2024浙教版七下科學 4.3 土壤與植物生長（4）教學設計（表格式）

浙教版七下科學§4.3土壤與植物生長(4)教學設計四年級七下本課時為浙教版七下第四章第3節(jié)《土壤與植物生長》的第4課時，主要內(nèi)容為植物的莖。本節(jié)劉從常見莖的類型開始，便于和學生已有的認知結(jié)構(gòu)建立起聯(lián)系，再從學生對莖的一般性認識(經(jīng)驗型等)到莖的科學認知(從莖分成樹皮、木質(zhì)部、髓到莖的完整結(jié)構(gòu)),符合從宏觀世界到微觀世界、從結(jié)構(gòu)到功能這樣的認知規(guī)律。教學的預期為學生能指認莖的結(jié)構(gòu)學生此前已學習了根的相關知識，進一步學習莖的結(jié)構(gòu)，莖的結(jié)構(gòu)是后續(xù)學習植物體內(nèi)學習目標科學思維：宏觀與微觀相結(jié)合的方法來分析與學習生物知識；探究實踐：通過觀察、比較等活動，培養(yǎng)學生實驗觀察能力、小組合作能力；態(tài)度責任：養(yǎng)成認真觀察并仔細分析的科學態(tài)度，學會傾聽他人觀點重點難點建立形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相適的思想，分析莖的各層結(jié)構(gòu)如何與其教學教師活動設計意圖導入新課復習：1、下列關于植物根尖的結(jié)構(gòu)和功能的敘述，不正確的是(D)B.分生區(qū)細胞具有較強的分裂能力D.根尖的結(jié)構(gòu)從頂端起依次是根冠、伸長區(qū)、分生區(qū)、根毛區(qū)2、下列說法不正確的是(C)A.無機鹽是植物生長不可缺少的物質(zhì)B.不同的作物需要無機鹽的情況不同D.不同的無機鹽對植物生長的作用不同3、新疆的哈密瓜以味甜質(zhì)優(yōu)而聞名。在哈密瓜開花結(jié)果的過程中，應適當A.含鈣無機鹽B.含鉀無機鹽C.含磷無機鹽D.含氮無機鹽4、圖甲是根尖結(jié)構(gòu)模式圖及各部位的細胞形態(tài)示意圖，圖乙是水分進入根部的途徑示意圖，請據(jù)圖回答：(1)根的伸長與圖甲中bc(選填字母)兩類細胞的生理活動有關；(2)如圖乙，根從土壤吸水主要原因是根毛細胞液的濃度大于(選填“大于”、“等于”或“小于”)土壤溶液的溶質(zhì)到植物體的其他器官，則D為植物根的木質(zhì)部(選填“韌皮部”或“木質(zhì)導入：植物的根從土壤中吸收的水分和無機鹽、葉制造的有機物等都要通過莖運輸?shù)街参锔鱾€器官。這些物質(zhì)在莖里的運輸方式是怎樣的?莖具有怎樣的結(jié)構(gòu)特點與其運輸功能相適應?導入新課(1)按莖的組成，可將莖分為草質(zhì)莖和木質(zhì)莖的外形多樣，體現(xiàn)了講授新課草質(zhì)蒸聚質(zhì)萃③匍匐莖：莖細長柔弱，平臥地面，蔓延生長，一般節(jié)間較長，節(jié)上能生不定根。莖形態(tài)形態(tài)特點 攀援莖用卷須等攀援他物上升表皮韌皮招圖4.3-14木質(zhì)莖(椴樹)的橫切面髓生物多樣從莖的形態(tài)和組成來分類，讓學生認識到分類標準不同，植物的名稱也不同；體會分類的重及時學法指導幫助學生理解和記憶從外到內(nèi)的順序觀察莖的結(jié)構(gòu)得一手信息突破難點用的篩管。(3)木質(zhì)部：木質(zhì)部中含有起輸導作用的導(4)形成層：形成層位于韌皮部和木質(zhì)部之間(就是能用手剝開樹皮的地(5)髓：髓位于莖的中央，其細胞體積較大，具有儲藏營養(yǎng)的作用。視頻：木本植物的莖結(jié)構(gòu)運輸有機物導管運輸有機物導管圖4.3-15導管和篩管討論交流：如果用細鐵絲纏緊小樹，對植物生長會造成傷害嗎?為什么?參考：小樹的樹干上栓鐵絲，隨著時間的推移，植物莖的加粗，鐵絲會將韌皮部中的篩管切斷，時間長了小樹的根系無法獲取營養(yǎng)而死亡，進而小樹會也就死亡。木質(zhì)莖中，形成層位于韌皮部與木質(zhì)部之間；形成層的細胞只有2～3層，它能不斷地進行細胞分裂，子細胞能吸收營養(yǎng)物質(zhì)不斷長大，向外形成韌皮部加粗。(3)草質(zhì)莖與木質(zhì)莖的主要區(qū)別在于形成層：木本植物的莖內(nèi)有形成層，所以能逐年增粗，草本植物的莖內(nèi)只有木質(zhì)部和韌皮部，而沒有形成加粗生長了，如水稻、油菜、南瓜、毛竹等。導管韌皮部導管(有篩管)外皮外皮韌皮形成層形成層(有導管)木質(zhì)部形成層(有導管)討論交流：參考：樹干空心還能活著，說明只是損失了最里面的髓和一部分木質(zhì)部，而靠近樹皮的具有運輸功能的新生木質(zhì)部及其中的導面的韌皮部及運輸有機物的篩管也沒有被破壞。部分結(jié)構(gòu)與應，從而突出重點莖中的導管和篩管結(jié)構(gòu)特點不用展開，下1課時會繼續(xù)學習來內(nèi)化所學知識點，做到活學活用課堂練習1、桃樹的莖和水稻的莖根本區(qū)別在于(B)2、莖的各種形態(tài)都是對環(huán)境的適應，主要表現(xiàn)在這些莖都可以(D)C.使植物更好地進行呼吸作用3、下列有關木本植物莖的說法中，錯誤的是(A)A.木本植物莖的結(jié)構(gòu)從外到內(nèi)依次是樹皮、木質(zhì)部、B.木本植物莖逐年加粗的原因是形成層細胞不斷分裂木質(zhì)C.出現(xiàn)在木質(zhì)部的年輪是形成層細胞的分裂活動受響而形成的D.根吸收的水分和無機鹽通過莖中木質(zhì)部的及時訓練，有利于鞏固剛剛學習的同時還有發(fā)所學知識中存在的問時糾正、修4、相同環(huán)境中，兩年生紅富士蘋果樹的樹干周長比國光蘋果樹的長14%,A.兩種植物莖的結(jié)構(gòu)不同B.有機物和水分的運輸管道不同C.土壤中無機鹽的作用不同D.莖的形成層細胞分裂速度不同髓(1)莖橫切面上變成了紅色的部位是_;該部位的主要功能 (2)用放大鏡觀察莖的縱切面，紅色的部位從基部到頂部的變化是;造成此現(xiàn)象的原因是;(3)本實驗證明了_參考：(1)木質(zhì)部；自下而上運輸水和無機鹽；(2)逐漸變紅；水分和無機鹽通過導管自下而上輸送；(3)根吸收的水分和無機鹽是通過木質(zhì)部的導管自下向上運輸?shù)陌鍟O計①形態(tài)不同：直立莖、匍匐莖、纏繞莖、攀緣莖；②組成不同：草質(zhì)莖、木質(zhì)莖；2、雙子葉植物的莖：幫助學生掌