人教部編版四年級語文上冊《26 西門豹治鄴》教學設計小學公開課

26西門豹治鄴

【課前解析】

關(guān)注內(nèi)容:本文根據(jù)漢代史學家褚少孫補寫的《史記?滑稽列傳》中的相關(guān)

章節(jié)改寫，講述了戰(zhàn)國時期政治家西門豹辦理鄴地時，懲治惡人、破除迷信、造

福百姓的故事。

關(guān)注結(jié)構(gòu)：全文結(jié)構(gòu)清晰，按事情發(fā)展順序可分為三個部分：摸清底細、懲

治巫婆和官紳，興修水利。三個情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，通過對人物言行的描寫，表現(xiàn)了

西門豹的智慧，巫婆、官紳的奸詐。

關(guān)注西門豹的辦法：1.將計就計，救下姑娘。2.以其人之道還治其人之身。

3.假戲真做，震懾幫兇。4.用有力的事實，破除迷信。

關(guān)注插圖：課文配有一幅插圖，表現(xiàn)了西門豹懲治巫婆的場景。畫面上的人

物表情生動，西門豹正氣凜然，巫婆垂死掙扎，官紳膽戰(zhàn)心驚，百姓半信半疑，

便于學生進入情境理解歷史故事，充分感受西門豹的智慧。

【教學目標】

1認識〃豹、娶〃等11個生字，會寫“豹、派”等15個生字，會寫“管理、

人煙”等12個詞語。

2默讀課文，能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)，練習簡要復述課文內(nèi)容。

3能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【教學重點】

1.能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)，練習簡要復述課文內(nèi)容。

2.能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【課前準備】

多媒體課件

【課時安排】

2課時

第1課時

【課時目標】

1認識〃豹、娶〃等11個生字，會寫“豹、派〃等15個生字，會寫“管理、

人煙”等12個詞語。

2默讀課文，能根據(jù)課文提示梳理故事情節(jié)。

3能借助第十至十四自然段中描寫西門豹言行的句子，說出西門豹的辦法

好在哪里，感受他的智慧。

【教學過程】

一、談話導入，揭示課題

教師談話導入：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西

門豹，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過學習課

文來尋找答案吧?。ò鍟n題：26西門豹治鄴）

齊讀課題，提問：題目中的“治”是什么意思呢？

1.教師提問：讀文章的第一自然段，想一想題目中的“治”是什么意思呢？

教師出示選項：治病救治治理治療

預設：治理

2.教師指導識記“豹”字：說說書寫“豹”字，需要注意些什么？

預設：“豹”的撇畫較多，要注意每個撇畫的長短與角度，上面的兩個撇寫得

略平一些，彎鉤要寫出弧度，勺的橫畫要穿插在“笏”的第二個撇畫下。

3.教師出示西門豹資料：西門豹，復姓“西門”，叫“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。

他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功。他到鄴這個地方后，經(jīng)過細致

調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了此地人煙稀少，出地荒蕪的根本原因，于是他興利除弊，很快使

此地民富兵強，深受百姓愛戴。

教師：提問：同學們，預習完課文，你能簡單地說一說西門豹是一個怎樣的人

嗎？

學生交流初步閱讀的印象。

相機板書。（預設：機智，有智慧，有計謀，懲惡揚善....）

二、初讀課文，整體感知

1.自讀課文。

教師出示自讀要求：（1）以自己喜歡的方式讀課文，圈畫生字詞。（2）想一

想：故事中有哪些人物？

學生自讀課文，教師巡視指導。

2.檢查生字讀音，指導書寫。

（1）教師出示詞語：

西門豹娶媳婦巫婆官紳干旱

徒弟提心吊膽磕頭淌血

開鑿灌溉

學生開火車認讀詞語。齊讀，交流識記方法。

（預設：娶媳婦三個字都有“女”，可以用形聲字的方法記住；“溉”有。”，與

水有關(guān)，結(jié)合課文“莊稼得到灌溉”一句可以知道，“灌溉”就是用水澆地;

