2026屆高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)板塊五 文言文閱讀 考點(diǎn)突破學(xué)案34　精準(zhǔn)概括文意(簡(jiǎn)答題)-精準(zhǔn)定位分層提取 (共97張) +學(xué)案+練習(xí)（含解析）

2026屆高中語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)板塊五文言文閱讀考點(diǎn)突破學(xué)案34精準(zhǔn)概括文意(簡(jiǎn)答題)——精準(zhǔn)定位，分層提取(共97張)+學(xué)案+練習(xí)（含解析）學(xué)案34精準(zhǔn)概括文意(簡(jiǎn)答題)

——精準(zhǔn)定位，分層提取

復(fù)習(xí)任務(wù)1.在讀懂原文的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行篩選、分析、概括。2.掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范和題型要點(diǎn)。

考情微觀

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

2024新高考Ⅰ卷王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)概括內(nèi)容要點(diǎn)(兩個(gè)材料相互印證)隨著2023年選文由單一文本轉(zhuǎn)為復(fù)合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡(jiǎn)答題命題上有了明顯變化：(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復(fù)合文本概括范圍則要跨兩個(gè)文本。(2)單一文本概括的點(diǎn)多在事件原因與結(jié)果上，復(fù)合文本則在比較觀點(diǎn)、材料相互印證上。隨之而來(lái)的是對(duì)考生閱讀要求越來(lái)越高，要求由過(guò)去“讀懂句子(段落)”到“讀懂文章"再到“讀懂不同文章”。不過(guò)，閱讀要求精細(xì)，答案要求精練、全面的本質(zhì)一如既往。

新高考Ⅱ卷王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議"猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”，請(qǐng)根據(jù)材料分析二者的相似之處。(3分)比較事件異同(兩個(gè)材料相互比較)

2023新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？(3分)概括內(nèi)容要點(diǎn)(限一材料內(nèi))

新高考Ⅱ卷材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？(3分)概括事件原因(限一材料內(nèi))

2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)比較事件不同(限一材料內(nèi))

新高考Ⅱ卷《后漢書(shū)·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)概括人物特點(diǎn)(限單一文本內(nèi))

2021新高考Ⅰ卷文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？(3分)理解作者觀點(diǎn)(限重點(diǎn)句子)

新高考Ⅱ卷文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)概括事件原因(限重點(diǎn)句子)

活動(dòng)一掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范

1．(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位，減賦清廉止盜，張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔?，非其性之有變也，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)

文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？

答：_________

2．(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

大興三年，逖(指祖逖)鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市。逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)

文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：_________

1．精準(zhǔn)審題，精準(zhǔn)定位

讀題時(shí)一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內(nèi)容概括題一般可從三個(gè)角度概括：一是針對(duì)具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發(fā)生的原因；二是針對(duì)人物形象特點(diǎn)概括，要求概括人物德行等方面的特點(diǎn)，或者在某事上的具體表現(xiàn)及其相關(guān)事件；三是針對(duì)“文化現(xiàn)象"的概括，要求概括“文化現(xiàn)象”的要點(diǎn)、特點(diǎn)，或產(chǎn)生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語(yǔ)，也必須理解準(zhǔn)確。

概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過(guò)提問(wèn)暗示段落；有的若未明確范圍，則范圍一般是“全文"。如“李大亮的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神表現(xiàn)在哪些方面”，概括角度為“家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡(jiǎn)析”，就要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明；是“分析”，就一定要結(jié)合文本具體闡述。

2．精細(xì)讀文，把握內(nèi)容

(1)帶題閱讀。始終針對(duì)題目指定的角度和范圍，找準(zhǔn)找全相關(guān)文字，細(xì)摳深挖文中能顯示答案要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點(diǎn)，排除非題目指定的信息。

(2)借題讀文。如果試卷采用文意選擇題和文意簡(jiǎn)答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開(kāi)答題思路，有時(shí)還可以直接引述選項(xiàng)中的文字作答。

3．精確作答，完整規(guī)范

加工處理篩選出來(lái)的相關(guān)信息，排除不符合答題角度的內(nèi)容，重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪選處理，互補(bǔ)的內(nèi)容合并處理。組織語(yǔ)言作答時(shí)，要注意避免照抄原文、重復(fù)交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達(dá)指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。

(1)摘錄法：選摘原文中與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)作答。如果文中的關(guān)鍵句、觀點(diǎn)句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉(zhuǎn)換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進(jìn)行翻譯。

(2)句意(層意)提取法：需要概括的內(nèi)容若無(wú)明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)，按關(guān)鍵點(diǎn)作答。

另外，要注意分點(diǎn)答題，做到“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)層次化”，使閱卷老師一目了然。

活動(dòng)二掌握主要題型的答題要點(diǎn)

(2019·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。

賈生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門(mén)下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！庇谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年。后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也。"居頃之，拜賈生為梁懷王太傅。梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)

(一)內(nèi)容概括題

1．賈誼具有非凡的才華，表現(xiàn)在哪些方面？

答：_________

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)題干關(guān)鍵：從原文篩選概括出具體事例。

(2)解題關(guān)鍵：確定區(qū)域——?jiǎng)澐謱哟巍?/p>

(3)答題重點(diǎn)：對(duì)事的表述。

①必須是對(duì)“事”的表述，所謂事，要包含人、時(shí)、地、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。根據(jù)問(wèn)題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點(diǎn)＋方法＋結(jié)果"的表述形式。

②注意關(guān)鍵詞語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的準(zhǔn)確性。

(二)原因概括題

2．結(jié)合文意，簡(jiǎn)要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

時(shí)世宗享國(guó)日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭(zhēng)上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無(wú)使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無(wú)留者，是不遁也。"帝默然。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動(dòng)太息，留中者數(shù)月。

海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答：_________

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語(yǔ)的含義。有些“果"是直接從文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語(yǔ)，如不能對(duì)其準(zhǔn)確理解，就無(wú)法找到原因。

(2)表示原因的詞句有時(shí)集中在某一段，這時(shí)只要提取即可；有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選，要分清層次，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，并將其轉(zhuǎn)換為答案。

(3)據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應(yīng)注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

(4)在初步形成答案后，可以用因果法驗(yàn)證，一是檢查原因與結(jié)果之間的關(guān)系是否合理；二是看答案表述是否與結(jié)果保持一致，必要時(shí)可以調(diào)整答案表述形式。

(三)人物形象特點(diǎn)概括題

3．結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括賈誼的形象特點(diǎn)。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

(2022·上海改編)閱讀下面的文言文，完成后面題目。

韓公諱億，字宗魏。以咸平五年登進(jìn)士第，除大理評(píng)事。

八年，遷屯田員外郎，知相州。時(shí)河北蝗旱，轉(zhuǎn)運(yùn)使因歲計(jì)覆[注]，不以實(shí)聞，諸郡畏莫敢言，公力抗章請(qǐng)蠲賦役，州民賴以全活。

歲余，除河北轉(zhuǎn)運(yùn)使，詔留監(jiān)定故丞相向公諸子分財(cái)。丁崖州當(dāng)國(guó)，勢(shì)懾天下，私所親諭公，欲市向公長(zhǎng)安華嚴(yán)別墅，又諷其子從之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可棄。"故余財(cái)盡均，而華嚴(yán)獨(dú)存，不以分，由是忤崖州意。

公性方嚴(yán)質(zhì)重，雖笑言不妄，每朝廷有大議論，所持堅(jiān)正，形于顏色，惟義所在，不恤權(quán)忌，一發(fā)于言，眾莫敢?jiàn)Z。(節(jié)選自北宋·蘇舜欽《韓億傳》)

注覆：檢查。

文末評(píng)價(jià)韓公“堅(jiān)正”這一品格在第二、三段中有所體現(xiàn)，但內(nèi)涵同中有異，請(qǐng)加以概括。

答：_________

這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為特征。對(duì)于這種題型，要特別注意三點(diǎn)：

(1)注意傳主的身份和作者的寫(xiě)作目的。如果傳主是軍事將領(lǐng)，應(yīng)從其作戰(zhàn)才能和勇毅的性格等方面分析；如果傳主是政府官員，應(yīng)從其為官(政績(jī))、為人(人品)兩方面分析；如果傳主是學(xué)者，應(yīng)從其為文、為學(xué)兩方面分析。

(2)了解人物的品質(zhì)追求，如求學(xué)成才、求吏治民、求智研理等。題干對(duì)概括多有限制，如概括“為人處世"為學(xué)特點(diǎn)”“精神特質(zhì)"等，故先要明確題干要求。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。

(3)概括的方法：從文中直接找出詞語(yǔ)概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評(píng)價(jià)中概括?！疤攸c(diǎn)”豐富，多點(diǎn)概括。

(四)比較概括題

4．賈誼在被貶為長(zhǎng)沙王太傅前后的心態(tài)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(趙)王曰：“可得聞乎？"孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也，地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也?！薄?燕)王曰：“大變可得聞乎？"曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣。王何利？”(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》)

孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答：_________

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)審題干?？辞孱}干要求(相同、不相同、異同)。找準(zhǔn)比較點(diǎn)，即圍繞什么進(jìn)行比較。

(2)定范圍。找準(zhǔn)比較的區(qū)域文字。先從不同角度找出雙方的觀點(diǎn)態(tài)度等，接下來(lái)對(duì)比分析二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(3)整合歸納。對(duì)比篩選出來(lái)的信息，在比較內(nèi)容的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括，分點(diǎn)作答。

(五)理解、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度題

5．劉向認(rèn)為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認(rèn)為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也”。兩人的看法都有一定的道理，請(qǐng)你根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)他們看法的合理之處。

