視導工作總結

視導工作總結視導工作總結「篇一」為進一步提升我縣初中教育教學管理水平，規(guī)范辦學行為，推進課程改革，整體提高全市初中辦學質量。由教研室高澤良主任帶隊一行12人，完成了為期5天的教育教學視導工作，現將教學視導工作總結如下。一、基本情況：20xx年5月15日——21日分別走進銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學本次教學視導，遵循“發(fā)掘亮點，查找問題，整改提高，促進發(fā)展”的指導思想，視導內容包括國家課程計劃、學科教學計劃的執(zhí)行情況，課堂教學、校本教研、學生作業(yè)、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導”等方法，即聽取學校教學工作匯報，每位視導成員聽兩節(jié)隨堂課，檢查學校常規(guī)教學管理及課程實施情況，先分學科召開教師座談會反饋，做到“三個結合”，即看、聽、查與訪談相結合，個案分析與全面指導相結合，教學指導與教學評價相結合。徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度，分別對學校和教教師兩個層面的工作，就如何提高工作的實效性等提出了高標準嚴要求。就如何改變教學方式、打造高效課堂，提出了指導性和方向性的建議，并對下一步工作做了重要部署；本次視導工作，主要由課切入，延伸到教學管理，為初中課堂教學“把脈”，為改革我縣初中教學管理現狀“抓藥”，為我縣基礎教育可持續(xù)發(fā)展進言，憑借視導平臺，展開對話，進行互動，達到了視導的預期目的。二、主要成績開學初，10所學校都在積極“思變”“求進”，各項工作有條不紊，扎實推進，涌現出許多好典型好做法，比較突出地體現在以下四個方面。（一）學校管理水平不斷提高1.制度管理和活動管理相得益彰，過程管理措施扎實。各校把教學過程管理作為提高教學質量的基礎性工程來抓。一是建立了快捷的教研網絡。各學校教干教師都能利用網絡平臺，在自己的工作室里積極的開展教學研究，針對126策略，大膽提出自己的想法。二是制定了配套的管理制度。教學管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對規(guī)范教學過程管理發(fā)揮了很好的導向功能。如臥北、臥東中學各方面的制度建設比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評價體系也比較完善。馬牧池中學中、代莊中學在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學質量分析、教學評價等環(huán)節(jié)都制定了相應的管理制度，并根據管理制度定期檢查、反饋。三是拓寬管理空間。高湖中學通過舉辦“教師座談會”、“學生座談會”、“常規(guī)管理研討會”，開展“家校聯(lián)系”、“學生評教”、“管理情況交流”等活動，及時了解教情、學情，把握管理動態(tài)，提出切實的整改意見。學校從“實”字，從“細”字入手，加強教學過程管理，進而實現改進教學管理的目標。2.學校校長和教學領導身體力行，辦學行為日趨規(guī)范領導班子以身作則。這10所學校的領導注重學習和實踐，以自己的實際行動推動工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學中實際問題，與教師共同探討。開學以來，10所學校校長大部分聽課均達10節(jié)以上。其中馬牧池中學的薛校長聽課認真，點評既有專業(yè)指導又有思想教育，細致全面。各校分管教學領導聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時點評，監(jiān)督改正。另一方面他們對教育教學中的問題進行研究，并提出改進意見，有效指導了教育教學工作。他們都能結合學校實際，運用新課改的理念，貼近課堂教學，為學校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學指方向，受到教師們的歡迎和視導成員們的好評。辦學行為不斷規(guī)范。10所學校較好地落實了國家課程計劃。3.品德教育和質量意識不偏不廢，素質教育有效實施。各校能把促進學生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實加強創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，加強美育和勞動實踐教育。4.人文關懷和獎懲機制有機結合，積極性全面調動。家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對孩子的成長是至關重要的。各校都利用一切機會，廣泛宣傳教育工作，讓每個家長乃至全社會都重視教育，收到了很好的效果。（二）教學常規(guī)得到較好落實從視導情況來看，10所學校重視教學常規(guī)工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導檢測等環(huán)節(jié)得到較好落實。學校嚴把備課關、作業(yè)批改關，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對后進生的輔導工作。