新馬高級(jí)中學(xué)高二語(yǔ)文第一專(zhuān)題物種起源緒論啟發(fā)性學(xué)案（教師）

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專(zhuān)精《〈物種起源〉緒論》啟發(fā)性學(xué)案?jìng)湔n:鄭德軍審核：鄭德軍學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解達(dá)爾文的生平及成就，初步了解“緒論”的寫(xiě)法.感受說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、大膽懷疑、小心求證的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)重點(diǎn):篩選文中的重要信息，領(lǐng)會(huì)“進(jìn)化論”的內(nèi)涵。把握文中的關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在整體把握文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析長(zhǎng)句感受文本嚴(yán)密的邏輯性.學(xué)習(xí)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。了解達(dá)爾文的生平及成就，初步了解“緒論”的寫(xiě)法。2.把握文中的關(guān)鍵句，進(jìn)而整體把握文章的結(jié)構(gòu)層次和作者的觀點(diǎn)態(tài)度?；顒?dòng)一、課前預(yù)習(xí)一、了解相關(guān)的文學(xué)文化知識(shí)1。達(dá)爾文簡(jiǎn)介查理·羅伯特·達(dá)爾文（1809—1882)，英國(guó)杰出的博物學(xué)家，是進(jìn)化論學(xué)說(shuō)的創(chuàng)始人。于1859年出版了震動(dòng)當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界的《物種起源》一書(shū)，成為生物學(xué)史上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。2。進(jìn)化論簡(jiǎn)介進(jìn)化論,它是研究生物進(jìn)化、生物發(fā)展規(guī)律以及如何運(yùn)用這些規(guī)律的科學(xué)。恩格斯認(rèn)為達(dá)爾文的進(jìn)化理論是19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)(能量守恒和轉(zhuǎn)換定律、細(xì)胞學(xué)說(shuō)和進(jìn)化論）之一.3.緒論介紹緒論也稱(chēng)引言、導(dǎo)言，是一篇文章或一部著作的開(kāi)頭的話，主要用于學(xué)術(shù)著作和教科書(shū)，對(duì)論著的基本內(nèi)容和要點(diǎn)以及有關(guān)問(wèn)題(如寫(xiě)作背景、過(guò)程、緣由等)作出介紹、說(shuō)明。緒論目的是讓讀者了解全書(shū)的要旨，引導(dǎo)讀者更好的理解全書(shū)的內(nèi)容.二、自讀課文，整理字詞（找出文中重要的語(yǔ)音、字形、近義詞和成語(yǔ))1。識(shí)記字音.給加點(diǎn)字注音。結(jié)束（shù)札記（zhá）胚胎(pēi)間不容發(fā)(jiān）渾身解數(shù)（xiè）篇幅（fú）分歧（qí)泥坯（pī)挑撥離間（jiàn)押解(jiè）2.識(shí)記字形。給下列形近字注音、組詞.隘（ài）狹隘槲(hú)槲寄生棲(qī

）棲息啄(zhuó)啄木鳥(niǎo)溢（yì）洋溢斛（hú)一斛米哂(shěn

）哂笑琢（zhuó）琢磨縊(yì）自縊觥(gōng)觥籌交錯(cuò)恓（xī

)恓惶諑（zhuó）謠諑謚（shì

）謚號(hào)觴(shāng)濫觴灑（sǎ)灑水逐(zhú）追逐3.詞義辨析。解釋下列詞語(yǔ)和加點(diǎn)的字.審慎：周密而謹(jǐn)慎。審,詳細(xì)，周密。審時(shí)度勢(shì):考慮時(shí)機(jī)，估量形勢(shì).審，考慮，分析，考察?，嵭迹杭?xì)小而繁多.屑，瑣碎。不屑置辯:認(rèn)為不值得爭(zhēng)辯。屑，認(rèn)為值得。三、閱讀課文，思考：達(dá)爾文物種起源的主要觀點(diǎn)是什么?觀點(diǎn)一:物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造的，是從其他物種傳下來(lái)的。觀點(diǎn)二：物種不是不變的，“自然選擇”是物種變化最主要的但不是獨(dú)一無(wú)二的手段?；顒?dòng)二、文本研習(xí)一、初讀文本，畫(huà)出每一自然段的關(guān)鍵句，概括每一自然段的主要內(nèi)容。第一段：關(guān)鍵句：“我之所以說(shuō)明這些事情，是為了要表明我并沒(méi)有輕率地下結(jié)論。”

