2025年吉林省高職高專院校單獨(dú)招生統(tǒng)一考試語文試題答案

第1頁/共1頁機(jī)密★啟用前2025年吉林省高職高專院校單獨(dú)招生統(tǒng)一考試語文試題本試卷共五道大題，滿分150分，共8頁?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。注意事項(xiàng)：1.答題前，考生先將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)碼填寫清楚，將條形碼準(zhǔn)確粘貼在考生信息條形碼粘貼區(qū)。2.選擇題必須使用2B鉛筆填涂；非選擇題必須使用黑色字跡的0.5毫米簽字筆書寫，字體工整，筆跡清楚。3.請(qǐng)按照題號(hào)順序在各題目的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效；在草稿紙、試題卷上答題無效。4.作圖可先使用鉛筆畫出，確定后必須用黑色字跡的簽字筆描黑。5.保持卡面清潔，不要折疊，不要弄破、弄皺，不準(zhǔn)使用涂改液、修正帶、刮紙刀。選擇題（共85分）一、基礎(chǔ)知識(shí)（1-15小題，小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)各選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑）1.下列加點(diǎn)字讀音有誤的一項(xiàng)是（）A.踟躕（chú）槲樹（hú）彳?。╟hù）駑馬十駕（nú）B.張騫（qiān）樊噲（kuài）墨翟（dí）流血漂櫓（lǔ）C.癸丑（kuí）洿池（wū）否泰（pǐ）羽扇綸巾（lún）D.刮痧（sh?。﹫?zhí)拗（niù）餓殍（piǎo）鐘鼓饌玉（zhuàn）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記常用字字音的能力。C.“癸丑”的“癸”應(yīng)讀作guǐ，“羽扇綸巾”的“綸”應(yīng)讀作guān。故選C。2.下列詞語書寫全部正確的一項(xiàng)是（）A.睚眥必報(bào)紛至踏來蒼翠欲滴B.改邪歸正投機(jī)搗把朝思慕想C.原形必露開源節(jié)流以逸代勞D泣不成聲如雷貫耳杞人憂天【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字、辨析形近字的能力。A.“紛至踏來”的“踏”應(yīng)寫作“沓”。B.“投機(jī)搗把”的“搗”應(yīng)寫作“倒”，“朝思慕想”的“慕”應(yīng)寫作“暮”。C.“原形必露”的“必”應(yīng)寫作“畢”，“以逸代勞”的“代”應(yīng)寫作“待”。故選D。3.下列加點(diǎn)成語使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.古老深厚的東方文化，傳達(dá)出中華民族堅(jiān)毅向上，百折不撓的民族精神。B.夜深了，羅陽卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法入眠。C.中國的四大發(fā)明帶動(dòng)了整個(gè)世界的革故鼎新。D.兄弟之間要相敬如賓，不能落井下石。【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。A.“百折不撓”，無論受到多少挫折都不退縮，比喻意志堅(jiān)強(qiáng)，品節(jié)剛毅。此處用來形容中華民族精神恰當(dāng)。B.“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，指翻來覆去，睡不著覺，形容心里有所思念或心事重重。句中用來形容羅陽睡不著恰當(dāng)。C.“革故鼎新”，舊指朝政變革或改朝換代，現(xiàn)泛指除去舊的，建立新的。此處四大發(fā)明推動(dòng)世界發(fā)展，“革故鼎新”恰當(dāng)。D.“相敬如賓”，形容夫妻互相尊敬，像對(duì)待賓客一樣，此處不能用來形容兄弟之間，使用對(duì)象錯(cuò)誤故選D。4.下列各句沒有語病的一項(xiàng)是（）A.源自中國本土的儒學(xué)，早已走向世界，成為人類文明的一部分。B.科學(xué)不僅是美麗的，而是曠世奇美，美不勝收。C.“現(xiàn)代詩派”代表詩人戴望舒的故鄉(xiāng)是浙江杭縣人。D.學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，是決定成績優(yōu)秀的重要因素。【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。B.搭配不當(dāng)?！懊利惖摹焙汀皶缡榔婷?，美不勝收”是遞進(jìn)關(guān)系，應(yīng)將“而是”改為“而且”。C.搭配不當(dāng)。“故鄉(xiāng)是杭縣人”主賓搭配不當(dāng)，應(yīng)去掉“人”。D.搭配不當(dāng)?！昂貌缓谩笔莾擅?，“成績優(yōu)秀”是一面，兩面對(duì)一面，可改為“學(xué)習(xí)習(xí)慣好不好，是決定成績是否優(yōu)秀的重要因素”或改為“學(xué)習(xí)習(xí)慣好，是決定成績優(yōu)秀的重要因素”。故選A。5.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.花生、核桃、綠豆糕、柿餅等……全有賣的。B.“離太陽最近的樹”——紅柳，是在這種惡劣環(huán)境中苦苦掙扎的“斗士”。C.我們有些同志歡喜寫長文章，但是沒有什么內(nèi)容，真是“懶婆娘的喪腳，又長又臭?！盌.建筑的遺跡，又是什么呢，凝固了的歷史嗎？【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)能力。A.等”和省略號(hào)不能同時(shí)使用，任意去掉其中一個(gè)即可。C.引文作為句子的一個(gè)部分，不獨(dú)立成句，句號(hào)應(yīng)放在引號(hào)外。D.“又是什么呢，凝固了的歷史嗎？”為兩個(gè)疑問句，應(yīng)將第二個(gè)逗號(hào)改為問號(hào)。故選B。6.下列修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）A.為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……（反問）B.一條條巨龍翻山越嶺，為雪城高原送來安康。（對(duì)偶）C.雄渾沉郁的唐詩，像余燼中閃亮的炭火。（比喻）D.恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。（排比）【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用常見的修辭手法的能力。A.“反問”錯(cuò)誤。設(shè)問，前句提問，后句直接作答。反問是“問中有答”，無需回答，此處不符合反問特征。B.“對(duì)偶”錯(cuò)誤。比喻，句子將“鐵路”比喻為“巨龍”，屬于比喻（暗喻）。對(duì)偶要求上下句結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、詞性對(duì)應(yīng)，此句未體現(xiàn)對(duì)偶特征。C.正確。明確使用比喻詞“像”，將“唐詩”比作“炭火”，屬于比喻（明喻）。D.“排比”錯(cuò)誤。