《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)技能》課件-第五講 教案編寫技能

第三章教案編寫技能教學(xué)目標(biāo)1、理解教案編寫技能知識(shí)。2、能規(guī)范、正確、合理地設(shè)計(jì)單篇課文教案。教學(xué)重難點(diǎn)：能正確、合理地設(shè)計(jì)單篇課文教案。教學(xué)意圖：結(jié)合《翠鳥(niǎo)》教案或自己滿意的其它教案，閱讀教材中相關(guān)理論，并在教師的指導(dǎo)下反思、修改，并能說(shuō)出修改理由。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和修改自己的教案中，反思、建構(gòu)教案編寫知識(shí)。

想與說(shuō)有的教師認(rèn)為“教師上課，只要能熟悉教材，把課講得生動(dòng)活潑就行，寫不寫教案沒(méi)多大關(guān)系”；有的教師認(rèn)為“寫教案是煩瑣哲學(xué)，會(huì)束縛手腳”；還有的教師課前臨時(shí)看看教材，在課本上做些標(biāo)記完事。一位教師深有體會(huì)地說(shuō)：“寫教案最大的好處是，整理思想，加強(qiáng)計(jì)劃，加深備課。它不僅能嚴(yán)密課堂教學(xué)過(guò)程，使上課時(shí)胸有成竹，講課時(shí)從容不迫，而且有助于更好地研究新的教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。有一個(gè)階段我也試驗(yàn)不寫教案行不行，結(jié)果不行。常有‘準(zhǔn)備不周’，‘倉(cāng)促上陣’，‘手忙腳亂’的感覺(jué)，更談不到有計(jì)劃地開(kāi)展教學(xué)改革了。”那么，教案是什么？教案是用來(lái)做什么的？為什么對(duì)寫不寫教案會(huì)有不同的看法呢？

讀與評(píng)閱讀50~-55頁(yè)的案例，并結(jié)合劉敏同學(xué)的教案和自己自己的教案反思1、我做到了什么？2、與一線教師設(shè)計(jì)的優(yōu)秀教案相比，我的差距在哪里？3、我如何做才能更好彌補(bǔ)這一差距？講與議

