人教版小學(xué)音樂五年級下冊全冊教案

一■春光好。

教學(xué)目標(biāo)：

、能用流暢柔和的聲音演唱春風(fēng)，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥，并能注

意到兩種聲音合在一起時的和諧。

、能用歡快、親切的是聲音演唱歌曲《小鳥、小鳥》的第一段。

、能認(rèn)真聆聽小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，感受音樂的情緒與意境，并能將

樂曲的幾個樂段用不同的圖形或動作表現(xiàn)出來。

教學(xué)設(shè)想：

本課以春為主題，通過唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥》和延長二聲部歌曲《小鳥、

小鳥》的第一段以與欣賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》，讓學(xué)生感受到春的美

好。全課可以分為三個部分：

美麗的春天：通過說春天、看美景、聽《春風(fēng)與布谷鳥》等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生

感受不同的田園春光。然后再唱一唱流暢柔和的春風(fēng)旋律，配上布谷鳥的

清脆各聲，在和諧的合唱中再次感受春天的氣息。

春天里歡樂的歌聲：用不同的形式讓學(xué)生先聽歌曲，熟悉音樂，然后把二

聲部分別設(shè)計成小鳥與孩子們的合唱。先學(xué)習(xí)合唱部分，再回過頭來歌唱

春天的美景（即齊唱部分），讓學(xué)生能夠更好地掌握歌曲，表現(xiàn)歌曲。

新疆的春天：讓學(xué)生在聽賞小提琴獨(dú)奏《新疆之春》的過程中，感受不同

的春天。然后讓學(xué)生用打擊樂器、舞蹈或者繪圖，來表現(xiàn)他們所感受到的

樂曲情境。

教學(xué)重點(diǎn)

演唱《小鳥、小鳥》的第一樂段。

、聽賞小提琴獨(dú)奏曲《新疆之春》。

教學(xué)難點(diǎn)

、二聲部合唱的和諧、統(tǒng)一。

、準(zhǔn)確感受《新疆之春》的情緒，并能用不同的圖象、動作或節(jié)奏來表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、美麗的春天

、說一說

師：同學(xué)們，在春天里，你們看到了怎樣的美景呢？

（引導(dǎo)學(xué)生說說字看到的與感受到的O）

、聽一聽

師：讓我們一起到田園隨著音樂感受一下春天。

（展示春天的美景，播放《春風(fēng)與布谷鳥》。）

師：在剛才的歌聲中，你們聽到了什么聲音？

（聽到春風(fēng)的聲音和布谷鳥的聲音。）

師：布谷鳥是報春的使者，春天即將來臨的時候，它們就會非到田間地頭,

用美麗的歌聲提醒人們：春天來了，“割麥插棵”的時候到了，所以人們

又把它們叫做催耕鳥。

、唱一唱

0布谷鳥的歌聲:

師：在歌曲中，布谷鳥的聲音是怎樣的？

（布谷鳥的歌聲：

師：誰能來模仿一下？

（學(xué)生模仿布谷鳥的歌聲。）

0春風(fēng)的旋律：

師：在歌曲中，春風(fēng)是怎樣歌唱的呢？

（春風(fēng)的旋律）

師：誰能來模仿一下？

（學(xué)生模仿春風(fēng)的旋律。）

0春風(fēng)與布谷鳥：

師：大家覺得春風(fēng)和布谷鳥的歌聲合在一起好聽嗎？讓我們用自己的歌

聲來體會春風(fēng)與布谷鳥那美妙的合唱吧。

（師生共同學(xué)廠歌曲旋律，并分春風(fēng)與布谷鳥兩聲部演唱。鼓勵學(xué)生自己

選擇喜歡的聲部參加演唱。）

①說一說歌曲的特點(diǎn)：

布谷鳥的歌聲總是出現(xiàn)在每一個樂句的開始部分（即第一、第二拍）。

布谷鳥的聲音很有

（引出三連音的唱法）。

②說一說歌曲的情緒：

師：誰能說一說：春風(fēng)吹拂時，它的聲音是怎樣的？

（春風(fēng)吹拂時，像媽媽的手輕輕地滑過我的臉龐，在演唱春風(fēng)時，應(yīng)以輕

柔、流暢的聲音演唱。）

師：布谷鳥的各聲，在春風(fēng)中又要如何表現(xiàn)呢？

（與柔和的春風(fēng)相比，布谷鳥的歌聲是清脆、明亮的。）

③春風(fēng)和布谷鳥的合唱。

師：現(xiàn)在讓我們用自己的歌聲來感受春風(fēng)與布谷鳥的合唱。

二、春天里歡樂的小鳥

、聽一聽

師：大家的歌聲引來了更多的小鳥，它們也忍不住唱起來了，讓我們一起

來聽聽。

（歌曲《小鳥、小鳥》）

、動一動

0師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？

（飛翔。）

0師：讓我們隨著小鳥的歌聲一起來模仿一下小鳥飛翔的樣子。

（讓學(xué)生隨著音樂模仿小鳥的飛行，感受拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。）

、唱一唱

0小鳥與孩子們的歌（合唱部分）：

師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：

（出示高聲部旋律，并播放小鳥的歌聲。）

師：哪些同學(xué)想學(xué)學(xué)小鳥的歌呢？

（一部分同學(xué)學(xué)唱高聲部。）

師：小鳥的歌聲剛落，又傳來孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。

（全班隨伴奏音樂學(xué)唱低聲部。）

師：孩子們與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧!

（全體合唱二聲部。）

（）歌唱春天的美景（齊唱部分）：

師：剛才我們和小鳥一起歌唱。現(xiàn)在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的

景色是怎樣的呢？

（春天里有燦爛的陽關(guān)，樹林里有芬芳的花香，出野上有綠油油的草地,

在湖邊的山崗上，小鳥和我們一起歌唱春天。）

師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？

（讓學(xué)生體會到合唱是舒展的，像在飛行著。春天的景色是美麗的、歡快

的。）

0我們的歌聲。

師：讓我們一起來完整地演唱這首歌曲。

（完整演唱歌曲。）

三、春天里的新疆

、聽賞〈新疆之春〉

師：剛才大家用歌聲描繪了美麗的春天，老師也為大家?guī)砹艘皇追浅：?/p>

聽的歌曲，請大家一起來聽賞吧。

（播放小提琴獨(dú)奏曲〈新疆之春〉，并配合新疆風(fēng)俗民情的畫面。）

、賞析〈新疆之春〉

師：大家能聽出這首樂曲是哪個民族的音樂嗎？

（新疆。）

師：這首樂曲的名字叫做〈新疆之春〉。新疆，位于祖國的西北邊陲，是我

國面積最大的自治區(qū)。這里主要聚居這維吾爾族的人民。他們能歌善舞。

通過剛才的聆聽，同學(xué)們，在音樂中體會到了什么？

（讓學(xué)生自主說出樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)，即這首樂曲濃郁的維吾爾族民間音樂

風(fēng)格和熱情奔放的性格特征。）

師：現(xiàn)在讓我們仔細(xì)聽賞樂曲。

（樂曲的第一樂段和第二樂段。）

師：和你身邊的同學(xué)一起來說一說，樂曲中的第一樂段和第二樂段向大家

描繪了什么樣的美麗景色，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？

（組織學(xué)生討論，說出歌曲的第一樂段和第二樂段所表現(xiàn)的情緒。樂曲的

第一樂段主題強(qiáng)勁有力，音樂活潑、跳躍。第二樂段以具有強(qiáng)烈的舞蹈性

節(jié)奏的節(jié)奏，表現(xiàn)了人們跳起歡樂的手鼓舞的情景。）

、表現(xiàn)〈新疆之春》

師：新疆的春天真的很美。同學(xué)們，你們想不想自己來表現(xiàn)？

（播放〈新疆之春〉，學(xué)生自由選擇舞蹈、打擊樂器、畫畫等不同形式來

表現(xiàn)。）

四、春天里的感悟

師：春天是一年中最重要的季節(jié)，是一年中最美麗的季節(jié)。今天我們歌唱

了祖國美麗的春天，感受了新疆的美麗春天0讓我們珍惜這美好的春天,

為創(chuàng)造祖國更美的春天努力吧。

（學(xué)生隨著小鳥的歌聲走出教室。）

二、校園里

教學(xué)目標(biāo)

、能用深情、柔美的聲音演唱歌曲《在我和你之間》。

、能模仿《我們學(xué)校亞克西》的，以本班的好人好事為主題填詞，并唱出

來，從中體驗(yàn)創(chuàng)編活動的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會唱《在我和你之間》這首歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)

模仿原歌詞填詞并唱出來。

教學(xué)過程

一、在我和你之間

（學(xué)生在歌曲〈在我和你之間〉的音樂聲中進(jìn)教室。）

、導(dǎo)入

師：在里，每天都發(fā)生著很多事情，請你們看看其中的幾件。

出示畫面：

0甲同學(xué)跑步時摔到了，乙同學(xué)馬上去扶他。

0甲同學(xué)不會做題目，乙同學(xué)耐心教他。

0下課時，幾個同學(xué)在一起快樂地打乒乓球。

師：你剛才看到了什么畫面？

這些事情表達(dá)了同學(xué)之間怎樣的感情？

你能說說你與同學(xué)之間感人的友誼嗎？

學(xué)生交流，教師歸納并揭題：〈在我和你之間〉。

師：咱們來學(xué)習(xí)一首表達(dá)同學(xué)之間友誼的歌曲〈在我和你之間〉。

播放錄音范唱，學(xué)生初步感受歌曲。

設(shè)計意圖：用校園里常見的好人好事引出課題，感受濃濃的友誼氛圍，使

學(xué)生進(jìn)入歌曲的情境，也為后面〈我們學(xué)校亞克西〉的創(chuàng)編歌詞活動做了

鋪墊。

、友誼的旋律

將全曲按樂句制成四張“友誼旋律卡”

