2024年西藏拉薩教師招聘考試模擬題及答案

》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《/》》》》》》歷年考試真題——2025年最新整理《《《《《《2024年西藏拉薩教師招聘考試模擬題及答案2024年西藏拉薩教師招聘考試模擬題及答案（一）一、單選題1.當(dāng)前，我國教育制度改革的基本趨勢，就是最大限度地保障和滿足新時代人民群眾對高質(zhì)量、多樣化教育的新需求，表現(xiàn)出社會主義教育制度的優(yōu)越性。這一趨勢集中體現(xiàn)了教育制度的（）A.客觀性B.規(guī)范性C.歷史性D.強制性2.德育途徑是指學(xué)校教育工作者為實現(xiàn)德育目標(biāo)，對學(xué)生實施德育時可供選擇和利用的渠道。對學(xué)生進(jìn)行德育工作最基本、最經(jīng)常、最有效的途徑是（）A.各科教學(xué)B.社會實踐C.課外活動D.班主任工作3.教師用紅筆批改作業(yè)以引起學(xué)生的注意是利用刺激物的（）A.強度B.對比關(guān)系C.運動關(guān)系D.新異性4.看電影時，人們把相繼出現(xiàn)的畫面背景看成是運動的。這表明了（）的存在。A.瞬時記憶B.短時記憶C.長時記憶D.工作記憶5.當(dāng)教師認(rèn)為自己在新的教學(xué)崗位上穩(wěn)定之后，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，關(guān)心班集體的建設(shè)，關(guān)注自己備課是否充分等。根據(jù)福勒與布朗的教師成長階段論，這屬于（）A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注自我感受階段二、多選題1.教學(xué)組織形式是根據(jù)一定的教學(xué)思想、教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主客觀條件，組織安排教學(xué)活動的方式。班級授課制作為一種教學(xué)組織形式，其優(yōu)越性主要表現(xiàn)為（）A.有助于提高教學(xué)效率B.有利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性C.有利于發(fā)揮班集體的教育作用D.有利于合理安排各科教學(xué)的內(nèi)容和進(jìn)度并加強教學(xué)管理2.關(guān)于下列心理現(xiàn)象的判斷，正確的是（）A.司機(jī)師傅看到“減速慢行”的標(biāo)志后放慢車速，這是第一信號系統(tǒng)B.人們聚精會神做事時，對周圍發(fā)生的事情往往“視而不見，聽而不聞”，這是負(fù)誘導(dǎo)現(xiàn)象C.大腦皮層同一部位長時間接受同一單調(diào)刺激，往往會引起保護(hù)性抑制D.一個雙耳功能正常的人卻不能對聲音做出反應(yīng)，可能的原因是其中樞神經(jīng)系統(tǒng)的顳葉區(qū)受損3.學(xué)習(xí)動機(jī)的基本成分有（）A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)方法C.學(xué)習(xí)期待D.學(xué)習(xí)成績4.按照阿特金森的成就動機(jī)理論，下列用來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的措施比較適合學(xué)生中力求成功者的是（）A.提供新穎且具有一定難度的任務(wù)B.創(chuàng)設(shè)競爭情境，嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)C.安排競爭少或競爭性不強的情境D.放寬評分標(biāo)準(zhǔn)，避免當(dāng)眾批評5.道德認(rèn)識的形成和發(fā)展主要包括（）A.道德概念的掌握B.道德信念的確立C.道德評價能力的發(fā)展D.道德行為的表現(xiàn)【參考答案解析】一、單選題1.C【解析】教育制度的歷史性是指，教育制度既是對客觀現(xiàn)實的反映，又是一種價值性的選擇和體現(xiàn)，但它的具體內(nèi)容又是隨著社會的變化而變化的，在不同的社會歷史時期和不同的文化背景下，就會有不同的教育需要，因此，就要建立不同的教育制度。教育制度是隨著時代和文化背景的變化而不斷創(chuàng)新的。題干中我國當(dāng)前教育制度改革的趨勢就是在當(dāng)前時代背景下，對教育制度的調(diào)整。這體現(xiàn)了教育制度的歷史性。2.A【解析】思想品德課（思想政治課）與其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑。學(xué)校以教學(xué)為主，因此，思想品德課之外的其他各科教學(xué)是德育最經(jīng)常、最基本、最有效的途徑。3.B【解析】引起無意注意的客觀條件有：（1）刺激物的強度，如一道強烈的光線；（2）刺激物之間顯著的對比關(guān)系，如萬綠叢中一點紅；（3）刺激物的活動和變化，如活動變化的霓虹燈、演講者抑揚頓挫的聲調(diào)；（4）刺激物的新異性，如畫廊中新張貼的廣告等。故題干所述體現(xiàn)了刺激物之間顯著的對比關(guān)系。