答：_________

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

(2021·天津)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(魏武帝)犯此二敗以攻孫權(quán)，是以喪師于赤壁，以成吳之強(qiáng)。且夫劉備可以急取，而不可以緩圖。方其危疑之間，卷甲而趨之，雖兵法之所忌，可以得志。孫權(quán)者，可以計(jì)取，而不可以勢(shì)破也，而欲以荊州新附之卒，乘勝而取之，彼非不知其難，特欲僥幸于權(quán)之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重發(fā)于劉備而喪其功，輕為于孫權(quán)而至于敗。此不亦長(zhǎng)于料事而不長(zhǎng)于料人之過(guò)歟？

嗟夫！事之利害，計(jì)之得失，天下之能者舉知之。知之而不能權(quán)之以人，則亦紛紛焉或勝或負(fù)，爭(zhēng)為雄強(qiáng)，而未見(jiàn)其能一也。(節(jié)選自宋·蘇軾《魏武帝論》)

觀曹公明銳權(quán)略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽(tīng)不惑，臨事決機(jī)，舉無(wú)遺悔，近古以來(lái)，未之有也。雖復(fù)名微眾寡，地小力窮，官渡受圍，濮陽(yáng)戰(zhàn)屈。然天下精明之士，拓落之材，趨若百川之崇巨海，游塵之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或斂風(fēng)長(zhǎng)感，或一見(jiàn)盡懷。然后覽英雄之心，騁熊羆之勇，挾天子以崇大順，扶幼主而顯至公，武功赫然，霸業(yè)成矣。

(節(jié)選自唐·朱敬則《魏武帝論》)

請(qǐng)用自己的話概括蘇軾和朱敬則對(duì)曹操評(píng)價(jià)的不同之處。

答：_________

(1)分清觀點(diǎn)和目的。作者的觀點(diǎn)是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行的綜合判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。寫(xiě)作目的是作者寫(xiě)作文章的出發(fā)點(diǎn)。這種題型多見(jiàn)于帶有議論色彩的闡釋類文言文。

(2)從概括性強(qiáng)的句子入手。有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在文言傳記與紀(jì)事本末體散文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度以兩種方式表現(xiàn)出來(lái)，一種是以“論"贊”形式直接表現(xiàn)，一種是寓于字里行間，不直接表現(xiàn)，以后者為主。對(duì)于后者，要通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)、人物的主次關(guān)系、對(duì)事件的敘述以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用等發(fā)掘出來(lái)。

(3)從文中運(yùn)用的材料入手。文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。要結(jié)合背景及相關(guān)文字，把握作者對(duì)傳主及事件的觀點(diǎn)態(tài)度是愛(ài)是憎是惜，其寫(xiě)作意圖是歌頌還是批評(píng)，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)，還是獲得什么啟示。

文意簡(jiǎn)答題遠(yuǎn)離4大誤區(qū)

1．審題不準(zhǔn)，答非所問(wèn)。文意簡(jiǎn)答題，主要包括概括主要情節(jié)、概括形象特點(diǎn)、探尋事件成因或影響、概括情感態(tài)度、探究寫(xiě)作目的等，答題時(shí)一定要審清題干，避免答非所問(wèn)。

2．讀文不清，概括雜亂。解答文本理解主觀題的關(guān)鍵是讀懂文言文，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，防止出現(xiàn)張冠李戴、概括雜亂甚至自相矛盾等問(wèn)題。

3．思考不周，要點(diǎn)欠缺。探尋事件成因，既要考慮其內(nèi)因，還要考慮其外因；分析某個(gè)情節(jié)的作用，要先概括情節(jié)內(nèi)容，再分析情節(jié)對(duì)人物、主旨等的作用。

4．忽略細(xì)節(jié)，表述不規(guī)范。整合信息時(shí)，要用自己的話組織概括答案，切忌照搬原文、胡亂答題，導(dǎo)致答案沒(méi)有層次。

答案精析

活動(dòng)一

1．(1)道理：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。(2)目的：告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

解析首先要解釋“君者表也，臣者景也"這句話?！顿Y治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評(píng)價(jià)源于上文中三個(gè)有關(guān)唐太宗善于納諫的故事，說(shuō)明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現(xiàn)良好的君臣互動(dòng)。

2．①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

解析兩國(guó)邊境得到暫時(shí)安寧的原因：①“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)"后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；②“逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

參考譯文

大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔(dān)心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安排了兩戶人家看守祖墳，于是給祖逖寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。禁止將領(lǐng)們侵犯后趙的百姓。兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。

活動(dòng)二

1．①文學(xué)方面：能誦詩(shī)書(shū)，精通百家之書(shū)，能寫(xiě)辭賦。②政治方面：商議政事，盡對(duì)完滿；富有政治改革精神；有政治預(yù)見(jiàn)性；主張削藩。

解析原文中“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小薄邦H通諸子百家之書(shū)"為賦以吊屈原”等表現(xiàn)了他的文學(xué)才華。“每詔令議下……所欲出"賈生以為……悉更秦之法”“賈生數(shù)上疏……可稍削之"等表現(xiàn)了他的政治才華。

2．①內(nèi)部原因：才高遭妒，觸犯權(quán)貴利益。②外部原因：天子聽(tīng)信讒言，改革弊政的意志并不堅(jiān)定，沒(méi)想重用他。

解析由“每詔令……盡害之”可提煉出要點(diǎn)①；由“乃短賈生……不用其議"上因感鬼神事……文帝不聽(tīng)”可提煉出要點(diǎn)②。

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

①自知觸怒皇帝將死；②抱定必死的決心。

解析試題涉及文中宦官黃錦的話“自知觸忤當(dāng)死”，解釋了海瑞買棺材的心理；而“市一棺，訣妻子”“不遁"作為待罪行為的完整補(bǔ)充，全部指向一個(gè)思想準(zhǔn)備，就是“赴死”，可見(jiàn)其決心之大。

參考譯文

當(dāng)時(shí)世宗在位時(shí)日已久，不再上朝聽(tīng)政，深居皇宮西苑，專心一意齋戒祀神?？偠窖矒岽蟪紶?zhēng)相進(jìn)獻(xiàn)各種祥瑞征兆，禮部官員往往就此上表祝賀，唯獨(dú)海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章，大怒，把它扔到地下，回頭對(duì)身邊的宦官說(shuō)：“趕緊把他抓起來(lái)，別讓他跑了！"宦官黃錦在一旁說(shuō)：“此人一向有癡名。聽(tīng)說(shuō)他上疏時(shí)，自己知道冒犯皇上難免一死，就買了一口棺材，訣別妻子兒女，在朝廷聽(tīng)候治罪，家中僮仆也都打發(fā)走了沒(méi)有留一個(gè)，這表明他并不打算逃走?！笔雷诨实鄢聊徽Z(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，皇帝又拿出奏章來(lái)看，(就這樣)一天之中看了兩三次，被感動(dòng)而嘆息，將它留在宮中數(shù)月。

3．①年少時(shí)才學(xué)優(yōu)異；②出仕后銳意改革；③雖因讒言被疏遠(yuǎn)，被貶后仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

解析由“年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小⑽灸搜再Z生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余"可概括出要點(diǎn)①。由“賈生以為漢興至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要點(diǎn)②。由“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之"可概括出要點(diǎn)③。

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

第二、三兩段都寫(xiě)了韓公不畏權(quán)貴、剛正不阿，但第二段側(cè)重寫(xiě)韓公愛(ài)民、實(shí)事求是；第三段側(cè)重寫(xiě)韓公仗義、主持公道。

參考譯文

韓億，字宗魏。在咸平五年中進(jìn)士，被授予大理評(píng)事。

景祐八年，韓公升遷為屯田員外郎，擔(dān)任相州知州。當(dāng)時(shí)河北地區(qū)發(fā)生蝗災(zāi)旱災(zāi)，轉(zhuǎn)運(yùn)使(依舊)依據(jù)一年的收成進(jìn)行檢查，不把實(shí)情上報(bào)朝廷，各州郡畏懼不敢說(shuō)，韓公竭力向皇帝上奏章請(qǐng)求免除賦稅勞役，相州百姓依賴韓公才得以保全存活。

一年多以后，韓公任河北轉(zhuǎn)運(yùn)使，朝廷下詔讓韓公監(jiān)督前丞相向公的兒子們處分財(cái)產(chǎn)一事。丁崖州當(dāng)權(quán)，威勢(shì)震懾天下，私下里派親信告誡韓公，想要買下向公長(zhǎng)安華嚴(yán)別墅，又勸告向公的兒子聽(tīng)從他。韓公到他的家里，當(dāng)面告誡說(shuō)：“田地是衣食的來(lái)源，不能放棄。”因此其余的財(cái)產(chǎn)均分，而只有華嚴(yán)別墅得以保存，沒(méi)有分財(cái)，因此忤逆了丁崖州。

韓公性情端方、謹(jǐn)嚴(yán)、樸質(zhì)、穩(wěn)重，即使是笑話也不隨便妄言，每次朝廷有大事討論，韓公品格不畏權(quán)貴、剛正不阿，內(nèi)心的活動(dòng)表露在臉色上，只堅(jiān)持正義之事，不顧及權(quán)勢(shì)忌諱，每次發(fā)言，眾人沒(méi)有敢改變的。

4．①被貶前：躊躇滿志，信心滿滿。②被貶后：失意傷心，幽愁憂思。

解析被貶前，結(jié)合“聞?dòng)诳ぶ?召以為博士”“諸生于是乃以為能不及也"賈生以為……”等可概括出要點(diǎn)①。被貶后，結(jié)合“賈生既辭往行……以吊屈原"可概括出要點(diǎn)②。

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

①對(duì)待趙國(guó)：分析利弊。②對(duì)待燕國(guó)：威脅恐嚇。

解析由題干可知，此題考查的內(nèi)容是孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏時(shí)分別采用了什么游說(shuō)策略。然后據(jù)此在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句。游說(shuō)趙王的語(yǔ)句是“然而趙之地不歲危而民不歲死……民亦且歲死矣”，游說(shuō)燕王的語(yǔ)句是“秦已去魏……王何利"。綜合以上語(yǔ)句可知，游說(shuō)趙王主要是以唇亡齒寒的道理來(lái)使趙王明白其中的利害關(guān)系；游說(shuō)燕王主要是威逼，讓燕王明白不出兵相救將會(huì)導(dǎo)致什么惡果。

