2025年部編版語文四年級上冊第八單元教案設(shè)計(jì)

2025年部編版語文四年級上冊第八單元教案設(shè)計(jì)25.王戎不取道旁李【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“戎、諸”等4個(gè)生字,會(huì)寫“戎、嘗”等5個(gè)字。2.能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。3.能結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容,并用自己的話講述故事。4.能解釋“樹在道邊而多子,此必苦李”的原因?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,我們原來已經(jīng)學(xué)過司馬光砸缸的故事了,司馬光是一個(gè)聰明的孩子。而今天我們要學(xué)習(xí)的這篇文言文,講述的也是發(fā)生在古代一個(gè)聰明的孩子身上的故事。(板書課題)二、了解作者,知人論世。劉義慶(403—444),字季伯,彭城(今江蘇徐州)人,南朝宋文學(xué)家。愛好文學(xué),喜招納文士。組織編撰志人小說集《世說新語》、志怪小說集《幽明錄》?！妒勒f新語》是由南朝宋劉義慶組織一批文人編寫的一部志人小說集。主要記載漢末至東晉士大夫的言談、逸事,反映了當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣,語言精練,辭意雋永,對后代筆記文學(xué)頗有影響。三、初讀課文,掃清字詞障礙。1.這篇課文是文言文,文言文具有語言簡練的特點(diǎn)。讓我們一起來看看課文是怎樣敘述“王戎不取道旁李”這個(gè)小故事的吧!2.指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字。(1)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。(2)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。①用生字卡片檢查讀音并組詞。認(rèn)讀生字“戎”。②指導(dǎo)書寫。3.課件出示課文,教師范讀。注意標(biāo)記老師朗讀時(shí)停頓的地方,及自己不認(rèn)識(shí)的字的讀音。王戎七歲,嘗/與諸小兒游。看/道邊李樹/多子折枝,諸兒/競走取之,唯/戎不動(dòng)。人問之,答曰:“樹/在道邊/而多子,此必/苦李。”取之,信然。4.請同學(xué)們試讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的標(biāo)出來與同桌交流。5.學(xué)生在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,再讀課文,注意斷句,把課文讀通順,并讀給同桌聽。6.這篇課文共有幾句?(指名答)請?jiān)谡n文中標(biāo)出句子的序號。7.請四位同學(xué)每人讀一句,其他同學(xué)仔細(xì)聽,然后進(jìn)行評價(jià)。四、再讀課文,整體感知。1.隨機(jī)點(diǎn)名找學(xué)生朗讀,可采用男生讀、女生讀、男女生比賽朗讀等多種形式,重在查漏補(bǔ)缺,通過典型個(gè)例,再次糾正發(fā)音和語句讀法。2.課文主要講了一個(gè)什么故事?(本文主要寫了王戎七歲時(shí),與許多小伙伴一起游玩,發(fā)現(xiàn)道路旁邊的李樹上有很多李子,小伙伴們爭相去摘取,而王戎判斷樹上的李子是苦的,并沒有一同去摘取的故事。)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。同學(xué)們,上節(jié)課我們讀了《王戎不取道旁李》這篇文言文,你們還記得講的是一件什么事嗎?(學(xué)生回答)二、細(xì)讀課文,品味故事。1.用自己的話講講這個(gè)故事。借助注釋并聯(lián)系上下文理解意思是學(xué)習(xí)文言文的一種好方法。重點(diǎn)指導(dǎo)“樹在道邊而多子,此必苦李”。2.