人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)四年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案

人教版小學(xué)四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1、放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大

鏡視察物體能看到更多的細(xì)微環(huán)節(jié)。

2、放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的很多方面。

3、放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中間較厚（凸起）。

過程與方法

1、正確用放大鏡視察物體。

2、比較用肉眼視察和用放大鏡視察的不同。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確運(yùn)用放大鏡視察物體的微小部分

教學(xué)難點(diǎn)：放大鏡是〃凸〃〃透〃鏡

教學(xué)打算：放大鏡（每個(gè)學(xué)生都能有一個(gè)放大鏡，假如只能供應(yīng)

應(yīng)學(xué)生一種放大鏡，盡量放大倍數(shù)大一點(diǎn)），平面鏡片。

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件（如放大鏡鏡片

的結(jié)構(gòu)等）。

教學(xué)過程

一、問題與猜想

1、導(dǎo)入：

師出示放大鏡：〃看，這是什么?〃（生：放大鏡）。放大鏡大家很熟

識(shí)，我來介紹一下放大鏡。（從放大鏡的構(gòu)造、作用、用途三個(gè)方面

綻開介紹）。

2、小組探討溝通放大鏡的構(gòu)造、作用、用途。

3、展示溝通

放大鏡的構(gòu)造一一鏡架、鏡片（假如學(xué)生能說出凸透鏡也可以）

（1）放大鏡的作用一一放大物體的像（可能學(xué)生會(huì)說〃把物體放大〃,

提示學(xué)生物體并未變大）

（2）放大鏡的用途一一我們用放大鏡視察校內(nèi)里的生物、試驗(yàn)中在

老師指導(dǎo)下視察花、昆蟲等。它是視力不佳者的助視器，還適用于電

子產(chǎn)品檢驗(yàn)、線路板檢驗(yàn)、集郵者觀賞鑒定郵票、珠寶商鑒定珠寶、

公安人員用它視察指紋毛發(fā)纖維等、農(nóng)技人員用它視察花蕊進(jìn)行人工

授粉等、制作微型工藝品的工匠工作時(shí)運(yùn)用……

二、探究與實(shí)踐

1、師：誰給大家演示一下放大鏡的正確運(yùn)用方法？

請(qǐng)學(xué)生演示放大鏡的運(yùn)用方法。依據(jù)學(xué)生的演示師講解正確運(yùn)用

放大鏡的兩種方法：目、鏡、物三者，目不動(dòng)，鏡動(dòng)或物動(dòng)。

2、師：選擇一小塊面積，運(yùn)用放大鏡細(xì)致視察圖片、屏幕、織

物等看誰會(huì)有新的發(fā)覺I

3、溝通新發(fā)覺后，師歸納：放大鏡把物體的圖像放大，讓我們

看清了肉眼看不清的微小之處。

三、拓展與創(chuàng)新

1、師：放大鏡顧名思義是能"放大〃，說說它在生活中的應(yīng)用。

2、學(xué)生嘗試?yán)梅糯箸R來放大物體。

四、小結(jié)

人教版小學(xué)四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案2

【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念

1.放大鏡是凸透鏡，具有放大物體圖像，看清更多細(xì)微環(huán)節(jié)的作

用。

2.放大鏡鏡片的特點(diǎn)是透亮和中間厚，邊緣薄;鏡片凸度越大，放

大倍數(shù)越大。

3.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們學(xué)習(xí)、生活、生產(chǎn)的很多方面。

過程與方法

1.經(jīng)驗(yàn)視察工具共同點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比活動(dòng)，探究放大功能器具

的的特點(diǎn)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用放大鏡，對(duì)比肉眼視察和運(yùn)用放大鏡，能發(fā)覺更多的