對(duì)偶，上下句結(jié)構(gòu)相似、字?jǐn)?shù)相等、詞性對(duì)應(yīng)（如“同學(xué)少年”對(duì)“書生意氣”，“風(fēng)華正茂”對(duì)“揮斥方遒”）。排比需三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相似的句子或短語并列，此處僅兩句，不符合排比要求。故選C。7.填入橫線上的關(guān)聯(lián)詞最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）我們要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，要運(yùn)用所有感覺器官去感知世界，進(jìn)行冷靜的思索。不僅身入，還要心入。我們熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，品味人生，寫作有取之不盡，用之不竭的材料。A.既又即使也 B.不僅更只要就C.如果那么雖然但 D.因?yàn)樗灾挥胁拧敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生正確使用關(guān)聯(lián)詞語的能力。第一、二空：“要用眼睛去發(fā)現(xiàn)”和“要運(yùn)用所有感覺器官去感知世界”，后者是在前者基礎(chǔ)上更進(jìn)一步的要求，存在遞進(jìn)關(guān)系。“不僅……更……”表示遞進(jìn)，“既……又……”表示并列，“如果……那么……”表示假設(shè)，“因?yàn)椤浴北硎疽蚬?。所以這里用“不僅……更……”更合適。第三、四空：“我們熱愛生活，關(guān)注社會(huì)，品味人生”是“寫作有取之不盡，用之不竭的材料”的條件。“只要……就……”表示充分條件，即有這個(gè)條件就會(huì)有相應(yīng)結(jié)果；“即使……也……”表示假設(shè)的讓步；“雖然……但……”表示轉(zhuǎn)折；“只有……才……”表示必要條件，強(qiáng)調(diào)條件的唯一性。這里用“只要……就……”更能體現(xiàn)出兩者的條件關(guān)系。故選B。8.下列句子表達(dá)得體的一項(xiàng)是（）A.你的高談闊論令我茅塞頓開。B.劉老師，您德高望重，今日得見，我感到十分榮幸。C.不知我所寫的文章，你拜讀了沒有？D.明天的宴會(huì)我一定撥冗蒞臨?！敬鸢浮緽【解析】【詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)得體的能力。A.“高談闊論”這個(gè)詞通常帶有貶義，指漫無邊際地大發(fā)議論，用在稱贊別人的言論上不合適，不能表達(dá)得體。C.“拜讀”是讀別人作品或書信的敬詞，應(yīng)該是自己讀別人的文章說“拜讀”，這里說別人讀自己的文章用“拜讀”，使用對(duì)象錯(cuò)誤，表達(dá)不得體。D.“撥冗”是指（對(duì)方）于繁忙中抽出時(shí)間，“蒞臨”是敬辭，來到，來臨（多用于貴賓），這兩個(gè)詞都應(yīng)該是用于對(duì)方，而這里說自己“撥冗蒞臨”，使用對(duì)象錯(cuò)誤，表達(dá)不得體。故選B。9.下列作品、作者對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）A.《改造我們的學(xué)習(xí)》——毛澤東 B.《荷塘月色》——朱自清C.《西安這座城》——沈從文 D.《荷花淀》——孫犁【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的能力。C.“沈從文”錯(cuò)誤，《西安這座城》是由賈平凹創(chuàng)作的一篇散文，文章介紹西安魅力的同時(shí)又表達(dá)出對(duì)西安的熱愛。故選C。10.下列各句屬于定語后置的一項(xiàng)是（）A.蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。 B.沛公安在？C.青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。 D.廉頗者，趙之良將也?！敬鸢浮緼【解析】【詳解】本題考查學(xué)生理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法的能力。A.定語后置。“之”，定語后置的標(biāo)志詞，正常語序應(yīng)為“蚓無利爪牙，強(qiáng)筋骨”。句意：蚯蚓沒有鋒利的爪子和牙齒，沒有強(qiáng)健的筋骨。B.賓語前置?！鞍病?，疑問代詞作賓語，前置到了動(dòng)詞“在”之前，正常語序應(yīng)為“沛公在安？”。句意：沛公在哪里？C.狀語后置?！坝谒{(lán)”，介詞結(jié)構(gòu)，在句中作狀語，分別后置到了動(dòng)詞“取”和形容詞“青”之后，正常語序應(yīng)為“青，于藍(lán)取之，而于藍(lán)青”。句意：靛青是從藍(lán)草里提取的，可是比藍(lán)草的顏色更深。D.判斷句?！啊撸病?，判斷句的標(biāo)志。句意：廉頗是趙國的優(yōu)秀將領(lǐng)。故選A。11.下列古代年齡稱謂中表示年紀(jì)最大的一項(xiàng)是（）A.加冠 B.花甲 C.不惑 D.而立【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.“加冠”，指男子二十歲。古代男子二十歲行加冠禮，表示成年。B.“花甲”，是對(duì)六十歲老人的一種雅稱。C.“不惑”，是對(duì)四十歲的代稱。D.“而立”，是指年至三十，學(xué)有成就。后來用“而立”指人三十歲。故選B。12.不屬于中國“四大名著”中的人物是（）A.林沖 B.周瑜 C.薛寶釵 D.劉邦【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生對(duì)中國“四大名著”人物及相關(guān)文學(xué)常識(shí)的識(shí)記與辨析能力。A.“林沖”是《水滸傳》中的人物，《水滸傳》是中國歷史上第一部用古白話文寫成的歌頌北宋末年農(nóng)民起義的長篇章回體小說，作者施耐庵。B.“周瑜”是《三國演義》中的人物，《三國演義》是中國第一部長篇章回體小說，以描寫戰(zhàn)爭為主，反映了魏、蜀漢、吳三個(gè)政治集團(tuán)之間的政治和軍事斗爭，展現(xiàn)了從東漢末年到西晉初年之間近一百年的歷史風(fēng)云，并成功塑造了一批叱咤風(fēng)云的英雄人物。C.“薛寶釵”是《紅樓夢(mèng)》的人物，《紅樓夢(mèng)》是一部百科全書式的長篇小說，以虛構(gòu)年代上層貴族社會(huì)為中心，極其真實(shí)地、生動(dòng)地描寫了十八世紀(jì)上半葉中國封建社會(huì)末期的全部生活。D.“劉邦”是西漢開國皇帝，主要記載于《史記》《漢書》等史書，并未出現(xiàn)在四大名著中。故選D。13.下列著作屬于語錄體散文集的一項(xiàng)是（）A.《論語》 B.《左傳》C.《詩經(jīng)》 D.《國語》【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.《論語》是孔子及其弟子的言行錄，以語錄體和對(duì)話文體為主，屬于語錄體散文集。B.《左傳》是編年體史書，它按照時(shí)間順序記載事件。C.《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，內(nèi)容上分為風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。D.