全班分成四個小組，每組以合作學(xué)習(xí)的方式視唱一條旋律。

各組交流展示視唱學(xué)習(xí)情況，找出難點(diǎn)，教師指導(dǎo)視唱或生生互助突破難

點(diǎn)，然后老師彈奏旋律，以接龍的方式分組接唱旋律，比一比，評一評,

哪組唱得最好。

全班跟琴劃拍視唱旋律。

設(shè)計意圖：歌曲的旋律不難，盡量讓學(xué)生自主視唱，找出難點(diǎn)后互助交流

學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中體會同學(xué)知己那的友誼。

、友誼的歌聲

0出示歌詞，請學(xué)生深情次齊聲朗讀歌詞。

播放范唱歌曲，學(xué)生輕聲跟唱，找出難唱部分，隨琴聲視唱，解決難點(diǎn)。

采用齊唱、男女對唱等方式，鞏固熟悉歌曲。

0感情處理

請學(xué)生探討歌曲的情感處理與表演形式，然后分組交流展示，互相評價。

師歸納：第一樂句用的力度，深情的情緒演唱。第二樂句用較歡快的情緒,

表現(xiàn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。第三樂句力度漸強(qiáng)，用富有激情的聲音歌頌友

誼。第四樂句用深情的歌聲結(jié)束全曲。

學(xué)生用分組接龍唱、領(lǐng)唱、對唱等多種延長形式有感情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：在掌握旋律的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生隨樂唱詞，很容易就能唱好。整

首歌的兒哦啊學(xué)都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主

體性。

二、我們學(xué)校亞克西

、導(dǎo)入

師：我們再來聽一首好聽的歌曲，試一試，看你能聽出是哪個民族的歌曲

嗎？你理解歌曲中“亞克西”的含義嗎？

播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉。

學(xué)生交流上述問題，老師講解“亞克西”的含義。

、聽賞與跟唱

再次播放歌曲〈我們學(xué)校亞克西〉，學(xué)生隨音樂跟唱歌詞。

師：你學(xué)會了哪一句？

學(xué)生唱，教師指導(dǎo)難唱準(zhǔn)的地方。

教師彈奏旋律，學(xué)生跟琴唱詞。

、自主設(shè)計

師：你能在“亞克西”的地方設(shè)計身勢動作為歌曲伴奏嗎?學(xué)生自主設(shè)計并

展示身勢動作，比一比，評一評，誰的動作最漂亮。

教師出示鈴鼓，串鈴等新疆風(fēng)味的打擊樂器，請學(xué)生為歌曲選擇打擊樂伴

奏。

播放〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂，部分學(xué)生用打擊樂器為歌曲伴奏，其

余學(xué)生用自創(chuàng)的身勢動作邊唱邊表演。

、創(chuàng)編新歌詞。

師：這首歌真好聽，你能為它配上更多更好的詞嗎？剛才新疆小朋友唱

的是老師“亞克西”，你覺得在學(xué)校里還有什么人和事“亞克西”呢？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：請用這些人和事為歌曲填上新的歌詞，在創(chuàng)作歌詞時，保留原歌曲中

的“亞克西”。

學(xué)生模仿原歌詞自由填詞，同桌之間互相交流朗讀，并唱給同桌聽。

學(xué)生隨著〈我們學(xué)校亞克西〉的伴奏音樂大膽地唱出他們創(chuàng)作的歌詞。

請幾位同學(xué)上臺有感情地朗讀、演唱。評一評，誰寫得好、唱得好，評出

寫得最好的兩位同學(xué)，全班集體演唱他們創(chuàng)作的歌詞，并隨樂用打擊樂器

和身勢節(jié)奏伴奏，體驗(yàn)創(chuàng)作與表現(xiàn)的快樂。

設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。先讓學(xué)生講講身邊的

好人好事，再寫出來，最后大膽地把歌詞唱出來，并為歌曲伴奏，使全體

學(xué)生都動起來，從中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。

三、總結(jié)

今天這"課我們學(xué)習(xí)了幾首有關(guān)校園的歌曲，希望你們在學(xué)校里能和同學(xué)

友好相處，好好學(xué)習(xí)，開心地度過每一天！

三、鄂豫皖小曲

教學(xué)目標(biāo)

、能較準(zhǔn)確地把握《手拿碟兒敲起來》哀怨憂傷的情緒，并深情地演唱這

首歌，邊唱邊表演“敲碟兒，

、能比較聽賞《手拿碟兒敲起來〉和〈鳳陽花鼓〉，在細(xì)膩的情感體驗(yàn)中

區(qū)別，學(xué)會讀譜演唱〈鳳陽花鼓〉。

、了解與歌曲有關(guān)的鄂、皖相關(guān)文化。

教學(xué)重點(diǎn)：

用淡淡哀怨的情緒演唱湖北小曲《手拿碟兒敲起來〉，并參與表演°

教學(xué)難點(diǎn)

“敲碟兒”的表演活動。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

了解鄂、皖的地理位置與簡稱

、提問：（出示中國地圖）

指導(dǎo)學(xué)生觀看地圖，找到湖南省的位置。湖南簡稱什么？

分別了解湖北、安徽省的地理位置與簡稱。

學(xué)生認(rèn)真觀看地圖，回答：湖南簡稱為“湘，從地圖上看，湖北在湖南的

北面，簡稱“鄂”，安徽簡稱“皖

、師小結(jié)。

每個地方都有自己的民歌，都有自己獨(dú)特的音樂特色。今天我們一起來了

解湖北和安徽民歌的音樂風(fēng)格。

、設(shè)計意圖：

通過觀看地圖，引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生想去了解的強(qiáng)烈興趣和愿

望。

二、展開

、了解湖北民歌

走近“湖北小曲”——《手拿碟兒敲起來》

師演唱湖北民歌〈繡荷包〉、〈龍船調(diào)》等歌曲片段。

師播放《纖夫的愛》的。

師：湖北是楚尾花的法院地，具有豐厚的民族民間文化職員，民歌更是湖

北的強(qiáng)項(xiàng)。不僅《繡荷包》、《龍船調(diào)》等民歌家喻戶曉，《洪湖水，浪打

浪漢《纖夫的愛》等現(xiàn)代歌曲也傳唱大江南北。

學(xué)生在自己熟悉的旋律中很快進(jìn)入角色，并隨著輕輕哼唱起來。

、影片欣賞

()課件播放影片畫面：戰(zhàn)火彌漫，人民四處乞討流浪。影片背景音樂《手

拿碟兒敲起來》。

師：從影片里，你了解到什么？你聽清楚了哪幾句歌詞？

0課件播放影片《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《手拿碟兒敲起來》和畫面：街

頭賣唱的父女倆。

學(xué)生認(rèn)真觀看影片，并隨樂輕輕律動。學(xué)生描述畫面、歌詞內(nèi)容，各抒己

見。

、學(xué)學(xué)“敲碟兒”

()師簡單介紹歌劇《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》的劇情。

0問：誰能“敲碟子”？

0師示范幾種最基本的敲法。

師：在湖北，“敲碟子”是一種非常有名的民間技法，不少民緝拿藝人都

身懷敲碟子的絕技。他們賣藝時邊演唱碟子小調(diào)，邊表演敲碟子，身受當(dāng)

地群眾歡迎。

0學(xué)生自主聯(lián)系“敲碟子”的技法。

（背景音樂《手拿碟兒敲起來》。）

學(xué)生躍躍欲試，都想來敲一敲。學(xué)生積極參與模仿，并自由練習(xí)。

0你能創(chuàng)造不同的敲法，隨樂參與表演“敲碟子”。

（請表演得好的學(xué)生，敲法有創(chuàng)意的學(xué)生上臺表演。）

學(xué)生隨意性發(fā)揮，并參與演奏。

設(shè)計意圖

以音樂本身去吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們的興趣，讓學(xué)生在音樂中自然走

近“湖北小曲，

播放兩段影片。以此作為感情基調(diào)抓住學(xué)生情緒。在音樂的烘托中把學(xué)生

帶進(jìn)世紀(jì)三四十年代。

通過模仿引發(fā)學(xué)生興趣，然后通過創(chuàng)作實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維的能

力。同時使學(xué)生對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。

在模仿和練習(xí)過程中教師給予與時的指導(dǎo)。

三深入

唱一唱《手拿碟兒敲起來》

、學(xué)唱歌曲

0全班一起隨樂演唱歌曲。

0歌曲難點(diǎn)的掌握：

倚音的唱法。

附點(diǎn)節(jié)奏。

連線音的唱法。

經(jīng)過共同探討，學(xué)生選擇用憂傷哀怨的情緒演唱歌曲。

、情緒的掌握

師：你覺得這首歌曲應(yīng)該用什么樣的情緒來演唱？為什么？

（分組演唱。）

組用活潑歡快的情緒演唱。

組用憂傷哀怨的情緒演唱。

帶著淡淡憂傷、哀怨的情緒，完整地演唱《手拿碟兒敲起來》，邊唱邊表

演“敲碟子”。

學(xué)生有感情地演唱歌曲，邊唱邊表演“敲碟子”。

師小結(jié)：小曲好唱口難開，“聲聲唱不盡人間苦，《手拿碟兒敲起來》這

首歌，歌詞古樸平實(shí)，旋律溫婉、流暢。平靜中流溢著淡淡的哀怨，仿佛

又把人帶回到那艱難遷徙的歷程。這就是湖北小調(diào)給我們留下的印象。

設(shè)計意圖：增強(qiáng)學(xué)生對音樂作品情緒內(nèi)涵的體驗(yàn)。

四、拓展

聽賞與讀譜《鳳陽花鼓雙聽賞安徽民歌《鳳陽花鼓》。

（出示婦女們手拿花鼓，沿街乞討賣唱的畫面和播放背景音樂：《鳳陽花

鼓》。）

（學(xué)生仔細(xì)欣賞。學(xué)生談感受。（凄涼、悲傷……））

師：聽聽這首歌曲，說說你對樂曲的感受。

師簡單介紹：鳳陽花鼓是安徽的一個曲種，屬于民歌中小調(diào)的范疇。

、讀譜延長《鳳陽花鼓》

0請對照歌譜自由地唱一唱。

學(xué)生隨樂自由哼唱。

0師用琴示范。

（注意情緒的把握。）

隨琴認(rèn)真讀譜。

0解決難點(diǎn)：

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生解決節(jié)奏難點(diǎn)：和i兩處附點(diǎn)節(jié)奏。

