2024-2025學(xué)年四川省綿陽(yáng)市高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題（解析版）

高級(jí)中學(xué)名校試題PAGEPAGE1四川省綿陽(yáng)市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：一般地說(shuō)，一切有相當(dāng)研究能力的員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動(dòng)的情況和趨勢(shì)；并經(jīng)過(guò)他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員。特殊地說(shuō)，干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級(jí)干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨，如果沒(méi)有革命理論，沒(méi)有歷史知識(shí)，沒(méi)有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是“放之四海而皆準(zhǔn)”的理論。不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過(guò)去有了一些進(jìn)步，但是還很不普遍，很不深入。我們的任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人口的大民族，進(jìn)行空前的偉大的斗爭(zhēng)。所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對(duì)于我們，是一個(gè)亟待解決并須著重地致力才能解決的大問(wèn)題。學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的另一任務(wù)。我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍貴品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的。員是國(guó)際主義的馬克思主義者，但是馬克思主義必須和我國(guó)的具體特點(diǎn)相結(jié)合并通過(guò)一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)。馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個(gè)國(guó)家具體的革命實(shí)踐相聯(lián)系的。對(duì)于來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國(guó)的具體環(huán)境。成為偉大中華民族的一部分而和這個(gè)民族血肉相連的員，離開(kāi)中國(guó)特點(diǎn)來(lái)談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，使馬克思主義在中國(guó)具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國(guó)的特性，即是說(shuō)，按照中國(guó)的特點(diǎn)去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問(wèn)題。洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。把國(guó)際主義的內(nèi)容和民族形式分離起來(lái)，是一點(diǎn)也不懂國(guó)際主義的人們的做法，我們則要把二者緊密地結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們隊(duì)伍中存在著的一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，是應(yīng)該認(rèn)真地克服的。當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？它有什么規(guī)律性？如何指導(dǎo)這個(gè)運(yùn)動(dòng)？這些都是實(shí)際的問(wèn)題。直到今天，我們還沒(méi)有懂得日本帝國(guó)主義的全部，也還沒(méi)有懂得中國(guó)的全部。運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中，又有新的東西在前頭，新東西是層出不窮的。研究這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全面及其發(fā)展，是我們要時(shí)刻注意的大課題。如果有人拒絕對(duì)于這些作認(rèn)真的過(guò)細(xì)的研究，那他就不是一個(gè)馬克思主義者。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。一九三八年十月十四日（摘自毛澤東《在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》）材料二：學(xué)習(xí)，對(duì)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨具有重要意義。洞悉建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性。在2009年中央黨校秋季開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)中指出，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨“是在新的歷史條件下繼承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)黨的政治優(yōu)勢(shì)的必然要求”；“是新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨的建設(shè)提出的新要求”。因此，“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨是提出的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)就必須抓緊抓好學(xué)習(xí)”。對(duì)于“學(xué)什么”的問(wèn)題，以治國(guó)理政為價(jià)值導(dǎo)向給出了明確的答案。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。在中央黨校2010年春季開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法是深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的根本要求》的講話(huà)。同時(shí)，在各種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)馬列“是人的傳家寶”，“是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)”。要求黨員、干部在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)“努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，做到真學(xué)、真懂、真信、真用”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史。在2011年中央黨校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上專(zhuān)門(mén)談《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史》，指出黨歷來(lái)“重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，善于從不斷認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律中找到前進(jìn)的正確方向和正確道路，這是我們黨90年來(lái)之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個(gè)重要原因”。強(qiáng)調(diào)“要注重學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)我國(guó)近現(xiàn)代歷史和中共黨史，加深對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)情和中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)”。強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”。在題為《深入實(shí)際、實(shí)事求是提高調(diào)查研究的水平和成效》的講話(huà)中，把調(diào)查研究看作領(lǐng)導(dǎo)干部的“基本功”，是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個(gè)組成部分，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”；指出調(diào)查研究是黨的“傳家寶”，“不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問(wèn)題”；并為如何調(diào)查研究提出了明確的要求：“必須深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查了解情況”。（節(jié)選自員網(wǎng)《談學(xué)習(xí)：解決“本領(lǐng)恐慌”的唯一途徑》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.那些具備研究能力的員，都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史。B.馬克思等人的理論之所以能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，是因?yàn)檫@些理論是革命的科學(xué)。C.運(yùn)動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，新的情況層出不窮，員需保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的敏銳洞察力。D.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的邏輯是只要具備了“不自滿(mǎn)”的品質(zhì)，就能認(rèn)真地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.我們不應(yīng)該片面地否定歷史，而應(yīng)以批判性的視角去審視歷史，從中汲取有價(jià)值的內(nèi)容。B.材料一認(rèn)為當(dāng)時(shí)的黨員干部對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)不夠深入，這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。C.善于學(xué)習(xí)是的優(yōu)良傳統(tǒng)，員應(yīng)始終將學(xué)習(xí)作為提升自我的重要途徑。D.調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功，想要形成正確有效的調(diào)查結(jié)論就不能脫離基層和群眾。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.在材料一中，作者使用了很多表示強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，例如畫(huà)波浪線(xiàn)的句子連用三個(gè)“必須”，強(qiáng)調(diào)了將理論與當(dāng)時(shí)的實(shí)際相聯(lián)系的重要性。B.材料一第二段連用“不應(yīng)當(dāng)……，而應(yīng)當(dāng)……”，既指出當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時(shí)存在的問(wèn)題，也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義。C.在材料一第三段中，作者以“小學(xué)生”一詞既形象地反映出對(duì)歷史遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)尚淺現(xiàn)狀，也表明了我們?cè)诿鎸?duì)歷史遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)保持謙遜的態(tài)度。D.材料二是對(duì)同志相關(guān)講話(huà)內(nèi)容的綜述，文章從“為什么要學(xué)”以及“應(yīng)學(xué)什么”等層面詳細(xì)闡釋了同志的學(xué)習(xí)觀。4.材料一第四段開(kāi)頭連續(xù)使用多個(gè)問(wèn)句，具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。