人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第一單元：（第一單元“走進(jìn)西部”，）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

在祖國西部廣闊的土地上，歷史上曾經(jīng)有過鼎盛輝煌，也曾有過閉塞

落后。今天，西部歷史又掀開了嶄新的一頁，西部大開發(fā)的號(hào)角己經(jīng)吹

響，那些前赴后繼的建設(shè)者們，揮灑著青春和汗水，為西部的再度輝煌,

奉獻(xiàn)著智慧和才干。西部又一次成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)，本組教材就是圍

繞“走進(jìn)西部''這一專題編寫的。本單元選編的4篇課文，從不同角度反

映「神奇的西部，反映r西部的昨天和今天。老舍的《草原》描繪r內(nèi)

蒙古美麗的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的深情厚誼。

《絲綢之路》再現(xiàn)了發(fā)生在兩千多年前這條偉大之路上中西方文化交流、

商貿(mào)往來生動(dòng)的一幕，表明了這條交通要道對(duì)東西方經(jīng)濟(jì)文化交流和增

進(jìn)各國人民間友誼的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行間，引

起讀者對(duì)昔日西部繁榮昌盛景象的遐想?！栋讞睢吠ㄟ^父子兩代人的交談,

托物言志，借物喻人，熱情謳歌了一代又一代獻(xiàn)身邊疆的建設(shè)者們?！栋?/p>

鐵路修到拉薩去》報(bào)道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一

高原隧道難關(guān)的筑路大軍，他們昂揚(yáng)的斗志和無私的奉獻(xiàn)精神讓人肅然

起敬。

三、教學(xué)目標(biāo)：

編排這組課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，

激發(fā)熱愛西部的情感；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下

文，體會(huì)優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解

語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感；三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些

比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己

的習(xí)作中。

學(xué)生對(duì)西部缺乏了解，教學(xué)本組教材，既要引導(dǎo)學(xué)生把具體的景、人、

事與作者所要表達(dá)的情感結(jié)合起來，還要盡可能地為學(xué)生多作一點(diǎn)有關(guān)

西部的背景材料的介紹，以加深對(duì)西部自然風(fēng)光、歷史文化、風(fēng)土人情

和建設(shè)者的認(rèn)識(shí)。

在本組的導(dǎo)語中，提出了“走進(jìn)西部:因此，在學(xué)習(xí)過程中，要注意

引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料，通過網(wǎng)絡(luò)、影視、報(bào)刊等資源更多地了解西部,

認(rèn)識(shí)西部大開發(fā)的重要意義?？蓪⑺鸭降挠嘘P(guān)西部自然風(fēng)光、歷史文

化、邊疆開發(fā)、西部建設(shè)等方面的內(nèi)容，在課文教學(xué)中作相應(yīng)安排。為

在“口語交際?習(xí)作''和"回顧?拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。教師在教學(xué)

時(shí)要注意各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組教學(xué)形成一個(gè)有機(jī)的整體。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感。

2、果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積

累語言，增強(qiáng)語感。

3、是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)單的、適于他們接受的寫作方法，

并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—15時(shí)。

1、精讀課文《草原》、《白楊》預(yù)計(jì)4-5課時(shí)。

2、略讀課文《絲綢之路》預(yù)計(jì)2-3課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái).日積月累”“趣味語文"1—2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材:精心設(shè)計(jì)每一堂課,

注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，

注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課

前，利在課上二

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,

從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí)；

同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也要

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，

要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充

分與家長取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家

庭和社會(huì)這一紐帶作用。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元：（第二組“永遠(yuǎn)的童年”）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀和難以忘懷的時(shí)光。本組

教材就是以童年為專題來編排教學(xué)內(nèi)容的?！豆旁娫~三首》向我們展示了古代

兒童生活的畫面一《牧童》生動(dòng)地描寫了牧童放牧晚歸后那種安然與恬淡、

閑散與愜意的生活；《舟過安仁》以新奇的角度寫漁童行舟過江，以傘作帆，

張傘使風(fēng)時(shí)天真、活潑的情景；《清平樂?村居》則寫了農(nóng)村孩子童年的無憂無

慮?！抖?童年?駱駝隊(duì)》《祖父的園子》分別寫了駱駝隊(duì)和祖父的園子給童年

帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。

《童年的發(fā)現(xiàn)》寫童年時(shí)有趣的發(fā)現(xiàn)?！秲和妰墒住穭t寫了現(xiàn)代兒童的豐富

的想象和美麗的憧憬，展示了當(dāng)代兒童的生活樂趣。童年生活，因?yàn)闊o憂無

慮而快樂，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過一篇篇風(fēng)格各異的課文，我們看到了