、比較《鳳陽花鼓》和《手拿碟兒敲起來》在音樂風(fēng)格上的相同之處。

學(xué)生認(rèn)真思考，討論：與“小曲好唱口難開”、“聲聲唱不盡人間苦”描寫

的生活相同。

學(xué)生討論得出答案：兩首都是民歌，都給人親切感，都是反映老百姓貧苦

生活的曲子……

師：從歌中你常常會聽到“說鳳陽，道鳳陽……身背花鼓走四方”這樣的

唱詞。它與《手拿碟兒敲起來》中哪句歌詞描寫的生活畫面相同？

師小結(jié)：這兩首曲子都屬于民歌中的小調(diào)，流暢上口，有著鮮明的地域特

色。而它們相近的歷史背景，又帶給我們一樣憂傷、哀怨的情緒。

設(shè)計意圖：通過兩首歷史背景相近的曲子的比較，讓學(xué)生在細(xì)膩的情感體

驗(yàn)中區(qū)別、學(xué)會讀譜演唱《鳳陽花鼓》。

五、升華。

賞析新時代的鄂皖民歌

師：《手拿碟兒敲起來》和《鳳陽花鼓》都是反映世紀(jì)三四十年代湖北、

安徽兩地人民困苦生活的。那么今天的河北和安徽又是什么樣子呢？

（滲透德育教育。）

（出示具有現(xiàn)代生活氣息的城市畫面和播放背景音樂——宋祖英演唱的

《越來越好》。）

學(xué)生認(rèn)真欣賞畫面，情緒逐漸由憂傷變得活潑起來。

設(shè)計意圖：

體會新社會、新世紀(jì)、新都市的美好，使憂傷的課堂氛圍變得充滿活力。

第四課沙漠之旅

教學(xué)目標(biāo)

、能與同學(xué)合作，學(xué)會用活潑、富有情趣的聲音演唱二聲部歌曲《我跟阿

爹拉駱駝》。

、能積極參與模仿、合唱、伴奏等音樂活動，體驗(yàn)歌曲小主人公“我”的

樂觀和快樂。

教學(xué)難點(diǎn)

和同學(xué)合作，用和諧的聲音演唱兩聲部歌曲《我跟阿爹拉駱駝》。

教學(xué)過程

一、走進(jìn)沙漠

新疆的風(fēng)土人情、物產(chǎn)等。背景音樂（維吾爾族歌曲）。

師：同學(xué)們，這個美麗的地方是哪兒？有什么特色？

出示中國地圖。背景音樂（歌曲《我跟阿爹拉駱駝》的旋律）。

師：同學(xué)們，你能在地圖上找到新疆嗎？地圖上這一部分是黃色，表

示什么？連綿不斷的起伏線代表著什么？

生：新疆地區(qū)。黃色表示沙漠。起伏線表示天山。

師：天山上終年積雪，氣候惡劣，但在這條邊界線上卻常年駐扎著一群人,

你知道他們是誰嗎？為什么守衛(wèi)在這里？

出示畫面——雪山，邊防戰(zhàn)士等；背景音樂（歌曲齊唱部分旋律）。

師：是啊，新疆人民的美好生活離不開邊防軍。雖然，邊防軍叔叔的生活

非常艱苦，但是他們的內(nèi)心并不寂寞，因?yàn)?，?dāng)?shù)氐男陆S吾爾族人民總

會帶來火一樣的熱情，他們拉著駱駝，從遠(yuǎn)處的沙漠中走來。聽，那駝鈴

聲又響起來了——

二沙漠中的駝隊(duì)

、遠(yuǎn)處的駝鈴聲

播放：沙漠中的駝隊(duì)，背景音樂（歌曲低聲部旋律）。

0熟悉低聲部旋律、節(jié)奏。

師：誰能用鈴鼓來模仿駝鈴聲？

（學(xué)生隨著低聲部音樂用駝鈴模擊節(jié)奏或等。）

0模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。

師：模仿駱駝的腳步，熟悉低聲部旋律。

師：誰來學(xué)學(xué)駱駝行進(jìn)的步伐？可以邊走邊用“蹦”或“當(dāng)”來哼唱。

（學(xué)生隨音樂模仿駱駝行進(jìn)的步伐，并哼唱低聲部旋律。）

、拉駱駝的小阿哥

師：伴著駱駝聲，傳來拉駱駝的小阿哥的聲音一

播放：小阿哥和駝隊(duì)的畫面。背景音樂（歌曲低聲部旋律）。

0教師演唱小阿哥的歌聲。

（隨著學(xué)生演唱的低聲部旋律，教師演唱高聲部旋律。）

（學(xué)生演唱低聲部旋律的同時，聆聽教師演唱的小阿哥的歌聲，即高聲部

旋律。）

0學(xué)唱高聲部旋律。

師：這是一位怎樣的小阿哥。

師：請組同學(xué)扮演熱心、快樂的小阿哥。

（學(xué)生演唱小阿哥的歌聲。）

、駱駝聲和小阿哥

師：駝鈴、小阿哥給這支沙漠中的駝隊(duì)增添了許多色彩，讓我們一塊兒來

扮演他們。

（學(xué)生分為、兩組，組學(xué)生表演小阿哥，演唱高聲部；組學(xué)生表演駝鈴聲,

演唱低聲部，并用打擊樂器伴奏，進(jìn)行二聲部合唱。）

三、沙漠中的歌聲

、沙漠中的歌

師：在寂靜的沙漠上，鋼當(dāng)鋼當(dāng)?shù)鸟勨従拖褚皇讋勇牭母?，別有一番風(fēng)

情。

播放：《我跟阿爹拉駱駝》歌曲與相關(guān)圖片。

師：我們帶著對邊防軍叔叔的無限崇敬，也來當(dāng)一回送糧食的快樂小阿哥。

（學(xué)生朗讀歌詞，并完整學(xué)唱歌曲。）

、歌聲獻(xiàn)給邊防軍

師：這首歌表達(dá)了維吾爾族人民對邊防軍的深厚情誼。我們把它唱給邊防

軍叔叔聽吧，他們一定會為我們感到自豪。大家說說怎么唱才能表達(dá)我們

的感情？

師：維吾爾族音樂很有特點(diǎn)，你能模仿歌中的一、兩句嗎?

師：我們試著唱一唱前面的兩個樂句。

（學(xué)生表演唱前兩個樂句。）

師：小阿哥的歌聲伴著駝鈴，形成了一道沙漠風(fēng)景。你想怎樣表現(xiàn)駝鈴？

吵雜還是清脆？從小阿哥的歌聲中，你體會到了什么？請你試一試。

（學(xué)生有感情地演唱二聲部歌詞，一部分同學(xué)用打擊樂器伴奏。）

師：同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？冰山上的邊防軍在傾聽我們的歌——

（學(xué)生按歌曲處理要求完整演唱歌曲。）

四、告別沙漠之旅

師：我們的駝隊(duì)走過了遙遠(yuǎn)的沙漠，終于到達(dá)高高的雪山，把糧食送到邊

防軍叔叔手中。如果你是那位小阿哥，你想對邊防軍叔叔說些什么？在

今天的沙漠之旅中，你有什么收獲？

教師小結(jié)，學(xué)生在音樂聲中離開教室。

第五課彼得與狼

教學(xué)目標(biāo)

、能說出交響童話《彼得與狼》的故事梗概，并與同學(xué)交流自己的聽后感;

在參與音樂活動的過程中，逐步懂得“自要大家團(tuán)結(jié)一心，就能戰(zhàn)勝一切

困難”的道理。

、能積極參與交響童話《彼得與狼》的各種聽賞活動，能聽辯出交響樂中

每個角色的音樂主題與說出相應(yīng)的樂器名稱。

、能與同學(xué)愉快合作，邊聽音樂邊盡情地表演。

教學(xué)重點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生有效地聽賞音樂交響童話《彼得與狼》

教學(xué)難點(diǎn)

了解各種樂器的音色與不同的表現(xiàn)手法所展現(xiàn)的不同人物形象和故事情

景。

教學(xué)過程

一、辨——音樂角色

導(dǎo)語：同學(xué)們，告訴大家一個好消息！我們劇組又接到一個新的演出任務(wù)

