人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)下載教案

人教版數(shù)學(xué)第一冊(cè)教課設(shè)計(jì)（新教材）學(xué)期計(jì)劃

全冊(cè)教課理念：讓不同的孩子在數(shù)學(xué)上獲取不同的發(fā)展。

全冊(cè)教課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)

全冊(cè)教材剖析：木冊(cè)教材一共分為十個(gè)單元：數(shù)一數(shù)、比一比、的認(rèn)識(shí)和加減法、認(rèn)識(shí)物體和圖

形、分類(lèi)、6---10的認(rèn)識(shí)和加減法、的認(rèn)識(shí)、認(rèn)識(shí)鐘表、20之內(nèi)的進(jìn)位加法及總復(fù)習(xí)和二個(gè)

數(shù)學(xué)活動(dòng)：數(shù)學(xué)樂(lè)園和我們的校園。本冊(cè)的教課要點(diǎn)是20之內(nèi)的進(jìn)位加法和10之內(nèi)的加減法，難點(diǎn)是進(jìn)

位加法，這兩部分知識(shí)和20之內(nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和計(jì)算的基礎(chǔ)，同時(shí)它又是多位數(shù)計(jì)算

的基礎(chǔ)。所以，一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的

基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)，一定讓學(xué)生確實(shí)掌握。本冊(cè)教材是義務(wù)教育的實(shí)驗(yàn)教材，是在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)

下進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)課本，本冊(cè)教材主假如經(jīng)過(guò)各種各種的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)感及察看能力、思想能力、口頭表達(dá)

能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、合作與溝通的能力等方面的培育，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鼓舞

學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式去學(xué)習(xí)自己實(shí)用的知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效地思想道德教育，初步認(rèn)識(shí)必定的學(xué)習(xí)方

法、思慮方式。

全冊(cè)教課目的：

1、嫻熟地?cái)?shù)出數(shù)目在20之內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第九個(gè)，掌握數(shù)的次序和大小，掌握10以

內(nèi)各數(shù)的構(gòu)成，會(huì)讀、寫(xiě)0——20各數(shù)。

2、初步知道加、減法的含義和加減法算式中各部分部分名稱(chēng)，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較嫻

熟地計(jì)算一位數(shù)的加法和10之內(nèi)的減法。

3、初步學(xué)會(huì)依據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。

4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“=”“V”“>”，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

5、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

6、初步認(rèn)識(shí)分類(lèi)的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

7、初步認(rèn)識(shí)鐘表，會(huì)認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)。

8、領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9、認(rèn)真作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的優(yōu)秀習(xí)慣。

10、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與平常生活的親近聯(lián)系。

全冊(cè)重、難點(diǎn)：

教課內(nèi)容是10之內(nèi)的加減法和20之內(nèi)進(jìn)位加法。

全冊(cè)課時(shí)安排：合計(jì)約61課時(shí)

1、數(shù)一數(shù)約1課時(shí)

2、比一比約2課時(shí)

3、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法約10課時(shí)

4、認(rèn)識(shí)物體和圖形約3課時(shí)

5、分類(lèi)均2課時(shí)

6、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法約21課時(shí)

7、11一20各數(shù)的認(rèn)識(shí)約4課時(shí)

8、認(rèn)識(shí)鐘表約2課時(shí)

9、20之內(nèi)的進(jìn)位加法約12課時(shí)

10、總復(fù)習(xí)約4課時(shí)、

第一單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教課內(nèi)容：第一單元（第1一一2頁(yè)）

單元教材剖析：本單元的教課內(nèi)容是第2一—5頁(yè)的內(nèi)容，第2、3頁(yè)是一幅漂亮的畫(huà)面，圖中有教師、

學(xué)生、鮮花、樹(shù)木、樓房，人和物的數(shù)目注意用到10之內(nèi)的各數(shù)。新教材豐富的教課資源，不單將數(shù)

擴(kuò)展到20,并且畫(huà)面中，每個(gè)數(shù)目出現(xiàn)了多種角度數(shù)的話，還會(huì)數(shù)出好多，這就賜予學(xué)生創(chuàng)建/充足

察看、研究的空間。在教課中，注意采納多種形式，讓學(xué)生數(shù)畫(huà)中的事物，初步認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)數(shù)的能力，

其實(shí)不要求都數(shù)到，只需教師成竹在胸，在學(xué)生數(shù)出此后能給實(shí)時(shí)正確的評(píng)論即可

單元教課目的：

1、在和H率歡樂(lè)的商討氣氛中，認(rèn)識(shí)學(xué)生的數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)狀況。

2、初步培育學(xué)生的察看能力，體驗(yàn)與人合作溝通的快樂(lè)。

3、助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校生活，使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)根源于生活激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4、分利用資料資源，浸透思品教育。

單元教課重、難點(diǎn)；

1、學(xué)生數(shù)數(shù)的過(guò)程中，初步培育學(xué)生的的數(shù)感。

2、用多種形式，激發(fā)學(xué)生愛(ài)數(shù)學(xué)的感情。

3、指引組織勤學(xué)生小組學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步感知合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)及要求。

單元課時(shí)安排：約1課

NO：1

教課內(nèi)容：第2——5頁(yè)（數(shù)一數(shù)）

教課目的：

1、在特別和睦歡樂(lè)的氣氛中，初步認(rèn)識(shí)少兒認(rèn)數(shù)、數(shù)數(shù)狀況。

2、經(jīng)過(guò)察看等研究活動(dòng)，使學(xué)生初步成立數(shù)感，初步培育學(xué)生的察看能力和口頭表達(dá)能力。

3、合學(xué)生體驗(yàn)與人合作、溝通物快樂(lè)，初步培育學(xué)生的合作參加意識(shí)。

4、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及其對(duì)人對(duì)物的愛(ài)的感情，初步培育學(xué)生會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)增補(bǔ)的優(yōu)秀習(xí)慣。

教課重、難點(diǎn)：

初步成立數(shù)感，培育學(xué)生的察看能力和口頭表達(dá)能力及合作與參加的意識(shí)。

教課準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀臺(tái)。

教課過(guò)程:

a）創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

教師取出一封一份禮品-------金龜子的信，讓學(xué)生跟著漂亮的畫(huà)面和動(dòng)

聽(tīng)的音樂(lè)聽(tīng)信：

親愛(ài)的小朋友們，你們好，從今口開(kāi)始，你們將成為一名真實(shí)的小學(xué)生了，

在學(xué)校里，你們將會(huì)在老師的率領(lǐng)下，學(xué)到許很多多實(shí)用的知識(shí).學(xué)會(huì)很多的

本事，見(jiàn)面為一個(gè)對(duì)社會(huì)有著巨大貢獻(xiàn)的人，你們快樂(lè)嗎？數(shù)學(xué)書(shū)里都是一些

風(fēng)趣的游戲和活動(dòng)，充滿(mǎn)了奇特，學(xué)好數(shù)學(xué)特別實(shí)用，它能夠幫助你解決一些

你生活中的困難，你們想學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)嗎？那么，從此刻開(kāi)始，你們的數(shù)學(xué)陳老師

將會(huì)把你們帶進(jìn)數(shù)學(xué)的王國(guó)里，讓你們學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)，至U那時(shí)，你們必

定會(huì)成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生的，你們有信心嗎？

b）認(rèn)真察看，小組議論，認(rèn)識(shí)數(shù)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示書(shū)中第2一一3頁(yè)的畫(huà)面。

1、這是什么地方？你以為它漂亮嗎？

2、請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這幅圖是什么意思？圖上的物體分別有多少？（先小組議

