部編教材《學(xué)弈》課件設(shè)計(jì)

部編教材《學(xué)弈》課件設(shè)計(jì)演講人：日期:目錄CONTENTS01課程背景解析02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定03文言知識(shí)精講04課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)05教學(xué)策略應(yīng)用06評(píng)價(jià)與拓展延伸01課程背景解析教材定位與單元目標(biāo)教材版本及年級(jí)部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)。單元主題與訓(xùn)練點(diǎn)教材地位與作用本單元以“思維”為主題，著重訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力和表達(dá)能力?！秾W(xué)弈》作為單元中的一篇文言文，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解文言文的表達(dá)方式和思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀興趣和語(yǔ)感。123課文出處與編者意圖課文出處《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》，是一篇經(jīng)典的教育故事。030201編者意圖通過(guò)講述兩個(gè)學(xué)生跟弈秋學(xué)下棋的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)要專心致志、不可三心二意的道理，同時(shí)滲透文言文的啟蒙教育。故事內(nèi)涵與寓意故事以對(duì)比的方式展現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)結(jié)果，強(qiáng)調(diào)了專注、用心的重要性，寓意深遠(yuǎn)。六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力和語(yǔ)言理解能力，但對(duì)文言文的接觸相對(duì)較少，可能存在閱讀障礙和理解困難。學(xué)情分析與重難點(diǎn)學(xué)情分析理解文言文的語(yǔ)句和故事情節(jié)，掌握重點(diǎn)字詞和表達(dá)方式。教學(xué)重點(diǎn)理解故事中的寓意，將其與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)02教學(xué)目標(biāo)設(shè)定掌握文中重點(diǎn)字詞的讀音、意義和用法，包括通假字、古今異義、詞類活用等。文言知識(shí)掌握目標(biāo)準(zhǔn)確理解文中字詞含義通過(guò)反復(fù)誦讀和逐句分析，理解文章所表達(dá)的道理和主旨，能夠概括文章大意。理解文章大意和主旨了解文言文的句式結(jié)構(gòu)、修辭手法和表達(dá)特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力和理解能力。掌握文言文閱讀方法獨(dú)立思考能力培養(yǎng)學(xué)生辯證看待問(wèn)題的能力，能夠從不同角度和層面分析問(wèn)題，形成全面、客觀的認(rèn)識(shí)。辯證思維能力創(chuàng)新思維能力鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出自己的見(jiàn)解和觀點(diǎn)，嘗試用新的方法解決問(wèn)題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不盲目跟從他人觀點(diǎn)，對(duì)文章中的問(wèn)題進(jìn)行深入探究和分析。思維辯證能力培養(yǎng)傳統(tǒng)文化價(jià)值認(rèn)同通過(guò)學(xué)習(xí)《學(xué)弈》等經(jīng)典文言文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深和獨(dú)特魅力。感受傳統(tǒng)文化的魅力了解并認(rèn)同傳統(tǒng)文化中的價(jià)值觀，如誠(chéng)信、勤奮、專注、謙遜等，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。傳承傳統(tǒng)文化價(jià)值觀積極傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精神，如愛(ài)國(guó)主義精神、民族精神、奉獻(xiàn)精神等，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)力量。弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化精神03文言知識(shí)精講關(guān)鍵字詞釋義學(xué)弈學(xué)習(xí)下棋。弈秋通國(guó)秋是人名，因他善于下棋，所以稱為弈秋。全國(guó)。123關(guān)鍵字詞釋義鴻鵠天鵝。援拉。俱一起。了。矣因?yàn)?。?1020304不如。弗若他的，指后一個(gè)人。其關(guān)鍵字詞釋義“為是其智弗若與？”難道是因?yàn)樗闹橇Σ蝗鐒e人好嗎？這是一個(gè)反問(wèn)句，表示肯定的意思。“非然也”不是這樣的。這是一個(gè)否定句，表示否定的意思。特殊句式解析誦讀節(jié)奏指導(dǎo)語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)誦讀時(shí)應(yīng)保持適中的語(yǔ)速，不要過(guò)快或過(guò)慢。同時(shí)，根據(jù)句子的意思和情感，適當(dāng)調(diào)整語(yǔ)調(diào)的高低起伏，以表現(xiàn)出文言文的韻律和美感。句子停頓在誦讀時(shí)，需要根據(jù)句子的意思和結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐ｎD。如：“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”可以在“弈秋”之后稍作停頓，在“通國(guó)之”之后再作停頓，最后在“善弈者也”之前停頓。