“旱”上面是“日”下面是“干”，其意思是長時間沒有降水獲降水很少。）

出示本課要求會寫的生字，指名領(lǐng)讀。

指導書寫生字“派、娶、饒”。

師生自由交流書寫要點，相機指導：“派”的橫畫較多，要寫出不同的長短

與角度，豎提寫在豎中線上，最后一筆捺略往上揚。

“娶”：上緊下松，基本等寬?！岸钡淖詈笠粰M變成提，與“又”的橫撇相互

穿插，“女”字底的長橫要寫舒展。

“饒”：右下的“?！弊郑瑱M要寫得短，撇畫穿插在”的豎提下方。

3.梳理情節(jié)，把握主要內(nèi)容

（1）教師指導：請同學們快速閱讀課文，找一找文中^主要人物都有誰？

（2）指名說說故事中的主要人物。

（3）教師板書整理：西門豹、老大爺、巫婆和官紳、老百姓。

（4）回顧課文，想一想人物與人物之間發(fā)生了什么事。

學生交流，相互補充。

預設1：西門豹找老大爺了解鄴縣田地荒蕪人間稀少的原因。

預設2：西門豹懲罰了危害老百姓的巫婆和官紳，使老百姓受到了教育。

預設3：西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿水渠，灌溉莊稼。

（5）出示課后笫一題，教師引導：課后笫一題對怎樣概括笫三件事做了示

范。你能像這樣用簡潔的語言概括前兩件事嗎？

學生自主練習，在組內(nèi)交流，全班展示。

教師相機引導：根據(jù)文中講述的關(guān)鍵事件，課文可以分為三個部分：調(diào)查情

況，懲治巫婆和官紳，興修水利。

教師提問：您能將幾個部分連起來，說說本文的主要內(nèi)容嗎？

學生先在小組內(nèi)進行講述，再在全班展示。

預設：西門豹在治理鄴縣時，發(fā)現(xiàn)巫婆和官紳以給河神娶媳婦為由，騙取老百

姓錢財。西門豹懲治了巫婆和官紳，并帶領(lǐng)老百姓興修水利，灌溉田地。

三、聚焦故事重點，感受人物智慧

1.再次評價西門豹。

教師提問：開始上課時，我們交流了對西門豹的初步評價?，F(xiàn)在，我們乂讀了

課文，從這個事件中，還可以感受到西門豹是怎樣的一個人。

學生交流。

預設1:“調(diào)查情況”中，西門豹說要去送新娘，其實他己經(jīng)想好了怎么處罰

壞人，可以看出他是“足智多謀”的一個人。

預設2：從“懲治巫婆和官神”這件事，可以看出西門豹做事計劃十分周密

教師過渡：讀著讀著，我們對人物的認識更深入了。課文把西門豹懲治惡人

的過程寫得很詳細，接下來，我們一起來探究他的辦法好在哪里。

2.小組合作，整理西門豹實施計劃的過程。

（1）課件出示小組合作學習任務、學習步驟及學習單。

學習任務:分小組合作學習第十至十四自然段，理清西門豹懲治巫婆和官紳

的過程。

學習步驟：

①自讀：以較快的速度默讀第十至十四自然段，照樣子提取關(guān)鍵詞，把學習單

填寫完整。

②合作：小組內(nèi)展開討論,

學習單

實施步驟怎么說怎么做

救下姑娘新娘不漂亮留下

懲治巫婆重選，麻煩巫婆去說一聲

把官紳頭子投進漳河

催巫婆和官紳頭子，河神把他們留下了

(2)小組合作學習，教師巡視，觀察學習情況，引導做好展示準備。

(3)小組在全班進行展示，做到每個成員都有展示的機會。

(4)指名將西門豹懲治惡人的經(jīng)過連起來說一說。

3.深入感受西門豹計策的巧妙之處。

(1)引導學生探究“救下姑娘”這一部分。

教師出示課件：“西門豹一看，女孩滿臉淚水?！睂W生揣摩西門豹此時會想些什

么，相互交流。

教師出示句子“下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘”，“不行，這

個姑娘不漂亮，河神不會滿意的?！?/p>

教師引導學生聯(lián)系上下文，說說西門豹為什么這樣說。

學生交流，教師相機小結(jié)：西門豹在摸清底細的同時，懲治惡人的計劃就已

經(jīng)形成了，之所以這樣說，是為了防止打草驚蛇。他的整個計策安排得多周密。

(2)學生自主交流其余的懲治惡人部分，教師相機點撥。

預設1：西門豹把巫婆和官紳頭子投進漳河，說話的時候用了“麻煩”，表面

上很客氣，其實是他看穿了他們的鬼把戲，要讓他們也嘗一嘗被淹死的滋味。

預設2:這些壞人干了那么多的壞事，最后惡果也落到了他們自己頭上，這

就叫“以其人之道，還治其人之身”。

（3）理解西門豹以事實教育老百姓

教師提問：西門豹這樣做，除了要懲治惡人，還有什么目的?學生自讀第15

自然段，交流（預設:還為了教育老百姓）。

教師引導：西門豹為什么不直接告訴老百姓真相?這樣做有何巧妙之處?學生

自主交流，教師適當點撥:西門豹要讓老百姓親眼看到事實的真相。

四、小結(jié)本課，布置作業(yè)