論，相互說(shuō)，教師深入到小組里認(rèn)識(shí)狀況，并且在個(gè)別組里商討數(shù)數(shù)規(guī)律，而

后再請(qǐng)小朋友說(shuō)）

3、評(píng)論：你以為你們組有什么長(zhǎng)處，其余組呢？

三、持續(xù)察看，小組溝通，認(rèn)識(shí)認(rèn)數(shù)狀況

用實(shí)物投影儀出示北師大版一年級(jí)教材第2一一3頁(yè)的圖畫(huà)

活動(dòng)形式同第二個(gè)環(huán)節(jié)相同：察看一一溝通一一報(bào)告一一評(píng)論，不苛刻學(xué)

生按如何的模式說(shuō)，讓學(xué)生在相互啟示中自我感知如何說(shuō)好就如何說(shuō)，如何說(shuō)

適合自己就如何說(shuō)。

四、操作感知，實(shí)時(shí)增強(qiáng)

1、數(shù)四周的實(shí)物（可率領(lǐng)學(xué)生走出教室，數(shù)一數(shù)學(xué)校里的事物各有多少）

2、數(shù)字卡片

3、按方向數(shù)數(shù)

4、開(kāi)放性練習(xí)

猜一猜，想想、說(shuō)一說(shuō)，驗(yàn)一驗(yàn)

手里最多能拿幾根粉筆？

盤(pán)子里最多能放幾個(gè)蘋(píng)果？

筆筒里最多能放幾支筆？

第二單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教課內(nèi)容：第6--------13頁(yè)（比一比）

單元教材剖析：本單元的教課內(nèi)容包含比多少、比長(zhǎng)短、比高矮這幾個(gè)部分，按知識(shí)間擁有的內(nèi)在聯(lián)系，

將第二單元分為丙個(gè)部分：一部分是比多少，另一部分是比長(zhǎng)短和比高矮，這樣化分是為了突出長(zhǎng)

短和高矮之間的內(nèi)在聯(lián)系，比長(zhǎng)短是在水平面上比的，而比高矮是在垂直面上比的，但它們的方法是相通

的，是相同數(shù)學(xué)思想在不同狀況下的應(yīng)用。能夠說(shuō)，比高矮是比長(zhǎng)短教課的持續(xù)。本單元表現(xiàn)了數(shù)學(xué)

與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，為全冊(cè)教材開(kāi)了個(gè)好頭，因?yàn)橐环矫孀寣W(xué)生感覺(jué)到了數(shù)學(xué)與社會(huì)生活的的親近聯(lián)系，

知道數(shù)學(xué)是實(shí)用的知識(shí)，對(duì)產(chǎn)生和藹感，另一方面，也激發(fā)門(mén)訓(xùn)入學(xué)少兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信

心，并且本單元在編排上還擁有開(kāi)放性和創(chuàng)建性的特色。經(jīng)過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)建合作與溝通

的時(shí)機(jī)，給了學(xué)生充足的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時(shí)還表現(xiàn)了比較方法多樣化的特色，鼓舞學(xué)生采納自己以為適合

的方法進(jìn)行比較。

單元教課目的：

1、使學(xué)生會(huì)比多少、比長(zhǎng)短和比高矮，掌握自己以為合用的比較方法，知道多少，長(zhǎng)短和高矮是比出

來(lái)的。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)生操作、察看等活動(dòng)，培育學(xué)生察看、操作、語(yǔ)言表達(dá)和采集辦理信息的能力。

3、在與他人合作中獲取成功的體驗(yàn)，初步形成合作溝通的意識(shí)。

4、在解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題中，感覺(jué)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系。

單元重、難點(diǎn)I

1、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己以為合用的比較方法培育學(xué)生察看、操作、語(yǔ)言表達(dá)和辦理信息的能力。

2、初步體驗(yàn)合作與溝通的快樂(lè)。

單元課時(shí)安排：約2課時(shí)

1、比多少1課時(shí)

2、比長(zhǎng)短、比高矮1課時(shí)

NO：1

教課內(nèi)容：比多少（第6--------8頁(yè)）

教課目的：

1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動(dòng)中，體驗(yàn)一些比較的方法。

2、使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系培育學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱忱。

3、培育學(xué)生初步的察看能力和主動(dòng)參加學(xué)習(xí)和精神。

教課重、難點(diǎn)：

掌握自己以為合用的好的比較方法。

教課準(zhǔn)備：

師：數(shù)字卡片一套（1--------10）,小豬、小免卡片各一張，錄音機(jī)

生：學(xué)具盒一個(gè)，數(shù)字卡片一套（1—10）

教謖過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

請(qǐng)小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，仍是女同學(xué)多。仍是相同多？

你是怎么知道的？今日，我們就來(lái)一同學(xué)習(xí)比許多少。

板書(shū)課題：比多少

二、主動(dòng)商討，獲取新知

1、創(chuàng)建情境，激發(fā)興趣

出示小免、小豬的卡片各一張并板書(shū)在黑板上，

問(wèn)：瞧，這是誰(shuí)？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰(shuí)來(lái)猜一猜？

師：那么我們一同來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小豬怎么說(shuō)？（放錄音：小朋友，我和小免正準(zhǔn)備

去參加義務(wù)勞動(dòng)呢！）小朋友，你們想一同去看看嗎？

2、指引察看，初步感知

A：出示書(shū)中第6面的圖畫(huà)：

問(wèn)：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？

（學(xué)生數(shù)一數(shù)）

B：?jiǎn)枺盒∶獬岽u，有幾個(gè)小免，有幾塊彼，小免和磚誰(shuí)多？你是怎么知道

的？有什么不同的想法嗎？

師：這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，都沒(méi)有剩余的，我們就說(shuō)小免和磚的決數(shù)怎么樣？

（相同多）用?個(gè)算式表示是：

板書(shū)：4=4學(xué)生書(shū)空并齊讀

老師介紹等號(hào)

3、著手操作，理解新知

A：?jiǎn)枺盒∶夂托∝i比，誰(shuí)多，誰(shuí)少呢？

B：學(xué)生操作：用圓片代表小免，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。

C：學(xué)生報(bào)告結(jié)果老師演示

師：小兔比小豬多。也就是幾比若干？用一個(gè)算式表示是：板書(shū)：4>3老

師介紹大于號(hào)，學(xué)生書(shū)空

問(wèn)：你能讀這個(gè)算式嗎？

師：小免比小豬多還可以夠怎么說(shuō)？

板書(shū)：3<5介紹小于號(hào)

學(xué)生書(shū)空，再齊讀，

4、小于號(hào)與大于號(hào)有什么不同？

（學(xué)生回答，老師小結(jié)）

5、此刻，你能用大丁號(hào)、小丁號(hào)、等號(hào)說(shuō)一個(gè)算式嗎？

三、穩(wěn)固

1、說(shuō)一說(shuō)

問(wèn)：請(qǐng)你再認(rèn)真看一看圖，你還可以用多或少說(shuō)一句話嗎？（4人小組議論后報(bào)

告，能夠不舉手，誰(shuí)先站起來(lái)誰(shuí)就先說(shuō)）

2、猜一猜

A：老師從1--------10的卡片中任選一張，請(qǐng)學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，依據(jù)學(xué)

生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對(duì)為止。

B：指名一學(xué)生拿卡片，老師猜，方法同上。

C：同桌互猜，看誰(shuí)猜得對(duì)

3、填一填:

A：7034093035081001

B：2＞口6＞口6=□□=8□＜9

（學(xué)生搶答）

4、試一試

模擬活動(dòng)：把4塊相同的糖放入相應(yīng)的4杯水中，讓糖熔解。請(qǐng)你猜一猜，哪杯

水最甜。你是怎么知道的，請(qǐng)你說(shuō)給大家聽(tīng)。

5、學(xué)生達(dá)成第11頁(yè)的1----------4題。

N0：2

教課內(nèi)容：比長(zhǎng)短、高矮

（第9--------10頁(yè)，達(dá)成第12頁(yè)的第5題------第9題）

教課目的：

1、養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真察看事物的優(yōu)秀習(xí)慣，領(lǐng)會(huì)生活中到處有數(shù)學(xué)。

2、使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到長(zhǎng)和短也是相對(duì)的，進(jìn)一步成立比較的意識(shí)。在比較的過(guò)程中，差異比較顯然的，

能夠直接感知獲取結(jié)論，差異不顯然的，就要利用數(shù)目進(jìn)行刻畫(huà)，再比較。

3、學(xué)生在不同的解題策掠過(guò)程中，選擇自己認(rèn)這最為適合的方法，培育學(xué)生的優(yōu)化意識(shí)。

教謖重、難點(diǎn)：在比較過(guò)程中，差異比較顯然的，能夠直接感知獲取結(jié)論；差異不顯然的，就要利用數(shù)

目進(jìn)行刻回冉比較。

教課準(zhǔn)備：師生共同準(zhǔn)備：長(zhǎng)短不同的繩索、鉛筆、紙條、玩具等

師準(zhǔn)備：三個(gè)大小不同的小人卡片；二瓶大小相同的汽水和豆奶

一、情境導(dǎo)入

：1）問(wèn)：你喜愛(ài)《神探柯南》中柯南嗎？柯南抓歹人可能干呢，為何呢？

因?yàn)樗炜词挛锾貏e認(rèn)真，渺小的差異也能看出來(lái)。今bl我們就學(xué)習(xí)他這類(lèi)

仔細(xì)入微的察看精神，看誰(shuí)察看最認(rèn)真！二、主動(dòng)研究

1、活動(dòng)之一

老師取出二根長(zhǎng)短不同的繩索，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真察看：

看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

你能用一句話完好的話來(lái)描繪它們呢？

2、活動(dòng)之二

A：教師取出二根長(zhǎng)短不同的尺子，請(qǐng)小朋友比一比，看一看誰(shuí)比誰(shuí)長(zhǎng)，

誰(shuí)比誰(shuí)短？

B：請(qǐng)每個(gè)小朋友取出一支鉛筆，而后比一比，看一看，誰(shuí)比連長(zhǎng)，誰(shuí)比誰(shuí)

短？（同桌相互說(shuō)）

3、活動(dòng)之三

師：請(qǐng)每個(gè)小朋友取出自己的兩只小手比一比，看一看你又發(fā)現(xiàn)了什么？

板書(shū)：相同長(zhǎng)

4、活動(dòng)之四

1、教師任意指二名高矮不同的學(xué)生登臺(tái)比高矮，并請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)

高,誰(shuí)矮?

2、老師再往旁邊一站：這時(shí)問(wèn)同學(xué)：這時(shí)又是誰(shuí)高，誰(shuí)矮呢？我們?nèi)齻€(gè)

人，誰(shuí)最高，誰(shuí)最矮？

:學(xué)生任意回答）

教師小結(jié)：高矮是相對(duì)的，而不是絕對(duì)的。

5、活動(dòng)之五

1、比較誰(shuí)喝的多

師：今日，老師帶來(lái)了二瓶飲料，我要請(qǐng)二個(gè)小朋友來(lái)喝，誰(shuí)想來(lái)？

先請(qǐng)大家比較它們的多少，而后讓兩個(gè)小朋友背對(duì)著大家喝，而后問(wèn)此中一

個(gè)小朋友：

（1）你以為自己與他對(duì)比，誰(shuí)喝的多？其余朋友有什么見(jiàn)解？

：2）小組議論：想想，究竟是椎喝得多？為何？

教師小結(jié)：能從剩下的水比較出誰(shuí)喝得多，真了不起！

三、獨(dú)立思慮：（學(xué)生評(píng)論）

A：讓兩個(gè)學(xué)生登臺(tái)比較高矮（成心讓此中一個(gè)學(xué)生踮著腳）學(xué)生立刻會(huì)叫：“不

公正”。師：為何不公正？讓學(xué)生理解：事物比較，要在同一同點(diǎn)上。B：第12

頁(yè)的第5題-----第9題，學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，而后集體校正，看一看

有譙能獲取一張小笑容。

1、自我評(píng)論。

2、學(xué)生互評(píng)

3、全班進(jìn)行評(píng)論。

第三單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教課內(nèi)容：15的認(rèn)識(shí)和加減法（第.14頁(yè)-------第31頁(yè)）

單元教材剖析：木單元內(nèi)容主要由兩部分構(gòu)成，一部分是5之內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)，另一部分是5之內(nèi)數(shù)的

加法和減法。本單元的安排是：先教課1--------5的認(rèn)識(shí)和加減法，再教課。的認(rèn)識(shí)和加減法，這部分

教材，是數(shù)觀點(diǎn)中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。在這一階段經(jīng)過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)歷選擇

適合的方法5之內(nèi)數(shù)的「I算，為學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的用途和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。本單元

的要點(diǎn)是教課生寫(xiě)數(shù)字和初步成立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教課目的：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5之內(nèi)各，并注意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5之內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事物的次序，

會(huì)區(qū)分兒個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生掌握5之內(nèi)數(shù)的次序和各數(shù)的構(gòu)成。

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)，，＜，，"=，，的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描繪5之內(nèi)數(shù)的大

小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5之內(nèi)的加減法。

倡導(dǎo)算法多樣化。

5、能運(yùn)用5之內(nèi)各數(shù)表示平常生活中的一些事物，初步成立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中的事物并進(jìn)

行溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教課生寫(xiě)數(shù)字和初步成立數(shù)感、符號(hào)感。

2、解決好多種算法與數(shù)的構(gòu)成計(jì)算的關(guān)系

3、著重會(huì)合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的浸透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的認(rèn)識(shí)，比較大小，加減法的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基砧。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上提煉出數(shù)而

進(jìn)行大小的比較和加減法。

單元課時(shí)安排：

1、1-----5的認(rèn)識(shí)3課時(shí)

2、加減法的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)

NO：1

教課內(nèi)容：1--------5的認(rèn)識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面--------第16面）

達(dá)成第21頁(yè)的第1題-------第4題

教課要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1--------5之內(nèi)的各數(shù)，并注意書(shū)寫(xiě)的工整，

2、能用1--------5之內(nèi)的各數(shù)來(lái)表述平常生活中事物的數(shù)目，初步成立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會(huì)用5之內(nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教課重、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1--------5各數(shù)，初步成立數(shù)感。

教課準(zhǔn)備：

師：各種動(dòng)物的卡片5張之內(nèi)，1--------5的數(shù)字卡片，5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1一一5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教課過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你以為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？

你從這幅圖中看到了什么，想到了什么？

二、主動(dòng)研究：認(rèn)識(shí)1--------5各數(shù)

（一）認(rèn)真察看，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、認(rèn)識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生任意回答）

