青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第二單元教學(xué)設(shè)計

其次單元甜甜的夢

總第15課時

信息窗1毫米、分米的相識

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準試驗教科書二年級上冊第24-26頁，相應(yīng)

的“自主練習(xí)”中的第1—4題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生相識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米、1分米的長度觀

念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。

2、培育學(xué)生的實際操作實力和簡潔的推理實力。

3、結(jié)合詳細內(nèi)容向?qū)W生滲透長度單位來源于實踐又應(yīng)用于實踐的觀點，

同時培育學(xué)生的創(chuàng)新意識與應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

教學(xué)重點：使學(xué)生初步建立1毫米、1分米的長度觀念。

教學(xué)難點：在建立長度觀念時，對毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系易

混淆，故教學(xué)時應(yīng)講清它們之間的關(guān)系，比較它們的長短，使學(xué)生能正確、

深刻地理解它們之間的關(guān)系。

教具、學(xué)具打算：老師打算課件、米尺；學(xué)生打算直尺一把、一枚一分

或一角硬幣、絲帶、橡皮等。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話引入：同學(xué)們，大家喜愛孫悟空嗎？誰能介紹一下孫悟空的

本事？有一個小摯友叫甜甜，他也很喜愛孫悟空，晚上在夢中還和孫悟空

比本事呢！我們一起看看他們都在比什么？（出示情境圖）

2、搜集信息：動畫片放完了，你看到了什么？

3、提出問題：你能提出什么問題？（依據(jù)學(xué)生的提問，板書有價值

的數(shù)學(xué)問題）

這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)毫米的相識。（板書課題）

［設(shè)計意圖：富有童趣的童話素材，有利于激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，

調(diào)動學(xué)生的各種感官去搜集信息、提出問題。］

二、，探究體驗，獲得新知

1、相識1毫米。

（1）揣測。

談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長，請猜一猜，1毫米有多長？請

用自己喜愛的方式表示揣測的長度。

學(xué)生活動、老師可適當(dāng)?shù)奶崾?，師?毫米有多長呢？請同學(xué)們拿起

直尺細致視察：直尺上除了厘米刻度線以外，還有刻度線嗎？（還有一

些小刻度線，這些小刻度線把1厘米又分成了一些小格。）老師指出：直

尺上1厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。

（2）驗證。

談話：1毫米究竟有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺細致視察，把你的想

法在組內(nèi)說一說。

媒體強化：看大屏幕上放大的直尺圖提問：從0刻度到刻度1是幾

厘米？老師讓學(xué)生用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，在刻度0和刻度1

之間有多少個小格？提問：從刻度1到刻度2是幾厘米？數(shù)一數(shù)，在刻

度1和刻度2之間有多少個小格？提問：從刻度3到刻度4是幾厘米?

數(shù)一數(shù)，在刻度3和刻度4之間有多少個小格？提問：這就是說，1厘米

中間有多少個小格，得出：1厘米=10毫米

(3)班內(nèi)溝通，相識1毫米。

談話：那個組情愿把你們的想法向大家溝通一下？(引導(dǎo)學(xué)生說出一

小格是1毫米，3小格就是3毫米)

(4)鞏固對1毫米的相識。

談話：同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長度(厚、

高、寬)約是1毫米呢？(學(xué)生溝通)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

老師讓學(xué)生量一量1個硬幣的厚度，看夠不夠1毫米。量完后老師

說明：1個硬幣的厚度大約是1毫米。師生共同用手勢表示1毫米：先用

右手的拇指和食指輕輕地夾住1分硬幣，再用左手漸漸地把硬幣抽出來，

在右手的拇指和食指之間有一條小縫，它的長度大約就是1毫米。老師

結(jié)合課件演示說明：銀行卡和卡的厚度大約是1毫米，10張紙的厚度

大約是1毫米。

說一說，測量生活中哪些物品一般用“毫米”作單位？

教科書第26頁“自主練習(xí)”中的其次題。訂正時讓學(xué)生說一說自

己是怎樣數(shù)的？

(5)小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過合作探究，相識了新的長度單位毫米，留意

到毫米與前面我們相識的長度單位厘米有關(guān)系(板書：1厘米=10毫米)

2、相識分米。

(1)、看書獨立相識1分米。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到1分米長了，你認為現(xiàn)

在的金箍棒有多長？把它在練習(xí)紙畫下來。

(2)班內(nèi)溝通，相識1分米。

談話：誰情愿說說10厘米究竟有多長？(引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找出10

厘米，相識10厘米就是1分米。板書：(1分米=10厘米)