學校充分利用晚輔導時間查缺補漏，尤其是對畢業(yè)年級的后進生，一一摸清情況，逐人進行研究分析，并定人包干，想方設法提高全科及格率。重視發(fā)揮質量檢測的作用。教師能及時了解每個學生每堂課的學習情況，做到課課清。（三）校本研修工作有效推進10所學校形式建設和內涵發(fā)展齊驅并進，課程改革初見成效。檔案建設，是學校教學管理的基礎工作之一，是學校領導和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質量如何，直接體現出學校的教育教學成果、學校面貌及作風。檢查中，10所學校的各種檔案資料都比較齊全。校本教研是學校推進新課程改革、實施素質教育的重要載體。各所學校都能圍繞新課程實施和課堂教學改革，積極開展多樣化的校本教研活動。其主要形式有：一是通過“走出去、請進來”的方式，提高新課程培訓的含金量。積極倡導“專家引領骨干示范”的培訓模式，積極邀請校內外教研員、名師到校開設專題講座和課例研討。二是以學科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務素質。教研組在固定時間有效地開展校本教研活動。各學科組長組織科任教師進行校本培訓，明確專題、專人，主講有講稿。學科組長有記錄。校長室、教導處有督促有檢查。三是以經常性的聽課、評課為抓手，促進教師相互學習，共同提高。馬牧池中學每學期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評課三個基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學薛校長親自帶領學校全體領導班子和學科教師開展“逐一聽評課”活動，取得了顯著成效。三、存在問題及問題分析視導過程中，我們也發(fā)現有些學校在教學管理、推進課改、教學研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對策，改變現狀。1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。個別學校雖然制定了行政管理、教學管理、教師管理、學生管理、安全衛(wèi)生管理、財務管理、后勤管理等等管理制度。但學校領導沒有狠抓、督促、落實，相關人員沒有認真領會執(zhí)行。所以，可以發(fā)現：教師辦公室雜亂無章，學生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學方面有具體的量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現了不同程度的應付差事現象，得過且過的做法。希望相關學校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項工作的有效開展。2.課堂教學方式陳舊，高效課堂有名無實。課堂上，10所學校，各個學科，講風較盛，三維目標未能有機融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學生自主合作探究的空間時間不足，缺乏對學習過程和方法的關注，生成不足，阻礙了學科素養(yǎng)的提高，嚴重影響了課堂教學效益。希望各校校長首先轉變觀念，制定強有力的改變教師教學方式的措施辦法，向45分鐘要質量，努力打造真正的126高效課堂，切實減輕學生過重的課業(yè)負擔。3.教師惰于學習提高，校本研修一紙空文。有的學校不夠重視校本研修，學校的教研活動幾乎是一片空白，教師都是個人單打獨斗，團隊的集體智慧優(yōu)勢發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學生生源差基礎差，把教學中出現的問題過多的推給學校管理和學生素質。部分教師缺乏在教學中的探索和實踐精神，沒有從教學設計和教學活動上花功夫，形成“課堂教學效率低下→學生成績差→教師教學更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結對子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎”等株連措施，調動教研組長和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設，讓教研組真正成為教師成長的搖籃。4.學生成績相差懸殊，集體備課流于形式。個別學校的集體備課一周一次，只查數量，不查質量。內容不夠詳實。具體表現在教師的教案質量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結構不完整，或過于簡單等。不少教師備課沒有真正落在對課標的鉆研、對教材的鉆研、學情的鉆研和教法的鉆研上面。表現出來的是同校同學科同年級間學生的學業(yè)成績相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個環(huán)節(jié)，必須在個人研究、集體討論的基礎上進行集體備課，在集體備課的基礎上，進行個人的二次備課。分管領導要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。四、今后教學工作建議1.進一步加強課程計劃管理，提高課程實施的全面性和實效性。一是規(guī)范課程設置，確保課程計劃落實到位。二是加強薄弱學科建設，逐步推進薄弱學科教師專職化。