師：凡是象這樣：1個(gè)人、1個(gè)太陽(yáng)等都能夠用數(shù)字1表示。

（2）你還可以夠說(shuō)出哪些物體能夠用數(shù)字1表示的？

（3）請(qǐng)你取出1根小棒

2、認(rèn)識(shí)2

（教課方法同上）

3、認(rèn)識(shí)3

（1）H：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

師：象這樣的，就能夠用數(shù)字3表示。

（2）你還可以夠說(shuō)出哪些物體能夠用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你取出3根小棒而后想想，用3根小棒能夠擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺

一擺。

4、認(rèn)識(shí)4、5

（教課方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你以為能夠用數(shù)字幾表示？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：1）

假婦再增添一顆珠，又能夠用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：2

假如再增添一顆珠，又能夠用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：3

假如再增添一顆珠，又能夠用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：4

假婦再增添一顆珠，又能夠用數(shù)字幾表示？

板書(shū)：5

板書(shū)：1、2、3、4、5

（全班齊讀：正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后邊呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、教師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形

3、請(qǐng)你取出5個(gè)圓片。

三、教課寫(xiě)數(shù)字1一一5

1、教師教拿筆姿勢(shì)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先教師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，而

后學(xué)生在書(shū)中描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1------------4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）教師評(píng)論

NO：2

教課內(nèi)容：比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

達(dá)成第21頁(yè)的第5、6題

教課要求：

1、初步成立學(xué)生的數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，著手操作的能力。

2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)符號(hào)，，＜"，，=”的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描繪5之內(nèi)數(shù)的大

小。

3、掌握自己喜愛(ài)的比較方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。

教課重難點(diǎn)：成立數(shù)感，能用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行比較。

教課準(zhǔn)備：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。

生：1—5的數(shù)字卡片、V、＞、=卡片

教課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知:

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？3的后邊是兒？

（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗?—5每個(gè)數(shù)字。請(qǐng)你試一試。

二、新知解說(shuō)

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思?

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？

還有需要增補(bǔ)的嗎？

（學(xué)生回答，教師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）

3432

從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答：教師板書(shū)：

3=33>23<4

3等于33大于23小于4

（1）教師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)（張II朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)）

（2）誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生率領(lǐng)大家讀

（3）你還有其余的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下邊思慮：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少？請(qǐng)你--數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？

(指名登臺(tái)寫(xiě))

(3)比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5<3

誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？(再增添一個(gè)

蘿卜或許是趕走一只小免)

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立達(dá)成，而后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)論

第6題

學(xué)生獨(dú)立達(dá)成，全班評(píng)論，最后教師評(píng)論。

NO：3

教課內(nèi)容：第幾(第18頁(yè)的教課內(nèi)容)

達(dá)成第22頁(yè)的第7、9、10題

教課目的：

1、詳細(xì)的情境圖中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并經(jīng)過(guò)生活實(shí)例使

學(xué)生充足感知不論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的序次，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、初步培育學(xué)生的察看、比較、推理、判斷的能力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，發(fā)散學(xué)生

的思想，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、使學(xué)生感知與伙伴合作學(xué)習(xí)和樂(lè)趣，在活動(dòng)中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教課重、難點(diǎn)：

理解序數(shù)含義，會(huì)區(qū)分基數(shù)與序數(shù)，明確數(shù)的方向決定的序次。

教具準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀

教課過(guò)程：

一、創(chuàng)建情境：

1、師生溝通

今日，老師要帶大家云一個(gè)你們特別熟習(xí)的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示實(shí)物投影的書(shū)中第18頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的售標(biāo)處，有條不紊的排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)。師：?jiǎn)枺盒∨笥?，你知道這是什么地

方嗎？有哪些人？他在引么地方嗎？

二、研究新知

1、初步感知

師：（1）請(qǐng)大家猜一猜誰(shuí)最初上車(chē)？你是怎么知道的？

（2）那小朋友排在第幾？排在他前面的阿姨呢？后邊的兩位叔叔呢？

（3）你是怎么知道阿姨排在第2的？

（4）請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：兩位叔叔排在第4和第5的原由。

（5）教育學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)自學(xué)排隊(duì)，恪守公共次序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

（1）請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)標(biāo)？有誰(shuí)能指一指排在第5地是誰(shuí)？

（2）動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)：穿紅衣服的阿姨已經(jīng)走了，后邊的人次上前。

問(wèn)：有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排4?小朋友排第幾？解放軍叔叔呢？

3、進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

（1）請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí)？XX同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以夠排第幾？

（2）分小組做排隊(duì)游戲

三、反應(yīng)練習(xí)：

1、投影出示：5只小鳥(niǎo)

把左惻的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、舉一些平常生活中對(duì)于“第幾”的例子

先4人小組相互說(shuō)，而后向全班報(bào)告。

四：作業(yè)：

書(shū)第8頁(yè)“做一做”的第2題

看圖片能夠說(shuō)一說(shuō)：照片上共有幾個(gè)人？從右數(shù)，爺爺排第幾？奶奶和爸爸排

第幾等？

NO：4

教謖內(nèi)容：幾和幾（第19頁(yè)和20頁(yè)的教課內(nèi)容：5之內(nèi)數(shù)的構(gòu)成）

達(dá)成兩個(gè)“做一做”和第22頁(yè)的第8題。

教謖要求：

1、經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)構(gòu)成，并有效地浸透有序的思想。

2、培育初步的察看能力、著手操作能力、口頭表達(dá)能力。

3、培育學(xué)生的合作和與他人溝通的能力。

教課重難點(diǎn)；掌握4和5的構(gòu)成，初步成立學(xué)生數(shù)感。

教課過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生察看

1、(1)先拔二顆珠，問(wèn)：這是幾顆珠，能夠用數(shù)字幾表示？

(2)假如再增添一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又能夠用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，并

請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)寫(xiě)數(shù)字3

(3j假如再增添?顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又能夠用數(shù)字幾表示？指名說(shuō)，

并請(qǐng)一名學(xué)生登臺(tái)寫(xiě)數(shù)字4c

(4)請(qǐng)你比一比：4和3誰(shuí)大，嫌小？請(qǐng)你用符號(hào)連結(jié)。

二、學(xué)習(xí)新知：

（-）：主動(dòng)研究：4的構(gòu)成

1、請(qǐng)你取出4個(gè)小棒，擺一擺，能夠擺成一個(gè)什么圖形？

2、你能把這4根小棒分紅兩堆嗎？請(qǐng)你試一試。（學(xué)生自由活動(dòng)，老師巡視）

3、學(xué)生報(bào)告操作結(jié)果，邊板書(shū)邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（依據(jù)學(xué)生回答狀

況，教師板書(shū)）

444

132231

4、讀的構(gòu)成

（1）先領(lǐng)讀：4能夠分紅1和3,1和3構(gòu)成4

（2）再學(xué)生自由地讀，同桌對(duì)口令

（3）全班齊讀能夠采納各種不同的形式。

5、川網(wǎng)二邊數(shù)的夕微\看看你發(fā)吵才次‘？（能夠組織學(xué)生議論，而后再講話）

（，分幻、和幾,令分紅、2和幾，番分心3和幾

我們?cè)谟浀玫臅r(shí)候能夠只需要記2個(gè)就能夠了

）

（二）學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的構(gòu)成

師：方才，你已經(jīng)取出了4根小棒，此刻想想，再增添幾根小棒就是5根小

棒了？請(qǐng)你料忙行動(dòng)吧！

1、師：方才你們真能干！發(fā)現(xiàn)了這類(lèi)巧妙的規(guī)律，那么你能用這類(lèi)方法來(lái)把5分紅

兩堆嗎？并請(qǐng)你把分的狀況像老師相同寫(xiě)出來(lái)，能夠嗎？請(qǐng)你們小組合作，試一

試。

2、學(xué)生疏小棒，老師巡視。

3、學(xué)生報(bào)告分的狀況，學(xué)生邊回答，老師邊問(wèn)：還有不同的分法嗎？（依據(jù)

