【部編版】語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)口語(yǔ)交際《怎么表演課本劇》精美課件

部編版小學(xué)語(yǔ)文教材五年級(jí)下冊(cè)第二單元口語(yǔ)交際怎怎么么表表演演課課本本劇劇名著首映禮名著劇場(chǎng)發(fā)布會(huì)名著劇場(chǎng)大放映名著劇場(chǎng)彩排演出名著評(píng)論會(huì)看一場(chǎng)好戲，演一場(chǎng)好戲，古典名著大劇場(chǎng)活動(dòng)即將開(kāi)始，請(qǐng)你一起來(lái)參加，沉浸式體驗(yàn)如何成為一位名著“小明星”。我是名著“小明星”漫長(zhǎng)悠久的歲月，大千世界的風(fēng)景，性格迥異的人物，各具特色的故事，都可以濃縮在課本劇中。在那里，我們可以盡情展示自己，重現(xiàn)課文中精彩的情節(jié)?；顒?dòng)一：品讀書(shū)香，演繹經(jīng)典課本劇課本劇就是把課文中敘述的精彩故事在舞臺(tái)上表演出來(lái)的藝術(shù)，是大家喜聞樂(lè)見(jiàn)的一種藝術(shù)形式。默讀口語(yǔ)交際的要求，說(shuō)一說(shuō)：本次口語(yǔ)交際的任務(wù)是什么？要討論哪些內(nèi)容？表演課本劇選課文分角色怎么演確定故事內(nèi)容。分配角色。商討如何表演。選課文跌宕起伏，人物對(duì)話豐富的課文往往更能吸引觀眾；選擇課文要考慮文中人物的數(shù)量、故事的環(huán)境等因素；不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個(gè)精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。思考：什么樣的課文適合表演課本?。肯胍幌耄簩W(xué)過(guò)的課文中，哪些適合表演課本??？祖父的園子月是故鄉(xiāng)明古詩(shī)三首猴王出世紅樓春趣景陽(yáng)岡草船借箭梅花魂分角色

1.“演員”與角色的形象、性格的相似度是否比較高。2.“演員”能否表現(xiàn)出角色的特點(diǎn)。分角色時(shí)，我們要考慮什么呢？以《草船借箭》為例，說(shuō)一說(shuō)：我們班哪些同學(xué)適合表演諸葛亮、周瑜、魯肅？為什么？諸葛亮周瑜魯肅怎么演可以從角色的臺(tái)詞，表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作。此外，還可以想想需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。怎么演好故事中的每個(gè)角色呢？關(guān)于劇本的知識(shí)劇本的語(yǔ)言包括臺(tái)詞和舞臺(tái)說(shuō)明兩個(gè)方面。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因此，臺(tái)詞語(yǔ)言要求能充分地表現(xiàn)人物的性格、身份和思想感情，要通俗自然、簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，要適合舞臺(tái)表演。舞臺(tái)說(shuō)明對(duì)刻畫(huà)人物性格和推動(dòng)、展開(kāi)戲劇情節(jié)發(fā)展有一定的作用。這部分語(yǔ)言要求寫(xiě)得簡(jiǎn)練、扼要、明確。這部分內(nèi)容一般出現(xiàn)在每一幕(場(chǎng))的開(kāi)端。結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)(方括號(hào)或圓括號(hào))括起來(lái)。課本劇范例要想演好課本劇，首先要把課文中的語(yǔ)言改編成適合表演的形式。劇本《草船借箭》（第一幕）人物周瑜、諸葛亮、魯肅、士兵甲、士兵乙地點(diǎn)東吳大都督周瑜的軍帳中道具羽扇、筆墨、酒杯、酒壺［旁白：東漢末年，曹操統(tǒng)一北方后率軍南下，在長(zhǎng)江北岸集結(jié)兵力，準(zhǔn)備統(tǒng)一全國(guó)。劉備和孫權(quán)聯(lián)合起來(lái)抵抗曹操。劉備派諸葛亮到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)。周瑜見(jiàn)諸葛亮很有才干，心里很妒忌。有一天，周瑜請(qǐng)諸葛亮商議軍事。］［幕啟。東吳大都督周瑜的軍帳中，周瑜坐主帥位，諸葛亮、魯肅分坐兩旁。］增加旁白，介紹了故事發(fā)生的背景。