(3)鞏固對1分米的相識。

動手操作加深相識：用學(xué)生尺或米尺量自己的課桌寬是多少？(當(dāng)

學(xué)生用“米”做單位量時，課桌寬不夠1米，用“厘米”做單位時，-

一地量很麻煩

談話：同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長度(厚、

高、寬)約是1分米呢？(學(xué)生溝通)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

(4)教科書第27頁“自主練習(xí)”中的第3題。

三、實踐應(yīng)用，鞏固提高

1、課本第27頁的第4題。

2、在()里填上合適的長度單位。

蠟筆長6()跳繩長2()桌高7()粉筆長75

()鋼筆長14()小明的身高是140()一塊橡

皮厚12()旗桿高9()3量出20毫米和3分米的絲帶。

四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

五、布置作業(yè)

1、量出數(shù)學(xué)作業(yè)本的長約是多少分米，厚是多少毫米

2、在作業(yè)本上畫出1毫米、1厘米、1分米長的線段。

3、拿一瓣蒜頭放在盛有少量水的的盤子里。先看看它幾天后起先發(fā)芽，

再記錄發(fā)芽一周內(nèi)蒜葉的生長狀況。(課外完成)蒜葉生長狀況記錄

總第16課時

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1：分米、毫米的相識練習(xí)課

教學(xué)過程：

一、自主探究，解決問題

1、相識1毫米。

(1)揣測。

談話：孫悟空把金箍棒變成1毫米長，請猜一猜，1毫米有多長？請用自

己喜愛的方式表示揣測的長度。

(2)驗證。

談話：1毫米究竟有多長呢？請同學(xué)們拿出直尺細致視察，把你的想法在

組內(nèi)說一說。

(3)班內(nèi)溝通，相識1毫米。

談話：那個組情愿把你們的想法向大家溝通一下？(引教學(xué)生說出一小格

是1毫米，1小格就是1毫米)

(4)鞏固對1毫米的相識。

談話：同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長度(厚、高、

寬)約是1毫米呢？(學(xué)生溝通)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1毫米有多長。

(5)小結(jié)。

談話：剛才，同學(xué)們通過小組合作探究，相識了新的長度單位毫米，思索

一下毫米與前面我們相識的長度單位厘米有什么關(guān)系呢？(板書：1厘米

=10毫米)

2、相識1分米。

(1)、揣測。

談話：后來，孫悟空又把金箍棒變長了，變到10厘米長了，你認為現(xiàn)在

的金箍棒有多長？你能在練習(xí)紙畫下來嗎？

(2)驗證。

談話：拿出直尺，驗證一下，你剛才猜的怎么樣？同桌相互說說。

(3)班內(nèi)溝通，相識1分米。

談話：誰情愿說說10厘米究竟有多長？(引教學(xué)生在尺子上找出10厘米,

相識10厘米就是1分米。板書：1分米=10厘米)

(4)鞏固對1分米的相識。

談話：同學(xué)們想一想或視察一下四周的物體，哪些物體的長度(厚、高、

寬)約是1分米呢？(學(xué)生溝通)請同學(xué)們學(xué)用手比劃1分米有多長。

二、課堂小結(jié)：

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿足嗎？

課后拓展題：

1、必做題：課本第38、39頁4題、5題、6題。

2、選做題：課本第39頁7題、8題。

板書設(shè)計：

金箍棒的改變

一分米、毫米的相識

分米、厘米、毫米

10毫米=1厘米

10厘米=1分米

10分米=1米

信息窗2一千米的相識

總第17課時

教學(xué)內(nèi)容：千米的相識

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合詳細情境和實際測量活動相識長度單位“千米”，初步建立1千米

的長度觀念。知道千米用表示，1千米=1000米。會進行簡潔的單位換算。

2.結(jié)合詳細情境進行長度估測，培育所學(xué)學(xué)問解決實際問題的實力。

3.培育學(xué)生的實際操作實力和簡潔的推理實力。

教學(xué)重點:建立1千米的長度概念，駕馭千米和米之間的進率。

教學(xué)難點:千米長度概念的建立。

教具學(xué)具:米尺、多媒體與課件一套。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

老師講“比本事”的故事，引出有關(guān)千米的學(xué)問。

二、相識1千米的實際長度

那1千米究竟有多長呢

1.師:老師手里拿的米尺是I米長，用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米（板

書：1000米）

1000米用我們今日所學(xué)的千米作單位就是1千米。（板書：1千米）

板書：用米尺量1000次的長度正好是I千米。

2.請看屏幕:上次我們量出了100米的長度，幾個100米的長度正好是1

千米板書：10個100米的長度正好是1千米。

3.（屏幕顯示）我們學(xué)校的操場一圈是200米，沿操場（一圈200米）走（）

圈的長度正好是1千米。

1（停頓）千米=1000（停頓）米

指導(dǎo)讀：留意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

師:千米也稱公里，在上面的板書上添上（公里），有時也用表示。

5.我們知道1千米等于1000米，千米和米之間怎樣換算呢？下面請同學(xué)