學(xué)生回答，老師板書(shū)）

5555

14233241

4、讀一讀

師：有誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)你試一試，我們請(qǐng)會(huì)讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好

不好？

（1）小老師帶讀（2）小組展開(kāi)比賽讀

（3）師生對(duì)口令（4）同桌對(duì)口令

（5）試著背一背

4、察看：請(qǐng)你認(rèn)真察看上邊的4個(gè)數(shù)的構(gòu)成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先能夠小

組里相互議論，每個(gè)發(fā)布自己的建議，而后選一個(gè)代表講話，其余的同學(xué)認(rèn)真

聽(tīng)）

5、你們自己組說(shuō)得怎么樣，你以為哪個(gè)組說(shuō)得最好？，還有什么不足的地方？

（學(xué)生相互進(jìn)行評(píng)論）

6、第19頁(yè)的思慮題

先亡學(xué)生獨(dú)立的填一填，而后再集體進(jìn)行評(píng)論。這題的第3個(gè)是一個(gè)開(kāi)放性的

題，老師還要注意問(wèn)：還有不同的填寫(xiě)方法嗎？

7、達(dá)成第20頁(yè)的做一做：先擺一擺，而后再連線。集體評(píng)論。

三、練一練：第21頁(yè)的第5題：集體評(píng)論

第22頁(yè)的第6題：這是一題判斷題，是學(xué)生第一次碰到，教師能夠先教課生如

何做，而后學(xué)生再開(kāi)始進(jìn)行判斷。

第8、10題放在托管時(shí)間達(dá)成。

NO：5

教課內(nèi)容：加法（第23頁(yè)一第24頁(yè)的內(nèi)容：加法的初步認(rèn)識(shí)）

達(dá)成相應(yīng)的做一做及P27頁(yè)的第1一一4題

教課目的:

1、初步認(rèn)識(shí)加法的意義，會(huì)正確計(jì)算5之內(nèi)的加法。

2、使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)用“數(shù)的構(gòu)成”來(lái)計(jì)算5之內(nèi)的加法是最簡(jiǎn)單的方法。

3、經(jīng)過(guò)學(xué)生操作、表達(dá)使學(xué)生經(jīng)歷加法的計(jì)算過(guò)程。

4、培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)°

5、使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲取成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教課重、難點(diǎn)：

掌握對(duì)自己適合、喜愛(ài)的計(jì)算方法

教諛準(zhǔn)備：師：多媒體課件、蘋(píng)果樹(shù)圖、小草圖

生：小棒或?qū)W具卡

教課過(guò)程：

一、創(chuàng)建情境，導(dǎo)入新課

1、電腦演示：從漂亮的大叢林外景到草地內(nèi)景再到陸續(xù)飛落草地吃食的小鳥(niǎo)

并對(duì)四只小鳥(niǎo)加以特寫(xiě)。同時(shí)還陪伴著洪亮的鳥(niǎo)喊聲。

2、問(wèn)：老師想知道有幾個(gè)小鳥(niǎo)，徙愿意幫我？你是怎么知道的？

3、多媒體持續(xù)演示：又飛來(lái)一只小鳥(niǎo)（學(xué)生察看）

問(wèn)：這時(shí)你又看到了什么？想到了些什么？

4、”一共有幾個(gè)小鳥(niǎo)？”談?wù)勀闶窃趺聪氲模?/p>

（依據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)：4+1=）

一、合作溝通，研究發(fā)現(xiàn)

1、小組合作，研究多種算法

問(wèn)：4+1等于幾？你是如何算出來(lái)的？請(qǐng)把你的方法告訴你小組的同學(xué)們。

2、全班溝通算法。

（對(duì)得出不同算法的小朋友賜予鼓舞，并板書(shū)5）

師：方才有一位小朋友是用我們學(xué)過(guò)的4和1刮目相待構(gòu)成來(lái)計(jì)算的，這個(gè)辦

法很好，你能用這類(lèi)方法也來(lái)試著算一算嗎？同桌互說(shuō)。

三、分層練習(xí)，辨析理解

1、“做一做”第1題

（1）先請(qǐng)學(xué)生看圖說(shuō)圖意，，再請(qǐng)小朋友在全班溝通。

（2）學(xué)生報(bào)告算式；3+2=5,2+3=5

師：談?wù)勀闶侨绾嗡愕模?/p>

察看上邊的這兩個(gè)算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？

（使學(xué)生初步感知：互換兩個(gè)加數(shù)的地點(diǎn)，和不變的規(guī)律）

2、“做一做”第2題

要修業(yè)生邊擺邊列算式。

四、寓練于樂(lè)，穩(wěn)固深入

1、游戲一：貼蘋(píng)果

要求：在蘋(píng)果圖片上寫(xiě)出“5之內(nèi)的加法算式”并貼到蘋(píng)果樹(shù)上去。

游戲方式：以小組合作方式，大家擺學(xué)具說(shuō)算式，一人寫(xiě)算式。

評(píng)論方式：請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小法官”

2、紅花配綠葉

要求：這綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案

游戲方式：以小組合作方式，比一比哪能個(gè)小組找到的“紅花”答案多。

評(píng)論：給找到正確答案多的小組獎(jiǎng)賞“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”

五、托管時(shí)間達(dá)成第27頁(yè)的第1------------4題

NO：6

教課內(nèi)容：減法的認(rèn)識(shí)，達(dá)成相應(yīng)的“做一做”及第27頁(yè)的第5-------------6題。

教課要求：

1、經(jīng)過(guò)操作、演示；使學(xué)生知道減法的含義，能正確讀出減法算式，使學(xué)生初步領(lǐng)會(huì)生活中有很多

問(wèn)題要用減法來(lái)解決。

2、經(jīng)過(guò)學(xué)生操作、表述，培育學(xué)生著手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力；培育學(xué)生初步的數(shù)學(xué)溝通意識(shí)。

3、使學(xué)生踴躍主動(dòng)地參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲取成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。

教課重難點(diǎn)：知道減法的含義

教課準(zhǔn)備：師：課件、實(shí)物投影儀。

生：5個(gè)圓片、5根小棒等。

教課過(guò)程：

一復(fù)習(xí)舊知

1、按次序填數(shù)

()3()5

2、聽(tīng)算式，說(shuō)得數(shù)(或?qū)懙脭?shù))

2+31+31+42+24+13+1

3、昨天我們學(xué)習(xí)了加法，有還誰(shuí)記得，加法表示什么？

(把兩部分合起來(lái))

二、研究新知

1、指引察看，感知減法的含義

經(jīng)過(guò)電頻頻演示，讓學(xué)生認(rèn)真察看

同桌之間相互說(shuō)溝通說(shuō)圖意，而后全班溝通。

（桌了上放著3只紙鶴，有?個(gè)個(gè)朋友拿走了?只）

師：像這樣，從3只里面去掉一只也就是從一個(gè)數(shù)里面去掉一部分或減掉一部

分，要用減法計(jì)算。

板書(shū)：一

2、學(xué)習(xí)減法算式

問(wèn)：3只紙鶴能夠用數(shù)字兒表示？板書(shū)：3

拿走了一只，是從幾個(gè)里面拿走的？

拿走一只能夠用數(shù)字幾表示？板書(shū)：1

像這樣拿走了、去掉了、或許是吃了、壞了、死了等都要用減法計(jì)算。

板書(shū)：3-1=

問(wèn)：3-1等于兒？你是如何想的？把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)，還有沒(méi)有不同的想

法？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

（而后全班齊讀算式）

3、發(fā)散聯(lián)想

教師指引啟示，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中其余能用3-1表示的事物來(lái).