(故事起因)正當(dāng)小朋友玩得高興的時(shí)候,他們看到了什么?指名朗讀。課件出示圖片。(小朋友們來到路邊,發(fā)現(xiàn)路邊長著一棵果實(shí)累累的李樹。)(1)這棵李樹長在哪里?(2)這是一棵怎樣的李樹?(3)有感情地朗讀相關(guān)句子。3.課件出示圖片。(小朋友們都爭先恐后地跑過去摘李子,只有王戎沒有動(dòng)。)(1)諸兒和王戎的表現(xiàn)有什么不同?(諸兒:競走取之。王戎:不動(dòng)。)(2)體會(huì)諸兒的爭先恐后和王戎的鎮(zhèn)定。4.課件出示圖片。(王戎告訴小朋友們,如果李樹長在路邊而樹上有很多李子的話,那李子肯定是苦的。)(1)王戎怎么知道的?他去嘗了嗎?(2)李子究竟苦不苦?一開始諸兒相信王戎的話了嗎?5.你認(rèn)為王戎是一個(gè)怎樣的孩子?(王戎是一個(gè)善于觀察、勤于思考、樂于分析、聰明機(jī)智的孩子。)三、再讀課文,引導(dǎo)背誦。1.采用同桌互讀、男女生對讀等多種形式讀課文。2.我們讀了幾遍課文,應(yīng)該逐漸認(rèn)識(shí)王戎了,同學(xué)們能根據(jù)原文的語句填空嗎?讓我們來填一填。王戎()王戎(),嘗與()游。看道邊李樹()折枝,諸兒(),唯戎()。人問之,答曰:“樹在道邊而(),此必()?！比≈?()。3.背一背:誰能把課文背下來?(1)學(xué)生試背課文。(2)指名背課文。(3)齊背課文。四、賞讀全文,歸納提升。1.從這篇文章中我們學(xué)到了什么呢?你認(rèn)為王戎聰明在哪里?2.小結(jié):王戎善于觀察、勤于動(dòng)腦,能根據(jù)有關(guān)現(xiàn)象進(jìn)行理智的推理判斷。文章最后講“取之,信然”,說明他的推理是正確的,他是一個(gè)善于觀察、勤于思考、樂于分析、聰明機(jī)智的孩子?！景鍟O(shè)計(jì)】王戎不取道旁李諸兒——競走取之王戎——不動(dòng),曰“此必苦李”勤于思考【教學(xué)反思】26.西門豹治鄴【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“豹、娶”等11個(gè)生字,會(huì)寫“豹、派”等15個(gè)字,會(huì)寫“管理、人煙”等12個(gè)詞語。2.能根據(jù)提示梳理故事情節(jié),簡要復(fù)述課文內(nèi)容。3.能借助第10~14自然段中描寫西門豹言行的句子,說出西門豹的辦法好在哪里,感受他的智慧。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入課題，回顧復(fù)習(xí)導(dǎo)入:時(shí)光如川浪淘沙，青史留名多俊杰，在華夏五千年的歷史長河中，一些歷史人物的故事穿越千年，依舊留在我們的記憶中。上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位歷史俊杰——西門豹，初步了解了他在歷史中最為著名的一件事-----治理鄴縣的故事。接下來我們繼續(xù)一起走進(jìn)第二十六課——《西門豹治鄴》。1.回顧課文，西門豹?jiǎng)倎淼洁捒h之時(shí)，看到鄴縣是怎樣的?田地荒蕪，人煙稀少。西門豹來到鄴縣，經(jīng)過他的治理后，鄴縣變了模樣，生看圖描述2.鄴縣發(fā)生如此翻天覆地的變化中，西門豹來到鄴縣究竟做了什么呢？生匯報(bào)，師板貼三個(gè)主要情節(jié)（調(diào)查民情、懲治惡人、興修水利）。二、學(xué)習(xí)“調(diào)查民情”1.請聚焦到故事的第一部分調(diào)查民情，默讀后思考西門豹是怎么調(diào)查的？查到了什么？（1）學(xué)生匯報(bào)西門豹是怎么調(diào)查的？師引導(dǎo)：其實(shí)西門豹問的這四個(gè)問題只有一個(gè)主問題，他問這么多真正想要知道的是？預(yù)設(shè)：問老大爺鄴縣田地荒蕪，人煙稀少的原因。（2）學(xué)生匯報(bào)西門豹查到了什么》師過渡：既然有問就有答，從老大爺?shù)幕卮鹬械弥捒h田地荒蕪的原因是當(dāng)?shù)啬昴旮珊?；人煙稀少的原因是“河神娶媳婦鬧得”。師引導(dǎo)：“鬧”成什么樣？生交流：有女孩的人家差不多都逃到外地去了，巫婆這官紳借給河神娶媳婦斂財(cái)。2.課件呈現(xiàn)思維導(dǎo)圖，師總結(jié)原來導(dǎo)致鄴縣人煙稀少的原因不只有天災(zāi)還有人禍。為官者當(dāng)先摸清事實(shí)方可對癥下藥，西門豹經(jīng)過調(diào)查得知想要治理鄴縣必須先解決？三