5.在學(xué)習(xí)“馬克思主義”和“歷史”上，兩則材料有何共同之處？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答?！敬鸢浮?.C2.B3.B4.①突出重點(diǎn)：三個(gè)問(wèn)句直指當(dāng)時(shí)在研究上存在的問(wèn)題，利于讀者抓住關(guān)鍵內(nèi)容；②引發(fā)思考：連續(xù)提問(wèn)，能激發(fā)讀者的思考欲望，從而進(jìn)一步理解文章的主題；③增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：連續(xù)提問(wèn)，內(nèi)容層層遞進(jìn)，突出研究的緊迫性，并引起讀者共鳴。5.①?gòu)?qiáng)調(diào)必要性：都明確指出學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史對(duì)提升個(gè)人素養(yǎng)、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的必要性；②注重實(shí)踐性：都強(qiáng)調(diào)了將馬克思主義理論、歷史經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作相結(jié)合的重要性；③倡導(dǎo)深入性：都提倡深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識(shí)，掌握其精髓和要義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)兩則材料論述了學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史的重要性。材料一選自毛澤東的文章，強(qiáng)調(diào)把馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，要求黨員深刻理解并應(yīng)用馬克思主義；同時(shí)重視中華民族的歷史遺產(chǎn)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。材料二摘自的講話(huà)，闡述建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和歷史，以提升黨員干部的素質(zhì)和能力。兩則材料都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用的必要，旨在提升人的治理能力。【1題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史”錯(cuò)誤。材料一說(shuō)“一切有相當(dāng)研究能力的員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史”，并沒(méi)有先后順序，并非在學(xué)習(xí)馬克思理論基礎(chǔ)上再學(xué)民族歷史。B.“直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐”錯(cuò)誤。材料一提到“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論……不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南”，說(shuō)明不能直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，要與實(shí)際結(jié)合。D.“只要具備了‘不自滿(mǎn)’的品質(zhì)，就能認(rèn)真地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西”錯(cuò)誤。由原文“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始”可知，“不自滿(mǎn)”是必要條件，不是只要具備“不自滿(mǎn)”就能認(rèn)真學(xué)習(xí)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“理論素養(yǎng)有所退步”錯(cuò)誤。材料一指出“我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過(guò)去有了一些進(jìn)步，但是還很不普遍，很不深入”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)黨員干部對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)存在不深入不普遍的問(wèn)題，但并沒(méi)有說(shuō)這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義”錯(cuò)誤。材料一第二段“不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)”，既指出當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時(shí)存在把理論當(dāng)教條、只學(xué)詞句等問(wèn)題，也明確了應(yīng)把理論當(dāng)作行動(dòng)指南、當(dāng)成革命科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的正確方向，并非強(qiáng)調(diào)找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義，而是直接闡述正確的學(xué)習(xí)方向。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生賞析重要句子的表達(dá)效果的能力。①突出重點(diǎn)：假設(shè)原文中圍繞某個(gè)研究主題展開(kāi)，在闡述過(guò)程中提出了三個(gè)問(wèn)句，比如“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問(wèn)題？在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”這些問(wèn)句直接針對(duì)研究中數(shù)據(jù)收集、研究方法、成果應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。這樣一來(lái)，讀者在閱讀時(shí)，能迅速聚焦到這些核心問(wèn)題上，明確文章討論的重點(diǎn)所在，避免在繁雜的文字中迷失方向，精準(zhǔn)把握文章想要探討的關(guān)鍵內(nèi)容。②引發(fā)思考：連續(xù)的三個(gè)問(wèn)句具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。當(dāng)讀者看到“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問(wèn)題？”時(shí)，會(huì)下意識(shí)地在腦海中回顧自己所了解的相關(guān)研究情況，思考是否存在類(lèi)似問(wèn)題。接著“在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？”又引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考研究方法的現(xiàn)狀。最后“研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”促使讀者綜合考慮研究成果從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化情況。這種連續(xù)提問(wèn)的方式，激發(fā)了讀者主動(dòng)思考的欲望，使讀者不再是被動(dòng)地接受信息，而是積極參與到對(duì)文章主題的深入理解中，進(jìn)而更好地領(lǐng)會(huì)文章想要傳達(dá)的關(guān)于研究問(wèn)題的探討主題。③增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：從內(nèi)容上看，假設(shè)這三個(gè)問(wèn)句從數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)問(wèn)題，到研究方法的優(yōu)化問(wèn)題，再到研究成果的應(yīng)用問(wèn)題，呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系。先關(guān)注數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，再探討研究方法的提升，最后聚焦研究成果的實(shí)際價(jià)值，逐步深入到研究的核心環(huán)節(jié)。這種層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓讀者深刻感受到問(wèn)題的嚴(yán)重性和研究的緊迫性。讀者在閱讀過(guò)程中，會(huì)隨著問(wèn)題的深入，愈發(fā)認(rèn)同解決這些問(wèn)題的迫切性，從而引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，更深刻地理解文章強(qiáng)調(diào)的對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入探討和解決的意圖?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①?gòu)?qiáng)調(diào)必要性：假設(shè)原文在論述過(guò)程中提到“學(xué)習(xí)馬克思主義理論，能夠幫助我們樹(shù)立正確的世界觀和方法論……為個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐。”這表明無(wú)論是馬克思主義理論還是歷史知識(shí)，都對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升以及事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，明確指出了學(xué)習(xí)它們的必要性。②注重實(shí)踐性：假設(shè)原文中有“在實(shí)際工作中，我們不能僅僅停留在對(duì)馬克思主義理論的書(shū)本學(xué)習(xí)上……以史為鑒，推動(dòng)工作的順利開(kāi)展?！边@段話(huà)清晰地闡述了要把馬克思主義理論和歷史經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，突出了實(shí)踐性的重要地位。③倡導(dǎo)深入性：假設(shè)原文提到“學(xué)習(xí)馬克思主義原理，需要我們深入研讀經(jīng)典著作，系統(tǒng)把握其理論體系……從而更好地從中汲取智慧。”這明確倡導(dǎo)了要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識(shí)，而不是表面化、碎片化地了解，強(qiáng)調(diào)了掌握其核心內(nèi)容的重要性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。鐵匠〔法〕左拉鐵匠身材高大，當(dāng)?shù)貨](méi)人能比。他肩胛高聳，臉和手臂被爐中飛出的火星和錘下的鐵屑染黑。①在他的方臉上，亂而密的頭發(fā)下面，長(zhǎng)著一雙孩子般的眼睛，又大又藍(lán)，亮如鋼鐵的閃光。他下巴寬大，笑起來(lái)如同他的風(fēng)箱，聲震屋瓦。當(dāng)他用打鐵養(yǎng)成的習(xí)慣，有力地?fù)P起胳膊的時(shí)候，他50歲的年紀(jì)和那舉起的25斤重的鐵錘相比，似乎算不得什么。這把錘子，他管它叫“鐵錘小姐”，是個(gè)令人望而生畏的姑娘，從韋爾農(nóng)到魯昂，只有他一個(gè)人能舞得動(dòng)她。我在鐵匠家里住了一年，整整一年，使我得以恢復(fù)健康。本來(lái)我失去了喜怒哀樂(lè)，失去了思想。我茫然不知所之，只想找一個(gè)，給自己找一個(gè)安靜的一隅，在那里，我可以工作，可以恢復(fù)我的精力。一天晚上，我正在路上，已經(jīng)走過(guò)了村子，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了那個(gè)火焰熊熊的鐵匠鋪，它孤零零地斜立在十字路口，周?chē)鷽](méi)有房屋。門(mén)大敞著，火光照得交叉路口一片通紅，連對(duì)面小溪旁邊的一排白楊樹(shù)也如同火把一樣地燃燒著。②在靜謐的暮色中，從兩公里外的遠(yuǎn)處，傳來(lái)有節(jié)奏的鐵錘聲，頗像一支愈來(lái)愈近的鐵軍的馬蹄聲。我走過(guò)去，在敞開(kāi)的門(mén)中站住，被一片光明、一片雷鳴般的響聲包圍?？吹竭@樣的工作，看著人的手把燒紅的鐵棍彎曲拉直，我高興，我的心里已經(jīng)覺(jué)得有了力量。那個(gè)秋日的晚上是我第一次看見(jiàn)鐵匠。他正在打制一個(gè)犁鏵。他敞著襯衫，露出粗糙的胸膛，伴著每一次呼吸，他的金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架便清晰可見(jiàn)。他身向后仰，猛地一使勁，把錘子打下去。他不停地打著，身體柔軟而連續(xù)地晃動(dòng)著，肌肉繃得緊緊的。鐵錘循著固定的路線(xiàn)上下飛舞，夾帶著火星，身后留下一道閃光。鐵匠用兩只手舞動(dòng)著鐵錘，而他的兒子，一個(gè)20歲的小伙子，鉗子頭上夾著一塊燒紅的鐵，也在打著。