——表演交響童話《彼得與狼》。這堂課由我擔(dān)任總指揮，而參加策劃、演

出的小導(dǎo)演與演員均由招聘考試產(chǎn)生，希望同學(xué)們踴躍報告！那么，到底

要招聘哪些演員呢？

、招聘籌備

0招聘人員一一介紹人物。

簡單交接故事中的任務(wù)與主要特征。

①聆聽音樂（任務(wù)介紹部分）。

師：我們來聽聽到底要招聘哪些人物呢？

學(xué)生聆聽《彼得與狼》的人物介紹部分。

②招聘啟示：向同學(xué)們出示一張招聘啟示，使之了解招聘的角色與特點(diǎn)。

招聘啟示（一）

親愛的同學(xué)們，因劇組要排演童話劇《彼得與狼》，急需招聘導(dǎo)演和演員,

現(xiàn)將招聘人物公布如下：

人物名稱：小鳥、小鴨、小貓、老爺爺、大灰狼、彼得、獵人。

人物特點(diǎn)：小鳥——?dú)g快活潑小鴨——笨拙可愛小貓——機(jī)警敏捷

獵人——矯健警覺大灰狼——兇險殘暴彼得——聰明勇敢

老爺爺——老態(tài)龍鐘、喋喋不休。

招聘人數(shù)：以組為單位，每組招聘導(dǎo)演一名、演員七名。

0招聘要求一一感受音色。

①師：同學(xué)們，要想當(dāng)選可不容易，對導(dǎo)演和演員都分別有要求。

②聆聽音樂，感受樂器音色。

通過聆聽人物音樂主題，感受各樂器音色，認(rèn)識演奏的樂器。

招聘啟示（二）

招聘導(dǎo)演與演員的條件、方法如下：

導(dǎo)演條件：

認(rèn)識小提琴、長笛、單簧管、雙簧管、圓號、小號、木管、大管等交響樂

器，能區(qū)分它們的音色。

能夠指導(dǎo)本組的演員聽辨出音樂中每個角色的音樂主題與演奏的樂器。

演員條件：

能夠隨著音樂主題用一個動作或幾個動作表現(xiàn)音樂人物的特色。

能積極與其他演員合作，共同表演音樂故事。

招聘方式：

以小組為單位，要求人人參與。

每組根據(jù)考試的情況，內(nèi)部挑選一名導(dǎo)演和七名主要演員。

、招聘考試

過渡語：招聘考試馬上就要開始了！考試將以小組為單位、人人都參與

的方式進(jìn)行，各小組根據(jù)考試情況內(nèi)部商議，選出一名導(dǎo)演和七名主要演

員。

認(rèn)識過程第一關(guān)：猜——猜——猜

考試題目

、聽七段表現(xiàn)故事人物的音樂主題，猜一猜他們所表現(xiàn)的人物形象分別是

誰，并按播放的順序?qū)⑷宋锩Q寫在答題卡上。

、仔細(xì)看樂器的圖片與聽樂器的音響，如果你認(rèn)識這些交響樂中的主要樂

器，請?jiān)谶@種樂器的名稱處劃勾，并用線將它與相應(yīng)的人物音樂主題連起

來。

參與方式

、每位同學(xué)將自己的答案填在答題卡上。

、當(dāng)公布正確答案后，每位同學(xué)給自己評分。

活動目的

、通過猜的方式讓學(xué)生自己選擇符合人物形象的音樂主題，達(dá)到初步認(rèn)識

和了解的效果。

、學(xué)生初步認(rèn)識交響音樂中的樂器與其音色特點(diǎn)。

復(fù)習(xí)過程第二關(guān)：辨——辨——辨

考試題目

聽辨所播放的各角色主題音樂，迅速選擇音樂故事中小鳥、小鴨、小貓、

老爺爺、狼、彼得、獵人分別是由哪種樂器（長笛、單簧管、雙簧管、圓

號、小號、木管、小提琴、大管）演奏的。

參與方式

、以搶答的方式進(jìn)行。

、每組答對率最高的學(xué)生將聘為劇組小導(dǎo)演。

活動目的

、通過這一活動讓學(xué)生對長笛等主要樂器的音色與故事中的音樂形象有

更深的了解。

、采用搶答的方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，同時起到復(fù)習(xí)的作用。

再熟悉過程第三關(guān)：演——演——演

考試題目

根據(jù)播放的人物音樂主題與旋律的特點(diǎn)，通過動作（一個動作或多個動

作）、表情等將人物性格、特征大膽地表現(xiàn)出來。

參與方式

、每位阻援隨著主題音樂即興表演。

、組長組織組員挑選最佳的演員。

活動目的

、人人參與，組內(nèi)選拔，擴(kuò)大參與面，體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的理念。

、鼓勵學(xué)生通過動作、表情等方式表現(xiàn)音樂主題與人物的特征。這是一個

再熟悉的過程，也是為第三教學(xué)板塊“表演”作鋪墊。

設(shè)計意圖：“辨析音樂角色”這一教學(xué)板塊分為“招聘籌備、招聘考試”

兩個環(huán)節(jié)，以“招聘導(dǎo)演和演員”的情境為載體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興

趣和主動參與競爭的積極性。將“認(rèn)識樂器長笛、單簧管、雙簧管、網(wǎng)號、

小號、木管、小提琴、大管的音色”、“了解人物形象小鳥、小鴨、小貓、

老爺爺、狼、彼得、獵人的音樂特點(diǎn)與人物特征”兩個內(nèi)容，巧妙地融合

到招聘活動中，讓學(xué)生輕松地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，又為賞析全曲作了鋪墊。其

中，“招聘籌備”環(huán)節(jié)是根據(jù)高年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以簡單明了的方式

告訴學(xué)生，本課需要掌握的要點(diǎn)與應(yīng)達(dá)到的要求，以利于指導(dǎo)學(xué)生有的放

矢地開展學(xué)習(xí)。而“招聘考試”則是以一種競賽的方式，幫助學(xué)生逐步地

掌握音樂中各人物的音樂主題，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

操作要點(diǎn)：

、教學(xué)中，教師的語言要簡單明了。特別是“招聘籌備”這一環(huán)節(jié)，只要

學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)的耍求，了解人物的性格特征即可。要注意時間的把握。

、在“招聘考試”的教學(xué)環(huán)節(jié)，要注重學(xué)生“聽”的感受過程，要善于指

導(dǎo)學(xué)生如何去區(qū)分不同的音樂主題，了解它與人物性格的緊密聯(lián)系。

、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備。如：答題卡、樂器圖片、人物音樂主題、

樂器演奏的音色片段等等。

二、賞——音樂故事

、編一編

過渡語：我們已對故事中的人物形象有了初步的了解，那么小鳥、小鴨、

小貓、老爺爺、狼、彼得和獵人，他們之間到底會發(fā)生什么故事呢？

0想象：分組想象，創(chuàng)編故事。

0分享：各組簡要講述自己創(chuàng)編的故事。

、聽一聽

過渡語：作曲家是怎樣用豐富的音樂表現(xiàn)手法為大家講述故事的呢？讓

我們走進(jìn)音樂交響童話《彼得與狼》。

分段欣賞：

在草地上：

師：、提出問題：

①彼得的心情如何，它與小鳥的關(guān)系怎樣，什么樂器模仿小鳥的叫聲？

②小鴨溜出籬笆后，是怎樣走向池塘的，你能表演一下嗎？

能再加上

③打擊樂器鉞奏出一聲激烈而短促的音響，是誰的叫聲，發(fā)生了什么？事

情

④大管在低音區(qū)沉重地吹奏出誰的主題音樂？

⑤你能聽出各種任務(wù)登場時的主題音樂并表演其神態(tài)嗎？

、指導(dǎo)聆聽:

教師在學(xué)生聽音樂時，進(jìn)行有關(guān)樂器演奏與音樂特點(diǎn)的提示。

生：、學(xué)生帶著問題聆聽音樂。

、每位學(xué)生準(zhǔn)備筆和紙，隨時記錄答案和迷惑之處。

、積極發(fā)言，并提出疑難之處，進(jìn)行交流和解答。

大灰狼來了：

師：、聆聽表演：

①大灰狼出場的音樂給人一種什么感覺，你能隨樂表演狼那種可怕的神態(tài)

嗎？

②小鴨、小鳥、小貓分別做出了什么舉動，結(jié)果如何，請你隨樂表演出它

們遇見出它們遇見大灰狼的情景O

③小鴨被吃掉時，你聽到了哪兒種樂器的演奏？

、教師在學(xué)生聽音樂時，要進(jìn)行較詳細(xì)的音樂解說，并指導(dǎo)學(xué)生即興表演。

生:、學(xué)生猜劇情的發(fā)展，說說狼來了會吃掉準(zhǔn)。

、學(xué)生仔細(xì)聆聽，并隨樂即興表演。

英勇斗敵：

師：、激活思維：

如果你是彼得，你會組織你們這一組采取什么方法營救小鴨呢？

、邊聽邊想：

①彼得采用什么方法戰(zhàn)勝了大灰狼？

②你聽出了表現(xiàn)小鳥的機(jī)靈和彼得鎮(zhèn)靜的那一段音樂沒有？是哪兩種

樂器演奏的呢？

③最后誰來了，槍聲是用定音鼓和什么音響來模擬的？你能模擬出來

嗎？

④仔細(xì)聆聽表現(xiàn)“勝利”的那段音樂，各樂器的演奏都表現(xiàn)了各人物的什

么神態(tài)？你能和組員說說自己聽賞的感受嗎？請與他們合作，表現(xiàn)勝利的

場景。

生：、學(xué)生想想并說說捕捉大灰狼的方法。

、邊聽邊發(fā)言。

、和組員合作，分角色表現(xiàn)勝利的場景。

第六課眾人合伙力量強(qiáng)

教學(xué)目標(biāo)