、學(xué)習(xí)“懲治惡人”1.了解懲治惡人的過程。調(diào)查清楚了鄴縣的民情，知道了巫婆官紳們確實(shí)是個(gè)禍害，讓我們走進(jìn)第課文第二部分。出示：請同學(xué)們讀課文10-15自然段，思考西門豹究竟是怎樣懲治惡人的并完成表格。懲治對象理由結(jié)果巫婆姑娘不漂亮，說一聲投進(jìn)漳河官紳頭子巫婆沒回來，催一催投進(jìn)漳河其他官紳官紳頭子沒回來，催一催跪地求饒，放過他們學(xué)生自己標(biāo)化思考后，四人小組交流討論，互相學(xué)習(xí)互相補(bǔ)充并匯報(bào)。2.交流西門豹的方法好在哪里》出示課后練習(xí)題2：請結(jié)合表格和課文中西門豹的語言想一想他為什么會(huì)這么說，分析西門豹的方法好在哪》同學(xué)們認(rèn)真思考的過程就是深入故事的過程。（1）將計(jì)就計(jì)。預(yù)設(shè):請同學(xué)們看到……這句話，西門豹借口說新娘不漂亮，讓巫婆去跟河神說一聲，讓衛(wèi)士把巫婆投進(jìn)了漳河。師引導(dǎo)：請關(guān)注到漂亮這個(gè)詞，既然要獻(xiàn)給河神，不漂亮的姑娘河神不滿意，就不能進(jìn)獻(xiàn)，成功救下了姑娘，西門豹沒有打破他們原來的規(guī)則，而是將計(jì)就計(jì)。（2）以其人之道還治其人之身。說不出來的話，繼續(xù)引導(dǎo)：說要給河神娶媳婦是誰的主意？（巫婆和官紳）所以請巫婆和官紳去通知河神這很合理。官紳巫婆是借給河神娶媳婦來騙錢，西門豹也是借河神娶媳婦來懲治他，這就叫以其人之道還治其人之身。西門豹一句話就救下了姑娘同時(shí)懲治了巫婆感覺？這可真是一石二鳥，一舉兩得，西門豹考慮問題周到，真是妙呀?。?）假戲真做，震懾幫兇。說不出來的話，繼續(xù)引導(dǎo)：河神真的存在嗎？那為什么西門豹還讓去和河神說去催？西門豹一直假裝河神是存在的，說了很多假話這就叫假戲真做。假的話要說得像真的一樣應(yīng)該怎么讀？師評價(jià)：從西門豹的語言中我們能感受到他的計(jì)謀，不動(dòng)神色地懲處了巫婆和官紳頭子。既然要懲治壞人為什么最后放了其他官紳呢？師：現(xiàn)在我就是西門豹，我走到誰的地方誰就是其他官紳，剩下的同學(xué)都是圍觀的百姓，巫婆下去了沒回來，官紳頭子去催巫婆也沒回來，接下來讓誰去呢？請你吧。預(yù)設(shè)1：我不去。師追問：你為什么不去？預(yù)設(shè)2：我們都是騙人的，其實(shí)沒有河神，娶媳婦都是為了騙錢。師：既然你說了實(shí)話那我就饒你一命。我想問問圍觀的百姓，你的女兒去年就被進(jìn)獻(xiàn)給河神了，你想說什么？預(yù)設(shè)2：巫婆和官紳太可惡了，原來他們都是騙人的。師追問：如果你家里還有一個(gè)女兒，還會(huì)再送給河神嗎？（4）用有力的事實(shí)，破除迷信。師引導(dǎo)：西門豹的方法成功懲治了惡人，那么老師有個(gè)問題，為什么不直接告訴百姓這巫婆官紳都是騙人的，直接殺了他們呢？誰來結(jié)合歷史背景說一說。兩千多年前，人們對于神仙保佑深信不疑，正所謂耳聽為虛眼見為實(shí)，親眼目睹了巫婆官紳被扔在水中沒有回來，親眼看到其他官紳嚇得面如土色的樣子，百姓們終于明白這是一場騙局，西門豹用有力的事實(shí)破除了迷信。四、學(xué)習(xí)“興修水利”解決了人禍還有天災(zāi)的難題，西門豹又做了什么？走進(jìn)第三部分看一看。預(yù)設(shè)：由于鄴縣年年干旱，民不聊生。西門豹就帶領(lǐng)百姓們興修水利，開鑿渠道、灌溉莊稼，讓百姓們年年都有好收成。師評：西門豹不愧是百姓的父母官，懲治了惡人，破除了迷信，也獲得了老百姓的信任。五、感受人物品質(zhì)你覺得西門豹是一個(gè)怎么樣的人？生自由交流。