一條血樣的火焰直沖到地上，照亮了兩個(gè)打鐵人的顴骨，他們長(zhǎng)長(zhǎng)的身影一直延伸到鐵匠鋪黑暗的角落里。漸漸地，爐火變白了，鐵匠停下手來(lái)。他滿(mǎn)臉漆黑，依著錘柄站著，甚至沒(méi)有擦擦他臉上淋漓的汗水。他的兒子用一只手慢慢地拉著風(fēng)箱，在風(fēng)箱的轟鳴聲中，我看見(jiàn)他依然沒(méi)有平靜的兩肋起伏著。晚上，我睡在鐵匠那兒。我不再走了。他有一間空屋子，在鋪?zhàn)拥臉巧?，他把那間屋子給我，我也就接受了。剛到五點(diǎn)，天還沒(méi)亮，我便被卷入到主人的工作中去。我被那座房子上上下下的笑聲喚醒，它從早到晚總是熱熱鬧鬧的，無(wú)限歡樂(lè)。在樓下，鐵錘飛舞。我好像是被“鐵錘小姐”趕了起來(lái)，她敲著天花板，把我當(dāng)成懶漢。那間簡(jiǎn)陋的屋子，那個(gè)大衣櫥，那張白松桌子和那兩把椅子，被震得亂響，仿佛是在向我呼喊動(dòng)作快點(diǎn)。我應(yīng)該下樓了。到了樓下，我看見(jiàn)爐子已經(jīng)紅了，風(fēng)箱響著，一股蔚藍(lán)和玫瑰色的火焰從煤上升起，風(fēng)助火勢(shì)，爐火宛如星光閃爍。鐵匠在準(zhǔn)備一天的工作了。他把鐵放在角落里，翻著犁和車(chē)輪?？匆?jiàn)我，他把雙手插在腰上，這個(gè)好人，他笑了，大嘴直咧到耳根?？匆?jiàn)我五點(diǎn)鐘就被趕下床來(lái)，他高興極了。我看他是為敲而敲，早晨，他以他的鐵錘做了一個(gè)奇特的報(bào)時(shí)鐘，催人起床。他把兩只大手放在我的肩上，俯下身來(lái)，好像是在對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)。他對(duì)我說(shuō)，自從我生活在他的廢鐵之中以后，我好多了。每天，我們都坐在一輛翻倒的車(chē)屁股上一起喝白葡萄酒。鐵匠從不叫苦。他一天打鐵十四個(gè)鐘頭，接連打上幾天，到晚上還是很開(kāi)心地笑著，一邊用滿(mǎn)意的神色撫摸著胳膊。他從不悲哀，也從不厭倦。我想即使房子倒了，他也能用雙肩把它頂起來(lái)。冬天，他說(shuō)他的鐵匠鋪很暖和；夏天，他把門(mén)大開(kāi)著，讓干草的味飄過(guò)來(lái)。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，傍晚，我走到他身邊，在門(mén)前坐下。我們是在山坡上，整個(gè)峽谷在我們眼前一覽無(wú)余。③看到平坦廣闊的田野從淡紫色的暮靄中消失在了天邊。我看到他臉上洋溢著的幸福，羨慕不已。鐵匠經(jīng)常半真半假地說(shuō)他是這些土地的主人，二百多年以來(lái)，這個(gè)地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲。沒(méi)有他，一棵莊稼也不能生長(zhǎng)。田野五月變綠，六月變黃，是因?yàn)樗隽肆?。他?ài)莊稼，像愛(ài)自己的兒女，看到火熱的太陽(yáng)出來(lái)了，他就興高采烈，遇到下冰雹，他就伸出拳頭詛咒那些烏云。他經(jīng)常指給我看遠(yuǎn)處的某一塊沒(méi)有脊背寬的土地，告訴我說(shuō)他某年某年造了一部犁給那塊燕麥地和黑麥地使用。到耕地的季節(jié)，他時(shí)常扔下錘子，走到路邊上，手搭涼篷，看著。他看著無(wú)數(shù)他造的犁正在開(kāi)懇土地，劃出田壟，正面，左面，然后右面，直到整個(gè)峽谷。牲口拉著犁，緩慢地向前走著，好像正在行進(jìn)中的隊(duì)伍。犁鏵在陽(yáng)光下發(fā)出銀色的閃光，而他，揚(yáng)起胳膊，叫我過(guò)去看那地耕得多棒！④我樓下叮叮咣咣的響聲使我的血液中也有了鐵，這對(duì)我來(lái)說(shuō)勝似吃藥。我已經(jīng)習(xí)慣于這種聲音了，為了確信我在生活，我需要鐵錘打在鐵砧上的音樂(lè)。我的房間，由于風(fēng)箱的轟鳴而充滿(mǎn)活力，我在那里重獲我的思想。當(dāng)，當(dāng)一當(dāng)，當(dāng)，這聲音猶如一個(gè)快樂(lè)的鐘擺，規(guī)定著我的工作時(shí)間。到最緊張的時(shí)刻，當(dāng)鐵匠發(fā)起火來(lái)，當(dāng)我聽(tīng)到那燒紅的鐵在他狠命砸下的鐵錘下發(fā)出斷裂聲音的時(shí)候，我便激奮起來(lái)，腕間感到有一種巨大的力量。后來(lái)，當(dāng)打鐵爐平靜下來(lái)的時(shí)候，我的腦子里也復(fù)歸沉寂。我走下樓去，看到那些被征服的鐵依然冒著青煙，我對(duì)自己的工作感到羞愧。我時(shí)常在炎熱的下午看見(jiàn)鐵匠，他是何等地健美！那裸露的上身，那突出而結(jié)實(shí)的肌肉，使他像米開(kāi)朗琪羅的一個(gè)拔山蓋世的偉大雕塑。他在我的眼睛里是因其勞動(dòng)而變得異常高大的英雄，他用火與鐵鍛造著未來(lái)的社會(huì)。他以自己的鐵錘為樂(lè)。當(dāng)他想笑的時(shí)候，他便抄起“鐵錘小姐”，使勁地打著。于是，伴著爐子呼出的玫瑰色的氣息，他的家里便響起滾滾雷鳴。我似乎聽(tīng)到了勞動(dòng)似的呼吸。就在那兒，在鐵匠鋪里，在鐵犁中間，我治好了我的懶惰病和懷疑病。（選自《左拉中短篇小說(shuō)選》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”第一次看到鐵匠鋪，感覺(jué)它“孤零零”，這種感受既源于鐵匠鋪所處的地理位置，也與“我”當(dāng)時(shí)較為消沉的心境有關(guān)。B.在“我”找不到人生方向的時(shí)候，“我”只想要找個(gè)安靜的地方恢復(fù)精力，但鐵匠打鐵的場(chǎng)景感染了我，讓我改變了初衷。C.鐵匠將他所使用的鐵錘親切地稱(chēng)為“鐵錘小姐”，這不僅寫(xiě)出了他對(duì)這一工具的深厚情感，也反映了他對(duì)打鐵工作的熱愛(ài)。D.鐵匠是這片土地的主人，他用心地制作農(nóng)具，以確保農(nóng)民能夠更好地完成耕作任務(wù)，從而提高這一片土地的農(nóng)作物產(chǎn)量。7.下列對(duì)于文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中第①處畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)了鐵匠的眼睛，以“孩子般的眼睛寫(xiě)出鐵匠內(nèi)心的純真，“亮如鋼鐵的閃光”反映了鐵匠品格的堅(jiān)毅。B.文中第②處畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)從“兩公里外的遠(yuǎn)處”都能聽(tīng)到打鐵聲，并將其比喻為鐵軍的馬蹄聲，形象地寫(xiě)出鐵錘聲的節(jié)奏感和力量感。C.文中第③處畫(huà)線(xiàn)句借助自然環(huán)境的描寫(xiě)，營(yíng)造出了一種寧?kù)o祥和的氛圍，置身于這樣的氛圍中，“我”內(nèi)心感到了幸福與滿(mǎn)足。D.文中第④處畫(huà)線(xiàn)句中“我的血液中也有了鐵”具有象征意義，指“我”的身上具有了活力，生動(dòng)地寫(xiě)出了鐵匠對(duì)“我”的影響。8.有人認(rèn)為文章第三自然段鐵匠打鐵的場(chǎng)景充滿(mǎn)了力量感？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。9.自然主義文學(xué)流派的作者在寫(xiě)作時(shí)追求內(nèi)容的客觀真實(shí)，主張淡化情節(jié)，只向讀者提供生活的記錄。左拉是自然主義文學(xué)流派的代表，這篇小說(shuō)是如何體現(xiàn)自然主義文學(xué)上述特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①人物形象有力量感：“金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架”“粗糙的胸膛”等描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)出鐵匠健壯結(jié)實(shí)的身形；②動(dòng)作描寫(xiě)彰顯力量：“身向后仰，猛地一使勁”“肌肉繃得緊緊的”等描寫(xiě)，寫(xiě)出了鐵匠打鐵過(guò)程中的力量與勁道；③場(chǎng)景氛圍渲染有力：鐵匠鋪內(nèi)火光熊熊、鐵錘飛舞、火星四濺，這種熱烈的氛圍使得整個(gè)打鐵場(chǎng)景充滿(mǎn)了力量感。9.①客觀真實(shí)：小說(shuō)對(duì)鐵匠外貌、打鐵過(guò)程及生活狀態(tài)進(jìn)行了還原式描寫(xiě)，沒(méi)有夸張或虛構(gòu)；②淡化情節(jié)：小說(shuō)以鐵匠的日常生活和工作場(chǎng)景為主，不刻意追求故事的完整性和戲劇性；③生活記錄：小說(shuō)以片段式的敘述方式記錄了鐵匠日常的工作與生活狀態(tài)，沒(méi)有刻意抒情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真實(shí)的生活記錄展現(xiàn)了鐵匠這一人物形象。鐵匠的高大身材、堅(jiān)毅品格和對(duì)待工作的熱情構(gòu)成了鮮明生動(dòng)的形象，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勉和無(wú)畏，傳遞出對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和贊美，表現(xiàn)了生活的真實(shí)和力量感，成功地塑造了一個(gè)質(zhì)樸但充滿(mǎn)力量的鐵匠形象?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“鐵匠是這片土地的主人”錯(cuò)。依據(jù)“鐵匠經(jīng)常半真半假地說(shuō)他是這些土地的主人，二百多年以來(lái)，這個(gè)地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲”可知，鐵匠并不是這片土地的主人，他只是自豪地認(rèn)為自己制作的農(nóng)具對(duì)這片土地的耕作有重要貢獻(xiàn)。選項(xiàng)表述夸大了鐵匠的作用，錯(cuò)誤地將他描述為土地的主人。故選D?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C.“‘我’內(nèi)心感到了幸福與滿(mǎn)足”錯(cuò)。依據(jù)“我看到他臉上洋溢著的幸福，羨慕不已”可知，③處畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)了平坦廣闊的田野在暮靄中消失的景象，雖然有寧?kù)o的氛圍，但并未直接表現(xiàn)“我”內(nèi)心的幸福與滿(mǎn)足。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生分析文章重要語(yǔ)段的作用的能力。①人物形象有力量感：鐵匠的外貌描寫(xiě)，如“金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架”“露出粗糙的胸膛”等描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)出鐵匠健壯結(jié)實(shí)的身形，展現(xiàn)了鐵匠的強(qiáng)壯和力量。②動(dòng)作描寫(xiě)彰顯力量：鐵匠打鐵的動(dòng)作描寫(xiě)，如“猛地一使勁，把錘子打下去”“肌肉繃得緊緊的”“鐵錘循著固定的路線(xiàn)上下飛舞”等描寫(xiě)，表現(xiàn)了鐵匠打鐵過(guò)程中的力量與勁道；③場(chǎng)景氛圍渲染有力：鐵匠與兒子配合打鐵的場(chǎng)景描寫(xiě)，如“鐵匠用兩只手舞動(dòng)著鐵錘，而他的兒子，一個(gè)20歲的小伙子，鉗子頭上夾著一塊燒紅的鐵，也在打著”，進(jìn)一步增強(qiáng)了場(chǎng)景的力量感。再依據(jù)“夾帶著火星，身后留下一道閃光”“一條血樣的火焰直沖到地上”等描寫(xiě)鐵匠鋪內(nèi)火光熊熊、鐵錘飛舞、火星四濺，這種熱烈的氛圍使得整個(gè)打鐵場(chǎng)景充滿(mǎn)了力量感?！?題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫(xiě)手法的能力。①客觀真實(shí)：依據(jù)“他敞著襯衫，露出粗糙胸膛，伴著每一次呼吸，他的金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架便清晰可見(jiàn)。他身向后仰，猛地一使勁，把錘子打下去。他不停地打著，身體柔軟而連續(xù)地晃動(dòng)著，肌肉繃得緊緊的”可知，作者用細(xì)致入微的描述展現(xiàn)鐵匠的形象和打鐵場(chǎng)景，如鐵匠的外貌、肌肉、揮動(dòng)鐵錘的動(dòng)作等，使讀者能真實(shí)地感受到打鐵時(shí)的力量感和勞動(dòng)場(chǎng)景，突出勞動(dòng)的真實(shí)感。