《國語》是國別體史書，記載周王室和魯國、齊國、晉國、鄭國、楚國、吳國、越國等國的史實(shí)。故選A。14.下列作品體裁不同于其他三項(xiàng)的是（）A.《駱駝祥子》 B.《麥琪的禮物》C.《竇娥冤》 D.《老人與海》【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。A.是老舍所著的長篇小說，以20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期的北京為背景，講述了人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。B.是美國作家歐?亨利創(chuàng)作的短篇小說，講述了一對(duì)窮困的年輕夫婦忍痛割愛互贈(zèng)圣誕禮物的故事。C.是元代戲曲家關(guān)漢卿的雜劇代表作，講述了竇娥被無賴誣陷，又被官府錯(cuò)判斬刑的冤屈故事。D.是美國作家海明威中篇小說，寫的是一位老年古巴漁夫，與一條巨大的馬林魚在離岸很遠(yuǎn)的灣流中的搏斗故事?！恶橊勏樽印贰尔滅鞯亩Y物》《老人與海》均屬于小說體裁，而《竇娥冤》屬于雜劇體裁。故選C。15.下列文學(xué)常識(shí)表述有誤的一項(xiàng)是（）A.《琵琶行》中“行”是古代詩歌的一種體裁。B.《三國演義》的作者是元末明初的羅貫中。C.《孔雀東南飛》的原題是《古詩為焦仲卿妻作》。D.唐代古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者是白居易?！敬鸢浮緿【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。D.“白居易”錯(cuò)誤。唐代古文運(yùn)動(dòng)的主要倡導(dǎo)者是韓愈和柳宗元。故選D。二、古詩文補(bǔ)充（16-20小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑）16.“執(zhí)手相看淚眼”的下一句是（）A.竟無語凝噎 B.念去去千里煙波 C.蘭舟催發(fā) D.更與何人說【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的能力。A.“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是一句出自宋代詞人柳永《雨霖鈴·寒蟬凄切》的名句。這句詞以深情而細(xì)膩的筆觸，描繪了離別之際的哀婉場(chǎng)景，表達(dá)了詞人內(nèi)心的無限感傷與不舍。故選A。17.“清泉石上流”的上一句是（）A.竹喧歸浣女 B.明月松間照 C.蓮動(dòng)下漁舟 D.王孫自可留【答案】B【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。詩句出自于王維的《山居秋暝》。原詩為：空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。故選B。18.“青青河畔草”的下一句是（）A.札札弄機(jī)杼 B.皎皎河漢女 C.暖暖遠(yuǎn)人村 D.綿綿思遠(yuǎn)道【答案】D【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力?！扒嗲嗪优喜?，綿綿思遠(yuǎn)道”出自漢代的《飲馬長城窟行》，意思是河邊春草青青，連綿不絕伸向遠(yuǎn)方，令我思念起遠(yuǎn)方的游子。而“札札弄機(jī)杼”“皎皎河漢女”出自《迢迢牽牛星》，“暖暖遠(yuǎn)人村”出自陶淵明的《歸園田居?其一》。故選D。19.“茍利國家生死以”的下一句是（）A.豈因禍福避趨之 B.去留肝膽兩昆侖 C.除卻巫山不是云 D.不拘一格降人才【答案】A【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力?！捌埨麌疑酪?，豈因禍福避趨之”出自于林則徐的《赴戍登程口占示家人》，全詩表達(dá)了作者為國獻(xiàn)身、不計(jì)個(gè)人得失的崇高精神。故選A。20.“雨雪霏霏”的上一句是（）A.昔我往矣 B.行道遲遲 C.今我來思 D.楊柳依依【答案】C【解析】【詳解】本題考查學(xué)生背誦常見的名篇名句的能力。題干詩句出自于《詩經(jīng)?小雅?采薇》第六章：“昔我往矣，楊柳依依。今我來思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀！”故選C。三、現(xiàn)代文閱讀（12-35小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑）閱讀一閱讀文段，完成下面小題。所以我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！譬如罷，我們之中的一個(gè)窮青年，因?yàn)樽嫔系年幑Γü们易屛疫@么說說罷），得了一所大宅子，且不問他是騙來的，搶來的，或合法繼承的，或是做了女婿換來的。那么，怎么辦呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿來”！但是，如果反對(duì)這宅子的舊主人，怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門，是：勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白，則是。不過因?yàn)樵橇w慕這宅子的舊主人的，而這回接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片，那當(dāng)然更是。“拿來主義”者是全不這樣的。他占有，挑選?？匆婔~翅，并不就拋在路上以顯其“平民化”，只要有養(yǎng)料，也和朋友們像蘿卜白菜一樣的吃掉，只不用它來宴大賓；看見鴉片，也不當(dāng)眾摔在毛廁里，以見其徹底革命，只送到藥房里去，以供治病之用，卻不弄“出售存膏，售完即止”的玄虛。只有煙槍和煙燈，雖然形式和印度、波斯、阿刺伯的煙具都不同，確可以算是一種國粹，倘使背著周游世界，一定會(huì)有人看，但我想，除了送一點(diǎn)進(jìn)博物館之外，其余的是大可以毀掉的了。還有一群姨太太，也大以請(qǐng)她們各自走散為是，要不然，“拿來主義’怕未免有些危機(jī)?？傊?，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅。那么，主人是新主人，宅子也就會(huì)成為新宅子。然而首先要這人沉著，勇猛，有辨別，不自私。沒有拿來的，人不能自成為新人，沒有拿來的，文藝不能自成為新文藝。（節(jié)選自《拿來主義》）21.《拿來主義》選自（）A.《吶喊》 B.《彷徨》 C.《南腔北調(diào)集》 D.《且介亭雜文》22.依次填入橫線處的詞語，正確的一項(xiàng)是（）A.孱頭昏蛋廢物 B.昏蛋廢物孱頭C.昏蛋孱頭廢物 D.廢物孱頭昏蛋23.不符合“拿來主義”的做法是（）A.他占有，挑選。 B.勃然大怒，放一把火燒光。C.運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿！ D.我們要或使用，或存放，或毀滅24.選文中的“大宅子”比喻（）A.外國文化 B.外國文化中的精華C.外國文化中的糟粕 D.外國文化中精華與糟粕并存的部分25.對(duì)選文最后一段的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.兩個(gè)“沒有”，從反面凸顯了“拿來主義”的重要意義。B.