結(jié)合自己的教案，自讀教材一、意涵（一）課前備課1、概念又稱課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，是教師為有效進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)而事先設(shè)計(jì)的工作藍(lán)圖。具體說(shuō)來(lái)，是指教師以現(xiàn)代教學(xué)理論為基礎(chǔ)，依據(jù)課標(biāo)的要求、教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)、不同內(nèi)容的需要和教師自有的教學(xué)理念、經(jīng)驗(yàn)、風(fēng)格，運(yùn)用系統(tǒng)的觀點(diǎn)與方法分析和處理教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，針對(duì)所教內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)流程、教學(xué)方法等設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案。2、特性（重點(diǎn)）（1）計(jì)劃性。（2）可操作性。（3）可預(yù)演性。（4）指導(dǎo)性。（二）臨場(chǎng)備課【他山之石】于永正談及自己上課經(jīng)驗(yàn)時(shí)曾說(shuō)：課前會(huì)迅速瀏覽一下教案，保證大的環(huán)節(jié)不出問(wèn)題。特別是執(zhí)教新課文，我是慎之又慎的，當(dāng)我走到教室門口時(shí)，想的是：一開(kāi)始我要做什么、講什么；課堂上，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)時(shí)，我便默想著下一個(gè)環(huán)節(jié)干什么，我要說(shuō)什么；當(dāng)一個(gè)學(xué)生讀書、回答問(wèn)題時(shí)，我一邊聽(tīng)，一邊迅速地思考：我應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)。總之，我為上課、為下一個(gè)環(huán)節(jié)而“時(shí)刻準(zhǔn)備著”。（三）教后備課一個(gè)階段的教學(xué)完結(jié)后，教師往往要進(jìn)行教學(xué)反思，為下階段教學(xué)內(nèi)容做好拾遺補(bǔ)缺，有針對(duì)性地進(jìn)行調(diào)整、改進(jìn)。二、價(jià)值1、教學(xué)內(nèi)容是對(duì)教材內(nèi)容的處理和加工，有些需查閱相關(guān)材料，那些重要的內(nèi)容、補(bǔ)充的內(nèi)容，如果不記下你能記住嗎？如果不記錄這些內(nèi)容的實(shí)施程序，能保證你的教學(xué)順利、有效地進(jìn)行嗎？2、對(duì)教學(xué)內(nèi)容總要給它一個(gè)合理的組織形式，內(nèi)容安排的時(shí)機(jī)、疏密程度、難易關(guān)系等總要精心的構(gòu)思，盡管你很熟悉所教的內(nèi)容了，可學(xué)習(xí)它的人變了呀，所以思路總要調(diào)整，那么對(duì)于這一教學(xué)路程的縝密構(gòu)思過(guò)程你要不要記下來(lái)？3、教與學(xué)的關(guān)系你總會(huì)有個(gè)設(shè)想吧。哪些你要講，要求精講，要不要記？哪些你要學(xué)生練，練什么，要不要記？這其中要不要補(bǔ)充相關(guān)的資料，這些資料你查了，那么你怎樣呈現(xiàn)給孩子呢，這是不是教案的一部分？4、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)講求用語(yǔ)文的方式，煮出語(yǔ)文的味道，教師對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的處理及體會(huì)，往往稍縱即逝，要不要把自己在不同時(shí)間的感悟，記錄下來(lái)，以引導(dǎo)小學(xué)生去體悟？5、小學(xué)語(yǔ)文的練習(xí)，如要求小學(xué)生回答的問(wèn)題、會(huì)認(rèn)或會(huì)寫的字、寫的片斷、造的句子，要不要先寫一寫，造一造，相關(guān)的參考資料要不要寫下來(lái)？6、第一次或每一次教學(xué)同一篇課文，教學(xué)的時(shí)間和學(xué)習(xí)對(duì)象變了，帶來(lái)了很多的變化，你有沒(méi)有新的感受，有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)，有沒(méi)有新的反思，這些往往隨著時(shí)間會(huì)流逝的，要不要上完課就記下來(lái)？況且對(duì)小學(xué)語(yǔ)文老師的研究來(lái)說(shuō)，這么重要的行動(dòng)過(guò)程，豐富的行動(dòng)感受，你都不去記錄下來(lái)，那你研究什么？教案的核心作用是對(duì)課堂教學(xué)的總的向?qū)?、?guī)劃和組織，是教學(xué)的規(guī)劃藍(lán)圖。此外，還有三個(gè)附帶性價(jià)值：1、備忘錄作用；2、資料保存作用；3、課題資源作用。三、類型(一)從內(nèi)容層面：教學(xué)式教案、材料式教案、綜合式教案(二)從形式層面：詳細(xì)教案、簡(jiǎn)明教案和微型教案