同時(shí)，具體的描寫(xiě)如鐵匠舉起25斤的鐵錘、“爐子已經(jīng)紅了，風(fēng)箱響著，一股蔚藍(lán)和玫瑰色的火焰從煤上升起，風(fēng)助火勢(shì)，爐火宛如星光閃爍”描寫(xiě)爐火的變化、“當(dāng)，當(dāng)一當(dāng)，當(dāng)，這聲音猶如一個(gè)快樂(lè)的鐘擺”描寫(xiě)打鐵聲的節(jié)奏等細(xì)節(jié)，都在真實(shí)再現(xiàn)打鐵過(guò)程，沒(méi)有夸張或虛構(gòu)；②淡化情節(jié)：相較于強(qiáng)調(diào)故事情節(jié)的發(fā)展，文章注重通過(guò)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)的捕捉還原鐵匠的生活日常，例如打鐵的動(dòng)作、鐵錘的飛舞、柴房的晨醒聲等，描繪了鐵匠的日常生活和工作場(chǎng)景，不刻意追求故事的完整性和戲劇性，符合自然主義強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的客觀真實(shí)而不是戲劇性情節(jié)；③生活記錄：依據(jù)“本來(lái)我失去了喜怒哀樂(lè)，失去了思想”“我在那里重獲我的思想”“我治好了我的懶惰病和懷疑病”可知，文章通過(guò)“我”在鐵匠鋪的生活體驗(yàn)，記錄一個(gè)患有懶惰與懷疑病的人的康復(fù)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)環(huán)境與人在生活中接近本質(zhì)的接觸；同時(shí)，小說(shuō)以片段式的敘述方式記錄了鐵匠日復(fù)一日的勞動(dòng)與生活態(tài)度，著重展現(xiàn)勞動(dòng)的艱辛和滿(mǎn)足，凸顯平凡生活的意義，沒(méi)有刻意抒情。二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。材料一：諸侯之義死社稷，太王①委國(guó)而去，何也？夫圣人不欲強(qiáng)暴侵陵百姓，故使諸侯死國(guó)守其民。太王有至仁之恩，不忍戰(zhàn)百姓。故事戎氏以犬馬珍幣，而伐不止。問(wèn)戎氏所欲者，土地也。于是屬其群臣耆老，而告之曰：“土地者，所以養(yǎng)人也，不以所以養(yǎng)而害其慈也，吾將去之?！彼炀俞街?。邠人負(fù)幼扶老從之，如歸父母。三遷而民五倍其初者，皆興仁義趣上之事。君子守國(guó)安民，非特斗兵罷殺士眾而已。不私其身，足用保民，蓋所以去國(guó)之義也，是謂至公耳。（節(jié)選自《說(shuō)苑·至公》）材料二：貞觀三年，李大亮為涼州都督，嘗有臺(tái)使②至州境，見(jiàn)有名鷹，諷大亮獻(xiàn)之。大亮密表曰：“陛下久絕畋獵，而使者求鷹。若是陛下之意深乖昔旨如其自擅便是使非其人?！碧谙聲?shū)曰：“以卿兼資文武，志懷貞確，故委藩牧，當(dāng)茲重寄。比在州鎮(zhèn)，聲績(jī)遠(yuǎn)彰，念此忠勤，豈忘寤寐？使遣獻(xiàn)鷹，遂不曲順，論今引古，遠(yuǎn)獻(xiàn)直言。有臣若此，朕復(fù)何憂(yōu)！宜守此誠(chéng)，終始若一。古人稱(chēng)一言之重，侔于千金，卿之所言，深足貴矣。今賜卿金壺瓶、金碗各一枚，雖無(wú)千鎰之重，是朕自用之物。卿立志方直，竭節(jié)至公。公事之閑，宜觀典籍。兼賜卿荀悅《漢紀(jì)》一部，此書(shū)敘致簡(jiǎn)要，論議深博，極為政之體，盡君臣之義，今以賜卿，宜加尋閱?！保ü?jié)選自《貞觀政要·論納諫》）材料三：臣光曰：“為治之要，莫先于用人，而知人之道，圣賢所難也。是故求之于毀譽(yù)，則愛(ài)憎竟進(jìn)而善惡渾殽；考之于功狀，則巧詐橫生而真?zhèn)蜗嗝?。要之，其本在于至公至明而已矣。為人上者至公至明，則群下之能否焯然形于目中，無(wú)所復(fù)逃矣。茍為不公不明，則考課之法，適足以為曲私欺罔之資也。何以言之？公明者，心也；功狀者，跡也。己之心不能治，而以考人之跡，不亦難乎！”（節(jié)選自《資治通鑒·魏紀(jì)》）〖備注〗①太王：周文王的祖父，周武王追尊其為“太王”。②臺(tái)使：唐時(shí)指未正名的監(jiān)察御史。10.文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分有三處需加句讀，請(qǐng)將要加句讀處的字母按順序填寫(xiě)到答題卡上的橫線(xiàn)處。若是陛下A之意B深C乖D昔旨E如其自F擅G便H是使I非其人。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）A.“于是屬其群臣耆老”和“屈平屬草稿未久”（《屈原列傳》）中的“屬”意思相同。B.材料一“所以養(yǎng)人也”中的“所以”和“蓋所以去國(guó)之義也”中的“所以”意思不同。C.“宜守此誠(chéng)”中的“誠(chéng)”和“欲正其心者，先誠(chéng)其意”（《禮記》）中的“誠(chéng)”意思不同。D.“莫先于用人”和“而告以成功”（《五代史·伶官傳序》）都屬于倒裝句中的狀語(yǔ)后置。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.通常意義上講，諸侯應(yīng)為社稷而死，但在面對(duì)戎氏侵略時(shí)，太王為了讓百姓免受戰(zhàn)火影響，選擇放棄土地，遷居到了岐山之下。B.貞觀年間，朝廷的使者來(lái)到?jīng)鲋荩匆?jiàn)有名貴的鷹，就暗示時(shí)任涼州都督的李大亮將它獻(xiàn)給朝廷，李大亮向皇上上書(shū)匯報(bào)此事。C.太宗在給李大亮的詔書(shū)中點(diǎn)明了當(dāng)初讓其擔(dān)當(dāng)重任的原因，并對(duì)他此次能直接拒絕并當(dāng)面批評(píng)使者要求獻(xiàn)鷹的行為表示了贊賞。D.在司馬光看來(lái)如何識(shí)別人才是一件困難的事，無(wú)論是依賴(lài)其名聲的好壞還是依據(jù)其所取得的功績(jī)來(lái)進(jìn)行判斷，都可能有失偏頗。13.把材料中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）故事戎氏以犬馬珍幣，而伐不止。（2）己之心不能治，而以考人之跡，不亦難乎！14.三則材料都談到了“至公”，但所指卻各有不同。請(qǐng)結(jié)合材料，簡(jiǎn)要說(shuō)明?！敬鸢浮?0.BEG11.A12.C13.（1）因此（太王）用犬馬和珍貴的禮物來(lái)侍奉（賄賂）戎氏，但戎氏的征伐卻沒(méi)有停止。（2）自己不能管理好自己的心，卻想要通過(guò)考察別人的行為表現(xiàn)來(lái)判斷（或選拔）人才，不也是很難嗎！14.①材料一：君主以民為本，體現(xiàn)仁愛(ài)之心；②材料二：為官忠誠(chéng)正直，敢于堅(jiān)守職責(zé)；③材料三：選人公正嚴(yán)明，確保用人得當(dāng)?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】第一則材料闡述了太王為了避免戰(zhàn)火而遷移，展示了仁愛(ài)之德和舍小保大的智慧；第二則講述李大亮堅(jiān)持原則，拒絕獻(xiàn)鷹，突顯忠誠(chéng)和正直，被唐太宗高度贊揚(yáng)；第三則材料是司馬光談?wù)撚萌说闹凉撩鞯闹匾浴＿@三則材料雖然背景不同，但都強(qiáng)調(diào)了公平和大公無(wú)私的重要性，意在說(shuō)明治國(guó)理政中公正的核心價(jià)值。【10題解析】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：如果這是陛下您的意思，那就大大違背了您以前的旨意；如果是使者擅自（索要），那就是陛下您選用的使者不恰當(dāng)?！叭羰潜菹轮狻?，“陛下之意”作“是”的賓語(yǔ)，“陛下之意”句意完整，故在B處斷開(kāi)；“深乖昔旨”，“深”修飾“乖”，“乖昔旨”是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，“深乖昔旨”表意完整，與前文“若是陛下之意”形成假設(shè)后的結(jié)果，故在E處斷開(kāi)；“如其自擅”，“如其”表示“如果”，“如其自擅”表達(dá)一個(gè)完整的假設(shè)情況，故在G處斷開(kāi)。故選BEG?！?1題解析】本題考查學(xué)生理解文言詞語(yǔ)在文中的意義和用法的能力。A.錯(cuò)誤。通“囑”，召集、囑托/撰寫(xiě)、寫(xiě)作。句意：于是召集他的那些大臣和年老德高的人。/屈原起草尚未定稿的法令沒(méi)多久。B.正確。用來(lái)……的/……的原因。句意：是用來(lái)養(yǎng)育百姓的。/這大概就是離開(kāi)國(guó)家（遷都）的原因啊。C.正確。真誠(chéng)、誠(chéng)實(shí)/使動(dòng)用法，使……真誠(chéng)。句意：應(yīng)該保持這份真誠(chéng)。/想要修養(yǎng)自身的品性，先要使自己的意念真誠(chéng)。D.正確。“于用人”作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置/“以成功”作狀語(yǔ)，狀語(yǔ)后置。句意：沒(méi)有比用人更優(yōu)先的事了。/把成功的消息告訴他。故選A?！?2題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“當(dāng)面批評(píng)使者要求獻(xiàn)鷹的行為”錯(cuò)誤，根據(jù)原文“大亮密表曰”以及“使遣獻(xiàn)鷹，遂不曲順，論今引古，遠(yuǎn)獻(xiàn)直言”，李大亮是通過(guò)秘密上表（密表）的方式向唐太宗表明自己的態(tài)度，并非“當(dāng)面批評(píng)使者”，該項(xiàng)錯(cuò)誤。故選C?！?3題解析】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“故”，因此；“事”，侍奉、賄賂；“犬馬珍幣”，犬馬和珍貴的禮物；“伐”，征伐。（2）“治”，管理；“考”，考察；“跡”，行為表現(xiàn)；“不亦……乎”，固定句式，“不也是……嗎”?！?4題解析】本題考查學(xué)生分析、理解文章內(nèi)容的能力。材料一：太王認(rèn)為“土地者，所以養(yǎng)人也，不以所以養(yǎng)而害其慈也”，為了百姓不受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，放棄土地，體現(xiàn)了君主以民為本，有仁愛(ài)之心的“至公”。材料二：李大亮面對(duì)使者暗示獻(xiàn)鷹，不曲意順從，而是密表太宗，表明自己的態(tài)度，體現(xiàn)了為官忠誠(chéng)正直，敢于堅(jiān)守職責(zé)的“至公”。材料三：司馬光認(rèn)為“為治之要，莫先于用人，而知人之道……其本在于至公至明而已矣”，強(qiáng)調(diào)選人時(shí)要公正嚴(yán)明，這樣才能準(zhǔn)確識(shí)別人才，確保用人得當(dāng)，這是“至公”的體現(xiàn)。參考譯文：材料一：按照諸侯的道義，應(yīng)該為國(guó)家而死，（然而）太王卻放棄國(guó)家離開(kāi)了，這是為什么呢？圣人不想讓強(qiáng)暴之徒侵犯欺凌百姓，所以要求諸侯為保衛(wèi)國(guó)家而死，守護(hù)好自己的百姓。太王有極為仁愛(ài)的恩德，不忍心讓百姓去作戰(zhàn)。因此就用犬馬和珍貴的禮物去侍奉戎氏，但是戎氏的征伐卻沒(méi)有停止。（太王）詢(xún)問(wèn)戎氏想要的是什么，（得知）是土地。于是召集他的群臣和年老有德望的人，告訴他們說(shuō)：“土地，是用來(lái)養(yǎng)育百姓的，不能因?yàn)橛脕?lái)養(yǎng)育百姓的土地而傷害（百姓），使自己失去慈愛(ài)之心，我將要離開(kāi)這里?！庇谑蔷瓦w居到岐山之下。邠地的百姓背著幼兒、攙扶著老人跟隨他，就好像回到父母身邊一樣。（經(jīng)過(guò)）多次遷徙，百姓數(shù)量比當(dāng)初多了五倍，這都是因?yàn)椋ㄌ酰┡d起仁義之風(fēng)，百姓積極追求向上的事業(yè)。君子守護(hù)國(guó)家、安定百姓，不只是靠軍隊(duì)作戰(zhàn)、使士兵疲憊并犧牲眾多士兵罷了。不把自身利益當(dāng)作私有，足夠用來(lái)保護(hù)百姓，這大概就是離開(kāi)國(guó)家（遷都）的道理，這就叫做極為公正啊。材料二：貞觀三年，李大亮擔(dān)任涼州都督，曾經(jīng)有臺(tái)使來(lái)到?jīng)鲋菥硟?nèi)，看到有一只名貴的鷹，就暗示李大亮把鷹獻(xiàn)上去。李大亮秘密上奏表說(shuō)：“陛下您早已停止打獵了，然而使者卻索要鷹。如果這是陛下您的意思，那就大大違背了您以前的旨意；如果是使者擅自（索要），那就是陛下您選用的使者不恰當(dāng)?！碧铺谙略t書(shū)說(shuō)：“因?yàn)槟慵婢呶牟盼渎裕膽阎艺\(chéng)堅(jiān)定的志向，所以委派你擔(dān)任邊州的長(zhǎng)官，擔(dān)當(dāng)這一重要的托付。近來(lái)你在州鎮(zhèn)任職，聲名和功績(jī)遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳揚(yáng)，想到你的忠誠(chéng)勤勉，我怎么能在睡覺(jué)和醒來(lái)的時(shí)候忘記呢？使者讓你獻(xiàn)鷹，你就不曲意順從，引古論今，從遠(yuǎn)方進(jìn)獻(xiàn)正直的言論。有像你這樣的臣子，我又擔(dān)憂(yōu)什么呢！你應(yīng)該保持這份真誠(chéng)，始終如一。古人說(shuō)一句話(huà)的分量，和千金相當(dāng)，你所說(shuō)的話(huà)，非常值得珍視?，F(xiàn)在賜給你金壺瓶、金碗各一個(gè)，雖然沒(méi)有千鎰那么貴重，卻是我自己用的東西。你志向正直，竭盡節(jié)操，極為公正。在處理公事的閑暇時(shí)間，應(yīng)該閱讀經(jīng)典書(shū)籍。另外賜給你荀悅的《漢紀(jì)》一部，這本書(shū)敘述表達(dá)簡(jiǎn)要，議論深刻廣博，非常符合施政的根本，詳盡地闡述了君臣之間的大義，現(xiàn)在把它賜給你，你應(yīng)該加以閱讀。”材料三：臣司馬光說(shuō)：“治理國(guó)家的關(guān)鍵，沒(méi)有比用人更優(yōu)先的了，然而識(shí)別人才的方法，連圣賢之人都認(rèn)為是一件難事。所以根據(jù)（他人的）詆毀或贊譽(yù)來(lái)尋求（人才），那么喜愛(ài)和憎惡就會(huì)競(jìng)相出現(xiàn)，從而使好人和壞人混雜在一起；根據(jù)（一個(gè)人的）功績(jī)和表現(xiàn)來(lái)考察（人才），那么機(jī)巧欺詐就會(huì)肆意產(chǎn)生，從而使真假相互掩蓋。