拿來主義者要具有“沉著”“勇猛”“有辨別”“不自私”的品質(zhì)。C.“文藝不能自成為新文藝”運(yùn)用比喻手法論證了拿來主義的重要性。D.作者提出了解決之道：“總之，我們要拿來。我們要或使用，或存放，或毀滅?！薄敬鸢浮?1.D22.A23.B24.A25.C【解析】【導(dǎo)語】這篇《拿來主義》節(jié)選展現(xiàn)了魯迅對(duì)文化繼承的深刻思考。他以“大宅子”為喻，批判了三種錯(cuò)誤態(tài)度：畏縮不前的“孱頭”、全盤否定的“昏蛋”和盲目接受的“廢物”。文章提出“占有-挑選”的辯證方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)待文化遺產(chǎn)要“沉著、勇猛、有辨別、不自私”。魚翅、鴉片、煙具等意象的運(yùn)用，生動(dòng)闡釋了“或使用，或存放，或毀滅”的取舍原則。魯迅以犀利的文風(fēng)和嚴(yán)密的邏輯，構(gòu)建了一套既反對(duì)閉關(guān)主義又抵制全盤西化的文化接受策略?！?1題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的能力?！赌脕碇髁x》出自《且介亭雜文》，作者魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。孱頭、昏蛋和廢物是魯迅在雜文《拿來主義》一文中使用的喻體，分別代表了對(duì)待中國古代文化遺產(chǎn)和外來文化的三種錯(cuò)誤態(tài)度?！板铑^”指懦弱無能、害怕繼承遺產(chǎn)的人，符合“怕給他的東西染污了，徘徊不敢走進(jìn)門”的特點(diǎn)；“昏蛋”指愚蠢糊涂、不分好壞一把火燒光的人，與“勃然大怒，放一把火燒光，算是保存自己的清白”相符；“廢物”指只知全盤接受、沉迷于不良事物的人，和“接受一切，欣欣然的蹩進(jìn)臥室，大吸剩下的鴉片”相契合。故選A?！?3題詳解】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。B.“拿來主義”強(qiáng)調(diào)運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來拿，占有并挑選，根據(jù)不同情況對(duì)事物進(jìn)行或使用、或存放、或毀滅的處理。而“勃然大怒，放一把火燒光”是一種盲目排斥、否定一切的做法，不符合“拿來主義”有選擇地繼承和借鑒的理念。故選B。【24題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要句子的含義的能力。文章重點(diǎn)圍繞如何對(duì)待外來文化展開，提出“拿來主義”的核心在于主動(dòng)、批判地吸收外國文化。大宅子作為比喻，整體代表外來文化，大宅子包含“魚翅”（精華）、“鴉片”（需謹(jǐn)慎處理的成分）、“煙槍煙燈”（舊形式）、“姨太太”（腐朽內(nèi)容）等不同元素，對(duì)應(yīng)外國文化中的多樣內(nèi)容。故選A。【25題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。C.“比喻手法”錯(cuò)誤。沒有把某個(gè)事物比作另一個(gè)事物，不是比喻。這里只是直接說明沒有“拿來”，文藝無法成為新文藝，是一種直接的陳述。故選C。閱讀二閱讀文段，完成下面小題。①我就問他說：“凡尼亞，你的爸爸在哪兒呀？”他喃喃地說：“在前線犧牲了。”“那么媽媽呢？”“媽媽在我們來的時(shí)候給炸死在火車?yán)锪恕！薄澳銈兪菑哪膬簛淼难剑俊薄拔也恢?，我不記得……”“你在這兒沒有一個(gè)親人嗎？”“沒有一個(gè)?！薄澳悄阋估锼谀膬耗?？”“走到哪兒，睡到哪兒?！雹谶@時(shí)候，我的熱淚怎么也忍不住了。我就一下子打定主意：我們?cè)僖膊环珠_了！我要領(lǐng)他當(dāng)兒子。我的心立刻變得輕松和光明些了。我向他俯下身去，悄悄地問：“凡尼亞，你知道我是誰嗎？”他幾乎無聲地問：“誰？”我又同樣悄悄地說：“我是你的爸爸?！雹厶炷?，這一說可說出什么事來啦！他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫、嘴唇、前額，同時(shí)又像一只太平鳥一樣，響亮而尖厲地叫了起來，叫得連車廂都震動(dòng)了：“爸爸！我的親爸爸！我知道的！我知道你會(huì)找到我的！一定會(huì)找到的！我等了那么久，等你來找我！”他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。我的眼睛里蒙上了霧。我也全身打戰(zhàn)，兩手發(fā)抖……我當(dāng)時(shí)居然沒有放掉方向盤，真是奇怪極了！但我還是在無意間沖到水溝里，弄得馬達(dá)也停了。在眼睛里的霧消散以前，我不敢再開，怕撞在什么人身上。就這么停了約莫有5分鐘，我的兒子一直緊緊地貼住我，全身哆嗦，一聲不響。我用右手抱住他，輕輕地把他壓在自己的胸口上，同時(shí)用左手掉轉(zhuǎn)車子，回頭向家里開去。我哪兒還顧得到什么谷倉呢？根本把它忘掉了。④我把車子拋在大門口，雙手抱起自己的新兒子，把他抱到屋子里。他用兩只小手住我的脖子，一直沒有松開。他又把自己的小臉蛋，在我那沒有刮過胡子的腮幫上，好像住了一樣。我就是這樣把他抱到屋子里的。主人夫婦倆正巧都在家里。我走進(jìn)去，向他們眨眨眼睛，神氣活現(xiàn)地說：“你們瞧，我可找到我的凡尼亞了！好人們，接待我們吧！”他們這對(duì)沒有孩子的夫婦，一下子明白是怎么回事了，就跑來跑去，忙碌起來。我卻怎么也不能把兒子從自己的身上放下。好不容易總算把他哄下來了。我用肥皂給他洗了手，讓他在桌旁坐下。女主人給他在盤子里倒了菜湯，看他怎樣狼吞虎咽地吃著，看得掉下眼淚來。她站在火爐旁，用圍裙擦著眼淚。我的凡尼亞看到她在哭，跑到她的跟前，拉拉她的衣襟說：“姑姑，您為什么哭呀？爸爸在茶館旁邊把我找到了，大家都應(yīng)該高高興興，可您卻在哭?！倍?，嗐，聽了這話哭得更厲害，簡直全身都哭濕啦！⑤吃過飯，我?guī)嚼戆l(fā)館去，給他理了發(fā)；回到家里，又親自給他在洗衣盆里洗了個(gè)澡，用一條干凈的大毛巾把他包起來。他擁抱了我，就這樣在我的手里睡著了。我小心翼翼地把他放在床上，把車子開到大谷倉，卸了糧食，又把車子開到停車處，連忙跑到鋪?zhàn)永铩Ｎ医o他買了一條小小的呢褲子、一件襯衫、一雙漏孔皮鞋、一頂草帽。當(dāng)然嘍，這些東西不但尺寸不對(duì)，質(zhì)料也不合用。為了那條褲子，我還給女主人罵了一頓。她說：“你瘋啦，這么熱的天氣叫孩子穿呢褲子！”說完立刻把縫紉機(jī)拿出來放在桌上，在箱子里翻了一通。過了一小時(shí)，她就給我的凡尼亞縫好一條短褲，一件短袖子的白襯衫。我跟他睡在一塊兒，好久以來頭一次很安寧地睡去了。不過夜里卻起來了三四次。我一醒來，看到他睡在我的胳肢窩下，好像一只麻雀棲在屋檐下，我的心里快樂極了，簡直無法用言語來形容！我努力不翻身，免得把他弄醒，但還是忍不住，悄悄地坐起來，劃亮一根火柴，瞧瞧他的模樣兒……⑥我天沒亮就醒了，不明白為什么感到那么窒悶。原來是我這個(gè)兒子從被單里滾出來，伸開四肢，橫躺在我的身上，一只小腳正巧壓在我的喉嚨上。跟他一塊兒睡很麻煩，可是習(xí)慣了，沒有他又覺得寂寞。夜里，他睡熟了，我一會(huì)兒摸摸他的身體，一會(huì)兒聞聞他的頭發(fā)，我的心就輕松了，變軟了，要不它簡直要被憂傷壓得像石頭一樣了……（節(jié)選自《一個(gè)人的遭遇》）26.選文的作者及國籍對(duì)應(yīng)正確的一項(xiàng)是（）A.列夫·托爾斯泰——俄國 B.列夫·托爾斯泰——蘇聯(lián)C.