三、穩(wěn)固發(fā)展，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

1、電腦演示第25頁(yè)的笫2幅圖和笫26頁(yè)上邊的一幅圖，分別讓學(xué)生認(rèn)真察看

（1）請(qǐng)多個(gè)同學(xué)說(shuō)圖意（2）依據(jù)圖意列算式

2、先畫(huà)一畫(huà)，再說(shuō)算式（第25頁(yè)最下邊的做一做）

A；教師先分步驟解說(shuō)第1幅圖

（1）先畫(huà)三朵花，問(wèn)學(xué)生：這是幾朵花，能夠用數(shù)字幾來(lái)表示？板書(shū)：3

（2）再用虛線圈2朵花，問(wèn)：誰(shuí)知道是什么意思？請(qǐng)你猜一猜。

（3）用虛線圈表示去掉的意思。那么，去掉了要用什么方法計(jì)算？

（4）去掉的2朵是從凡朵里面去淖的？去掉的2朵能夠用數(shù)字兒表示？板

書(shū)：2

（5）誰(shuí)能夠依據(jù)圖意列出算式。

板書(shū)：3—2=1

B：你們能夠依據(jù)方才所講的，把后邊的2幅圖的圖意說(shuō)一說(shuō)，并列出算式嗎？

試一試。（4人小組合作達(dá)成）

（1）指名說(shuō)圖意

（2）指名說(shuō)算式，并說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？還有不同的想法嗎？

3、學(xué)生獨(dú)立達(dá)成第26頁(yè)的“做一做”，而后集體進(jìn)行評(píng)論。

三、穩(wěn)固反應(yīng)

1、P27頁(yè)的第5題

（1）4人小組每?個(gè)人說(shuō)圖意，對(duì)學(xué)得不好的同學(xué)要賜予幫助和鼓舞。

（2）說(shuō)完圖意后，再每個(gè)小朋友獨(dú)立寫(xiě)出算式

小組內(nèi)由小組長(zhǎng)組織大家進(jìn)行評(píng)論，說(shuō)一說(shuō)每一個(gè)人寫(xiě)出的算式能否是切合

題意，不對(duì)的又錯(cuò)在什么地方，應(yīng)當(dāng)如何更正。

2、P27：6每個(gè)小朋友取出5朵小花，依據(jù)題目擺一擺。

NO：7

教課內(nèi)容：練習(xí)課（第28頁(yè)的第7------------11題）

教課要求:

1、經(jīng)過(guò)本節(jié)課的穩(wěn)固練習(xí)，對(duì)所學(xué)的加、減法有一個(gè)更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)與認(rèn)識(shí)，并且能夠嫻熟地計(jì)算5之內(nèi)的

加減法。

2、聯(lián)合圖進(jìn)行減法的對(duì)照練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握加、減法之間的聯(lián)系。

3、浸透辯證、一致的思想。

教諛重、難點(diǎn)：5之內(nèi)的加減法

教課準(zhǔn)備：小卡片

教課過(guò)程：

一、基本訓(xùn)練

按數(shù)的次序填數(shù)

1（）34()

5（)()21

（）)3()()

（學(xué)生口答）

數(shù)的構(gòu)成

□5□5

2310223□

二、指導(dǎo)練習(xí)

1頁(yè)的筍空題[

：詒dk認(rèn)真察看/\

1）4人小組的同學(xué)之間相互說(shuō)圖意.再指名說(shuō)圖意（一共有4條黃瓜，奶奶摘

了二條，還剩下幾條）

2）要求還剩下幾條，用什么方法進(jìn)行計(jì)算，如何列式？請(qǐng)你在書(shū)中達(dá)成。

3）全班集體評(píng)論

出示鐵鍬圖

教課方法同上

2、P28頁(yè)第9題

看圖把算式填完好。

先讓學(xué)生看圖說(shuō)圖意把算式增補(bǔ)完好。

3、請(qǐng)你用5-3和2+3各編一個(gè)小故事

1）先每個(gè)同學(xué)在自己組里編，再請(qǐng)人在全班編。

2）評(píng)一評(píng)：誰(shuí)編的最好？有什么長(zhǎng)處？有什么不足的地方？

4、比一比，看誰(shuí)做得乂對(duì)乂快。

第28頁(yè)的第10題。全班進(jìn)行評(píng)論。

三、數(shù)學(xué)小游戲：回家

每個(gè)同學(xué)發(fā)一個(gè)數(shù)學(xué)小卡片，在黑板上貼上數(shù)字1、2、3、4、5,每個(gè)同學(xué)依據(jù)

自己的卡片的得數(shù)，把這些小卡片送回家，看誰(shuí)送得乂對(duì)乂快。

四、聽(tīng)算

教師說(shuō)算式，學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)，比一比，看誰(shuí)做得又對(duì)又快，能得100分。

1+34-25-14-32-11+1

2+13-23-12+23+14-1

14-42+35-25—35-43+2

（全班集體校正，對(duì)做得全對(duì)的同學(xué)賜予鼓舞）

NO：8

教課內(nèi)容：P29頁(yè)：0的認(rèn)識(shí)

達(dá)成相應(yīng)的做一做及P30頁(yè)1、2題

教謖要求：

1、經(jīng)過(guò)察看與實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道的兩種含義：表示沒(méi)有和起點(diǎn)。

2、規(guī)范0的寫(xiě)法，使學(xué)生能規(guī)范接齊的書(shū)寫(xiě)0o

3、培育學(xué)生的想像力，合作、研究的能力和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

4、經(jīng)過(guò)密切聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活息息有

關(guān)。教課要點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì)“0”的含義

教具準(zhǔn)備：

1、三只小猴圖片，2只桃子、1只桃子和沒(méi)有桃子的圖片

2、實(shí)物投影儀，活動(dòng)燈片二張

學(xué)具準(zhǔn)備：1--------5的數(shù)字卡片和1張空白卡片

教課過(guò)程:

一、創(chuàng)建情境，激情引趣

師：老師今口帶來(lái)了一位好朋友，看看是誰(shuí)？看他的表情是如何變化的？猜一

猜，為何會(huì)有這些變化？

同時(shí)出示三幅表情各異的猴子圖。

（學(xué)生描繪三只猴子的表情及其原由，能夠發(fā)揮自己的想像力，只需符合情理

怎么說(shuō)都能夠）

二、揭^底，教課第一種含義：什么也沒(méi)有

師：猴子吃桃子你們猜對(duì)了，但要吃幾個(gè)桃子，為何有那么豐富的表情？讓我

們數(shù)數(shù)看

1、提示第一種含義-----什么也沒(méi)有

出示2個(gè)桃子，問(wèn)：用兒表示？（小猴看到2個(gè)桃樂(lè)呵呵〉學(xué)生舉起數(shù)字卡片

2

出示1個(gè)桃，問(wèn)：用兒表示？（小猴吃了1個(gè)桃，嘴巴鼓鼓的）學(xué)生舉起數(shù)字

卡片1

出示空盤(pán)子，問(wèn)：用哪張卡片表示？有嗎？

師：什么也沒(méi)實(shí)用：0”來(lái)表示。

板書(shū)：0的認(rèn)識(shí)

板書(shū)0并領(lǐng)讀“0”

