人教版二年級語文下冊《第六單元》同步教學設計

知識無涯，進步無界!

zhishiwuya,jingbuwujie!

人教版二年級語文下冊《第六單元》同步教學設計

15古詩二首

掇名同「I、

1.正確認讀“絕、畢、鳴”等生字。學寫“湖、蓮、窮”等生字。

2.正確、流利地朗讀古詩，初步讀出古詩的節(jié)奏和韻味。背誦古詩。

3.初步感知詩歌大意，借助重點詞句想象畫面之美，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。

除時要嫻J

2課時

廉疊上我I】

第一課時

一、導入新課

1.人們常說：杭州是人間天堂，西湖是一顆明珠，歷史上有古今中外的文人墨客為她填

上濃墨重彩。今天，我們學習一首古詩，讓我們在詩歌中賞美景，體會詩人那千年不變的情

懷。

2.（出示荷花圖片）同學們，你們能用什么詞語來形容它呢？

3.今天，我們一起來學習楊萬里寫的一首與荷花有關的詩。

4.板書課題：《曉出凈慈寺送林子方》。教師注意指導“凈慈寺”的讀音，題目比校長,

讀好它的停頓很重要。

5.理解課題。理解《曉出凈慈寺送林子方》中的“曉”、“凈慈寺”、“林子方”。曉，

早晨。凈慈寺，是西湖邊上的一座寺廟。林子方，是南安詩人楊萬里的一個朋友。這一天，

林子方正要到外地做官，楊萬里在西湖邊上送別他。

二、指導朗讀，初讀感知

1.教師范讀全詩，學生注意聽不認識的字的讀音。

2.學生借助拼音初讀全詩，圈出生字，多讀幾遍。

3.指導吟誦《曉出凈慈寺送林子方》，課件出示：

畢竟/西湖/六月中，風光/不與/四時同。

接天/蓮葉/無窮碧，映口/荷花/別樣紅。

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4.教師示范吟誦，學生學習吟誦。

5.學生展示吟誦，學生評價，教師點撥提升。

三、檢查生字認讀情況

卡片出示會認字：曉、慈、畢、竟、映。

1.請同學們自己先讀一讀。

2.指名讀。

3.將生字放回詩中，多讀幾遍。

四、創(chuàng)設情境，了解詩意

1.出示課件：滿池荷花和詩句對聯(lián)圖片。

2.景美，文字更美。找出詩中描寫荷花的詩句。

3.小組交流、合作探究。

4.課件出示：

接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

(1)自由朗讀這句詩，你從詩中看到了什么樣的蓮葉？

(2)交流后歸納總結(jié)：

碧綠碧綠的荷葉一(板書)碧

無窮無盡的綠色——(板書)無窮

很多很多的荷葉——(板書)接天

(3)師：在這一片碧綠之中的荷花又是怎樣一番景象呢？

交流反饋：別樣紅。

“別樣紅”是什么意思？為什么這樣紅？荷花在陽光的映照下，顯得特別紅艷。

誰來讀讀這別樣紅的荷花！

(4)正是這綠葉紅花，讓詩人深深陶醉其中，不禁發(fā)出這樣的贊嘆：(出示)

畢竟西湖六月中，風光不與四時同。

理解：畢竟。

(5)西湖一年四季都美不勝收，到底還是西湖六月的蓮葉和荷花最美呀！誰來贊美贊美？

(指名讀，注意贅嘆的語氣)

五、體會詩中的情感美

1.真美，可是，同學們，當我們從這?池荷葉荷花中抬起頭來，再來讀題時，你有沒有

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發(fā)現(xiàn)什么新的問題？（這是一首什么詩？有送別之意嗎？有林子方嗎？）全寫的是西湖的景色,

文不對題啊。

2.教師講解.：荷花在人們心目中是真善美的化身，她的花語是：清白，堅貞和純潔，它

是友誼的種子，詩人將對林子方的這份深情寄托于荷花。

3.詩人以詩寄情，讓我們在誦讀中體會詩人那份別樣的不舍之情吧?。ń處煵シ乓魳?，

全班齊誦讀）

六、學習生字

1.指導學生認真觀察生字在田字格中的位置。

2.說一說自己記憶生字的方法。

湖：水+胡；蓮：廿+連；嶺：山+令；吳：口天吳。

3.指導書寫生字，學生練習書寫。比一比誰寫得好看。

4.小組互評。

第二課時

一、看圖激趣，揭示課題

1.課件出示：春天的圖畫。

2.春天多美呀。不少文人墨客贊美它，歌頌他。今天，我們再學一首描寫春天的古詩《絕

句》.