主要內(nèi)容是：整理成書(shū)的經(jīng)過(guò)(環(huán)球遠(yuǎn)航――搜集思索，寫(xiě)簡(jiǎn)短筆記――擴(kuò)大綱要,專(zhuān)心研究）

第二段：關(guān)鍵句：“……特別誘使我這樣做的原因……”

主要內(nèi)容是：提前發(fā)表的原因（主觀方面：“我的工作行將結(jié)束”、“我的體力漸感不支”；客觀方面：華萊斯的結(jié)論幾乎和我完全相同）

第三段:關(guān)鍵句:“我現(xiàn)在刊印的這個(gè)“摘要"必然是不完善的”主要內(nèi)容是：內(nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的原因

第四段：關(guān)鍵句：“我仍想利用這個(gè)機(jī)會(huì)，對(duì)虎克博士表示深深的感謝?！?/p>

主要內(nèi)容是：對(duì)支持者表達(dá)感激

第五段：關(guān)鍵句：“物種不是被獨(dú)立創(chuàng)造出來(lái)的,而是像變種一樣，是從其他物種傳下來(lái)的?！敝饕獌?nèi)容是：物種由演變而來(lái)推斷依據(jù)是：①生物相互親緣關(guān)系②胚胎關(guān)系③地理分布④地質(zhì)上連續(xù)

第六段：關(guān)鍵句：“我開(kāi)始觀察的時(shí)候,便覺(jué)得細(xì)心研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物,會(huì)給了解這個(gè)難解的問(wèn)題提供最良好的機(jī)會(huì).”

主要內(nèi)容是:介紹研究的方法。

①

作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的目的.

我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法,迫切地需要有個(gè)明確的了解.②

作者研究家養(yǎng)動(dòng)物和栽培植物的意義。

我經(jīng)常獲得動(dòng)物因由家養(yǎng)而變異的知識(shí),雖然還不夠完備,但總可以為處理這個(gè)問(wèn)題和其他一切復(fù)雜事件提供最良好最可靠的線索。

第七段:主要內(nèi)容：家養(yǎng)自然狀況的物種變異

第八段：主要內(nèi)容:全書(shū)內(nèi)容的基本安排

第九段:主要內(nèi)容：強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確

二、思考與總結(jié)：如何篩選關(guān)鍵句?

指導(dǎo)參考:如何找關(guān)鍵句?可以先讓學(xué)生知道什么是關(guān)鍵句，有哪些類(lèi)型,

在句子中的作用。關(guān)鍵句是指文章中十分重要的語(yǔ)句，它突出地體現(xiàn)了文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。其類(lèi)型為：

1。從內(nèi)容來(lái)看，中心句是關(guān)鍵句.它是集中揭示說(shuō)明對(duì)象的特征或標(biāo)示主要事理的語(yǔ)句。

2。從結(jié)構(gòu)看，總結(jié)句、總提句及重要的過(guò)渡句是關(guān)鍵句.總結(jié)句概括了文章最基本的內(nèi)容，總提句、過(guò)渡句顯示出文章的說(shuō)明內(nèi)容的推進(jìn).

3.從出現(xiàn)的頻率來(lái)看，反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。一方面是作者著力要表達(dá)的觀點(diǎn)需要強(qiáng)調(diào),另一方面也用于顯示層次.篩選關(guān)鍵句可以從內(nèi)容入手，找出中心句;從思路、結(jié)構(gòu)入手,確認(rèn)總提句、過(guò)渡句和總結(jié)句。

活動(dòng)三、課堂檢測(cè)1.選出下列注音及字形全對(duì)的一項(xiàng)（

）A．棲（qī）息

慷概（kǎi）

狹隘（ài)

槲(hú）寄生B．胚(pēi）胎間（jiān）斷搜(sōu）集

干擾素（sù）C．誘(yòu）使纖（qiān）維

瘧(nüè）疾

胰（yí）島素D．衍(yǎn)生

規(guī)模(mó)

癥（zhēnɡ）結(jié)

綜合征（zhēnɡ）

2。下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是

（

）A．棲息

報(bào)歉

綱要

獨(dú)一無(wú)二

B．札記

精密

遺傳

對(duì)診下藥C．狹隘

輕率

防犯

無(wú)所適從

D．胚胎

栽培

變異

引人注目3。依次在下列句子中橫線上選填一組恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（

）（1)我雖然力求_____，使一切能有正確的證據(jù)，但是錯(cuò)誤的竄入，還是不可避免的。（2）就某一種_____的意義上來(lái)說(shuō)，這可以算是正確的，這點(diǎn)以后再討論.（3）這是決定地球上每一生物的現(xiàn)在和將來(lái)的命運(yùn)，以及變異的_____的。