教師小結(jié)：本節(jié)課，我們學習了生字詞，通過品讀課文，感受了西門豹的智慧,

下課后抄寫本課詞語，將課文多讀兒遍，再次熟悉故事內(nèi)容。

板書設計

26西門豹治鄴

西門豹（機智，有智慧,

情況水渠

老大爺巫婆和官神老百姓

第2課時

【課時目標】

1.能抓住課文主要內(nèi)容，適當省略其他內(nèi)容，練習簡要復述。

2.編寫課本劇。

【教學過程】

一、書寫練習

1.教師出示詞語：徒弟、扔下、求饒、騙錢、灌溉，指名讀準字音，交流

哪些字容易寫錯。

2.教師重點指導“灌溉〃的書寫，強調(diào)兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，，灌〃字左上的“+〃

和中間的兩個"口〃要適當收縮，為下面的“隹〃字留足位置。

3.學生練寫。

二、方法建構(gòu)，練習簡要復述

1.明確任務。

（1）教師談話導入：這個故事很長，如果講給別人聽，怎樣才能做到既簡潔，又

能讓別人感受到西門豹的智慧呢？我們先來看看〃交流平臺〃中的方法建議。

（2）課件出示“交流平臺〃中的方法一一復述時要抓住課文的主要內(nèi)容，對于其

他內(nèi)容可以適當省略。

⑶過渡:這節(jié)課，我們就來學習如何簡要復述。

2.感受〃興修水利〃部分的簡潔，學習適當省略。

⑴教師引導:在原文中，“興修水利〃這一部分還有其余內(nèi)容，根據(jù)原文改編

的現(xiàn)代文是這樣的（出示文段）

西門豹就征發(fā)百姓開鑿了十二條渠道，引漳河水澆灌農(nóng)，田都得到灌溉。在

開鑿河渠時，老百姓開渠多少是有些勞苦的，不很愿意干。西門豹說：“百姓可

以同他們安享其成，卻不可以同他們謀劃事業(yè)的開創(chuàng)?，F(xiàn)在父老子弟雖然以為我

給他們帶來辛苦，但是百年以后，希望讓父老子弟們再想想我所說的話。”宜到

現(xiàn)在，那里都得到河水的利益，百姓因此富裕起來。

⑵學生快速讀文段，與課文“興修水利”部分進行比較，說自己的發(fā)現(xiàn)。

預設:課文這一部分只濟述了西門豹帶領(lǐng)老百姓開鑿水渠以及這樣做的結(jié)果，(3)

小結(jié):課文保留的是西門豹管理鄴縣的業(yè)績，也就是他帶領(lǐng)老百姓開鑿渠

道、灌溉農(nóng)田。老百姓的不理解，以及西門豹對老百姓說的話，與此關(guān)聯(lián)不大，

可以省略。(板書:省略無關(guān)內(nèi)容)

3.學習適當刪減，練習復述“調(diào)查情況”

