2025年4月自考03201護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題及答案

2025年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試(課程代碼03201)A.倫理學(xué)知識(shí)B.科學(xué)知識(shí)C.直感知識(shí)D.美學(xué)知識(shí)2.人覺察到自身有某種疾病而去尋求科學(xué)可靠的醫(yī)療幫助的行為屬于A.保健行為B.預(yù)警行為C.求醫(yī)行為D.遵醫(yī)行為C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.愛與歸屬的需要4.下列關(guān)于適應(yīng)的描述正確的是B.人類的適應(yīng)能力是無限的6.溝通的最低層次是A.禮節(jié)性溝通B.陳述性溝通護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題第1頁(共4頁)A.主動(dòng)-被動(dòng)型B.指導(dǎo)-合作型C.共同參與型D.服務(wù)-指導(dǎo)型A.突然改變?cè)掝}B.主觀說教C.言行不一D.急于做出結(jié)論9.佛教中國(guó)化體現(xiàn)了中國(guó)文化的C.連續(xù)性D.統(tǒng)一性護(hù)理程序的A.互動(dòng)性B.系統(tǒng)性B.護(hù)理診斷是護(hù)理人員為達(dá)到預(yù)期結(jié)果選擇A.以需要及問題為中心的護(hù)理理論B.以護(hù)患關(guān)系為中心的護(hù)理理論C.以系統(tǒng)為中心的護(hù)理理論D.以能量源為中心的護(hù)理理論15.下列符合奧瑞姆對(duì)自理概念的闡述的是C.自理能力是人天生就具備的16.護(hù)理系統(tǒng)屬于A.自然系統(tǒng)C.封閉系統(tǒng)D.開放系統(tǒng)A.6小時(shí)內(nèi)B.12小時(shí)內(nèi)C.24小時(shí)內(nèi)D.36小時(shí)內(nèi)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題第2頁(共4頁)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題第3頁(共4頁)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題第4頁(共4頁)A.概括性B.間接性C.邏輯性A.疾病預(yù)防B.健康維護(hù)C.健康促進(jìn)D.疾病治療B.需要是人對(duì)某種目標(biāo)的渴求或欲望C.需要是個(gè)體行為的動(dòng)力性源泉A.突出人本與世俗B.直率與坦誠(chéng)E.追求安土與樂天24.失望的行為表現(xiàn)有A.對(duì)將來的預(yù)見能力降低B.反復(fù)遭受失敗C.對(duì)自己及他人失去信心D.放棄努力E.爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力降低25.凱文納夫?qū)⑴R終病人家屬的心理變化過程歸納為A.震驚和不知所措B.情緒反復(fù)無常E.解脫及重組生活護(hù)理計(jì)劃。33.喪失按時(shí)限可分為暫時(shí)性喪失和o 36.患病37.壓力源39.邏輯思維40.護(hù)患沖突43.簡(jiǎn)述健康教育的相關(guān)理論。44.簡(jiǎn)述臨終病人家屬的需要。46.試述護(hù)理診斷與合作性問題及醫(yī)療診斷的區(qū)別。作為吳女士的責(zé)任護(hù)士，你認(rèn)為她出現(xiàn)了哪種問題?為了2025年4月高等教育自學(xué)考試全國(guó)統(tǒng)一命題考試護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考21.ABCE22.ABC23.ADE32.行為階段33.永久性喪失34.磋商期35.道德關(guān)系37.是引起全身系統(tǒng)反應(yīng)(1分)的各種刺激。(2分)戰(zhàn)的亞文化。(2分)40.是護(hù)患交往過程中發(fā)生的人際沖突，(1分)是影響護(hù)患關(guān)系一。(2分)③所研究服務(wù)對(duì)象樣本是否包括臨床試驗(yàn)中將要使用該診斷試驗(yàn)的各種服務(wù)④診斷試驗(yàn)的精確性。(1分)護(hù)理學(xué)導(dǎo)論試題答案及評(píng)分參考第1頁(共3頁)42.①人：是一個(gè)開放系統(tǒng)，作為一個(gè)整體持續(xù)不斷地與周圍環(huán)境發(fā)生相互作用；②環(huán)境或社會(huì)；(1分)③健康：健康是人與環(huán)境的動(dòng)態(tài)平衡過程；(1分)④護(hù)理：(1分)是一個(gè)專業(yè)，有滿足社會(huì)對(duì)健康需求的特殊責(zé)任，護(hù)理人員必須不斷地學(xué)習(xí)及努力，才能保證社會(huì)對(duì)護(hù)理人員的要求，保障高質(zhì)量的護(hù)理服務(wù)。(1分)43.①知信行模式；(1分)②健康信念模式；(1分)③保健教育過程模式；(1分)④理性行為理論(1分)和計(jì)劃行為理論。(1分)44.①了解病人病情、照顧等相關(guān)問題的發(fā)展；②了解臨終關(guān)懷醫(yī)療小組中，哪些人擅長(zhǎng)照顧病人；③參與病人的日常照顧；④知道病人受到臨終關(guān)懷醫(yī)療小組良好照顧；⑤被關(guān)懷與支持；⑥了解病人死亡后相關(guān)事宜；[評(píng)分參考]每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給1分，任答對(duì)5個(gè)要點(diǎn)給滿分5分。45.①緊急情況下為搶救垂危病人生命而采取緊急醫(yī)學(xué)措施造成不良后果；②在醫(yī)療活動(dòng)中由于病人病情異?；蝮w質(zhì)特殊而發(fā)生不良后果；③在現(xiàn)有醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)條件下，發(fā)生無法預(yù)料或不能防范的不良后果；④無過錯(cuò)輸血感染造成不良后果；⑤因病方原因延誤醫(yī)療導(dǎo)致不良后果；⑥因不可抗力造成不良后果。[評(píng)分參考]每答對(duì)1個(gè)要點(diǎn)給1分，任答對(duì)5個(gè)要點(diǎn)給滿分5分。46.護(hù)理診斷與合作性問題的區(qū)別：護(hù)理診斷是護(hù)理人員獨(dú)立采取措施能夠解決的問題；(1分)合作性問題需要醫(yī)師、護(hù)理人員共同干預(yù)處理，處理決定來自醫(yī)護(hù)雙方。(1分)對(duì)合作性問題，護(hù)理措施的重點(diǎn)是監(jiān)測(cè)。(1分)護(hù)理診斷與醫(yī)療診斷的區(qū)別：①臨床判斷的對(duì)象：護(hù)理診斷是對(duì)個(gè)體、家庭、社會(huì)的健康問題/生命過程反應(yīng)的一種臨床判斷，醫(yī)療診斷是對(duì)個(gè)體病理生理變化的一種臨床判斷；(1分)②描述的內(nèi)容：護(hù)理診斷描述的是個(gè)體對(duì)健康問題的反應(yīng)，醫(yī)療診斷描述的是一種疾?。?1分)④職責(zé)范圍：護(hù)理診斷是在護(hù)理職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行，醫(yī)療診斷是在醫(yī)療職責(zé)范圍內(nèi)進(jìn)行；(1分)⑤適應(yīng)范圍：護(hù)理診斷適用于個(gè)體、家庭、社會(huì)的健康問題，醫(yī)療診斷適用于個(gè)體的疾??；(1分)⑥數(shù)量：護(hù)理診斷往往有多個(gè)，醫(yī)療診斷一般情況下只有一個(gè)；(1分)⑦是否變化：護(hù)理診斷隨病情的變化而改變，醫(yī)療診斷一