A．嚴(yán)謹(jǐn)

狹隘

趨勢(shì)

B．審慎

狹窄

趨勢(shì)

C．審慎

狹隘

趨向

D．嚴(yán)謹(jǐn)

狹窄

趨向

參考答案：1.D（A。概－慨.B．間（jiān）斷-間(jiàn）斷。C．纖(qiān）維—纖（xiān)維)2.D（A.抱歉

B。對(duì)癥下葯

C.防范）3.C第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1。學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、大膽懷疑、小心求證的科學(xué)精神.2.在整體把握文本的基礎(chǔ)上，通過(guò)分析長(zhǎng)句感受文本嚴(yán)密的邏輯性?；顒?dòng)一、再讀文本，整體把握,分析層次。一、文章分為幾個(gè)層次？第一部分(1—4）介紹《<物種起源>緒論》的寫(xiě)作經(jīng)過(guò)。第二部分（5—9）介紹《<物種起源〉緒論》的基本觀點(diǎn).二、思考與總結(jié)：如何劃分文章的結(jié)構(gòu)層次？指導(dǎo)參考：1。抓住文體特征進(jìn)行分析說(shuō)明文有以下結(jié)構(gòu)方式：①并列式;②連貫式(按時(shí)間、空間順序組合）；③遞進(jìn)式按邏輯順序組合）;④總分式。本文從三個(gè)方面采用層層遞進(jìn)的說(shuō)明順序?qū)Α段锓N起源》一書(shū)做了詳盡的說(shuō)明，讓讀者清晰地看到作者研究的歷程，表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。即：過(guò)去(成書(shū)過(guò)程）→現(xiàn)在（提前發(fā)表的原因）→評(píng)價(jià)及想法(緒論的基本觀點(diǎn)及今后的打算）2.抓住文中的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)分析關(guān)鍵性句子有承上啟下的過(guò)渡句，前后照應(yīng)的語(yǔ)句，文段的首句尾句。關(guān)鍵性詞語(yǔ)有:①表指代性的詞語(yǔ),如“這樣、這些、這種、這個(gè)問(wèn)題、這種情況”；②關(guān)聯(lián)性詞語(yǔ)，如：表語(yǔ)意轉(zhuǎn)折的“相反”“否則”“與此不同”；表遞進(jìn)的“更加"“而且";表承接的“首先”“其次”；表因果的“因此”“那么"“由此看來(lái)”；表并列的“同時(shí)"“一方面……另一方面”；③銜接性詞語(yǔ),如“也”“于是”等.3.通過(guò)段落間的組合關(guān)系分析文章是由段落組合的,其內(nèi)容是根據(jù)各語(yǔ)段的大意來(lái)綜合的,各個(gè)語(yǔ)段、各個(gè)層次之間，不論怎樣排列，但它們所要表達(dá)的內(nèi)容都是要圍繞中心的。閱讀時(shí)，把握住這種關(guān)系，才能更好地理解文章的內(nèi)容.本文的“過(guò)去”（成書(shū)過(guò)程）、“現(xiàn)在”（提前發(fā)表的原因）可以合為一個(gè)層次，“評(píng)價(jià)及想法"（緒論的基本觀點(diǎn)及今后的打算)是一個(gè)層次。文章分為兩個(gè)層次?；顒?dòng)二、三讀文本,學(xué)習(xí)達(dá)爾文科學(xué)精神和人格魅力.“第一流人物對(duì)于時(shí)代和歷史進(jìn)程的意義,在其道德品質(zhì)方面，也許比單純的才智成就還要大。”這是1935年愛(ài)因斯坦在悼念居里夫人的演講中所講的話.從這篇《緒論》我們學(xué)習(xí)達(dá)爾文怎樣的科學(xué)精神和人格魅力?段落文章內(nèi)容科學(xué)精神、人格魅力第一段整理成書(shū)的過(guò)程刻苦鉆研的精神第二段提前發(fā)表的原因?qū)嵤虑笫堑木竦谌蝺?nèi)容過(guò)簡(jiǎn)的說(shuō)明謙遜審慎的態(tài)度第五段物種由演變而來(lái)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度第六段介紹研究的方法親身實(shí)踐的精神第七段家禽變異的作用尊重事實(shí)的態(tài)度第九段強(qiáng)調(diào)觀點(diǎn)的正確毫不動(dòng)搖的決心活動(dòng)三、四讀課文，體會(huì)文章語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)密的特點(diǎn)一、研讀下列句子，品味說(shuō)明文準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言.