人教精通版（2024）三年級上冊英語全冊教學設計

人教精通版（2024）三年級上冊英語全冊教學設計

UnitlGreetings教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠掌握并運用本單元中的基本問候語，如“Hello"，“Hi”，

“Goodmorning”,“Goodafternoon,^,“Goodbye”,“Seeyou”

等。

學生能夠識別并模仿正確的發(fā)音和語調(diào)，關高口語表達能力。

學生能夠在適當?shù)那榫持惺褂眠@些問候語進行簡單的日常交流。

過程與方法：

采用情境教學法，模擬真實生活場景，讓學生在實踐中學習和運用問

候語。

通過師生互動、生生互動的方式，增加課堂互動性和趣味性。

利用多媒體教學資源，如圖片、動畫、音頻等，幫助學生理解和記憶

問候語。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，了解不同文化背景下的問候方式。

激發(fā)學生對英語學習的興趣，增強自信心和表達欲望。

二、教學內(nèi)容分析

UnitlGreetings作為三年級上冊的起始單元，旨在引導學生進入英語

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學習的初步階段。本單元的教學重點集中在日常問候語的學習和運用

上，這些問候語是日常生活中最常用、最基本的英語表達之一。通過

本單元的學習，學生將建立起對英語學習的初步認知，為后續(xù)的學習

打下堅實的基礎。

三、學情分析

三年級學生剛接觸英語學習，對英語充滿了好奇和新鮮感。他們可能

還沒有形成良好的英語學習習慣和方法，但在模仿和記憶方面具有較

強的能力。因此，在教學過程中，教師應注重激發(fā)學生的學習興趣,

采用直觀、生動的教學方式，幫助學生快速掌握基本的問候語。

四、教學方法與手段

情境教學法：通過模擬真實的生活場景，如在學校、家里、公園等地

方見面打招呼的情境，讓學生在情境中學習和運用問候語。

互動式教學：采用師生互動、生生互動的方式，增加課堂互動性和趣

味性。教師可以通過提問、游戲、角色扮演等方式引導學生積極參與

課堂活動。

多媒體輔助教學：利用圖片、動畫、音頻等多媒體教學資源，幫助學

生理解和記憶問候語。例如，通過播放不同時間段（早晨、下午）的

問候語音頻，讓學生感受不同時間段的問候方式。

五、教學重難點

重點：掌握并運用基本問候語"Hello"，“Hi”，“Goodmorning"，“Good

afternoon"，“Goodbye"，“Seeyou”等。

難點：在適當?shù)那榫持徐`活運用這些問候語進行日常交流，注意發(fā)音、

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語調(diào)和語氣的準確性。

六、教學過程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:"GreetingSong”

播放一首包含基本問候語的英文歌曲，如“HelloSong”，引導學生

跟唱，營造輕松愉快的課堂氛圍。

目的：通過歌曲引入新課，激發(fā)學生的學習興趣。

Step2:Presentation(10minutes)

Activity1:"PictureTalk”

教師展示一系列包含不同場景和人物的圖片(如早晨在學校門口、下

午在公園等)，引導學生觀察圖片并猜測可能發(fā)生的情況。

教師根據(jù)圖片內(nèi)容，引出并教授相應的問候語，如“Goodmorning,,

或"Goodafternoonn。

目的：通過圖片幫助學生理解不同時間段的問候方式。

Activity2:"PronunciationPractice”

教師示范并強調(diào)每個問候語的正確發(fā)音和語調(diào)，引導學生跟讀并模仿。

利用音頻資源，讓學生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音的準確性和語調(diào)的抑

揚頓挫。

目的：幫助學生掌握正確的發(fā)音和語調(diào)。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:"PairWork”

學生兩人一組，輪流扮演不同的角色(如老師和學生、朋友等)，在

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不同的情境中練習使用問候語進行對話。

教師巡視指導，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

目的：通過實際對話練習，鞏固學生對問候語的掌握和運用能力。

Activity2:"GameTime”

設計一個“快速問答”游戲，教帥或學生說出某個時間段(如早晨、

下午)或情境(如在學校、家里)，學生迅速反應并說出相應的問候

語。

游戲過程中，可以設置獎勵機制，激發(fā)學生的參與熱情。

目的：通過游戲的方式，增加課堂趣味性，同時檢驗學生對問候語的

掌握情況。

Step4:Consolidation(10minutes)