周瑜（不動(dòng)聲色）

我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，先生認(rèn)為用什么兵器最好？

諸葛亮（手搖羽扇）

水上交戰(zhàn)自然是用弓箭最好。

周瑜（笑著說(shuō)）

對(duì)，先生跟我想的一樣?，F(xiàn)在軍中缺箭，想請(qǐng)先生負(fù)責(zé)趕造十萬(wàn)支。這是公事，希望先生不要推卻。課文中人物的語(yǔ)言比較凝練，課本劇劇本修改了人物的語(yǔ)言，使之更加口語(yǔ)化。給諸葛亮設(shè)計(jì)了動(dòng)作。給周瑜設(shè)計(jì)了表情，這個(gè)表情符合當(dāng)時(shí)的情境和周瑜的心理狀態(tài)。

諸葛亮

都督委托的事情，我當(dāng)然會(huì)照辦。只是不知這十萬(wàn)支箭什么時(shí)候用？

周瑜

十天造得好嗎？

諸葛亮（笑著說(shuō)）既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。

周瑜（疑惑地問(wèn)）先生預(yù)計(jì)幾天可以造好？

諸葛亮（胸有成竹地說(shuō)）只要三天。

周瑜（驚訝，站了起來(lái)）軍情緊急，先生可不能開(kāi)玩笑！

諸葛亮（站起來(lái)）怎么敢跟都督開(kāi)玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。

周瑜（得意）來(lái)人，給先生準(zhǔn)備筆墨。

［士兵甲拿來(lái)筆墨，諸葛亮立下軍令狀。］諸葛亮的話是周瑜意料之外的，因此這里給周瑜設(shè)計(jì)了相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)他當(dāng)時(shí)的心情。諸葛亮“站起來(lái)”是為了配合周瑜的動(dòng)作。人物之間不僅臺(tái)詞要銜接自然，動(dòng)作也要相互配合。