三是完善課程實施評價機制，特別是非考試科目的評價機制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學生綜合素質，形成學校辦學特色。2.進一步加強教學過程精細化管理，轉變教學質量的增長方式。一是抓好備課管理。建立多元評價機制，將平時檢查與月查月檢有機結合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態(tài)課，變檢查為觀察，以此來驗證教師的備課是否務實有效。二是抓好課堂管理。學校應完善課堂教學管理機制，督促教師切實轉變教學方式、打造高效課堂。要通過精心設計教學環(huán)節(jié)，保證教學任務當堂完成，訓練當堂落實，做到堂堂清、課課清。三是抓好作業(yè)管理。學校應制定有關作業(yè)布置與批改制度，加強作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時注重培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣和自主學習能力。四是抓好考試管理。加強質量分析，做好教學診斷。診斷教學中是否有重大紕漏，以便及時采取補救措施，進行教學調整；通過加強對學生個案分析與診斷，提高試卷評講與教學輔導的針對性。3.進一步加強檢查力度，確保教學工作規(guī)范有序。一是要建立并完善學校常規(guī)管理實施細則，完善學科常規(guī)細化標準，為教師落實常規(guī)和學校實施月查月檢提供明確依據。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認真檢查、務實通報、及時整改。三是要按照學校獎懲條例，及時兌現獎懲，充分發(fā)揮評價的激勵作用和適度的警戒作用。4.進一步加強校本教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。各學校要把校本教研作為促進教師專業(yè)成長、提高課程實施能力、提高教學質量的重要途徑。立足教學實際，認真抓好抓實校本教研工作。從教學視導發(fā)現的一些情況來看，當前校本教研應著力關注以下幾個問題：一是如何加強集體備課管理，提高集體備課的實效性；二是如何以課例為載體，開展對課堂教學系列化研究，探索有效教學模式，提高課堂教學效率；三是如何轉變訓練方式，探索體現學科規(guī)律、發(fā)展學生能力、實現輕負高效的訓練路徑；四是如何建立非考查科目的評價機制，確保薄弱學科課程的正常實施。本次視導，時間有限，深入不完全到位，因此，對視導學校的評價一定不夠全面。但是，作為視導成員向10所學校學了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學生提質，學校提位”為主要工作目標，強化學校常規(guī)管理，重視專業(yè)引領，以“規(guī)范教學過程、細化教學行為、提高教學質量”為重點，走重視內涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學質量穩(wěn)步提高。視導工作總結「篇二」曲燕我檢查的是和諧高效現代課堂和學校文化建設兩個方面。具體情況如下：基本情況：（一）和諧高效的現代課堂：1、學校課堂教學模式學科教學流程：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》和各學科的教學流程，基本情況是：《安站中學“361”生命體驗課堂教學模式》包括理論基礎、基本流程、設計要求、各種課程的預習、展示、達標的具體要求，內容具體。2、各個學科的高效課堂的基本流程：英語有新授課復習課和訓練課的教學模式。最為具體詳細。物理：五步導學案實施程序及流程。語文：五環(huán)節(jié)教學模式，數學：二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學模式。不足：缺少化學學科和音體美和校本地方課程的教學流程建議：補上缺的內容3、導學案的編寫和使用辦法：原則、要求和格式內容詳細，（一本）4高效課堂學習規(guī)范：自學規(guī)范，小組討論規(guī)范、發(fā)言規(guī)范、上臺規(guī)范，要求詳細具體。5、高效課堂的模式改革總結：（一本），方案（一本），內容詳細。6、教學改革的反思：教師的3本，學生的2本。7、課堂教學：示范課的材料（11本），學科的課后會議：1本，表格式，填寫詳細。8、高效課堂致家長的信及問卷（一大本）：內容詳細9、小組合作組員評價卷：詳細10、學生對高效課堂改革的體會與感受：學生以作文的形式寫，認真。11、現代高效課堂學習規(guī)范的銜接的學習材料、講座、圖片、方案、心得：共9本。總結：高校課堂部分從基本模式到實施過程，都做到了要求具體細致，落實扎實到位，總結材料全面。學校文化建設部分：1、班級文化建設：總方案、評比方案、圖片和總結，內容具體詳細。2、團隊工作：14本，方案、圖片文字材料、總結。3、常規(guī)材料：節(jié)慶方案共19本，方案、圖片文字材料、總結。總結：優(yōu)點：各種比賽都有方案、通知、評分表、過程中的文字材料、圖片材料總結等都很詳細全面。不足和建議：一本檔案材料中若有兩項或兩項以上，在前面加上目錄，一盒內有多本材料的，在檔案盒內加上總目錄。