細(xì)微環(huán)節(jié)。

情感、看法、價(jià)值觀

1.理解運(yùn)用放大鏡視察的意義，培育持續(xù)用放大鏡視察身邊事物

的愛好。

2.了解放大鏡的獨(dú)創(chuàng)史，相識(shí)到從肉眼視察到獨(dú)創(chuàng)放大鏡是人類

的一大進(jìn)步。

3.培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法，樂于與人合作，共同探究,

【教學(xué)重點(diǎn)】知道放大工具的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，了解放大鏡能放大物體

圖像，看清更多細(xì)微環(huán)節(jié)。

【教學(xué)難點(diǎn)】通過對(duì)比，探究具有放大功能器具的特點(diǎn)，明白放

大鏡是〃凸〃〃透〃鏡，凸度越大，放大倍數(shù)越大。

【教學(xué)打算】

分組試驗(yàn)器材：放大鏡（每生一血）、信封、錢幣;十種對(duì)比視察的

器具;燒杯、水、記錄紙。

老師演示：不同放大倍數(shù)的放大鏡、圖片或課件。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入

課前視頻導(dǎo)入

L思索：你看到了什么，它與我們看到的實(shí)物有什么不同

2.組織學(xué)生回答，導(dǎo)入新課。

二、探究器具放大的隱私

1.出示10種不同的器材;分別用它們視察文字，找尋哪些器具

具有放大功能。

⑴將器具按能否放大分成兩類。（預(yù)料-實(shí)測(cè)）

⑵比較能放大的器具，找一找它們有什么共同特點(diǎn)。

（3）比較能放大的器具，比一比，想一想,，怎樣的器具能放得更大?

2.溝通學(xué)生的發(fā)覺。

通過比較發(fā)覺能放大物體圖像的器具具有〃透〃〃凸〃（中間厚）不能

空心的特點(diǎn)。能放大的器具假如中間越厚，邊緣越?。ㄍ苟仍酱螅┓糯?/p>

物體的圖像也就越大。知道放大鏡也叫凸透鏡。

3.拓展活動(dòng)：用什么方法可以使不具放大功能的器具也成為一個(gè)

〃自制的放大鏡〃。

4.小結(jié)，并介紹放大鏡的歷史。

三、放大鏡下的新發(fā)覺

1.了解放大鏡的用途，讓學(xué)生談?wù)勆a(chǎn)、生活中，你知道哪些人、

哪些工作要用到放大鏡？

2.用肉眼和放大鏡正確的操作方法進(jìn)行物體視察，比較肉眼視察

和在放大鏡下視察有什么不同。并記錄在汜錄紙上。

3.組織學(xué)生視察，老師巡察。

4.組織學(xué)生匯報(bào)各自的發(fā)覺。

5.小結(jié)放大鏡的作用。

四、總結(jié)延長(zhǎng)

1.你還想用放大鏡視察什么？你還希望用什么工具視察物體？

2.總結(jié)。

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教材分析：

《日食和月食》一課是在學(xué)生相識(shí)了月相成因的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,

木課的學(xué)問目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)日食和月食的成因，實(shí)力目標(biāo)是要培

育學(xué)生推理實(shí)力和空間想象實(shí)力;科學(xué)思想教化目標(biāo)是要培育學(xué)生細(xì)

致細(xì)致、信任科學(xué)不迷信的看法。本課是培育學(xué)生自行探究和運(yùn)用學(xué)

問的實(shí)力的典型課例，探究日食和月食的成因是有層次的，探究日食

的成因是重點(diǎn)，探究月食的成因要充分體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用已有的學(xué)問和實(shí)