童年生活的多姿多彩，一種難言的親切感和溫馨會(huì)久久地縈繞在我們心頭。

三、教學(xué)目標(biāo)：

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,

感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在

經(jīng)歷著的童年生活；二是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；三是豐

富語言積累；四是交流和描繪自己的童年生活。

圍繞本組專題，“口語交際?習(xí)作”安排了交流“難忘

童年和寫童年趣事等內(nèi)容，“回顧?拓展”中的“交流平臺(tái)”“日積月累”“課外書

屋”等欄目，安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少

年立志的名句，課外去閱讀關(guān)丁童年的故事等項(xiàng)內(nèi)容。教師應(yīng)從整體上觀照

本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀書與表達(dá)、語言積

累與語言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年

時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活；

2、是通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式；

3、是豐富語言積累；交流和描繪自己的童年生活。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—15口寸。

1、精讀課文《古詩三首》、《東陽、童年、駱駝隊(duì)》預(yù)計(jì)5課時(shí)。

2、略讀課文《祖父的園子》《兒童詩兩首》預(yù)計(jì)2-3課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課，注

重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，注重培

養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課前，利在課

上”。

2、還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，首當(dāng)其沖就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，然后

教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)注意學(xué)生的分析能力、閱讀能力、自主發(fā)現(xiàn)能力、

一些常用關(guān)聯(lián)詞的使用病句的修改等等。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，要清

楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充分與家長

取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)等方面綜合

了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做到有的放矢、因材

施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家庭和社會(huì)這一紐帶作用。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下期第三單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第三單元：（，第三組“語言的藝術(shù)”，）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

我們每天都要用語言進(jìn)行交流。精練得當(dāng)?shù)恼Z言，能準(zhǔn)確表達(dá)思想、

情感；機(jī)智巧妙的語言，有時(shí)會(huì)幫助人們擺脫困境；幽默風(fēng)趣的語言，

能活躍生活；生動(dòng)優(yōu)美的語言，能愉悅身心反之則不然。俗話說，“良

言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，語言就是這樣奇妙。凡是精練、幽默、

生動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言，都充滿了藝術(shù)的魅力。本組教材就

是以語言藝術(shù)為專題來組合課文的?！稐钍现印芬晃模瑢懥司艢q孩童與

客人笑談的經(jīng)過，孩子那機(jī)智巧妙的對(duì)答，令人拍案叫絕；《晏子使楚》

寫了晏子針對(duì)楚王的侮辱，機(jī)智應(yīng)答，維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)，有力地回?fù)?/p>

了楚王；劇本《半截蠟燭》寫了母親和兩個(gè)孩子為了保護(hù)半截蠟燭里的

秘密與德國軍官的機(jī)智周旋，在不動(dòng)聲色的話語中充滿了膽略和智慧；

相聲《打電話》則通過夸張的語言，說明了打電話時(shí)，說話要簡(jiǎn)練，這

樣不僅節(jié)約時(shí)間，也是對(duì)別人的一種尊重。

三、教學(xué)目標(biāo)：

編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感

受語言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文

章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

教學(xué)本組教材，耍引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感受人物語言的精妙,

在語文學(xué)習(xí)中積累語言。配合本組專題「口語交際?習(xí)作”安排了以“勸說”

為主題的模擬

表演和寫發(fā)言稿的內(nèi)容，“回顧.拓展”也是緊緊圍繞有關(guān)語言藝術(shù)和形

式的問題，安排了“交流平臺(tái)'“舊積月累”“展示臺(tái)”等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)

學(xué)生在生活中搜集積累精妙語言。

本組教材安排了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是發(fā)現(xiàn)、搜集、積累、

運(yùn)用有特色的語言，體會(huì)有藝術(shù)魅力的語言。本次綜合性學(xué)習(xí)是本組教

學(xué)的重要組成部分，因此要把這次綜合性學(xué)習(xí)和本組其他各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

有機(jī)地結(jié)合起來。教學(xué)時(shí)，教師要整體觀照本組教材編排的特點(diǎn)，整體

安排教學(xué)活動(dòng)，做到教學(xué)內(nèi)容自然融合，教學(xué)活動(dòng)能夠協(xié)調(diào)進(jìn)行。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、是讓學(xué)生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達(dá)的藝術(shù)；

2、是通過對(duì)不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—15時(shí)。

1、精讀課文《楊氏之子》、《晏子使楚》預(yù)計(jì)4-5課時(shí)。

2、略讀課文《半截蠟燭》《打電話》預(yù)計(jì)2-3課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)6-7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂

課，注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引

導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功

在課前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等

生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等

生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮

學(xué)習(xí)；同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因

生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)

生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中,

要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充

分與家長取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)等方面綜合r解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家

庭和社會(huì)這一紐帶作用。

4、還有部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒養(yǎng)成，首當(dāng)其沖就是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,

然后教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。應(yīng)注意學(xué)生的分析能力、閱讀能力、自主發(fā)

現(xiàn)能力、一些常用關(guān)聯(lián)詞的使用病句的修改等等。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下朋第四單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第四單元：（第四組“他們讓我感動(dòng)”,）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

本組教材共有4篇課文，這些課文講述了一些感人至深的故事?！对?/p>

見了，親人》中的志愿軍戰(zhàn)士和朝鮮人民依依惜別的深情令人殆以忘懷;

《金色的魚鉤》中的老紅軍戰(zhàn)士忠于黨、關(guān)心同志勝過自己的高尚情操

催人淚下；《橋》中老支部書記在生死關(guān)頭，不徇私情、舍己為人的壯舉

使人心潮難平；《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想讓人感

受到善良與同情心會(huì)凝聚和進(jìn)發(fā)出巨大的力量。

這4篇課文有散文、有小說，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富

美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見了，親人》將抒

情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)

展的順序?qū)懬宄唆~鉤的來歷，并通過具體的事例，贊美了老班長的高

尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語

言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著

作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

三、教學(xué)目標(biāo)：

編排這組教材的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同

時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和

品質(zhì)的高尚；二是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)

容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法；三要引

導(dǎo)學(xué)生課外搜集一些感人的故事，為口語交際和習(xí)作的教學(xué)做一些準(zhǔn)備。

教學(xué)本組教材，耍引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作

者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法。另外，入選的4篇課文篇幅較長，可通過本

組教學(xué)，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表

達(dá)方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀能力。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—15時(shí)。

1、精讀課文《再見了，親人》、《橋》預(yù)計(jì)4-5課時(shí)。

2、略讀課文《金色的魚鉤》《夢(mèng)想的力量》預(yù)計(jì)2-3課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1一2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)6?7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂

課，注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引

導(dǎo)，注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功

在課前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等

生多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等

生，從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮

學(xué)習(xí)；同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步°班中的中等生與學(xué)因

生之間的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)

生也要加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中,

要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充

分與家長取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家

庭和社會(huì)這一紐帶作用。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第五單元單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元：（第五組“中國古典名著之旅”,”）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

悠悠中華，流傳下了許多優(yōu)秀的文學(xué)篇章。本組教材以“中國古典名著”

為專題，安排了4篇課文以及“口語交際?習(xí)作，“咬流平臺(tái)”"日積月累”“課

外書屋，，等項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。4篇課文有根據(jù)司馬遷《史記》中著名篇章《廉

頗藺相如列傳》改編的《將相和》；有根據(jù)我國著名古典歷史小說《三國

演義》中“草船借箭”的情節(jié)改寫的《草船借箭》；有根據(jù)《水滸傳》第二

十三回選編的《景陽岡》；還有選自我國古典神話小說《西游記》第一回

的《猴王出世》。

中國古典名著是中華燦爛文化的重要組成部分，它滋養(yǎng)了一代又一代

中華兒女。閱讀名著對(duì)于增益智慧，提升素養(yǎng)，特別是語文素養(yǎng)有著舉

足輕重的作用。因此，編寫本組教材的意圖就是要讓學(xué)生感受古典名著

的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。這也是本組教學(xué)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

本組教學(xué)，根據(jù)選編的課文特點(diǎn)和小學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，可指導(dǎo)學(xué)生重

點(diǎn)感受故事情節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生。本組4篇課文在這

兩個(gè)方面比較突出，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)方面也比較感興趣。通過體會(huì)故事情

節(jié)的曲折生動(dòng)，人物形象的栩栩如生，達(dá)到感受名著的魅力、激發(fā)閱讀

名著興趣的目的。其次要注意適度拓展，舉一反三。本組課文都是節(jié)選

或改編的，教學(xué)時(shí)，要注意由此生發(fā)開去，雖然不耍求學(xué)生通讀原著，

但可以查查相關(guān)資料，聽聽他人介紹，讀讀某些章節(jié)，讓學(xué)生知道這些

名著的存在。名著的魅力是多方面的，僅通過一組教材的學(xué)習(xí)和閱讀幾

篇課文，要讓學(xué)生全面感受名著的魅力，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。本組教材無非