2,發(fā)散思想，充足想像

1）老師豎起2根手指問(wèn)學(xué)生讀幾

2）老師握起拳頭，一根手指頭也沒(méi)有，這時(shí)一個(gè)指頭出沒(méi)有伸出來(lái)，誰(shuí)知道可

以用兒衣示？

3）請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)有關(guān)0的物體。

三、出示直尺，揭露第二種含義

1、揭露第二種含義-------起點(diǎn)

出示直尺圖

師：表示什么也沒(méi)有時(shí)用0,直尺上也有0,看看0在哪兒？在幾的前面。

（直尺上從。開(kāi)始越今后數(shù)就越大，反過(guò)來(lái)，數(shù)越大，離0就越遠(yuǎn)）

利用這個(gè)原理能夠用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)。要用。對(duì)齊物體的

一端，看另一端到了數(shù)兒，達(dá)到的數(shù)越大，東西就越長(zhǎng)。

重申：量東西長(zhǎng)短時(shí)，。就是起點(diǎn)

2、學(xué)生活動(dòng)，領(lǐng)會(huì)“起點(diǎn)”

師：見(jiàn)過(guò)運(yùn)動(dòng)會(huì)上賽跑嗎？運(yùn)動(dòng)員跑步的起點(diǎn)就相當(dāng)于“0”。見(jiàn)過(guò)跳遠(yuǎn)嗎？0

也能夠表示跳遠(yuǎn)的起點(diǎn)

教師能夠示范性的量，說(shuō)出大體遠(yuǎn)近

重申：尺子的。起點(diǎn)要對(duì)齊跳遠(yuǎn)起跳的。起點(diǎn)

學(xué)生活動(dòng)：說(shuō)一說(shuō)在丈量的時(shí)候，就注意H么？

3、發(fā)散思想，充足聯(lián)想

想：生活中還有什么用。表示起點(diǎn)？

四、教課書(shū)寫(xiě)0

1、學(xué)生談?wù)勅绾螌?xiě)好0?應(yīng)當(dāng)注意什么？

2、師示范，學(xué)生認(rèn)真察看，而后學(xué)生與教師一同書(shū)空

3、學(xué)生寫(xiě)0在書(shū)中第29頁(yè)描紅，另請(qǐng)兩位同學(xué)登臺(tái)寫(xiě)，寫(xiě)完后，全班評(píng)從優(yōu)

弊端。

4、在準(zhǔn)備好的空白卡片上寫(xiě)0

五、穩(wěn)固練習(xí)：

1、投影出示第30頁(yè)的第1題

1）學(xué)生挨次數(shù)出每個(gè)魚(yú)缸里各有幾條魚(yú)，用數(shù)來(lái)表示

2）在書(shū)上填寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)

2、擺一擺

要求：

1）學(xué)生疏組活動(dòng)按次序擺列0--------5的數(shù)字卡片

2）排好次序的派代表登臺(tái)演示

3）鼓舞不同的排法

六、檢查：0究竟是雙數(shù)仍是單數(shù)，請(qǐng)大家回家查一下資料或問(wèn)一問(wèn)家長(zhǎng)。

NO：9

教課內(nèi)容：第20頁(yè)有關(guān)0減法

達(dá)成相應(yīng)的“做一做”及第30頁(yè)的3------------第31頁(yè)的第9題

教課要求：

1、要修業(yè)生能夠看懂圖意，并說(shuō)出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、浸透空集的觀點(diǎn)。

教課要點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法

教諛難點(diǎn)：不借助圖口算0的加法、減法。

教課準(zhǔn)備：電腦課件

教課過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰(shuí)還記得，0表示什么？還有不同的說(shuō)法

嗎？

師：即能夠表示起點(diǎn)，也能夠表示沒(méi)有

二：研究新知

1、電腦出示小鳥(niǎo)圖，讓學(xué)生認(rèn)真察看

1）:你從圖中看到了什么？（有三只小鳥(niǎo)正在鳥(niǎo)窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫(huà)：三只小鳥(niǎo)從鳥(niǎo)窩里飛走了。

問(wèn)：你又看到了什么？這時(shí)鳥(niǎo)窩里還剩下幾個(gè)小鳥(niǎo)？

飛走的3只小鳥(niǎo)是從幾個(gè)小鳥(niǎo)里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完好的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，而后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）要還剩下幾個(gè)小鳥(niǎo)有誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)：3—3=0

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真察看

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上歇息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問(wèn)：這張荷葉上有幾個(gè)青蛙？

能夠用數(shù)字兒表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完好的說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？

（先同桌互說(shuō)，而后指名說(shuō)，并比一比，看誰(shuí)說(shuō)的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾個(gè)青蛙？誰(shuí)能列出算式？

板書(shū)；4+0=4

5）誰(shuí)知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、察看上邊的兩個(gè)算式：3-3=0

4+0=4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組議論，而后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何

數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒(méi)有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口

答算式）

2：達(dá)成第29頁(yè)的做一做

（全班集體評(píng)論）

3、第30頁(yè)的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先相互說(shuō)圖意，而后再列式計(jì)算。

評(píng)論要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)論。

四、綜合練習(xí):

1、P31頁(yè)的第6題，比一比，看誰(shuí)做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)賜予鼓舞。

2、第39頁(yè)的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先談?wù)劽糠鶊D的意思，而后再列式計(jì)算，蝶后集體評(píng)論。

3、托管時(shí)間達(dá)成：第30頁(yè)的第7、8、9題和思慮題。

第四單元：?jiǎn)卧?jì)劃

單元教課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)物體和圖形（第32頁(yè)-------第37頁(yè)）

單元教材剖析：本單元的教課內(nèi)容包含兩個(gè)部分：立體圖形（長(zhǎng)方體、正方體圓柱和球）和平面圖形（長(zhǎng)

方形、正方形、三角形和圓）的初步認(rèn)識(shí)。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)中學(xué)生直孩接觸的大多是立體圖形，所以把立體

圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形以前，這是切合少兒的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)能夠按

三個(gè)層次進(jìn)行：知識(shí)的引入-----知識(shí)的教課------知識(shí)的應(yīng)用：切合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律，在知識(shí)的

引入和運(yùn)用上，要注意表現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中，應(yīng)試慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有

一個(gè)從形象一一表象一一抽象的過(guò)程，所以對(duì)于每一種圖形，都要按三個(gè)層次進(jìn)行：從實(shí)物引入一一抽象為

?般模型一一給出圖形名稱(chēng)。最后，讓學(xué)生說(shuō)出身旁哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，使學(xué)生試試

用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描繪所處的生活空間，表現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充

足利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來(lái)引入平面圖形，讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí)，踴躍主動(dòng)地研究新知識(shí)。

同時(shí)，本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)擁有開(kāi)放性，能夠知足不同特色學(xué)生的需要。

單元教課目的：

1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，

能夠辨識(shí)和差異這些圖形。

2、經(jīng)過(guò)、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀感覺(jué)各種圖形和特色。

3、培育學(xué)生初步的察看能力、著手操作能力和用數(shù)學(xué)溝通和能力。

4、使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與實(shí)質(zhì)生活的聯(lián)系。

5、在歡樂(lè)的氣氛中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生合作、研究和創(chuàng)新意識(shí)，初步成立空間觀點(diǎn)。

單元教課重、難點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，初步成立空間觀點(diǎn)。

教法：直觀教課、快樂(lè)教課、合作溝通、聯(lián)想遷徙。

學(xué)法：操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像

單元課時(shí)安排：2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)立體圖形1課時(shí)

2、認(rèn)識(shí)平面圖形1課時(shí)