視導工作總結「篇三」今年9月中旬以來，在教研室領導的安排下，結合市教育局的有關部署研進行了這學期的調研視導工作，先后深入到十一中，XX市兩所學校（霍市六中、霍市二中），扎旗兩所學校（扎旗四中、扎旗一中）。我共聽課10節(jié)，評課議課10節(jié)，聽匯報4場次、講座2場次?，F將有關事宜總結如下：一、調研的內容和形式這次調研，我們對兩個旗縣市區(qū)和幾所學校的以下幾種情況進行了深入的調研：一、基本功達標訓練情況；二、聽評課開展情況；三、新課改進行情況；四、課堂常規(guī)落實情況。形式及程序是：一、聽取教育局和學校關于這四項工作的回報；二、深入學校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；三、觀摩基本功達標現場；四、查文字材料；五、做關于基本功要求的講座。力求真實準確、細致全面的反映旗縣教育局和學校的全貌。二、總體情況。（一）、XX市教育局?；羰薪逃指鶕X市教育局關于這幾項工作的有關文件，并結合或是中小學現狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長、業(yè)務校長落實這幾項工作。中小學教師基本功訓練達標工作、中小學教師聽評課活動正在實施當中。9月3日進行了全市生物和地理學科教師的專業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽評課活動。新課程改革是學生的學習方式由原來的單一、被動的學習方式建立和形成了旨在充分調動學生主體性的多樣化的學習方式。學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，師生之間成為資源交流與合作的關系。各中學教研部選擇課改中的重要課題進行專業(yè)性研究?；羰形逯杏袊壹壵n題兩項自治區(qū)級課題兩項；霍市六中“三主三導有機系列問號”課題開展情況現已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽評課活動分三個階段進行，現在已經靜茹到復賽階段?；羰薪逃指鶕芯治募瘢Y合實際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個中小學設立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到“四精四必”各校注重教學管理。（二）、XX旗。扎旗中小學進入課改以來，強化教學管理制度建設，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學管理體制，狠抓校本教研，開展教研活動組經教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究。中小學教師基本功和聽評課活動全員參與，全面開展，注重實效。活動要求做到“五落實”即組織、內容、時間、形式、管理措施落實。注重細節(jié)，狠抓落實，全旗個中小學按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學管理常規(guī)。兩個旗縣都能很好的落實了XX市教育局文件精神。（三）、檢查工作中發(fā)現的幾點不足。1、查材料發(fā)現，教育局沒有轉發(fā)市局下發(fā)的有關文件，使有的學校對這三個活動的內容不是很熟悉。2、學校進行基本功訓練，內容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。3、學校教師對基本功所包含的內容及標準不夠了解。（市教研室編寫的《XX市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）三、語文課堂教學情況。（一）課堂亮點1、教學目標很明確，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀體現明顯。語文教學過程。包括聽說讀寫的基本功訓練。教學目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，進行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語文課堂上，閱讀訓練能落到實處。2、對教材的理解正確。理解教材是上好一節(jié)課的基礎，教師對教材內容的正確理解，包括對教學要求教學重難點的把握，對寫作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題，能力的問題。3、語文課堂教學中，教師注意對學生問題意識的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。引導學生進入角色，深入理解課文內容，讓學生帶著問題讀課文。霍市六中的“三導三導有機系列問號”這一教學模式就是在新課改下誕生的，體現出了學校的特色，也總結出了很多寶貴的經驗，特別是教師們通過在課堂上的質疑實踐，總結出基本的質疑的方法。比如：創(chuàng)設質疑氛圍，讓學生敢問；培養(yǎng)質疑興趣，讓學生愿問；給予質疑空間，讓學生能問；交給質疑方法，讓學生善問。這恰是對學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的最有效的途徑，這也是新課改的真正目的。