人教部編版四年級(jí)語文下冊14 母雞（學(xué)習(xí)單教案）

14母雞

1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字，會(huì)寫“討

厭、理由”等10個(gè)詞語。

2.默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

3.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

4.通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。

1.默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。

2.感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉大。

通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。

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自讀感悟自主學(xué)習(xí)合作探究比較閱讀

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多媒體課件；學(xué)生完成課前預(yù)學(xué)單。

2課時(shí)

笫1課時(shí)

課型：新授執(zhí)行時(shí)間：月日執(zhí)教：

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1.認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“惡”，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)

字，會(huì)寫“討厭、理由”等10個(gè)詞語。

2.抓住關(guān)鍵語句理清課文層次，概述課文的主要內(nèi)容。

3.了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，通過具體描寫的句子體會(huì)“我”對母雞

的討厭。

?@@@

設(shè)計(jì)意圖

板塊一聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們跟隨老舍先生去看了他家的貓，誰能說說老舍先生筆下的貓有什么從前

特點(diǎn)嗎？一課的學(xué)

生：大貓性格古怪，滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?。?xí)導(dǎo)入到

師：其實(shí)，老舍先生家里養(yǎng)了很多小動(dòng)物，有貓，有狗，還有雞。老舍先生眼里的本課的學(xué)

貓是那樣可愛，那么他眼里的母雞又是怎樣的呢？你們好奇嗎？這節(jié)課我們再次跟習(xí)，既能

隨老舍先生，去看看他眼里的母雞吧?。◣煱鍟n題，生齊讀課題。）復(fù)習(xí)舊

板塊二初讀課文，學(xué)習(xí)字詞知，又能

師：請同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（生自由讀）關(guān)注前后

師：大家讀得非常認(rèn)真，課前也進(jìn)行了預(yù)習(xí)，課前預(yù)學(xué)單第2題中的詞語你們都會(huì)課文之間

讀嗎？（出示課前預(yù)學(xué)單第2題，指名讀。）的聯(lián)系，

師：讀得很正確，“似的”的“似”是翹舌音，“可惡”的“惡”是整體認(rèn)讀音為后面的

節(jié)，“差不多”的“差”是翹舌音，大家再讀一遍。（生齊讀）學(xué)習(xí)作鋪

師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字有什么特點(diǎn)？墊。

生：都是多音字。

師：是的?！八?、差”這兩個(gè)多音字我們以前學(xué)過了，大家應(yīng)該都很熟悉?！皭骸痹O(shè)計(jì)意圖

這個(gè)字是今天要學(xué)的多音字，哪位同學(xué)來說下它的其他讀音？四年

生：“惡”有三個(gè)常見的讀音：wU厭惡，白惡心，6惡狠狠。級(jí)的學(xué)生

師：是的，讀音不同，意思也不同。讀wU時(shí)是討厭、憎恨的意思。讀6時(shí)指要嘔已經(jīng)具備

吐的意思。讀6時(shí)有三種解釋：第一種是惡劣、不好，如“惡習(xí)”；第二種是兇一定的識(shí)

狠，如“惡霸”；第三種是指犯罪的事，極壞的行為，跟“善”相對，如“作字能力，

Ai?O因此本板

師：講了這么多，我們來核對一下課前預(yù)學(xué)單第3題的答案，看你們做對了沒有。塊主要引

（師核對答案，生檢查。）導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

師：哪位同學(xué)愿意讀讀課前預(yù)學(xué)單第2題中第二行帶有兒化音的詞語？（生讀）用以前掌

師：兒化音讀得很好，但要注意“一撮兒”的“撮”是平舌音，請大家齊讀。（生握的方法

齊讀）自主學(xué)