師：是的，在調(diào)查民情之時(shí)，他冷靜沉著，想好對策，這可謂是智慧過人；懲治惡人時(shí)他安排周密，能言善辯，將計(jì)就計(jì)的懲治了惡人，又破除了迷信，真可謂是有勇有謀。六、復(fù)述課文1.創(chuàng)設(shè)情境：當(dāng)時(shí)的君主魏王聽說了西門豹很厲害，想詳細(xì)了解他治理鄴縣過程，想在咱們班選一個(gè)小欽差講給他聽，誰能簡要地向魏王匯報(bào)這個(gè)故事，誰就是最佳小欽差！2.在這三個(gè)環(huán)節(jié)中哪個(gè)部分給你留下的印象最深刻？3.懲治惡人作為課文的主要內(nèi)容復(fù)述時(shí)應(yīng)該講清過程，調(diào)查民情和興修水利作為次要內(nèi)容應(yīng)提取關(guān)鍵信息，然后再按照順序進(jìn)行復(fù)述。誰來挑戰(zhàn)？學(xué)生對照評價(jià)量表嘗試復(fù)述。4.師評價(jià)表揚(yáng)最佳小欽差。七、課后任務(wù)1.說一說：本節(jié)課我們領(lǐng)略了西門豹的智慧與才干，同時(shí)也學(xué)習(xí)了簡要復(fù)述故事的本領(lǐng)。課后可以將這個(gè)故事講給你身邊的人聽一聽。2.演一演：可以利用課余時(shí)間，結(jié)合閱讀鏈接，編寫劇本，進(jìn)行角色扮演，演一演這個(gè)精彩的故事。3.讀一讀：《史記·滑稽列傳》中還有很多像西門豹這樣才思敏捷、能言善辯的俊杰，可以找來讀一讀?！窘虒W(xué)反思】27.故事二則【教學(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“拜、侯”等6個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“紀(jì)”。2.能抓住表示故事發(fā)展先后順序的詞句,簡要復(fù)述故事。3.能和同學(xué)交流從故事中明白的道理。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1.出示詞語:救死扶傷藥到病除妙手回春對癥下藥起死回生大家知道這幾個(gè)詞語一般用來形容什么人嗎?(名醫(yī))2.今天我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的名醫(yī)——扁鵲,你們知道扁鵲嗎?(學(xué)生結(jié)合收集的資料介紹扁鵲)3.扁鵲與蔡桓侯之間的故事在民間廣為流傳,今天我們就來學(xué)習(xí)“扁鵲治病”這篇故事。(板書:扁鵲治病)二、初讀課文,掃清字詞障礙。1.認(rèn)真讀課題,讀準(zhǔn)字音,自學(xué)生字。2.請同學(xué)們朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。(學(xué)生自由讀課文)三、品讀課文。(一)學(xué)習(xí)《扁鵲治病》。1.初讀課文,整體感知。(1)默讀課文,說說課文主要寫了一件什么事。(扁鵲幾次拜見蔡桓侯,指出他病在何處并勸他趕快治療。蔡桓侯堅(jiān)信自己沒有病,認(rèn)為扁鵲在騙人,最終病重身亡。)(2)只要掌握方法,概括課文大意就簡單了,今天我們來學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的好方法。同學(xué)們可以通過事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來概括課文的主要內(nèi)容。2.抓住重點(diǎn)詞句,分析人物特點(diǎn)。(1)默讀課文第2自然段,說說扁鵲可能是怎么想的。(扁鵲第一次見蔡桓侯,發(fā)現(xiàn)他皮膚上有點(diǎn)兒小病,扁鵲非常誠懇地想為蔡桓侯治病。)(2)再讀讀蔡桓侯的話,你從他的言行中體會(huì)到什么?(蔡桓侯很自以為是。)3.自主學(xué)習(xí),概括總結(jié)。學(xué)生自學(xué),出示自學(xué)目標(biāo)。(1)扁鵲的心情有什么變化?(2)揣摩蔡桓侯的心理。(3)在課本的空白處寫出人物的內(nèi)心想法。扁鵲的心情有什么變化?你是從什么地方體會(huì)到的?(我從扁鵲的語言中體會(huì)到他越來越焦急。)