4、課堂中賞識語的運用，在課堂上開始起到很大的作用，并漸漸被老師們認可，尤其是把賞識語與過程性評價結合起來，對學生的平時表現做一評價，這正是把學生的能力培養(yǎng)作為重要培養(yǎng)目標，這也是新課改的要求。5、小組合作學習在課堂教學中，按不同層次、不同性別、不同心理、不同性格進行了劃分，能確保學習的有效性，確保課上、課下、課外的學生自主、探究的學習條件。6、在教學過程中，教師已經樹立了，新課標的理念，有課標意識：能以學生為中心；兼顧語文學科的工具性與人文性；心中有三維目標；努力的建設開放性的語文課堂。接下來是在技術層面上進一步加強的問題。（二）、課堂教學中存在的問題。1、教師的點撥語言，有時過多，有時又不能抓住好的教學契機。我們強調學生在課堂上的主體地位，但更不可忽視教師在教學中的作用，只有教師適時介入，進行必要的點撥歸納，對文本作最后的拓展，才能將探究引向深入，也才能進一步激發(fā)學生深層探究的興趣，使學生獲得系統(tǒng)的知識和正確的觀點。這是教師高于學生的地方，不可忽視。2、合作學習環(huán)節(jié)不能落到實處。有的課堂設置了小組討論環(huán)節(jié)，但存在用時不足現象，一個問題就用半分鐘或一分鐘進行小組討論。而且小組討論，拘于形式，小組成員不固定，組員任務不固定，問題沒價值、沒梯度，學生互動達不到應有的效果。3、教師的評價方式不夠科學。在課堂上，師生互動的環(huán)節(jié)，很重要的一項就是教師要對學生的回答做出恰當的評價，這個評價關系到學生學習的積極性、主動性，所以非常重要。有的教師的評價語，很單一，只限于“很好”“非常好”。這方面，霍林河市六中和XX市十一中做的很好，霍林河市六中用課堂積分卡對學生進行鼓勵，使其課堂表現與考試成績掛鉤。視導工作總結「篇四」現將有關事宜總結如下：一、調研的內容和形式這次調研，我們對兩個旗縣市區(qū)和幾所學校的以下幾種情況進行了深入的調研：1、基本功達標訓練情況；2、聽評課開展情況；3、新課改進行情況；4、課堂常規(guī)落實情況。形式及程序是：1、聽取教育局和學校關于這四項工作的回報；2、深入學校，深入課堂考查課改和課堂常規(guī)的情況；3、觀摩基本功達標現場；4、查文字材料；5、做關于基本功要求的講座。力求真實準確、細致全面的反映旗縣教育局和學校的全貌。二、總體情況。（一）、霍林郭勒市教育局?；羰薪逃指鶕ㄟ|市教育局關于這幾項工作的有關文件，并結合或是中小學現狀制定了各種活動工作方案，教育局召開校長、業(yè)務校長落實這幾項工作。中小學教師基本功訓練達標工作、中小學教師聽評課活動正在實施當中。9月3日進行了全市生物和地理學科教師的專業(yè)知識考試；9月份正在舉行聽評課活動。新課程改革是學生的學習方式由原來的單一、被動的學習方式建立和形成了旨在充分調動學生主體性的多樣化的學習方式。學生在教師指導下主動的、富有個性的學習，師生之間成為資源交流與合作的關系。各中學教研部選擇課改中的重要課題進行專業(yè)性研究?；羰形逯杏袊壹壵n題兩項自治區(qū)級課題兩項；霍市六中三主三導有機系列問號課題開展情況現已逐漸成效。教師基本功訓練達標情況根據文件精神采取形式多樣多層次大練基本功；文字材料記載很全，聽評課活動分三個階段進行，現在已經靜茹到復賽階段?；羰薪逃指鶕芯治募瘢Y合實際制定了一系列的文件要求一并下發(fā)，個中小學設立了年級管理組降低管理重心。要求教師做到四精四必各校注重教學管理。（二）、扎魯特旗。扎旗中小學進入課改以來，強化教學管理制度建設，先后制定下發(fā)了很多文件，形成了較為完善的教學管理體制，狠抓校本教研，開展教研活動組經教師專業(yè)發(fā)展，積極開展課題研究。中小學教師基本功和聽評課活動全員參與，全面開展，注重實效?；顒右笞龅轿迓鋵嵓唇M織、內容、時間、形式、管理措施落實。注重細節(jié)，狠抓落實，全旗個中小學按著文件精神，都制定了具有本校特色的教學管理常規(guī)。（三）、檢查工作中發(fā)現的幾點不足。1、查材料發(fā)現，教育局沒有轉發(fā)市局下發(fā)的有關文件，使有的學校對這三個活動的內容不是很熟悉。2、學校進行基本功訓練，內容不全，僅限于粉筆字、鋼筆字的訓練。3、學校教師對基本功所包含的內容及標準不夠了解。（市教研室編寫的《通遼市中小學教師課堂教學基本功訓練達標工作手冊》介紹的很詳細）三、語文課堂教學情況。1、教學目標很明確，知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀體現明顯。語文教學過程。包括聽說讀寫的基本功訓練。教學目標是否明確，需要傳授哪些知識，培養(yǎng)哪些能力，進行哪些基本功訓練，都能做到明確具體。在語文課堂上，閱讀訓練能落到實處。2、對教材的理解正確。理解教材是上好一節(jié)課的基礎，教師對教材內容的正確理解，包括對教學要求教學重難點的把握，對寫作特色的正確品讀，對教材的理解是否正確，反映了語文教師的知識水平和語文能力。這次下鄉(xiāng)聽的七年級和八年級的語文課，教師主要在課堂上解決知識的問題，能力的問題。3、語文課堂教學中。教師注意對學生問題意識的培養(yǎng)，引導學生發(fā)現問題、提出問題、解決問題的能力。視導工作總結「篇五」立足基礎合作提高一路攜手同行--全市高中教學視導總結(基本能力學科)泰安市基礎教育教學研究室張尊國2010年10月9日至29日，隨同基礎教研室高中部視導了縣市區(qū)10處高中及市直所有高中，基本能力學科共聽課29節(jié)，其中信息技術7節(jié)，通用技術10節(jié)，音樂7節(jié)，美術5節(jié)；高三年級14節(jié)，高一、高二年級11節(jié)。