參考譯文

趙王說(shuō)：“可以說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“趙國(guó)的軍隊(duì)并非比魏國(guó)的軍隊(duì)強(qiáng)大，魏國(guó)的軍隊(duì)并非比趙國(guó)的軍隊(duì)弱小。然而趙國(guó)的土地沒(méi)有年年戰(zhàn)亂且百姓沒(méi)有年年死亡，但魏國(guó)的土地年年戰(zhàn)亂且百姓年年有死亡，為什么？因?yàn)槲簢?guó)在西邊做趙國(guó)的屏障?，F(xiàn)在趙國(guó)不援救魏國(guó)，魏國(guó)與秦國(guó)歃血結(jié)盟，這樣趙國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)相鄰，趙國(guó)的土地也將年年戰(zhàn)亂，百姓也將年年死亡。這就是我田文所用來(lái)效忠大王的方法。"……燕王說(shuō)：“我可以聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)大的變化嗎？”孟嘗君說(shuō)：“如果燕國(guó)不援救魏國(guó)，魏王就會(huì)屈己下人割讓土地，以魏國(guó)的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵離開(kāi)。秦兵離開(kāi)魏國(guó)后，魏王傾盡韓國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，又向西借秦國(guó)的軍隊(duì)，再依靠趙國(guó)的軍隊(duì)，用四個(gè)國(guó)家的兵力攻打燕國(guó)，大王將會(huì)得到什么好處呢？燕國(guó)是跋涉幾千里去援助他人好，還是一出去就看見(jiàn)敵軍好？(對(duì)于四國(guó)軍隊(duì)來(lái)說(shuō))路程很近而且運(yùn)輸也方便。這對(duì)大王有什么好處呢？"

5．(1)劉向的合理之處：賈誼受到了絳侯、灌嬰等權(quán)臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。

(2)班固的合理之處：①賈誼年紀(jì)輕輕由吳廷尉舉薦進(jìn)入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；②漢文帝將自己最寵愛(ài)的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。

解析劉向看法的依據(jù)在“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之”上，班固看法的依據(jù)在孝文帝、吳廷尉的破格提拔與舉薦上。

關(guān)聯(lián)高考·類題延練

①蘇軾認(rèn)為曹操不是“大智者”，他不能準(zhǔn)確地權(quán)衡對(duì)手，未能統(tǒng)一天下。②朱敬則高度肯定了曹操的功業(yè)，認(rèn)為曹操有謀略，善決斷，意志堅(jiān)定，以至吸引賢才歸附，成就霸業(yè)。

解析結(jié)合“此不亦長(zhǎng)于料事而不長(zhǎng)于料人之過(guò)歟？”“知之而不能權(quán)之以人，則亦紛紛焉或勝或負(fù)，爭(zhēng)為雄強(qiáng)，而未見(jiàn)其能一也"可得出要點(diǎn)①。結(jié)合“曹公明銳權(quán)略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽(tīng)不惑，臨事決機(jī)，舉無(wú)遺悔，近古以來(lái)，未之有也”“故有荀彧、郭嘉等，或斂風(fēng)長(zhǎng)感，或一見(jiàn)盡懷"可得出要點(diǎn)②。

參考譯文

(魏武帝)犯了這兩個(gè)(導(dǎo)致失敗的)錯(cuò)誤來(lái)攻打?qū)O權(quán)，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強(qiáng)大。對(duì)于劉備可以快速攻取，但不應(yīng)該緩慢謀取。當(dāng)蜀人不信任他而民心沒(méi)有完全歸附的時(shí)候，輕裝疾進(jìn)快速追趕他，雖然犯了兵家的忌諱，也可以達(dá)到目的。孫權(quán)，可以用計(jì)謀巧取，但不能憑借人多勢(shì)眾來(lái)強(qiáng)攻，想用剛剛歸附的荊州士兵，趁著勝利攻取孫權(quán)，魏武帝不是不知道這件事很難，只是寄希望于孫權(quán)不敢抵抗而獲得意外成功。這種做法用在劉備剛剛創(chuàng)建的蜀漢上，就可以取得成功。所以魏武帝在攻打劉備時(shí)過(guò)于謹(jǐn)慎而喪失了成功的機(jī)會(huì)，在攻打?qū)O權(quán)時(shí)過(guò)于草率從而導(dǎo)致失敗。這不也就是擅長(zhǎng)揣度事情卻不擅長(zhǎng)揣度他人(所造成)的過(guò)錯(cuò)嗎？

唉！事情的利與害，計(jì)謀的得與失，天下有才能的人都知道。知道這些卻不能根據(jù)人的特點(diǎn)來(lái)權(quán)衡，所以十分忙亂，有時(shí)取勝有時(shí)失敗，爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)雄，卻沒(méi)有看到他能統(tǒng)一天下。

我看曹公在隨機(jī)應(yīng)變的謀略方面聰明機(jī)敏，謀略神奇變化層出不窮，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗但志氣不衰，處于危難之中但視聽(tīng)不受迷惑，面對(duì)事情依據(jù)時(shí)機(jī)采取適宜的決策，全都沒(méi)有什么遺憾后悔的，近代以來(lái)，沒(méi)有過(guò)像他一樣的人。雖然名聲低微，士兵不多，地盤(pán)不大，力量窮盡，在官渡被圍困，在濮陽(yáng)被打敗。但是天下精明的士人，失意的人才，前去歸附于他就像百川積聚于大海，浮揚(yáng)的灰塵聚集于高山。所以有荀彧、郭嘉等人，其中有的人收斂風(fēng)頭，深受感動(dòng)，有的人一見(jiàn)如故，推心置腹。如此之后收攬英雄的心，施展熊羆一樣的勇氣，挾持天子而崇尚順乎倫常的天道，扶持年幼的君主而彰顯公正無(wú)私，在軍事方面取得的成就顯赫，霸業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)了。

參考譯文

賈生名為賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)，就因能誦讀詩(shī)書(shū)會(huì)寫(xiě)文章而在郡中聞名。吳廷尉擔(dān)任河南郡守時(shí)，聽(tīng)說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他招來(lái)置于自己門(mén)下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽(tīng)說(shuō)河南郡守吳公治下政治清明，為全國(guó)第一，(吳公)以前和李斯是同鄉(xiāng)，又經(jīng)常向李斯學(xué)習(xí)做事，于是征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就說(shuō)賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。此時(shí)賈誼年紀(jì)才二十多歲，(在博士中)最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問(wèn)題，那些老先生們都無(wú)話可說(shuō)，賈誼卻能一一回答，人人都覺(jué)得說(shuō)出了自己想說(shuō)的話。諸生因此都認(rèn)為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認(rèn)為，從西漢建立到孝文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、設(shè)定官名、振興禮樂(lè)的時(shí)候，于是初步制定了所有這些事項(xiàng)的禮儀法度，崇尚黃色，官印數(shù)字用五，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及。各項(xiàng)法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說(shuō)賈誼壞話道：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，使事情變得復(fù)雜混亂?！庇谑牵⑽牡酆髞?lái)也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見(jiàn)，而任命他為長(zhǎng)沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長(zhǎng)沙，在渡湘水的時(shí)候，寫(xiě)下一篇辭賦來(lái)憑吊屈原。賈誼擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見(jiàn)皇帝。當(dāng)時(shí)孝文帝剛剛接受過(guò)神的降福保佑，坐在宣室(接見(jiàn)賈誼)。孝文帝因?yàn)橛懈杏诠砩裰?，?向賈誼)詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就趁機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，孝文帝(已聽(tīng)得很入神，不知不覺(jué)地)在座席上往賈誼身邊移動(dòng)。聽(tīng)完之后，孝文帝說(shuō)：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)賈誼了，自認(rèn)為能超過(guò)他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他。"過(guò)了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛(ài)，又喜歡讀書(shū)，因此讓賈誼當(dāng)他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為禍患將自此興起。賈誼屢次上奏，說(shuō)諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒(méi)有聽(tīng)從。過(guò)了幾年，梁懷王騎馬時(shí)從馬上掉下來(lái)摔死了，沒(méi)有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作為太傅沒(méi)有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。

學(xué)案34精準(zhǔn)概括文意(簡(jiǎn)答題)

——精準(zhǔn)定位，分層提取

語(yǔ)文

大

一

輪

復(fù)

習(xí)

板塊五

文言文閱讀

考點(diǎn)突破

·

1.在讀懂原文的基礎(chǔ)上能夠?qū)ξ谋緝?nèi)容進(jìn)行篩選、分析、概括。

2.掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范和題型要點(diǎn)。

復(fù)習(xí)任務(wù)

考情微觀

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

2024新高考Ⅰ卷王夫之強(qiáng)調(diào)李陵“大節(jié)喪，則余無(wú)可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(5分)概括內(nèi)容要點(diǎn)(兩個(gè)材料相互印證)隨著2023年選文由單一文本轉(zhuǎn)為復(fù)合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡(jiǎn)答題命題上有了明顯變化：