肖洛霍夫——蘇聯(lián) D.肖洛霍夫——俄國27.下列對(duì)①段相關(guān)內(nèi)容的理解不正確的一項(xiàng)是（）A.反映了凡尼亞失去雙親，成為流浪兒的不幸遭遇。B.表現(xiàn)了凡尼亞的健談可愛、聰明活潑的性格。C.一個(gè)凡尼亞代表著千千萬萬個(gè)飽受戰(zhàn)爭摧殘的人。D.為下文“我”收養(yǎng)凡尼亞做鋪墊。28.文中③段畫橫線句子運(yùn)用的描寫方法是（）A.動(dòng)作描寫心理描寫 B.肖像描寫語言描寫C.動(dòng)作描寫語言描寫 D.肖像描寫動(dòng)作描寫29.填入文中④段橫線處的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.頂粘貼 B.勾貼粘C.套壓吸 D.勾粘焊30.對(duì)文中⑥段畫波浪線句子分析有誤的一項(xiàng)是（）A.不是親父子，勝似親父子，“我”找到了心靈依托。B.“它”指“我”經(jīng)受了戰(zhàn)爭摧殘后的緊繃的精神。C.運(yùn)用了比喻修辭手法。D.表現(xiàn)了凡尼亞對(duì)“我”的依賴。【答案】26.C27.B28.C29.B30.D【解析】【導(dǎo)語】這篇節(jié)選自《一個(gè)人的遭遇》的片段，通過“我”與孤兒凡尼亞的相遇相守，展現(xiàn)了戰(zhàn)爭創(chuàng)傷下的人性光輝。作者以細(xì)膩的筆觸刻畫了兩個(gè)戰(zhàn)爭受害者相互救贖的過程：凡尼亞的悲慘身世與純真依戀令人動(dòng)容，“我”從麻木到重獲情感依托的心理轉(zhuǎn)變尤為深刻。文中大量動(dòng)作描寫（如撲吻、緊抱）和比喻修辭（“像風(fēng)下的小草”）生動(dòng)呈現(xiàn)了人物間迅速建立的父子深情，而“石頭般的心變軟”的意象，則巧妙揭示了戰(zhàn)爭陰影下人性復(fù)蘇的主題?！?6題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)常識(shí)的能力?！兑粋€(gè)人的遭遇》是蘇聯(lián)作家肖洛霍夫的作品。肖洛霍夫在蘇聯(lián)文學(xué)史上有著重要地位，他的作品真實(shí)地反映了蘇聯(lián)人民在戰(zhàn)爭和社會(huì)變革中的生活與情感。故選C?！?7題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。B.“健談可愛、聰明活潑的性格”錯(cuò)誤。①段的對(duì)話意在表明戰(zhàn)爭孤兒流浪漂泊，過早接觸人世痛苦的境況，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭的殘酷，不能表現(xiàn)出凡尼亞健談可愛、聰明活潑的性格。故選B?！?8題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品的人物描寫手法的能力。在畫線句子中，“撲”“吻”“貼”“哆嗦”等都是描述凡尼亞動(dòng)作的詞語，屬于動(dòng)作描寫；而凡尼亞所說的“爸爸！我的親爸爸！……我等了那么久，等你來找我！”則是語言描寫，通過這些描寫生動(dòng)地展現(xiàn)了凡尼亞見到“爸爸”時(shí)的激動(dòng)心情。故選C?！?9題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含義，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。第一空：“勾”，能夠形象地表現(xiàn)出孩子用小手緊緊環(huán)繞住“我”脖子的狀態(tài)，體現(xiàn)出孩子對(duì)“我”的親密和依賴。／“頂”，側(cè)重于從下往上用力。／“套”，則更強(qiáng)調(diào)把東西放在外面套住。都不如“勾”字貼合孩子抱住脖子的動(dòng)作，所以第一個(gè)空應(yīng)選“勾”。第二空：“貼”，生動(dòng)地描繪了孩子把小臉蛋緊緊靠在“我”腮幫上的樣子，表現(xiàn)出孩子與“我”的親近。／“粘”，雖然也有緊貼的意思，但“貼”更能體現(xiàn)出自然的親密感。／“壓”，則顯得比較生硬，沒有“貼”字那種溫柔、親昵的感覺。所以第二個(gè)空選“貼”。第三空：“粘”，在這里有孩子的小臉蛋緊緊附著在“我”腮幫上，仿佛不愿分開的意思，用“粘”字更能突出孩子與“我”之間那種難舍難分的情感。／“焊”，過于夸張，在這種語境下不太合適。／“吸”，也沒有“粘”字所表達(dá)的那種緊密貼合、充滿情感的意味，所以第三個(gè)空選“粘”。故選B?！?0題詳解】本題考查學(xué)生分析文章重要語段的作用的能力。D.“凡尼亞對(duì)‘我’的依賴”錯(cuò)誤。這段話主要表現(xiàn)的是“我”對(duì)凡尼亞的關(guān)愛以及凡尼亞帶給“我”的精神慰藉，而不是凡尼亞對(duì)“我”的依賴。故選D。閱讀三閱讀文段，完成下面小題。動(dòng)地春意排闥[[1]來①2025年的春天，注定不平凡?、诖旱拇箝T甫一打開，一聲又一聲驚雷便動(dòng)地震天?、垠@喜、自豪、感慨萬千?、苁前?，中國自主研發(fā)人形機(jī)器人舞動(dòng)春晚，機(jī)器人走進(jìn)生活已不再遙遠(yuǎn)：DeepSeek（深度求索）橫空出世，連美國人工智能巨頭也深為震撼；《哪吒之魔童鬧海》締造市場(chǎng)神話，在全球動(dòng)畫影史票房排行榜上一躍沖天；華為自研麒麟芯片與鴻蒙系統(tǒng)賦能千行百業(yè)，開啟信息技術(shù)自主可控新紀(jì)元；中東迪拜AI技術(shù)會(huì)展，盡管匯集了全球數(shù)字先鋒，中國“智造”火爆出圈。⑤春雷滾滾，春訊綿綿：南海即將見證第一艘“夢(mèng)想”號(hào)大洋鉆探船，上海即將誕生第二艘國產(chǎn)大型郵輪，而遠(yuǎn)在太空的中國空間站，將齊刷刷迎來三艘飛船……⑥春耕這才剛剛開始，田野上處處都是“科技范兒”；西陲冰雪剛化，又有多處區(qū)塊發(fā)現(xiàn)油田；沿海多省，十五還沒出，已爭先展開“搶人大戰(zhàn)”。⑦這鬧猛的春訊，呼啦啦席卷著大江南北；這醉人的春意，暖融融浸潤著河海山川。⑧其實(shí)，這“春訊”“春意”，就真真切切發(fā)生在我們每個(gè)人身邊：⑨你的早晨怎么開啟？睜眼，掃一眼智能手環(huán)，上面顯示著昨晚深度睡眠的時(shí)間；起身，手機(jī)彈出動(dòng)態(tài)提醒，昨天下單的“種草好物”已發(fā)自遙遠(yuǎn)的海南；給掃地機(jī)器人一聲口令，那個(gè)呆頭呆腦的家伙就開始運(yùn)轉(zhuǎn)；走下地庫，昨天新增了一排充電樁，今天又多了幾輛“新能源”。⑩僅僅上溯十年，這還是電影中關(guān)于“未來”的鏡頭，而現(xiàn)在，只是2025年普通的一天。?引領(lǐng)萬木生發(fā)的一枝新綠，喚醒萬物復(fù)蘇的一聲鶯啼。我們身邊，這樣春的訊息，你又怎能數(shù)得完？?早有近代史學(xué)者指出，現(xiàn)代化是一個(gè)系統(tǒng)，每一個(gè)微觀領(lǐng)域的現(xiàn)代化，背后都必頻有現(xiàn)代化的交通、現(xiàn)代化的教育、現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)，乃至現(xiàn)代化的整體。這個(gè)春天，你可感可觸的浪花，背后是從技術(shù)到教育再到產(chǎn)業(yè)的一整條江河，是千行百業(yè)勃發(fā)之狀態(tài)、南國北碰發(fā)展之趨向、城市農(nóng)村醞釀之力量、綜合國力發(fā)展之勢(shì)頭！?