人教版語文一年級上冊教案11 ie üe er

11ietieer

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ie^Ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。讀準音,

認清形。

2.正確拼讀由ie、必組成的帶調音節(jié)，知道j、q、x和Ue相拼U上兩點要省略的拼

寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞寫兵zudye\

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

【教學重難點】

1.正確認讀復韻母ie、Ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲。

2.正確拼讀由ie、血組成的帶調音節(jié)，知道j、q、x和證相拼ii上兩點要省略的拼

寫規(guī)則。

【教學準備】

1.預習提綱：完成《狀元大課堂?好學案》對應課時預習卡。

2.準備資料：“狀元成才路”多媒體課件、拼音卡片。

【教學課時】3課時

第1課時

【課時目標】

1.正確認讀復韻母ie、ue,特殊韻母er及它們的四聲。

2.正確認讀整體認讀音節(jié)ye、yue及其四聲，讀準音，認清形。

【教學過程】

板塊一情境導入，復習鞏固

1.創(chuàng)設情境。（出示飛機圖）導入：小朋友們，你們去過海南島嗎？今天老師就要帶

大家坐著飛機去美麗的海南島玩一玩?？匆?！飛機來了。這架飛機上坐著我們的老朋友呢！

我們一起熱情地和它們打個招呼吧！

2.復習己學復韻母。齊讀：Qi、ei>ui、ao、ou>iu?

【設計意圖】創(chuàng)設情境把枯燥的拼音教學內容變得貼近兒童的生活，從而使?jié)h語拼音

課堂“活”起來。

板塊二情境引路，引入新知

1.出示課本第44頁的情境圖，引導學生觀察，提問：現(xiàn)在我們一起乘上飛機，出發(fā)

了。（播放音樂）閉上眼睛，伸開雙臂，飛呀，飛呀！看！到海南島了。你在美麗的海南

島看見了什么？

2.學生交流。

情境圖故事：夜晚，圓圓的月兒爬上樹梢，青青的椰子掛在高大的椰子樹上，兩位海

島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌

唱。遠處，一大片一大片的葉子在月光下隨風搖動。

3.教師點撥：情境圖里，“椰子”的“椰”，“月兒”的“月”，“耳環(huán)”的“耳”里就

藏著我們要學的韻母ie、加、er和整體認讀音節(jié)ye、yueo（教師相機板書：ieueer

yeyue）

【設計意圖】引導學生觀察情境圖，讓學生在觀察后按照一定的順序介紹圖中的內容。

結合情境圖故事，讓學生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、（le、er3個韻母以

及整體認讀音節(jié)ye>yue0

板塊三觀察圖畫，學習韻母

1.學習復韻母ie。

（1）學習ie的發(fā)音,

①出示情境圖，引導：這是一棵什么樹？“椰子樹”的“椰”，就是復韻母ie的音。

②教師示范ic的發(fā)音，學生觀察口形變化。

③方法點撥：讀ie時，先發(fā)i音，氣流不中斷，再輕輕滑向e音。

④學生自由讀----指名讀---開火車讀---齊讀。

⑤編兒歌，學發(fā)音。

一個椰子，ie、ie、ie；一片田野，ie、ie、ie；一片葉子，ie、ie、iec

（2）區(qū)分ie和ei。

①引導發(fā)現(xiàn)：仔細觀察ie,回憶一下，它跟我們學過的哪個復韻母很相像？（ei）

②交流識記方法。

預設：讀準復韻母中第一個字母的音，i在前，ie、ie、ie；e在前，ei、ei、ei0

③游戲活動：讀一讀，擺一擺。

規(guī)則：教師不斷輪換讀ie和ei,學生借助i和e兩個單韻母卡片，擺出相對應的復

韻母。

（3）學習ic的四聲＜：

①復習標調兒歌，想一想：ie的四聲帽子要給誰戴？

②出示ie的四聲：ieieieie

③教師教讀一一學生自由練讀一一按順序指名讀一一打亂順序抽讀一一開火車讀。

2.學習復韻母加。

（1）學習Ue的發(fā)音。

①出示Ue,教師范讀，點撥：把“月亮”的“月”讀成第一聲，就是復韻母加的音。

②教師領讀，學生跟讀。

③指名讀。提示：li音短，e音響亮而長。

④同桌互讀，全班齊讀。

⑤鞏固識記。引導：誰能看情境圖，編一句口訣記住Ue的發(fā)音？

預設：圓月圓月，lie、lie、tie；音樂音樂，（ie、tie、tie。

（2）練讀Ue的四聲。

①學生念標調兒歌，課件出示Ue的四聲。

課件出示:

UeU6ue俄

②教師范讀一一學生練讀一一指名讀一一開火車讀一一齊讀。

3.學習特殊韻母er。

（1）導入：月亮還有一個親切的稱呼，叫“月兒”，我們一起親切地叫一叫它吧！

（2）學習er的發(fā)音°

①引導：“月兒”的“兒”，就是復韻母家族中最特殊的一位er的發(fā)音。

②教師示范er的發(fā)音，學生觀察口形變化。

③借助手勢，方法點撥：讀er時，要把舌頭卷起來。（手勢：手掌伸平，四指卷曲）

④教師帶讀一一學生跟讀一一開火車讀一一齊讀。

（3）聯(lián)系生活，練讀er的四聲。

①指名讀er的四聲。

②組詞練讀：6r（兒子、兒童），“（耳朵、木耳），er（一二一）。

③點撥：er只能自成音節(jié)，不能和任何聲母結合在一起，它的用法很特別，我們把它

叫作特殊韻母。

④創(chuàng)編兒歌，幫助識記。

er、er是個小淘氣，不和聲母在一起，只和聲調做游戲，獨自注音就可以。

【設計意圖】充分利用情境圖和生活中的事物，幫助學生讀準韻母的發(fā)音，并創(chuàng)編順

口溜幫助學生鞏固發(fā)音；借助游戲，引導學生辨認形近的復韻母，區(qū)分ie和ei；通過組

詞練讀及創(chuàng)編兒歌，幫助學生識記特殊韻母。

板塊四聯(lián)系生活，學習整體認讀音節(jié)

1.學習整體認讀音節(jié)ye。

（1）講故事：有一天，從遙遠的漢字王國跑來個漢字，它是椰子的“椰”字。它匆

匆跑向ie家，叫ie來幫忙，能讓大家知道它就是椰子。ie這時候也為難了，便對椰子說:

“椰子，不是我不肯幫你，實在是因為我是小i帶的頭，是復韻母，沒辦法幫你！”“那怎

么辦？如果你不幫我，它們就要把我趕出漢字家族了！”小ie左思右想，忽然靈機一動，

高興地說：“椰子，椰子，有辦法了，將我的小i改成大y,成為一個整體認讀音節(jié)，不就

可以了嗎？”于是，椰子高興地回到了漢字家族里。（課件出示：ye）

（2）區(qū)別ie和ye。出示《字形變換歌》，教師帶讀。

課件出示:

ie、ie、ie,真調皮，非要小i換大y,整體認讀yc、ye>ye。

（3）出示ye的四聲°學生自由讀一一小老師領讀一一男女生輪流讀一一全班齊讀。

（4）借助圖片，認讀音節(jié)。

課件出示：

椰子、椰子，y?、ye爺爺、爺爺，y。、y6野外、野外，y6>楓葉、楓葉，y6>y。

2.學習整體認讀音節(jié)yue。

（1）猜謎語。引導：我們來猜個謎語吧！

有時落在山腰，有時掛在樹梢，有時像面圓鏡，有時像把鐮刀。（打一天體）（月亮）

（2）引導：現(xiàn)在，我們來把韻母tie變成整體認讀音節(jié)，請你們仔細看。

課件演示：變成yue的動畫。

（3）比一比，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（加上了大y；（1上的兩點省略了）

（4）教師帶讀《字形變換歌》。

課件出示：

ue>tie>tie,真害羞，非要大y走前頭，擦掉眼淚yue、yue>yueo

（5）練讀yue的四聲。

①出示yue的四聲，學生自由練讀一一開火車讀一一打亂順序抽讀一一開火車讀。

②讀音節(jié)，組詞：yu@（節(jié)約、預約、約會）；yue（月亮、音樂、喜悅）。

【設計意圖】借助復韻母，幫助學生正確認讀整體認讀音節(jié)；通過講故事和讀《字形

變換歌》，讓學生體會整體認讀音節(jié)和復韻母的不同；聯(lián)系生活練讀四聲，賦予音節(jié)具體

的意義，注重知識的內在聯(lián)系，降低學習拼音的難度。

第2課時

【課時目標】

1.正確拼讀由ie、血組成的帶調音節(jié)。

2.知道j、q、x和（le相拼11上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zudy6”。

【教學過程】

板塊一游戲導入，鞏固認讀

1.游戲一：“看誰接得又快又準二

教師出示ie、Ue.cr的相關圖片，學生舉起手中的韻母卡片進行回應。

教師出示椰子樹圖，說：“一棵椰樹學生讀匕、ie、ie。

教師出示月亮圖，說：“一輪圓月」學生讀加、ue>ueo

教師出示耳朵圖，說：“一只耳朵J學生讀er、er、er。

2.游戲二：“想想我是誰，給我組個詞”。

出示卡片ye、yue,指名讀并口頭組詞，全班齊讀。

一年級的學生喜歡各種游戲，在游戲活動中學生能夠輕松愉快地完成對拼音知識的鞏

固復習。

板塊二引導發(fā)現(xiàn)，學習拼讀

1.學習聲母與ie的拼讀。

（1）學生自由練讀課本第44頁中聲母與ie組成的帶調音節(jié)。

（2）同桌互相拼讀。教師提示：讀的時候，聲母和帶調的韻母連著讀，加快速度一

口呼。

（3）交流反饋。（課件出示課本第44頁的拼讀示意圖）

指名讀一一小老師帶讀一一開火車讀一一齊讀。

（4）看圖片，連一連。

課件出示：

hudi6ji§jiexi6ziyipi§

2.學習聲母與U。的拼讀。

（1）學生自由練讀課本第44頁中聲母與加組成的帶調音節(jié)。

（2）練習拼讀：同桌互讀一一指名讀一一開火車讀一一齊讀。

（3）抽取音節(jié)卡片，指名讀，用音節(jié)組詞。

（4）比較兩組音節(jié)，引導發(fā)現(xiàn)拼寫規(guī)則。

課件出示：

1—ue-*luen—ue-*niiej-Ue-*jueq—ue->quex—ue-*xue

①男女生分組讀。引導：觀察兩組音節(jié)，說說你的發(fā)現(xiàn)。

②交流反饋。

預設：j>q、x和Ue相拼時，U也要去掉兩點。1、n和tie相拼口寸，ii不能去掉兩點。

（5）玩游戲，轉轉盤。

用小木棒和硬紙板制作一個大轉盤。玩法：圍繞ile,轉動j、q、x、1、n,組成不同

的音節(jié)，請學生反復拼讀C

【設計意圖】游戲能夠有效地提高學生的學習興趣，將游戲與拼音教學有機地結合，

激發(fā)學生自主參與的興趣，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生真正成為課堂的主人。

板塊三鞏固拼讀，練習書寫

1.游戲一：“給音節(jié)找家”。

（1）準備：出示相應圖片，隨意在黑板上擺放磁制音節(jié)詞卡片。

音節(jié)詞卡片：yeye、jiejie、erji、maque>hudi?、xuexido、qiezi。

（2）指名學生上臺幫音節(jié)詞找到家，并帶領大家拼讀：小朋友，快快來，快來幫它

們找到家！

（3）同桌互讀一一開火車讀一一小組比賽讀。

2.游戲二：“交新朋友二

（1）出示音節(jié)，學生拼讀，并組詞。

課件出示：

di。----蝴蝶、飛碟juC----覺察、絕對ji。----接受、階梯

que——缺少、缺乏bi6——分別、別人xi§一一寫字、寫作業(yè)