(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復(fù)合文本概括范圍則要跨兩個(gè)文本。

(2)單一文本概括的點(diǎn)多在事件原因與結(jié)果上，復(fù)合文本則在比較觀點(diǎn)、材料相互印證上。

隨之而來(lái)的是對(duì)考生閱讀要求越來(lái)越高，要求由過(guò)去“讀懂句子(段落)"到“讀懂文章”再到“讀懂不同文章"。

不過(guò)，閱讀要求精細(xì)，答案要求精練、全面的本質(zhì)一如既往。

新高考Ⅱ卷王充認(rèn)為，“太子敬厚四皓，以消高帝之議”猶如“魏文式段干木之閭，卻強(qiáng)秦之兵”，請(qǐng)根據(jù)材料分析二者的相似之處。(3分)比較事件異同(兩個(gè)材料相互比較)2023新高考Ⅰ卷子鮒用以批駁韓非的事實(shí)依據(jù)是什么？(3分)概括內(nèi)容要點(diǎn)(限一材料內(nèi))新高考Ⅱ卷材料二中，李靖認(rèn)為淝水之戰(zhàn)苻堅(jiān)失敗的原因有哪些？(3分)概括事件原因(限一材料內(nèi))

考情微觀

年份卷別提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

2022新高考Ⅰ卷孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)比較事件不同(限一材料內(nèi))隨著2023年選文由單一文本轉(zhuǎn)為復(fù)合文本(增加了議論成分)后，高考在主觀題簡(jiǎn)答題命題上有了明顯變化：

(1)單一文本概括范圍在重要句子及段落，復(fù)合文本概括范圍則要跨兩個(gè)文本。

(2)單一文本概括的點(diǎn)多在事件原因與結(jié)果上，復(fù)合文本則在比較觀點(diǎn)、材料相互印證上。

隨之而來(lái)的是對(duì)考生閱讀要求越來(lái)越高，要求由過(guò)去“讀懂句子(段落)”到“讀懂文章"再到“讀懂不同文章”。

不過(guò)，閱讀要求精細(xì)，答案要求精練、全面的本質(zhì)一如既往。

新高考Ⅱ卷《后漢書(shū)·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。(3分)概括人物特點(diǎn)(限單一文本內(nèi))2021新高考Ⅰ卷文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？(3分)理解作者觀點(diǎn)(限重點(diǎn)句子)新高考Ⅱ卷文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。(3分)概括事件原因(限重點(diǎn)句子)

知識(shí)圖要

活動(dòng)一

掌握文意簡(jiǎn)答題的審答規(guī)范

1.(2021·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

(前文提示：唐太宗即位，與大臣議事：降宗室郡王爵位，減賦清廉止盜，張玄素諫任群臣，裴矩力諫。)

臣光曰：古人有言：“君明臣直?！迸峋刎谒宥矣谔疲瞧湫灾凶円?，君惡聞其過(guò)則忠化為佞，君樂(lè)聞直言則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨矣。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·貞觀君臣論治》)

文末《資治通鑒》的作者司馬光評(píng)價(jià)說(shuō)“君者表也，臣者景也”，這句話說(shuō)的是什么道理？他這樣說(shuō)的目的是什么？

答案(1)道理：臣下就像君主的影子，隨著君主的好惡而行動(dòng)。

(2)目的：告誡后世君主要正道直行，起表率作用。

首先要解釋“君者表也，臣者景也”這句話?！顿Y治通鑒》是一部專為皇帝編撰的介紹歷代興亡得失的作品，其創(chuàng)作目的就是告誡君主如何吸取歷代教訓(xùn)，這為考生作答給出了提示。司馬光的評(píng)價(jià)源于上文中三個(gè)有關(guān)唐太宗善于納諫的故事，說(shuō)明君王要提升自己的道德和執(zhí)政水平，上行下效，成為臣子的表率，實(shí)現(xiàn)良好的君臣互動(dòng)。

2.(2021·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成文后題目。

大興三年，逖(指祖逖)鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙。秋七月，詔加逖鎮(zhèn)西將軍。逖在軍，與將士同甘苦，約己務(wù)施，勸課農(nóng)桑，撫納附，雖疏賤者皆結(jié)以恩禮。逖練兵積谷，為取河北之計(jì)。后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市。逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息。

(節(jié)選自《通鑒紀(jì)事本末·祖逖北伐》)

文中說(shuō)到“邊境之間，稍得休息”，具體原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案①祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；

②祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

兩國(guó)邊境得到暫時(shí)安寧的原因：①“大興三年，逖鎮(zhèn)雍丘，數(shù)遣兵邀擊后趙兵，后趙鎮(zhèn)戍歸逖者甚多，境漸蹙”“逖練兵積谷，為取河北之計(jì)"后趙王勒患之，乃下幽州為逖修祖、父墓，置守冢二家，因與逖書(shū)，求通使及互市”，祖逖多次攔擊后趙軍隊(duì)取勝，使得后趙疆土縮小，后趙王石勒不得不向祖逖示好，要求通使及互市；

②“逖不報(bào)書(shū)，而聽(tīng)其互市，收利十倍。禁諸將不使侵暴后趙之民。邊境之間，稍得休息”，祖逖沒(méi)有阻止民間互相貿(mào)易，并約束將領(lǐng)們不要侵犯后趙百姓，使得兩國(guó)邊境稍微得到了休養(yǎng)生息。

參考譯文

大興三年，祖逖鎮(zhèn)守雍丘，多次派遣兵士攔擊后趙軍隊(duì)，后趙鎮(zhèn)守的將士歸附祖逖的很多，后趙疆土日益縮小。這一年秋天七月，皇帝下詔加封祖逖為鎮(zhèn)西將軍。祖逖在軍中，與將士同甘共苦，嚴(yán)于律己，廣施恩惠，勉勵(lì)督促農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，安撫接納新來(lái)歸附的人，不論貴賤都加以禮遇。祖逖在積谷練兵，為奪取黃河以北做打算。后趙王石勒很擔(dān)心這件事，于是到幽州為祖逖修了祖父、父親的墳?zāi)?，安排了兩戶人家看守祖墳，于是給祖逖寫(xiě)了一封信，請(qǐng)求通使及互相貿(mào)易。祖逖沒(méi)有答復(fù)這封信，而聽(tīng)?wèi){雙方民間互相貿(mào)易，收取十倍的利潤(rùn)。禁止將領(lǐng)們侵犯后趙的百姓。兩國(guó)邊境之間，稍微得到了休養(yǎng)生息。

審答規(guī)范

1.精準(zhǔn)審題，精準(zhǔn)定位

讀題時(shí)一定要讀透題干，審清要求，特別要明確概括角度和概括范圍。如內(nèi)容概括題一般可從三個(gè)角度概括：一是針對(duì)具體事件概括，要求概括事件，或者概括事件發(fā)生的原因；二是針對(duì)人物形象特點(diǎn)概括，要求概括人物德行等方面的特點(diǎn)，或者在某事上的具體表現(xiàn)及其相關(guān)事件；三是針對(duì)“文化現(xiàn)象”的概括，要求概括“文化現(xiàn)象"的要點(diǎn)、特點(diǎn)，或產(chǎn)生的原因。有的概括題還帶有表意深刻的詞語(yǔ)，也必須理解準(zhǔn)確。

審答規(guī)范

概括范圍有的題干已給定，或明確指出段落，或通過(guò)提問(wèn)暗示段落；有的若未明確范圍，則范圍一般是“全文”。如“李大亮的家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神表現(xiàn)在哪些方面”，概括角度為“家國(guó)情懷和擔(dān)當(dāng)精神”，概括范圍為全文。另外，一定要審清題目的答題要求，是“概括”，就不用分析；是“簡(jiǎn)析”，就要用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)明；是“分析”，就一定要結(jié)合文本具體闡述。

審答規(guī)范

2.精細(xì)讀文，把握內(nèi)容

(1)帶題閱讀。始終針對(duì)題目指定的角度和范圍，找準(zhǔn)找全相關(guān)文字，細(xì)摳深挖文中能顯示答案要點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，把握題中規(guī)定的人、事、物的特點(diǎn)，排除非題目指定的信息。

(2)借題讀文。如果試卷采用文意選擇題和文意簡(jiǎn)答題同考的形式，要充分利用選擇題整體把握全文，打開(kāi)答題思路，有時(shí)還可以直接引述選項(xiàng)中的文字作答。

審答規(guī)范

3.精確作答，完整規(guī)范

加工處理篩選出來(lái)的相關(guān)信息，排除不符合答題角度的內(nèi)容，重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪選處理，互補(bǔ)的內(nèi)容合并處理。組織語(yǔ)言作答時(shí)，要注意避免照抄原文、重復(fù)交叉、不合范疇、不合角度、不顧及表達(dá)指令等失誤，可采取摘錄法和句意提取法作答。

(1)摘錄法：選摘原文中與答案有關(guān)的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)作答。如果文中的關(guān)鍵句、觀點(diǎn)句或抒情議論句吻合題意，可直接摘錄或作轉(zhuǎn)換性表述；如果題目要求用自己的話概括，文中的重要句子還需要進(jìn)行翻譯。

審答規(guī)范

(2)句意(層意)提取法：需要概括的內(nèi)容若無(wú)明顯的中心句，就需要把握和提煉大意，然后用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要根據(jù)句意或?qū)右馓釤挸鲞@一句或這一層的內(nèi)涵與本質(zhì)，按關(guān)鍵點(diǎn)作答。

另外，要注意分點(diǎn)答題，做到“答案要點(diǎn)化，要點(diǎn)層次化”，使閱卷老師一目了然。

活動(dòng)二

掌握主要題型的答題要點(diǎn)

(2019·全國(guó)Ⅰ)閱讀下面的文言文，完成文后題目。

賈生名誼，洛陽(yáng)人也。年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?。吳廷尉為河南守，聞其秀才，召置門(mén)下，甚幸愛(ài)。孝文皇帝初立，聞河南守吳公治平為天下第一，故與李斯同邑而常學(xué)事焉，乃征為廷尉。廷尉乃言賈生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余，最為少。每詔令議下，諸老先生不能言，賈生盡為之對(duì)，人人各如其意所欲出。諸生于是乃以為能不及也。孝文帝說(shuō)之，超遷，一歲中至太中大夫。賈生以為漢興至孝文二十余年，天下和洽，而固當(dāng)改正朔，易服色，法制度，定官名，興禮樂(lè)，乃悉草具其事儀法，色尚黃，數(shù)用五，為官