總之，其中的根本在于極為公正和明察罷了。作為君主能夠做到極為公正和明察，那么臣下們的才能與否就會(huì)清楚地顯現(xiàn)在自己的眼中，沒(méi)有什么能夠再隱藏的了。如果做不到公正和明察，那么考核官吏的方法，恰好足以成為徇私舞弊、欺騙蒙蔽的憑借。為什么這么說(shuō)呢？公正和明察，是內(nèi)心（的品德）；功績(jī)和表現(xiàn)，是外在的行為。自己內(nèi)心不能修養(yǎng)好，卻要憑借（外在行為）去考察別人的行為表現(xiàn)，不也是很困難的嗎！”（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首明詩(shī)，完成小題。許玄佑載酒過(guò)小齋鄧云霄吏散高齋學(xué)灌園，暑深褦襶注少過(guò)門(mén)。無(wú)人不厭嵇康懶，有客偏移竹下尊。十載交情憐往事，千秋孤調(diào)可同論。清談靜對(duì)壚煙裊，颯颯微涼起北軒?！紓渥ⅰ窖斠y，指衣服粗重寬大。15.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.詩(shī)人在忙完官府差事后，學(xué)習(xí)如何澆灌園圃，從中可看出他對(duì)閑適生活的喜愛(ài)。B.正值盛夏，天氣炎熱，少有朋友來(lái)訪(fǎng)，許玄佑這時(shí)前來(lái)，可看出二人情誼深厚。C.詩(shī)人在家中常備美酒佳肴，待到友人來(lái)訪(fǎng)之時(shí)，便移至竹林，與友人開(kāi)懷共飲。D.詩(shī)歌頸聯(lián)“十載”寫(xiě)出來(lái)詩(shī)人與友人相識(shí)之久，“可同論”寫(xiě)出二人志趣相投。16.本詩(shī)以“颯颯微涼起北軒”作結(jié)，取得了怎樣的藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?5.C16.①營(yíng)造氛圍：以“颯颯微涼”寫(xiě)出北軒的清涼之感，營(yíng)造出一種寧?kù)o、舒適的交談氛圍。②反映心境：與上句的“清談”“靜對(duì)”相照應(yīng)，表現(xiàn)了詩(shī)人當(dāng)時(shí)與友人交談的愉悅心情。③引發(fā)聯(lián)想：以景結(jié)情，讓讀者在品味友情之美時(shí)，也能感受到一種超脫世俗的寧?kù)o與淡泊?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】詩(shī)歌描述了詩(shī)人忙完公務(wù)后，學(xué)習(xí)澆灌園圃，享受閑適生活。正值盛夏，天氣炎熱，少有朋友來(lái)訪(fǎng)，但許玄佑來(lái)訪(fǎng)，可見(jiàn)二人情誼深厚。詩(shī)人與友人開(kāi)懷共飲，回憶往事，志趣相投?！?5題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容的能力。C.“詩(shī)人在家中常備美酒佳肴”錯(cuò)誤。從“暑深褦襶少過(guò)門(mén)”可知，當(dāng)時(shí)天氣炎熱，少有朋友來(lái)訪(fǎng)，詩(shī)人不可能“常備美酒佳肴”。故選C?！?6題解析】本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌煉句的能力。①營(yíng)造氛圍：結(jié)句“颯颯微涼起北軒”，表現(xiàn)微風(fēng)拂過(guò)，帶來(lái)絲絲涼意，使得整個(gè)北軒都彌漫著清涼與寧?kù)o的氣息。寫(xiě)出北軒的清涼之感，營(yíng)造出一種寧?kù)o、閑適的交談氛圍，表達(dá)了詩(shī)人與友人深厚的友誼以及他們志趣相投的高雅情操。②反映心境：結(jié)句通過(guò)描寫(xiě)北軒微風(fēng)輕拂帶來(lái)的涼爽，用清新的外物描寫(xiě)來(lái)反映詩(shī)人的心境，與前句“清談靜對(duì)”相互照應(yīng)，表現(xiàn)詩(shī)人與友人談話(huà)時(shí)的愉快心情，進(jìn)一步營(yíng)造出寧?kù)o舒適的交談氛圍。③引發(fā)聯(lián)想：結(jié)句用清涼的北風(fēng)拂過(guò)北軒作結(jié)，情景交融，給人遐想的空間，突顯出一種超脫世俗的寧?kù)o與淡泊之情。也使讀者品味友情之美之時(shí)，感受到詩(shī)人處境的淡泊與寧?kù)o，有助于讀者領(lǐng)會(huì)作者的心境。（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（1）班會(huì)課上，王老師用《<論語(yǔ)>十二章》中的“________________，________________”來(lái)區(qū)分“君子”和“小人”的不同價(jià)值追求，并鼓勵(lì)同學(xué)們要以義為先。（2）《禮記》中“________________，________________”兩句認(rèn)為要想治理好一個(gè)國(guó)家，首先需要使家族中的各種關(guān)系整齊有序。（3）《老子》第六十四章中認(rèn)為“________________，________________”，因此告誡人們要“慎終如始”?！敬鸢浮浚?）君子喻于義小人喻于利（2）欲治其國(guó)者先齊其家（3）民之從事常于幾成而敗之三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用I（本題共3小題，13分）閱讀下面的材料，完成小題。導(dǎo)致近視的原因是復(fù)雜的。近視，尤其是高度近視，（甲）。若父母雙方或其中一方近視，子女就更容易近視。除了遺傳，（乙）、持續(xù)性的近距離用眼，也是導(dǎo)致青少年近視的主要原因。戶(hù)外活動(dòng)的減少，使得眼睛接受自然光照的時(shí)間大打折扣，這無(wú)疑是不利于眼睛發(fā)育的；持續(xù)性的近距離用眼活動(dòng)，如看書(shū)、寫(xiě)字、電子產(chǎn)品等，會(huì)導(dǎo)致眼睛處于一直緊張狀態(tài)，不利于保護(hù)視力。家長(zhǎng)，作為青少年視力健康的守護(hù)者，其言行會(huì)在潛移默化中影響孩子。在日常生活中，家長(zhǎng)需以身作則，不做“低頭族”，更不可在孩子面前過(guò)度使用手機(jī)。目前，多數(shù)家長(zhǎng)已經(jīng)高度重視并嚴(yán)格把控孩子使用電子產(chǎn)品的時(shí)間，但在孩子閱讀書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的矯正方面做得還不夠，很多家長(zhǎng)沒(méi)有意識(shí)到閱讀姿勢(shì)矯正的重要性，在這方面仍顯力不從心。家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)悉心監(jiān)督，（丙），保護(hù)好孩子的眼睛；同時(shí)，也要多帶孩子走出家門(mén)，領(lǐng)略戶(hù)外的美好風(fēng)光，切勿讓孩子長(zhǎng)久地“蝸居”在家中。18.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)義完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。19.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.“尤其”在句中表示程度，可以換成“特別”。B.“無(wú)疑是不利于”在句中是雙重否定，起強(qiáng)調(diào)作用。C.“力不從心”指無(wú)力去做事情，不符合句中的語(yǔ)境邏輯。D.“要”和“路很滑，大家要小心”中的“要”意思相近。20.文中畫(huà)波浪線(xiàn)的句子有語(yǔ)病。請(qǐng)進(jìn)行修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，可少量增刪詞語(yǔ)，不得改變?cè)?。【答案?8.甲：與遺傳有關(guān)乙：戶(hù)外活動(dòng)的減少丙：矯正孩子的閱讀姿勢(shì)19.B20.持續(xù)性的近距離用眼活動(dòng)，如看書(shū)、寫(xiě)字、使用電子產(chǎn)品等，會(huì)導(dǎo)致眼睛一直處于緊張狀態(tài)，不利于保護(hù)視力?！窘馕觥俊?8題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。(甲)處，根據(jù)前后文“近視，尤其是高度近視”“若父母雙方或其中一方近視，子女就更容易近視。除了遺傳”，可以推測(cè)出此處應(yīng)補(bǔ)充關(guān)于近視遺傳性的內(nèi)容，可以填“具有一定的遺傳傾向”“與遺傳有關(guān)”之類(lèi)的內(nèi)容。(乙)處，根據(jù)后文“持續(xù)性的近距離用眼”“戶(hù)外活動(dòng)的減少，使得眼睛接受自然光照的時(shí)間大打折扣”，可以推測(cè)出此處應(yīng)補(bǔ)充關(guān)于戶(hù)外活動(dòng)減少的內(nèi)容，可以填“戶(hù)外活動(dòng)的減少”之類(lèi)的內(nèi)容。(丙)處，根據(jù)前文“孩子閱讀書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的矯正方面做得還不夠”“家長(zhǎng)在學(xué)生閱讀時(shí)，應(yīng)當(dāng)悉心監(jiān)督”，可以推測(cè)出此處應(yīng)補(bǔ)充關(guān)于閱讀姿勢(shì)矯正的內(nèi)容，可以填“糾正孩子的閱讀姿勢(shì)”之類(lèi)的內(nèi)容。【19題解析】本題考查學(xué)生理解詞語(yǔ)含義的能力。B.“‘無(wú)疑是不利于’在句中是雙重否定”錯(cuò)誤，不是雙重否定?！盁o(wú)疑是”表示肯定，“無(wú)疑是不利于”說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)減少對(duì)眼睛發(fā)育不利。故選B?！?0題解析】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句的語(yǔ)病有：一是成分殘缺，可以在“電子產(chǎn)品”前添加“使用”；二是語(yǔ)序不當(dāng)，可以把“一直”放到“處于”之前。（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，7分）閱讀材料，完成小題旭日的金光，射散了籠罩在江面的輕煙樣的曉霧；兩岸的山峰，現(xiàn)在也露出本來(lái)的青綠色。春風(fēng)奏著柔媚的調(diào)子。黃濁的江水在山峽的緊束中澌澌地奔流而下，時(shí)而出現(xiàn)一個(gè)一個(gè)的小旋渦。從上游陡峭的山壁之后，隱約傳來(lái)嗚嗚的聲音，像是巨獸在怒吼。幾分鐘后，這模糊的音響突然擴(kuò)展為雄赳赳的長(zhǎng)鳴，在兩岸的峭壁間折成了轟隆隆的回聲。人們過(guò)一會(huì)兒便看到一艘發(fā)出巨大汽笛聲的淺綠色的輪船從江面上殘存的霧氣中逐漸駛出來(lái)。船上的汽笛又轟然叫了。前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地一座峭壁攔江拔立，高聳空中；左右是張開(kāi)兩翼似的連峰夾江對(duì)峙著，成為兩道很高的堤岸。似乎前面沒(méi)有路了！太陽(yáng)光像一抹黃金，很吝嗇地只涂染了那些高峰的尖端，此下就是一律的暗綠色。21.下列選項(xiàng)對(duì)材料內(nèi)容的賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.作者運(yùn)用擬人手法，以“東風(fēng)奏著柔媚的調(diào)子”表現(xiàn)了春風(fēng)帶給人們的舒適感。B.“雄赳赳的長(zhǎng)鳴”和“轟隆隆的回聲”從聲音的角度，寫(xiě)出輪船靠近時(shí)的震撼。C.用“吝嗇”來(lái)形容太陽(yáng)光照射范圍之小，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了山峰的高聳與陡峭。D.“暗綠色”運(yùn)用借代手法，代指山峰，與“金黃色”的山尖形成色彩上的對(duì)比。22.文中畫(huà)波浪線(xiàn)處是個(gè)長(zhǎng)句，請(qǐng)將其改成幾個(gè)較短的語(yǔ)句，可以改變語(yǔ)序，少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻！敬鸢浮?1.D22.江面上殘存著霧氣，人們聽(tīng)到了輪船發(fā)出的巨大汽笛聲，不一會(huì)兒，便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中駛出來(lái)?！窘馕觥俊?1題解析】本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。D.“‘暗綠色’運(yùn)用借代手法，代指山峰”錯(cuò)誤?！鞍稻G色”并不是借代手法，而是直接描寫(xiě)山峰的顏色。故選D。【22題解析】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之變換句式的能力。長(zhǎng)句改為短句一般方法：首先提取句子的主干，獨(dú)立成句。然后切分修飾成分，使其獨(dú)立成句。最后，將主干和修飾成分按照一定的邏輯順序組合成連貫的短句。首先提取句子的主干，獨(dú)立成句。人們便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中逐漸駛出來(lái)。然后切分修飾成分，使其獨(dú)立成句。