周瑜好，先生果然痛快。來(lái)人，擺酒。

［士兵乙端上酒杯、酒壺。］

諸葛亮

今天來(lái)不及了。從明天算起，到第三天，請(qǐng)派五百個(gè)軍士到江邊來(lái)搬箭。

周瑜（端起酒杯，敬酒）好！

［諸葛亮下，魯肅略送。］根據(jù)情節(jié)的需要，給周瑜添加了一些語(yǔ)言。這兩句臺(tái)詞直接使用了課文中的語(yǔ)言?；仡櫿n文《草船借箭》及課后的“閱讀鏈接”，思考：從課文到劇本，都有哪些變化？①要將課文中敘述性的語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為人物的對(duì)話、動(dòng)作和神態(tài)。②設(shè)計(jì)的人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)要符合角色的內(nèi)心情感和性格特點(diǎn)。③要注意課本劇的格式，設(shè)計(jì)人物的動(dòng)作、表情、臺(tái)詞，要盡量符合人物的身份、性格等?；顒?dòng)二：師生合作，明確要求默讀教材第三部分的內(nèi)容，思考：討論的時(shí)候，主持人和組員應(yīng)該怎么做？對(duì)主持人的要求有小組成員輪流主持，引導(dǎo)每一位組員發(fā)言，組內(nèi)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)要組織協(xié)調(diào)并尊重大家的意見(jiàn)。對(duì)組員的要求有清楚地表達(dá)自己的想法，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，意見(jiàn)不同時(shí)要協(xié)商一致。討論的要求主持人提出討論話題，引導(dǎo)每一位組員發(fā)表意見(jiàn)。當(dāng)組員意見(jiàn)不一致時(shí)，主持人引導(dǎo)每一位組員說(shuō)出自己的想法。主持人以“是否是課文中的精彩片段”“是否適合表演”為標(biāo)準(zhǔn)，組織組員再次討論，最終形成一致的看法。教師主持，師生合作，示范討論“選課文”討論交流你覺(jué)得主持人的哪些做法值得學(xué)習(xí)？組員哪些地方做得好？如果你是主持人，要怎樣引導(dǎo)大家積極發(fā)言？組員意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，作為主持人要怎樣協(xié)調(diào)？作為組員，如果自己的意見(jiàn)和別人出現(xiàn)分歧怎么辦？評(píng)價(jià)表主持人組員要求1.提出討論任務(wù)，說(shuō)明討論的標(biāo)準(zhǔn)。2.引導(dǎo)每個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)。3.意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，組織協(xié)商，聽(tīng)取最合理的意見(jiàn)，形成一致的看法。1.清楚地表達(dá)自己的想法。2.認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。3.尊重大家的共同決定。表現(xiàn)活動(dòng)三：分組練習(xí)，展開(kāi)討論四人小組中每位同學(xué)分別主持：選課文，分角色，討論人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，服裝、道具的選擇。討論的要求學(xué)生按規(guī)定的時(shí)間完成每個(gè)環(huán)節(jié)的討論，不說(shuō)與話題無(wú)關(guān)的事情。事先確定每一個(gè)討論環(huán)節(jié)的主持人。討論步驟由1號(hào)主持人主持討論選定課文。由2號(hào)主持人主持討論組員分配角色。由3號(hào)主持人主持討論人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)。由4號(hào)主持人組織各小組討論選用道具、配樂(lè)等事情?；顒?dòng)四：小組展示，共同評(píng)價(jià)各小組分別上臺(tái)展示四個(gè)討論環(huán)節(jié)，師生對(duì)照評(píng)價(jià)表分別評(píng)價(jià)主持人和組員的表現(xiàn)?；顒?dòng)要求評(píng)選優(yōu)秀小組、最佳主持人、最佳組員。布置開(kāi)展課本劇表演活動(dòng)。第二單元·口語(yǔ)交際怎么表演課本劇談話導(dǎo)入同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)的幾篇文章有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是它們都節(jié)選自古典文學(xué)名著。這些名著里的人物都刻畫(huà)得形象鮮明，讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)有血有肉的人物。如果我們想把感受到的人物形象展示給沒(méi)有看過(guò)原著的人，讓他們也能夠和我們一樣如臨其境、如見(jiàn)其人，就需要借助舞臺(tái)表演的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)。初識(shí)課本劇課本劇就是把課文中敘事性的文章改編為戲劇形式，以戲劇語(yǔ)言來(lái)表達(dá)文章主題。明確要求讀教材35頁(yè)，小組討論：怎樣準(zhǔn)備課本劇活動(dòng)？明確要求選課文想一想，本單元學(xué)過(guò)的課文中，哪一篇適合表演課本??？為什么？明確要求分角色不同身份、性格的角色，適合分配給誰(shuí)。明確要求怎么演怎么演好故事中的每個(gè)角色?？梢詮慕巧呐_(tái)詞、表情、動(dòng)作等方面進(jìn)行討論。如，怎么把課文中敘述的語(yǔ)言改為人物的對(duì)話，表演時(shí)可以加上哪些表情和動(dòng)作，需要準(zhǔn)備哪些服裝和道具。明確要求選文特點(diǎn)總結(jié)：①故事性強(qiáng),情節(jié)波瀾起伏。②人物不多,性格鮮明突出③時(shí)空較集中,矛盾沖突尖銳。④主要通過(guò)對(duì)話刻畫(huà)人物。明確要求改編：（1）確定劇本結(jié)構(gòu)。①問(wèn)題交流：劇本一般是分幕分場(chǎng)的。就選定的劇本素材,劃分出場(chǎng)次,想想每一場(chǎng)安排哪些人物、哪些情節(jié)。②學(xué)生將自己的設(shè)計(jì)寫(xiě)成簡(jiǎn)單的提綱,與同桌交流互評(píng),然后選出較突出的方案在班級(jí)展示。明確要求a.定場(chǎng)次：把主要事件發(fā)生地作為戲劇場(chǎng)最,把次要事件推到幕后,使時(shí)空集中。b.定脈絡(luò)：通盤(pán)考慮戲劇沖突的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局在整個(gè)劇本各場(chǎng)次中如何布局。c.定人物：根據(jù)劇本的情節(jié)和結(jié)構(gòu)確定全劇及每場(chǎng)戲的出場(chǎng)人物及其上下場(chǎng)情況。明確要求（2）編寫(xiě)人物臺(tái)詞。在劇本中,故事的發(fā)展及人物性格的展示,一般都依靠人物的對(duì)話來(lái)完成。在編寫(xiě)劇本時(shí),把課文中的人物語(yǔ)言抄入劇本,是否就完成了編寫(xiě)臺(tái)詞的任務(wù)?為什么?