、能學(xué)會用優(yōu)美、和諧的聲音，有地方韻味地演唱歌曲《一根竹竿容易彎》。

、能積極參與演唱、聽賞等音樂教學(xué)活動，體會到“眾人合伙力量強(qiáng)”的

內(nèi)涵，增強(qiáng)合作的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

、歌曲中附點(diǎn)與切分節(jié)奏與幾個旋律大跳部位的準(zhǔn)確演唱。

、歌曲兩聲部多種形式的聲部合作與聲音的和諧。

教學(xué)重點(diǎn)：

、在音樂教學(xué)活動中滲透“眾人合伙力量強(qiáng)”的主題思想。

、歌曲《一根竹竿容易彎》的藝術(shù)處理與表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、聽音樂進(jìn)教師

二、啞劇導(dǎo)入

循環(huán)播放《一根竹竿容易彎》主旋律音樂。

師：今天，我給大家表演一個小啞劇，然后請同學(xué)們猜一猜它說明了什么

道理。

師表演：拿一根小竹竿，輕輕折斷，又拿一把竹竿，用很大的勁也折不斷。

拿一根小麻紗，輕輕折斷，再拿三縷麻紗，用很大的勁也扯不斷。

生：……

師總結(jié)出哲理一：“一根竹竿容易彎，三縷麻紗扯脫難J

三、新課學(xué)習(xí)

、聽賞與學(xué)唱歌曲主旋律

0聽賞。何紀(jì)光演唱版《一根竹竿容易彎》

師：有一首歌正唱出了這個道理。請聽《一根竹竿容易彎》。邊聽邊想：這

是哪里的民歌，你是從哪一點(diǎn)聽出來的？

生：……

師總結(jié)：這是一首由著名男高音歌唱家何紀(jì)光先生演唱的湖南民歌，它具

有濃郁的湖南地方特色。歌曲內(nèi)容告訴我們團(tuán)結(jié)合作是多么重要。在我們

的生活、學(xué)習(xí)中，處處需要團(tuán)結(jié)合作。

師：上節(jié)課通知大家我們要舉辦一個“音樂河龍舟賽”，大家?guī)Чぞ邅砹?/p>

嗎？……（生出示竹竿。）今天，我們正式舉辦這次比賽。這次比賽目的

是：在音樂河中體驗(yàn)怎樣合作。

宗旨:是友誼第一，比賽第二。

首先，全班分成兩個隊(duì)：猛虎隊(duì)和蛟龍隊(duì)，每隊(duì)兩條小船。大家先推選各

自的隊(duì)長。（推選出來后，兩隊(duì)長各持隊(duì)旗）大家可以選擇與自己合作最默

契的伙伴組成龍舟隊(duì)。但是各隊(duì)的人數(shù)要一致。請兩位隊(duì)長來協(xié)調(diào)。

（生邊輕聲跟唱邊組隊(duì)，坐好位。）

循環(huán)播放童聲版單聲部歌曲《一根竹竿容易彎》。

（2）主旋律模唱。

播放《一根竹竿容易彎》伴奏音樂。

師：哎，龍舟賽就耍開始了，大家快快準(zhǔn)備，把船劃到比賽地點(diǎn)去。猛虎隊(duì)

上路咯。這段音樂河的旋律真美，讓我用二胡把它演奏出來。

0生用"”模唱主旋律，師用二胡伴奏，生邊唱邊用竹竿模仿師拉琴，幫

助自己找到旋律的流暢感。

師：看，蛟龍隊(duì)也出發(fā)了，讓我們來享受音樂河柔美的清風(fēng)。

0師帶生“蹦3腰桑6桶樽喊衾殖>（）學(xué)生視唱曲譜（師用

鍵盤伴奏）。

（唱之前出示七個音符）。

師：（唱完后答）最多的是，沒有兩個音。

師總結(jié)：這首歌曲采用民族五聲羽調(diào)式，由、、、、五個音組成，骨干音為、、。

0唱單聲部歌詞。

師：聽，拉拉隊(duì)在用歌聲歡迎我們呢?？煊酶杪暩嬖V他們，我們馬上就到

了。

0跟唱歌詞。

播放童聲版單聲部歌曲《一跟竹竿容易彎》。

0試唱歌詞（師與時糾正學(xué)生唱錯的地方）。

師：快到了，大家把我們的龍虎精神展示出來，一起唱歌來答謝熱情的拉

拉隊(duì)吧。

0齊唱單聲部歌詞。

播放《一跟竹竿容易彎》伴奏音樂。

師：到了，哪個隊(duì)先為自己拉票，爭取更多拉拉隊(duì)員的支持？各隊(duì)先秘

密商量一下，用什么樣的方式來唱歌拉票。

0分組討論，比賽,

（虎隊(duì)唱完；龍隊(duì)唱完。）

師：看來你們現(xiàn)在的支持率是勢均力敵，難分高下。

、學(xué)唱第一二樂句的第二聲部并練唱這部分合唱

師：龍隊(duì)虎隊(duì)注意，賽前我們先試一下船，蛟龍隊(duì)長，把鼓搬到中間來。

（蛟龍隊(duì)長試搬，搬不動。師指導(dǎo)請兒生幫忙。）并對其他學(xué)生說：我們來

加油！

*

師：總結(jié)出哲理二：看，本領(lǐng)再強(qiáng)的人也會遇到一個人無法解決的困難,

這時如果沒有別人幫助，就會是“猛虎落在平陽地，蛟龍無水困沙灘。所

以，一個隊(duì)試船時另一個隊(duì)要為他們加油。大家先來練習(xí)加油歌。

0學(xué)習(xí)一二樂句第二聲部（生視唱歌詞，師擊鼓助威）。

師：龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油，龍隊(duì)邊用竹竿劃邊唱主旋律，虎隊(duì)面向龍隊(duì)站

起來邊用竹竿巧擊節(jié)奏邊唱第二聲部。

0練習(xí)第一二樂句合唱。

師：合唱得好不好，為什么？（學(xué)生自評）。

師：龍舟賽上鼓點(diǎn)起什么作用？（鼓勁，統(tǒng)一劃船節(jié)奏。）

我們的加油聲也就是起到鼓點(diǎn)的作用。

師：輪到龍隊(duì)試船，虎隊(duì)加油了。

0練習(xí)卡農(nóng)部分與學(xué)唱尾聲

師：剛才我聽到有幾個隊(duì)員在小聲議論說自己力氣太小了，怕華不贏。不

如我給你們講一個故事吧：有一群小螞蟻，他們生活在一個風(fēng)景如畫的蟻

島上，每天辛勤勞作，過著與世無爭的生活?？墒牵幸蝗嚎珊薜尿粕邊s

耍欺壓他們，蚱蟠霸王威脅說。如果滿意不給他們進(jìn)貢食物就要?dú)⒌粑浵?/p>

王，搗毀蟻穴。為了生存，螞蟻請來一群幫手，還想出一個大膽的辦法：大

家齊心協(xié)力做一只會飛的假鳥來嚇跑蚱蛀霸王，（因?yàn)轵乞桥馒B）。小小的

螞蟻能完成這個巨大的工程，實(shí)現(xiàn)夢想嗎？他們是怎么做的呢？

播放《蟲蟲特工隊(duì)》片段。

師：（旁白）他們有的采集樹枝，有的收集樹葉，有的運(yùn)送材料，有的縫制

鳥皮……（興奮地）看，他們成功了！大家齊心協(xié)力把大鳥拉上樹洞。

師：誰來說說，看了這個片段后有什么感想？

生：……

師總結(jié)出哲理三：“不怕力小怕孤單，眾人合伙金不換」所以，只要大家

有信心，能團(tuán)結(jié)合作，就一定行。

師：看，這段音樂河波光粼粼，非常美，我們來唱一唱c

0齊唱過渡句與第三樂句（鍵盤伴奏）。

師：我們就從這個河段開始比賽吧。今天的比賽將借鑒足球比賽的規(guī)則進(jìn)

行。來，兩個隊(duì)長先猜幣，猜中的一隊(duì)先一步出發(fā)，看哪個隊(duì)能搶占先

機(jī)？為統(tǒng)一本隊(duì)劃船的步伐，各隊(duì)隊(duì)長站在本隊(duì)船前搖旗指揮。先來試一

試，看各隊(duì)能不能統(tǒng)一步伐。

0慢速練習(xí)輪唱部分。

師：真是你追我趕，勝負(fù)難分啊。那只好來一次加時賽了，這次就換一隊(duì)

先出發(fā)。

0換聲部練唱。

師：還是不分伯仲，那我還有最后一招：點(diǎn)球決勝負(fù)，即增加兩條規(guī)定航

道，看哪個隊(duì)在這個時候最齊心，爆發(fā)力大，最后還能越劃越有勁，那就

一定能贏。

0學(xué)唱尾聲。

0慢速視唱曲譜（師鍵盤伴奏），換聲部練習(xí)。

0加入力度處理V。

師：賽前，大家再完整地熟悉一遍賽場航道與賽程。隊(duì)長來猜先（兩隊(duì)隊(duì)

長猜先），把船劃回比賽起點(diǎn)去。（師指一生領(lǐng)唱一二句）用你優(yōu)美的歌聲

緩解一下大家賽前緊張的心情。（對大家）我們把船劃回起點(diǎn)去。

、完整試唱整首歌曲（師指揮）

四、展示

（師總指揮，一生敲鼓助威，隊(duì)長搖旗指揮本隊(duì)，全體隊(duì)員各就各位。）

師：我宣布“首屆音樂河龍舟賽”正式開始。

、全體表演唱歌曲《一根竹竿容易彎》

（用錄音機(jī)錄下學(xué)生的演唱。）

、分組比賽

0男子組。

0女子組。

（師如實(shí)中肯地評價學(xué)生的演唱。）

五、拓展

師激動人心的頒獎時刻到了！在今天的比賽中，兩個隊(duì)都是龍騰虎躍，表

現(xiàn)出色！這條神奇的音樂河讓我們共享了成功的快樂。請各隊(duì)派一個代

表上來領(lǐng)獎。

（獎品就是錄有“眾人合唱力量強(qiáng)”的磁帶。）

六、小結(jié)