將修飾成分“過(guò)一會(huì)兒”“發(fā)出巨大汽笛聲的淺綠色的”“從江面上殘存的”獨(dú)立成句變成“不一會(huì)兒”“輪船發(fā)出巨大汽笛聲”“江面上殘存著霧氣”。最后，將主干和修飾成分按照一定的邏輯順序組合成連貫的短句，如先總寫(xiě)江面，再聽(tīng)到輪船的汽笛聲，最后看到輪船的行駛狀態(tài)。答案為：江面上殘存著霧氣，人們聽(tīng)到了輪船發(fā)出的巨大汽笛聲，不一會(huì)兒，便看到一艘淺綠色的輪船從霧氣中駛出來(lái)。四、寫(xiě)作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。①窮則變，變則通，通則久。——《周易》②能夠生存下來(lái)的物種，并不是那些最強(qiáng)壯的，也不是那些最聰明的，而是那些對(duì)變化做出快速反應(yīng)的?！_(dá)爾文上述材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。【答案】略【解析】這是一道引語(yǔ)式材料作文題。材料給出了兩則材料，第一則引述《周易》中的名言“窮則變，變則通，通則久”，意思是：窮途困窘之時(shí)要有所改變，改變了道路就通了，狀況就轉(zhuǎn)化了，但轉(zhuǎn)化之后又會(huì)出現(xiàn)新的局面，面對(duì)新局面又要有新的變化，這樣循環(huán)往復(fù)才會(huì)長(zhǎng)久不息。第二則材料中，達(dá)爾文的話(huà)意在告誡我們，要想生存下去，必須要隨著外界環(huán)境的變化做出最積極的反應(yīng)。事關(guān)生存，能夠積極應(yīng)對(duì)變化的能力甚至要超過(guò)“強(qiáng)壯”和“智力”，“物競(jìng)天擇，適者生存”的進(jìn)化論思想永不過(guò)時(shí)。可見(jiàn)整個(gè)材料都是圍繞著“變”，“變”是本次寫(xiě)作的核心?？忌鷳?yīng)圍繞材料提到的《周易》和達(dá)爾文言論中關(guān)于“變化”“變通”的內(nèi)容和精神，談自己的感悟與啟示。在面對(duì)困難、挑戰(zhàn)和變化時(shí)，我們需要從不同的角度思考，尋找不同的解決方案，以適應(yīng)不同的情況和需求。變通不僅是一種智慧和能力，也是一種心態(tài)和態(tài)度，需要我們具備開(kāi)放、靈活、創(chuàng)新的思維方式和勇于嘗試的精神。在日常生活和工作中，變通能幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和變化，提高工作效率、解決問(wèn)題、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力。但要注意，這里的變通不能指為人圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵等。同時(shí)，需要強(qiáng)調(diào)的是只有合理變通，才能成就完美。所謂合理變通，就是這種改變不是無(wú)厘頭的，而是根據(jù)實(shí)際情況的需要進(jìn)行的必要的變動(dòng)。合理變通是一種為人處世的智慧，但凡有取得成功者，都懂得這種智慧?？忌蛇\(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，先借相關(guān)的名人事例、名言等思考“變”的內(nèi)涵、論述認(rèn)清變化、懂得變通的重要性。此后，論述我們應(yīng)該如何做到變通，比如首先，拋開(kāi)畏懼心理，不沉淪，不墮落，鼓起戰(zhàn)勝困難的勇氣；其次，必須具有自我突破的精神和創(chuàng)新精神，不墨守成規(guī)、故步自封；同時(shí)，不能做思想的巨人、行動(dòng)的矮子，要積極行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在做起，主動(dòng)出擊，打破現(xiàn)有環(huán)境和條件的局限，開(kāi)拓進(jìn)取。還可以針對(duì)個(gè)人成才和處事方面談人生的智慧，思考作為青年，我們此刻應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備，才能在變化到來(lái)的時(shí)候能夠敏銳地抓住機(jī)遇，贏得未來(lái)；也可以反思?xì)v史發(fā)展進(jìn)程，最好還能結(jié)合當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)狀、國(guó)家發(fā)展、時(shí)代背景談自己的獨(dú)到理解。立意：1.在變通中化危機(jī)為機(jī)遇。2.于堅(jiān)守處堅(jiān)守，于變通處變通。3.趨勢(shì)更新，方得長(zhǎng)久。4.面對(duì)變化，勇敢迎接挑戰(zhàn)。5.不懼變化，抓住機(jī)遇，贏得勝利四川省綿陽(yáng)市2024-2025學(xué)年高二上學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成小題。材料一：一般地說(shuō)，一切有相當(dāng)研究能力的員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運(yùn)動(dòng)的情況和趨勢(shì)；并經(jīng)過(guò)他們?nèi)ソ逃切┪幕疁?zhǔn)較低的黨員。特殊地說(shuō)，干部應(yīng)當(dāng)著重地研究這些，中央委員和高級(jí)干部尤其應(yīng)當(dāng)加緊研究。指導(dǎo)一個(gè)偉大的革命運(yùn)動(dòng)的政黨，如果沒(méi)有革命理論，沒(méi)有歷史知識(shí)，沒(méi)有對(duì)于實(shí)際運(yùn)動(dòng)的深刻的了解，要取得勝利是不可能的。馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，是“放之四海而皆準(zhǔn)”的理論。不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)。我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過(guò)去有了一些進(jìn)步，但是還很不普遍，很不深入。我們的任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)幾萬(wàn)萬(wàn)人口的大民族，進(jìn)行空前的偉大的斗爭(zhēng)。所以，普遍地深入地研究馬克思列寧主義的理論的任務(wù)，對(duì)于我們，是一個(gè)亟待解決并須著重地致力才能解決的大問(wèn)題。學(xué)習(xí)我們的歷史遺產(chǎn)，用馬克思主義的方法給以批判的總結(jié)，是我們學(xué)習(xí)的另一任務(wù)。我們這個(gè)民族有數(shù)千年的歷史，有它的特點(diǎn)，有它的許多珍貴品。對(duì)于這些，我們還是小學(xué)生。今天的中國(guó)是歷史的中國(guó)的一個(gè)發(fā)展；我們是馬克思主義的歷史主義者，我們不應(yīng)當(dāng)割斷歷史。從孔夫子到孫中山，我們應(yīng)當(dāng)給以總結(jié)，承繼這一份珍貴的遺產(chǎn)。這對(duì)于指導(dǎo)當(dāng)前的偉大的運(yùn)動(dòng)，是有重要的幫助的。員是國(guó)際主義的馬克思主義者，但是馬克思主義必須和我國(guó)的具體特點(diǎn)相結(jié)合并通過(guò)一定的民族形式才能實(shí)現(xiàn)。馬克思列寧主義的偉大力量，就在于它是和各個(gè)國(guó)家具體的革命實(shí)踐相聯(lián)系的。對(duì)于來(lái)說(shuō)，就是要學(xué)會(huì)把馬克思列寧主義的理論應(yīng)用于中國(guó)的具體環(huán)境。成為偉大中華民族的一部分而和這個(gè)民族血肉相連的員，離開(kāi)中國(guó)特點(diǎn)來(lái)談馬克思主義，只是抽象的空洞的馬克思主義。因此，使馬克思主義在中國(guó)具體化，使之在其每一表現(xiàn)中帶著必須有的中國(guó)的特性，即是說(shuō)，按照中國(guó)的特點(diǎn)去應(yīng)用它，成為全黨亟待了解并亟須解決的問(wèn)題。洋八股必須廢止，空洞抽象的調(diào)頭必須少唱，教條主義必須休息，而代之以新鮮活潑的、為中國(guó)老百姓所喜聞樂(lè)見(jiàn)的中國(guó)作風(fēng)和中國(guó)氣派。把國(guó)際主義的內(nèi)容和民族形式分離起來(lái)，是一點(diǎn)也不懂國(guó)際主義的人們的做法，我們則要把二者緊密地結(jié)合起來(lái)。在這個(gè)問(wèn)題上，我們隊(duì)伍中存在著的一些嚴(yán)重的錯(cuò)誤，是應(yīng)該認(rèn)真地克服的。當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？它有什么規(guī)律性？如何指導(dǎo)這個(gè)運(yùn)動(dòng)？這些都是實(shí)際的問(wèn)題。直到今天，我們還沒(méi)有懂得日本帝國(guó)主義的全部，也還沒(méi)有懂得中國(guó)的全部。運(yùn)動(dòng)在發(fā)展中，又有新的東西在前頭，新東西是層出不窮的。研究這個(gè)運(yùn)動(dòng)的全面及其發(fā)展，是我們要時(shí)刻注意的大課題。如果有人拒絕對(duì)于這些作認(rèn)真的過(guò)細(xì)的研究，那他就不是一個(gè)馬克思主義者。學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始。對(duì)自己，“學(xué)而不厭”，對(duì)人家，“誨人不倦”，我們應(yīng)取這種態(tài)度。一九三八年十月十四日（摘自毛澤東《在民族戰(zhàn)爭(zhēng)中的地位》）材料二：學(xué)習(xí)，對(duì)于建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨具有重要意義。洞悉建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性。在2009年中央黨校秋季開(kāi)學(xué)典禮講話(huà)中指出，建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨“是在新的歷史條件下繼承和弘揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)、發(fā)揚(yáng)黨的政治優(yōu)勢(shì)的必然要求”；“是新形勢(shì)新任務(wù)對(duì)黨的建設(shè)提出的新要求”。因此，“建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨是提出的重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，要實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)任務(wù)就必須抓緊抓好學(xué)習(xí)”。對(duì)于“學(xué)什么”的問(wèn)題，以治國(guó)理政為價(jià)值導(dǎo)向給出了明確的答案。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法。在中央黨校2010年春季開(kāi)學(xué)典禮上發(fā)表了題為《學(xué)習(xí)和掌握馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法是深入學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論的根本要求》的講話(huà)。同時(shí)，在各種場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)學(xué)馬列“是人的傳家寶”，“是我們做好一切工作的看家本領(lǐng)”。要求黨員、干部在學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論時(shí)“努力掌握貫穿其中的馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法，做到真學(xué)、真懂、真信、真用”。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)歷史。在2011年中央黨校秋季學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上專(zhuān)門(mén)談《領(lǐng)導(dǎo)干部要讀點(diǎn)歷史》，指出黨歷來(lái)“重視對(duì)歷史的學(xué)習(xí)和對(duì)歷史經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與運(yùn)用，善于從不斷認(rèn)識(shí)和把握歷史規(guī)律中找到前進(jìn)的正確方向和正確道路，這是我們黨90年來(lái)之所以能夠領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命、建設(shè)、改革不斷取得勝利的一個(gè)重要原因”。強(qiáng)調(diào)“要注重學(xué)習(xí)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)我國(guó)近現(xiàn)代歷史和中共黨史，加深對(duì)近現(xiàn)代中國(guó)國(guó)情和中國(guó)社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)”。強(qiáng)調(diào)調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”。