3.了解詩人及寫作背景。

視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。

唐代偉大的詩人杜甫的一生是在窮困與戰(zhàn)亂中度過的。晚年時，他漂泊到了四川，依靠

親戚朋友的幫助在成都西郊營建了杜甫草堂。這里環(huán)境優(yōu)美，清靜自在。

杜甫在這座草堂里居住了4年，那是他一生中最平靜最快樂的時光。這一年春天，戰(zhàn)亂

終丁平息，杜甫得知這個消息，心情無比舒暢。站在草堂的窗前，面對春天生機勃勃的景象，

情不自禁地寫下了千古名詩一一《絕句》。

4.齊讀課題。指導“絕”的讀音。

二、初讀古詩，整體感知

1.自由讀古詩，讀準字音。（注意詩中“行”的讀音）

2.指導朗讀（注意劃出節(jié)奏、音調(diào)的高低起伏）。老師范讀。學生再讀，男女生賽讀，師

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生齊讀。

3.檢查生字認讀情況。（出示：鶴、含、嗚、嶺、泊）

4.多種形式認讀生字。指名讀，開火車讀。

三、品讀詩文，熟讀成語

（一）學習第一句。

課件出示：兩個黃鵬鳴翠柳，一行白鷺上青天。

1.生自讀，看圖片，說說你看到了什么？聽到了什么？

2.指生回答，相機板書：黃鵬、白鷺、翠柳、青天等。

3.理解詞語，感受詩句的色彩美和聲音美。

（1）通過看圖片，做動作理解：“鳴、上”。

（2）引導學生賞析詩句,理解表示顏色的詞語：黃、翠、白、青運用的妙處。

詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字與春大景物的色彩美。

4.引導學生說說這兩句詩的意思。

兩只黃楣在翠綠色的柳叢中一唱一和地叫著，一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。

（二）學習第二句。

課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1.生自讀詩句找景色。（板書：山船）

2.指導理解“含、泊”“千秋雪”指什么？“萬里船”又指什么？

3.你怎樣理解這兩句詩的意思？

4.歸納總結(jié)：從窗口可以看見西嶺上終年不化的枳雪。門外江邊?？恐h航東吳，行程

萬里的船只。

5.請大家把整首詩連起來讀讀，小組互相聽一聽看誰讀得好，把掌聲送給他。

6.評比“背誦高手”，看誰能用最短的時間背下古詩。

四、學習生字

1.學生觀察生字在田字格的位置。

2.重點指導“絕”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，注意其寫法。

嶺：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。注意右邊是“令

3.學生描紅，每個字再寫兩遍。

4.教師巡視指導。

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五、拓展古詩，豐富積累

詩人對春天，對大自然總是充滿了感情，你還想到他寫的哪首寫春景的詩?

16雷雨

1.會認“蟬、垂、撲”等生字，會寫“雷、迎、戶”等生字。

2.朗讀課文，背誦課文。說說雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的變化。

3.結(jié)合句子，體會立詞運用的巧妙。

4.用自己的話描述不同樣子的雨。

礴時安朔J

2課時

凝至證程'

第一課時

一、聯(lián)系生活，導入新課

1.雨有很多種，你僅知道有哪些雨嗎？（板書：雨）（學生自由說）

2.出示課后練習題的四種雨的名稱及動圖。

毛毛雨陣雨雷雨暴雨

（1）學生自己描述一下這幾種雨的區(qū)別。

（2）哪種雨最大？

3.今天我們將要迎接的是一場雷雨。（板書：雷雨）

你們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

雷雨一般是在什么季節(jié)下的？（夏天午后）

4.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進課文,

和這位小朋友一起看看這場雷雨吧！（板書課題：雷雨，齊讀課題）

二、初讀課文，識字學詞

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1.學生聽課文錄音。

2.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

3.出示帶拼音的生字，指名認讀。

4.互相交流識字方法。

5.出示去掉拼音的生字，“開火車”認讀，組詞。

6.找出這幾個字在課文中組成的詞語和句子，讀一讀。

7.認讀詞語卡片。（出示：雷雨烏云閃電雷聲窗戶房子）

三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.教師引讀。

3.讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨中的景象，哪幾

個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導學生用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的不