名，悉更秦之法。孝文帝初即位，謙讓未遑也。諸律令所更定，及列侯悉就國(guó)，其說(shuō)皆自賈生發(fā)之。于是天子議以為賈生任公卿之位。絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：“洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事。"于是天子后亦疏之，不用其議，乃以賈生為長(zhǎng)沙王太傅。賈生既辭往行，及渡湘水，為賦以吊屈原。為長(zhǎng)沙王太傅三年。后歲余，賈生征見(jiàn)。孝文帝方受釐，坐宣室。上因感鬼神事，而問(wèn)鬼神之本。賈生因具道所以然之狀。至夜半，文帝前席。既罷，曰：“吾久不見(jiàn)賈生，自以為過(guò)之，今不及也?！本禹曋?，拜賈生為梁懷王太傅。

梁懷王，文帝之少子，愛(ài)，而好書(shū)，故令賈生傅之。文帝復(fù)封淮南厲王子四人皆為列侯。賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之。文帝不聽(tīng)。居數(shù)年，懷王騎，墮馬而死，無(wú)后。賈生自傷為傅無(wú)狀，哭泣歲余，亦死。

(節(jié)選自《史記·屈原賈生列傳》)

(一)內(nèi)容概括題

1.賈誼具有非凡的才華，表現(xiàn)在哪些方面？

答案①文學(xué)方面：能誦詩(shī)書(shū)，精通百家之書(shū)，能寫(xiě)辭賦。

②政治方面：商議政事，盡對(duì)完滿；富有政治改革精神；有政治預(yù)見(jiàn)性；主張削藩。

原文中“以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ?頗通諸子百家之書(shū)”“為賦以吊屈原"等表現(xiàn)了他的文學(xué)才華?！懊吭t令議下……所欲出”“賈生以為……悉更秦之法"賈生數(shù)上疏……可稍削之”等表現(xiàn)了他的政治才華。

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)題干關(guān)鍵：從原文篩選概括出具體事例。

(2)解題關(guān)鍵：確定區(qū)域——?jiǎng)澐謱哟巍?/p>

(3)答題重點(diǎn)：對(duì)事的表述。

①必須是對(duì)“事"的表述，所謂事，要包含人、時(shí)、地、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等要素。根據(jù)問(wèn)題確定答案形式。記敘類散文，可采用“任職地點(diǎn)＋方法＋結(jié)果”的表述形式。

②注意關(guān)鍵詞語(yǔ)轉(zhuǎn)譯的準(zhǔn)確性。

答題要點(diǎn)

(二)原因概括題

2.結(jié)合文意，簡(jiǎn)要概括賈誼被疏遠(yuǎn)的原因。

答案①內(nèi)部原因：才高遭妒，觸犯權(quán)貴利益。

②外部原因：天子聽(tīng)信讒言，改革弊政的意志并不堅(jiān)定，沒(méi)想重用他。

由“每詔令……盡害之"可提煉出要點(diǎn)①；

由“乃短賈生……不用其議”“上因感鬼神事……文帝不聽(tīng)"可提煉出要點(diǎn)②。

(2020·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

時(shí)世宗享國(guó)日久，不視朝，深居西苑，專意齋醮。督撫大吏爭(zhēng)上符瑞，禮官輒表賀，瑞獨(dú)上疏。帝得疏，大怒，抵之地，顧左右曰：“趣執(zhí)之，無(wú)使得遁！”宦官黃錦在側(cè)曰：“此人素有癡名。聞其上疏時(shí)，自知觸忤當(dāng)死，市一棺，訣妻子，待罪于朝，僮仆亦奔散無(wú)留者，是不遁也。"帝默然。少頃復(fù)取讀之，日再三，為感動(dòng)太息，留中者數(shù)月。

關(guān)聯(lián)高考類題延練

海瑞在向明世宗上疏前，為什么要事先“市一棺，訣妻子”？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

答案①自知觸怒皇帝將死；

②抱定必死的決心。

試題涉及文中宦官黃錦的話“自知觸忤當(dāng)死”，解釋了海瑞買棺材的心理；而“市一棺，訣妻子”“不遁"作為待罪行為的完整補(bǔ)充，全部指向一個(gè)思想準(zhǔn)備，就是“赴死”，可見(jiàn)其決心之大。

參考譯文

當(dāng)時(shí)世宗在位時(shí)日已久，不再上朝聽(tīng)政，深居皇宮西苑，專心一意齋戒祀神。總督巡撫大臣爭(zhēng)相進(jìn)獻(xiàn)各種祥瑞征兆，禮部官員往往就此上表祝賀，唯獨(dú)海瑞一人上疏。世宗皇帝看了奏章，大怒，把它扔到地下，回頭對(duì)身邊的宦官說(shuō)：“趕緊把他抓起來(lái)，別讓他跑了！"宦官黃錦在一旁說(shuō)：“此人一向有癡名。聽(tīng)說(shuō)他上疏時(shí)，自己知道冒犯皇上難免一死，就買了一口棺材，訣別妻子兒女，在朝廷聽(tīng)候治罪，家中僮仆也都打發(fā)走了沒(méi)有留一個(gè)，這表明他并不打算逃走?！笔雷诨实鄢聊徽Z(yǔ)。過(guò)了一會(huì)兒，皇帝又拿出奏章來(lái)看，(就這樣)一天之中看了兩三次，被感動(dòng)而嘆息，將它留在宮中數(shù)月。

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)準(zhǔn)確理解題干中表示結(jié)果的詞語(yǔ)的含義。有些“果"是直接從文中摘用的，本身就是一個(gè)文言詞語(yǔ)，如不能對(duì)其準(zhǔn)確理解，就無(wú)法找到原因。

(2)表示原因的詞句有時(shí)集中在某一段，這時(shí)只要提取即可；有時(shí)分散在全文中，需要認(rèn)真、全面、仔細(xì)地篩選，要分清層次，提取關(guān)鍵詞語(yǔ)，并將其轉(zhuǎn)換為答案。

答題要點(diǎn)

(3)據(jù)果索因，其“因”肯定不止一個(gè)，有主觀、客觀原因，有主要、次要原因等，應(yīng)注意多方面、多角度思考，篩選排查，找足、找全原因。

(4)在初步形成答案后，可以用因果法驗(yàn)證，一是檢查原因與結(jié)果之間的關(guān)系是否合理；二是看答案表述是否與結(jié)果保持一致，必要時(shí)可以調(diào)整答案表述形式。

答題要點(diǎn)

(三)人物形象特點(diǎn)概括題

3.結(jié)合文本內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括賈誼的形象特點(diǎn)。

答案①年少時(shí)才學(xué)優(yōu)異；

②出仕后銳意改革；

③雖因讒言被疏遠(yuǎn)，被貶后仍心憂朝廷，主張削減諸侯封地。

由“年十八，以能誦詩(shī)屬書(shū)聞?dòng)诳ぶ小⑽灸搜再Z生年少，頗通諸子百家之書(shū)。文帝召以為博士。是時(shí)賈生年二十余"可概括出要點(diǎn)①。

由“賈生以為漢興至孝文二十余年……悉更秦之法”可概括出要點(diǎn)②。

由“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之，乃短賈生曰：‘洛陽(yáng)之人，年少初學(xué)，專欲擅權(quán)，紛亂諸事?！谑翘熳雍笠嗍柚?，不用其議……賈生諫，以為患之興自此起矣。賈生數(shù)上疏，言諸侯或連數(shù)郡，非古之制，可稍削之"可概括出要點(diǎn)③。

(2022·上海改編)閱讀下面的文言文，完成后面題目。

韓公諱億，字宗魏。以咸平五年登進(jìn)士第，除大理評(píng)事。

八年，遷屯田員外郎，知相州。時(shí)河北蝗旱，轉(zhuǎn)運(yùn)使因歲計(jì)覆[注]，不以實(shí)聞，諸郡畏莫敢言，公力抗章請(qǐng)蠲賦役，州民賴以全活。

歲余，除河北轉(zhuǎn)運(yùn)使，詔留監(jiān)定故丞相向公諸子分財(cái)。丁崖州當(dāng)國(guó)，勢(shì)懾天下，私所親諭公，欲市向公長(zhǎng)安華嚴(yán)別墅，又諷其子從之。公至其家，面戒曰：“土田衣食之源不可棄?！惫视嘭?cái)盡均，而華嚴(yán)獨(dú)存，不以分，由是忤崖州意。

公性方嚴(yán)質(zhì)重，雖笑言不妄，每朝廷有大議論，所持堅(jiān)正，形于顏色，惟義所在，不恤權(quán)忌，一發(fā)于言，眾莫敢?jiàn)Z。(節(jié)選自北宋·蘇舜欽《韓億傳》)

注覆：檢查。

關(guān)聯(lián)高考類題延練

文末評(píng)價(jià)韓公“堅(jiān)正"這一品格在第二、三段中有所體現(xiàn)，但內(nèi)涵同中有異，請(qǐng)加以概括。

答案第二、三兩段都寫(xiě)了韓公不畏權(quán)貴、剛正不阿，但第二段側(cè)重寫(xiě)韓公愛(ài)民、實(shí)事求是；第三段側(cè)重寫(xiě)韓公仗義、主持公道。

參考譯文

韓億，字宗魏。在咸平五年中進(jìn)士，被授予大理評(píng)事。

景祐八年，韓公升遷為屯田員外郎，擔(dān)任相州知州。當(dāng)時(shí)河北地區(qū)發(fā)生蝗災(zāi)旱災(zāi)，轉(zhuǎn)運(yùn)使(依舊)依據(jù)一年的收成進(jìn)行檢查，不把實(shí)情上報(bào)朝廷，各州郡畏懼不敢說(shuō)，韓公竭力向皇帝上奏章請(qǐng)求免除賦稅勞役，相州百姓依賴韓公才得以保全存活。