在題為《深入實(shí)際、實(shí)事求是提高調(diào)查研究的水平和成效》的講話(huà)中，把調(diào)查研究看作領(lǐng)導(dǎo)干部的“基本功”，是領(lǐng)導(dǎo)干部整體素質(zhì)和能力的一個(gè)組成部分，是領(lǐng)導(dǎo)干部必須掌握的“本領(lǐng)”；指出調(diào)查研究是黨的“傳家寶”，“不僅是一種工作方法，而且是關(guān)系黨和人民事業(yè)得失成敗的大問(wèn)題”；并為如何調(diào)查研究提出了明確的要求：“必須深入實(shí)際、深入基層、深入群眾，多層次、多方位、多渠道地調(diào)查了解情況”。（節(jié)選自員網(wǎng)《談學(xué)習(xí)：解決“本領(lǐng)恐慌”的唯一途徑》）1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（）A.那些具備研究能力的員，都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史。B.馬克思等人的理論之所以能夠直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，是因?yàn)檫@些理論是革命的科學(xué)。C.運(yùn)動(dòng)是不斷發(fā)展變化的，新的情況層出不窮，員需保持對(duì)運(yùn)動(dòng)的敏銳洞察力。D.文中畫(huà)橫線(xiàn)句子的邏輯是只要具備了“不自滿(mǎn)”的品質(zhì)，就能認(rèn)真地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西。2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.我們不應(yīng)該片面地否定歷史，而應(yīng)以批判性的視角去審視歷史，從中汲取有價(jià)值的內(nèi)容。B.材料一認(rèn)為當(dāng)時(shí)的黨員干部對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)不夠深入，這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。C.善于學(xué)習(xí)是的優(yōu)良傳統(tǒng)，員應(yīng)始終將學(xué)習(xí)作為提升自我的重要途徑。D.調(diào)查研究是領(lǐng)導(dǎo)干部的基本功，想要形成正確有效的調(diào)查結(jié)論就不能脫離基層和群眾。3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是（）A.在材料一中，作者使用了很多表示強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)，例如畫(huà)波浪線(xiàn)的句子連用三個(gè)“必須”，強(qiáng)調(diào)了將理論與當(dāng)時(shí)的實(shí)際相聯(lián)系的重要性。B.材料一第二段連用“不應(yīng)當(dāng)……，而應(yīng)當(dāng)……”，既指出當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時(shí)存在的問(wèn)題，也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義。C.在材料一第三段中，作者以“小學(xué)生”一詞既形象地反映出對(duì)歷史遺產(chǎn)認(rèn)識(shí)尚淺現(xiàn)狀，也表明了我們?cè)诿鎸?duì)歷史遺產(chǎn)時(shí)應(yīng)保持謙遜的態(tài)度。D.材料二是對(duì)同志相關(guān)講話(huà)內(nèi)容的綜述，文章從“為什么要學(xué)”以及“應(yīng)學(xué)什么”等層面詳細(xì)闡釋了同志的學(xué)習(xí)觀。4.材料一第四段開(kāi)頭連續(xù)使用多個(gè)問(wèn)句，具有怎樣的效果？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。5.在學(xué)習(xí)“馬克思主義”和“歷史”上，兩則材料有何共同之處？請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容，簡(jiǎn)要回答。【答案】1.C2.B3.B4.①突出重點(diǎn)：三個(gè)問(wèn)句直指當(dāng)時(shí)在研究上存在的問(wèn)題，利于讀者抓住關(guān)鍵內(nèi)容；②引發(fā)思考：連續(xù)提問(wèn)，能激發(fā)讀者的思考欲望，從而進(jìn)一步理解文章的主題；③增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：連續(xù)提問(wèn)，內(nèi)容層層遞進(jìn)，突出研究的緊迫性，并引起讀者共鳴。5.①?gòu)?qiáng)調(diào)必要性：都明確指出學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史對(duì)提升個(gè)人素養(yǎng)、推動(dòng)事業(yè)發(fā)展的必要性；②注重實(shí)踐性：都強(qiáng)調(diào)了將馬克思主義理論、歷史經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作相結(jié)合的重要性；③倡導(dǎo)深入性：都提倡深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識(shí)，掌握其精髓和要義?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】本文通過(guò)兩則材料論述了學(xué)習(xí)馬克思主義和歷史的重要性。材料一選自毛澤東的文章，強(qiáng)調(diào)把馬克思主義與中國(guó)革命實(shí)際相結(jié)合，要求黨員深刻理解并應(yīng)用馬克思主義；同時(shí)重視中華民族的歷史遺產(chǎn)，增強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合。材料二摘自的講話(huà)，闡述建設(shè)馬克思主義學(xué)習(xí)型政黨的重要性，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬克思主義、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和歷史，以提升黨員干部的素質(zhì)和能力。兩則材料都強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的重要性和實(shí)際應(yīng)用的必要，旨在提升人的治理能力?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。A.“都應(yīng)在學(xué)習(xí)馬克思理論的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)民族歷史”錯(cuò)誤。材料一說(shuō)“一切有相當(dāng)研究能力的員，都要研究馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論，都要研究我們民族的歷史”，并沒(méi)有先后順序，并非在學(xué)習(xí)馬克思理論基礎(chǔ)上再學(xué)民族歷史。B.“直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐”錯(cuò)誤。材料一提到“馬克思、恩格斯、列寧、斯大林的理論……不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南”，說(shuō)明不能直接應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)實(shí)踐，要與實(shí)際結(jié)合。D.“只要具備了‘不自滿(mǎn)’的品質(zhì)，就能認(rèn)真地學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西”錯(cuò)誤。由原文“學(xué)習(xí)的敵人是自己的滿(mǎn)足，要認(rèn)真學(xué)習(xí)一點(diǎn)東西，必須從不自滿(mǎn)開(kāi)始”可知，“不自滿(mǎn)”是必要條件，不是只要具備“不自滿(mǎn)”就能認(rèn)真學(xué)習(xí)。故選C?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“理論素養(yǎng)有所退步”錯(cuò)誤。材料一指出“我們黨的馬克思列寧主義的修養(yǎng)，現(xiàn)在已較過(guò)去有了一些進(jìn)步，但是還很不普遍，很不深入”，說(shuō)明當(dāng)時(shí)黨員干部對(duì)馬克思主義學(xué)習(xí)存在不深入不普遍的問(wèn)題，但并沒(méi)有說(shuō)這導(dǎo)致其理論素養(yǎng)有所退步。故選B?！?題解析】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選并整合文中信息的能力。B.“也明確了找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義”錯(cuò)誤。材料一第二段“不應(yīng)當(dāng)把他們的理論當(dāng)作教條看待，而應(yīng)當(dāng)看作行動(dòng)的指南。不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的詞句，而應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成革命的科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)”，既指出當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)馬克思列寧主義時(shí)存在把理論當(dāng)教條、只學(xué)詞句等問(wèn)題，也明確了應(yīng)把理論當(dāng)作行動(dòng)指南、當(dāng)成革命科學(xué)來(lái)學(xué)習(xí)的正確方向，并非強(qiáng)調(diào)找到正確學(xué)習(xí)方向的重要意義，而是直接闡述正確的學(xué)習(xí)方向。故選B。【4題解析】本題考查學(xué)生賞析重要句子的表達(dá)效果的能力。①突出重點(diǎn)：假設(shè)原文中圍繞某個(gè)研究主題展開(kāi)，在闡述過(guò)程中提出了三個(gè)問(wèn)句，比如“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問(wèn)題？在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”這些問(wèn)句直接針對(duì)研究中數(shù)據(jù)收集、研究方法、成果應(yīng)用等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行提問(wèn)。這樣一來(lái)，讀者在閱讀時(shí)，能迅速聚焦到這些核心問(wèn)題上，明確文章討論的重點(diǎn)所在，避免在繁雜的文字中迷失方向，精準(zhǔn)把握文章想要探討的關(guān)鍵內(nèi)容。②引發(fā)思考：連續(xù)的三個(gè)問(wèn)句具有很強(qiáng)的啟發(fā)性。當(dāng)讀者看到“當(dāng)前研究在數(shù)據(jù)收集方面是否存在樣本單一的問(wèn)題？”時(shí)，會(huì)下意識(shí)地在腦海中回顧自己所了解的相關(guān)研究情況，思考是否存在類(lèi)似問(wèn)題。接著“在研究方法的選擇上是否缺乏創(chuàng)新性？”又引導(dǎo)讀者進(jìn)一步思考研究方法的現(xiàn)狀。最后“研究成果的應(yīng)用是否難以落地？”促使讀者綜合考慮研究成果從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化情況。這種連續(xù)提問(wèn)的方式，激發(fā)了讀者主動(dòng)思考的欲望，使讀者不再是被動(dòng)地接受信息，而是積極參與到對(duì)文章主題的深入理解中，進(jìn)而更好地領(lǐng)會(huì)文章想要傳達(dá)的關(guān)于研究問(wèn)題的探討主題。③增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)：從內(nèi)容上看，假設(shè)這三個(gè)問(wèn)句從數(shù)據(jù)收集的基礎(chǔ)問(wèn)題，到研究方法的優(yōu)化問(wèn)題，再到研究成果的應(yīng)用問(wèn)題，呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)的關(guān)系。先關(guān)注數(shù)據(jù)收集的質(zhì)量，再探討研究方法的提升，最后聚焦研究成果的實(shí)際價(jià)值，逐步深入到研究的核心環(huán)節(jié)。這種層層遞進(jìn)的提問(wèn)，讓讀者深刻感受到問(wèn)題的嚴(yán)重性和研究的緊迫性。讀者在閱讀過(guò)程中，會(huì)隨著問(wèn)題的深入，愈發(fā)認(rèn)同解決這些問(wèn)題的迫切性，從而引發(fā)強(qiáng)烈的共鳴，更深刻地理解文章強(qiáng)調(diào)的對(duì)研究問(wèn)題進(jìn)行深入探討和解決的意圖。