《小數點移動》數學教案

《小數點移動》數學教案《小數點移動》數學教案「篇一」人教版四年級下小學數學教案：《小數點的移動引起積的變化》一、教材分析本節(jié)課是九年制義務教育課本四年級第二學期第四單元的內容。小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律是學習小數乘法和除法的基礎，也是進行單位換算的重要手段。它是小數的另一性質，它與前面所學的小數性質不同，主要是研究小數點移動如何改變小數的大小，是學習小數知識的重要內容。二、學情分析小數點移動引起小數大小的變化這一內容是在學生已經掌握整數的有關知識，特別是十進制計數法以及小數的意義和性質等知識之后學習的，所以學生對于小數的大小是有認識的。學生能發(fā)現小數點移動后，蘊含什么規(guī)律，學生還不清楚，還不能把小數點移動和小數的大小變化規(guī)律建立聯系。三、教學目標1、知識與能力學會通過探究活動，理解小數點移動引起小數的大小的變化規(guī)律。2、過程與方法通過總結規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生觀察比較和概括能力。3、情感態(tài)度與價值觀使學生學會研究問題的方法，培養(yǎng)合作探究與反思的能力，并滲透德育教育四、教學重難點教學重點：分析、比較并概括出小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律。教學難點：初步培養(yǎng)學生用聯系變化的觀點認識事物。五、教學過程（一）復習鋪墊，引出新知1.比較小數大?。?.3和0.300；4.75和4.750；2.68和26.8；0.9和0.092.讓學生觀察發(fā)現前兩組根據小數的性質判斷它們的大小不變，后兩組小數中的小數沒有變，小數點的位置變了，它們的大小是不同的。3.得出結論：小數點的移動引起小數大小的變化，從而引出課題。（二）創(chuàng)設情境，激發(fā)學習積極性。1.創(chuàng)設情境：孫悟空打妖怪。2.讓學生通過情境圖，觀察金箍棒的變化。（板書：9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米）（三）輔助學生，試探小數點向右移動的規(guī)律。1.引導觀察整數之間的倍數關系（1）讓學生觀察9毫米，90毫米，900毫米，9000毫米，并思考它們之間存在什么倍數關系。（2）提醒學生“擴大了10倍”和“擴大到原來的10倍”之間的區(qū)別，規(guī)范學生的用詞。2.聯系新舊知識，發(fā)現小數點向右移動的秘密。（1）讓學生把這些數量改成用米作單位。（板書：0.009米，0.09米，0.9米，9米）（2）提問學生把以毫米為單位的數轉化成以米為單位的數，那金箍棒的長短發(fā)生變化了嗎？引導學生9毫米和0.009米的大小是一樣的。（3）通過整數間存在的倍數關系引導學生觀察小數之間的倍數關系。（4）觀察小數的倍數關系和小數點移動兩者之間的規(guī)律（5）提問學生如果小數點向右移動四位，五位？小數又會擴大到原來的幾倍？（6）總結出小數點向右移動的規(guī)律（7）四人小組討論得出小數點向左移動的規(guī)律的方法（8）觀察整數，由整數之間的倍數關系得到小數之間的倍數關系，觀察小數之間的倍數關系和小數點移動兩者之間的規(guī)律。（四）引導學生，自探小數點向左移動的規(guī)律。1.師：剛才我們通過金箍棒的過程已經發(fā)現了小數點向右移動的秘密了！孫悟空把妖怪打敗了，他會扛著那根又打又粗的金箍棒回去嗎？2.引導學生從下往上觀察。3.小組討論參考得出小數點向左移動的規(guī)律的方法從而得出小數點向右移動的規(guī)律。4.創(chuàng)設情境，幫助學生理解“縮小到原來的十分之一”。5.交流討論得出小數點向右移動的規(guī)律。（五）小結歸納，感觸科學知識的重要性。1.讓學生總結小數點向右移動的規(guī)律和向左的規(guī)律。2.創(chuàng)設情境，讓學生知道一個小數點的重要性?！缎迭c移動》數學教案「篇二」教學目標1．使學生理解小數點位置移動引起小數大小的變化．2．掌握小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律．3．培養(yǎng)學生觀察、比較、抽象概括及邏輯推理的能力．教學重點發(fā)現和掌握“小數點位置移動引起小數大小的變化”規(guī)律．教學難點移動小數點時位數不夠的問題．教學步驟一、鋪墊孕伏．1．回答：0．4米＝（）分米0．