扁鵲一次又一次地直言勸說,蔡桓侯卻一次又一次地否認(rèn),這體現(xiàn)出人物怎樣的性格特點(diǎn)?(扁鵲:醫(yī)德高尚。蔡桓侯:固執(zhí)己見。)扁鵲第四次見到蔡桓侯時(shí),蔡桓侯的病已經(jīng)深入骨髓了。根據(jù)我們前面的學(xué)習(xí),完成蔡桓侯的病歷表。(課件出示病歷表)4.了解結(jié)局,復(fù)述課文。(1)蔡桓侯的自以為是、固執(zhí)己見讓他付出了什么代價(jià)?課件出示:五天之后,蔡桓侯渾身疼痛,派人去請扁鵲給他治病。扁鵲早知道蔡桓侯要來請他,幾天前就跑到秦國去了。不久,蔡桓侯病死了。(2)指名朗讀。(3)臨死之前,蔡桓侯才想起扁鵲,于是派人去請他,可是為時(shí)已晚。(4)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文。5.點(diǎn)明寓意,拓展延伸。(1)這則寓言啟示我們:不能諱疾忌醫(yī),要防微杜漸,善于聽取別人正確的意見,否則后果將不堪設(shè)想。(2)交流:如果能夠跨越時(shí)空,你想對蔡桓侯說些什么?(3)請同學(xué)們用學(xué)到的方法,學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》這個(gè)故事,你會(huì)明白更多的道理。(板書:紀(jì)昌學(xué)射)(二)學(xué)習(xí)《紀(jì)昌學(xué)射》。1.默讀課文,感知內(nèi)容。(1)默讀課文,畫出描寫紀(jì)昌學(xué)習(xí)射箭的句子。(2)理解句子?！捌拮涌棽嫉臅r(shí)候,他躺在織布機(jī)下面,睜大眼睛,死死盯住織布機(jī)的踏板。”①紀(jì)昌練得怎么樣?——從哪些字詞看出來的?——為什么你從這個(gè)詞中能感受到?②織布機(jī)的踏板是怎樣的?——他為什么要選織布機(jī)的踏板?(動(dòng)的)——飛衛(wèi)有叫他選動(dòng)的東西嗎?——盯動(dòng)的東西累還是盯不動(dòng)的東西累?——可見紀(jì)昌……③讓學(xué)生在教室里找個(gè)東西盯著,不眨眼試試。④學(xué)生交流自己的感覺。⑤想象一下,紀(jì)昌在練習(xí)的時(shí)候會(huì)怎么樣?心里怎么想?一小時(shí)如何?一天下來又如何?(很累、眼睛很酸)⑥練了幾天,他心里可能怎么想?⑦讀出紀(jì)昌的刻苦、勤奮。雖然練得很辛苦,但是他堅(jiān)持了兩年,兩年以后……⑧讀到這里,你有什么感受?(有決心、有毅力)⑨讀出紀(jì)昌的決心和毅力。(3)聯(lián)系生活理解。①紀(jì)昌再次拜見飛衛(wèi),飛衛(wèi)讓他繼續(xù)練習(xí)眼力。紀(jì)昌是怎樣進(jìn)行練習(xí)的?取得了什么樣的進(jìn)步?②紀(jì)昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里,飛衛(wèi)這才開始教他怎樣開弓,怎樣放箭。為什么不先學(xué)開弓、放箭?③眼睛牢牢盯住一個(gè)目標(biāo)不眨眼,把極小的東西看得很大,把模糊難辨的東西看得很清楚,與射箭百發(fā)百中有什么關(guān)系?(基本功的重要性)④飛衛(wèi)的教法怎么樣?(紀(jì)昌學(xué)得好離不開好老師的指導(dǎo))2.細(xì)讀課文,揭示寓意。(1)學(xué)到這里,你們明白了練眼力和射箭之間的聯(lián)系了嗎?(練眼力是射箭的基礎(chǔ)。)課件出示:你要想學(xué)會(huì)射箭,首先應(yīng)該下功夫練眼力。原來練基本功如此重要,所以課文把練眼力這一內(nèi)容寫得那么詳細(xì)。(2)你從中明白了什么道理?(無論學(xué)習(xí)什么技藝,都要從學(xué)習(xí)這門技藝的基本功入手,扎實(shí)的基本功是不斷取得進(jìn)步的基礎(chǔ)。當(dāng)然,從另一個(gè)角度看,還可以體會(huì)到學(xué)習(xí)者自身的決心、恒心和毅力,以及名師指導(dǎo)對學(xué)習(xí)成果的重要作用。)3.拓展延伸。說說你還知道哪些有恒心和毅力的故事。(達(dá)·芬奇學(xué)畫;海倫·凱勒雙目失明、兩耳失聰,卻自強(qiáng)不息……)四、拓展延伸。