創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用

【內(nèi)容摘要】在信息技術(shù)迅速發(fā)展的背景下，如今的信息技術(shù)教學(xué)目前也面臨著一定的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，教師迫切需要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，更新教育理念，采用創(chuàng)客教育的模式，有效提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。文章析創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課程中的應(yīng)用意義、發(fā)展特點(diǎn)以及如何在教學(xué)實(shí)踐中高效的應(yīng)用創(chuàng)造教育以【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育信息技術(shù)課程應(yīng)用創(chuàng)客教育是一門融科學(xué)、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科知識與技能，倡導(dǎo)自由、開放、創(chuàng)新、探究的教育創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方式為主，目的是為了給社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在初中信息技術(shù)教學(xué)中運(yùn)用創(chuàng)客教育，有實(shí)踐的能力、創(chuàng)新能力和探究能力。為此教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)高效利用好創(chuàng)客教育，以近年來很多學(xué)校都開始關(guān)注創(chuàng)客教育課程，為學(xué)生提供了創(chuàng)客教育空間。創(chuàng)客教育不僅方法多樣創(chuàng)客教育與學(xué)生的實(shí)際生活比較貼近，十分容易吸引他們的興趣愛好，也可以激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)大膽地去實(shí)踐操作，促進(jìn)他們在深入探究過程中不斷地發(fā)現(xiàn)新問題，進(jìn)而有效地提升學(xué)生二、創(chuàng)客教育的發(fā)展特點(diǎn)1.開拓了學(xué)習(xí)渠道。創(chuàng)客教育與以往的課堂教學(xué)方式不同，它能夠?qū)嶒?yàn)室里或虛擬的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境，突破了學(xué)校課堂教育的局限，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，望，激發(fā)他們對信息技術(shù)創(chuàng)新的興趣。創(chuàng)客教育尤其注重學(xué)生個(gè)體發(fā)展的差異性，它能夠使學(xué)生2.整合了課程內(nèi)容。創(chuàng)客教育是一門融眾多學(xué)科知識的教育，并且它還產(chǎn)生相互貫通的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增添了一些新的知識與技巧。創(chuàng)客教學(xué)內(nèi)容同樣豐富多3.轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式。由于創(chuàng)客教育注重合作與分享，它鼓勵(lì)學(xué)生采用合作探究的方式，4.重塑了師生關(guān)系。在創(chuàng)客教育中，學(xué)生與教師的關(guān)系是平等的，合作的，教師由以往的知識傳活動的指導(dǎo)者與合作者。在活動中師生是處于一個(gè)平等互動的狀態(tài)，教師可以利用自己的專業(yè)知想要在信息技術(shù)課堂中有效地應(yīng)用創(chuàng)客教育，教師必須基于新課程改革的背景，創(chuàng)新課堂知識傳授者的角色，將自己變成學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者以及引導(dǎo)者。并且教師還要努力提技術(shù)素養(yǎng)，采用科學(xué)的教學(xué)手段，對知識體系進(jìn)行更新，以滿足學(xué)生多元化的發(fā)展的學(xué)習(xí)，所以本課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以說起到承上啟下的作用，對接下來導(dǎo)入圖片作為元件素材，引導(dǎo)學(xué)生理解關(guān)鍵幀的概念，明確要將元件作為動作設(shè)計(jì)的對象。教育時(shí)，要注意考慮學(xué)生學(xué)什么,怎么學(xué)，而不是教師教什么,怎么教。這個(gè)角色轉(zhuǎn)變需要得到落實(shí)。如今教師教學(xué)一定要切忌高高在上的思想，而應(yīng)當(dāng)與學(xué)生保持平等的地位。在創(chuàng)客教育的時(shí)轉(zhuǎn)變自身的角色，為學(xué)生創(chuàng)造多元化的學(xué)習(xí)機(jī)會，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師之處，通過在課堂上與學(xué)生合作交談與溝通，師生角色得到了轉(zhuǎn)變，教師也能夠很快地適應(yīng)這種轉(zhuǎn)在信息技術(shù)課堂教學(xué)過程中，教師需要為學(xué)生設(shè)置新穎的創(chuàng)客課題來滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求信息技術(shù)的手段，按照學(xué)生目前的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)的差異性，結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生有針對性地設(shè)計(jì)創(chuàng)生的生活實(shí)際與課題緊密結(jié)合，從而降低知識難度，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生與節(jié)課所學(xué)習(xí)的舊知識聯(lián)系起來，一起為下節(jié)課即將要學(xué)習(xí)的知識做準(zhǔn)備。這是學(xué)生完成創(chuàng)客課題所必礎(chǔ)。接下來教師要做的就是落實(shí)好學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)客活動的路徑和程序，并且要幫助學(xué)生順利完成課題。具驟進(jìn)行：第一步驟是讓學(xué)生創(chuàng)建角色元件，手繪角色動畫。第二步驟是復(fù)制修改元件，對角色動畫進(jìn)在對課題的探究中，只有學(xué)生對該課題具備一定的探究欲望，他們才能夠主動地去解決在學(xué)習(xí)過題。此外，在課題的設(shè)計(jì)中，教師也要鼓勵(lì)學(xué)生一起參與到對課題的創(chuàng)設(shè)之中，讓學(xué)生選擇自己所感之間相互交流，這樣才能夠真正體現(xiàn)學(xué)生作為課堂主體的地位，教師也能夠及時(shí)地了解學(xué)生的興趣在以往的信息技術(shù)教學(xué)過程中，教師大部分采用的還是講練結(jié)合的教學(xué)模式，而忽視了對學(xué)生實(shí)新能力的培養(yǎng)。為了轉(zhuǎn)變這種教學(xué)現(xiàn)狀，教師需要?jiǎng)?chuàng)新課程內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握信己所學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，一方面能夠讓學(xué)生擁有更多在實(shí)踐教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了flash動畫制作的方法，所以教師可以布置一個(gè)實(shí)踐動作制作等環(huán)節(jié)。具體會依照場景繪制、新建MacromediaFlash8軟件、插引導(dǎo)層動畫、配音的錄制與制作、聲音的插入、片教師為學(xué)生開展多元化的實(shí)踐性活動，滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)客活動知識與實(shí)踐知識相結(jié)合，學(xué)生可以對自己所學(xué)到的知識進(jìn)行現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，而教師也能夠根據(jù)學(xué)生創(chuàng)客教育在信息技術(shù)課堂中的應(yīng)用，很多時(shí)候都是學(xué)生在進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及對課題在完成任務(wù)之后，他們需要一個(gè)展示的舞臺來分享自己的創(chuàng)客成果。所以教師要做的就是為學(xué)生打造這學(xué)生能夠在這一平臺中自由精彩地分享自己的學(xué)習(xí)成果，并且教師要給予其相關(guān)的意見，以幫分享環(huán)節(jié)，教師可以讓各個(gè)小組分別推薦一名代表對該組的作品進(jìn)行解說，在解說時(shí)要重說過后，要求各個(gè)小組之間進(jìn)行互評，從而采用互評的方式來擴(kuò)大創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)對創(chuàng)客教育效率的與引領(lǐng)，其中包括知識性評價(jià)，過程性評價(jià)與成果評價(jià)，充分發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向性作用，使創(chuàng)客采用這種方式能夠?qū)崿F(xiàn)小組內(nèi)成員對創(chuàng)客