師：接下來請大家齊讀第三、四行的詞語。（生齊讀）習(xí)，逐步

師：同學(xué)們讀得很正確，不過一些平翹舌音、前后鼻音容易混淆，同學(xué)們要格外注引導(dǎo)學(xué)生

意一下。下面來一起檢測一下同學(xué)們的掌握情況。養(yǎng)成分析

?課中導(dǎo)學(xué)單字形、歸

活動(dòng)一：下列詞語中加點(diǎn)字的讀音全對的一項(xiàng)是（D）類書寫的

好習(xí)慣。

A.疙?瘩?（geda）欺侮?（wCi）B.聾?人（ling）啼?叫（di）

對于難寫

C.啄?食?（zhu6）一聲不?哼（hOn）?D.可惡（wu）凄慘（ql）

（生做題，師核對答案。）的字，要

師：大家要特別注意“疙瘩”的“瘩”讀輕聲，“哼”是后鼻音。接下來我們一起重點(diǎn)指

看看本課要求會(huì)寫的字。課前大家在學(xué)習(xí)單里已經(jīng)試著寫了這些字，你們覺得哪些導(dǎo)，幫助

字比較難寫呢？有哪些地方需要提醒大家特別注意？學(xué)生準(zhǔn)確

生：“厭”字是半包圍結(jié)構(gòu)，先外后內(nèi)，別忘了“犬”字上有一點(diǎn)。“壩”字的偏識(shí)記。

旁“土”最后一筆橫改為提，“貝”的最后一筆是點(diǎn)，不是捺?！岸尽弊质巧舷陆Y(jié)

構(gòu)，上面的一豎下面不出頭?！敖洹弊值牡谌P為撇，不要寫成豎。

師：你們觀察得很仔細(xì)，說的也都是書寫時(shí)容易忽略的地方，非常好！請同學(xué)們在

第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)二中的田字格里把易寫錯(cuò)的字再寫一寫。（生自由寫）

板塊三再讀課文，整體感知

師：現(xiàn)在，我們進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。請大家再次讀課文，然后說說感受。（生自由

讀）

生：課文描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，作者很敬佩它，表達(dá)了對母雞的設(shè)計(jì)意圖

贊美C整體

生：作者之前很討厭母雞，后來發(fā)現(xiàn)母雞當(dāng)了母親后變得十分慈愛，覺得它很偉感知課

大。文，是為

師：你們很會(huì)閱讀，不僅讀懂了課文內(nèi)容，還讀懂了作者對母雞的態(tài)度變化。哪個(gè)了培養(yǎng)學(xué)

同學(xué)來總結(jié)一下：作者對母雞的態(tài)度是怎樣變化的？生自主閱

生：作者對母雞的態(tài)度是從討厭到不敢再討厭。（師板書：討厭一不敢再討厭）讀的能

師：你能從課文中找到直接表明作者對母雞態(tài)度的句子嗎？力。學(xué)習(xí)

生：我找的兩個(gè)句子是：“我一向討厭母雞。”“我不敢再討厭母雞了?！闭n文之

師：找得很好。課文哪幾個(gè)自然段寫討厭母雞？哪幾個(gè)自然段寫不敢再討厭母雞？前，讓學(xué)

生：第1?3自然段寫討厭母雞，第4?10自然段寫不敢再討厭母雞。生充分自

師：很正確。那課文用了一句什么樣的話，把這兩部分內(nèi)容連接起來呢？讀課文，

生：“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞?！弊x懂課文

師：找得很好，這句話是過渡句，在文中起承上啟下的作用?，F(xiàn)在請同學(xué)們讀讀這的主要內(nèi)

句話。（生讀）容，學(xué)會(huì)

師：經(jīng)過交流，大家應(yīng)該已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這篇文章是由兩個(gè)部分組成的?，F(xiàn)在，誰能用連抓住主

貫通順的話，把課文兩部分內(nèi)容連起來，說說課文的主要內(nèi)容？大家可以根據(jù)課前線，理清

預(yù)學(xué)單第5題的提示來說。（出示課前預(yù)學(xué)單第5題）文章思

生：《母雞》一文中，老舍先生開始的時(shí)候很討厭母雞，但是目睹了母雞在養(yǎng)育雞路，為品

雛們的過程中負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦后，他改變了看法，覺得母雞是一位英雄，讀文本作