明確要求a.人物說(shuō)的話，包括對(duì)話、獨(dú)白、旁白。臺(tái)詞要以課文中的人物語(yǔ)言為基礎(chǔ)，進(jìn)行必要的調(diào)整、充實(shí)和完善，表現(xiàn)人物的性格、身份及思想感情，要通俗自然，簡(jiǎn)練明確，要口語(yǔ)化，適合舞臺(tái)表演。劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。b.人物的心理活動(dòng)、相互關(guān)系,以及幕后發(fā)生的情節(jié),一般也應(yīng)通過(guò)人物的臺(tái)詞自然地顯示出來(lái)。c.必要時(shí),可以使用獨(dú)白和旁白,獨(dú)白可用作人物的自我介紹或抒發(fā)情感,旁白可以串連情節(jié)或點(diǎn)明含義。明確要求（3）設(shè)計(jì)舞臺(tái)說(shuō)明。①問(wèn)題交流：什么是舞臺(tái)提示？你的劇本中將用到哪些舞臺(tái)提示?它們有什么作用?明確要求舞臺(tái)說(shuō)明又叫舞臺(tái)提示，是劇本里的一些說(shuō)明性的語(yǔ)言。劇情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、服裝、道具、布景、人物的表情、動(dòng)作、上下場(chǎng)等。這部分語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、扼要、明確。一般出現(xiàn)在每一場(chǎng)的開(kāi)頭結(jié)尾和對(duì)話中間，一般用括號(hào)括起來(lái)。幾種常用的舞臺(tái)提示的作用：①舞臺(tái)場(chǎng)景說(shuō)明，可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及環(huán)境。②服裝、道具提示，可暗示人物的身份、性格、愛(ài)好等。③情緒、動(dòng)作提示，可輔助臺(tái)詞刻畫(huà)人物，推動(dòng)情節(jié)。明確要求如何排練，排練的是否精當(dāng),將直接關(guān)系到舞臺(tái)演出的效果,也將表達(dá)出學(xué)生對(duì)原作品的理解和感悟,更能藝術(shù)地再現(xiàn)原文學(xué)作品的藝術(shù)魅力,使學(xué)生的再創(chuàng)造的能力得到質(zhì)的升華。在再三斟酌敲定劇本的基礎(chǔ)上,要采取恰當(dāng)?shù)呐啪毑襟E是關(guān)鍵的一步。那么應(yīng)該如何排練呢？明確要求①首先根據(jù)劇本的編排選演員。主要演員的表演實(shí)力相差無(wú)幾,可以分為A角,B角,以保證演出的順利進(jìn)行和演出的質(zhì)量。②根據(jù)演出需要準(zhǔn)備舞臺(tái)道具,布景的設(shè)計(jì),演員的服裝等。③安排好排練的場(chǎng)所,規(guī)定必要的規(guī)章制度,挖掘?qū)W生的不同特長(zhǎng),賦予不同的任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生自制的能力以及精誠(chéng)合作的精神。所有角色各盡其能,各顯其長(zhǎng),各得其樂(lè)。明確要求④各個(gè)角色根據(jù)劇本聯(lián)系課文,深入挖掘人物的內(nèi)心世界,真實(shí)的再現(xiàn)人物性格發(fā)展的軌跡,突出人物的性格特點(diǎn),力求栩栩如生地塑造人物形象。⑤不斷排練,不斷改進(jìn)細(xì)節(jié)。在小組交流和教師的指導(dǎo)之下,學(xué)生要充分發(fā)揮自身的感悟能力和表演能力,全身心的投入對(duì)人物角色的感悟和理解,充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)。欣賞范例人物：皇帝宮女侍從老大臣官員騙子甲騙子乙觀眾甲觀眾乙小孩(臺(tái)上布置：臺(tái)右角放一報(bào)架作織機(jī)，臺(tái)正中置一坐椅，臺(tái)左角立一衣架，架上掛滿(mǎn)各式衣服。立一鏡子，皇帝正對(duì)鏡試衣，鏡邊立一宮女。)《皇帝的新裝》課本劇劇本欣賞范例第一場(chǎng)(老大臣上)侍從：(立于椅旁)老大臣求見(jiàn)!宮女：皇帝正在更衣呢!(老大臣立于臺(tái)側(cè)，官員上)侍從：官員求見(jiàn)！宮女：皇帝正在更衣呢!(官員立于大臣旁，兩騙子上)侍從：兩裁縫求見(jiàn)!皇帝：快快宣見(jiàn)!(離開(kāi)更衣處，坐上椅子)騙子甲乙：參見(jiàn)陛下!(行禮)皇帝：你們有什么特殊的本事嗎?

