培養(yǎng)七年級英語學困生良好學習慣的研究課題結(jié)題報告

1玉湖縣教育科研微型課題課題負責人培養(yǎng)七年級英語學困生良好學A玉湖實驗中學中學2主姓名性別年齡職務職稱工作單位專業(yè)特長要參加員3）；45課前英語演講、課堂分組討論、對話表演等是取得學習成功的關鍵。策略訓練能使外語展對理論資料的比較研究，借鑒已有的研究內(nèi)涵和外延更豐富、更明確、更科學，爭取6課題組成員中有的參與過市課題研究的；有的參與過縣級課題研究；A承擔縣公開課任務，多篇論文在各級各類評7在領導的大力支持下，我們一定能夠順利完課題組負責人：A報至結(jié)題有關此課題研究一切事項工作。尤其89聽、說能力，使他們能夠積極自信的參與課堂教學，在課堂查，了解現(xiàn)狀——制定研究策略——實踐、總結(jié)—況也不容樂觀，故選擇《培養(yǎng)七年級英語學師生關系,改進課堂教學方法,激發(fā)學困生對學習的興趣,初步養(yǎng)成良好的學習習心理過程。在需要、誘因與動機的關系中，需要性，增強學生的感受性，刺激學生的各種感環(huán)境，提高教學效率。利用圖片，及教師自2、激發(fā)學習興趣，讓學生“樂于說”。英語口語交際訓練中激發(fā)興趣的方語交際水平。例如分角色表演對話，講故事，表演訂閱專業(yè)的報刊雜志，認真學習《英語課程手抄報，在黑板上開辟“英語角”，寫上每日一句⑴調(diào)研報告；⑵學術論文；⑶教學案例、更生動、具體完整、富有活力。只有教師能一、總體上采用"三輪復習法"初三英語復習，我們采取"三輪復習法",這是我三輪：精練套題。主要任務是提升能力，教4.寫作訓練。作文精練。教師精選貼近生活的作內(nèi)討論，分析作文的格式、人稱、時態(tài)，并擬定往在此環(huán)節(jié)眼高手低，寫完后組內(nèi)互批，選讀最→young→grass→smell…同時找兩個學生在黑板上就回到座位，輪流開火車，人人都開口說，也動手摘要：針對英語閱讀課堂活動設計中出現(xiàn)能力，提高語言運用能力及主動建構(gòu)知識的重要讀過程”即閱讀的讀中活動，而讀后的輸出活動教師只讓學生初讀文章，就組織如討論辯論，甚至是表演，學生常常不得要領。對文章內(nèi)容有了整體感知，對文的寓意有了自己的感悟之后，再組織輸出活動。助支持者，不可完全依賴多媒體，要更多地考慮法來展開活動的，把學生的學習活動當作一個被識，可以選擇設置類似復述文章內(nèi)容的活動第三步，創(chuàng)設有效情境，設計讀后活動。在歸納，如：HenryAdams：proud，honest，careless…8-11.）：）：本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，單元的知識要點進行梳理，同時應注重基礎；（比較扎實基礎上，相應地提高要求，進行系統(tǒng)整部分，應視為重點，格外加以注意。同時有針對年中考題型強化訓練，使學生在答題時做到靈活中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查淺談初中英語課堂教學的“生活化”A摘要：英語作為初中階段的重要課程，在程標準》倡導的理念，要“以學生的生活經(jīng)驗和興趣和動機”.著名教育家陶行知老先生說：“生活即教育，為生活而教育。”days?Ican…”等。使學生在單詞與事物、動作等客【摘要】基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，應試之列，學習口語費力不討“分”，所以很容課堂還是一本書、一支筆、一臺收音機“闖天下應當加強學生口語表達能力，聽說領先，讀視起來。同時，改變傳統(tǒng)的教學方法，采用多媒料，創(chuàng)設輕松的語言環(huán)境，通過模仿錄音、復述進行口語訓練，要讓學生有話可說，有話想說于沒有足夠信心參與活動的學生，應鼓勵他們，在情感上要接近學生，態(tài)度要溫和，要給予積極強多媒體的使用，通過圖片、動畫、音樂和在課程表、宣傳欄、黑板報、名言警句等方面采【參考文獻】初中英語的教學主要是通過聽、說、讀、寫），況。如果學生拼寫全對，就給予全班表揚；如果課堅持下來，從第一單元到最后一個單元，不斷聽寫，雖然是一個小小的練習，但是它的作用卻句子，注意大小寫和標點符號，同時保持書面的活動，要求報紙制作美觀、書寫工整、內(nèi)容豐富力，只有反復地聽地道的英語，獲取盡量多寫出正確的句子。所以，我在聽力的教學中流行歌曲，通過反復播放，讓學生把歌詞記C滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學習的主體，學習能力的培養(yǎng)，使我們的學生對知識掌握的過程由"學標注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關定則，但教無定法，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，教學換教學形式有利于保持學習興趣。