Activity:"RolePlay”

學生分組進行角色扮演，模擬一天中不同時間段和場合下的問候場景。

鼓勵學生在表演中自由發(fā)揮，加入自己的創(chuàng)意和想象。

表演結束后，教師和其他學生可以給予評吩和反饋。

目的：通過角色扮演活動，進一步鞏固學生對問候語的運用能力，同

時培養(yǎng)學生的團隊合作和創(chuàng)意思維。

Step5:SummaryandHomework(5minutes)

Summary:

教師引導學生回顧本節(jié)課所學的主要問候語及其適用場景。

強調(diào)發(fā)音、語調(diào)和語氣的重要性，并簡要總結本課的學習重點。

提問學生本節(jié)課的收獲，鼓勵學生分享自己的學習心得。

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Homework:

要求學生回家后與家人或朋友用英語進行至少三次真實的問候對話,

并記錄下來。

預習下一課將學習的內(nèi)容，思考并嘗試用英語說出更多與問候相關的

H常表達。

觀看一段含有本課問候語的英文動畫片或短視頻，模仿其中的發(fā)音和

語調(diào)。

Step6:EvaluationandFeedback（貫穿整個教學過程）

在整個教學過程中，教師應密切關注學生的參與情況、發(fā)音準確性、

對話流利度以及情感態(tài)度的變化。

通過觀察、提問、小組討論等方式收集學生的學習反饋，及時調(diào)整教

學策略和方法。

對學生的表現(xiàn)給予及時的鼓勵和表揚，同時指出需要改進的地方，幫

助學生樹立信心并明確努力方向。

七、教學反思

反思本節(jié)課的教學目標是否達成，哪些教學環(huán)節(jié)有效促進了學生的學

習？

思考如何進一步激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂互動性和參與度？

評估教學資源的運用是否充分合理，是否需要引入更多樣化的教學資

源？

針對學生在發(fā)音、語調(diào)或對話流利度方面存在的問題，思考如何設計

更有針對性的練習和活動？

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通過這樣的教學反思，教師可以不斷優(yōu)化自己的教學設計，提高教學

質量，為學生的英語學習提供更好的支持和幫助。

Unit2SchoolThings教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠識別并說出本單元中常見的學校用品詞匯，如pen,pencil,

ruler;eraser,book,bag等。

學生能夠使用簡單的句子描述學校用品，如“Ihaveapencil.”或“This

isabook.”。

學生能夠聽懂并指認教師或錄音中提到的學校用品。

過程與方法：

通過直觀展示、實物操作和游戲互動等方法，幫助學生記憶和理解學

校用品詞匯。

引導學生運用所學詞匯進行簡單的口頭交流，提高語言運用能力。

利用多媒體教學資源，如圖片、視頻等，主富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的

學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛學習的態(tài)度，通過了解學校用品，增強對學

習的興趣和動力。

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鼓勵學生在小組活動中積極合作，培養(yǎng)團隊精神和集體榮譽感。

二、教學內(nèi)容分析

Unit2SchoolThings圍繞學校用品這一主題展開，旨在通過介紹和學

習常見的學校用品詞匯，幫助學生建立對英語學習內(nèi)容的初步認知。

本單元的教學內(nèi)容貼近學生生活實際，易于引起學生的共鳴和興趣。

通過學習，學生將掌握一批基礎詞匯，為后續(xù)的英語學習打下堅實的

基礎。

三、學情分析

三年級學生己經(jīng)具備了一定的英語學習基礎，但詞匯量仍相對有限。

他們對新鮮事物充滿好奇，喜歡通過直觀、生動的方式學習新知識。

因此，在教學過程中，教師應注重采用多樣化的教學手段，如實物展

示、圖片輔助、游戲互動等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，

教師還應關注學生的個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂

上學有所獲。

四、教學方法與手段

直觀展示法：利用實物或模型展示學校用品，幫助學生建立詞匯與實

物之間的聯(lián)系。

圖片輔助法：通過展示圖片，引導學生觀察并說出圖片中的學校用品

詞匯。

游戲互動法：設計游戲環(huán)節(jié)，如“快速指認”、“我說你猜”等，讓

學生在游戲中鞏固所學詞匯。

多媒體教學法：利用多媒體教學資源，如視頻、音頻等，豐富課堂內(nèi)