4.A【解析】當(dāng)客觀刺激停止作用后，感覺信息會在一個極短的時間內(nèi)保存下來，這種記憶叫瞬時記憶（又稱感覺記憶），是記憶系統(tǒng)的開始階段。例如，當(dāng)人們在觀看電影時，雖然呈現(xiàn)在屏幕上的是一幅幅靜止的圖像，但是我們卻可以將這些圖像看成是連續(xù)運動的，這就是由于感覺記憶存在的結(jié)果。5.B【解析】處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分得當(dāng)”“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”“如何掌握教學(xué)時間”等。題干所述符合關(guān)注情境階段教師的特征。二、多選題1.ACD【解析】班級授課制的優(yōu)點：（1）有利于經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才，提高教學(xué)效率；（2）它以“課”為教學(xué)活動單元，能保證學(xué)習(xí)活動循序漸進(jìn)，有利于學(xué)生獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識；（3）有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用；（4）有利于發(fā)揮學(xué)生集體的教育作用；（5）有利于學(xué)生德、智、體多方面的發(fā)展；（6）有利于進(jìn)行教學(xué)管理和教學(xué)檢查。B項是班級授課制的缺點。2.BCD【解析】用具體事物作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第一信號系統(tǒng)，用語詞作為條件刺激而建立的條件反射系統(tǒng)是第二信號系統(tǒng)，A項屬于第二信號系統(tǒng)。負(fù)誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強抑制過程，B項屬于負(fù)誘導(dǎo)的典例。無條件性抑制包括外抑制和超限抑制。其中，超限抑制是指刺激過強、過多或作用過長而引起的抑制，這時大腦皮層的神經(jīng)細(xì)胞的興奮性降低進(jìn)入抑制狀態(tài)，從而保護(hù)腦細(xì)胞免受損害。因此，超限抑制又稱為保護(hù)性抑制，C項正確。顳葉主要對聽覺刺激進(jìn)行加工，D項正確。3.AC【解析】學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要與學(xué)習(xí)期待，兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。4.AB【解析】成就動機(jī)理論的教育啟示有：（1）在教育實踐中，對于力求成功者，應(yīng)通過給予新穎且有一定難度的任務(wù)、安排競爭的情境、嚴(yán)格評定分?jǐn)?shù)等方式來激起其學(xué)習(xí)動機(jī)；（2）對于避免失敗者，則要安排競爭少或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚并給予強化，評定分?jǐn)?shù)時要求稍稍放寬些，并盡量避免在公共場合下指責(zé)其錯誤；（3）由于力求成功的動機(jī)比避免失敗的動機(jī)具有更大的主動性，因此，對學(xué)生還應(yīng)增加他們力求成功的成分，使他們不以避免失敗為滿足，而以獲取成功為快樂，這樣才能真正調(diào)動一個人的積極性。5.ABC【解析】道德認(rèn)識的形成與發(fā)展，主要依賴于道德概念的掌握、道德信念的確立和道德評價能力的發(fā)展三個維度。2024年西藏拉薩教師招聘考試模擬題及答案（二）1.四川某地發(fā)生地震，課堂上的老師飛奔幫助幫助孩子們躲避，情急之下竟忘了保護(hù)自己，這位老師不顧個人安危保護(hù)學(xué)生的行為踐行了《新時代教師十項行為準(zhǔn)則》中的哪項準(zhǔn)則?()A.自覺愛國守法B.潛心教書育人C.加強安全防范D.堅持言行雅正1.【答案】C。解析：本題考查《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》。《新時代教師十項行為準(zhǔn)則》包括堅定政治方向、自覺愛國守法、傳播優(yōu)秀文化、潛心教書育人、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生、加強安全防范、堅持言行雅正、秉持公平誠信、堅守廉潔自律、規(guī)范從教行為。加強安全防范表現(xiàn)為增強安全意識，加強安全教育，保護(hù)學(xué)生安全，防范事故風(fēng)險;不得在教育教學(xué)活動中遇突發(fā)事件、面臨危險時，不顧學(xué)生安危，擅離職守，自行逃離。題干中“四川地震，老師不顧個人安危保護(hù)學(xué)生的行為”屬于加強安全防范。故選C。2.教育影響是連接教育者與受教育者的紐帶或者中介，包括教育內(nèi)容和教育手段。下列屬于教育內(nèi)容的是()。A.教科書B.黑板C.多媒體D.教師的語言2.【答案】A。解析：本題考查的是教育要素。學(xué)校教育的三要素包括教育者、受教育者和教育影響，其中教育影響包括教育內(nèi)容和教育手段。