搜集寓言故事,并和同學(xué)交流讀后的感悟?！景鍟O(shè)計(jì)】扁鵲治病小病不治屢次拒醫(yī)紀(jì)昌學(xué)射拜名師苦練習(xí)終成功【教學(xué)反思】口語交際：講歷史人物故事【教學(xué)目標(biāo)】1.能借助卡片提示的重要信息,講自己最喜歡的歷史人物故事。2.能使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,把故事講述生動(dòng)?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。在第八單元中,我們學(xué)習(xí)了四個(gè)故事,它們分別是《王戎不取道旁李》《西門豹治鄴》《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》。這些故事都是歷史人物故事。今天我們就來學(xué)習(xí)如何講歷史人物故事。(板書課題)二、互講互評,歸納方法。1.講故事前,學(xué)生在小組內(nèi)討論:怎樣才能讓故事情節(jié)更生動(dòng),人物形象更鮮明?2.在小組內(nèi)交流方法。預(yù)設(shè):(1)講之前要做好準(zhǔn)備,認(rèn)真閱讀故事,記住主要內(nèi)容。(2)把重要的信息寫在小卡片上,不僅可以幫助記憶,還可以在講述時(shí)起到提示內(nèi)容的作用。(3)講的歷史人物故事要有趣,情節(jié)要完整生動(dòng)。(4)講述故事時(shí)使用恰當(dāng)?shù)恼Z氣和肢體語言,可以讓講述更生動(dòng)。3.學(xué)生選擇一個(gè)最喜歡的歷史人物故事,先試著自己說一遍,再在小組內(nèi)交流。4.各小組推舉一名代表在全班交流。5.其他人擔(dān)任評委,對代表講的歷史人物故事中沒聽清或覺得不夠具體的地方進(jìn)行提問,并做出評價(jià)。6.課件出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):(1)普通話標(biāo)準(zhǔn),條理清晰,語言流暢。(2)故事情節(jié)生動(dòng)有趣,人物形象特點(diǎn)鮮明。(3)儀態(tài)自然大方,動(dòng)作恰當(dāng)?shù)皿w。7.講完故事后,聽取別人的意見和建議。8.師生共同總結(jié)把故事講好的方法:(1)語言要口語化。(2)掌握好語氣和語調(diào)。(3)處理好語速和節(jié)奏。(4)富有感染力。三、總結(jié)拓展。同學(xué)們講的故事中的人物都具有鮮明的個(gè)性特點(diǎn)和優(yōu)秀的道德品質(zhì),他們或?qū)捜?或執(zhí)著,或守信,或刻苦,或堅(jiān)持,或愛國,或愛民,都閃現(xiàn)出偉大的人性光輝。以后我們應(yīng)多閱讀歷史人物故事,從古人身上獲取力量,學(xué)得智慧,向自己的理想邁進(jìn)。【教學(xué)反思】習(xí)作：我的心兒怦怦跳【教學(xué)目標(biāo)】1.能選取一件感受強(qiáng)烈的事,寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。2.能自己修改習(xí)作,并謄寫清楚?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。學(xué)生回憶讓自己的心兒怦怦跳的經(jīng)歷。指名說一說。(板書課題)二、審題指導(dǎo)。1.讀題目,你都了解到了什么?登上運(yùn)動(dòng)會(huì)領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻,心兒怦怦跳;一個(gè)人走夜路,心兒怦怦跳;第一次當(dāng)眾講故事,心兒怦怦跳;在出站口等待久別的爸爸歸來,心兒怦怦跳……認(rèn)真讀一讀,打開寫作的思路,確定選材的范圍。2.你認(rèn)為這次作文的重點(diǎn)是什么?(寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。)三、組織材料。1.想想讓自己心兒怦怦跳的是什么事,是什么原因使你這樣。