是引子和例子，主要目的還是為學(xué)生打開學(xué)習(xí)古典名著的大門，激發(fā)學(xué)

習(xí)興趣，創(chuàng)造一個(gè)交流學(xué)習(xí)古典名著的平臺(tái)。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

四、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—15時(shí)。

1、精讀課文《將相和》、《草船借飛箭》預(yù)計(jì)4-5課時(shí)。

2、略讀課文《景陽岡》《猴王出世》預(yù)計(jì)-2-3課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1一2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)6?7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課,

注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，

注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課

前，利在課上二

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,

從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí)；

同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也耍

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，

要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充

分與家長取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家

庭和社會(huì)這一紐帶作用。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第六單元單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元：（第六組“走進(jìn)信息世界”）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

當(dāng)今世界進(jìn)入了信息時(shí)代，信息和我們息息相關(guān)。現(xiàn)代社會(huì)信息量越

來越大，信息傳遞的速度越來越快，人們獲取信息的途徑越來越廣。學(xué)

會(huì)搜集和處理信息，對(duì)社會(huì)和個(gè)人的發(fā)展都有著很重要的意義。本組教

材通過這次綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息

傳遞方式的變化，體會(huì)信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜

集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

走進(jìn)信息世界”分成”信息傳遞改變著我們的生活”和“利用信息，寫簡(jiǎn)

單的研究報(bào)告”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，教師可以根據(jù)

這些建議，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)校、家庭和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況開展活動(dòng)?！伴喿x

材料，，供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，學(xué)生可以從中獲得信息的有關(guān)知識(shí)。開

展活動(dòng)的材料不止于上述這些，學(xué)生還可以自己去搜集，教師也可以提

供。這是繼五年級(jí)上冊(cè)《遨游漢字王國》之后又一次課內(nèi)外一體的、規(guī)

模較大的綜合性學(xué)習(xí)。目前，學(xué)生已有了一定的綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教

學(xué)中要進(jìn)一步使學(xué)生熟悉綜合性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，比如，活動(dòng)前要制訂

計(jì)劃，活動(dòng)中要發(fā)揚(yáng)合作和主動(dòng)探究的精神，活動(dòng)后要展示和交流成果。

每個(gè)板塊后一些要求認(rèn)讀的字，可以讓學(xué)生結(jié)合閱讀認(rèn)讀，并在活動(dòng)結(jié)

束時(shí)盤點(diǎn)鞏固。

這次綜合性學(xué)習(xí)建議開展的活動(dòng)有：（1）通過多種途徑搜集資料，了解

信息傳遞的方式及其變化u（2）開展調(diào)查，了解現(xiàn)在主要是通過哪些途徑

來獲取信息，認(rèn)識(shí)信息與我們生活、工作和學(xué)習(xí)的密切關(guān)系。（3）通過討

論或辯論，能夠正確使用媒體，辨別信息的良莠，自覺抵制不曳信息。

⑷選擇感興趣的話題，搜集和處理相關(guān)信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究很告。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.了解信息傳遞方式的變化及這些變化對(duì)人們生活、工作和學(xué)習(xí)的影

響。

2.了解現(xiàn)代信息傳播的主要方式，能正確利用媒體，學(xué)會(huì)選擇信息，

趨利避害。

3.初步養(yǎng)成留心信息的好習(xí)慣，逐步學(xué)會(huì)搜集信息、運(yùn)用信息，善于

和別人交流信息。

4.初步學(xué)會(huì)有目的地搜集和處理信息，學(xué)寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

5.認(rèn)識(shí)19個(gè)生字。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會(huì)

信息在人們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)

會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用12—14課時(shí)，一般一星期完成一個(gè)板塊。開始時(shí)可

以用1課時(shí)制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)束時(shí)用1—2課時(shí)展示、交流學(xué)習(xí)收

獲。為了便于開展活動(dòng)，可以適當(dāng)調(diào)整課時(shí)，必要時(shí)可把兒節(jié)語文課連

在一起上。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)語文下朋第七元單元教學(xué)計(jì)劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第二單元：（第七組“作家筆下的人”）

二、單元知識(shí)結(jié)構(gòu)