進行了15次座談，查看了教學計劃、備課本、聽課本、教學案，交流了各學校一些好的做法。(注：韓煥剛老師單獨聽了4節(jié)通用技術課，張尊國單獨聽了4節(jié)信息技術課，其他均為共同聽課)一、典型經驗1.各學校切實重視基本能力教學與備考，教研組建設較為完善。絕大多數高中學校切實重視了高三基本能力的教學與備考，成立了基本能力備課組，安排課時進行學科系統(tǒng)復習。英雄山中學基本能力教研組人員整齊，經驗豐富，教研氛圍濃厚，在辦公室的黑板上寫有勵志標語、工作要求、備課安排等，制定了《基本能力答題規(guī)范》，建立了錯題檔案，集體備課充分而有效。新泰一中分管級部校長親自抓基本能力，備課組人員齊全，學生的學習主動性很強。新汶中學不僅高三基本能力備課組集中辦公，高一高二音體美和技術學科也組成為一個基本能力組，統(tǒng)一管理。2.高三基本能力相關學科老師團結敬業(yè)，展示了良好的精神面貌。多數學校相關學科老師對于基本能力較以往更加重視，無論是基本能力相關哪個學科的老師，無論上哪個學科的課，老師們都能夠參與聽課、評課，參加學科組座談會。復習計劃詳實，可操作性強，備課充分，突出了目標意識，上課認真，展示了積極進取、敬業(yè)奉獻的良好精神面貌。肥城一中基本能力組老師結合課標制定了各章節(jié)的復習目標，并當堂檢測目標達成度。3.堅持三輪復習，一輪復習以學科復習為主，注意了夯實基礎。一輪復習階段以課程標準為依據，以課本知識為主線，輔助以適當的練習題，摒棄了原來的"放棄學科復習，單純依賴搜集資料與試題訓練"的備考模式，復習效果較好。泰山中學、泰安二中、英雄山中學、寧陽四中、肥城一中、泰西中學幾年來一直堅持這一做法，成效顯著。新泰一中、泰安十九中、東平高級中學今年堅持得很好。4.堅持學案導學，精選試題，課堂教學精講精練，提高了課堂復習的效率與備考的針對性。廣泛占有資料，在共同研究的基礎上，對知識進行歸納梳理，精選試題，緊扣教材，緊扣知識點，形成學案，課堂教學中充分利用學案，少講精講，提高了復習的效率。泰山中學、寧陽四中、英雄山中學、泰安十九中、肥城一中、新泰一中、泰安二中學案制作精良。5.高一、高二相關學科課時足，課堂教學質量有所提高。在素質教育大背景下，基礎年級技術、藝術、研究性學習的開設比較充分，部分學校也將這些學科納入了常規(guī)管理，如常規(guī)檢查、校內優(yōu)質課等，從聽的幾節(jié)課看，課堂教學質量有所提高。泰安一中通用技術教師專職化，課堂教學質量較高。長城中學、泰安一中、泰安二中建立了通用技術實驗室，有效促進了該學科的發(fā)展。肥城一中、寧陽四中信息技術、通用技術課程集中開設，高一開設通用技術，高二開設信息技術，每周都是兩課時。英雄山中學建設了14口音美工作室，為選課走班奠定了基礎，也促進了學科建設，提高了教學質量。6.突出技術素養(yǎng)，信息技術課堂教學模式有新的突破。肥城一中高二的一節(jié)信息技術課打破了以往技術傳授為主的信息技術課堂教學模式，注重了技術的運用。該節(jié)課的課題是日常文本信息的加工，所有的加工都圍繞主題展開，不拘泥于某一款軟件，對于作品的評價則更注重格式、整體布局、是否與主題相符等方面，課堂教學效果很好。如果對于學生出現的技術方面的錯誤給予及時糾正，重要技術方面進行適度總結的話，這節(jié)課就比較完善了。二、存在的問題1.教學模式陳舊，復習效率不高。個別學校雖然成立了基本能力教研組，但高三仍然沒有安排課時，學科系統(tǒng)復習采用廣播教學、電視直播教學或大堂講座的形式，復習效率不高。2.關注自身講解，忽視學習主體。從聽課的情況看，無論是高三復習課還是高一、高二的新授課，部分老師仍然存在講授多，學生主體地位不夠突出的問題，關注講了多少內容而忽略了學生教學目標達成度的提高。3.缺乏有效教研，上課較為隨意。個別學校高一、高二備課組缺乏有效的學科教研，集體備課流于形式，個人備課不充分，教學目標含糊，上課隨意性較大，課堂教學質量不高。4.學案制作粗糙，有效運用缺失。個別學校導學案制作較為粗糙，試題選擇不當，甚至有錯誤，課堂教學對于學案的使用不科學、不合理，甚至棄之不用。三、思考與建議1.審時度勢，統(tǒng)一思想，切實認識基本能力備考的重要性?？v觀這四年的高考基本能力試題，除了09年試題過于簡單，區(qū)分度偏小外，其他三年的試題均有一定的區(qū)分度，同一學校學生之間，學校之間分數拉開的距離都較大，因此無論從學校間的橫向比較還是同一學校不同學科高考成績比較看，高三的備考起著重要作用。所以各學校要統(tǒng)一思想，審時度勢，切實做好基本能力備考工作。2.緊扣課標，注重基礎，狠抓音體美和技術學科系統(tǒng)復習?；灸芰Σ皇强罩袠情w，是以相關學科知識為基礎的，沒有扎實的學科基礎知識和基本技能，基本能力就不會取得好成績。在全省大力推進素質教育的大環(huán)境下，學生偏科現象在一定程度上得以糾正，人文與社會、科學兩大領域相關內容已不再是重點和難點。從高考試題分析來看，學生的失分點更多地在于音體美和技術學科方面的試題，而不是人文與社會、科學方面的試題。所以學校要在提高基礎年級相關學科教學質量的基礎之上，狠抓高三音體美和技術學科的系統(tǒng)復習。3.團結協(xié)作，深入研究，高效進行跨學科集體備課。各學科教師在備考復習時要充分考慮基本能力的特點，應團結協(xié)作，使各學科相互滲透，全面提升學生的知識綜合能力。