游戲是一種能引調(diào)動了學生的主動性和積極性，另外，教師要充分勢并與英語教學相結(jié)合，利用可用的信息技術資源有效強化其對所學材料的感知，以提高學生學習的值就得到了外境的承認，學習成就也得到了努力學習，提高學生學習的積極性，因此，了不教".對學生進行各種學習方法、學習策B滴滴地傳授給學生，學生則被動地聽、記、背、練。他們不是語言學習的主體，學習能力的培養(yǎng)，使我們的學生對知識掌握的過程由"學標注重于知識的傳授，而新課程改革下的教學目變角色，建立良好、和諧、民主、和平的師生關定則，但教無定法，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，教學換教學形式有利于保持學習興趣。游戲是一種能引調(diào)動了學生的主動性和積極性，另外，教師要充分勢并與英語教學相結(jié)合，利用可用的信息技術資源有效強化其對所學材料的感知，以提高學生學習的值就得到了外境的承認，學習成就也得到了努力學習，提高學生學習的積極性，因此，了不教".對學生進行各種學習方法、學習策摘要：俗話說"好的開端是成功的一半。"在Englishteacherthisterm?""Howoldareyou?"然后過渡到一般過去時"How生感到親切、實用，容易引起學生的興趣，在英語課堂教學中，教師可以利用板書、版區(qū)別，常用的幾種基本時態(tài)，基本句型等。唯有而為第二階段的復習做好準備。所以，教師應在題為主，重點突破。同時，在訓練的時候，節(jié)很多，諸如考前對學生心里的輔導、考試在不確定答案的時候，也不要過于執(zhí)著，這樣會要根據(jù)下文找到題目中隱含的意思。另外像"排除法",科普性文章專業(yè)性強，生詞又多，要完全看如何拉開精彩的序幕——A精彩的序幕是成功的一半，教師所教授的每一堂課，更是如此。這開場的5從初一開始，每節(jié)課都有一名值日生用英語作盡管詞匯量非常有限，但他們所選擇的內(nèi)容卻可氣、出勤情況、自我介紹、家庭介紹、班級介紹習氛圍，起到課前“熱身”的作用，激發(fā)學生的趣，激發(fā)學習動機。用美的旋律，美的意境去配英文歌曲。既鍛煉了口語，又擴大了詞匯量。需供了一些饒有趣味的游戲，如：猜謎、接龍摘要：小組合作學習是英語課堂教學常見現(xiàn)自己不足，進而向老師請教，通過師生之B作。以往的教學評價，基本上就是教師的一言堂是全面的，具有指導意義。同理，在教學反思中果，必然是學生即使會聽懂英語，但是卻不會說。我們倡導的師生合作學習，在B【摘要】結(jié)合學情，革新教學觀念，創(chuàng)新教學模式，提升【關鍵詞】），becauseheavyrainweca帶入一定的句式中。如列出類似的題目讓學生依據(jù)自己的知識“五步教學法”的應用與實踐A建議中提出了“五步教學法”。筆者通過3年來的教學實踐體會到這個方法是指學能力?！拔宀浇虒W法”的首要環(huán)節(jié)就是復語音、語法、詞匯等學過的語言材料。方式生要勤動口、動腦、動手等，使其良好的學組、小隊中指導學生進行操練活動，這樣久動中得到動口、動腦、動手的機會。再加之操練適應：漢語為方塊字，英語為拼音文字；漢且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問爭取過來。掉隊生隊伍的不斷擴大使掉隊生在心在班里蔓延開來，則愈加不可收拾，甚至會影響們。有的掉隊生就是在一念之差的驅(qū)使下便上重視不夠，措施不夠得力；加之中學班大己的創(chuàng)新實踐去培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐精神”。當今世界知識更新速度很快，學生內(nèi)容上，要從單純的語言教學轉(zhuǎn)向既學語言健全人格，培養(yǎng)人文精神；在教學方法上，及時反饋給學生。如：你的發(fā)音很準確；你回答好；等等。美國心理學家阿瑞提對個人創(chuàng)造力提與集體活動相補充的“單獨性”，與緊張學習工與理性思維相反的“幻想”，以及擺脫禁錮的“要條件。因此教師在平時教學中應關愛學生，信民主、平等的人際關系，使學生身心愉悅，有安來算一道題。”學生們甚是驚奇：英語課怎么上成數(shù)學課了?這時教師讓學靜地注視著秒針走了一圈，然后在黑板上寫下一道題：174×60×24=?待學生報出答案：250560，教師問：“你們知道這是什么數(shù)字嗎?這就是現(xiàn)在全世界鍵所在。培養(yǎng)學生自學能力的途徑有：開辦英語形式。通過這些形式盡可能讓學生動腦、動口、勵、啟發(fā)，產(chǎn)生聯(lián)想、靈感，增添創(chuàng)造意向，訓用學習工具書和使用電化教學設備；F.能閱讀與所學語信息對大腦的刺激，使學生通過模仿、強生言語創(chuàng)造性輸出的能力，即是提初中小學在課堂教學中，教師輸出英語言語的多少、避免“新瓶裝陳酒”、“穿新鞋走老路"的簡單抑制），根據(jù)中小學英語教學大綱的要求，中小學英精雕細琢，反復磨煉，把教師的藝術語言和別是"深加工”，把所要講解的英語知識的語教材的能力，拓展新的教學思路，實現(xiàn)教摘要：課堂教學是英語教學的基本形式，能、經(jīng)驗等狀況，根據(jù)教學大綱、教材、學生的課堂上，如何實現(xiàn)既定的“三維目標”，都是通造性回答，使學生成為學習的主體。當學生饒