孩子？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出板書(shū)：課前，教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要⑵圍繞描寫(xiě)榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系學(xué)近：一株干：不可計(jì)數(shù)綠讀與感悟有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程，在“自推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類(lèi)演講比賽。課件出示主題：我們的生活多小結(jié)：精彩的演講，使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù)，也更加珍惜我們快樂(lè)（評(píng)：把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂，把教材“還原”教師出示以下三組不同形式的練習(xí)，學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解.課文，檢查是否讀得正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).公斤.舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.常具體.組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了靠近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).表后在小組內(nèi)交流.并把它畫(huà)下來(lái).我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).2通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.師：哎，看來(lái)大家看得很認(rèn)真，接下來(lái)，我們來(lái)看課文中是如何向我們介紹的？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，想想課文哪幾自然段介紹了麋鹿的外形特點(diǎn)？師：你看它，角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，多奇特呀！能通過(guò)朗讀？（b.“與其它鹿科動(dòng)物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動(dòng)物。一般雄麋鹿體重c.“麋鹿的角型是鹿科動(dòng)物中獨(dú)一無(wú)二的——站著的時(shí)候，麋鹿角的各枝尖師：聽(tīng)了你的朗讀，我們真的感受到麋鹿的角型是獨(dú)一無(wú)二的，多招人喜d.“麋鹿的尾巴是鹿科動(dòng)物中最長(zhǎng)的。長(zhǎng)尾巴用來(lái)驅(qū)趕蚊蠅，以適應(yīng)沼澤環(huán)境中的生活?！睅煟瑚缏沟奈舶褪锹箍苿?dòng)物中最長(zhǎng)的，多奇特的動(dòng)物呀！而且它的長(zhǎng)尾巴卻能在沼澤地里輕快敏捷的行動(dòng)，多奇特的動(dòng)物呀，難怪它要引起人們的f.“麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。”師：你們看，麋鹿像我們?nèi)艘粯?，還會(huì)隨著季節(jié)的變化換衣服呢！多可愛(ài)蹄似?！菜企H……麋鹿的毛色在夏季……在冬季是育完全?！睅煟呵?，麋鹿像我們?nèi)艘粯樱惨獞烟ナ虏派滦△缏鼓?，多有靈性的“黃海灘涂這片廣闊的……最大的麋鹿群?！边^(guò)渡：麋鹿不僅有奇特的外形，而且還有傳奇的經(jīng)歷呢！請(qǐng)大家自由讀課麋鹿目前雖已擺脫絕種之危，然而只有它們完全恢復(fù)野生群體，返回大自教師板書(shū)課題，提問(wèn)：知道今天我們今天要學(xué)什么課文嗎？學(xué)生齊讀課題。大家看過(guò)獅子沒(méi)有？有人說(shuō)獅子是森林之王，這說(shuō)明獅子是一一文中，獅子又是怎樣的一種情況呢？請(qǐng)讀過(guò)亞當(dāng)遜寫(xiě)過(guò)的著作或是提前教師：上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，很多同學(xué)也讀得很好。誰(shuí)全班交流。學(xué)生可能會(huì)喜歡不同的地方，可讓他們先朗讀，再說(shuō)有的學(xué)生會(huì)喜歡剛出生的愛(ài)爾莎，因?yàn)椤八敲芍{(lán)薄膜的小眼也有同學(xué)會(huì)喜歡換牙時(shí)溫順可愛(ài)的愛(ài)爾莎或者是作錯(cuò)事時(shí)“知錯(cuò)教師：同學(xué)們都非常喜歡愛(ài)爾莎，作者喜歡嗎？你從什么地方可教師：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些地方最能表現(xiàn)這樣的感情？（請(qǐng)學(xué)生發(fā)言）其實(shí)整個(gè)自然段都充盈著依依不舍的感情，請(qǐng)全班同學(xué)一起把這個(gè)自有些學(xué)生可能會(huì)和作者一樣，雖然不舍，但也要把愛(ài)爾莎放回大在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候，重點(diǎn)放到對(duì)動(dòng)物生長(zhǎng)過(guò)程的介紹，如果學(xué)生說(shuō)得不具體，可以進(jìn)行采訪，如：它小的時(shí)候是什么樣的呢？后來(lái)呢？長(zhǎng)——→生活了三年分別2、過(guò)程與方法方面：課前布置學(xué)生了解孔子，良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。課堂上引發(fā)學(xué)生間的辯論，按事情的發(fā)展順序講一講或3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：學(xué)習(xí)孔子謙遜好學(xué)，做事一絲不茍、精理解孔子做事認(rèn)真，一絲不茍，精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育，為學(xué)（一）導(dǎo)入師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)課文有了一個(gè)大概的了解，現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文走近孔子，在文章的字里行間，在這位偉人身上借琴聲來(lái)到孔子窗前，說(shuō)明孔子已經(jīng)會(huì)彈這首曲子了，而且彈奏的節(jié)奏也還曲子，后來(lái)兩次師襄去看孔子時(shí)，孔子也都在練習(xí)這首曲子，所以孔子學(xué)五自然段里有一些表示時(shí)間的詞語(yǔ)“一晃十天過(guò)去了”“過(guò)了幾天”“又過(guò)了些首曲子也會(huì)彈了，可以再學(xué)一首新曲子了?！痹谑?、學(xué)生默讀課文思考。然后，找到與自己觀點(diǎn)一致的同學(xué)組成小組交流自那首曲子，彈完一遍又彈一遍，絲毫沒(méi)有厭倦的樣子?！碧っ鲙熛宓那僖欢◤椀酶茫诋?dāng)時(shí)應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的師：你們的理由太充分了！現(xiàn)在想改主意的同學(xué)，你可以被他們幾個(gè)統(tǒng)一師襄和我們一般人的眼里，孔子是學(xué)會(huì)了這首曲子，可是孔子自己卻并不滿足，大家聽(tīng)聽(tīng)孔子的話：“我只學(xué)會(huì)了曲譜，還沒(méi)有真正呢！”孔子認(rèn)為自己十天下來(lái)了，彈得還不夠好，還需繼續(xù)努力。又對(duì)自己提出了更高的要求，因?yàn)樗X(jué)得自己沒(méi)有掌握彈奏技巧，不算真正的會(huì)彈還不滿足，還要彈出曲子的思想感情、體會(huì)作者。他對(duì)自己的水平總也不師：老師聽(tīng)了你們兩方面的理由以后，有這樣一種感覺(jué)：看來(lái)關(guān)于孔子練生：他做到了。第三自然段中寫(xiě)著“孔子的溪流水一樣順暢自然、悅耳動(dòng)聽(tīng)”真說(shuō)明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。偶爾用錯(cuò)手指。如果我在回琴的時(shí)候能夠做到手指運(yùn)用自如，老師一定會(huì)完，好半天才醒悟過(guò)來(lái)?！蔽矣X(jué)得孔子此時(shí)已經(jīng)彈得太好了，曲中的師：很遺憾，老師課前并沒(méi)有找到這首曲子。大家想個(gè)辦法，怎樣才能讓師：讓我們認(rèn)真地讀課文吧，讀出師襄的感受，從這些描寫(xiě)師襄感受的句讀后稍頓再問(wèn)：“故事到此處你有何感想？”生：我覺(jué)得從一首曲子體會(huì)作者是怎樣的人，這是不太可能的。雖然文中學(xué)生中不少人一起回答：“爐火純青！”生：我在成語(yǔ)詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹，直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時(shí)，就算成功了。比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟完美的地