六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第5課冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)西師大版

Page35.冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)教學(xué)目標(biāo)

１、相識(shí)本課３個(gè)生字，會(huì)寫９個(gè)相識(shí)的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、讀懂課文，了解作者童年時(shí)對(duì)駱駝的寵愛(ài)，想象課文描寫的童年生活畫面，體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念之情。

３、背誦寵愛(ài)的段落，抄寫寵愛(ài)的句子。有愛(ài)好的同學(xué)可以讀讀小說(shuō)《城南舊事》。

教學(xué)重點(diǎn)

能從作者回憶童年生活的幾個(gè)片斷中，通過(guò)重點(diǎn)詞句的理解體會(huì)童趣，感受作者的懷念之情。

教學(xué)難點(diǎn)

理解課文最終兩段。

課時(shí)支配

２課時(shí)。

課前打算

１、歌曲《送別》。

２、簡(jiǎn)潔制作課件。

教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

１、時(shí)間靜靜消逝，留下很多美妙的回憶，藏在我們每個(gè)人的記憶深處。你還記得小時(shí)候哪些好玩的事呢？

（《送別》的音樂(lè)輕輕響起。）

（深情的音樂(lè)在教室里緩緩流淌，營(yíng)造出淡淡的懷舊情思。老師細(xì)膩真摯的語(yǔ)言，“一石激起千層浪”。學(xué)生敞快樂(lè)扉，或是一件傻事，或是一個(gè)教訓(xùn)……都猶如一壇陳年老酒，歷久彌新，不經(jīng)意間，把大家融進(jìn)了課文的意象和情感空間。）

２、看來(lái)，華蜜的童年真是各有各的華蜜。這節(jié)課，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)臺(tái)灣聞名女作家林海音的童年。

出示課題，生齊讀課題。

冬陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)，三個(gè)詞組成了文章的題目。從這三個(gè)詞語(yǔ)當(dāng)中，你仿佛看到了怎樣的畫面？

（借這三個(gè)意象顯明的詞語(yǔ)，學(xué)生聯(lián)想到冬日的暖陽(yáng)，一隊(duì)隊(duì)的駱駝，嘹亮的駝鈴，新奇的孩子……雖說(shuō)與真正理解課文還有肯定的差距，但為下面的深化學(xué)習(xí)作出了鋪墊。）

就讓我們和作者一起回憶他那充溢稚氣的童年往事吧。

二、溝通信息，了解作者與背景

１、溝通課前收集的相關(guān)信息。

２、結(jié)合“資料袋”，總結(jié)出示。

三、初讀課文，理清文章思路

１、自由朗讀課文，要求：

⑴借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。

⑵思索：

作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文的哪些自然段？

２、匯報(bào)、溝通（老師剛好板書）：

⑴留意“嚼”字的讀音和寫法。

⑵作者回憶了童年生活中的這四個(gè)片斷。

四、品讀課文，體會(huì)童年趣事

１、剛才我們一起說(shuō)了作者童年的往事，是不是覺(jué)得很有意思？那就拿起筆來(lái)，把你覺(jué)得最好玩的一件事用筆劃一劃，然后在旁邊用簡(jiǎn)潔的一兩句話或一個(gè)詞寫下你的感受。

⑴再讀課文，邊讀邊劃，體會(huì)感悟。

⑵匯報(bào)、溝通：

①“學(xué)駱駝咀嚼”：

Ａ、那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣寧?kù)o的看法。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交織地磨來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾在胡須上。

（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者視察細(xì)致、描述生動(dòng)。）

Ｂ、“我看得呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)”。

（想到這時(shí)候我齜牙咧嘴的樣子，怪怪的、傻傻的，體會(huì)我看得很投入。）

Ｃ、老師范讀，學(xué)生想象。

Ｄ、生溝通：

想象到的“我”學(xué)駱駝咀嚼的畫面。

（隨著老師舒緩的朗讀，學(xué)生身臨其境。把自己當(dāng)作文中的“我”，就站在駱駝的面前，看著駱駝咀嚼草料。有的覺(jué)得好笑；有的覺(jué)得很好玩；有的覺(jué)得很傻，卻又傻得可愛(ài)，深刻體會(huì)“我”看得入神，寵愛(ài)之情也就不言而喻了。）

Ｅ、帶著理解有感情地朗讀這段話。

②“想象駝鈴用處”：

Ａ、老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟唤辜保瑵u漸地走，總會(huì)到的；漸漸地嚼，總會(huì)吃飽的。

Ｂ、駱駝隊(duì)伍過(guò)來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)頸項(xiàng)底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，鐺、鐺、鐺地響。“為什么要系一個(gè)鈴鐺？”我不懂的事就要問(wèn)一問(wèn)。