如若生源狀況不理想，人文與社會，科學領域相對薄弱，在復習備考中應安排專任教師專門負責，抓好落實。要充分發(fā)揮級部、教研組的群體優(yōu)勢，以集體的智慧、深入研究制定學科復習備考計劃，使教師的教和學生的學具有針對性，以求在最短的時間內，取得最大的效益。4.減少講授，用好學案，大力提高高三復習課的課堂效率。高三相關老師要切實轉變觀念，從注重"教師講完內容"轉變到"學生學完內容"上來。一方面要少講精講，學生已會的不講，學生易學會的不講，講了學生也不會的不講，講重點、講難點、講疑點；另一方面要用好學案，首先要精心設計學案，要科學合理、細致全面，重難點突出，目標明確，選材鮮活，訓練題要有針對性，既注重基礎知識的梳理又強化能力的提升。要做到規(guī)范化、精細化、實用化、科學化、問題化，能力化。其原則是利于學生回顧所學知識構建知識網絡，習題的選擇要精當，要典型，要有一定的知識點覆蓋范圍。其次是用好學案，要用學案輔助學生復習，發(fā)現難點疑點。做好以上兩個方面，將大大提高復習課的課堂效率。5.加強合作，落實常規(guī)，進一步提高基礎年級相關學科的課堂教學質量?；A年級的音體美和信息技術、通用技術學科要加強合作，強化集體備課，堅持相互聽課、評課，深入進行教學研究，學校也要加強這些學科的常規(guī)管理，為其提供上公開課、示范課、研討課的機會，促進其專業(yè)成長。音體美學科要突出基礎性，面向全體學生，依據教學大綱和教學計劃，使學生掌握相關的基礎知識，接受一定的技能訓練，為其長遠發(fā)展奠定良好的基礎。音美學科要在鑒賞課上有機融入學科基礎知識的內容，又要突出學科特點。體育學科要注重學生在外堂課中的體驗。信息技術和通用技術要突出工具性，讓學生多動手操作，合理運用技術解決實際問題，提高其技術能力和技術素養(yǎng)。MSN空間完美搬家到新浪博客！視導工作總結「篇六」為全面提高教學質量，依據《沂南縣20xx年度小學教學工作評估方案》本著公正評價、以查促教的導向，從11月25日開始，我組在縣教研室張主任、劉主任的帶領下，對依汶、界湖等11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心校和聯(lián)小進行了教學評估，現將教學評估情況總結如下：一、基本情況本次視導旨在通過深入地調研，了解學校的教學常規(guī)工作，發(fā)現學校在教育教學管理中的“亮點”；協(xié)助學校分析、診斷問題，找出“薄弱點”；提出改進建議及措施，確立學校今后新的“發(fā)展點”。揚長避短，促進學校管理水平和教育教學質量的提高。11天來，視導小組成員聽取了各校有關負責人的介紹，進行了教學檔案檢查、常規(guī)檢查、質量抽測和課堂聽評，共聽課249節(jié)，學科覆蓋學校開設的所有課程，并與教師們進行了座談交流，向各校領導班子反饋了視導情況?；玖私饬烁鲗W校各科教師的課堂教學情況、教學常規(guī)的落實及新課程理念在課堂中的實施情況等。二、值得肯定的方面（一）、課堂教學1、各科教學策略得到了有效落實在課堂教學中，大部分老師能按市教研室下發(fā)的教學策略組織教學，設計教案，各個環(huán)節(jié)內容充實，安排合理，體現到位。能靈活使用教學策略，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，緊密相連，達到水到渠成的效果。2、注重教學情景的應用老師們都能根據教學內容，創(chuàng)設情景，有的直接運用課本上的情景，有的根據實際情況，創(chuàng)設切近學生生活的情景。如河陽中心校的劉芳老師在教學《分數的初步認識》時，先拿出四個香蕉（卡片），平均分給兩個小朋友，再拿出兩個蘋果（卡片），平均分給兩個小朋友，又拿出一個西瓜（卡片），平均分給兩個小朋友，問怎么分？很自然的導出本節(jié)學習內容。3、學生的主題地位得到充分體現在聽課過程中，不論是老教師還是新教師，都注重引導學生發(fā)現數學信息、提出數學問題，然后讓學生合作、探究、動手操作，在老師的引導下，學生經過思考，加以整合，基本上自己能總結出所學內容，師生的雙邊活動很好?！皾M堂灌”現象基本上沒有，學生真正成為學習的主人。4、注重知識的過程性教學新課標明確指出：要注重知識的過程性教學。在授課過程中，絕大多數教師能夠針對知識的形成過程展開教學，老師通過有效引導，學生經過討論、探究、動手操作，展示匯報等形式，加以思考和提煉，形成結論。如：界湖鎮(zhèn)劉德娟老師在講《比的應用》時，先從平均分開始，轉化到按人數分，再給學生50根小棒具體分，最后轉化到一個大數180個桔子，上升到理論。過程就是讓學生先感知分的方法，再探究安比例分的方法，課堂教學效果非常好。5、注重小組合作學習的應用小組合作學習，成為當前學生學習的主要形式之一，小組合作學習，已不再流于形式。在聽課中發(fā)現，小組討論時分工明確、討論熱烈、匯報有序，這說明，在平時的課堂教學過程中，老師們都已注重小組合作的運用與探索。6、評價形式多樣化老師對學生的評價，已不再單純的口頭表示，而是通過鼓掌、握手、獎智慧星、智取智慧果等形式，給予學生肯定，除學習方面外，在常規(guī)教育、學習習慣、表現能力等方面也進行了多元評價。如湖頭的白發(fā)紅老師做的就很好。7、各學校音體美課程開設較全，課堂教學效果好。