師：希望大家加強(qiáng)合作意識，學(xué)習(xí)各種有效的合作方法，成為優(yōu)秀的人

才。

（師生道別，在自己演唱的優(yōu)美歌聲中走進(jìn)教室。）

板書設(shè)計：

演唱形式哲理聲音表現(xiàn)

齊唱一根竹竿容易彎，整齊抱團(tuán)

三屢麻紗扯脫難。相互融合

襯托式合唱猛虎落在平陽地，主輔搭配

蛟龍無水困沙灘。強(qiáng)弱得當(dāng)

卡農(nóng)（輪唱）不怕力小怕孤單，你追我趕

平衡式合唱眾人合伙金不換。統(tǒng)一進(jìn)退

第七課童年時光

教學(xué)目標(biāo)

、能學(xué)會用深情、柔美的聲音和諧地演唱二部合唱歌曲《紅蜻蜓》，表現(xiàn)

出歌曲的意境，從中感受童年生活的樂趣。

、能積極參與即興接唱的創(chuàng)編活動。

教學(xué)設(shè)想：

童年是人生中最純真、最讓人懷念的時代，它給我們留下許多美好的回憶。

本課圍繞“童年時光”這一情境主題，安排了“回憶童年——即興創(chuàng)編”、

“感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》”、“再現(xiàn)童年——演唱歌曲《紅蜻蜓乂、

“珍惜童年——師生小結(jié)”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在音樂活動中回憶自己、

感受他人的童年趣事，從而懂得要珍愛今天的幸福時光。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

、歌曲的二部合唱與藝術(shù)表現(xiàn)。

、二聲部的準(zhǔn)確、和諧與歌曲力度變化的表現(xiàn)。

教學(xué)過程

一、回憶童年一一即興創(chuàng)編接唱。

、說一說

師：同學(xué)們，我們都有自己的童年，童年生活中許多有趣的故事總是讓人

難以忘懷。誰能說一說在童年生活中最難忘的一件事。

（學(xué)生暢談。）

師：老師被同學(xué)們準(zhǔn)備了幾段有趣的童年生活的音樂，我們來一起聽賞。

、唱一唱

師：童年是美好的，記憶中最溫馨的就是躺在媽媽的懷抱里，聽媽媽為我

們哼著搖籃曲。許多作曲家都想把這段溫馨的記憶永久地留下來，因此創(chuàng)

作了許多不同的搖籃曲。還記得我們學(xué)過的搖籃曲嗎？請同學(xué)唱一唱。

（課件播放音樂片段。）

0舒伯特的《搖籃曲》。

0勃拉姆斯的《搖籃曲》。

0弗利斯的《搖籃曲》。

（學(xué)生隨音樂復(fù)習(xí)演唱學(xué)過的歌曲。）

師：老師這里還有一首恩短的《搖籃曲》，讓我們來聽一聽。

（課件出示曲譜，師彈唱。）

師：請同學(xué)們隨著媽媽溫柔的手輕輕地唱一唱、搖一搖。

（學(xué)生跟唱，并隨音樂律動。）

師：現(xiàn)在老師唱前面一句，同學(xué)們來接唱下一句。

、編一編

師：在明朗的夜晚媽媽唱著搖籃曲哄我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)，請同學(xué)們回憶或想象

當(dāng)時的情景，你能用不同的旋律接唱這首《搖籃曲》嗎？

0老師唱笫一句，上模仿老師的節(jié)奏即興接唱下一句，唱的旋律耍與別

人不同。

0兩人一組相互進(jìn)行接唱創(chuàng)編。

設(shè)計意圖：通過說童年趣事以與復(fù)習(xí)演唱《搖籃曲》的活動，勾起學(xué)生對

童年的回憶，激發(fā)他們的情感，營造教學(xué)情境，在情境中完成旋律即興接

唱。

二、感受童年——學(xué)習(xí)歌曲《紅蜻蜓》

、導(dǎo)入情境，視唱旋律

師：剛才我們回憶了童年許多童年的往事，現(xiàn)在我們來做一個游戲——“猜

一猜，

0視唱單聲部。

師：在一個偏僻的小山村，太陽已漸漸地落山了，晚霞映紅了整個村莊,

在山村的池塘里，美麗的荷花與晚霞相映，幾只小蜻蜓也仿佛在歡快地唱

著，多美的晚霞啊！請同學(xué)聽一聽，猜一猜下面的旋律是哪一只小蜻蜓唱

的，它唱些什么呢？

（課件出示四只小蜻蜓的旋律曲譜。）

（教師分別彈奏四個樂句，學(xué)生聽完后，找出響應(yīng)的小蜻蜓，然后唱出上

面的內(nèi)容，不對之處其他同學(xué)幫忙完成。）

0練唱二聲部。

師：同學(xué)們猜得真準(zhǔn)，唱得也不錯，可以小蜻蜓們覺得還是不夠盡興，它

們撲打著翅膀一齊合唱起來。同學(xué)們再來聽一聽，猜猜是哪兩只小蜻蜓同

時唱起了它們的旋律，并且模仿模仿。

設(shè)計意圖：孩子們最愛做游戲。視唱樂譜往往是學(xué)習(xí)歌曲時最難又最枯燥

的一個環(huán)節(jié)，這里設(shè)計了一個情境，并用“猜一猜”是哪只小蜻蜓唱的旋

律這一游戲吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在“聽”與“模仿”中掌握樂譜的音

準(zhǔn)、節(jié)奏與兩聲部的合唱，同時為后面的朗讀歌詞、學(xué)唱歌曲、體會與表

現(xiàn)情境做好鋪墊。

、感受情境，朗讀歌詞

師：同學(xué)們，你們覺得這旋律好聽嗎？聽到這旋律你會聯(lián)想到什么畫面？

（學(xué)生發(fā)言）。

師：日本的兩位作者把他們童年生活中最難忘的情景寫成一首動聽的歌,

我們來聽一聽。

（課件播放歌曲《紅蜻蜓》，學(xué)生聽賞。）

師：誰能告訴老師，歌曲中描繪了什么童年生活情景呢？你能給這首歌曲

取個名字嗎？

（學(xué)生回答）。

師：同學(xué)們說得很好！這首歌曲由于深情地描繪了天真、活潑的童年，加

上優(yōu)美的旋律，在日本已婦孺皆知，流傳了半個世紀(jì)。它名字就叫《紅蜻

蜓》。讓我們一起有感情地來朗讀歌詞。

（放《紅蜻蜓》音樂，學(xué)生有感情地朗讀歌詞。）

、理解情境，學(xué)習(xí)歌曲

0熟悉歌曲。

師：同學(xué)們充滿深情的朗讀，給我們描繪了一幅晚霞映照山間田園的優(yōu)美

畫圖。如果配上旋律來延長將更米人。請同學(xué)們分高、低兩聲部自由練唱

歌曲。

0解決難點(diǎn)。

師：你們覺得哪一句有困難？

說明：通過自由練唱，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)歌曲中有幾處難點(diǎn)，

如：

竹竿尖上

這一小節(jié)的“尖上”高、低聲部應(yīng)怎樣對好節(jié)奏，后面的“”應(yīng)怎樣急呼

急吸地?fù)Q氣等等，學(xué)生提出后，教師可以請唱得好的同學(xué)唱一唱，然后分

聲部隨琴學(xué)唱歌曲。

0練唱歌曲。

師：同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真。不知大家注意到?jīng)]有，在每一句的中間與最后

都有一個相同的符號，是什么符號呢？為什么要用這些符號呢？

（學(xué)生思考后發(fā)言）。

（教師指導(dǎo)同學(xué)們用急呼急吸的方法唱旋律，并注意休止符前的二分音符

要唱足兩拍才休止。）

0二部合唱。

請同學(xué)們隨伴奏音樂進(jìn)行二部合唱。

說明：這首合唱曲高低聲部共四句，樂曲學(xué)生已掌握，因此學(xué)唱曲應(yīng)該不

困難，合唱時，教師要注意低聲部學(xué)生的音準(zhǔn)，發(fā)現(xiàn)問題要與時糾正。

三、再現(xiàn)童年——歌曲處理與表現(xiàn)

、情感處理

師：幾十年過去了，童年有趣的“事”與“景”只能在“我”的夢境中出

現(xiàn)，然而“我”一直在追尋，“晚霞中的紅蜻蜓，你在哪里喲？你能否再

把我?guī)氲侥翘煺娴耐?？”這是作者在由衷地感嘆。同學(xué)們，我們應(yīng)該

用怎樣的情緒演唱才能換回記憶中的童年，表達(dá)對美好童年的懷念呢？

（深情。）

師：歌曲中為什么耍用許多力度記號來表現(xiàn)？可以不要嗎？

（有了這些力度變化，能更加細(xì)膩地表現(xiàn)歌曲的情感與意境。）

師：歌曲最后一句“是那紅蜻蜓”采用（漸慢）要怎樣唱才更深情呢？老

師用兩種方法來演唱，請同學(xué)選擇：第一種是采用一般的（漸慢）方法演

唱；第二種把“是”唱成一拍半，然后再采用（漸慢），意在強(qiáng)調(diào)“紅蜻

蜓”。

（學(xué)生進(jìn)行選擇并陳述理由，然后練唱。）

師：請同學(xué)們根據(jù)歌譜上的力度和速度設(shè)計，有表情地演唱歌曲。

設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生通過力度與速度的變化處理來表現(xiàn)歌曲情境，為