們自學(xué)30頁，重點看一看是怎么想的。

6.請同學(xué)們獨立完成以下題目。

3千米=（）米9000米=（）千米

三、千米的應(yīng)用

1、千米在生活中的應(yīng)用

（屏幕顯示）請看老師星期天在常熟到蘇州的路上拍攝的一些鏡頭，請你

細致視察，哪些地方有“千米〃（馬路邊的里程碑、指路標(biāo)記、限速標(biāo)記、

摩托車的速度表）隨著學(xué)生的回答，屏幕上分別出示圖片。

小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。

2、復(fù)習(xí)鞏固、溝通聯(lián)系

想一想我們還學(xué)了哪些長度單位，依據(jù)學(xué)生回答板書。（毫米、厘米、分

米、米、千米）

它們之間又是什么關(guān)系呢？依據(jù)回答板書。(10毫米=1厘米10厘米=1

分米10分米=1米1000米=1千米)

這么多單位，怎樣記住呢？課件出示手指記憶法。

四、鞏固練習(xí)

1、在括號里填入合適的長度單位

(1)一支鉛筆長約15()。

(2)數(shù)學(xué)書寬約2()o

(3)一粒大米長約5()。

(4)我們的教學(xué)樓高約20()o

學(xué)生獨立完成，全班溝通。

2、從校門口動身到什么地方大約是4千米誰能用比較科學(xué)的方法證明

生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。

師:還可以這樣證明：(結(jié)合屏幕)

(1)量出1米的距離，走一走，有多少步(1米有2步)

(2)算一算,1千米有多少步(1000米有2000步)

師：1千米，我們大約走2000步。我們可以從校門口動身數(shù)出200步，看

看你正好走到什么地方，與你剛才的估計是否相符

I五、系統(tǒng)總結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了千米的相識，同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游，現(xiàn)在

想請小摯友們幫助設(shè)計一條路途，要求：L從學(xué)校動身到游玩的最終一處

景點之間的路程不超過10千米；2.游玩的景點要盡可能多。四人小組合

作，比一比，哪一組設(shè)計得最好。(圖略)

總第18課時

教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進一步相識長度單位千米，建立1千米的長度觀念；知道1千

米=1000米。通過學(xué)生練習(xí)長度單位的運用，進一步加深千米的感受。

2、情感看法與價值觀：能夠運用所學(xué)學(xué)問解決生活中的問題，了解到生

活中到處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點：進一步建立1千米的長度觀念

教學(xué)難點：較困難的單位換算

教學(xué)過程：

一、單位換算

3千米=()米呢，你是怎樣想的？

(想：1千米是1000米，3千米就是3個1千米，所以是3000米。)

2千米500米=()米，誰來說說你是怎么想、怎么化的？

(想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。)

個別說，把想法說給同桌聽。

2、試一試：

8千米=()米

6千米20米=()米

做于紙上，投影儀上反饋，指出易錯處，6020米中的“0”簡潔落下。選

一題說說想法。

3、剛剛是千米化成米，小摯友都化得不錯，那米化成千米呢？老師信任

大家確定能化得更好。

4000米=()千米

(想：1000米是1千米，4000米里面有4個1000米，就是4千米。)

4350米=()千米()米

(想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。)

4、試一試：

6000米=()千米

5830米=()千米()米

5、自主練習(xí)二。

學(xué)生獨立完成，然后全班溝通，重點說轉(zhuǎn)化的理由。

二、在()里填上合適的單位：

1、自主練習(xí)三

學(xué)生獨立完成，然后全班溝通。重點介紹布達拉宮和京杭大運輸河，引發(fā)

愛國情感。

2、小明的作業(yè)本不當(dāng)心打濕了，有些字看不清晰了，你能用你學(xué)過的學(xué)