同景象。

5.分組朗讀，教師隨機指導。

第二課時

一、復習導入

1.上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，學習了生字詞，現(xiàn)在老師要考考大家，你們有信心接受

挑戰(zhàn)嗎？（有）真是好樣的?。ǔ鍪旧衷~，學生“開火車”讀）

2.同學們回憶一下，課文是按什么順序來寫雷雨的呢？

（雷雨前，雷雨中，雷雨后的順序）（師板書）

3.齊讀課文，學生一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、朗讀感悟，理解課文內(nèi)容

（一）學習第1—3自然段。

1.同學們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。在夏天，你有沒

有注意過雷雨前的天氣變化呢？請你說一說。

2.下面老師就帶你們?nèi)タ纯蠢子昵暗木跋蟆Ｕ埬阕屑氂^察，等會兒老師要考考你們，看

誰的觀察能力最強。（課件出示雷雨前的畫面）

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3.說說你從圖上看到了什么，聽到了什么。

4.課文中又是如何來描寫雷雨前的景象的？請同學們自由讀課文第1—3自然段。（生讀）

5.雷雨前是怎樣的一幅景象呢？我們一起來交流交流。

（1）滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。你知道什么是“壓”嗎？誰來做做壓的動作，（指名說）

哦，我發(fā)現(xiàn)你很用力地往下按，這是我們生活中的壓，而我們書中說的壓是逼近，是越來越

近。黑沉沉的烏云在天空中越來越多，越來越厚，向著大地，向著我們一步步地逼近。孩子

們，抬起頭，如果滿天的烏云像一只大手壓下來，是什么感受？（悶得透不過氣來）是的，雨前

的天氣又悶又熱，你還找到了哪些不一樣的現(xiàn)象。（師板書：悶）

（2）作者還寫了雷雨前的什么景象？

（樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫）

（3）從你們的朗讀中，老師已經(jīng)感覺到天氣悶熱得沒有一絲風，到處都是靜悄悄的，正在

這時候，天氣發(fā)牛了什么變化呢？

（忽然一陣大風，吹得樹枝亂拱）

①這段話向我們介紹了一陣大風，同學們，你還能從哪兒看出這陣風大呢？（一只蜘蛛從

網(wǎng)上垂下來，逃走了）同學們見過小樹擺動的樣子嗎？好，現(xiàn)在你們是一棵棵小樹，跟著老師

所說的話，擺動你們自己。準備好：微風來了……狂風來了……微風吹……狂風吹……，同

學們，這就是亂擺，這就是?陣大風下的小樹，誰能用你的朗讀把這感受讀出來？（指名讀）

②老師覺得這鳳還不夠急，小樹都還沒亂擺起來呢，再讀。（齊讀）

從你們急促的聲音中，我感到一陣大風就要來了，這可嚇壞了小蜘蛛。

③比較句子：

一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

一只蜘蛛從網(wǎng)上爬下來，逃走了。

小結(jié)：作者的一個“垂”字用得多妙??！讓我們看到蜘蛛以它最快的速度從網(wǎng)上下來逃

走的情景，同學們，讓我們一起讀讀課文的第2自然段。（齊讀）

（4）就在這時候，閃電和雷聲這倆兄弟也匆匆趕來了。文中是怎樣寫閃電和雷聲的？趕快

讀一讀吧?。ǔ鍪镜?自然段）

師：誰想來讀這句話？（指名讀）

師：他讀得好嗎？評一評。（學生評價）

師：來！我們一起來讀這句話。

生齊讀：閃電越來越亮，雷聲越來越響。

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師：同學們讀得讓老師感覺到馬上就要下雨了。老師也很想讀一讀，請你們仔細地聽：