(1)教師過渡：“調(diào)查情況”也不是課文的主要內(nèi)容，這一部分的內(nèi)容挺多，

我們怎樣適當刪減呢?先來看看老大爺對西門豹的四次回答。

⑵教師提問：老大爺四次回答包含了哪些信息?學生交流。

教師整理、板書:年年給河神娶媳婦;巫婆官紳硬逼老百姓出錢;送新娘的情景；

人們外逃;年年旱災。

⑶教師提問:聯(lián)系全文想一想，簡要復述這部分，為了讓別人聽得明白，哪

些信息不能省略，哪些信息可以刪減?學生交流，教師相機點撥。

預設1：“巫婆和官紳借給河神娶媳婦騙取錢財”“人們外逃”不能省略；預

設2:“把姑娘放進水里”要保留，因為后面西門豹用這個方法懲治了壞

人

預設3:“新娘順著河水漂”的過程與西門豹想要的事實真相關(guān)聯(lián)不大，可

以刪減。

(4)教師創(chuàng)設任務情境：西門豹聽了老大爺?shù)脑?，想考考他的衛(wèi)士，他說：老

大爺?shù)脑捥嗔耍隳馨言斐舌捒h人煙稀少的真實原因說簡潔一點嗎?現(xiàn)在，請

大家在小組內(nèi)進行練習，扮演這名衛(wèi)士，將老大爺?shù)脑拡蟾娼o西門豹。學生在小

組內(nèi)練習，全班展示。

預設:巫婆和官紳每年都通著老百姓給河神娶娘婦，不僅要出錢，有女孩的

人家還要出女孩。每個女孩都沉入了漳河。很多人家逃往外地，這地方越來越窮，還

年年干旱。

⑸完整講述“調(diào)查情況”。

布置任務:加上這部分的開頭和結(jié)尾，將“調(diào)查情況”講完整，做到語言簡

潔。學生在小組內(nèi)練習復述，全班展示。

(6)小結(jié):簡要復述時，不是故事最重要的內(nèi)容，我們可以刪掉，或者適當省

略。(板書：適當刪減不重要內(nèi)容)

4.復述“懲治巫婆和官紳”。

(1)教師提問：“懲治巫婆和官紳”是主要內(nèi)容，復述時要講得詳細些，還記

得三年級學過的復述方法嗎？

預設1：要說清楚事情的整個經(jīng)過。

預設2:要說清楚主要人物的表現(xiàn)。

⑵創(chuàng)設任務情境:河神娶媳婦那天，你正好在現(xiàn)場目睹了西門豹怎樣懲治惡

人。請你轉(zhuǎn)告給那些未到現(xiàn)場的老百姓，讓大家都了解事情的經(jīng)過。

學生分小組練習，選派代表在全班展示。

⑶小結(jié):簡要復述時，可以把故事最重要的部分復述得詳細一些，讓別人聽

清楚故事的經(jīng)過，對人物有比較深刻的印象。

5.學生練習簡要發(fā)述全文。

(1)教師利用板書，引導學生回顧提煉出的簡要復述的方法。

(2)在小組內(nèi)練習簡要復述全文。

(3)請2-3名學生在全班進行展示，引導學生進行評議。

三、拓展活動。編寫課本劇(如果課上沒有時間，可放在第三課時或者課卜完成)

1.課件出示劇本片段。

西門豹：（雙手背在身后，大聲地）來呀，把新娘領(lǐng)來讓我看看！

（兩個女徒弟攙新娘出場，新娘低聲哭泣，用手抹淚。）

西門豹：（看看姑娘，皺著眉頭對巫婆說）這個姑娘不好看！麻煩你去跟河

神說一聲，就說我要選一個漂亮的，過幾天就送去。（對衛(wèi)士）來呀，送巫婆上

路！

衛(wèi)士甲、乙：（上前，大聲地）遵命，大人！（分別抓住巫婆的左右手臂）

巫婆：（滿臉驚慌，身子往下沉，絕望地）不不要啊，西門大人饒命哪！

西門豹：（一揮衣袖）休得多言，快快去通報河神！

（衛(wèi)士拖巫婆下場，遠處傳來巫婆凄厲的叫聲、落水聲）

（老百姓低聲議聲。眾官紳嚇得渾身哆嗦，低頭不敢言語）

（1）教師提問：請大家快速讀一讀大屏幕上的內(nèi)容，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）學生自主交流。

預設1：這是西門豹懲治巫婆的情景，但是和課文的方式不一樣。

預設2:課文中只寫了西門豹怎么說，這里每個人說的話都寫出來了。

預設3:還寫了每個人說話時是什么樣子，有什么動作。

（3）教師相機引導：現(xiàn)在我們看到的閱讀材料叫“劇本〃。劇本有什么特點

呢？請人家看后面的“選做題”。

2.學生自讀〃選做，題〃和“閱讀鏈接〃。

⑴教師提問：閱讀了書上的內(nèi)容，再看看大屏幕上的片段，你們覺得劇本

有什么特點？

⑵學生交流。預設：劇本要把人物的對話寫清楚；要設計人物的動作、神

態(tài)……

3.分解任務

⑴教師談話引導：大家還記得西門豹懲治巫婆和官紳的經(jīng)過嗎？學生再次

回顧：救下姑娘；懲治巫婆；懲治官紳頭子；威懾官紳。

（2）學生討論：為了把西門豹懲治惡人的整個過程表演完整，大家認為還要

加上哪些內(nèi)容？

學生交流：來到漳河邊，老百姓明白真相......

⑶出示任務及步驟。

任務：以小組為單位，選取一至兩個片段，改編成課本劇，并