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容，提高教學效果。

五、教學重難點

重點：掌握本單元中常見的學校用品詞匯，并能夠使用簡單的句子進

行描述。

難點：在實際情境中靈活運用所學詞匯進行口頭交流，注意發(fā)音、語

調(diào)和語法的準確性。

六、教學過程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:"SchoolSong”

播放一首關于學校的英文歌曲，引導學生跟唱，營造輕松愉快的課堂

氛圍。

歌曲結束后,提問學生:“Whatdoyouseeinthesong?”引導學生

說出與學校相關的物品，如classroom,teacher,students等，為新課做

鋪墊。

Step2:Presentation(10minutes)

Activity1:"MagicBag”

教師準備一個裝滿學校用品的“魔法袋”，逐一從袋中取出物品并展

示給學生看。

每取出一個物品，教師引導學生說出其英文名稱，并板書在黑板上。

通過反復展示和朗讀，幫助學生記憶詞匯。

Activity2:"PronunciationPractice”

教師示范并強調(diào)每個詞匯的正確發(fā)音和語調(diào)，引導學生跟讀并模仿。

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利用音頻資源，讓學生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音的準確性和語調(diào)的抑

揚頓挫。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:"TouchandSay”

教帥將學校用品擺放在講臺上，邀請學生上臺觸摸并說出其英文名稱。

通過觸摸實物，加深學生對詞匯的理解和汜憶。

Activity2:"PairWork”

學生兩人一組，一人從教師提供的圖片中抽取一張學校用品的圖片，

另一人根據(jù)圖片內(nèi)容說出其英文名稱。

輪流進行，直到所有圖片都被說完。

Activity3:"MakeaSentence”

教師示范如何使用所學詞匯造句,如“Ihaveapencil.”或“Thisisa

book."o

鼓勵學生模仿教師造句，并嘗試使用不同的詞匯和句型進行表達。

Step4:Production(10minutes)

Activity:"SchoolShow”

學生分組準備一個小型表演，展示他們在學校中的一天，包括使用不

同的學校用品。

表演過程中，學生應盡量使用所學詞匯進行對話和交流。

表演結束后，全班進行點評和鼓勵。

**Step5:SummaryandHomeworkstep5:SummaryandHomework(5

minutes)

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Summary:

教師引導學生一起回顧本節(jié)課所學的學校用品詞匯，確保每位學生都

能準確說出并認讀。

總結本節(jié)課的重點句型，如“Ihavea…”和“Thisisa…”，并強調(diào)

在實際交流中的應用。

鼓勵學生分享本節(jié)課的學習收獲和感受，增強學習成就感。

Homework:

要求學生回家后，與家人一起整理自己的書包或文具盒，并用英文記

錄下里面有哪些學校用品，如“Ihaveapencil,aruler,andabookinmy

pencilcase.”

鼓勵學生嘗試用英語向家人介紹這些學校用品的用途或特點，如“The

pencilisforwriting.Therulerisformeasuring.v

預習下一課的新詞匯，為下節(jié)課的學習做好準備。

Step6:Evaluation(ongoing)

FormativeEvaluation:

在教學過程中，教師應時刻關注學生的學習狀態(tài)，通過提問、觀察、

互動等方式，及時了解學生的學習情況，并給予及時的反饋和指導。

鼓勵學生積極參與課堂活動，勇于表達自己的觀點和想法，培養(yǎng)學生

的自信心和表達能力。

SummativeEvaluation:

在課堂結束;前或課后，教師可以通過小測驗、作業(yè)檢查等方式，對學

生的學習成果進行總結性評價，了解學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

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針對學生在評價中暴露出的問題和不足，教師應及時制定補救措施,

幫助學生查漏補缺，提高學習效果。

通過這樣的教學設計，旨在使學生在輕松愉快的氛圍中掌握學校用品

的英語詞匯，提高口語表達能力和語言綜合運用能力。同時，通過多

樣化的教學手段和互動活動，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，為后續(xù)

的英語學習奠定堅實的基礎。

Unit3Toys教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠識別并說出本單元中常見的玩具詞匯，如car,doll,ball,

puzzle,robot等。

學生能夠使用簡單的句子描述自己喜歡的玩具，如'likethiscar."