欣賞范例騙子甲：我們是從遙遠(yuǎn)的東方專(zhuān)程趕來(lái)為陛下效勞的。騙子乙：我們能夠織出人類(lèi)所能想到的最美麗的布料來(lái)。騙子甲：這布不僅色彩和圖案都分外地美麗，而且，縫出來(lái)的衣服還有一種奇怪的特性。騙子乙：任何不稱(chēng)職的，或者是愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服?；实郏耗强烧媸抢硐氲囊路?我要有了這樣的衣服，就可以看出哪些人愚蠢，哪些人不稱(chēng)職了。來(lái)人呀!多多地給他們金子，讓他們馬上開(kāi)工!大臣、官員：遵旨!(眾人退場(chǎng)，皇帝回更衣室繼續(xù)試衣)欣賞范例第二場(chǎng)(兩騙子上場(chǎng)，來(lái)到織機(jī)前，做織布的動(dòng)作。老大臣上場(chǎng))大臣：啊?(吃驚地，用手扶眼鏡)我怎么什么也沒(méi)看見(jiàn)?騙子甲：哎呀，老大臣來(lái)了!請(qǐng)進(jìn)!請(qǐng)請(qǐng)請(qǐng)!請(qǐng)走近一點(diǎn)，仔細(xì)地看。騙子乙：這花紋美麗不美麗?這色彩漂亮不漂亮?大臣：我的老天爺!難道我愚蠢嗎?難道我不稱(chēng)職嗎?我可決不能讓人知道這一點(diǎn)!騙子甲：噯!您還滿(mǎn)意嗎?大臣：滿(mǎn)意滿(mǎn)意，非常的滿(mǎn)意!騙子乙：您一點(diǎn)兒意見(jiàn)也沒(méi)有嗎?大臣：沒(méi)有沒(méi)有。我一定呈報(bào)皇上!我對(duì)這布料實(shí)在太滿(mǎn)意了。(大臣下)騙子甲乙：我們非常高興!您老慢走!(官員上)欣賞范例官員：咦?(吃驚，張嘴，揉眼)我并不愚蠢呀，大概是我不配有現(xiàn)在的官職吧!這也真夠滑稽的!我決不能讓人看出這一點(diǎn)!騙子甲：你看這布料美不美?官員：美!美!太美了!騙子乙：你還滿(mǎn)意嗎?官員：滿(mǎn)意!滿(mǎn)意!太滿(mǎn)意了!我一定如實(shí)向皇上呈報(bào)。騙子甲乙：多謝你啦