06米＝（）毫米4分米＝（）厘米＝（）毫米0．6米＝（）厘米＝（）毫米2．比較下面各組中兩個數的大?。?．84和0．8402．54和25．4二、探究新知．1．導入新課．教師：小數點告訴我們小數的大小會發(fā)生變化，那么它們是怎樣變化的呢？小數大小的變化有什么規(guī)律嗎？今天這節(jié)課我們就來共同探討這個問題．（板書課題：小數點位置移動引起小數大小的變化）2．教學例1．出示例1：把0．004米的小數點向右移動一位，兩位，三位，……小數的大小有什么變化？（1）引導學生讀題，理解題意．（板書：0．004米）教師提問：0．004米的小數點向右移動一位，變成了多少米？（板書0．04米）同桌討論：把0．004米的小數點轉化為0．04米，小數點是如何變化的？小數的大小有什么變化呢？教師讓學生把0．004米和0．04米化成以毫米為單位的數．（教師板書：0．004米＝4毫米0．04米＝40毫米）教師引導學生觀察：從4毫米和到40毫米大小有什么變化？．使學生認識到：小數點向右移動一位，原來的數擴大10倍．教師提問：把0．004米的小數點向右移動兩位、三位，得到什么樣的小數？教師讓學生把這兩個小數轉化成為毫米為單位的數．（板書0．4米＝400毫米4米＝4000毫米）小組討論：小數點向右移動兩位、三位，小數有什么變化規(guī)律？使學生明確：小數點向右移動兩位、三位，原來的數就擴大100倍，1000倍．（2）讓學生從上往下觀察這四個式子，并把二、三、四個式子同第一個式子比較，引導學生找出小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律：小數點向右移動一位、兩位、三位，原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍．（3）完善結論．教師提問：在例題中的省略號是什么意思？教師總結概括：小數點向右移動一位、二位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍。（4）練習．下面的數同0．372比較，各擴大多少倍？3．7237237．23．引導學生觀察、分析小數點向左移動，引起小數大小的變化規(guī)律．（l）教師提問：例1中的四個式子，如果從下往上看，4米變化為0．4米，0．04米，0．004米，小數點是怎樣移動的？原來的數是怎樣變化的？（2）學生分組討論，互相交流．（3）引導學生概括小數點向左移動的規(guī)律：小數點向左移動一位、兩位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍。（4）做一做．下面的數，同506比較，各縮小多少倍？5．060．50650．60．05064．教學例2．（1）出示例2．（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．5．教學例3．（1）出示例3．（2）引導學生分組合作學習，討論、交流，并填書．三、鞏固發(fā)展．1．下面的數，如果去掉小數點，小數的大小有什么變化？0．70．250．0060．5062．42．下面的數，如果小數點都有移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？36．85．417．295128．63．填空題．（1）6．03的小數點向右移動（）位是60．3，擴大（）倍．（2）84小數點向左移動一位是（），縮小（）倍．（3）去掉1．04的小數點，原來的數就（）（）倍．（4）將128．6的小數點移到最高位數字的右下角，原來的數就（）（）．四、全課小結．今天我們學習了小數點位置移動引起小數大小的變化，它的變化規(guī)律是：小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就擴大10倍、100倍、1000倍……小數點向左移動一位、二位、三位……原來的數就縮小10倍、100倍、1000倍。五、布置作業(yè)．把3。54改寫成下面各數，它的大小各有什么變化？0、35435。40。03543540板書設計小數點位置移動引起小數大小的變化例1把0．004米的小數點向右移動一位、兩位、三位……小數的大小有什么變化？例2把0．08擴大10倍、100倍、1000倍，各是多少？0．08×10＝0．80．08×100＝80．08×1000＝80例3把43．7縮小10、100倍、1000倍，各是多少？43．7÷10＝4．3743．7÷100＝0．43743．7÷1000＝0．0437《小數點移動》數學教案「篇三」教學內容（課題）