不敢再討厭母雞了。好鋪墊。

師：說得很好，其他同學(xué)都做對了嗎？有問題的改正過來。此外，抓

板塊四理解“討厭”，認(rèn)識(shí)用雞中心句和

師：接下來我們具體分析下“討厭母雞”這部分，請大家快速讀第1?3自然段，過渡句是

這一部分的中心句是哪一句？理解課文

生：“我一向討厭母雞。”內(nèi)容的重

師：找得很準(zhǔn)，這里的“一向”是什么意思呢？要方法，

生：是從過去到現(xiàn)在的意思，類似于“一直”。簡單高

師：很對，那作者為什么一向討厭母雞呢？請同學(xué)們在文中找出表現(xiàn)“我”討厭母效。

雞的相關(guān)句子，并用簡短的詞語概括，小組合作完成第1課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三。

?課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)三：讀課文，概括作者討厭母雞的原因。設(shè)計(jì)意圖

此板

叫聲率聽討厭母雞取軟,怕硬

塊重在培

V

V養(yǎng)學(xué)生的

居功賅椎閱讀能

（小組學(xué)習(xí)、討論）力。通過

問題引導(dǎo)

生：我找到了第1自然段的第二句，“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎

到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”作者討厭母雞沒有理由地叫喚。和小組合

師：“沒完沒了”是什么意思呢？作，一步

生：意思是持續(xù)不斷，沒有盡頭。步挖掘?qū)W

師：母雞的叫聲無休止，難怪作者討厭它。請繼續(xù)交流。生理解文

生：我找到了第1自然段的第三句，“有的時(shí)候，它不這樣亂叫，而是細(xì)聲細(xì)氣章的能

的，有什么心事似的，顫顫巍巍的，順著墻根，或沿著田壩，那么扯長了聲如怨如力，培養(yǎng)