力解決新問題。在探究日食的成因中依據(jù)事實(shí)材料推想分析是誰攔住

了太陽光是難點(diǎn)。

教學(xué)打算：

1.學(xué)生課前收集有關(guān)日食和月食的文字、圖片或聲像資料。

2.月相形成的試驗(yàn)材料。

3.CAI課件

①日食和月食發(fā)生時(shí)的情境動(dòng)畫。

②日食和月食發(fā)生時(shí)三球位置示意圖。

教學(xué)過程：

一、組織學(xué)生溝通收集到的資料，提出問題。

1.學(xué)生溝通課前收集到的有關(guān)日食和月食的文字、圖片資料，初

步談?wù)剬?duì)日食和月食形成的相識(shí)。

2.分小組匯報(bào)溝通狀況。

3.老師小結(jié)：同學(xué)們能收集到這些有價(jià)值的資料，為學(xué)好本課邁

出了勝利的第一步。剛才有同學(xué)談到據(jù)老人們說日食和月食是天狗在

吃太陽或月亮，每到這時(shí)，人們都要拿出鍋碗瓢盆來敲敲打打，好趕

走天狗，真有天狗吃日、天狗吃月這回事嗎？當(dāng)然沒有，我們就用科

學(xué)的看法和科學(xué)的方法來探討這是怎么一回事吧I

4.板書課題。

二、指導(dǎo)相識(shí)口食的成因及種類。

1.老師課件演示日食發(fā)生的動(dòng)畫，學(xué)生視察。

2.老師發(fā)給每一組一張日食發(fā)生肘的一組照片圖及我國(guó)歷曾發(fā)

生過日食的時(shí)間記錄表。組織學(xué)生小組探討日食發(fā)生時(shí)都有哪些現(xiàn)象

和規(guī)律。

3.學(xué)生分小組匯報(bào)，老師逐條板書。

4.老師依據(jù)以上學(xué)生匯報(bào)，組織學(xué)生探討：是什么攔住了太陽的

光?你的理由是什么？

5.學(xué)生匯報(bào)，老師形成如下板書

現(xiàn)象：分析

①呈弧形漸缺好是球體

②自西向東漸缺好自西向東運(yùn)動(dòng)

③有時(shí)整個(gè)太陽被攔住玲從地球上看，兩球大小差不多

④發(fā)生在農(nóng)歷初一玲三球在同始終線上。

6.學(xué)生試驗(yàn)證明以上分析是否正確。老師在黑板上畫一個(gè)太陽，

學(xué)生手持乒乓球當(dāng)月球自西向東運(yùn)動(dòng)，把學(xué)生頭部當(dāng)?shù)厍?，看看在?/p>

樣狀況下看不見太陽。要求學(xué)生試驗(yàn)后畫出太陽、地球、月亮三者的

位置關(guān)系示意圖。

7.老師組織學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)狀況，并抽查學(xué)生所畫示意圖。

8.老師課件演示日食成因示意圖，學(xué)生想象日食形成過程并把探

討結(jié)果寫下來（小組相互溝通完善）。

9.學(xué)生利用教材相識(shí)日食的種類。

三、探討月食的成因。

1.談話：剛才我們已經(jīng)探討了日食的形成緣由，月食的形成緣由

又是怎樣的呢?老師想讓同學(xué)們首先自主探討，然后通過相互探討溝

通進(jìn)行合作探討。

①月食發(fā)生在農(nóng)歷的什么時(shí)候?這時(shí)候地球、太陽和月球的位置

是怎樣的？

②月食時(shí)，月亮的哪一邊先出現(xiàn)陰影?為什么？

③月食是怎樣形成的？

2.老師組織學(xué)生依據(jù)以上問題探討溝通。

四、老師小結(jié)

這節(jié)課我們探討了日食和和月食的形成，使我們知道了任何自然

現(xiàn)象的產(chǎn)生都是自然事物運(yùn)動(dòng)改變的結(jié)果，因而我們要從小信任科學(xué)