教育內(nèi)容包括教科書、教學(xué)參考書以及相關(guān)的電視影像資料、報刊、廣播等信息載體以及教育環(huán)境等;教育手段包括黑板、粉筆、多媒體、教師的語言等等。綜上所述，A屬于教育內(nèi)容，BCD均屬于教育手段，故本題選擇A。3.我國古代教育的內(nèi)容經(jīng)歷過從“六藝”到“四書五經(jīng)”的變化，教育在不同歷史階段呈現(xiàn)不同的特點。這體現(xiàn)了教育的()。A.永恒性B.歷史性C.繼承性D.相對獨立性3.【答案】B。解析：本題考查的是教育的社會屬性。教育具有歷史性，在不同的社會或同一社會的不同歷史階段，教育的性質(zhì)、目的、內(nèi)容等各不相同。這是因為教育既受當(dāng)時生產(chǎn)力的制約，同時也受生產(chǎn)關(guān)系的制約。題干中，“教育在不同階段表現(xiàn)為不同特點”體現(xiàn)的是教育的歷史性。故B項正確。4.《學(xué)記》是世界上最早的教育學(xué)專著。下列《學(xué)記》中的教育思想，與其他三項不同的是()。A.君子之教，喻也B.幼者聽而弗問，學(xué)不躐等C.不陵節(jié)而施之謂孫D.雜施而不孫，則壞亂而不修4.【答案】A。解析：本題考查的是《學(xué)記》中的名言。選項A，“君子之教，喻也”是指高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，體現(xiàn)的是啟發(fā)性原則。選項B，“幼者聽而弗問，學(xué)不躐等”指年幼的學(xué)生只能聽而不問，說明求學(xué)之道應(yīng)該循序漸進(jìn)，不可超越等級。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。選項C，“不陵節(jié)而施之謂孫”是指不超過學(xué)的人的接受能力而進(jìn)行教育，叫做合乎順序。體現(xiàn)了循序漸進(jìn)原則。選項D，“雜施而不孫，則壞亂而不修”是指教師雜亂地施教，學(xué)生不按順序?qū)W習(xí)，會使學(xué)生頭腦混亂不知所措。此句話反映的教學(xué)原則是循序漸進(jìn)原則。綜上所述，B、C、D體現(xiàn)均是循序漸進(jìn)原則，只有A體現(xiàn)啟發(fā)性原則。故本題選A。5.孔子在教學(xué)時，能針對不同學(xué)生的不同特點，有的放矢，循循善誘，如關(guān)于……的問題?？鬃哟鹱迂曊f“子欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”，答顏淵說“克己復(fù)禮為仁”，答子仁說“恭、寬、信、敏、惠”五者為任。這說明孔子在教授學(xué)生時尊重了學(xué)生身心發(fā)展的()規(guī)律。A.階段性B.互補性C.不平衡性D.個別差異性5.【答案】D。解析：本題考查身心發(fā)展規(guī)律中的個別差異性。個別差異性在不同層次上存在。從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性別的差異;不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機(jī)能和社會地位、角色、交往群體的差別。其次，個別差異表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。題干中，孔子在教學(xué)時，能針對不同學(xué)生的不同特點，有的放矢，體現(xiàn)了身心發(fā)展的個別差異性。故選D。6.某種學(xué)生在網(wǎng)上分享自己畫的敦煌黑板報，引來大批網(wǎng)友點贊。敦煌黑板報不僅傳播了敦煌文化，更陶冶了同學(xué)們的情操。從課程理論的角度來看，黑板報屬于()。A.顯性課程B.隱性課程C.活動課程D.綜合課程6.【答案】B。解析：本題考查的是課程的類型。隱性課程是學(xué)校情境中以間接的內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。具有非預(yù)期性、隱蔽性、潛在性、多樣性、廣泛性、不易覺察性、非系統(tǒng)性等特點。題干中，黑板報對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，屬于隱性課程。故選B。7.柳老師在講授《搭石》這篇課文時，為使學(xué)生更好理解“搭石”的含義，在導(dǎo)課時使用新媒體為學(xué)生們播放了“搭石”場景的圖片和視頻。柳老師的做法貫徹了教學(xué)的()。A.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.鞏固性原則D.循序漸進(jìn)原則7.【答案】A。解析：本題考查教學(xué)原則。直觀性教學(xué)原則是指教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗，通過各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗和感性認(rèn)識，使學(xué)生獲得生動的表象，從而全面地掌握知識。題干中，圖片和視頻屬于模象直觀，體現(xiàn)的是直觀性原則。故選A。8.楊老師在講授計算機(jī)技巧時，都會自己先在電腦上給學(xué)生示范一遍，再引導(dǎo)學(xué)生復(fù)盤操作流程。