雷聲越來越響，閃電越來越亮。誰來說說老師讀得怎么樣？（學生發(fā)現(xiàn)不同后，說說順序能

否顛倒，為什么）

師：下面我們仿照“越來越亮”“越來越響”說詞語。

6.指導朗讀第1-3自然段。

師：同學們，雷雨前，天氣由悶熱得一絲風也沒有到忽然刮起大風，到最后電閃雷鳴，

這其間的變化真大??！請同學們帶著自己的感受自由讀第1—3自然段。

師：誰愿意來讀？這么多同學舉手，想讀的同學都站起來讀吧?。R讀）

（二）自學第4—6自然段。

過渡：就在這電閃雷鳴的時候，嘩，嘩，嘩，雨下起來了。那么雷雨中又是怎樣的一幅

景象？請同學們根據(jù)自學提示自學課文第4-6自然段。

1.出示自學提示。

默讀課文第4—6自然段，用在文中畫出描寫雷雨中景象的句子，一邊讀一邊想象

雷雨中的景象。

2.練習有感情地朗讀課文第4-6自然段。

3.過渡：看同學們讀得這么認真，收獲肯定不小吧，誰來讀讀你畫出的句子？

4.匯報交流。

（1）“嘩，嘩，嘩，雨、.起來了。”老師注意到這有三個雨聲，唯來讀給大家聽聽？（指名

讀）這場雨下得真大??！

我們一起來，老師說雨下起來了，同學們說雨越下越大了。

（2）是的，雨越下越大，往窗外望去，樹啊，房子啊，都看不清了。

好大的雨呀?。ㄒ黄鹱x第4、5自然段）（師隨機板書：大）

（3）師：其實這傾盆大雨沒持續(xù)多久就變小了。聽：“漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨聲

也小了。”

師：這里為什么用了兩個“漸漸地”？（指名讀這句話）

5.雷雨下得這么急，這么猛，你們能想想看雨中的景象嗎？（播放課件）

6.看完了雨中的景象，我相信同學們的感受更深刻了，你們一定能把課文讀得比剛才還

好。我請男生讀第4自然段，女生讀第5自然段，第6自然段我們一起讀。

（三）對比學習第7、8自然段。

1.看，雨停了，天亮起來了，雨后又是?幅怎樣的景象呢？聽老師讀課文第7、X自然

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段，老師一邊讀一邊出示雷雨后的畫面，你一邊聽一邊想，你看到了什么？聽到了什么？