課時

1

教材簡析

這部分內容主要是教學70頁例5及相應的“試一試”“練一練”，探索由小數點位置引起的小數大小變化的規(guī)律，完成練習十二4-7題。教學目標

1、使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規(guī)律；能應用規(guī)律正確口算一個數除以10、100、1000……的商。2、在探索規(guī)律的過程中，培養(yǎng)學生初步的觀察、比較、歸納、概括的能力和主動探索數學規(guī)律的興趣。教學重點與難點

使學生理解并掌握由小數點向做移動引起小數大小變化的規(guī)律。教具

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小數點向左移動引起小數大小變化的規(guī)律向左移動一位

縮小10倍向左移動兩位

縮小100倍向左移動三位

縮小1000倍二、

復習引新1、口算。90÷10

900÷10900÷10

900÷1002、前面我們學過小數點向右移動能能]引起小數大小變化，那么向左移動是否也可以呢，我們這節(jié)課就一起來研究一下。二、探究新知4、

教學例5（1）出示例2：21.5除以10、100、1000各是多少？學生用計算器計算。（2）指名說說計算結果，并板書：21.5

÷10=2.1521.5

÷100=0.21521.5

÷100=0.0215（3）引導觀察比較：21.5和2.15比,小數點向什么方向移動了幾位?21.5和50.215比,小數點向什么方向移動了幾位?猜想:把一個小數除以10,就是把這個小數的小數點向什么方向移動幾位?把一個小數除以100、1000呢？（4）驗證：以小組為單位，每組任意找一個小數，分別把它除以10、100、100，看看小數點位置的變化情況于我們猜想得是否一樣。

教學過程師生雙邊活動改進意見（5）歸納：通過計算，你認為我們的猜想對不對？誰能用一句話說說你們發(fā)現的規(guī)律？換一種說法，這個規(guī)律還可以怎么說？5、

教學例6（1）出示例6中表格，讓學生說說從表中能知道什么。

（2）提出“噴氣式飛機每秒飛行多少千米”這一問題，引導學生理解：這個問題就是讓我們把500米改寫成以“千米”做單位的數。板書：500米=（

）千米（3）提問：你會把500米改寫成以“千米”做單位的數嗎？可以怎樣想？先在小組里互相說說。（4）組織交流，并明確：要把把500米改寫成以“千米”做單位的數。可以用把500除以1000，計算500乘1000是可以直接把500的小數點向左移動3三位。三、課堂練習1、指導完成試一試指名讀題，明確解題要求。學生各自填空。

交流：你是怎么填的，又是怎樣想的？把“30”的小數點向左移動三位，可它的整數部分只有兩位，你是怎么處理的？2、指導完成練一練第1題學生獨立填表。

教學過程師生雙邊活動改進意見討論：0.8除以10、100、1000時，你是怎樣想的？把0.8的小數點向左移動時要先做什么？3、學生獨立完成練一練第2、3題小組交流怎樣想的。4、

獨立完成練習十二第4、5題。6、

指導完成練習十二第6題。四、全課小結通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？有哪些經驗項介紹給大家。五、作業(yè)完成《學習與探究》

教學內容（課題）

除數是整數的小數除法練習課

課時

1

教材簡析

這部分內容主要是通過練習幫助學生進一步鞏固除數是整數的小數除法的計算方法，并運用所學知識解決簡單實際問題，完成練習十二8-12題。教學目標

1、通過練習，進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。2、通過練習引導學生體會被除數（除數）變化，除數（被除數）不變，商也隨著變化的規(guī)律。3、培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。教學重點與難點

進一步鞏固小數除以整數的計算方法，提高學生的計算能力。教具

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小數除法練習除數不變，被除數擴大（縮?。?，商也隨著擴大（縮?。┍怀龜挡蛔?，除數縮?。〝U大），商也隨著縮?。〝U大）教學過程師生雙邊活動改進意見一、

口算練習4.8÷2=

7.2÷9=

3.5÷5=

0.56÷7=4.8÷8=

7.2÷6=

0.35÷5=

0.56÷4=學生先心算，在指名口算。二、

計算練習1、

完成練習十二第9題學生獨立計算，教師巡視，及時了解學生計算中的錯誤，并幫助其分析原因，及時糾正。2、

完成練習十二第10題學生獨立計算并驗算。全班交流訂正。3、

完成練習十二第11題。學生獨立計算，指名匯報結果。觀察每一組算式的被除數、除數和商，你能發(fā)現什么？三、解決實際問題1、出示練習十二第12題表格。學生獨立完成，集體訂正。2、完成練習十二第13題。鼓勵學生用不同的方法解答。四、全課小結這節(jié)課你最大的收獲是什么，你有什么好的方法響介紹給大家。五、作業(yè)