要求:(1)選擇自己熟悉的或親身經(jīng)歷的事作為材料。(2)明確事情的前因后果。(3)要寫清楚事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。(4)適當(dāng)運(yùn)用自己積累的描寫心情的詞語。2.匯報(bào)自己的選材。(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報(bào),其他同學(xué)根據(jù)自己的理解進(jìn)行較為客觀的評價(jià)。(2)再請習(xí)作中等和有一定困難的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。同學(xué)之間相互評價(jià),友善地提出自己的建議。3.互相借鑒習(xí)作素材。四、突破難點(diǎn)。這次習(xí)作的重點(diǎn)是寫清楚讓你心兒怦怦跳的事情的經(jīng)過和當(dāng)時(shí)的感受。寫清楚事情的經(jīng)過,就是要把故事的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局交代清楚,讓人讀完文章明白講述的是怎樣一個(gè)故事。寫清楚當(dāng)時(shí)的感受,則是要突出自己的心理活動(dòng),可以直接運(yùn)用心理描寫來展示,也可以通過寫外在的行為表現(xiàn)來展示內(nèi)在心理。五、動(dòng)筆練習(xí)。根據(jù)剛才選定的材料進(jìn)行寫作練習(xí),注意要把過程寫得生動(dòng)、具體。六、修改習(xí)作。學(xué)生按照以前學(xué)習(xí)的修改方法認(rèn)真修改習(xí)作,并謄寫清楚?！景鍟O(shè)計(jì)】我的心兒怦怦跳事情的經(jīng)過:開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局當(dāng)時(shí)的感受:驚喜、害怕、緊張、激動(dòng)……【教學(xué)反思】語文園地【教學(xué)目標(biāo)】1.能交流、總結(jié)簡要復(fù)述的方法。2.能借助熟字加偏旁的方法,認(rèn)識(shí)“綱、授”等12個(gè)生字。3.能正確抄寫易寫錯(cuò)的詞語,并和同學(xué)交流漢字中的易錯(cuò)字。4.能體會(huì)寫具體和寫簡略的不同表達(dá)效果。5.能在橫格里正確、工整地抄寫文段,提高書寫的速度。6.能積累描寫人物精神風(fēng)貌的四字詞語?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。同學(xué)們,這一單元學(xué)完了,現(xiàn)在,我們來到“語文園地”這個(gè)板塊,這一板塊又為我們提供了哪些豐富多彩的內(nèi)容呢?讓我們一起看一看吧。(板書課題)二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這一單元,你們有什么收獲呢?和大家交流一下吧。這個(gè)單元的課文都是故事,故事人物性格鮮明,讓人印象深刻?！锻跞植蝗〉琅岳睢分械耐跞质且粋€(gè)、、、的孩子;《西門豹治鄴》中,西門豹是一個(gè)、的人。故事中蘊(yùn)含著深刻的道理,引發(fā)了我們深深的思考,《故事二則》中,《扁鵲治病》讓我們明白了,《紀(jì)昌學(xué)射》讓我們明白了。

2.課件出示“交流平臺(tái)”中的內(nèi)容。3.教師小結(jié)。復(fù)述課文的注意事項(xiàng):復(fù)述課文時(shí)要抓住課文的主要內(nèi)容,對于其他內(nèi)容可以適當(dāng)省略;按照事情發(fā)展順序進(jìn)行復(fù)述,要注意課文中一些提示順序的詞句。4.指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述學(xué)過的課文。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。1.課件出示“識(shí)字加油站”中的生字。2.教師領(lǐng)讀生字。3.出示拼音,學(xué)生自讀。4.男