2.學生交流。

（1）你看到了什么？（天亮了，太陽出來了，有彩虹、蟬、蜘姝和青蛙）

①彩虹是什么樣的呢？（出示彩虹圖片）多美?。?/p>

②蟬叫了，你聽，它在叫什么？在說什么？（出示蟬和蜘蛛圖片）蜘蛛又坐在網(wǎng)上。雨前，

它嚇得從網(wǎng)上垂下來，逃走了，現(xiàn)在，它舒舒服服地坐在網(wǎng)上干什么呢？（指名說）

（2）你聽到了什么？（蟬叫聲、青蛙的叫聲）

3.好美！誰能把這美麗的景色介紹給大家聽？（指名讀第7、8自然段）（師隨機板書：美）

4.瞧，（出示課件）雨過天晴，藍天上有白云，有彩虹，樹上有蟬、蜘蛛，池塘里有青蛙。

讓我們在朗讀中再次去感受雷雨后的美景！（齊讀第7、8自然段）

（四）回歸整體，朗讀全文。

1.讓我們再一次來看看雷雨前、中、后景色的變化吧?。úシ耪n件）

2.請同學們拿起書，我們來齊讀課文，一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

三、填詞，比較詞句

1.滿天的烏云，黑沉沉地下來。

2.一只蜘蛛從網(wǎng)上____________下來，逃走了。

3.一條彩虹在天空。

比較“壓”“垂”“掛”3個字的用法，體會這3個字用的巧妙之處。

四、指導寫字

1.出示要求會寫的9個生字，觀察分類，按照結(jié)構(gòu)可以劃分成幾類？

要點提示：分為四類，上下結(jié)構(gòu)的“雷、黑”；左右結(jié)構(gòu)的“撲”：半包圍結(jié)構(gòu)的“壓、

迎”；獨體字“戶、烏、垂二

2.左右結(jié)構(gòu)的字，引導學生回憶漢字的“避讓、穿插”特點，注意偏旁筆畫的變形。

3.指導書寫“雷、黑”。

認真觀察，誰能說說這兩個上下結(jié)構(gòu)的字有什么不同？

要點提示：“雷”字上蓋下：“黑”字下托上。兩人字的“豎”均要寫在田字格的豎中

線上。

4.認真觀察，說說“壓、迎”兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字的區(qū)別。

要點提示：“壓”左上包圍，先外后里：“迎”左下包圍，先里后外。

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5.指導書寫“戶、烏、垂”。

(1)認真觀察，誰能說說書寫時要注意什么？

要點提示：“戶”字的“點”在豎中線上；“烏”字第三筆的筆畫名稱是“豎折折鉤”，

且這一筆宜稍微寫得寬一點。課件演示“垂”字的筆順，強調(diào)中間一橫最長。

(2)教師示范，學生觀察。

(3)學生學寫，回憶坐姿歌，端正坐姿。

(4)比一比，評一評，展示幾位同學的書寫，點評修改。

五、課堂小結(jié)，背誦課文

1.一場常見的大雨，作者為什么能把這場雨的前后變化寫得這么細致？

2.是呀，作者經(jīng)過了非常仔細地觀察，才把文章寫得這么美，希望同學們也能像作者一

樣，做個生活中的有心人，做個細心的觀察者，這樣，你一定會有許多精彩的發(fā)現(xiàn)！

3.想把這篇精彩的課文背卜來嗎？快試一試吧。

17要是你左野外迷了路

互打林’

1.會認“慌、辨、忠”等生字,會寫“指、針、幫”等生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

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3.掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學生觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)

學生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。

源可拿M

2課時

廉疊上程I】

第一課時

一、激趣導入

1.如果你迷路了，會怎樣想？

板書：慌張。

2.今天我們要學一篇課文，學了之后，就是迷了路你也不會害怕！

出示課題《要是你在野外迷了路》.

二、學習生字新詞

1.師：請同學們大聲朗讀詩歌，注意要讀準字音，讀通課文，若遇到不認識的字詞要標

記下來，再向別人請教。（學生朗讀課文）

2.師：同學們都讀完了嗎？誰來說一下通過讀課文，你都知道了些什么？（指名回答）

3.全班齊讀課文。

4.檢查自學情況“

師：同學們讀得真不錯，詩歌里的生字詞同學們都記住了嗎？那讓老師來考考大家吧!

（1）出示生字：

慌辨忠實導盞永闖碰稠稀

渠積

同學們認識它們嗎？自己讀讀看。（學生自由讀）好，誰自告奮勇起來讀一下？注意，老師

指哪個字你就讀哪個字好嗎？（指名讀洞學們說他們讀得好不好??？我相信其他同學一定也

這么棒，咱們來“開火車”讀吧?。ā伴_火車”讀）

（2）出示生詞：

野外大自然天然幫助指點北方

北極星路燈永遠黑夜陰雨天幫忙

南方特別積雪需要

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師：同學們先自己讀一讀，讀不準的字請教一下同桌。(學生自由讀)都讀完了嗎？誰來讀

給大家聽一聽？(指名讀，及時糾正發(fā)音)看來同學們讀得都挺不錯的，現(xiàn)在讓我們一起來讀

一下。(全班齊讀)

(3)識記生字。

師：同學們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住它們的呢？(學生回答)

(4)讀一讀，記一記。

①出示詞語。

慌張——驚慌分辨——辨別

忠實——忠誠向?qū)А獙в?/p>

永遠----永久

②說說每組詞語的區(qū)別。

③同桌互讀。

三、指導書寫

1.出示“我會寫”的內(nèi)容。引導學生觀察生字字形、結(jié)構(gòu)等方面的特點。

(1)上下結(jié)構(gòu)：幫、導。

(2)左右結(jié)構(gòu)：指、針、助、碰、特、積。

(3)獨體字：永。

2.教師示范書寫學生認為難寫的字，讓學生觀察、體會，從中領悟?qū)懽值囊?guī)律。

3.放手讓學生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。

導：上部是“巳”，不是“己”，要封口；下部“寸”要寫穩(wěn)，托住上部，豎鉤寫在豎

中線的右邊。這樣寫才好看。

積：禾字旁的上撇要位而平，最后一筆捺變點。

4.展示學生的書寫作業(yè)，師生評議，評選優(yōu)秀作業(yè)。

四、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1.齊讀課文，交流就讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和同桌交流交流。