當(dāng)我在比格爾號(hào)皇家軍艦上充當(dāng)自然學(xué)者的時(shí)候,我曾深深地被棲息在南美洲的生物分布的一些事實(shí)以及該州現(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系的一些事實(shí)所打動(dòng)。指導(dǎo)參考：這個(gè)長(zhǎng)句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，但表達(dá)周密?chē)?yán)謹(jǐn)。主干是“我被打動(dòng)”，被什么打動(dòng)？“一些事實(shí)”。而“事實(shí)”是指“南美洲的生物分布”及“該州現(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系”，這些正是作者研究的基礎(chǔ)?！艾F(xiàn)存生物和古生物在地質(zhì)上的關(guān)系”一語(yǔ)，表明達(dá)爾文為了論證生物進(jìn)化論，直接將從地層中挖掘出來(lái)的化石材料與現(xiàn)存生物進(jìn)行比較.2.……如果耐心地搜集和思考可能與這問(wèn)題有任何關(guān)聯(lián)的各種事實(shí),也許能夠?qū)τ趯?duì)于這個(gè)問(wèn)題得到一些了解。經(jīng)過(guò)了五年的工作之后，我曾專(zhuān)心思索這個(gè)問(wèn)題,并且寫(xiě)出若干簡(jiǎn)短筆記。1844年,我把這些簡(jiǎn)短筆記擴(kuò)大為結(jié)論的綱要，這些結(jié)論我當(dāng)時(shí)認(rèn)為是正確的。指導(dǎo)參考:加點(diǎn)的詞語(yǔ)分別從條件、可能、數(shù)量、時(shí)間等方面作出了嚴(yán)格限制，不僅說(shuō)明了自己科學(xué)探索的過(guò)程,而且從中更可以看出達(dá)爾文審慎的科學(xué)態(tài)度.因?yàn)槲沂智宄罕緯?shū)中所討論的幾乎沒(méi)有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來(lái)作證，而每一論點(diǎn)顯然往往會(huì)引出一些與我所得到的完全相反的結(jié)論。只有對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的兩方面的事實(shí)和論點(diǎn)加以充分地?cái)⑹龊捅容^，才能得到良好的結(jié)果，但這里不可能這樣做。指導(dǎo)參考：“本書(shū)中所討論的幾乎沒(méi)有任何一點(diǎn)不能引用事實(shí)來(lái)作證”表明作者的結(jié)論都是有據(jù)可查的，作者的研究態(tài)度是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?“每一論點(diǎn)顯然往往會(huì)引出一些與我所得到的完全相反的結(jié)論”表明學(xué)者們對(duì)物種起源問(wèn)題所持的觀點(diǎn)很不一致,甚至大相徑庭；“只有對(duì)于一個(gè)問(wèn)題的兩方面的事實(shí)和論點(diǎn)加以充分地?cái)⑹龊捅容^，才能得到良好的結(jié)果”表明了作者開(kāi)放的姿態(tài)，即愿意接受不同意見(jiàn).不管什么觀點(diǎn)，作者都希望進(jìn)行研究和比較，以期望得到最準(zhǔn)確的結(jié)論.4.我充分相信，物種不是不變的。指導(dǎo)參考：這個(gè)雙重否定句用的很有表現(xiàn)力，它不但加強(qiáng)了語(yǔ)氣,肯定了物種變異這一認(rèn)識(shí),而且增強(qiáng)了文章論辯的力量,是對(duì)“不變”論的有力批駁。二、思考與總結(jié)：如何理解文中重要句子的含義？指導(dǎo)參考:1。什么是文中的重要句子=1\*GB2\＊MERGEFORMAT⑴從文章的內(nèi)容看，不同層次的中心句是重要的句子。=2\*GB2⑵從結(jié)構(gòu)上說(shuō)，總領(lǐng)句、總結(jié)句和重要的過(guò)渡句是重要的句子.=3\*GB2⑶從表達(dá)上說(shuō)，富有特色的句子是重要的句子。所謂富有特色，一是指結(jié)構(gòu)上超常組合，二是指運(yùn)用了某種表達(dá)技巧。此外，從出現(xiàn)的頻率說(shuō)，反復(fù)出現(xiàn)的句子也是重要的句子.2.