這春，漾著無盡的活力！?春風(fēng)拂面而來。它吹過西湖畔、吹度玉門關(guān)、吹散天山雪，吹拂黑土地翻出的田壟、吹送洞庭湖起飛的候鳥，吹臟駱駝灣的石板路、深圳灣的實(shí)驗(yàn)室、酒泉基地的發(fā)射塔，將千百年來春天對(duì)中國人的呼喚吹送你我耳邊：?莫負(fù)春時(shí)，向遠(yuǎn)爭先?。ü?jié)選自《光明日?qǐng)?bào)》，2025年2月26日，有刪改）[注]排闥：推開門。31.②段中的“甫”字在文中的意思是（）A.美好 B.經(jīng)常 C.剛剛 D.古代對(duì)男子的美稱32.全文有意押韻，多數(shù)段落尾字韻腳為（）A.ou B.i C.ai D.an33.文中“春”字的寓意最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）A.季節(jié)、時(shí)間 B.中國式現(xiàn)代化的活力C.暖融融的春意 D.欣欣向榮的春光34.下列有關(guān)文章內(nèi)容表述錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.“呆頭呆腦”在文中的含義為笨拙。B.目前，機(jī)器人還未完全走入人們的生活。C.文中使用了比喻、排比等修辭手法。D.本文的語言風(fēng)格呈現(xiàn)出莊諧并重、整散結(jié)合的特點(diǎn)。35.下列關(guān)于全文行文構(gòu)思說法錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A.④到?段是按照從國家到個(gè)人生活的順序列舉內(nèi)容的。B.⑦⑧段在全文中起到了承上啟下的過渡作用。C.??段在全文中起到了總結(jié)、升華的作用。D.??段發(fā)出號(hào)召，希望你我到各地去領(lǐng)略現(xiàn)代化發(fā)展氣象?！敬鸢浮?1.C32.D33.B34.A35.D【解析】【導(dǎo)語】這篇《動(dòng)地春意排闥來》以2025年春天為時(shí)空坐標(biāo)，通過多維度、多層次的現(xiàn)代化圖景，構(gòu)建了一幅中國式現(xiàn)代化的詩意畫卷。文章以“春”為核心意象，巧妙融合科技成就（機(jī)器人、AI、芯片）、文化輸出（動(dòng)畫電影）、基建突破（郵輪、空間站）等具象載體，將宏觀敘事與微觀生活場(chǎng)景交織，形成“春雷-春訊-春意”的遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。語言上兼具散文的抒情性與時(shí)評(píng)的思辨性，通過排比、比喻等修辭，將現(xiàn)代化進(jìn)程轉(zhuǎn)化為可感的生命律動(dòng)，最終升華為“莫負(fù)春時(shí)”的時(shí)代召喚，體現(xiàn)了對(duì)發(fā)展命題的文學(xué)化表達(dá)。【31題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力?！案σ淮蜷_”意思是剛剛打開，“甫”在這里表示“剛剛”。故選C。【32題詳解】本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文學(xué)文化常識(shí)的能力。依據(jù)多數(shù)段落尾字“凡、天、千、圈、船、戰(zhàn)……”可知韻腳為“an”故選D?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解文中重要詞語含義的能力。文章表面寫春天，實(shí)則借春天的各種意象，如“春訊”“春意”等，展現(xiàn)中國在科技、經(jīng)濟(jì)等各方面中國式現(xiàn)代化蓬勃發(fā)展的活力。故選B?！?4題詳解】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息的能力。A.“笨拙”錯(cuò)誤。文中“給掃地機(jī)器人一聲口令，那個(gè)呆頭呆腦的家伙就開始運(yùn)轉(zhuǎn)”，這里的“呆頭呆腦”并非貶義的“笨拙”，而是一種詼諧的說法，體現(xiàn)對(duì)掃地機(jī)器人的一種親切調(diào)侃。故選A?！?5題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。D.“希望你我到各地去領(lǐng)略現(xiàn)代化發(fā)展氣象”錯(cuò)誤。??段是說春風(fēng)吹過祖國各地，發(fā)出“莫負(fù)春時(shí)，向遠(yuǎn)爭先”的號(hào)召，是呼吁人們抓住時(shí)代機(jī)遇，積極奮進(jìn)，并非“希望你我到各地去領(lǐng)略現(xiàn)代化發(fā)展氣象”。故選D。四、文言文閱讀（36-38小題，每小題2分，39-41小題，每小題3分，共15分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的，把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑）閱讀文段，完成下面小題。師說古之學(xué)者必有師。師者，所以傳道受業(yè)解惑也。人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之：生乎吾后，其聞道也亦先乎吾，吾從而師之。吾師道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。嗟乎！師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣！古之圣人，其出人也遠(yuǎn)矣，猶且從師而問焉：今之眾人，其下圣人也亦遠(yuǎn)矣，而恥學(xué)于師。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以為圣，愚人之所以為愚，其皆出于此乎？愛其子，擇師而教之：于其身也，則恥師焉，惑矣。彼童子之師，授之書而習(xí)其句讀者，非吾所謂傳其道解其惑者也。句讀之不知，惑之不解，或師焉，或不焉，小學(xué)而大遺，吾未見其明也。巫醫(yī)樂師百工之人，不恥相師。士大夫之族，曰師曰弟子云者，則群聚而笑之。問之，則曰：“彼與彼年相若也，道相似也。位卑則足羞，官盛則近諛。”嗚呼！師道之不復(fù)，可知矣。巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！圣人無常師。孔子師郯子、萇弘、師襄、老聃。郯子之徒，其賢不及孔子?？鬃釉唬喝诵?，則必有我?guī)?。是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。李氏子蟠，年十七，好古文，六藝經(jīng)傳皆通習(xí)之，不拘于時(shí)，學(xué)于余。余嘉其能行古道，作《師說》以貽之。36.下列句子中，含有通假字的一項(xiàng)是（）A.或師焉，或不焉 B.群聚而笑之C.人非生而知之者 D.君子不齒37.與“古之學(xué)者必有師”中的“師”字用法不同的一項(xiàng)是（）A.吾從而師之 B.三人行，則必有我?guī)烠.師不必賢于弟子 D.彼童子之師38.“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的句式是（）A.狀語后置句 B.定語后置句C.賓語前置句 D.判斷句39.下列加點(diǎn)詞古今意義相同的一項(xiàng)是（）A.今之眾人 B.小學(xué)而大遺C.是故弟子不必不如師 D.聞道有先后40.