趣味體育運動設(shè)計及教學(xué)案例

趣味體育運動設(shè)計及教學(xué)案例

《趣味體育運動設(shè)計及教學(xué)案例》這是優(yōu)秀的教學(xué)

設(shè)計文章，盼望可以對您的學(xué)習工作中帶來協(xié)助！

作業(yè)內(nèi)容

案例描述:

本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過老師的踴

躍引導(dǎo)，學(xué)生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了

生動活潑的場面，實現(xiàn)小小呼啦圈帶來的成效。

一、以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在老師的引

導(dǎo)下進展戲圈的活動，造就學(xué)生良好的參加意識。

1、以我們來玩圈引入課的學(xué)習;

2、學(xué)生充分綻開想象進展各種圈的嬉戲;比比誰

玩得把戲最多?

二、以導(dǎo)激思：激發(fā)學(xué)生踴躍想像、締造、開發(fā)

呼啦圈的健身功能，學(xué)生在老師的啟迪下，通過探究、

溝通、合作，生成了以下一些圈的嬉戲方法:

1、教師問學(xué)生，你們能用呼啦圈進展各種跳動的

練習嗎?通過問題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分激活：單腳

跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。

2、學(xué)生合作用圈締造各種跳動的嬉戲如各種拼

圖的跳動嬉戲、造房子等等

3、在跳圈的根底上我們能用圈進展各種跑的嬉

戲嗎?老師又拋出了一個問題?學(xué)生的愛好又一下被調(diào)

了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接

力跑等方法。老師充分運用這些通過學(xué)生想象設(shè)計的

生成的資源，開展了個人表演、同學(xué)競賽、小組展示、

集體效仿等形式的活動，讓學(xué)生充分活動、充分體驗、

充分展示。

三、以導(dǎo)激練：在老師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生

進展各種跑跳嬉戲的綜合活動。在老師的引導(dǎo)下學(xué)生

分組進展跑跳嬉戲綜合活動，在活動中有的小組設(shè)計

的是飛躍水潭，用圈做小河，跨過去、跳過去有的小

組設(shè)計的是穿越小樹林，用圈做標記進展S練習還有

的小組進展跑跳障礙的接力等等。

在學(xué)生綜合活動的根底上，師生共同設(shè)計了跨越

小河--穿越森林一鉆過山洞的嬉戲，在這些必須的情

境的激發(fā)下，學(xué)生踴躍思維得到了激發(fā)，學(xué)生能剛好

調(diào)整好圈，開展體育各項根本活動的熬煉。

分析與探討:

一、敬重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命

活力。

新課程不再是一個封閉系統(tǒng),也不再拘泥于預(yù)先

設(shè)定的程式，而是強調(diào)預(yù)設(shè)。

在實施過程中，鼓舞師生互動中的即興締造，超

越目標預(yù)定的要求，動態(tài)生成有效的教學(xué)資源，讓課

堂富有生命活力，這是新課程理念在課堂里的詳細表

達。

在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主

創(chuàng)新的時機，支配5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時間，開啟

學(xué)生的心智，實現(xiàn)充分活動、充分體驗、充分熬煉。

如：自玩圈時，學(xué)生想象締造出了十余種的玩法，這

都是由學(xué)生自己生成、創(chuàng)設(shè)的學(xué)習內(nèi)容，老師充分利

用學(xué)生的根本活動實力，開展了個體表演、同學(xué)嬉戲、

小組合作、團隊活動，促動學(xué)生思維的綻放，情感的

暴露。在自主、合作、探究的活動中合作體驗，動態(tài)

生成自己的思想、創(chuàng)新自己的動作、提高自身的技能。

基于這樣的思索，老師在就不必須按部就班的完成預(yù)

設(shè)的教學(xué)設(shè)計，而是以學(xué)生為中心，視察學(xué)生的動態(tài)

生成的活動內(nèi)容，即時教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，

以此作為一種課程資源。

二、重視學(xué)生學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變、造就良好的學(xué)練

習慣

新課程學(xué)習方式的轉(zhuǎn)變一個重點就是由被動承

受變?yōu)橹鲃犹骄浚⒁鈱W(xué)生的實踐與體驗。充分給學(xué)