或“Ihaveadoll.”

學生能夠聽懂并指認教師或錄音中提到的玩具。

過程與方法：

通過圖片展示、實物操作和游戲互動等方法，幫助學生記憶和理解玩

具詞匯。

引導學生運用所學詞匯進行簡單的口頭交流，提高語言運用能力。

利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，激發(fā)學生的學習興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

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培養(yǎng)學生對玩具的喜愛之情，通過分享玩具話題，增進同學間的友誼。

鼓勵學生表達個人喜好，培養(yǎng)自信心和表達能力。

二、教學內(nèi)容分析

Unit3Toys圍繞玩具這一主題展開，旨在通過介紹和學習常見的玩具

詞匯，幫助學生拓展詞匯量，提高厝言運用能力。本單元的教學內(nèi)容

貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴和興趣。通過學習，學生將

掌握一批與玩具相關的詞匯，為后續(xù)的英語學習打下基礎。

三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，對新鮮事物充滿好奇，喜歡

通過直觀、生動的方式學習新知識。他們己經(jīng)具備了一定的英語基礎,

但詞匯量仍有限，且語言運用能力有待提高。因此，在教學過程中，

教師應注重采用多樣化的教學手段，如實物展示、圖片輔助、游戲互

動等，以激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應關注學生的

個體差異，因材施教，確保每位學生都能在課堂上學有所獲。

四、教學方法與手段

直觀展示法：利用實物或模型展示玩具，幫助學生建立詞匯與實物之

間的聯(lián)系。

圖片輔助法：通過展示圖片，引導學生觀察并說出圖片中的玩具詞匯。

游戲互動法：設計游戲環(huán)節(jié)，如“快速指認”、“玩具接龍”等，讓

學生在游戲中鞏固所學詞匯。

多媒體教學法：利用多媒體教學資源，如動畫、視頻等，豐富課堂內(nèi)

容，提高教學效果。

第12頁共30頁

五、教學重難點

重點：掌握本單元中常見的玩具詞匯，并能夠使用簡單的句子進行描

述。

難點：在實際情境中靈活運用所學詞匯進行口頭交流，注意發(fā)音、語

調(diào)和語法的準確性。

六、教學過程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:"ToyShow”

教師播放一段關于各種玩具的動畫視頻，引導學生觀看并感受玩具的

多樣性。

視頻結束后，提問學生：uWhattoysdoyouseeinthevideo?^引導

學生說出視頻中出現(xiàn)的玩具名稱，為新課做鋪墊。

Step2:Presentation(10minutes)

Activity1:"ToyParade”

教師準備一系列玩具實物或模型，逐一展示給學生看，并引導學生說

出其英文名稱。

每展示一個玩具，教師都將其放在講臺上排成一列，形成“玩具游行”

的效果。

通過反復展示和朗讀，幫助學生記憶詞匯。

Activity2:"PronunciationPractice”

教師示范并強調(diào)每個詞匯的正確發(fā)音和語調(diào)，引導學生跟讀并模仿。

利用音頻資源，讓學生聽錄音并跟讀，注意發(fā)音的準確性和語調(diào)的抑

第13頁共30頁

揚頓挫。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:"TouchandSay”

教師邀請學生上臺觸摸講臺上的玩具，并說出其英文名稱。

鼓勵學生用簡單的句子描述玩具，如“Thisisaball.”或“Hikethisdoll.”

Activity2:"ToyTalk”

學生分組進行，每組選擇一種玩具作為話題進行討論。

討論內(nèi)容包括玩具的名稱、顏色、形狀、玩法等。

每組選一名代表向全班匯報討論結果，其他同學可以提問或補充。

Step4:Production(10minutes)

Activity:"MyFavoriteToy”

學生準備一張自己最喜歡的玩具的照片或圖片。

在全班面前展示照片或圖片，并用英語介紹這個玩具，包括它的名稱、

特點以及為什么喜歡它。

其他同學可以提問或給予贊美，增進同學間的互動和交流。

Step5:SummaryandHomework(5minutes)

Summary:

教師引導學生一起回顧木節(jié)課所學的玩具詞匯和句型。

總結本節(jié)課的學習重點，強調(diào)口頭交流的重要性。

Homework:

要求學生回家后，用英語向家人介紹自己最喜歡的玩具，并嘗試收集

家中其他玩具的英文名稱，準備在下一節(jié)課上進行分享。

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鼓勵學生觀看英文動畫片或兒童節(jié)目，注意其中與玩具相關的詞匯和

表達，積累更多的語言素材。

提醒學生預習下一課的內(nèi)容，特別是新詞匯和句型，為下節(jié)課的學習

做好準備。

Step6:Evaluation(ongoing)

FormativeEvaluation：在教學過程中，教師應通過觀察學生的參與度、

發(fā)言情況以及小組活動的表現(xiàn)，及時了解學生的學習狀態(tài)和理解程度。

對于發(fā)音不準確或表達有困難的學生，教師應及時給予指導和幫助。

SummativeEvaluation：在課后,教師可以通過作業(yè)檢查、課堂測試或

口頭提問等方式，評估學生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。對于普遍存在

的問題，教師應在下節(jié)課中進行針對性的復習和鞏固。

課后反思：

教師應對本節(jié)課的教學過程進行反思，總結成功經(jīng)驗和不足之處。例

如，哪些教學方法和手段能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣和積極性？

哪些環(huán)節(jié)需要進一步優(yōu)化和調(diào)整？

教師還應關注學生的個體差異，思考如何為不同層次的學生提供更具

針對性的指導和幫助。例如，對于英語基礎較弱的學生，可以設計更

多的基礎詞匯和句型練習；對于英語基礎較好的學生，可以引導他們

進行更高層次的語言運用和表達。

最后，教師應將反思結果融入到后續(xù)的教學設計中，不斷優(yōu)化教學策

略和方法，提高教學效果和學生的學習體驗。

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Unit4Friends教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠識別并說出本單元中與朋友相關的基本詞匯，如friend,

name,boy,girl,he,she等。

學生能夠使用簡單的句型介紹自己的朋友，如“Thisismyfriend,

his/hername或“He/Sheisaboy/girl.”

學生能夠聽懂并理解關于朋友之間關系的簡單對話。

過程與方法：

通過角色扮演、圖片展示和小組討論等方法，幫助學生理解并掌握本

單元詞匯和句型。

引導學生運用所學知識進行口頭交流，提高語言運用能力。

利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，漕強課堂互動性和趣味性。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生珍惜友誼、樂于交友的情感態(tài)度。

鼓勵學生積極表達個人想法和感受，增強芻信心和表達能力。

二、教學內(nèi)容分析

Unit4Friends圍繞“朋友”這一主題展開，旨在通過學習朋友相關的

詞匯和句型，幫助學生建立初步的社交意識和語言表達能力。本單元

的教學內(nèi)容貼近學生生活實際，容易引起學生的共鳴和興趣。通過學

習，學生將掌握一批與朋友相關的詞匯，并學會用簡單的句子介紹自

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己的朋友，為后續(xù)的英語學習打下基礎。

三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，對新鮮事物充滿好奇，喜歡

通過互動和合作的方式學習新知識。他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎,

但詞匯量仍有限，且語言運用能力有待提高。因此，在教學過程中，

教師應注重創(chuàng)設真實的語言情境，通過角色扮演、小組討論等活動，

激發(fā)學生的學習興趣和積極性。同時，教師還應關注學生的個體差異，

因材施教，確保每位學生都能在課堂上學有所獲。

四、教學方法與手段

角色扮演法：通過模擬真實場景，讓學生扮演不同的角色進行對話練

習，提高學生的語言運用能力和表達能力。

圖片展示法：利用圖片展示朋友之間的活動場景，幫助學生理解詞匯

和句型的含義。

小組討論法：組織學生分組討論自己的朋友和與朋友之間的趣事，增

進同學間的友誼并鍛煉口語表達能力。

多媒體教學法：利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示朋友之

間的相處方式和交流方式，豐富課堂內(nèi)容并吸引學生的注意力。

五、教學重難點

重點：掌握本單元中與朋友相關的基本詞匯和句型，并能夠用簡單的

句子介紹自己的朋友。

難點：在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行口頭交流，注意人

稱代詞he/she的正確使用。

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六、教學過程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:"SingaSong”