【5題解析】本題考查學(xué)生對(duì)多個(gè)信息進(jìn)行比較、辨析的能力。①?gòu)?qiáng)調(diào)必要性：假設(shè)原文在論述過(guò)程中提到“學(xué)習(xí)馬克思主義理論，能夠幫助我們樹(shù)立正確的世界觀和方法論……為個(gè)人的成長(zhǎng)和事業(yè)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的支撐?！边@表明無(wú)論是馬克思主義理論還是歷史知識(shí)，都對(duì)個(gè)人素養(yǎng)的提升以及事業(yè)發(fā)展有著至關(guān)重要的意義，明確指出了學(xué)習(xí)它們的必要性。②注重實(shí)踐性：假設(shè)原文中有“在實(shí)際工作中，我們不能僅僅停留在對(duì)馬克思主義理論的書(shū)本學(xué)習(xí)上……以史為鑒，推動(dòng)工作的順利開(kāi)展?！边@段話(huà)清晰地闡述了要把馬克思主義理論和歷史經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，突出了實(shí)踐性的重要地位。③倡導(dǎo)深入性：假設(shè)原文提到“學(xué)習(xí)馬克思主義原理，需要我們深入研讀經(jīng)典著作，系統(tǒng)把握其理論體系……從而更好地從中汲取智慧。”這明確倡導(dǎo)了要深入、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)馬克思主義原理和歷史知識(shí)，而不是表面化、碎片化地了解，強(qiáng)調(diào)了掌握其核心內(nèi)容的重要性。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成小題。鐵匠〔法〕左拉鐵匠身材高大，當(dāng)?shù)貨](méi)人能比。他肩胛高聳，臉和手臂被爐中飛出的火星和錘下的鐵屑染黑。①在他的方臉上，亂而密的頭發(fā)下面，長(zhǎng)著一雙孩子般的眼睛，又大又藍(lán)，亮如鋼鐵的閃光。他下巴寬大，笑起來(lái)如同他的風(fēng)箱，聲震屋瓦。當(dāng)他用打鐵養(yǎng)成的習(xí)慣，有力地?fù)P起胳膊的時(shí)候，他50歲的年紀(jì)和那舉起的25斤重的鐵錘相比，似乎算不得什么。這把錘子，他管它叫“鐵錘小姐”，是個(gè)令人望而生畏的姑娘，從韋爾農(nóng)到魯昂，只有他一個(gè)人能舞得動(dòng)她。我在鐵匠家里住了一年，整整一年，使我得以恢復(fù)健康。本來(lái)我失去了喜怒哀樂(lè)，失去了思想。我茫然不知所之，只想找一個(gè)，給自己找一個(gè)安靜的一隅，在那里，我可以工作，可以恢復(fù)我的精力。一天晚上，我正在路上，已經(jīng)走過(guò)了村子，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)了那個(gè)火焰熊熊的鐵匠鋪，它孤零零地斜立在十字路口，周?chē)鷽](méi)有房屋。門(mén)大敞著，火光照得交叉路口一片通紅，連對(duì)面小溪旁邊的一排白楊樹(shù)也如同火把一樣地燃燒著。②在靜謐的暮色中，從兩公里外的遠(yuǎn)處，傳來(lái)有節(jié)奏的鐵錘聲，頗像一支愈來(lái)愈近的鐵軍的馬蹄聲。我走過(guò)去，在敞開(kāi)的門(mén)中站住，被一片光明、一片雷鳴般的響聲包圍?？吹竭@樣的工作，看著人的手把燒紅的鐵棍彎曲拉直，我高興，我的心里已經(jīng)覺(jué)得有了力量。那個(gè)秋日的晚上是我第一次看見(jiàn)鐵匠。他正在打制一個(gè)犁鏵。他敞著襯衫，露出粗糙的胸膛，伴著每一次呼吸，他的金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架便清晰可見(jiàn)。他身向后仰，猛地一使勁，把錘子打下去。他不停地打著，身體柔軟而連續(xù)地晃動(dòng)著，肌肉繃得緊緊的。鐵錘循著固定的路線(xiàn)上下飛舞，夾帶著火星，身后留下一道閃光。鐵匠用兩只手舞動(dòng)著鐵錘，而他的兒子，一個(gè)20歲的小伙子，鉗子頭上夾著一塊燒紅的鐵，也在打著。一條血樣的火焰直沖到地上，照亮了兩個(gè)打鐵人的顴骨，他們長(zhǎng)長(zhǎng)的身影一直延伸到鐵匠鋪黑暗的角落里。漸漸地，爐火變白了，鐵匠停下手來(lái)。他滿(mǎn)臉漆黑，依著錘柄站著，甚至沒(méi)有擦擦他臉上淋漓的汗水。他的兒子用一只手慢慢地拉著風(fēng)箱，在風(fēng)箱的轟鳴聲中，我看見(jiàn)他依然沒(méi)有平靜的兩肋起伏著。晚上，我睡在鐵匠那兒。我不再走了。他有一間空屋子，在鋪?zhàn)拥臉巧希涯情g屋子給我，我也就接受了。剛到五點(diǎn)，天還沒(méi)亮，我便被卷入到主人的工作中去。我被那座房子上上下下的笑聲喚醒，它從早到晚總是熱熱鬧鬧的，無(wú)限歡樂(lè)。在樓下，鐵錘飛舞。我好像是被“鐵錘小姐”趕了起來(lái)，她敲著天花板，把我當(dāng)成懶漢。那間簡(jiǎn)陋的屋子，那個(gè)大衣櫥，那張白松桌子和那兩把椅子，被震得亂響，仿佛是在向我呼喊動(dòng)作快點(diǎn)。我應(yīng)該下樓了。到了樓下，我看見(jiàn)爐子已經(jīng)紅了，風(fēng)箱響著，一股蔚藍(lán)和玫瑰色的火焰從煤上升起，風(fēng)助火勢(shì)，爐火宛如星光閃爍。鐵匠在準(zhǔn)備一天的工作了。他把鐵放在角落里，翻著犁和車(chē)輪。看見(jiàn)我，他把雙手插在腰上，這個(gè)好人，他笑了，大嘴直咧到耳根?？匆?jiàn)我五點(diǎn)鐘就被趕下床來(lái)，他高興極了。我看他是為敲而敲，早晨，他以他的鐵錘做了一個(gè)奇特的報(bào)時(shí)鐘，催人起床。他把兩只大手放在我的肩上，俯下身來(lái)，好像是在對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)話(huà)。他對(duì)我說(shuō)，自從我生活在他的廢鐵之中以后，我好多了。每天，我們都坐在一輛翻倒的車(chē)屁股上一起喝白葡萄酒。鐵匠從不叫苦。他一天打鐵十四個(gè)鐘頭，接連打上幾天，到晚上還是很開(kāi)心地笑著，一邊用滿(mǎn)意的神色撫摸著胳膊。他從不悲哀，也從不厭倦。我想即使房子倒了，他也能用雙肩把它頂起來(lái)。冬天，他說(shuō)他的鐵匠鋪很暖和；夏天，他把門(mén)大開(kāi)著，讓干草的味飄過(guò)來(lái)。當(dāng)夏天來(lái)到的時(shí)候，傍晚，我走到他身邊，在門(mén)前坐下。我們是在山坡上，整個(gè)峽谷在我們眼前一覽無(wú)余。③看到平坦廣闊的田野從淡紫色的暮靄中消失在了天邊。我看到他臉上洋溢著的幸福，羨慕不已。鐵匠經(jīng)常半真半假地說(shuō)他是這些土地的主人，二百多年以來(lái)，這個(gè)地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲。沒(méi)有他，一棵莊稼也不能生長(zhǎng)。田野五月變綠，六月變黃，是因?yàn)樗隽肆?。他?ài)莊稼，像愛(ài)自己的兒女，看到火熱的太陽(yáng)出來(lái)了，他就興高采烈，遇到下冰雹，他就伸出拳頭詛咒那些烏云。他經(jīng)常指給我看遠(yuǎn)處的某一塊沒(méi)有脊背寬的土地，告訴我說(shuō)他某年某年造了一部犁給那塊燕麥地和黑麥地使用。到耕地的季節(jié)，他時(shí)常扔下錘子，走到路邊上，手搭涼篷，看著。他看著無(wú)數(shù)他造的犁正在開(kāi)懇土地，劃出田壟，正面，左面，然后右面，直到整個(gè)峽谷。牲口拉著犁，緩慢地向前走著，好像正在行進(jìn)中的隊(duì)伍。犁鏵在陽(yáng)光下發(fā)出銀色的閃光，而他，揚(yáng)起胳膊，叫我過(guò)去看那地耕得多棒！④我樓下叮叮咣咣的響聲使我的血液中也有了鐵，這對(duì)我來(lái)說(shuō)勝似吃藥。我已經(jīng)習(xí)慣于這種聲音了，為了確信我在生活，我需要鐵錘打在鐵砧上的音樂(lè)。我的房間，由于風(fēng)箱的轟鳴而充滿(mǎn)活力，我在那里重獲我的思想。當(dāng)，當(dāng)一當(dāng)，當(dāng)，這聲音猶如一個(gè)快樂(lè)的鐘擺，規(guī)定著我的工作時(shí)間。到最緊張的時(shí)刻，當(dāng)鐵匠發(fā)起火來(lái)，當(dāng)我聽(tīng)到那燒紅的鐵在他狠命砸下的鐵錘下發(fā)出斷裂聲音的時(shí)候，我便激奮起來(lái)，腕間感到有一種巨大的力量。后來(lái)，當(dāng)打鐵爐平靜下來(lái)的時(shí)候，我的腦子里也復(fù)歸沉寂。我走下樓去，看到那些被征服的鐵依然冒著青煙，我對(duì)自己的工作感到羞愧。我時(shí)常在炎熱的下午看見(jiàn)鐵匠，他是何等地健美！那裸露的上身，那突出而結(jié)實(shí)的肌肉，使他像米開(kāi)朗琪羅的一個(gè)拔山蓋世的偉大雕塑。他在我的眼睛里是因其勞動(dòng)而變得異常高大的英雄，他用火與鐵鍛造著未來(lái)的社會(huì)。他以自己的鐵錘為樂(lè)。當(dāng)他想笑的時(shí)候，他便抄起“鐵錘小姐”，使勁地打著。于是，伴著爐子呼出的玫瑰色的氣息，他的家里便響起滾滾雷鳴。我似乎聽(tīng)到了勞動(dòng)似的呼吸。就在那兒，在鐵匠鋪里，在鐵犁中間，我治好了我的懶惰病和懷疑病。（選自《左拉中短篇小說(shuō)選》，有刪改）6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.“我”第一次看到鐵匠鋪，感覺(jué)它“孤零零”，這種感受既源于鐵匠鋪所處的地理位置，也與“我”當(dāng)時(shí)較為消沉的心境有關(guān)。B.在“我”找不到人生方向的時(shí)候，“我”只想要找個(gè)安靜的地方恢復(fù)精力，但鐵匠打鐵的場(chǎng)景感染了我，讓我改變了初衷。C.鐵匠將他所使用的鐵錘親切地稱(chēng)為“鐵錘小姐”，這不僅寫(xiě)出了他對(duì)這一工具的深厚情感，也反映了他對(duì)打鐵工作的熱愛(ài)。D.鐵匠是這片土地的主人，他用心地制作農(nóng)具，以確保農(nóng)民能夠更好地完成耕作任務(wù)，從而提高這一片土地的農(nóng)作物產(chǎn)量。7.下列對(duì)于文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中第①處畫(huà)線(xiàn)句描寫(xiě)了鐵匠的眼睛，以“孩子般的眼睛寫(xiě)出鐵匠內(nèi)心的純真，“亮如鋼鐵的閃光”反映了鐵匠品格的堅(jiān)毅。B.文中第②處畫(huà)線(xiàn)句寫(xiě)從“兩公里外的遠(yuǎn)處”都能聽(tīng)到打鐵聲，并將其比喻為鐵軍的馬蹄聲，形象地寫(xiě)出鐵錘聲的節(jié)奏感和力量感。C.文中第③處畫(huà)線(xiàn)句借助自然環(huán)境的描寫(xiě)，營(yíng)造出了一種寧?kù)o祥和的氛圍，置身于這樣的氛圍中，“我”內(nèi)心感到了幸福與滿(mǎn)足。D.文中第④處畫(huà)線(xiàn)句中“我的血液中也有了鐵”具有象征意義，指“我”的身上具有了活力，生動(dòng)地寫(xiě)出了鐵匠對(duì)“我”的影響。8.有人認(rèn)為文章第三自然段鐵匠打鐵的場(chǎng)景充滿(mǎn)了力量感？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。9.自然主義文學(xué)流派的作者在寫(xiě)作時(shí)追求內(nèi)容的客觀真實(shí)，主張淡化情節(jié)，只向讀者提供生活的記錄。左拉是自然主義文學(xué)流派的代表，這篇小說(shuō)是如何體現(xiàn)自然主義文學(xué)上述特點(diǎn)的？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析?！敬鸢浮?.D7.C8.①人物形象有力量感：“金屬一樣結(jié)實(shí)的肋骨骨架”“粗糙的胸膛”等描寫(xiě)，生動(dòng)刻畫(huà)出鐵匠健壯結(jié)實(shí)的身形；②動(dòng)作描寫(xiě)彰顯力量：“身向后仰，猛地一使勁”“肌肉繃得緊緊的”等描寫(xiě)，寫(xiě)出了鐵匠打鐵過(guò)程中的力量與勁道；③場(chǎng)景氛圍渲染有力：鐵匠鋪內(nèi)火光熊熊、鐵錘飛舞、火星四濺，這種熱烈的氛圍使得整個(gè)打鐵場(chǎng)景充滿(mǎn)了力量感。9.①客觀真實(shí)：小說(shuō)對(duì)鐵匠外貌、打鐵過(guò)程及生活狀態(tài)進(jìn)行了還原式描寫(xiě)，沒(méi)有夸張或虛構(gòu)；②淡化情節(jié)：小說(shuō)以鐵匠的日常生活和工作場(chǎng)景為主，不刻意追求故事的完整性和戲劇性；③生活記錄：小說(shuō)以片段式的敘述方式記錄了鐵匠日常的工作與生活狀態(tài)，沒(méi)有刻意抒情?！窘馕觥俊緦?dǎo)語(yǔ)】文章通過(guò)細(xì)膩的描寫(xiě)和真實(shí)的生活記錄展現(xiàn)了鐵匠這一人物形象。鐵匠的高大身材、堅(jiān)毅品格和對(duì)待工作的熱情構(gòu)成了鮮明生動(dòng)的形象，體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的勤勉和無(wú)畏，傳遞出對(duì)勞動(dòng)者的尊敬和贊美，表現(xiàn)了生活的真實(shí)和力量感，成功地塑造了一個(gè)質(zhì)樸但充滿(mǎn)力量的鐵匠形象?！?題解析】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。D.“鐵匠是這片土地的主人”錯(cuò)。依據(jù)“鐵匠經(jīng)常半真半假地說(shuō)他是這些土地的主人，二百多年以來(lái)，這個(gè)地方用的犁都是鐵匠鋪提供的，這是他的驕傲”可知，鐵匠并不是這片土地的主人，他只是自豪地認(rèn)為自己制作的農(nóng)具對(duì)這片土地的耕作有重要貢獻(xiàn)。選