不迷信，從小培育細(xì)致細(xì)致的科學(xué)看法。

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教學(xué)目標(biāo)：

1、了解放大鏡是不同于一般鏡片中間厚兩邊薄的鏡子。而且它

還具有放大物體圖像的功能。

2、正確運(yùn)用放大鏡視察物體。比較用肉眼視察和用放大鏡視察

的不同。

3、理解運(yùn)用放大鏡視察的意義，增加探究微小世界的愛好。相

識(shí)到從肉眼視察到獨(dú)創(chuàng)放大鏡是人類的一大進(jìn)步。

教學(xué)重點(diǎn)：了解放大鏡的特點(diǎn)和功能

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生正確、規(guī)范運(yùn)用放大鏡，體驗(yàn)到放大鏡不僅能

放大物體的圖像，還能看到物體的很多細(xì)微環(huán)節(jié)。

教學(xué)打算:

演示材料：不同放大倍數(shù)的放大鏡（三種）、教學(xué)課件。

分組試驗(yàn)器材：放大鏡（有不同放大倍數(shù)的）、小六字號(hào)的字條、

樹葉、一般的玻璃片、平面鏡片、水。

教學(xué)方法：實(shí)際操作

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生愛好

師：小摯友們，今日老師請(qǐng)了特別的珍寶過來和大家一起來玩,

想必這節(jié)課會(huì)很有意思，（伸出用布包的鏡子來）你們猜這是什么呀，

那有誰可以過來摸一摸這是什么??？

生：可能是個(gè)小鏡子，硬硬的……

生：可能是只筆。

師：那我們?cè)趺床拍苤览锩婢烤故鞘裁礀|西呢？

生：打開看看。

師：對(duì)。當(dāng)你從表面不知道這是什么的時(shí)候，我們可以用打開的

方法看一看。（慎重的把包的放大鏡放在展示臺(tái)上漸漸打開上面一點(diǎn)）

師：現(xiàn)在猜一下，這里會(huì)是什么？

生：鏡子。（再打開下面一部分）

師：這是什么？

生：木棒，木棒。（再全打開）

生：是把的圓鏡子。

師：究竟叫什么名字呢？

生：放大鏡。

師：你是怎么知道的呢？

生：我見我爺爺拿過。

生：我家里有。師指著另一個(gè)知道的核子：你是怎么知道的？

生：……

帥：對(duì)，它真的就叫放大鏡。（板書課題）

師：這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)放大鏡的隱私好不好。（把放大鏡的

圖片放到黑板上，把放大鏡的名字放上去）

二、活動(dòng)一：相識(shí)放大鏡的構(gòu)成

師：平常玩過放大鏡的舉手。生舉手。你是怎么玩的？

生：老師我拿著放大鏡去照螞蟻來。

生：我去照字來。

生：我沒玩過放大鏡。但是我玩過我奶奶的老花鏡來。

師：每個(gè)小組長(zhǎng)的桌洞里，我給每位小摯友都打算了一個(gè)放大鏡

（3個(gè)低倍，1個(gè)高倍）大家想不想玩？

生：想玩。

師：想玩可以。但是老師有要求，會(huì)玩的才能玩。老師的要求你

能做到嗎？

師：小組長(zhǎng)輕輕的拿出來。留意要求一放大鏡是玻璃做的，我

們要輕拿輕放。要求二不要拿著放大鏡對(duì)著太陽，那樣會(huì)灼傷眼睛。

明白我的要求了嗎？

師：老師就喜愛遵守規(guī)則的小摯友。

師：好。那我們先看一看摸一摸它和我們一般的玻璃片有什么不

一樣?生看摸。

師：你們有什么新發(fā)覺了嗎？

生：中間厚兩邊薄。

師：你是怎么發(fā)覺的？

生：我一摸就摸出來的。

師：那你給大家摸摸看看吧。

生：我摸中間時(shí)兩手有這么大的距離，而摸這里邊上就有這么大

的距離。

師：你們都摸摸自己的放大鏡都是這洋的嗎？

生：我發(fā)覺放大鏡的外面都是有個(gè)塑料框。

師：他說的是真的嗎?趕快舉出你的放大鏡看看是不是這樣的呢。

師：哦，都有個(gè)塑料框。太棒了，他把每個(gè)放大鏡都有的共性告

知大家了。你是一個(gè)會(huì)總結(jié)的孩子。（板書名稱）其他小摯友還有什么

發(fā)覺？

生：還有個(gè)把。

師：看看是不是都有個(gè)把。我們把這個(gè)把稱作鏡柄。

三、活動(dòng)二：學(xué)習(xí)放大鏡的運(yùn)用

師：孩子們真聰慧我們相識(shí)了放大鏡。大家想不想運(yùn)用上它來視

察新事物?想。

師：先別焦急視察之前我們?nèi)耘f有要求。大家來看一下大屏幕,

（運(yùn)用放大鏡時(shí)，手持放大鏡柄，用放大鏡漸漸的靠近想視察的事物，

直到看清物體為止，視察你想要視察的事物和之前有什么不同，留意

放大鏡不要晃動(dòng)哦）

師：現(xiàn)在你明白了嗎？明白了。

師：誰再展示展示應(yīng)當(dāng)怎樣來運(yùn)用放大鏡。生展示。

四、活動(dòng)三：運(yùn)用放大鏡去視察新事物

（設(shè)計(jì)目的：學(xué)會(huì)借助工具視察事物）

師：真不錯(cuò)。你是個(gè)活學(xué)活用的小孩子。好現(xiàn)在我們就去視察個(gè)