教師播放一首關于朋友的英文歌曲，引導學生跟唱并感受歌曲中的友

誼氛圍。

歌曲結束后,提問學生：“Doyouhaveanyfriends?Whoarethey?”引

導學生簡要介紹自己的朋友，為新課做鋪墊。

Step2:Presentation(10minutes)

Activity1:"MeetMyFriends”

教師利用PPT展示自己朋友的照片，并用英語介紹他們的基本信息

(如姓名、性別等)，同時教授相關詞匯和句型。

引導學生跟讀并模仿教師的介紹方式。

Activity2:"PointandSay”

教師展示一系列與朋友相關的圖片(如握手、擁抱等)，引導學生指

認并說出圖片中的動作和所表達的情感。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:"RolePlayv

學生兩人一組進行角色扮演，一人扮演介紹者，一人扮演被介紹的朋

友。介紹者使用所學句型介紹朋友的基本信息，被介紹的朋友則做出

相應的反應。

鼓勵學生使用不同的詞匯和句型進行練習，提高語言運用能力。

Activity2:"GroupDiscussion”

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學生分組討論自己的朋友和與朋友之間的趣事，如共同的興趣愛好、

難忘的經(jīng)歷等。

每組選一名代表向全班匯報討論結果，其他同學可以提問或補充。

Step4:Consolidation(10minutes)

Activity:"FindYourFriend”

教師準備一些寫有學生姓名的卡片(事先了解學生的朋友情況)，并

將卡片隨機分發(fā)給學生。

學生根據(jù)卡片上的姓名找到對應的朋友并使用所學句型進行介紹。

活動結束后，教師總結并強調(diào)人稱代詞he/she的正確使用。

Step5:Homework

要求學生回家后用英語向家人介紹自己的一個好朋友，并記錄下家人

的反饋。

Step6:SummaryandFeedback(5minutes)

Summary:

教師對本節(jié)課的重點內(nèi)容進行簡要回顧，包括新學的詞匯、句型和交

流技巧。

強調(diào)在介紹朋友時要注意使用的人稱代詞，確保表達準確。

Feedback:

邀請幾位學生分享本節(jié)課的學習收獲或感受，可以是新學到的詞匯、

句型，也可以是參與活動的體驗。

教師對學生的分享給予正面反饋，鼓勵學生繼續(xù)努力學習英語。

Step7:Extension(Optional,5minutes)

第19頁共30頁

Activity:"MakeaFriendshipCard”

教師可以引導學生設計并制作一張友誼卡，上面寫上自己朋友的名字、

興趣愛好以及自己為什么喜歡這位朋友。

學生可以在課后將這張友誼卡送給自己的朋友，增進彼此之間的了解

和友誼。

這個活動不僅能鞏固本課所學的詞匯和句型，還能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

和動手能力。

Step8:HomeworkAssignment

書面作業(yè):完成課后練習冊上與Unit4相關的練習題，包括詞匯拼寫、

句型轉換和簡單對話編寫等。

口語作業(yè)：與家人或鄰居的小朋友用英語介紹自己的兩個朋友，并記

錄下對話內(nèi)容。鼓勵學生在介紹時盡量使用新學的詞匯和句型。

預習作業(yè)：預習下節(jié)課的內(nèi)容，特別是新詞匯和句型，為下節(jié)課的學

習做好準備。

七、教學反思

在本節(jié)課的教學過程中，教師應關注學生的參與度和興趣點，及時調(diào)

整教學策略以滿足學生的需求。

對于學生在使用人稱代詞時出現(xiàn)的錯誤，教師應及時糾正并給予指導,

幫助學生建立正確的語言習慣。

教師應鼓勵學生在課堂上多開口說英語，通過不斷的練習提高語言運

用能力。同時，也要關注那些較為內(nèi)向或害羞的學生，給予他們更多

的鼓勵和支持。

第20頁共30頁

課后，教師可以通過批改作業(yè)和聽取學生反饋來評估本節(jié)課的教學效

果，以便在后續(xù)的教學中進行改進和優(yōu)化。

通過這樣的教案設計，旨在幫助學生全面掌握Unit4Friends的相關內(nèi)

容，同時激發(fā)他們的學習興趣和積極性，為后續(xù)的英語學習奠定堅實

的基礎。

Unit5DrinksandFruits教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠識別并說出本單元中關于飲料和水果的基本詞匯，如juice,

water,milk,apple,banana,pear等。

學生能夠使用簡單的句型詢問和回答關于飲料和水果的喜好，如“Do

youlikejuice?n"Yes,Ido./No,Idon't.”