練習十二

12、14和思考題。

教學內容（課題）

整理與練習（1）

課時

1

教材簡析

這課節(jié)主要是引導學生進行“回顧與整理”，完成第74-75也“練習與應用”第1-5題?；仡櫯c整理時要組織學生交流本單元的學習體會，交流對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。教學目標

1、通過回顧與整理以及練習與應用活動，讓學生進一步鞏固以學過的小數乘除法的計算方法，加深對小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律的理解。2、培養(yǎng)學生樂于學習，樂于與同伴合作并分享學習成果的良好學習品質。教學重點與難點

加深對小數乘除法計算方法，以及數學規(guī)律的認識。教具

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整理與練習根據學生學習情況隨機板書教學過程師生雙邊活動改進意見一、回顧與整理這一單元，你了解了什么規(guī)律？學會了哪些計算？學生小組交流，集體匯報。二、練習與應用1、口算練習學生獨立口算，集體訂正。2、第2題引導學生將后面六欄中的兩個因數分別與第一欄進行比較，明確當一個因數不變時，另一個因數乘或除以幾，那么積也隨著乘或除以幾，從而初步體會積的變化規(guī)律。3、用豎式計算學生獨立計算，師計時，并巡視指導，集體交流，指名說說計算方法。4、第4題讓學生根據題目的特點，判斷哪幾題的商小于1，再通過計算驗證開始的判斷是否正確。5、第5題讓學生說說每道題的改寫方法，弄清是乘進率還是除以進率，再決定小數點是向右移動還是向左移動。三、全課小結通過今天的整理與復習，你有哪些收獲？你覺得在計

教學過程師生雙邊活動改進意見算小數乘、除法時應注意些什么？學生自由發(fā)表意見，全班交流。四、作業(yè)完成《學習與探究》課后小記：

教學內容（課題）

整理與練習（2）

課時

1

教材簡析

這課節(jié)主要是引導學生完成第74-75也“練習與應用”第6-10題。進一步針對小數乘除法進行練習，重點進行解決簡單實際問題的練習。教學目標

1、進一步鞏固小數乘除法的計算方法及計算規(guī)律，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單實際問題能力。2、培養(yǎng)學生認知計算、自覺驗算得良好學習習慣。教學重點與難點

運用所學知識解決簡單實際問題教具

多媒體課件板書設計

整理與練習單價×數量=總價總價÷數量=單價總價÷單價=數量教學過程師生雙邊活動改進意見一、導入。師：這節(jié)課我們繼續(xù)進行小數乘除法的應用練習。大家有信心嗎？二、練習與應用1、完成第6題。先讓學生說說平行四邊形、三角形和梯形的面積公式，再讓學生應用公式進行計算。指名板演，集體訂正。2、完成應用題7、8。教師出示題目，指名讀題，讓生說說自己的解題思路。獨立列式計算，集體訂正。3、完成第9題。指導學生看懂票據。師：從票據中，你都了解了哪些信息？由合計金額與面粉總價的差，推出色拉油的總價；再由面粉和色拉油的總價分別推出面粉的單價和色拉油的數量。提醒學生在計算時可以把表中的小數化簡。4、完成第10題。結合生活實際，講清“零售價”與“進貨價”的含義，讓學生明白事理，再根據要求分別解答。學生獨立列式計算，集體訂正。三、作業(yè)完成《學習與探究》