字條。能玩出新發(fā)覺的孩子老師才喜愛。

師：組長(zhǎng)拿出1號(hào)袋，拿出里面的字條。起先玩吧。師下去視察

孩子的發(fā)覺。

生：能把物體放大

生：我的放大鏡放的大。

師：放大?是嗎?那你上來演示一下它怎么放大的吧。（孩子來展

示臺(tái)先把字條放上去。

師：你們記住多大小了嗎?你放大給其他同學(xué)看看。生放上放大

鏡來看）

師：放大了沒有嗎?真的能放大。

師：有沒有小摯友感覺你放大的比他的還要大呢。高倍的放大鏡

上來演示。

師：老師這還有個(gè)放大鏡，老師也試試。再放上一遍。剛才我們

發(fā)覺放大鏡放大字了，那它除了能放大字它還能放大別的嗎？同學(xué)們

想不想探討一下?生：想。

師：你們想放大什么？

生：（發(fā)散思維說）放大指紋。

師：可以放大你身體的任何部位。

生：可以放大字體

生：可以放大筆，文具盒

帥：你們想用放大鏡視察這么多的東西啊。你們感愛好的這些東

西都可以用放大鏡來視察。但是很缺憾，今日老師沒有把小摯友們想

視察的東西都帶過來。但是每個(gè)小組老師都給大家打算了（課件招打

出來）昆蟲的盒子，里面有小螞蟻、瓢蟲、樹葉或標(biāo)本。同學(xué)們用放

大鏡來視察這些事物，來看看它們放大后究竟是什么樣子好不好?好。

視察。

五、視察溝通。

（設(shè)計(jì)目的：知道放大鏡能視察物體的細(xì)微環(huán)節(jié)）

師：記住視察的時(shí)候要告知我放大了之后他們是什么樣子。

師：誰有新發(fā)覺了。有兩個(gè)以上發(fā)覺的先上來展示。生把東西放

上實(shí)物展臺(tái)。先說你發(fā)覺了什么。然后用放大鏡在展臺(tái)上展示一下。

生展示視察螞蟻。

生：我看到了螞蟻肚子上有斜紋了。

生：我看到腿上的花紋了。

生：我看到螞蟻的嘴巴了。

師：本身我們不用放大鏡看不大清晰這么多細(xì)微環(huán)節(jié)，而用了放

大鏡我們能看到這么多的細(xì)微環(huán)節(jié)。（板書：放大鏡可以幫助我們視

察物體的更多細(xì)微環(huán)節(jié)）

師：誰還視察了螞蟻。你還有不一樣的發(fā)覺嗎?那你也上來展示

一下吧。我們今日是運(yùn)用放大鏡視察了我們想視察的事物，你知不知

道生活當(dāng)中，叔叔阿姨是用放大鏡視察什么了呢？你們想不想知

道?（放視頻看放大鏡的應(yīng)用，望遠(yuǎn)鏡是變形的放大鏡）隨著科學(xué)技術(shù)的

進(jìn)展，科學(xué)家獨(dú)創(chuàng)了各種特別的放大鏡，他們的作用就更大了。

六、拓展布置作業(yè)（讓學(xué)生接著保持愛探究的精神）

科學(xué)家利用放大鏡制作了這么多的工具。那我們能不能利用身邊

的事物來制作一個(gè)放大鏡呢?老師今日給大家?guī)砹说喂芎退?，你?/p>

道嗎，用他們也能做出放大鏡來。這是滴管，我把它放到水里用勁一