所有學校中心小學都配備了專職音體美教師，大多數教師專業(yè)素質較高，教學中能夠落實教學策略，對學生的指導方式多樣，準確到位，注重對學生的常規(guī)訓練，學生的專業(yè)素養(yǎng)和學科技能得到培養(yǎng)。馬牧池小學體育教師執(zhí)教的一堂課，教師收放自如，學生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓練到位。依汶小學老師的美術課也體現了這一點。8、教師對教材進行有機整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學目標定位準確，達成度高。大莊李文文的的一節(jié)品生課就得到很好的體現。（二）、常規(guī)檢查1、備課各校都有整體備課、個人備課、試卷分析（試卷備課）。個人備課有簡案、祥案、書頭備課、電子稿備課等幾種形式。（1）、整體備課：有單元備課和課時備課。有計劃、有安排。項目全。單元備課有時間、地點、主備人。有單元教材分析、教學目標、重難點、課時安排等。課時備課也有主備人。能夠體現整體智慧，實現]智慧共享。做得比較好的單位有：依汶中心小學、雙堠中心小學。其中依汶中心小學的實用性、操作性最強。（2）、試卷備課：各校注重學生學習情況的反饋與總結，每一處學校都有試卷分析，每一單元圍繞學生做題情況、試卷情況、改進措施等方面進行分析，并且注重了補償性練習的備課，每一單元都有針對性的補償練習。（3）、個人備課①課時數足，絕大部分教師備課進度均達到或超過教研室規(guī)定的教學進度。②在備課過程中有富有實效的教學反思和板書設計，教案后附有精心設計的板書設計，板書設計形式多樣，美觀實效。如大莊的李文文老師的備課、馬牧池的王春杰老師的備課能得到很好的體現。③書頭備課與卡片式備課相結合。書頭備課項目齊全，環(huán)節(jié)設計體現教學策略，比較詳細，能夠指導課堂教學。教學反思有針對性、全面。如：河陽中心小學備課實效性強。④備課書寫認真，項目齊全，格式規(guī)范。⑤備課時有全冊教學計劃、全冊備課、單元備課，后附個案，步驟齊全。⑥每課都有教學反思。2、說課、評課講課教師說課內容比較全面，能說出自己的教學設計、成功的地方、不足之處及改進的措施；評課教師能結合實例進行點評，特別是需改進的地方，能談出自己的設想。從總體情況看，絕大多數老師能掌握說課、評課的思路，效果較好。3、作業(yè)（1）、數學作業(yè)簿本、潔，次數多，都在40次左右，量適中，全批全改，改錯及時，還有的專門設有糾錯本。有些學校作業(yè)設置體現層次性，如依汶中心校布置作業(yè)時有必做題和選做題；批語、用等級制，插有激勵性語言和激勵性符號，界湖中心小學的課時作業(yè)批改有雙級評價：簿本評價用、質量評價用等級，這一做法值得推廣。（2）、語文作業(yè)課時作業(yè)一課一次，語文園地（回顧拓展）1至2次作業(yè)。大作文、小作文均4―5次。習字作業(yè)1課一次。日記、周記齊全，讀書筆記20次以上。大多數作業(yè)設計比較合理，作業(yè)量較足。作業(yè)書寫比較認真，簿本、潔，學生有改錯的習慣。能做到全批全改，批改及時認真。批改有評價有等級。尤其作文批改非常細致：都有眉批，有各種修改符號，有總批，批語有針對性、鼓勵性。依汶中心小學的作文批得非常有特色：有眉批以及各種修改符號，有小組批，師總批。師總批時先評價小組批的情況，再寫總的批語，最后定等級。這是一個突出的亮點。（3）、常識作業(yè)設計內容豐富多彩，學生書寫認真，教師全批全改，批語有等級。利用基礎訓練作為作業(yè)，全批全改，批語實行雙層等級評價。如：潔，等級：優(yōu)，既培養(yǎng)了學生良好的書寫習慣，也對學生的作業(yè)情況進行合理的評價。（4）、試卷批改及時，使用效果好，學生在錯題后及時改正，全批全改。有的實行等級制，有的使用的是，有的使用的是百分數。都有試卷講評，講評項目齊全。一般是學校統(tǒng)一打印的講評紙。湖頭中心小學的試卷講評實效性最強，不僅講評的細致，而且補償性練習扎實、全面。4、學生常規(guī)各校都比較重視學生常規(guī)的培養(yǎng)，進校門后，學生能主動和老師問好，在課堂上，大多數教師能夠針對學生的坐站姿勢、書寫姿勢、讀書習慣、回答問題的完理性及聲音等方面嚴格要求學生，對學生出現的一些不良習慣也能及時的做出評價和糾正。由于老師們平時的嚴格要求，所以課堂上紀律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學效果較好。（三）、教學檔案1、檔案擺放、齊，指標分類精細，全部安c級指標建檔，標簽設計合理。如：標簽上部是A1―B2―C3，下方是C級指標。外有查閱指標，內附查閱目錄，查閱非常方便。2、注重過程性材料的積累。各校舉行的一些常規(guī)活動，有通知、安排表、有活動材料、有照片、總結；進行的一些常規(guī)檢查，有通知、有原始檢查記錄、有總評，有總結、有簡報；原始材料齊全，也說明各校對教研活動的開展扎實有效。如馬牧池中心校的教研簡報就發(fā)了25個。3、檔案內資料擺放有序，裝訂成冊，附有封面、潔、齊，美觀。4、教學管理部分，各校都有具有各校特色的校本課程，重視教學過程監(jiān)控，里邊內容充實，如蒲汪中心校只這一項就有六個檔案盒。5、教學過程部分，是學校的重中之重，其中綜合實踐活動、蓓蕾讀書工程、考試與評價、教研與教改，資料真實，齊全，豐富，是學校教學工作的一個真實縮影。如代莊中心校的綜合實踐活動檔案富有成效：不僅開展的扎實，而且具有自己