一年多以后，韓公任河北轉(zhuǎn)運(yùn)使，朝廷下詔讓韓公監(jiān)督前丞相向公的兒子們處分財(cái)產(chǎn)一事。丁崖州當(dāng)權(quán)，威勢(shì)震懾天下，私下里派親信告誡韓公，想要買下向公長(zhǎng)安華嚴(yán)別墅，又勸告向公的兒子聽(tīng)從他。韓公到他的家里，當(dāng)面告誡說(shuō)：“田地是衣食的來(lái)源，不能放棄?！币虼似溆嗟呢?cái)產(chǎn)均分，而只有華嚴(yán)別墅得以保存，沒(méi)有分財(cái)，因此忤逆了丁崖州。

韓公性情端方、謹(jǐn)嚴(yán)、樸質(zhì)、穩(wěn)重，即使是笑話也不隨便妄言，每次朝廷有大事討論，韓公品格不畏權(quán)貴、剛正不阿，內(nèi)心的活動(dòng)表露在臉色上，只堅(jiān)持正義之事，不顧及權(quán)勢(shì)忌諱，每次發(fā)言，眾人沒(méi)有敢改變的。

這種題型一般是據(jù)事求理，根據(jù)人物的具體言行概括其思想行為特征。對(duì)于這種題型，要特別注意三點(diǎn)：

(1)注意傳主的身份和作者的寫(xiě)作目的。如果傳主是軍事將領(lǐng)，應(yīng)從其作戰(zhàn)才能和勇毅的性格等方面分析；如果傳主是政府官員，應(yīng)從其為官(政績(jī))、為人(人品)兩方面分析；如果傳主是學(xué)者，應(yīng)從其為文、為學(xué)兩方面分析。

答題要點(diǎn)

(2)了解人物的品質(zhì)追求，如求學(xué)成才、求吏治民、求智研理等。題干對(duì)概括多有限制，如概括“為人處世"為學(xué)特點(diǎn)”“精神特質(zhì)"等，故先要明確題干要求。另外，要多了解人物的功名心、利祿心和雅致意趣等。

(3)概括的方法：從文中直接找出詞語(yǔ)概括＋從文中具體事件中概括＋從其他人物或作者的評(píng)價(jià)中概括?！疤攸c(diǎn)”豐富，多點(diǎn)概括。

答題要點(diǎn)

(四)比較概括題

4.賈誼在被貶為長(zhǎng)沙王太傅前后的心態(tài)有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案①被貶前：躊躇滿志，信心滿滿。

②被貶后：失意傷心，幽愁憂思。

被貶前，結(jié)合“聞?dòng)诳ぶ?召以為博士”“諸生于是乃以為能不及也"賈生以為……”等可概括出要點(diǎn)①。

被貶后，結(jié)合“賈生既辭往行……以吊屈原"可概括出要點(diǎn)②。

(2022·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(趙)王曰：“可得聞乎？”孟嘗君曰：“夫趙之兵非能強(qiáng)于魏之兵，魏之兵非能弱于趙也。然而趙之地不歲危而民不歲死，而魏之地歲危而民歲死者，何也？以其西為趙蔽也。今趙不救魏，魏歃盟于秦，是趙與強(qiáng)秦為界也，地亦且歲危，民亦且歲死矣。此文之所以忠于大王也。"……(燕)王曰：“大變可得聞乎？”曰：“燕不救魏，魏王折節(jié)割地，以國(guó)之半與秦，秦必去矣。秦已去魏，魏王悉韓、魏之兵，又西借秦兵，以因趙之眾，以四國(guó)攻燕，王且何利？利行數(shù)千里而助人乎？利出燕南門(mén)而望見(jiàn)軍乎？則道里近而輸又易矣。王何利？"(節(jié)選自《戰(zhàn)國(guó)策·魏策三》)

關(guān)聯(lián)高考類題延練

孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏，所采用的游說(shuō)策略有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

答案①對(duì)待趙國(guó)：分析利弊。

②對(duì)待燕國(guó)：威脅恐嚇。

由題干可知，此題考查的內(nèi)容是孟嘗君前往趙國(guó)、燕國(guó)借兵救魏時(shí)分別采用了什么游說(shuō)策略。然后據(jù)此在文中尋找相關(guān)語(yǔ)句。游說(shuō)趙王的語(yǔ)句是“然而趙之地不歲危而民不歲死……民亦且歲死矣”，游說(shuō)燕王的語(yǔ)句是“秦已去魏……王何利"。綜合以上語(yǔ)句可知，游說(shuō)趙王主要是以唇亡齒寒的道理來(lái)使趙王明白其中的利害關(guān)系；游說(shuō)燕王主要是威逼，讓燕王明白不出兵相救將會(huì)導(dǎo)致什么惡果。

參考譯文

趙王說(shuō)：“可以說(shuō)給我聽(tīng)聽(tīng)嗎？”孟嘗君說(shuō)：“趙國(guó)的軍隊(duì)并非比魏國(guó)的軍隊(duì)強(qiáng)大，魏國(guó)的軍隊(duì)并非比趙國(guó)的軍隊(duì)弱小。然而趙國(guó)的土地沒(méi)有年年戰(zhàn)亂且百姓沒(méi)有年年死亡，但魏國(guó)的土地年年戰(zhàn)亂且百姓年年有死亡，為什么？因?yàn)槲簢?guó)在西邊做趙國(guó)的屏障?，F(xiàn)在趙國(guó)不援救魏國(guó)，魏國(guó)與秦國(guó)歃血結(jié)盟，這樣趙國(guó)與強(qiáng)大的秦國(guó)相鄰，趙國(guó)的土地也將年年戰(zhàn)亂，百姓也將年年死亡。這就是我田文所用來(lái)效忠大王的方法。"……燕王說(shuō)：“我可以聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)大的變化嗎？”孟嘗君說(shuō)：“如果燕國(guó)不援救魏國(guó)，魏王就會(huì)屈己下人割讓土地，以魏國(guó)的一半送給秦國(guó)，秦國(guó)一定會(huì)撤兵離開(kāi)。秦兵離開(kāi)魏國(guó)后，魏王傾盡韓國(guó)、魏國(guó)的軍隊(duì)，又向西借秦國(guó)的軍隊(duì)，再依靠趙國(guó)的軍隊(duì)，用四個(gè)國(guó)家的兵力攻打燕國(guó)，大王將會(huì)得到什么好處呢？燕國(guó)是跋涉幾千里去援助他人好，還是一出去就看見(jiàn)敵軍好？(對(duì)于四國(guó)軍隊(duì)來(lái)說(shuō))路程很近而且運(yùn)輸也方便。這對(duì)大王有什么好處呢？"

解答這種題型的關(guān)鍵在于：

(1)審題干?？辞孱}干要求(相同、不相同、異同)。找準(zhǔn)比較點(diǎn)，即圍繞什么進(jìn)行比較。

(2)定范圍。找準(zhǔn)比較的區(qū)域文字。先從不同角度找出雙方的觀點(diǎn)態(tài)度等，接下來(lái)對(duì)比分析二者的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

(3)整合歸納。對(duì)比篩選出來(lái)的信息，在比較內(nèi)容的基礎(chǔ)上精準(zhǔn)概括，分點(diǎn)作答。

答題要點(diǎn)

(五)理解、評(píng)價(jià)作者觀點(diǎn)態(tài)度題

5.劉向認(rèn)為賈誼“為庸臣所害，甚可悼痛”，班固認(rèn)為賈誼“亦天年早終，雖不至公卿，未為不遇也"。兩人的看法都有一定的道理，請(qǐng)你根據(jù)材料說(shuō)說(shuō)他們看法的合理之處。

答案(1)劉向的合理之處：賈誼受到了絳侯、灌嬰等權(quán)臣的排擠，這是他不得志的重要原因之一。

(2)班固的合理之處：①賈誼年紀(jì)輕輕由吳廷尉舉薦進(jìn)入朝廷，得到了漢文帝的破格提拔；

②漢文帝將自己最寵愛(ài)的兒子梁王托付給賈誼，也是一種非常的信任。

劉向看法的依據(jù)在“絳、灌、東陽(yáng)侯、馮敬之屬盡害之”上，班固看法的依據(jù)在孝文帝、吳廷尉的破格提拔與舉薦上。

(2021·天津)閱讀下面的文段，完成后面題目。

(魏武帝)犯此二敗以攻孫權(quán)，是以喪師于赤壁，以成吳之強(qiáng)。且夫劉備可以急取，而不可以緩圖。方其危疑之間，卷甲而趨之，雖兵法之所忌，可以得志。孫權(quán)者，可以計(jì)取，而不可以勢(shì)破也，而欲以荊州新附之卒，乘勝而取之，彼非不知其難，特欲僥幸于權(quán)之不敢抗也。此用之于新造之蜀，乃可以逞。故夫魏武重發(fā)于劉備而喪其功，輕為于孫權(quán)而至于敗。此不亦長(zhǎng)于料事而不長(zhǎng)于料人之過(guò)歟？

關(guān)聯(lián)高考類題延練

嗟夫！事之利害，計(jì)之得失，天下之能者舉知之。知之而不能權(quán)之以人，則亦紛紛焉或勝或負(fù)，爭(zhēng)為雄強(qiáng)，而未見(jiàn)其能一也。

(節(jié)選自宋·蘇軾《魏武帝論》)