學生能夠理解并簡單描述飲料和水果的顏色、味道等特征。

過程與方法：

通過實物展示、圖片輔助教學、游戲互動等方法，幫助學生直觀感受

并記憶詞匯。

引導學生通過問答、小組討論等形式進行語言實踐，提高口語交流能

力。

利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，噌強課堂互動性和趣味性。

情感態(tài)度與價值觀：

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培養(yǎng)學生健康飲食的意識，鼓勵多吃水果、少喝含糖飲料。

激發(fā)學生對英語學習的興趣，愿意參與課堂活動并大膽表達。

二、教學內(nèi)容分析

UnitsDrinksandFruits圍繞“飲料和水果”這一主題展開，旨在通過

學習相關詞匯和句型，幫助學生了解并描述飲料和水果的基本特征，

同時培養(yǎng)學生的健康飲食習慣。本單元的教學內(nèi)容貼近學生生活實際,

易于引起學生的共鳴和興趣。通過學習，學生將掌握一批與飲料和水

果相關的詞匯，并學會用簡單的句子詢問和回答關于飲料和水果的喜

好。

三、學情分析

三年級學生正處于英語學習的初級階段，好奇心強，喜歡通過直觀、

生動的方式學習新知識。他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎，但詞匯量

仍有限，且語言運用能力有待提高。因此，在教學過程中，教師應注

重利用實物、圖片等直觀教具輔助教學，同時設計多樣化的課堂活動，

激發(fā)學生的學習興趣和積極性。此外，教師還應關注學生的個體差異，

因材施教，確保每位學生都能在課堂上學有所獲。

四、教學方法與手段

實物展示法：利用實物展示飲料和水果，幫助學生直觀感受并記憶詞

匯。

圖片輔助教學：利用圖片展示飲料和水果的顏色、形狀等特征，加深

學生對詞匯的理解。

游戲互動法：設計如“快速問答”、“水果接龍”等游戲，讓學生在

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游戲中鞏固詞匯和句型。

小組討論法：組織學生分組討論自己喜歡的飲料和水果及其原因，提

高口語交流能力。

多媒體教學法：利用多媒體教學資源，如PPT、視頻等，展示飲料和

水果的多樣性及健康飲食的重要性。

五、教學重難點

重點：掌握本單元中與飲料和水果相關的基本詞匯和句型，能夠用簡

單的句子詢問和回答關于飲料和水果的喜好。

難點：在實際情境中靈活運用所學詞匯和句型進行口頭交流，注意語

音語調(diào)的正確性。

六、教學過程

Step1:Warm-up(5minutes)

Activity:"GuessingGame”

教師準備一些飲料和水果的圖片或實物(部分遮擋)，讓學生猜測是

什么，并用英語說出其名稱。如：uWhat'sthis?It'sanapple.n

通過游戲激發(fā)學生的學習興趣，為新課做鋪墊。

Step2:Presentation(15minutes)

Activity1:"NewWordsIntroduction”

教師利用PPT展示飲料和水果的圖片，逐一介紹新詞匯，并引導學生

跟讀、模仿發(fā)音。

通過實物展示或品嘗(如安全的水果切片)，讓學生更直觀地感受詞

匯所代表的事物。

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Activity2:"ColorandTasteDescription”

教師引導學生觀察圖片或實物，描述飲料和水果的顏色、味道等特征。

如："Theappleisredandsweet.”