下列句子翻譯不正確的一項(xiàng)是（）A.圣人無常師。譯文：圣人沒有固定的老師。B.其可怪也歟！譯文：他可真讓人感到奇怪?。.夫庸知其年之先后生于吾乎？譯文：哪須知道他的年齡比我大還是比我小呢？D.是故圣益圣，愚益愚。譯文：因此圣人更加圣明，愚蠢的人更加愚昧。41.下列關(guān)于《師說》分析表述有誤的一項(xiàng)是（）A.作者針對(duì)“恥學(xué)于師”的壞風(fēng)氣，以非凡的勇氣和見識(shí)，抨擊時(shí)弊，弘揚(yáng)師道。B.本文立論嚴(yán)正，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，雄辯有力。C.本文情景交融，虛實(shí)結(jié)合，懷古傷今，極具藝術(shù)魅力。D.本文運(yùn)用對(duì)比和對(duì)偶增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力?！敬鸢浮?6.A37.A38.D39.D40.B41.C【解析】【導(dǎo)語】《師說》以雄辯的筆鋒批判了唐代士大夫恥于從師的風(fēng)氣，通過古今對(duì)比、圣愚對(duì)照，深刻闡述了“道之所存，師之所存”的師道觀。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，先立論后駁斥，運(yùn)用排比、對(duì)偶等修辭，氣勢(shì)磅礴。韓愈以孔子為例，破除師道尊嚴(yán)的迷思，提出“聞道有先后”的平等求學(xué)理念，至今仍具啟示意義?！?6題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文通假字含義的能力。A.“不”，通“否”。句意：有的（書本上的字句問題）向老師學(xué)習(xí)，有的（大道理的疑難問題）卻不向老師學(xué)習(xí)。B.句意：（這些士大夫們）聚在一起嘲笑那些稱“老師”稱“弟子”的人。C.句意：人不是一生下來就懂得道理的。D.句意：士大夫們不屑一提。故選A?！?7題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文詞類活用的能力。例句：“師”，名詞，老師。句意：古代求學(xué)的人一定有老師。A.“師”，意動(dòng)用法，以……為師。句意：我跟從（他），把他當(dāng)作老師。B.“師”，名詞，老師。句意：幾個(gè)人一起走路，其中必定有可以做我老師的人。C.“師”，名詞，老師。句意：老師不一定比學(xué)生賢能。D.“師”，名詞，老師。句意：那些教小孩子的老師。故選A?！?8題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文特殊句式的能力。例句：句中“……者，……也”是判斷句的標(biāo)志，所以例句是判斷句。句意：老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。故選D?！?9題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文古今異義詞的能力。A.“眾人”，古義，普通人。/今義，多數(shù)人。句意：現(xiàn)在的一般人。B.“小學(xué)”，古義，小的方面學(xué)習(xí)。/今義，小學(xué)階段。句意：小的方面（書本上的文字知識(shí)）學(xué)習(xí)了，大的方面（有關(guān)大道理的疑難問題）卻丟棄了。C.“不必”，古義，不一定。/今義，不需要。句意：因此學(xué)生不一定比不上老師。D.“先后”，古今同義，都是指早和晚。句意：懂得道理有早有晚。故選D。【40題詳解】本題考查學(xué)生翻譯文言文句子的能力。B.“他”翻譯錯(cuò)誤?！捌洹保鉃椤半y道”，語氣詞，起加強(qiáng)反問語氣作用。而不是人稱代詞“他”。句意：難道值得奇怪嗎？故選B?！?1題詳解】本題考查學(xué)生理解文言文內(nèi)容的能力。C.“情景交融，虛實(shí)結(jié)合，懷古傷今”錯(cuò)誤?！稁熣f》是一篇議論性散文，是韓愈對(duì)古代教育理論的新發(fā)展，具有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。選項(xiàng)中“情景交融，虛實(shí)結(jié)合”一般用來評(píng)價(jià)寫景抒情的詩文作品。“懷古傷今”多指懷念過去，哀嘆現(xiàn)在；更多體現(xiàn)了一種沒落、倒退、悲觀的思想情緒。表述有誤。故選C。參考譯文：師說古代求學(xué)的人必定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學(xué)業(yè)、解答疑難問題的人。人不是一生下來就懂得知識(shí)和道理的，誰能沒有疑惑呢？有了疑惑，如果不跟從老師學(xué)習(xí)，那些成為疑惑的問題，就始終不能解開。出生在我之前的人，他懂得道理本來就比我早，我跟從他并且以他為老師；出生在我之后的人，如果他懂得道理也比我早，我也跟從他并且以他為老師。我學(xué)習(xí)的是道理，哪里管他的年齡比我大還是比我小呢？因此，無論地位高低貴賤，無論年紀(jì)大小，道理存在的地方，就是老師存在的地方。唉！從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不流傳已經(jīng)很久了！想要人沒有疑惑也很難了！古代的圣人，他們超出一般人很遠(yuǎn)，尚且跟從老師而請(qǐng)教；現(xiàn)在的一般人，他們的才智低于圣人很遠(yuǎn)，卻以向老師學(xué)習(xí)為恥。因此圣人就更加圣明，愚人就更加愚昧。圣人之所以能成為圣人，愚人之所以能成為愚人，大概都出于這吧？人們愛自己的孩子，選擇老師來教他；但是對(duì)于他自己呢，卻以跟從老師學(xué)習(xí)為可恥，真是糊涂啊。那些孩子們的老師，是教他們讀書，幫助他們學(xué)習(xí)斷句的，不是我所說的能傳授那些大道理，解答那些疑難問題的。不通曉句讀，不能解決疑惑，有的（句讀）向老師學(xué)習(xí)，有的（疑惑）卻不向老師學(xué)習(xí)；小的方面倒要學(xué)習(xí)，大的方面反而放棄（不學(xué)），我沒看出那種人是明智的。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，不以互相學(xué)習(xí)為恥。士大夫這類人，（聽到）稱“老師”稱“弟子”的，就成群聚在一起譏笑人家。問他們（為什么譏笑），就說：“他和他年齡差不多，道德學(xué)問也差不多，以地位低的人為師，就感到恥辱，以官職高的人為師，就近乎諂媚了?！卑Γ」糯欠N跟從老師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚不能恢復(fù)，（從這些話里就）可以明白了。巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，君子們不屑一提，現(xiàn)在他們的見識(shí)竟反而趕不上這些人，真是令人奇怪??！圣人沒有固定的老師?？鬃釉咱白?、萇弘、師襄、老聃為師。郯子這些人，他們的賢能都比不上孔子?？鬃诱f：“幾個(gè)人一起走，其中一定有可以當(dāng)我的老師的人。”因此學(xué)生不一定不如老師，老師不一定比學(xué)生賢能，聽到的道理有早有晚，學(xué)問技藝各有專長，如此罷了。李家的孩子蟠，年齡十七，喜歡古文，六經(jīng)的經(jīng)文和傳文都普遍地學(xué)習(xí)了，不受時(shí)俗的拘束，向我學(xué)習(xí)。