問把它補上去嗎？

冰箱高140()。

南京長江大橋長6772()o

從泰安到寧陽的距離也許是70()。

3、推斷題：這是小熊的作業(yè)，請小摯友當(dāng)當(dāng)小老師，給它批一批。

汽車每小時行60米()

30千米和5000米同樣長()

6千米57米=657米()

三、比較大小

1、自主練習(xí)四

學(xué)生獨立完成，并總結(jié)比較的方法。

2、南京長江大橋長6772米，九江長江大橋長7千米675米。哪座橋長？

學(xué)生獨立完成，并總結(jié)比較的方法。

四、綜合練習(xí)

學(xué)生獨立完成自主練習(xí)5,然后全班溝通，重點是估測的方法。

五、自我評價

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你興奮嗎？你有什么收獲？

總第19課時練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準試驗教科書數(shù)學(xué)(青島版)，二年級下冊其

次單元《毫米、分米的相識》練習(xí)課。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固對1分米、1毫米長度的體會，并依據(jù)詳細情境選擇合適的長

度單位。鞏固分米、毫米、厘米和米之間的關(guān)系，能進行簡潔的單位換算。

2、在練習(xí)的過程中，體會并駕馭記憶長度單位與其他長度的方法。能

估測生活中的一些物體的長度，會進行簡潔的測量，進一步發(fā)展估測意識。

3、讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，提高學(xué)生解決實際問題的實力，

感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。拓展學(xué)生學(xué)問面的同時，陶冶學(xué)生的情操，提高

學(xué)生的觀賞實力，體會數(shù)學(xué)與生活之間的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：使學(xué)生在實踐活動中相識分米和毫米。

教學(xué)難點：學(xué)會選擇合適的長度單位。

教學(xué)過程：

一、基本練習(xí)

1、回顧長度單位

同學(xué)們，上節(jié)課，孫悟空幫助我們學(xué)習(xí)了一些新的學(xué)問?；貞浺幌?，

我們都學(xué)過哪些長度單位？你能按從小到大的依次說嗎？它們都用哪些

字母表示呢？

板書（毫米厘米分米米）

m

2、用手勢比劃并溝通記憶方法。

這些長度單位都有多長呢？老師說長度單位，你用手來比劃，看誰表

示的又快又準。

記得這么準，你是怎么記住的呢？

同學(xué)們這種借助身邊事物來幫助記憶的方法很好，我們還可以用這種

方法來記其他的長度，比如

3、相鄰兩個單位之間存在什么關(guān)系呢？

師板書（毫米厘米分米米）

m

101010

二、綜合練習(xí)

1、八戒的日記（單位的選擇運用）

師：聽說孫悟空幫助我們學(xué)數(shù)學(xué)，豬八戒也來湊喧鬧，他呀，還寫了

一篇日記呢，想看嗎大家看（電腦顯示）自己先讀一讀。

3月8日星期二晴

早晨，我從2分米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然

后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學(xué)校，坐在5米高的凳子上,

拿出15厘米長的鉛筆和5厘米厚的練習(xí)本，起先做練習(xí)。

老師發(fā)覺有的同學(xué)始終在笑，為什么笑呢？他發(fā)覺八戒日記中好多長

度單位用的都不精確，我們幫助八戒改過來，好嗎？

（5毫米有多長？就這么長。老師隨著出示練習(xí)本）

改到這里，你想對八戒說點什么嗎?

（太馬虎、做題不能馬馬虎虎、要選擇合適的長度單位，否則會鬧笑話的）

那我們以后可不能像八戒一樣。

2、過關(guān)測試題

（1）第一關(guān)：操作關(guān)

說一說

測一測

同桌兩人合作，對指定的物品先估一估，再量一量，然后把結(jié)果記錄在打

算的表格中。

誰先來匯報你測量的結(jié)果？

4、課堂總結(jié)

總第20課時

其次關(guān)：換算、計算關(guān)換算

從這三個題目，尤其是第6題，體會同一物體的長度，可以有不同的表示

方法。

比較計算

這一關(guān)由學(xué)生獨立完成，同位兩個換過來，找一名同學(xué)讀，全對的舉手。

錯的同學(xué)立刻改正，做對的同學(xué)和同位說說你是怎樣做的。

師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，我們不能只限于會做題，還要擅長視察發(fā)覺，總結(jié)規(guī)

律，用規(guī)律指導(dǎo)我們后面的學(xué)習(xí)。同學(xué)們視察1、2題，有什么特點？（單

位統(tǒng)一）那我們就干脆怎樣？再