下一環(huán)節(jié)做鋪墊。

、創(chuàng)作表現(xiàn)

師：唱著這首優(yōu)美深情的歌曲，勾起了我們許多的會議，同學(xué)們，我們還

有什么辦法可以更好地表現(xiàn)歌曲情境呢。

（啟發(fā)學(xué)生對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作的思路與方法，如：重新安排力度速度,

注意音色音量的對比變化，改變演唱形式，加入其他樂器伴奏等等。）

0學(xué)生分組討論設(shè)計。

附學(xué)生設(shè)計方案：

①加入口琴進(jìn)行小組表演唱。

（如：在樂曲中用一只口琴加入前奏或間奏的方法來表現(xiàn)晚霞映照山野的

寧靜、溫馨的情境。）

②采取領(lǐng)唱與合唱的形式表演唱。

（通過音量與速度的對比表現(xiàn)歌曲情境。）

③加入打擊樂進(jìn)行歌曲的演唱。

（如：加入三角鐵或碰鈴表現(xiàn)遠(yuǎn)處黃昏的鐘聲……）

0展示與評價。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們用音樂展示你們要描繪的童年生活片段。比一比，那一

組表現(xiàn)的情境最美。

0綜合表現(xiàn)。

（師生共同歸納、綜合出最優(yōu)方案，全班同學(xué)進(jìn)行演唱。）

設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用音樂經(jīng)驗(yàn)對歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作，進(jìn)一步加深

學(xué)生對歌曲情境的理解，提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力。

四、珍惜童年一一小結(jié)

師：同學(xué)們，今天我有一起回憶了童年趣事，學(xué)會了一首很美的日本歌曲

《紅蜻蜓》，希望這節(jié)課能成為你將來童年回憶的一部分。童年是人生中

最純真、最令人懷念的時代，我們要珍惜現(xiàn)在美好的童年時光，讓我們的

童年生活更加豐富多彩、五彩繽紛。

第八課燦爛的陽光

教學(xué)目標(biāo)

、能認(rèn)真聽賞樂曲《峨眉山金頂日出》，體驗(yàn)樂曲的基本情緒與意境。

、能學(xué)會演唱歌曲《七色光之歌》。

、能積極參與拉歌的活動，并從中得到快樂。

教學(xué)重點(diǎn)：

用明亮、活潑、和諧的聲音演唱《七色光之歌》。

教學(xué)難點(diǎn)：

歌曲中的合唱部分。

教學(xué)過程

一、太陽出來了

師：你看過日出嗎？你能描繪日出的情景嗎？（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：同學(xué)們說得很好?？吹教栔饾u升起，我們的心情十分激動，讓我們

用歌唱的形式將這壯麗的情景表現(xiàn)出來。

將學(xué)生分成三個組。老師彈唱高聲部旋律，學(xué)生分別唱二、三聲部旋律。

由老師指揮，學(xué)生進(jìn)行三個聲部的合唱。耍注意三個聲部的和諧統(tǒng)一，表

現(xiàn)出太陽蓬勃而出時壯麗的畫面。

設(shè)計意圖：通過描述看日出的情景，感受日出的美麗，以利于學(xué)生用和諧

的聲音表現(xiàn)日出的壯觀景象。

二、《峨眉山金頂日出》

師：我們看到的日出的情景各不相同，讓我們一起去峨眉山，領(lǐng)略峨眉山

金頂日出的奇特景象。

播放樂曲，學(xué)生聆聽并思考：樂曲表現(xiàn)了什么情景？樂曲的基本

情緒是怎樣的？它是用哪些樂器演奏的？

學(xué)生發(fā)言，教師出示畫面，歸納：《峨眉山金頂日出》是管弦樂曲《長江畫

頁》的第一樂章，由作曲家鐘信明作曲，描繪了拂曉時分在峨眉山觀看日

出的情景。它的情緒是優(yōu)美、舒展的。

教師出示主題音樂：

教師彈奏旋律，學(xué)生用輕聲哼唱，注意唱好連線音和保持音。

分小組來年系用豎笛吹奏出這條旋律，教師巡視指導(dǎo)，然后分組依次吹奏,

互相評價。復(fù)聽全曲，聽第一樂段時教師指揮學(xué)生演唱《太陽出來了》參

與邊縣。

聽到音樂主題時隨樂哼唱，用手的動作表現(xiàn)太陽升起的情景（如雙手慢慢

向上托舉）。

設(shè)計意圖：采用聽賞、描述、哼唱、吹奏、動作參與等活動方式，讓學(xué)生

全身心融入到樂曲之中，并將練聲曲《太陽出來了》參與樂曲的表現(xiàn)，烘

托日出的壯觀，豐富參與樂曲表現(xiàn)的方式。

三、歌唱太陽

師：剛才我們感受了日出的美麗。太陽光芒萬丈，將光明和溫暖灑向大地,

我們沐浴在七色的陽光下，快樂地生活。

（揭題：《七色光之歌》）

師：讓我們來聽一聽這首精彩的歌曲。

聽錄音范唱《七色光之歌》，思考：歌曲的情緒是怎樣的？速度是怎樣的？

（學(xué)生討論、發(fā)言。）

教師歸納：歌曲的情緒熱情活潑，速度稍快。

出示歌譜，再次播放歌曲，請學(xué)生找出旋律相似或節(jié)奏相似的樂句。

學(xué)生回答后，教師出示歌譜：

教師彈奏齊唱部分旋律，學(xué)生依琴視唱。指導(dǎo)唱好休止符：遇到休止符時,

閉嘴不發(fā)聲，同時雙手握拳，提示停頓。

分聲部視唱合唱部分的旋律，然后進(jìn)行合唱。注意合唱時聲音的和諧與統(tǒng)

*O

學(xué)習(xí)齊唱部分的歌詞時，教師播放錄音范唱，學(xué)生輕聲跟唱歌詞。找出難

唱的地方，采用生生合作和師生互動的方式解決難點(diǎn)。

學(xué)習(xí)合唱部分的歌詞時，先請各小組依次演唱搞聲部，老師演唱低聲部,

評一評：哪組同學(xué)與老師合作得最好。然后請學(xué)生分聲部合唱歌詞，注意

聲音的和諧統(tǒng)一。

演唱處理：

師：陽光明媚，我們的心情也很愉快。怎樣才能唱好這首歌曲呢？

（學(xué)生發(fā)言）。

教師小結(jié)：歌曲的基本情緒為熱情活潑、朝氣蓬勃，速度稍快。第一、第

二樂句要唱得活潑有彈性，前四小節(jié)力度為，后四小節(jié)漸強(qiáng)；第三樂句要

唱得連貫、圓潤，力度為；第四樂句分為四個節(jié)奏相同的短句，要唱得活

潑、有朝氣；第五樂句要唱得活潑跳躍，力度為;第六樂句和結(jié)尾，在重復(fù)

第五樂句的基礎(chǔ)上，加了簡單的低聲部，增強(qiáng)了表現(xiàn)力，要唱得飽滿、和

諧，力度為漸強(qiáng)至結(jié)束。

播放伴奏音樂，教師指揮，演唱歌曲。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聆聽歌曲、熟悉旋律的基礎(chǔ)上，自主發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn),

采用小組合作和師生合作的教學(xué)活動，突破歌曲的教學(xué)難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)過

程。

四、拉歌比賽

師：同學(xué)們都唱得很好。讓我們來個拉歌比賽吧！

老師請同學(xué)們預(yù)習(xí)了《拉歌調(diào)》這首歌曲，現(xiàn)在請大家展示合作學(xué)習(xí)的成

績。

教師彈奏《拉歌調(diào)》，學(xué)生分組演唱，對出現(xiàn)錯誤的地方進(jìn)行糾正，一起

評一評哪組預(yù)習(xí)得最好。

采用師生分句演唱接龍、學(xué)生分組分句演唱接龍和部分學(xué)生領(lǐng)唱歌詞，其

余學(xué)生齊唱襯詞等方式熟悉和鞏固歌曲。引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲一人領(lǐng)、眾人

和的熱烈、積極的演唱風(fēng)格，為拉歌表演做準(zhǔn)備。

師：現(xiàn)在我們來進(jìn)行即興創(chuàng)編新歌詞拉歌的比賽，比賽的規(guī)則是這樣的：

以學(xué)校唱歌比賽或表揚(yáng)好人好事為主題小組集體創(chuàng)編歌詞，原歌詞中的固

定襯詞部分，如“嘀咳”“西里里里、察拉拉拉、嗦羅羅羅吠”應(yīng)保留。由

小組長負(fù)責(zé)組織創(chuàng)編和排練。

然后，小組長指揮，進(jìn)行組與組之間的拉歌比賽，拉歌之前喊拉歌的口令,

如：“第一組，來一個！”“一二三，快快快！”

各組比賽之后，互相評價，選出歌詞內(nèi)容新穎、拉歌時唱得準(zhǔn)確、好聽的

組為優(yōu)勝組。然后全班同學(xué)一起演唱優(yōu)勝組創(chuàng)編的歌詞，共同分享成功的

快樂。

設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，鼓勵他們大膽創(chuàng)編，積極排練，體驗(yàn)合

作學(xué)習(xí)的快樂，展示合作學(xué)習(xí)的成果。

五、總結(jié)