NO：1

教課內(nèi)容；認(rèn)識(shí)立體圖形（第32頁(yè)）

達(dá)成相應(yīng)的“做一做”及第36頁(yè)的第2題

教課要求：

1、經(jīng)過(guò)察看■、操作，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。知道它們和名稱(chēng)，初步感知其特色，

會(huì)辨識(shí)這幾種弄清形狀的物體和圖形。

2、培育學(xué)生著手操作和察看事物的能力，初步成立空間觀點(diǎn)。

3、經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行溝通，合作研究和創(chuàng)新的意識(shí)。

4、使學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親近聯(lián)系。

教謾重難點(diǎn)：使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步成立空間觀點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、圖形卡片

學(xué)具準(zhǔn)備：各種形狀的實(shí)物

教課過(guò)程：

一、設(shè)疑激情

1、說(shuō)學(xué)具：

1）師：同學(xué)們，瞧誰(shuí)來(lái)了？（出示課件：帶音樂(lè)的機(jī)器人）

2）生：對(duì)！機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí)，還給每個(gè)小組的小朋友帶來(lái)了一籃禮品,

想知道有什么禮品嗎？趕忙翻開(kāi)看看，你認(rèn)識(shí)什么，就給組里的小朋友說(shuō)什么,

每一個(gè)人都談?wù)劇＃▽W(xué)生以組為單位說(shuō)出禮品名稱(chēng)）

3）報(bào)告：哪個(gè)英勇的小朋友能高聲談?wù)勀銈兊亩Y品？

其余小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看看你們有不同的嗎？（組內(nèi)小朋友輪番說(shuō)學(xué)具）

2、概要求：這么多學(xué)具中，你們能把“相同的”放在一同嗎？四個(gè)小朋友共

同試一試看。

二、操作感知

A：分-----提示觀點(diǎn)

1）活動(dòng)：按教師提的要求，學(xué)生疏組活動(dòng)，教師巡視。

2）報(bào)告：哪個(gè)聰慧的小朋友說(shuō)?說(shuō)你是怎么分的？

師：他們是這樣分的，和你們相同嗎？（其余同學(xué)進(jìn)行增補(bǔ)）

3）揭露觀點(diǎn)

帥：每種物體它們都有一個(gè)共同的名字，你知道是什么嗎？

教師依據(jù)學(xué)生所說(shuō)在電腦分出的各種實(shí)物中出示名稱(chēng)：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱

體、球

4）活動(dòng)

教師板書(shū)：球問(wèn)：請(qǐng)你高高舉起球，相互看看拿拿對(duì)了嗎？放I可學(xué)具籃中，

挨次出現(xiàn)：圓柱、正方體、長(zhǎng)方體（長(zhǎng)方體不放回籃中）

B：摸-----感知長(zhǎng)方體

a：感知長(zhǎng)方體

（1）活動(dòng)：請(qǐng)小朋友認(rèn)真看一看，摸一摸你們手中的長(zhǎng)方體，把你看到的、摸

到的長(zhǎng)方體先和組里的小朋友說(shuō)一說(shuō)。

（2）報(bào)告:

師：誰(shuí)能用最大的聲音大家，你此刻感覺(jué)長(zhǎng)方體是什么樣子？你是怎么感覺(jué)到

的？（學(xué)生口答）

b:感知正方體、圓柱、球①活動(dòng)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，此刻你還想認(rèn)識(shí)

什么的物體，就取出來(lái)看一看，槿一摸，再給同組的小朋友談?wù)勑闹械母?/p>

覺(jué)。②報(bào)告：學(xué)生模擬長(zhǎng)方體的報(bào)告，挨次說(shuō)：

正方體：方方的，6個(gè)面，棱，極點(diǎn)，不可以轉(zhuǎn)

動(dòng)圓柱：上下相同粗，圓的，能轉(zhuǎn)動(dòng)

球：光光的，能轉(zhuǎn)動(dòng)

學(xué)生每報(bào)告完一種物體的特色，老師：請(qǐng)不是拿這類(lèi)物體的小朋友趕忙找一個(gè)

看一看，摸一摸，看一看你有沒(méi)有這樣的感覺(jué)。

C：匕較

①T腦出示第33頁(yè)的做一做的第一幅圖

師；看了叮當(dāng)帶來(lái)的這幅圖：你有什么問(wèn)題想問(wèn)大家嗎？（學(xué)生議論）

②電腦出示圓和球的轉(zhuǎn)動(dòng)圖

師：圓柱和球能轉(zhuǎn)動(dòng)，但它們轉(zhuǎn)動(dòng)的相同嗎？

d:形成表象

師：去掉長(zhǎng)方體的花外套，你還認(rèn)識(shí)它嗎？（電腦挨次演示，將實(shí)物抽象成兒

何圖形：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球）

師：請(qǐng)小朋友閉上眼睛想想，長(zhǎng)方體（挨次分四種圖形）相同嗎？

e：出示課題：今日我們一同認(rèn)識(shí)了物體（板書(shū)：認(rèn)識(shí)物體）它們的形狀是長(zhǎng)

方體、正方體、圓柱、球。

f：聯(lián)系實(shí)質(zhì)說(shuō)一說(shuō)在你身旁哪些物體的形狀是這樣

的。三、活動(dòng)

1、數(shù)一數(shù)（電腦出示）

數(shù)一數(shù)方才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球（學(xué)生能夠獨(dú)

立地?cái)?shù)，也能夠自由組合）

2、搭學(xué)具

（1）活動(dòng)：看看你們組的學(xué)具，談?wù)劀?zhǔn)備搭個(gè)什么？而后再分工，由誰(shuí)來(lái)搭，

誰(shuí)來(lái)傳達(dá)，誰(shuí)來(lái)解說(shuō)。議論好了，就用你們的、智慧和靈便的雙手開(kāi)始工作吧!

（學(xué)生疏組活動(dòng)，教師巡視）

（2）各小組報(bào)告：

四：全課小結(jié)

今口，我們不單認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體，還用它們裝束了我們的生活。

五、課后作業(yè)

P36頁(yè)的第2題

NO：2

教課內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形（第34貝）

達(dá)成相應(yīng)的“做一做”及P36頁(yè)的第1、3、4、5題

教課目的：

1、直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，知道這些常有圖形的名稱(chēng)，并能辨別這些圖形，初步認(rèn)

識(shí)這些圖形在平常生活中的應(yīng)用。

2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培育學(xué)生初步的空間觀點(diǎn)，以及多種方法解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。

3、在小組合作開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培育學(xué)生自主研究、合作溝通、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。

教課重難點(diǎn)：從物體表面抽象成平面圖形

教課準(zhǔn)備：

1、長(zhǎng)方體、正方體、圓柱等積木若干：剪刀、印泥、橡皮泥等丁具

2、學(xué)生每5人一組，每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等

教課過(guò)程：

一、搭玩積木，體驗(yàn)形體

師：（媒體播放）春季來(lái)了，大自然多美呀！小白免想在這漂亮的大叢林里搭

一座小木屋，怎么搭呢？小朋友，你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎？（學(xué)生小組合作，用

臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋）

（學(xué)生操作，教師巡視）

問(wèn)：你們?cè)诖顣r(shí)小木屋時(shí)，用到了哪些形狀的積木？請(qǐng)大家把積木按不同的形

狀分一分。

二、操作感知，成立表象

1、請(qǐng)摸一摸自己的積木拿在手里，看一看，摸一摸，跟旁邊的小朋友說(shuō)一

說(shuō)，你拿的是什么體，它的面是什么樣子的。