觀曹公明銳權(quán)略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽(tīng)不惑，臨事決機(jī)，舉無(wú)遺悔，近古以來(lái)，未之有也。雖復(fù)名微眾寡，地小力窮，官渡受圍，濮陽(yáng)戰(zhàn)屈。然天下精明之士，拓落之材，趨若百川之崇巨海，游塵之集高岳。故有荀彧、郭嘉等，或斂風(fēng)長(zhǎng)感，或一見(jiàn)盡懷。然后覽英雄之心，騁熊羆之勇，挾天子以崇大順，扶幼主而顯至公，武功赫然，霸業(yè)成矣。(節(jié)選自唐·朱敬則《魏武帝論》)

請(qǐng)用自己的話概括蘇軾和朱敬則對(duì)曹操評(píng)價(jià)的不同之處。

答案①蘇軾認(rèn)為曹操不是“大智者”，他不能準(zhǔn)確地權(quán)衡對(duì)手，未能統(tǒng)一天下。

②朱敬則高度肯定了曹操的功業(yè)，認(rèn)為曹操有謀略，善決斷，意志堅(jiān)定，以至吸引賢才歸附，成就霸業(yè)。

結(jié)合“此不亦長(zhǎng)于料事而不長(zhǎng)于料人之過(guò)歟？”“知之而不能權(quán)之以人，則亦紛紛焉或勝或負(fù)，爭(zhēng)為雄強(qiáng)，而未見(jiàn)其能一也"可得出要點(diǎn)①。

結(jié)合“曹公明銳權(quán)略，神變不窮，兵折而意不衰，在危而聽(tīng)不惑，臨事決機(jī)，舉無(wú)遺悔，近古以來(lái)，未之有也”“故有荀彧、郭嘉等，或斂風(fēng)長(zhǎng)感，或一見(jiàn)盡懷"可得出要點(diǎn)②。

參考譯文

(魏武帝)犯了這兩個(gè)(導(dǎo)致失敗的)錯(cuò)誤來(lái)攻打?qū)O權(quán)，因此在赤壁兵敗，成就了孫吳的強(qiáng)大。對(duì)于劉備可以快速攻取，但不應(yīng)該緩慢謀取。當(dāng)蜀人不信任他而民心沒(méi)有完全歸附的時(shí)候，輕裝疾進(jìn)快速追趕他，雖然犯了兵家的忌諱，也可以達(dá)到目的。孫權(quán)，可以用計(jì)謀巧取，但不能憑借人多勢(shì)眾來(lái)強(qiáng)攻，想用剛剛歸附的荊州士兵，趁著勝利攻取孫權(quán)，魏武帝不是不知道這件事很難，只是寄希望于孫權(quán)不敢抵抗而獲得意外成功。這種做法用在劉備剛剛創(chuàng)建的蜀漢上，就可以取得成功。所以魏武帝在攻打劉備時(shí)過(guò)于謹(jǐn)慎而喪失了成功的機(jī)會(huì)，在攻打?qū)O權(quán)時(shí)過(guò)于草率從而導(dǎo)致失敗。這不也就是擅長(zhǎng)揣度事情卻不擅長(zhǎng)揣度他人(所造成)的過(guò)錯(cuò)嗎？

唉！事情的利與害，計(jì)謀的得與失，天下有才能的人都知道。知道這些卻不能根據(jù)人的特點(diǎn)來(lái)權(quán)衡，所以十分忙亂，有時(shí)取勝有時(shí)失敗，爭(zhēng)當(dāng)強(qiáng)雄，卻沒(méi)有看到他能統(tǒng)一天下。

我看曹公在隨機(jī)應(yīng)變的謀略方面聰明機(jī)敏，謀略神奇變化層出不窮，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)敗但志氣不衰，處于危難之中但視聽(tīng)不受迷惑，面對(duì)事情依據(jù)時(shí)機(jī)采取適宜的決策，全都沒(méi)有什么遺憾后悔的，近代以來(lái)，沒(méi)有過(guò)像他一樣的人。雖然名聲低微，士兵不多，地盤(pán)不大，力量窮盡，在官渡被圍困，在濮陽(yáng)被打敗。但是天下精明的士人，失意的人才，前去歸附于他就像百川積聚于大海，浮揚(yáng)的灰塵聚集于高山。所以有荀彧、郭嘉等人，其中有的人收斂風(fēng)頭，深受感動(dòng)，有的人一見(jiàn)如故，推心置腹。如此之后收攬英雄的心，施展熊羆一樣的勇氣，挾持天子而崇尚順乎倫常的天道，扶持年幼的君主而彰顯公正無(wú)私，在軍事方面取得的成就顯赫，霸業(yè)就可以實(shí)現(xiàn)了。

(1)分清觀點(diǎn)和目的。作者的觀點(diǎn)是對(duì)所述事件或所說(shuō)道理進(jìn)行的綜合判斷和推理，它是文言文整體閱讀中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。寫(xiě)作目的是作者寫(xiě)作文章的出發(fā)點(diǎn)。這種題型多見(jiàn)于帶有議論色彩的闡釋類文言文。

(2)從概括性強(qiáng)的句子入手。有的文章的觀點(diǎn)是直接表述的，抓住了概括性強(qiáng)而又表達(dá)某種看法的句子，就抓住了作者的觀點(diǎn)態(tài)度。在文言傳記與紀(jì)事本末體散文中，作者的觀點(diǎn)態(tài)度以兩種方式表現(xiàn)出來(lái)，一種是以“論”“贊"形式直接表現(xiàn)，一種是寓于字里行間，不直接表現(xiàn)，以后者為主。對(duì)于后者，要通過(guò)對(duì)人物的描寫(xiě)、人物的主次關(guān)系、對(duì)事件的敘述以及關(guān)鍵詞語(yǔ)的使用等發(fā)掘出來(lái)。

答題要點(diǎn)

(3)從文中運(yùn)用的材料入手。文中運(yùn)用的材料，不論是事實(shí)還是文獻(xiàn)資料，總是要表達(dá)一定的觀點(diǎn)的。因此，從分析材料入手，是分析概括作者觀點(diǎn)態(tài)度的重要途徑。要結(jié)合背景及相關(guān)文字，把握作者對(duì)傳主及事件的觀點(diǎn)態(tài)度是愛(ài)是憎是惜，其寫(xiě)作意圖是歌頌還是批評(píng)，文章的主旨是要讀者吸取什么教訓(xùn)，還是獲得什么啟示。

答題要點(diǎn)

參考譯文

賈生名為賈誼，是洛陽(yáng)人。在十八歲時(shí)，就因能誦讀詩(shī)書(shū)會(huì)寫(xiě)文章而在郡中聞名。吳廷尉擔(dān)任河南郡守時(shí)，聽(tīng)說(shuō)賈誼才學(xué)優(yōu)異，就把他招來(lái)置于自己門(mén)下，非常器重他。孝文帝剛即位，聽(tīng)說(shuō)河南郡守吳公治下政治清明，為全國(guó)第一，(吳公)以前和李斯是同鄉(xiāng)，又經(jīng)常向李斯學(xué)習(xí)做事，于是征召他擔(dān)任廷尉。吳廷尉就說(shuō)賈誼雖年輕，卻很精通諸子百家的典籍。漢文帝就征召賈誼，讓他擔(dān)任博士之職。此時(shí)賈誼年紀(jì)才二十多歲，(在博士中)最為年輕。每次孝文帝下令讓博士們討論一些問(wèn)題，那些老先生們都無(wú)話可說(shuō)，賈誼卻能一一回答，人人都覺(jué)得說(shuō)出了自己想

說(shuō)的話。諸生因此都認(rèn)為才能比不上賈誼。孝文帝也非常高興，對(duì)他破格提拔，一年之內(nèi)就升任太中大夫。賈誼認(rèn)為，從西漢建立到孝文帝時(shí)已有二十多年了，天下太平，正是應(yīng)該改正歷法、變易服色、訂立制度、設(shè)定官名、振興禮樂(lè)的時(shí)候，于是初步制定了所有這些事項(xiàng)的禮儀法度，崇尚黃色，官印數(shù)字用五，創(chuàng)設(shè)官名，完全改變了秦朝的舊制。孝文帝剛剛即位，謙虛退讓而來(lái)不及。各項(xiàng)法令的修改審定，以及諸侯全都到自己的封地上去，這些主張都是賈誼提出的。于是孝文帝就和大臣們商議，想提拔賈誼擔(dān)任公卿之職。周勃、灌嬰、東陽(yáng)侯、馮敬這些人都嫉妒他，于是說(shuō)賈誼壞話道：“這個(gè)洛陽(yáng)人，年輕學(xué)淺，一味想獨(dú)攬權(quán)力，

使事情變得復(fù)雜混亂。”于是，孝文帝后來(lái)也疏遠(yuǎn)了賈誼，不再采納他的意見(jiàn)，而任命他為長(zhǎng)沙王太傅。賈誼向孝文帝告辭之后前往長(zhǎng)沙，在渡湘水的時(shí)候，寫(xiě)下一篇辭賦來(lái)憑吊屈原。賈誼擔(dān)任長(zhǎng)沙王太傅三年。一年多之后，賈誼被召回京城拜見(jiàn)皇帝。當(dāng)時(shí)孝文帝剛剛接受過(guò)神的降福保佑，坐在宣室(接見(jiàn)賈誼)。孝文帝因?yàn)橛懈杏诠砩裰拢?向賈誼)詢問(wèn)鬼神的本原。賈誼也就趁機(jī)周詳?shù)刂v述了所以會(huì)有鬼神之事的種種情形。到半夜時(shí)分，孝文帝(已聽(tīng)得很入神，不知不覺(jué)地)在座席上往賈誼身邊移動(dòng)。聽(tīng)完之后，孝文帝說(shuō)：“我好長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)賈誼了，自認(rèn)為能超過(guò)他，現(xiàn)在看來(lái)還是不如他。"過(guò)了不久，孝文帝任命賈誼為梁懷王