師：今天這節(jié)課你有什么收獲？

（學(xué)生發(fā)言。）

師：今天我們欣賞了美麗壯觀的日出，用動聽的各聲表達(dá)了我們對生活的

熱愛，還進(jìn)行了有趣的拉歌比賽，收獲真大！讓我們相會在下次的音樂

課。

設(shè)計意圖：自我評價和總結(jié)，讓學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高學(xué)生的表達(dá)能

力，進(jìn)一步提高他們學(xué)習(xí)音樂的興趣。

第九課天山風(fēng)情

教學(xué)目標(biāo)

、能認(rèn)真聽賞《瑪依拉》，感受哈薩克族民歌的風(fēng)格，并能用簡單的語言

描述歌曲的基本情緒。

、能學(xué)會用熱情明亮的聲音演唱烏孜別克族民歌《一杯酒》，學(xué)習(xí)手鼓的

基本打法，并用“”的節(jié)奏為之伴奏。

、能積極參與《掀起你的蓋頭來》的綜合性表情活動，學(xué)跳簡單的新疆舞,

并隨樂進(jìn)行歌舞表演。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

新疆歌舞的綜合表演。

教學(xué)過程

一、看天山風(fēng)情

（課前播放背景音樂《一杯酒》。）

、新疆舞導(dǎo)入。

（學(xué)生隨著音樂《一杯酒》律動進(jìn)教室。）

。教師表演新疆舞。

師：同學(xué)們，請跟著老師一起跳一跳！

（在老師的邀請下，學(xué)生隨著音樂模仿老師進(jìn)行新疆舞律動。）

師：同學(xué)們的表演太棒了！你們說說，剛才老師表演的是哪個民族的舞

蹈？你們還能表演其他動作嗎？表演給大家看看。

生：...

0全班同學(xué)跟著跳得很好的同學(xué)學(xué)跳新疆舞。

師：同學(xué)們學(xué)得棒極了。那么，你們對新疆有所了解嗎?

（學(xué)生自由發(fā)表所見所聞，然后老師接著介紹新疆。）

、了解新疆民俗

（播放課件，學(xué)生和老師一起了解新疆。）

師：有人說，沒去過新疆，不知道中國之大，沒去過新疆，不知道中國之

美！與秀美的江南水鄉(xiāng)相比，新疆展現(xiàn)給我們的是神秘、遙遠(yuǎn)、別樣的風(fēng)

情，尤其是那攝入魂魄的壯美，仿佛香醇的美酒。新疆的地域特征，可以

從這個“疆”字來體現(xiàn)，弓字代表地域的崎嶇多變，土字代表帕米爾高原,

三條橫線代表橫亙于新疆大地的三座山脈：阿爾泰山、天山、昆侖山，兩

個田字代表兩大盆地：準(zhǔn)嘴爾盆地和塔里木盆地……今天，讓我們一起走

進(jìn)新疆去感受那神秘、別樣的風(fēng)情吧。

（學(xué)生觀看音像資料。）

設(shè)計意圖：讓學(xué)生看音像資料和聽老師介紹新疆，了解新疆的風(fēng)俗民情,

激發(fā)學(xué)生興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，并拓寬音樂文化知識面，為下一

環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、聽新疆歌曲

師：新疆地域遼闊，民族眾多，民歌的種類也較多，以維吾爾族、哈薩克

族、烏孜別克族民歌為主。新疆各民族都能歌善舞，熱情爽朗，素有“歌

舞民族”的稱號。那里的民歌一類是節(jié)奏性很強(qiáng)，具有舞蹈的特點(diǎn)，速度

快時往往表現(xiàn)熱烈歡脾的情緒；另一類是抒情的速度，深情婉轉(zhuǎn)，表情細(xì)

Mo

同學(xué)們聽聽，這里有新疆維吾爾族和哈薩克族的歌曲各一首，它們別人屬

于哪一類呢？

第一張卡片：節(jié)奏歡快，有舞曲特點(diǎn)。

第二張卡片：抒情的，深情婉轉(zhuǎn)。

（學(xué)生選擇卡片。）

師：接下來，我們再來聽聽這兩首歌曲。

、再次聽賞歌曲

師：同學(xué)們想象，這兩首歌分別用了什么演唱形式？

學(xué)生看屏幕用鼠標(biāo)進(jìn)行選擇。

（答案有：合唱、男聲獨(dú)唱、女聲獨(dú)唱等。）

師：你能試著哼唱或用動作表現(xiàn)歌曲嗎？

、參與表現(xiàn)歌曲

0學(xué)生用哼唱歌曲《瑪依拉》，感受歌曲的韻味和音樂形象。

0學(xué)生隨歌曲《掀起你的蓋頭來》進(jìn)行新疆舞律動，體驗(yàn)歌曲的風(fēng)格特

點(diǎn)。

設(shè)計意圖：聽賞歌曲時，讓學(xué)生采用多種方式感受和體驗(yàn)新疆歌曲的特點(diǎn),

既體現(xiàn)了音樂是審美性，有體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。

三、唱新疆歌曲

師：新疆的少數(shù)民族都是熱情好客的民族，在新疆趕上任何年節(jié)、喜慶和

娛樂活動，都能欣賞到各個民族獨(dú)具有風(fēng)采的舞蹈和音樂。這不，我們正

趕上烏孜別克族人民在舉杯歡歌！

、初聽歌曲

（:喜慶活動場景；背景音樂《一杯酒》。）

、再聽歌曲《一杯灑》

（學(xué)生自由隨歌曲作簡單動作，如：手腕、頸、肩的動作等等。）

、游戲“摘葡萄、哈密瓜”

方法：放旋律分別寫在有葡萄和哈密瓜標(biāo)志的卡片上，請同學(xué)們聽琴按正

確的順序排列好。

（學(xué)生在電腦上用鼠標(biāo)操作）。

、分組練唱旋律并展示

、指導(dǎo)前倚音的演唱

（:音樂小知識——前倚音；學(xué)生感受、延長。）

、學(xué)生朗讀歌詞

（:出示歌單《一杯酒》。）

師提示歌詞中“別比雅拉”的含義。

、完整地演出歌曲《一杯酒》

、歌曲情感處理

師：同學(xué)們，你認(rèn)為歌曲表達(dá)了新疆人民什么情感？

0學(xué)生討論。

（可以分組或采用其他多種形式展開討論。）

0學(xué)生用自己的語言或其他方式描述歌曲所表達(dá)的情感。

師：你最喜歡唱哪一句？用你們體驗(yàn)到的情感唱給大家聽聽。

0學(xué)生分別演唱自己最喜歡的樂句。

0老師小結(jié)。

師：茫茫的大漠與挺拔的高山峻嶺所組成的生存空間，加上長期的游牧生

活，養(yǎng)成了新疆人民粗獷豪爽的性格。因此，新疆民歌充滿了熱情，節(jié)奏

鮮明，旋律歡快，富有風(fēng)趣感，歌曲無不流露出對家鄉(xiāng)的無比熱愛之情。

同學(xué)們，讓我們帶著對新疆的無比熱愛之情，幸福地、富有風(fēng)趣地演唱歌

曲吧。

、有感情地演唱歌曲《一杯酒》

設(shè)計意圖：在學(xué)唱歌曲的過程中，讓學(xué)生更進(jìn)一步地體驗(yàn)新疆人民的熱

情、豪爽。尤其是在討論環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主地感受新疆歌曲所表達(dá)的情感，以

便有效地提高學(xué)生對民族文化和民族藝術(shù)的鑒賞能力。

師：同學(xué)們的歌聲真美，我仿佛聽到了熱情的新疆小男孩和美麗的新疆小

姑娘在幸福次歌唱。前面我們已了解到新疆人民素有“歌舞民族”之稱，因

此邊唱邊跳會更好地表現(xiàn)歌曲所表達(dá)的情感。大家把前面學(xué)的新疆舞動作

運(yùn)用到這里來，還可以即興創(chuàng)編動作，讓我們跳起來吧！

、隨著歌曲《一杯酒》即興律動

設(shè)計意圖：讓學(xué)生在歌唱時隨樂進(jìn)行新疆舞律動，使他們在邊唱邊跳中體

驗(yàn)新疆人民的熱情風(fēng)趣，融舞蹈與音樂之中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、新疆亞克西

師：同學(xué)們喜歡新疆嗎？你還想用怎樣的方式表達(dá)對新疆人民的熱愛之

情呢？

、分組討論

、表達(dá)對新疆人民的熱愛

如：

0用樂器演奏《一杯酒》。

0在賀卡上寫一句話表達(dá)對新疆人民的美好祝福。

0喜歡新疆服飾，畫一個新疆人物圖象表達(dá)喜愛之情。

0唱著《一杯酒》跳一段新疆舞……

師：同學(xué)們以不同的方式一一表達(dá)了自己對新疆人民的熱愛之情，那么,

新疆人民是怎么表達(dá)他們的熱愛之情呢？……我們可以用新疆的稱贊

語“亞克西”來表達(dá)，大家一起說：“新疆亞克西！”

的確新疆是一片蘊(yùn)涵著深厚底蘊(yùn)和勃勃生機(jī)的廣袤大地，是大自然滄桑巨

變繪成的圖畫，雄奇瑰麗、變化萬千；是民族文化交匯中譜就的樂章，音

韻流長、風(fēng)情無限。

設(shè)計意圖：給學(xué)生自我表現(xiàn)的空間，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，以開拓學(xué)生

思維，拓寬音樂空間，

0學(xué)生以歌、舞、樂形式參與表現(xiàn)歌曲。

師：同學(xué)們，讓我們戴上自己準(zhǔn)備的新疆飾品，敲起手中的鈴鼓，和新疆

人民一起載歌載舞吧！

（播放歌曲《一杯灑》。）

在歌舞樂中結(jié)束這節(jié)音樂課。

設(shè)