四、誤區(qū)雖然以實(shí)際教學(xué)為對(duì)象，但目的不是為了教學(xué)，而是指向教案編寫訓(xùn)練，因此，演習(xí)如何“排兵布陣”。即便是實(shí)習(xí)階段的教案編寫，仍存在其特殊性，如對(duì)兒童理解的抽象性，具體教學(xué)情境的孤立性，教材內(nèi)容缺乏前后聯(lián)系，細(xì)節(jié)處理缺乏經(jīng)驗(yàn)等等。1、常寫成單純的活動(dòng)記錄，只見(jiàn)要求，不見(jiàn)內(nèi)容。就是只有活動(dòng)的步驟，沒(méi)有具體的內(nèi)容隨著步驟呈現(xiàn)出來(lái)。2、常寫成教師的語(yǔ)言記錄。即自己準(zhǔn)備在課堂上怎么說(shuō)就怎么記錄下來(lái)。3、常寫成教學(xué)實(shí)錄。即把自己預(yù)想的答案以學(xué)生回答的方式呈現(xiàn)出來(lái)。五、技能（一）熟悉教案的一般格式1、教案的主要構(gòu)成元素教案編寫以下要素是必要的：課程名稱、適用年級(jí)、任課教師、具體內(nèi)容、編寫時(shí)間等。具體內(nèi)容又包括課題、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課時(shí)安排、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置、板書設(shè)計(jì)等項(xiàng)目。2、教案的一般格式（1）課題計(jì)劃，指教學(xué)一個(gè)單元或一篇課文的整體計(jì)劃。一般包括下列內(nèi)容：課題、課型（新授課、復(fù)習(xí)課、練習(xí)課、講評(píng)課等）教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、課時(shí)安排。（2）課時(shí)計(jì)劃。指一個(gè)課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃。一般包括：第幾課時(shí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、教學(xué)后記。一般說(shuō)來(lái)，教案的編寫，要因人而異。不能強(qiáng)求形式上的統(tǒng)一，應(yīng)在追求高質(zhì)量的前提下，各具特色。教案的結(jié)構(gòu)可根據(jù)課型、內(nèi)容、任務(wù)以及教師特定教學(xué)風(fēng)格等進(jìn)行變化。主要有三種情況：(1)教案的形式變通。(2)編寫詳略的變通。(3)教案格式的變通。（二）理解教案編寫的要求1、追求科學(xué)、實(shí)用、獨(dú)特的編寫要求2、起碼要考慮到五條標(biāo)準(zhǔn)第一，目標(biāo)的確定和表述要準(zhǔn)確、具體。第二，教學(xué)內(nèi)容的選擇要精當(dāng)，做到突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)。第三，教學(xué)過(guò)程緊湊有序。第四，教學(xué)方法選擇多樣和靈活。第五，教學(xué)時(shí)數(shù)分配得當(dāng)。（三）掌握不同形式教案的編寫技能（重點(diǎn)）1、詳細(xì)教案編寫技能（1）教學(xué)目標(biāo)的確定與編寫切忌貪多、求全、空泛，追求確切、恰當(dāng)、具體。（2）教學(xué)重難點(diǎn)的把握與編寫圍繞所確立的目標(biāo)，找出最基本、最主要的內(nèi)容,其構(gòu)成了教學(xué)重點(diǎn)。編寫時(shí)應(yīng)以突出的篇幅，將重點(diǎn)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟、教學(xué)時(shí)間、相應(yīng)的板書呈現(xiàn)出來(lái),使教案從內(nèi)容和形式上都突出其主要地位。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)習(xí)的“攔路虎”，編寫時(shí)要化抽象為具體、化整為零，巧妙突破。（3）教學(xué)方法的選擇與編寫需滿足四個(gè)條件：教學(xué)目標(biāo)要求、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教師自身優(yōu)勢(shì)。選擇時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)方法的針對(duì)性、完整性和組合性。（4）教學(xué)流程的設(shè)計(jì)與編寫第一步：設(shè)置情境，聯(lián)系舊知；第二步：粗讀課文，整體感知；第三步：細(xì)讀課文，深入感悟；第四步：研讀品味，練習(xí)轉(zhuǎn)化；第五步：熟讀成誦，應(yīng)用遷移。（5）板書設(shè)計(jì)與多媒體運(yùn)用的編寫（6）要寫教學(xué)后記2、簡(jiǎn)明教案編寫技能（1）提綱式教案。（2）板書式教案。（3）提問(wèn)式教案。（4）圖形式或符號(hào)式教案。3、微型教案編寫技能編寫時(shí)盡量簡(jiǎn)化教學(xué)內(nèi)容，只保留最基本的教學(xué)步驟和必要的板書，常常是每課時(shí)一張卡片，與教本結(jié)合使用。六、注意1、要滲透“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”的設(shè)計(jì)思想2、要體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格與個(gè)性特征3、教案格式應(yīng)不拘一格四、教案的設(shè)計(jì)重視整體思路和大環(huán)節(jié)、小細(xì)節(jié)的安排五、要注意教案語(yǔ)言的表述總之,有活力的教案將催生有活力