（2）教師教讀一一小組輪流讀一一齊讀。

3.指導觀察，書寫音節(jié)詞。

（1）出示音節(jié)詞"xi。zudydwo

①學生自由練讀。

②指名讀。提示：y6是整體認讀音節(jié)，不需要拼讀。

③全班齊讀。

（2）指導觀察：仔細觀察“xidzudy6”在四線格中的位置，想一想寫的時候要注

意什么。

預設：①x、i、e、z、u、。都占中格，y占中下格。

②一個音節(jié)中，聲母和韻母要靠攏一點兒，音節(jié)與音節(jié)之間要空約一個字母的距離。

（3）指導書寫。

①教師范寫，學生書空。

②學生描紅、書寫，展評。

【設計意圖】利用幫音節(jié)找家、開火車、交新朋友等游戲，激發(fā)學生持久的學習興趣。

在活躍的氛圍中，學生會積極主動地感知事物，活躍思維，在有趣的游戲中既能鞏固新學

的拼音，又能學會運用拼音。

第3課時

【課時目標】

1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認識“雪、兒”2個生字。

【教學過程】

板塊一闖關游戲，復習鞏固

1.游戲規(guī)則：每闖過一關，得一枚“金牌”。

2.第一關：讀準復韻母。（開火車讀）

?????W??、??V?*W

ueueuei?eleleer

3.第二關：拼讀音節(jié)詞。（自由練讀一一指名讀一一小組輪流讀）

yuesexuexierji

4.第三關：看圖讀音節(jié)詞。

教師出示“雪花、月兒、麻雀”等圖片及對應音節(jié)詞，學生拼讀音節(jié)說音節(jié)詞。

【設計意圖】看圖說詞，讓學生將所學的復韻母借助圖片拼一拼，讀一讀，學生對這

些復韻母的印象就比較深刻了。

板塊二看圖說話，學習詞語

1.看圖說話。

（1）觀察情境圖（出示課本第45頁上面的情境圖）：請看這幅圖，你看到了什么？（句

式訓練：說完整的句子）

（2）引導交流。

①圖片中的時間是？（晚上）點撥：夜晚的景色就是“夜色二出示詞卡“夜色”，

學生自由拼讀。

xuehua

②圖片中的景物有哪些？（小木屋、雪花、樹）出示詞卡“雪花”，教師帶讀，

學生跟讀。

2.識記“雪”字。

（1）猜謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入水中都不

見。你們知道謎底是什么嗎？（雪花）

（2）談話：你喜歡下雪嗎？

（3）找朋友：你還知道哪些有關“雪”的詞語？

預設：雪人、打雪仗、雪糕、下雪……

【設計意圖】拼音的學習，不是單一地學習拼音，而是將拼音與識字學詞、口頭表達

整合設計，同步進行，聽、說、讀、寫齊頭并進，綜合發(fā)展各方面能力。

板塊三朗讀兒歌，鞏固音節(jié)

1.朗讀兒歌《月兒彎彎》。

（1）課件出示課本第45頁的兒歌，學生讀題目，重點拼讀“月兒”。

（2）學習“兒”字。

①指名讀——齊讀。

②聯(lián)系生活組詞。

預設：兒歌、兒童、兒子、孩兒、兒女……

（3）拼讀兒歌。

①自由讀兒歌：請大家借助音節(jié)，自由讀一讀，比一比誰最先讀準確、讀流利。

②同桌互讀兒歌，把自己認識的拼音和字介紹給對方。

③指四名學生合作讀，教師隨機糾正。

④借助簡筆畫，理解兒歌：教師邊范讀邊畫兒歌寫的景物。

⑤多種形式讀兒歌：教師教讀一一男女生合作讀一一齊讀。

2.拓展閱讀兒歌。（教師帶讀一一齊讀）

課件出示:

eZr|.yym1,

有

yuanyuanyuewanwanyue有

—

yuLuan又