（體會(huì)“我”對(duì)駱駝的關(guān)注。）

Ｃ、“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上……增加一些行路的情趣?！?/p>

（從“想象鈴鐺用處”體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、無(wú)趣。）

Ｄ、爸爸想了想，笑笑說(shuō)：“或許，你的想法更美些。

在這里，爸爸會(huì)想些什么？笑的是什么？

（女兒的話可能也勾起了父親的童年回憶，天真、可愛(ài)的想法可能也令他似曾相識(shí)。所以，從他的話中體現(xiàn)出對(duì)女兒的寬容、呵護(hù)。）

Ｅ、我的無(wú)趣心靈中卻充溢了和大人不同的想法，我對(duì)爸爸說(shuō)：“不是的……”

想一想：

“我”為什么會(huì)有和大人不同的想法。從中你感受到了什么？

（引導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面多角度地去理解。因?yàn)樯衔膶W(xué)習(xí)已明白了“我”對(duì)駱駝的寵愛(ài)，所以這里才會(huì)有不同于大人客觀實(shí)際的想法，可能出于對(duì)駱駝的寵愛(ài)，而更多地加上了自己的主觀情感，如：不希望駱駝?dòng)龅轿＜?；不希望駱駝旅程太孤寂；希望鈴鐺可以給駱駝和拉駱駝的人增加情趣等等，進(jìn)一步說(shuō)明白“我”對(duì)駱駝的寵愛(ài)。同時(shí)，也令人深切感受到了“我”的天真、可愛(ài)。）

Ｆ、有感情地朗讀這段話。

五、總結(jié)學(xué)法，布置作業(yè)

１、學(xué)生歸納，老師總結(jié)：

反復(fù)品讀→畫詞句、談感受→感情朗讀。

２、仿照課文第四自然段，寫寫自己視察小動(dòng)物的一個(gè)場(chǎng)面。其次課時(shí)

一、回顧學(xué)法，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

回憶本課主要內(nèi)容，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)方法。

二、遷移學(xué)法，回憶童年

１、“想替駱駝剪毛”：

冬天快過(guò)完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特殊曖和……鈴鐺在輕松的步伐里響得更嘹亮。

讀讀這段話，從這段話里又看出了什么？

⑴看出“我”很愛(ài)整齊，想把駱駝弄干凈一點(diǎn)。

⑵從這個(gè)片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真。

⑶有感情地朗讀這段話。

２、“追問(wèn)駱駝去處”：

⑴自由朗讀這個(gè)片段。

⑵從“總是問(wèn)，總是問(wèn)”聯(lián)系全文內(nèi)容，想想，“我”可能還會(huì)問(wèn)些什么？

（孩子都有劇烈的新奇心和求知欲，對(duì)纏著大人追問(wèn)卻又常被敷衍的經(jīng)驗(yàn)都不生疏。學(xué)生從自己的角度動(dòng)身，想象當(dāng)時(shí)的“我”還會(huì)問(wèn)什么，在盡情提問(wèn)中不知不覺(jué)地更接近了文中的主子公。）

⑶從“追問(wèn)駱駝去處”這個(gè)片段體會(huì)到“我”的新奇心和對(duì)駱駝的寵愛(ài)。

⑷分角色感情朗讀。

三、接著品讀，懷念童年

這么多的為什么，長(zhǎng)大后的“我”還會(huì)再問(wèn)嗎？“學(xué)駱駝咀嚼”、“想替駱駝剪毛”這些事還會(huì)再做嗎？請(qǐng)找出文中相應(yīng)的自然段。

１、自由朗讀，體會(huì)情感。

２、全班溝通：

⑴“夏天過(guò)去，秋天過(guò)去，冬天又來(lái)了，駱駝隊(duì)又來(lái)了，但是童年卻一去不還了。冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了?！?/p>

①時(shí)間匆忙，一去不復(fù)返，每個(gè)人都得長(zhǎng)大，童年也就一去不還了。

②童年可以有漫無(wú)邊際的想法，可以做自己寵愛(ài)的事情。長(zhǎng)大后卻離我們漸行漸遠(yuǎn)。

③那些童年往事僅管傻，僅管無(wú)趣，卻都是我們最美妙的回憶。

⑵“我靜默地想，漸漸地寫，又望見冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)走過(guò)來(lái)，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重返于我的心頭?！?/p>

（當(dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)，觸景生情，就又想起了那段難忘的童年生活。）

⑶細(xì)細(xì)品讀這兩個(gè)句子，體會(huì)作者情感。

⑷帶著感悟有感情地朗讀。

（聯(lián)系全文內(nèi)容，聯(lián)系自己生活，給學(xué)生足夠的時(shí)間充分品讀感悟，降低理解難度，獲得真實(shí)感受。）

四、總結(jié)全文，珍惜童年

正是和這篇課文一樣，《城南舊事》寫出了我們每個(gè)人的共同感受，所以才能深深地打動(dòng)讀者。后來(lái)，它被拍成了電影，又深受觀眾的