訴，使人心中立刻結(jié)起個(gè)小疙瘩來?！蹦鸽u的叫聲細(xì)聲細(xì)氣的，它扯長了聲叫，讓學(xué)生自主

人心里起疙瘩，聽著不舒服，讓人討厭。合作以及

師：多么傳神的描寫呀！哪個(gè)詞語最能體現(xiàn)出母雞有心事呢？自學(xué)的能

生：如怨如訴。力。

師：說得很棒，這個(gè)詞形容聲音悲切，帶有一種哀怨的味道。“扯長了聲”會(huì)給人

什么感受？

生：刺耳，就像那種令人難受的噪聲。

師：是啊，這種聲音讓人一聽就會(huì)起雞皮疙瘩?，F(xiàn)在請大家齊讀這一句，讀出作者

對母雞的討厭。（生齊讀）

師：第1自然段主要寫母雞的叫聲沒完沒了，而且讓人起小疙瘩，我們可以概括為

什么呢？

生：叫聲難聽。（師板書：叫聲難聽）

師：你概括得很好喲！請接著交流。

生：我找到了第2自然段，這一段寫母雞從不反抗公雞，卻會(huì)欺負(fù)最忠厚的鴨子，

而且遇到另一只母雞時(shí)會(huì)趁其不備下毒手。母雞欺軟怕硬，令人討厭。

師：可以結(jié)合具體的描寫來說說嗎？

生：我從“下毒手、狠狠地咬、咬下一撮兒毛來”體會(huì)到母雞的兇狠。

生：我從“欺侮、趁其不備”體會(huì)到母雞的兇狠、狡猾。

生：“它永遠(yuǎn)不反抗公雞”，說明它欺軟怕硬。

師：你們都很會(huì)學(xué)習(xí)，還用了一個(gè)很好的詞語總結(jié)了作者討厭母雞的第二個(gè)原因一

一欺軟怕硬。（師板書：欺軟怕硬）請接著交流。

生：我找到了第R自然段，“到下蛋的時(shí)候，它差不多是發(fā)了狂，恨不能讓全世界

都知道它這點(diǎn)兒成績；就是聾人也會(huì)被它吵得受不了。"我從這里感受到母雞太愛

炫耀了。

師：聾人是聽不到聲音的，怎么會(huì)被母雞吵得受不了呢？

生：作者運(yùn)用了夸張的修辭手法。

師：是的，作者運(yùn)用了夸張的修辭手法來表現(xiàn)母雞的吵，可見作者真的很討厭母

雞。那么，母雞在炫耀什么呢？炫耀的程度是怎樣的，以至于會(huì)讓聾人也受不了？

生：母雞炫耀自己下蛋了。它“差不多是發(fā)了狂”，“恨不能讓全世界都知道”地

炫耀，以至于作者覺得聾人也受不了。

師：那么，你們覺得可以用一個(gè)什么詞來總結(jié)作者討厭母雞的這一個(gè)原因呢？

生：喜歡炫耀。

生：居功炫耀。

師：很好，后面這個(gè)詞語比前一個(gè)詞語概括得更全面，寫出了母雞的特點(diǎn)。母雞是

因?yàn)樽约合碌傲耍悬c(diǎn)兒成績，才“發(fā)了狂”地炫耀。（師板書：居功炫耀）

師：聽了同學(xué)們的交流，我們可以知道，作者覺得母雞“叫聲難聽、欺軟怕硬、居

功炫耀”，所以很討厭它。在這一部分中，作者先說討厭母雞，再具體寫母雞讓他

生厭的三個(gè)原因，這是什么結(jié)構(gòu)？

生：“總一分”結(jié)構(gòu)。

師：正確?，F(xiàn)在請大家齊讀這一部分，注意讀出作者討厭母雞的情感。（生齊讀第

1-3自然段）

師：作者在這一部分表達(dá)了對母雞的討厭，下文卻寫了對母雞的敬佩，是什么令他

的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課，我們將深入體會(huì)作者對母雞由討厭到敬佩的情感變

化，感受母愛的偉大。

14母雞

討厭f不敢再討厭

?叫聲難聽

?欺軟怕硬

〔居功炫耀

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1.多種方法，主動(dòng)識(shí)字。在教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)記生字、理解

詞語，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性，提高了學(xué)生的自學(xué)能力。

2.抓住主線，理清思路。課文以作者的情感變化為線索，描寫了對母雞由

“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化。教學(xué)本課時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線,

弄清“討厭”與“不敢再討厭”對應(yīng)的文段，找到過渡段，從而幫助學(xué)生理清了整

篇文章的層次結(jié)構(gòu)，從整體上感知作者的謀篇布局。

3.自主學(xué)習(xí)，合作探討。通過具體描寫的句子體會(huì)作者對母雞的討厭，是本

節(jié)課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，我讓學(xué)生先在小組內(nèi)自主學(xué)習(xí)，再交流探討，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)

習(xí)的欲望，樹立了合作意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

第2"課曲

課型：新授執(zhí)行時(shí)間:H執(zhí)教:

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1.通過抓關(guān)鍵詞句，感受母雞的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，體會(huì)母愛的偉

大。

2.通過比較，感受同一作家在寫不同動(dòng)物時(shí)，表達(dá)上的相同和不同之處。

板塊一復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧內(nèi)容

師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，本課的詞語你們都掌握了嗎？我們在第2課時(shí)課

中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)一中聽寫一下吧?。ㄉ爩?，同桌互查、修改。）

師：詞語復(fù)習(xí)完了，我們再來復(fù)習(xí)一下課文內(nèi)容。老舍先生剛開始為什么討厭母雞

呢？

生：因?yàn)槟鸽u叫聲難聽、欺軟怕硬、居功炫耀，所以讓人討厭。

師：那老舍先生對母雞的態(tài)度又發(fā)生了哪些變化？

生：由討厭到不敢再討厭。（師板書：討厭一不敢再討厭）

師：說得很好，為什么會(huì)有這樣的變化呢？我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請同學(xué)們

齊讀課題。（師板書課題，生齊讀課題。）

板塊二聚焦描寫，感受母愛

師：作者剛開始非常討厭母雞，可后來為什么轉(zhuǎn)變?yōu)榫磁迥鸽u，變得“不敢再討

厭”呢？

生：因?yàn)槟鸽u“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”。（師板書：負(fù)責(zé)慈愛勇敢辛