捏，滴管就吸飽了，然后我把里面的水放出來，它有可能就會(huì)變成一

個(gè)放大鏡，你們信不信、你們?cè)囈辉嚕阆敕糯笫裁?，你就把吸飽?/p>

水滴在你想放大的小物品上（留意小物品不要比水滴大）

生起先操作。

師：怎么樣你勝利的發(fā)覺放大了嗎?生：看到了

原來水滴也是自然的放大鏡。看來科學(xué)無處不在，在我們的身邊

就有。

總結(jié)：我們這一節(jié)課都在玩什么呀?放大鏡。玩放大鏡你都發(fā)覺

了什么呀？我知道了……今日我們一起相識(shí)了一種科學(xué)上視察的工具

—放大鏡，以后還會(huì)有更多的工具幫助你們進(jìn)行科學(xué)視察你們?cè)覆磺?/p>

愿接著學(xué)科學(xué)呀?讓我們一起一下口號(hào)。'‘我們愛科學(xué)〃。

人教版小學(xué)四班級(jí)科學(xué)下冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.科學(xué)學(xué)問：讓學(xué)生知道我們的身體在不斷改變長(zhǎng)大的相關(guān)事實(shí)。

2.科學(xué)探究：會(huì)收集我們?cè)谏L(zhǎng)改變的感性事實(shí)，學(xué)會(huì)測(cè)量身高、

體重、手腳、胸圍、肺活量，學(xué)會(huì)視察記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，能夠?qū)Y(jié)果作

初步統(tǒng)計(jì)。

3.情感看法：意識(shí)到人的生長(zhǎng)發(fā)育與飲食、熬煉、睡眠有關(guān)，形

成科學(xué)的健康觀和人文精神。

活動(dòng)器材：

體重秤、皮尺、直尺、三角尺、氣球、吸管、膠管、自制儀器表

格、小醫(yī)生服裝、帽子及紅袖章。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.談話：上課前咱們先來聊閑聊吧!這些時(shí)天氣變冷，我看到好多

同學(xué)都穿了新衣服。買的衣服是大一點(diǎn)的還是剛剛合適的?衣服為什

么要買大一點(diǎn)的呢？

2.小結(jié)：今日這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《我們?cè)谏L(zhǎng)》。

二、知道人的身體是不斷生長(zhǎng)改變的

L提問：你用哪些現(xiàn)象來說明感覺到自己在生長(zhǎng)呢？

2.學(xué)生匯報(bào)：個(gè)子長(zhǎng)了、體重變重、手腳長(zhǎng)大、胸圍大了。

三、測(cè)量自己身體生長(zhǎng)改變狀況

1.提問：是呀，我們的個(gè)子長(zhǎng)高了，體重變重了，手、腳也變大

了，胸圍也變大了，長(zhǎng)了多少呢?你用什么方法來了解生長(zhǎng)改變