太傅。梁懷王是孝文帝的小兒子，受孝文帝寵愛(ài)，又喜歡讀書(shū)，因此讓賈誼當(dāng)他的老師。孝文帝又封淮南厲王的四個(gè)兒子都為列侯。賈誼勸諫，認(rèn)為禍患將自此興起。賈誼屢次上奏，說(shuō)諸侯封地有的接連數(shù)郡，不合古代制度，可以逐漸削減其封地。孝文帝沒(méi)有聽(tīng)從。過(guò)了幾年，梁懷王騎馬時(shí)從馬上掉下來(lái)摔死了，沒(méi)有留下后代。賈誼認(rèn)為這是自己作為太傅沒(méi)有盡到責(zé)任，非常傷心，哭泣了一年多，也死去了。

文意簡(jiǎn)答題遠(yuǎn)離4大誤區(qū)

1.審題不準(zhǔn)，答非所問(wèn)。文意簡(jiǎn)答題，主要包括概括主要情節(jié)、概括形象特點(diǎn)、探尋事件成因或影響、概括情感態(tài)度、探究寫(xiě)作目的等，答題時(shí)一定要審清題干，避免答非所問(wèn)。

2.讀文不清，概括雜亂。解答文本理解主觀題的關(guān)鍵是讀懂文言文，找準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的答題區(qū)間，防止出現(xiàn)張冠李戴、概括雜亂甚至自相矛盾等問(wèn)題。

特別提醒

3.思考不周，要點(diǎn)欠缺。探尋事件成因，既要考慮其內(nèi)因，還要考慮其外因；分析某個(gè)情節(jié)的作用，要先概括情節(jié)內(nèi)容，再分析情節(jié)對(duì)人物、主旨等的作用。

4.忽略細(xì)節(jié)，表述不規(guī)范。整合信息時(shí)，要用自己的話組織概括答案，切忌照搬原文、胡亂答題，導(dǎo)致答案沒(méi)有層次。

特別提醒

DUIDIANLIANANERSHISI

對(duì)點(diǎn)練案24

對(duì)一對(duì)

答案

5

6

7

(1)剛毅之處：吳漢與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，親自披甲持戟，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰(zhàn)不幸落水后，拉著馬尾脫險(xiǎn)。

(2)木訥之處：倉(cāng)促之間不能用言語(yǔ)表達(dá)清楚自己的意思；臨終對(duì)皇上所說(shuō)的仍是國(guó)家之事。

1.

第一問(wèn)：左光斗對(duì)京都附近地區(qū)有恩德。

第二問(wèn)：沒(méi)有成功，在救助過(guò)程中左光斗被害。

答案

5

6

7

2.

程子德在饑荒之年救濟(jì)災(zāi)民，安葬死者；對(duì)借錢無(wú)力償還者，燒毀契據(jù)，免除債務(wù)。這體現(xiàn)出他行事仗義、樂(lè)善好施的品質(zhì)，因此友人取名“義善坊”。

答案

5

6

7

3.

①君子誤國(guó)有迷惑性(難以發(fā)現(xiàn))。

②君子誤國(guó)難以補(bǔ)救(很難阻止)。

答案

5

6

7

4.

①以疏通代替堵塞。通過(guò)疏通屯氏河來(lái)分擔(dān)水力，幫助黃河泄水。②未雨綢繆。治水應(yīng)該早做準(zhǔn)備，考慮將會(huì)發(fā)生的災(zāi)禍。③因地制宜。分析當(dāng)?shù)氐牡乩砬闆r，如清河郡在黃河的下流，分析屯氏河的情況，靈鳴犢口的情況等，以此來(lái)制定治水策略。

答案

5

6

7

5.

不全面。①董晉在和竇參同列時(shí)唯唯諾諾，在竇參被貶官后擔(dān)心害怕，體現(xiàn)出他懦弱茍安的一面。

②但是，文中也體現(xiàn)出他勇敢、果斷和忠于職守的一面，如向皇帝具奏竇參過(guò)失、勇敢赴任汴州節(jié)度使等。

答案

5

6

7

6.

材料一強(qiáng)調(diào)國(guó)君要實(shí)行仁政，既要愛(ài)百姓，也要與鄰國(guó)和睦相處等；

材料二則強(qiáng)調(diào)以法律治理國(guó)家。

答案

5

6

7

7.

1.(2022·新高考Ⅱ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

吳漢為人質(zhì)厚少文，造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)。鄧禹及諸將多所薦舉，再三召見(jiàn)。吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟，告令諸部將曰：“聞鼓聲皆大呼俱進(jìn)，后至者斬。"遂鼓而進(jìn)，賊兵大破。吳漢兵守成都，公孫述將延岑遣奇兵出吳漢兵后，襲擊破漢，漢墮水，緣馬尾得出。疾篤，車駕親臨，問(wèn)所欲言。對(duì)曰：“臣愚無(wú)所識(shí)知，唯愿慎無(wú)赦而已。”

(節(jié)選自《東觀漢記》卷十)

5

6

7

一

高考專練

答案

《后漢書(shū)·吳漢傳》用孔子的“剛毅木訥近仁"一語(yǔ)來(lái)贊譽(yù)吳漢，請(qǐng)簡(jiǎn)要概述吳漢的剛毅與木訥之處。

5

6

7

答案

答案(1)剛毅之處：吳漢與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，親自披甲持戟，命令將士們拼死殺敵，最終大破敵軍；作戰(zhàn)不幸落水后，拉著馬尾脫險(xiǎn)。

(2)木訥之處：倉(cāng)促之間不能用言語(yǔ)表達(dá)清楚自己的意思；臨終對(duì)皇上所說(shuō)的仍是國(guó)家之事。

首先，要弄清“剛毅”(剛強(qiáng)有毅力)、“木訥"(為人質(zhì)樸，不善于說(shuō)話)的意思；其次，要分別找出表現(xiàn)“剛毅”“木訥"事件的句子加以概括。結(jié)合“吳漢與蘇茂、周建戰(zhàn)，漢躬被甲持戟”“漢墮水，緣馬尾得出"可知，吳漢與敵軍作戰(zhàn)時(shí)，親自披甲持戟，作戰(zhàn)不幸落水后，拉著馬尾脫險(xiǎn)。這都體現(xiàn)了他的剛毅。結(jié)合“造次不能以辭語(yǔ)自達(dá)”“臣愚無(wú)所識(shí)知，唯愿慎無(wú)赦而已"可知，吳漢倉(cāng)促之間不能用言語(yǔ)表達(dá)清楚自己的意思，而且臨終對(duì)皇上所說(shuō)的仍是國(guó)家之事。這都體現(xiàn)了他的木訥。

5

6

7

答案

參考譯文

吳漢為人質(zhì)樸仁厚，少有文采，匆忙之際便不能用言語(yǔ)表達(dá)清楚自己的意思。鄧禹和眾將領(lǐng)多次推舉他，(皇上)多次召見(jiàn)他。吳漢和蘇茂、周建交戰(zhàn)，吳漢親自穿上盔甲拿著戟，命令眾將士說(shuō)：“聽(tīng)到擊鼓聲都大聲呼喊一起前進(jìn)，后到的人斬首?！庇谑菗艄倪M(jìn)攻，大敗敵軍。吳漢的軍隊(duì)守在成都，公孫述的將領(lǐng)延岑派遣奇兵出現(xiàn)在吳漢軍隊(duì)的后面，偷襲打敗了吳漢，吳漢掉入水中，抓著馬尾才得以上岸。(吳漢)病重，皇上親自前來(lái)，問(wèn)他想說(shuō)什么。(他)回答說(shuō)：“我愚笨，沒(méi)有什么見(jiàn)識(shí)，只希望(您)千萬(wàn)不要寬恕我的過(guò)錯(cuò)罷了。"

5

6

7

答案

2.(2020·新高考Ⅰ)閱讀下面的文段，完成后面題目。

左光斗，字遺直，桐城人。選授御史，巡視中城。捕治吏部豪惡吏。出理屯田，因條上三因十四議，詔悉允行。水利大興，北人始知藝稻。楊漣劾魏忠賢，光斗與其謀，又與攀龍共發(fā)崔呈秀贓私，忠賢暨其黨咸怒。復(fù)構(gòu)文言獄，入光斗名，遣使往逮。父老子弟擁馬首號(hào)哭，聲震原野，緹騎亦為雪涕。容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭(zhēng)應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃，時(shí)五年七月二十有六日也，年五十一。

(節(jié)選自《明史·左光斗傳》)

5

6

7

答案

孫奇逢等為什么倡議湊集金錢救助左光斗？救助成功沒(méi)有？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

5

6

7

答案

答案第一問(wèn)：左光斗對(duì)京都附近地區(qū)有恩德。

第二問(wèn)：沒(méi)有成功，在救助過(guò)程中左光斗被害。

首先看清題目要求，明確答題方向：“為什么”“救助成功沒(méi)有"。然后把握文意，找準(zhǔn)答題區(qū)域：“容城孫奇逢者，節(jié)俠士也，與定興鹿正以光斗有德于畿輔，倡議醵金，諸生爭(zhēng)應(yīng)之。得金數(shù)千，謀代輸，緩其獄，而光斗與漣已同日為獄卒所斃。”最后聯(lián)系上下文，提煉概括：第一問(wèn)，孫奇逢與鹿正認(rèn)為左光斗有德于畿輔，即前面所說(shuō)的左光斗出京管理屯田時(shí)，大興水利，百姓得利；第二問(wèn)，未能營(yíng)救成功，在救助過(guò)程中，左光斗已在獄中被害。

5

6

7

答案

參考譯文

左光斗，字遺直，桐城人。選拔授官御史，巡視中城。抓捕懲治吏部強(qiáng)暴兇惡的官吏。出京管理屯田，于是分條呈上三種憑借十四條建議，詔令全部允許實(shí)行。農(nóng)田水利大規(guī)模地興修，北方人才開(kāi)始知道種植水稻。楊漣彈劾魏忠賢，左光斗參與了他的謀劃，又與高