鼓勵學生使用所學詞匯進行描述，提高語言運用能力。

Step3:Practice(15minutes)

Activity1:"PairWork”

學生兩兩一組，使用句型“Doyoulike...?”和“Yes,Ido./No,Idon't.v

進行對話練習，詢問并回答對方對飲料和水果的喜好。教師可以先示

范對話，然后讓學生模仿并創(chuàng)新對話內(nèi)容。

Activity2:"FruitandDrinkBingo”

設計一個"FruitandDrinkBingo”游戲，每個學生得到一張表格，上

面列出本單元所學的飲料和水果詞匯。教師隨機讀出詞匯，學生如果

聽到自己表格上的詞匯，則在該詞匯上標記。最先完成一行、一列或

對角線的學生獲勝。這個游戲旨在幫助學生鞏固詞匯記憶，并增加課

堂趣味性。

Step4:Production(10minutes)

Activity:"MyFavoriteDrinksandFruits”

學生以個人或小組為單位，準備一段簡短的演講或對話，介紹自己最

喜歡的飲料和水果及其原因?？梢园伾?、味道、營養(yǎng)價值等方面

的描述。鼓勵學生使用所學詞匯和句型進行表達，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)

造力和自信心。

Step5:Wrap-upandHomework(5minutes)

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Summary:教師簡要回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型，并

表揚學生在課堂上的積極表現(xiàn)。

Homework:

抄寫并記憶本單元所學的飲料和水果詞匯。

完成一份“我的飲食日記”，記錄自己一天中喝了哪些飲料、吃/哪

些水果，并嘗試用英語描述它們的顏色和味道。

預習下節(jié)課的內(nèi)容，了解將要學習的新詞匯和句型。

七、教學反思

反思教學效果：觀察學生在課堂上的參與度和反應，評估他們對新詞

匯和句型的掌握情況。對于掌握不夠牢固的學生，需要在下節(jié)課中加

強個別輔導。

改進教學方法：根據(jù)學生在課堂上的表現(xiàn)，思考是否有更有效的方法

來激發(fā)學生的學習興趣和積極性。例如，可以設計更多貼近學生生活

實際的情境活動，或者引入更多有趣的互動游戲。

關注學生健康飲食意識：在教學過程中，不僅要關注學生對英語知識

的掌握情況，還要關注他們是否真正理解了健康飲食的重要性?？梢?/p>

通過分享健康飲食的小知識或故事來引導學生形成良好的飲食習慣。

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Unit6Food教學設計

一、教學目標

知識與技能：

學生能夠熟練掌握本單元中涉及的食品詞匯，如hamburger,hotdog,

Coke,cake,egg,orange,apple,banana,milk,bread等。

學生能夠在實際生活中靈活運用句型“Ilike…”和“Whatd。youlike?",

并能進行簡單的對話交流。

過程與方法：

通過情境教學、游戲、歌謠等多樣化教學方法，激發(fā)學生的學習興趣

和參與度。

引導學生觀察、感知、思考和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)其表達能力和交際能力。

情感態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)學生尊重、包容、積極參與的學習態(tài)度和習慣。

強化學生的自信和個性，激發(fā)其熱愛生活、關注健康的情感動機。

二、教學內(nèi)容分析

本單元以“Food”為主題，涉及多種常見食品詞匯和句型。教學內(nèi)容

分為單詞學習、句型結構和實際對話應用三個部分。通過生動的圖片、

實物和多媒體資源，幫助學生更好地理解和記憶所學內(nèi)容。

三、學情分析

三年級學生剛開始接觸英語不久，對英語學習充滿好奇但也可能存在

畏難情緒。他們喜歡直觀、生動的教學方式，容易對游戲、歌謠等活

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動產(chǎn)生興趣。因此，在教學過程中應注重營造輕松愉快的學習氛圍,

激發(fā)學生的學習興趣。

四、教學方法與手段

情境教學：通過模擬真實的生活場景，讓學生在情境中學習和運用英

居O

游戲教學：設計各種與食品相關的游戲，讓學生在游戲中鞏固所學詞

匯和句型。

歌謠教學：利用歌謠的韻律和節(jié)奏，幫助學生記憶單詞和句型。

多媒體輔助教學：運用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學手段，提

高教學效果。

五、教學重難點

教學重點：掌握本單元涉及的食品詞匯和句型結構。

教學難點：如何運用所學知識進行實際對話交流，并在真實情境中靈

活運用句型“Ilike…”和“Whatdoyoulike?”。

六、教學過程

1.熱身/復習(Warm-up/Revision)

活動：播放與食品相關的英文歌曲，如《FoodSong》,讓