這里，楊老師使用的教學(xué)方法是()。A.參觀法B.實驗法C.演示法D.實踐活動法8.【答案】C。解析：本題考查教學(xué)方法。演示法是通過展示實物、直觀教具，進(jìn)行示范性的實驗或采取現(xiàn)代化視聽手段等指導(dǎo)學(xué)生獲得知識或鞏固知識的方法。題干中，楊老師給學(xué)生示范操作，屬于演示法。故選C。2024年西藏拉薩教師招聘考試模擬題及答案（三）1.校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)是學(xué)校文化的重要構(gòu)成部分，就課程類型而言，他們屬于()。A.學(xué)科課程B.活動課程C.顯性課程D.隱性課程1.【答案】D。解析：隱性課程亦稱潛在課程、自發(fā)課程，是學(xué)校情境中以間接地、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。主要的表現(xiàn)形式有：觀念性隱性課程，如學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教育理念、價值觀、知識觀等;物質(zhì)性隱性課程;制度性隱性課程;心理性隱性課程。2.合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程叫做()。A.融合課程B.廣域課程C.核心課程D.潛在課程2.【答案】B。解析：把有內(nèi)在聯(lián)系的學(xué)科內(nèi)容融合在一起而形成的學(xué)科，叫做融合課程;合并數(shù)門相鄰學(xué)科的內(nèi)容形成的綜合課程，叫做廣域課程;以問題為核心，將幾門學(xué)科結(jié)合起來的課程，叫做核心課程。3.學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科知識的總和及其進(jìn)程安排，在《教育學(xué)》中具體指的是()。A.學(xué)科單元B.專業(yè)C.課程D.學(xué)科體系3.【答案】C。解析：廣義的課程是學(xué)校學(xué)生所應(yīng)學(xué)習(xí)的學(xué)科總和及其進(jìn)程和安排。4.某職業(yè)高中在進(jìn)行教育改革中，結(jié)合學(xué)生的實際情況編制了一個具有鮮明職業(yè)教育特點的《高中語文》教材，該教材屬于()。A.國家課程B.綜合課程C.校本課程D.活動課程4.【答案】C。解析：校本課程實質(zhì)上是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的民主決策的過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計劃的制定、實施和評價活動。校本課程的主導(dǎo)價值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。5.生活本身就是一個大課堂，每個孩子都應(yīng)該在生活中得到鍛煉，這句話表明()。A.課程是教學(xué)學(xué)科目的體現(xiàn)B.課程是學(xué)習(xí)經(jīng)驗的體現(xiàn)C.課程是文化的生產(chǎn)D.課程是思維的再改造5.【答案】B。解析：課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗。強調(diào)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容意義的主觀體驗。它的突出特點是把學(xué)生的直接經(jīng)驗置于課程的中心位置，從而消除了課程中“見物不見人”的傾向，消解了內(nèi)容與過程、目標(biāo)與手段的二元對立。6.課程是指各級各類學(xué)校為了實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)而開設(shè)的學(xué)科及其目的、內(nèi)容、范圍、活動、進(jìn)程等的總和。它主要體現(xiàn)在()。①課程計劃②課程標(biāo)準(zhǔn)③課程實施④教材A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④6.【答案】B。解析：課程主要體現(xiàn)在課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材三個方面。所以此題選B。7.根據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展需要制訂的，所有學(xué)生都必須學(xué)習(xí)的科目是()。A.拓展型課程B.研究型課程C.選修課程D.必修課程7.【答案】D。解析：從課程計劃對課程設(shè)置實施的要求來劃分，分為必修課和選修課，必修課程是指國家、地方或?qū)W校規(guī)定，學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公共課程，是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性，體現(xiàn)對學(xué)生基本的要求。選修課程是指依據(jù)不同學(xué)生的