生自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的時機，激發(fā)學(xué)生

主動學(xué)習的欲望，變要我學(xué)為我要學(xué)，同時加強合作

溝通、探究性的探究活動，讓學(xué)生在個體、小組、團

隊活動中，實現(xiàn)充分感悟、充分體驗、充分熬煉，而

不是單一的老師令行制止。

案例踴躍引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳

一跳、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣,

體驗玩圈的樂趣;并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)

新設(shè)計跨越小河、穿越森林、穿過山洞、S形跑等各

種小嬉戲，在嬉戲中喚起學(xué)生的情趣，豐富學(xué)生的感

知，吸引學(xué)生的留意，使學(xué)生時時產(chǎn)生別致感，充分

表達了自主、合作、探究的學(xué)習方式，真正讓學(xué)生在

玩中練、玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正

價值在于造就學(xué)生良好的參加意識與愛好，造就學(xué)生

良好的體育熬煉的習慣，形成自己的一種實力，使學(xué)

生會學(xué)習、會熬煉，從而為終身體育打好根底。

三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體

系

新課程標準精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施

缺乏的狀況下，盡量開發(fā)一切可以運用的體育器材設(shè)

施資源，開發(fā)其多種功能，使體育課能呈現(xiàn)誕生動活

潑的場面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動的愉悅。其

實體育設(shè)施的資源是比擬簡單開發(fā)的，關(guān)鍵是老師要

轉(zhuǎn)變觀念，要以目標為核心，合理地開發(fā)、整合多種

資源。我們往往可以采納一物多用，一物多練，自己

開發(fā)生活中常見的、學(xué)生熟識的器材，與體育器具結(jié)

合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利

用，往往能讓課堂教學(xué)更生動、更有效，更受學(xué)生歡

送，到達事半功倍的效果。

本案例充分開發(fā)了呼啦圈的功能，實現(xiàn)一物多用,

也并充分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能，師生利用

C3

「■■創(chuàng)編一個個富有情趣的體育活動小嬉戲：從起先的

戲圈?跳圈的嬉戲跑的嬉戲一綜合嬉戲等?系列的活動,

不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶來的枯燥、乏味感，

同時也克制了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育

課學(xué)習的內(nèi)容，滿意學(xué)生的體育活動需求，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習體育的愛好。

其實上課的時間，學(xué)生只學(xué)到了圈嬉戲的局部玩

法，還有很多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更

加深化等等。通過這次課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習愛好和

踴躍性，讓他們在以后的學(xué)習中要學(xué)會擴展，從一種

活動方法向多種開展。一個小圈可以做那么多的嬉戲,

用類似的易拉罐、小木棒、小建子等，也可以用來開

展自己喜愛的體育嬉戲，這樣學(xué)生的業(yè)余體育活動愛

好必將得到更好的造就，熬煉的愛好和實力也會逐步

的增加和提高，體育教學(xué)目的也就到達了。

體育老師在上每一節(jié)課時，對自己要講什么、為

什么要講、沿著何種思路講授等都要有醒悟的相識。

這種相識不僅表此時此刻教學(xué)實施過程中，還表此時

此刻課堂教學(xué)之前的設(shè)計以及教學(xué)完畢后的回憶。如

課前預(yù)料課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種狀況以及

相應(yīng)的解決問題的方法和策略，設(shè)想出可能的教學(xué)效

果。由于新課程課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標是

可以預(yù)設(shè)的，有些是無法預(yù)設(shè)的，應(yīng)當把課堂教學(xué)營

造成細心預(yù)設(shè)與即時生成相統(tǒng)一的多元開展過程，教

學(xué)過程的預(yù)設(shè)是特別重要的，凡事預(yù)那么立，不預(yù)那

么廢，預(yù)設(shè)不充分，設(shè)想不周全，就很難激發(fā)學(xué)生參

加學(xué)習的踴躍性，就不能生成更多的新資源，老師要

想到達預(yù)期的教學(xué)效果，就必需進展充分的預(yù)設(shè)、細

心的備課。因此，老師在備課時的著眼點或側(cè)重點