我贊許他能夠遵行古人從師的途徑，寫這篇《師說》來贈(zèng)送給他。非選擇題（共65分）五、寫作（42-43小題，其中42小題15分，43小題50分，共65分。將答案寫在答題卡對(duì)應(yīng)題號(hào)的答題區(qū)域內(nèi)）42.應(yīng)用文寫作。××學(xué)校決定于2025年3月25日組織高一年級(jí)參觀×市文化展覽中心，開展集體研學(xué)活動(dòng)。請(qǐng)你代學(xué)校面向高一全體學(xué)生擬寫一則通知。請(qǐng)大家當(dāng)日早八點(diǎn)在學(xué)校操場(chǎng)集合，穿校服，統(tǒng)一出發(fā)。要求：格式規(guī)范，要素齊全；語言簡明，條理清晰；不得泄露個(gè)人信息?！敬鸢浮渴纠和ㄖ咭荒昙?jí)全體同學(xué)：為拓寬大家的文化視野，深化對(duì)本土文化的認(rèn)識(shí)，我校將組織高一年級(jí)同學(xué)開展研學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)將相關(guān)事宜通知如下：活動(dòng)時(shí)間：2025年3月25日活動(dòng)地點(diǎn)：×市文化展覽中心集合信息：請(qǐng)同學(xué)們于當(dāng)日上午8點(diǎn)，身著校服在學(xué)校操場(chǎng)集合，集體前往活動(dòng)地點(diǎn)。活動(dòng)要求：活動(dòng)過程中，請(qǐng)同學(xué)們緊跟隊(duì)伍，聽從帶隊(duì)老師的安排，不得擅自離隊(duì)；愛護(hù)展覽中心的展品和公共設(shè)施，保持環(huán)境衛(wèi)生。希望同學(xué)們珍惜此次研學(xué)機(jī)會(huì)，積極參與，在活動(dòng)中收獲知識(shí)與成長！特此通知。××學(xué)校2025年3月24日【解析】【詳解】本題考查學(xué)生應(yīng)用文寫作能力。寫作類型：通知。通知，是運(yùn)用廣泛的知照性公文。用來發(fā)布法規(guī)、規(guī)章，轉(zhuǎn)發(fā)上級(jí)機(jī)關(guān)、同級(jí)機(jī)關(guān)和不相隸屬機(jī)關(guān)的公文，批轉(zhuǎn)下級(jí)機(jī)關(guān)的公文，要求下級(jí)機(jī)關(guān)辦理某項(xiàng)事務(wù)等。通知，一般由標(biāo)題、稱呼、正文、落款四部分組成。1.標(biāo)題：位于第一行正中，采用二號(hào)宋體加粗字體。本題可寫為“關(guān)于高一年級(jí)開展集體研學(xué)活動(dòng)”。?2.稱呼：頂格寫在第二行。本題通知的對(duì)象為“高一年級(jí)全體同學(xué)”。?3.正文：另起一行空兩格書寫。開頭闡述活動(dòng)目的，接著以分項(xiàng)的形式依次說明活動(dòng)時(shí)間、集合時(shí)間與地點(diǎn)、活動(dòng)地點(diǎn)、注意事項(xiàng)等關(guān)鍵信息。4.落款：在正文右下角。本題署名“××學(xué)?！保倭砥鹨恍袠?biāo)注日期“2025年3月24日”。大作文（50分）從下列兩題中任選一題，按要求寫作。43.半命題作文：讓常駐心間要求：補(bǔ)全標(biāo)題：文體不限（詩歌除外）；不要套作，不得抄襲：不得泄露個(gè)人信息；不少于600字?！敬鸢浮坷模鹤屧娨獬ｑv心間明人張岱在《湖心亭看雪》中寫道：“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！绷攘葦?shù)語，便將江南冬雪的空靈之美凝固成永恒的詩意。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們的心田是否還能存留這樣一片讓詩意生長的凈土？歷史長河奔涌向前，總有些詩意在時(shí)光深處綻放。東晉的陶淵明推開竹籬柴扉，在“采菊東籬下，悠然見南山”的閑適中，將詩意播種在五柳宅院；北宋的蘇東坡被貶黃州，卻在“小舟從此逝，江海寄余生”的豁達(dá)里，把詩意鐫刻在赤壁磯頭。敦煌莫高窟的壁畫中，飛天衣袂飄飄穿越千年風(fēng)沙；《詩經(jīng)》里的“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，至今仍在渭水之畔低吟淺唱。這些凝固的時(shí)光告訴我們，詩意是文明最動(dòng)人的年輪。詩意不僅存在于文學(xué)典籍，更在生活細(xì)節(jié)中流淌。沈復(fù)與蕓娘在《浮生六記》中，將夏月荷香釀成清茶，用梅花盒盛裝暖粥；李漁在《閑情偶寄》里，教人用竹筒收集檐溜煮茶，以松針為帚掃雪；安藤忠雄用清水混凝土在都市中雕刻光的詩篇。正如顧城所說：“黑夜給了我黑色的眼睛，我卻用它尋找光明”，詩意是平凡生活里的星辰。在巴黎圣母院的重建工地上，建筑師們用3D技術(shù)復(fù)原每一塊玫瑰窗的紋樣；敦煌研究院的學(xué)者們用數(shù)字技術(shù)讓斑駁的壁畫重現(xiàn)光彩。當(dāng)代人用科技延續(xù)傳統(tǒng)，正如古人用筆墨記錄永恒，詩意始終在傳承中煥發(fā)新生，在鋼筋森林中生生不息。詩人里爾克在《致青年詩人的信》中寫道：“如果春天要來，大地會(huì)使它一點(diǎn)一點(diǎn)地完成?！弊屧娨獬ｑv心間，不是要我們回到過去，而是在時(shí)光的褶皺里尋找永恒的美。讓我們以詩意澆灌心田，讓文明之花永遠(yuǎn)綻放在時(shí)間的原野上?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作的能力。審題：這是一道半命題作文題?！白尅ｑv心間”，關(guān)鍵詞在于“常駐心間”，意味著所填內(nèi)容在心中占據(jù)持久且重要的位置，能對(duì)“我”的心靈、生活產(chǎn)生持續(xù)的影響。可以填寫具體的人、物，如“讓爺爺?shù)奈⑿Τｑv心間”“讓那棵桂花樹常駐心間”等；也能填入抽象的情感、品質(zhì)，如“讓感恩常駐心間”“讓勇敢常駐心間”；還可以是一次經(jīng)歷，如“讓那次登山的經(jīng)歷常駐心間”。寫作時(shí)，需闡述清楚為什么要讓其常駐心間，它又給“我”帶來了哪些觸動(dòng)和改變。寫作時(shí)可以回顧過往經(jīng)歷中給自己留下深刻印象、帶來深遠(yuǎn)影響的事物。也可以結(jié)合當(dāng)下熱點(diǎn)話題，如“讓環(huán)保意識(shí)常駐心間”，通過對(duì)環(huán)境污染現(xiàn)狀的描述，以及自身為環(huán)保做出的努力，展現(xiàn)對(duì)社會(huì)問題的思考，使文章具有時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)意義。還可以引用詩詞典故，如“讓‘長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)’的信念常駐心間”，增添文章的文化底蘊(yùn)，體現(xiàn)獨(dú)特的思考。行文思路。如果以“讓爺爺?shù)奈⑿Τｑv心間”為立意行文。開篇用某個(gè)與微笑相關(guān)的場(chǎng)景（如看到老照片上爺爺?shù)男Γ苯狱c(diǎn)明“讓爺爺?shù)奈⑿Τｑv心間”，引發(fā)讀者興趣，奠定情感基調(diào)。中間部分通過具體事例展現(xiàn)爺爺?shù)奈⑿?，如幼時(shí)摔倒?fàn)敔敼膭?lì)的笑、考試失利時(shí)爺爺安慰的笑、爺爺勞作時(shí)滿足的笑，描述細(xì)節(jié)體現(xiàn)微笑背后的愛與關(guān)懷。接著寫