理解重要句子的方法方法多種多樣，主要有下列幾種：=1\＊GB2⑴從句子中的重要詞語(yǔ)入手=2\*GB2⑵從分析句子的結(jié)構(gòu)入手有許多句子,分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句,先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。=3\＊GB2\＊MERGEFORMAT⑶從分析句子在文中的位置入手分析句子在文中的位置入手，具體地說(shuō)，如果要求理解的句子是總領(lǐng)句,就要結(jié)合其領(lǐng)起的范圍作答；如果是總結(jié)句，就要結(jié)合起總結(jié)的范圍作分析；如果是重要的過(guò)渡句，就要聯(lián)系其承上啟下的文字作分析。這種方法的本質(zhì)，就是分析相關(guān)的語(yǔ)境。=4\＊GB2⑷從分析其表達(dá)意圖入手這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。用這種方法分析，要用鑒賞的方法分析句意。3。理解文中重要句子的含義應(yīng)注意的問(wèn)題=1\＊GB2\＊MERGEFORMAT⑴不要人為地“拔高”。=2\*GB2\＊MERGEFORMAT⑵要學(xué)會(huì)多角度理解。活動(dòng)四、課堂檢測(cè)閱讀下文，完成1-4題.挑戰(zhàn)達(dá)爾文英國(guó)倫敦大學(xué)的起源學(xué)教授史蒂夫·瓊斯日前雄心勃勃地向物種起源學(xué)的開(kāi)山鼻祖達(dá)爾文發(fā)起了挑戰(zhàn),并且發(fā)誓要寫(xiě)出一部比達(dá)爾文的巨著《物種起源》更完美的學(xué)術(shù)著作來(lái)。1858年，達(dá)爾文在倫敦將他的進(jìn)化論公諸于眾,然而，這種150年后仍有科學(xué)意義的學(xué)說(shuō)在當(dāng)時(shí)不但沒(méi)有引起任何的轟動(dòng),反而遭到當(dāng)時(shí)科學(xué)界的冷嘲熱諷，倫敦科學(xué)家協(xié)會(huì)的主席在當(dāng)年的年會(huì)上說(shuō)：“今年沒(méi)有任何的發(fā)現(xiàn)?！碑?dāng)然了，神學(xué)界對(duì)這一學(xué)說(shuō)更是恨之入骨。殊不知，達(dá)爾文提出的這一理論成了日后世界上影響最大的學(xué)說(shuō)，并且因此創(chuàng)建了一門(mén)全新的學(xué)說(shuō)-—生物學(xué)。然而任何學(xué)說(shuō)都有其時(shí)代的局限和不足之處，達(dá)爾文的物種起源學(xué)說(shuō)也不例外。按瓊斯教授的說(shuō)法,達(dá)爾文最大的不足便是沒(méi)有解釋人類(lèi)的起源這一最為人們關(guān)心，也是最重要的問(wèn)題。在達(dá)爾文的《物種起源》中,有關(guān)人類(lèi)起源的話只有一句：“人類(lèi)的起源和它的歷史總有一天會(huì)大白于天下?！贝送?瓊斯教授還認(rèn)為，達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)在其廣義理論上也有許多缺陷.針對(duì)達(dá)爾文進(jìn)化論和《物種起源》一書(shū)的不足，瓊斯教授提出了自己的科學(xué)觀點(diǎn)，并且準(zhǔn)備寫(xiě)一本巨著。瓊斯在他的著作中第一個(gè)要闡明的重要觀點(diǎn)就是人類(lèi)的起源。他認(rèn)為，人類(lèi)這一當(dāng)今地球上最高級(jí)的動(dòng)物,“也許已經(jīng)步出了進(jìn)化”歷程,也就是說(shuō)從生理上不再進(jìn)化了,只是人類(lèi)的思想和創(chuàng)造出的機(jī)器仍在進(jìn)化中。此外,瓊斯教授還認(rèn)為，達(dá)爾文在提出進(jìn)化理論時(shí)回避了機(jī)會(huì)在物種起源與生物演變中的重大作用。瓊斯主張,進(jìn)化不只是像達(dá)爾文所說(shuō)的那樣僅僅只是自然選擇“優(yōu)勝劣汰”的結(jié)果,機(jī)會(huì)在進(jìn)化中也起了相當(dāng)?shù)淖饔谩Ｋ赋?，我們現(xiàn)在已經(jīng)知道,有些物種的滅絕和進(jìn)化是由于隕星撞擊地球的結(jié)果，比如恐龍.他還舉了個(gè)簡(jiǎn)單的例子說(shuō),大象產(chǎn)生的性激素與飛蛾產(chǎn)生的性激素化學(xué)成分完全相同,這當(dāng)然容易造成大象的“誤會(huì)".瓊斯說(shuō)：“這對(duì)于飛蛾來(lái)說(shuō)是危險(xiǎn)的，然而這是進(jìn)化中