苦）

師：課文從哪幾個(gè)方面寫出了母雞的這些令人敬佩的特點(diǎn)呢？請大家仔細(xì)讀課文第

5?8自然段，抓住每個(gè)自然段中的關(guān)鍵詞進(jìn)行概括整合，完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)二。

?課中導(dǎo)學(xué)單

活動(dòng)二：作者從哪幾個(gè)方面寫出了母雞令人敬佩的特點(diǎn)？

保護(hù)雞聚們的安全為省維們孜食物

令人敬佩

敖禹軍們學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)夜間看獷當(dāng)維很警覺

（生完成活動(dòng)二，師指名回答。）

設(shè)計(jì)意圖

生：作者從四個(gè)方面寫出了母雞令人敬佩的特點(diǎn)，分別是保護(hù)雞雛們的安全，為雞

引導(dǎo)

雛們找食物，教雞雛們學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)，夜間看護(hù)雞雛很警覺。

學(xué)生概括

師：你概括得太棒了，那這些事例是怎樣具體寫出母雞令人敬佩的特點(diǎn)的呢？我們

事例，并

一起來體會(huì)一下吧！可以運(yùn)用抓關(guān)鍵詞句的方法體會(huì)喲！

讓學(xué)生抓

生：我從第5自然段中的“挺著脖兒”“挺著身兒”感受到母雞的勇敢。無論是

住關(guān)鍵詞

“挺著脖兒”告訴雞雛們沒什么可怕的，還是有異樣時(shí)“挺著身兒”預(yù)備作戰(zhàn)，它

句分析母

都用自己的實(shí)際行動(dòng)給了雞雛們安全感。

雞有了一

生：我從“它立刻磬戒起來”中的“立刻”一詞感受到了母雞的負(fù)責(zé)，說明它注意

群小雞雛

力高度集中，絲毫不懈怠。

之后的表

師：同學(xué)們能通過抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母雞負(fù)責(zé)、勇敢的特點(diǎn)，非常不錯(cuò)。接一卜來請