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了3篇課文，其中一篇講讀

課文由3個(gè)片段組成。這3篇課文有一個(gè)共同點(diǎn)，就是作品中的人物形

象非常鮮明，各自有著不同的特點(diǎn)。作家在刻畫人物時(shí)采取了不同的手

法，有的側(cè)重從人物的語言方面，有的抓住人物的動(dòng)作，有的以描寫人

物的外貌、神態(tài)、心理為主。這3篇課文向我們展示了描寫人物的一些

基本方法。此夕卜，本組教材緊緊圍繞專題還安排「'口語交際”“習(xí)作””交

流平臺(tái)”等內(nèi)容，也就是說，本組教材以“人”為主，形成了“讀人、說人、

寫人'’的這樣富有特色的一組教材。教學(xué)中，要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，把對(duì)

“人物”的讀、說、寫緊密地結(jié)合起來。

學(xué)生曾閱讀過大量的以寫人為主的文章，也寫過這類作文，已經(jīng)積累

了一些這方面的讀寫經(jīng)驗(yàn)。以此為基礎(chǔ)，教材又專門安排“作家筆下的人“

一組課文，其意圖，就是讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，

體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這是本組教學(xué)的重點(diǎn)，

也是教學(xué)的難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

本組教材的編排意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，本組教學(xué)要注意以下三點(diǎn)：

一是要充分利用學(xué)生已有的讀寫知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)來學(xué)習(xí)本組教

材。二是要注意整合和提升，注重將學(xué)生已有的關(guān)于“寫人”的讀寫經(jīng)驗(yàn)

與本組教材的學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，提高閱讀和寫作這方面文章的能力。三是

對(duì)人物形象的感受不應(yīng)是幾條干巴巴的結(jié)論，要以課文對(duì)人物描寫的語

言文字為依據(jù)，從人和事件的具體材料出發(fā)，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、理

解和評(píng)價(jià)。在對(duì)人物有充分感性的、形象的認(rèn)識(shí)后，再對(duì)人物形象進(jìn)行

概括和評(píng)價(jià)。對(duì)描寫人物方法的總結(jié)，也應(yīng)如此。如，側(cè)重從人物的語

言上來刻畫人物，首先應(yīng)該充分理解人物對(duì)話的內(nèi)容，并從這些語言材

料中得出作者是如何運(yùn)用這些人物的對(duì)話來描寫人物的。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方

法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

五、課時(shí)安排：

教學(xué)本組教材可用11—13課時(shí)。

1、精讀課文《人物描寫一組》、《刷子李》預(yù)計(jì)3-4時(shí)，

2、略讀課文《金錢的魅力》預(yù)計(jì)1?2課時(shí)。

3、口語交際1課時(shí)?，習(xí)作3課時(shí)，“交流平臺(tái)”“日積月累”“趣味語文”1—2

課時(shí)。共預(yù)計(jì)6-7課時(shí)。

六、教學(xué)中應(yīng)注意的問題

1、認(rèn)真鉆研教材，熟悉教材內(nèi)容，深入思考教材，精心設(shè)計(jì)每一堂課,

注重課堂教學(xué)的教學(xué)藝術(shù)。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中認(rèn)真教學(xué)，注重引導(dǎo)，

注重培養(yǎng)能力，課后認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真做好教學(xué)反思，努力做到“功在課

前，利在課上”。

2、采取“抓中間，帶兩頭”的激勵(lì)機(jī)制。充分考慮和利用班上中等生

多的情況，狠抓中上等生的管理和訓(xùn)練，使他們逐漸轉(zhuǎn)變或接近上等生,

從而激勵(lì)班上的優(yōu)生，讓這部分學(xué)生有學(xué)習(xí)的壓力，激勵(lì)更加勤奮學(xué)習(xí)；

同時(shí)，讓中等生的進(jìn)步激勵(lì)后進(jìn)生的進(jìn)步。班中的中等生與學(xué)因生之間

的差距本來不大，但通過努力，中等生有了提高，必然促使后進(jìn)生也要

加倍努力，才能把原距離保持，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3、積極與學(xué)生家長溝通，協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社會(huì)這條紐帶。教學(xué)中，

要清楚知道：了解學(xué)生不能單一的從學(xué)校里掌握學(xué)生的情況，還應(yīng)當(dāng)充

分與家長取得聯(lián)系，從家長對(duì)學(xué)生的了解情況出發(fā)，從社會(huì)對(duì)學(xué)生的評(píng)

價(jià)等方面綜合了解學(xué)生情況，從而更好地采取有效的措施進(jìn)行教學(xué)，做

到有的放矢、因材施教，才能全面獲取學(xué)生的信息，真正發(fā)揮學(xué)校、家

庭和社會(huì)這一紐帶作用。

人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第八元單元教學(xué)沖劃

一、教學(xué)內(nèi)容：

五年級(jí)語文下冊(cè)第八單元：（第八組“異域風(fēng)情”）

二、單元