04課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)模擬古代對(duì)弈場(chǎng)景學(xué)生分組進(jìn)行對(duì)弈，體驗(yàn)弈棋的緊張刺激和樂(lè)趣，同時(shí)鍛煉團(tuán)隊(duì)合作和策略規(guī)劃能力。小組合作對(duì)弈情境表演選取課文中的關(guān)鍵情節(jié)，讓學(xué)生分角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。通過(guò)布置教室、服裝、道具等，讓學(xué)生仿佛置身于古代弈棋情境中，感受弈棋的氛圍和文化。弈棋情境模擬角色辯論分析辯題選擇圍繞課文中的關(guān)鍵話題或爭(zhēng)議點(diǎn)，設(shè)定辯題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。角色扮演與發(fā)言學(xué)生分正反兩方，扮演不同角色進(jìn)行發(fā)言和辯論，訓(xùn)練邏輯思維和口頭表達(dá)能力。辯論總結(jié)與反思辯論結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)和反思，梳理各自觀點(diǎn)，形成對(duì)問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)。寓理于棋探究棋道與人生引導(dǎo)學(xué)生探討弈棋中的策略和智慧，以及其與人生道路的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的人生哲理思維。棋局分析創(chuàng)作與展示選取經(jīng)典棋局或?qū)W生自己的對(duì)弈記錄，進(jìn)行深入剖析，探究棋局背后的原因和規(guī)律。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作與弈棋相關(guān)的作品，如棋局故事、棋藝心得等，并進(jìn)行展示和交流，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。12305教學(xué)策略應(yīng)用對(duì)比閱讀策略對(duì)比不同版本《學(xué)弈》的異同通過(guò)比較不同版本的《學(xué)弈》，讓學(xué)生了解不同時(shí)代、不同作者對(duì)《學(xué)弈》的不同解讀和處理，從而拓寬學(xué)生的閱讀視野。030201對(duì)比《學(xué)弈》與其他文言文的學(xué)習(xí)將《學(xué)弈》與其他文言文進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地理解文言文的表達(dá)方式和特點(diǎn)，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。對(duì)比不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)比不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和輔導(dǎo)。利用多媒體技術(shù)，將《學(xué)弈》中的棋局制作成動(dòng)畫(huà)演示，讓學(xué)生更加直觀地了解棋局的演變過(guò)程和弈者的思路?？梢暬灞P(pán)演示制作棋盤(pán)演示動(dòng)畫(huà)在教學(xué)過(guò)程中，可以準(zhǔn)備實(shí)物棋盤(pán)，讓學(xué)生親自下棋演示，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，同時(shí)也能夠鍛煉學(xué)生的思維能力。利用實(shí)物棋盤(pán)進(jìn)行演示對(duì)于比較復(fù)雜的棋局，可以借助棋譜進(jìn)行演示，讓學(xué)生了解每一步棋的含義和作用，從而更好地理解課文內(nèi)容。借助棋譜進(jìn)行演示基礎(chǔ)任務(wù)要求學(xué)生熟讀課文，掌握文中的生字詞和基本語(yǔ)法知識(shí)，理解文章的大意和主旨。分層任務(wù)設(shè)計(jì)提高任務(wù)要求學(xué)生深入理解文中的細(xì)節(jié)和精髓，能夠分析和評(píng)價(jià)弈者的思路和策略，并嘗試進(jìn)行改寫(xiě)或創(chuàng)作。拓展任務(wù)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛(ài)好，設(shè)計(jì)一些與《學(xué)弈》相關(guān)的拓展任務(wù)，如圍棋比賽、棋藝講座等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)。06評(píng)價(jià)與拓展延伸知識(shí)與技能掌握學(xué)生對(duì)文言字詞、句式的掌握情況，對(duì)弈的技巧和規(guī)則的了解程度。思維能力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章主旨、寓意的理解，以及通過(guò)弈的過(guò)程培養(yǎng)的邏輯思維能力、策略思維等。情感態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)弈的興趣，以及是否形成正確的價(jià)值觀，如誠(chéng)信、專注、競(jìng)爭(zhēng)等。課堂參與度學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言、討論、合作學(xué)習(xí)等。課堂反饋量表課后實(shí)踐作業(yè)棋類活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生參與象棋、圍棋等棋類活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)弈的技巧和規(guī)則進(jìn)行實(shí)踐。文本理解題設(shè)計(jì)相關(guān)閱讀理解題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握和理解程度。寫(xiě)作練習(xí)以“學(xué)弈”為主題，寫(xiě)一篇讀后感或心得體會(huì)，表達(dá)自己對(duì)弈的理解。思維導(dǎo)圖繪制《學(xué)弈》的思維導(dǎo)圖，梳理文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容?！睹献印分械钠渌氯纭读夯萃跎稀返?，了