現(xiàn)，從中

大家想象一下：當(dāng)母雞咕咕地警告雞雛時(shí)，它可能會(huì)說些什么呢？

感受母雞

生：它可能會(huì)說：“孩子們，快過來躲在我的翅膀下，天上有一只老鷹，它會(huì)把你

負(fù)責(zé)、慈

們叼走的?！?/p>

愛、勇

生：它可能會(huì)說：“孩子們，別亂跑了，快回到媽媽身邊，前面有一只兇狠的

敢、辛苦

狗?！?/p>

的特點(diǎn)，

師：哈哈！同學(xué)們的想象力可真豐富哇！現(xiàn)在請一位同學(xué)讀一讀第5自然段，讀出

體會(huì)母愛

母雞的勇敢和負(fù)責(zé)。（指名讀；

的偉大。

師：接下來，請大家繼續(xù)分析第6自然段。

生：從“每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓兒似的，它自己卻

消瘦了許多”這句話中可以看出，母雞很慈愛、辛苦。

師：是啊，有一點(diǎn)兒可以吃的東西，它都要先給雞雛吃，自己卻消瘦了，可見它喂

養(yǎng)雞雛有多么辛苦，它對雞雛是多么慈愛。

生：從“假若有別的大雞來搶食，它一定出擊，把它們趕出老遠(yuǎn)，連大公雞也怕它

三分”這句話中可以看出，母雞非常勇敢。

師：上節(jié)課，我們知道母雞永遠(yuǎn)不反抗公雞，但是如今它有了雞雛后，“連大公雞

也怕它三分“，你們覺得這樣寫前后矛盾嗎？為什么？

生：不矛盾，從中我感受到了母愛的力量。母雞沒有當(dāng)母親時(shí)，根本就不敢反抗公

雞，但當(dāng)了母親后，連公雞都怕它三分，可見它在保護(hù)雞雛時(shí)有多么勇敢。

師：你分析得非常好，所以說母愛的力量是無比強(qiáng)大的。我們繼續(xù)看第7自然段。

生：我從“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次”中的“一天不

知數(shù)多少次”感受到了母雞的辛苦。

生：我從“它還半蹲著，讓它們擠在它的翅下、胸下，得一點(diǎn)兒溫暖”中的“半蹲

著”感受到了母雞的慈愛，讓我想起了下雨時(shí)媽媽用自己的衣服給我擋雨，很溫暖

的感覺。

生：“它若伏在地上，雞雛們有的便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲

也不哼”，我從“伏在地上”“一聲也不哼”中也感受到了母雞的慈愛，它包容雞

雛們的一切行為。

師：是的，請你帶著這種感覺讀一讀第7自然段。（指名讀）

師：讀得非常有感情，老師的腦海中仿佛浮現(xiàn)出了雞媽媽趴在地上，小雞們啄它的

頭的畫面。我們再來看看第8自然段。

生：夜里一有動(dòng)靜，母雞就放聲啼叫，從中我能感受到母雞的辛苦、負(fù)責(zé)。

師：是啊，母雞白天忙著教雞雛生活技能，晚上還要保護(hù)它們，確實(shí)很辛苦。這一

段中的“頂”是什么意思？

生：“頂”是很、十分的意思。

師：從兩個(gè)“頂”字中你體會(huì)到了什么？

生：我體會(huì)到母雞在夜間也很警覺，用叫聲報(bào)警，十分負(fù)責(zé)、辛苦。

師：母雞的表現(xiàn)真是令人感動(dòng)?。∽髡呖吹侥鸽u如此負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦后，

用了一句話來表達(dá)對這樣一位雞母親的贊美，誰知道是哪句話？

生：“一個(gè)母親必定就是一位英雄?！?/p>

師：不錯(cuò)！請同學(xué)們齊讀第9自然段。（生齊讀）正是因?yàn)槟鸽u的這些表現(xiàn)，所以

作者說一一設(shè)計(jì)意圖

生：“我不敢再討厭母雞了?！薄笆?/p>

師：非常好！請同學(xué)們齊讀第10自然段。（生齊讀）人以魚，

板塊三比較閱讀，體會(huì)寫法不如授人

師：《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，那這兩篇課文在表達(dá)上有哪些相同和以漁”，

不同之處呢？請同學(xué)們完成第2課時(shí)課中導(dǎo)學(xué)單活動(dòng)三。讓學(xué)生在

①課中導(dǎo)學(xué)單小組內(nèi)通

活動(dòng)三：比較閱讀，合作探究。過合作，

《貓》和《母雞》都是老舍先生的作品，比一比這兩篇課文有哪些相同和不同主動(dòng)探究

之處。兩篇課文

異課文的相同點(diǎn)

同《貓》《母雞》和不同

結(jié)相同點(diǎn)條理都十分清晰，運(yùn)用了“總一分”的構(gòu)段方式。點(diǎn)，將前

構(gòu)不同點(diǎn)寫了貓的性格古怪和小貓?zhí)詺鈱懥四鸽u孵雞雛前和孵出雞雛后兩后課文聯(lián)

可愛兩部分,前面部分用的筆部分，著重寫的是后面部分。系起來，

墨較多。感受老舍

語相同點(diǎn)都用口語化的語言,勾勒了生活中最常見的畫面，通過對細(xì)節(jié)和小先生在表

言事的描寫，突出動(dòng)物的形象。達(dá)上的特

表不同點(diǎn)明財(cái)實(shí)衰地寫出了對貓的喜先把后揚(yáng)，通過作者態(tài)度的變化表點(diǎn)，從而

達(dá)愛。現(xiàn)了對母雞的贊美和敬佩。更加清晰

地領(lǐng)悟到

情相同點(diǎn)都表達(dá)了對動(dòng)物的喜愛和贊美之情。

文章的寫

感不同點(diǎn)通篇都在寫貓的可愛，視貓為寫了由“過