2.選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細讀一讀，邊讀邊想你讀懂了什么，

3.讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同桌聽，并概括你的體會，把你喜歡的?節(jié)讀給老師、同

學聽。

第二課時

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一、復習導入

1.利用生字詞卡片，指讀字詞。

2.分節(jié)朗讀課文，讓學生說出上節(jié)課的學習收獲。

二、合作探究

1.整體感知。

讓我們一起來欣賞這首優(yōu)美的小詩。請與周圍的同學一起將詩中介紹的天然指南釬找出

來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字、不拖音。

(生讀文——同桌交流——個別匯報——相機出示圖片)

這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？

2.挑戰(zhàn)一：幫小女孩找方向。(課件出示小女孩迷路圖)

(1)圖中的小女孩在什么時候迷路了？她該請哪種天然指南針辨認方向呢？(指導學生看

圖，引出天然指南針“太汨”)

(2)生讀第二節(jié)。

(3)理解詞語“忠實”“向?qū)А保⒂谩爸覍崱本毩曊f話。

(4)太陽這個忠實的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再來讀讀這一節(jié)，看看誰能第

一個告訴小女孩。

(5)你們真棒！成功地幫小女孩找到了方向，大家的心里一定很高興，那我們就高興地讀

讀這一節(jié)吧！

過渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二，你們

還有膽量挑戰(zhàn)嗎？

3.挑戰(zhàn)二：完成表格。(課件出示)

要是你在野外迷了路

什么時候觀察什么怎樣辨認

中午太陽太陽在南邊，地上的樹影指著北方

黑夜北極星掛在北方

陰雨天枝葉枝葉捌是南方，枝葉稀是北方

冬天雪后積雪雪化得快是北方，雪化得慢是南方

我們知道中午時太陽在南邊，地上的樹影指著北方?？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r

候，怎樣幫我們辨認方向呢？和小組的同學一起找一找，將找到的答案填寫在表格中。填得

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乂對乂快的小組，老師會為他們頒發(fā)“智慧星”的榮譽稱號。

（1）小組成員合作填寫提前準備的表格，師巡視并隨機指導。

（2）學生匯報自學成果。

匯報一：北極星能在夜晚的時候幫我們辨認方向。

①生讀第三節(jié)。

②夜晚的北極星像什么？（指路燈）

③夜晚時，北極星這盞指路燈在哪里呢？（課件出示夜晚星空圖）這七顆星像什么？叫什

么？（北斗七星）它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？

④語言創(chuàng)設情境，懷著輕松的心情朗讀第三節(jié)。（男女生比賽讀）

匯報二：大樹能在陰雨天幫我們辨認方向。（出示陰雨天情境圖）

①生讀第四節(jié)。

②學習反義詞“稀”和“稠”。

③看圖辨認哪邊“稀、哪邊“稠”，哪邊是“南”，哪邊是“北”。

④啟發(fā)學生質(zhì)疑并解疑。

教師引導：你看完這節(jié)后能提出什么問題嗎？（學生自由發(fā)言）如提不出來沒關系，老師

問“為什么枝葉稠的一面是南方“？誰會補充下半句？（指名說）

⑤指導朗讀，并評價.

匯報三：溝渠里的積雪能在冬天幫我們講認方向。

①生讀第五節(jié)。

②引導學生自己質(zhì)疑C

教師引導：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？（小組

討論，指名答）

三、拓展延伸

1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有哪些天然的指南針嗎？（生自由交流）

2.出示一些生活中的天然指南針，教給學生辨認方法。

（課件出示。如：樹樁、大雁、向日葵等）

四、教師總結(jié)

今天，大家的收獲可真不小。其實，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細

細觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜箕各種資料，這樣我們才能在科學的

知識無涯，進步無界!

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世界里遨游、飛翔。

18太空生活越事多

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