《小數點移動》數學教案「篇四」教學目標1、使學生探索出小數點移動引起小數大小變化的規(guī)律。2、通過觀察、概括，培養(yǎng)學生思維能力。3、激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)合作意識和應用意識。教學重難點重點：探索出小數點向左、向右移動引起小數大小變化的規(guī)律。難點：熟練運用規(guī)律解決問題教學過程(一)創(chuàng)設情景，導入新課。1、師：同學們，我們已經學習了有關小數的不少知識，請問你們知道小數中最重要的符號是什么嗎?(小數點);老師今天就以“小數點”為主角來跟大家一起學習，看看他為何如此重要?先請同學位認真觀察下面的題目?！菊n件】出示：四年級三位同學的身高如下：(丁長帥13.4米楚慶飛1.41米馬天文0.14米)，請你看看這些數據有何不正確的問題嗎?生1：(笑)丁長帥的身高比房子還高，不可能吧！生2：馬天文只有0.14米(用手比)，也不對。師：兩個寫錯的數據錯在哪里?應怎樣改正?生：小數點寫錯了位置，13.4米應是1.34米(向左移動一位);0.14米應是1.4米(向右移動一位)2、小結：可見小數點的位置會直接影響到小數的大小，那么小數點的移動會引起小數大小的怎樣變化呢?這里面有何規(guī)律?今天我們就一起來探討這個問題。(板書課題：小數點位置移動引起小數大小變化的規(guī)律)(二)探究新知，合作交流。師：大家知道，《西游記》中的孫悟空有一個很厲害的武器，叫什么?下面請同學們一邊看屏幕，一邊聽故事《西游記》，在聽和看的過程中，要注意觀察和思考：小數點移動與小數的大小有什么關系?(展示)(話說孫悟空和他師傅一行人來到一座山頭，孫悟空前去探路，遇到一個妖怪，妖怪喝到：“猴頭，交出唐僧！”孫悟空大聲喊道：“休想！看我金箍棒！”于是從耳朵里掏出一根只有0.009米長的金箍棒,妖怪覺得很奇怪,想:這么短有什么用?孫悟空嘿嘿一笑,對著金箍棒輕輕吹了一口氣,金箍棒從0.009米變成0.09米,接著又吹了一口氣,金箍棒從0.09米變成0.9米,吹第三口氣的時候,金箍棒從0.9米變成9米,孫悟空喊道:“看棒！”,金箍棒重重的砸在妖怪身上,把妖怪打死了。)學生一邊回答，老師一邊板書：0.009米=0.09米=0.9米=9米=師:為了使同學們更好的感受金箍棒的長短,我們先把這四個小數改寫成用毫米作單位的數,誰來說說0.009米=9毫米0.09米=90毫米0.9米=900毫米9米=9000毫米師:請同學們從上往下觀察這一組式子,四人小組合作、討論:小數點向右移動,小數大小變化有什么規(guī)律?完成p61左邊的填空并說說你是怎樣想的?板書:小數點向右移動一位,小數就擴大到原數的移動兩位,小數就擴大到原數的移動三位,小數就擴大到原數的師：哪個小組來匯報你組的結果?生1：因為0.009米=9毫米,0.09米=90毫米,90毫米是9毫米的10倍,所以小數就擴大到原數的10倍。(提問多個學生)(展示)注意：①小數點向右移動時，非0最高位前面的0必須去掉，如0.09擴大到原來的100倍是9，而不是009。②如果小數部分不夠，要在右邊添“0”補足數位。如0.09擴大到原來的1000倍是90師：孫悟空把妖怪打死后，金箍棒要放回耳朵里，但是金箍棒有9米這么長，怎么辦呢?師：小數點向右移，金箍棒變長，現在，金箍棒要變短，同學們猜猜，小數點要向哪個方向移?小數點向左移動,小數大小變化有什么規(guī)律?完成p61右邊的填空并說說你是怎樣想的?師：哪個小組來匯報你組的結果?生1：因為9米=9000毫米,0.9米=900毫米,900毫米是9000毫米的十分之一,所以小數就縮小到原數的十分之一。(提問多個學生)請同學們把這個規(guī)律讀一次。(展示)注意：①小數點向左移動時，如果整數數位不夠則要在數的左邊用“0”補足。如9縮小到原來的1/10是0.9。②整百、整千的數，小數點向左移動后，小數末尾的“0”要去掉。如90縮小到原來的1/100是0.9。[設計意圖]用連環(huán)畫的形式，呈現了學生喜歡的孫悟空變長金箍棒打小妖的情境，通過讓學生觀察小數點的移動與金箍棒的長短的關系，探究小數點位置移動引起小數大小的變化規(guī)律。為了幫助學生發(fā)現規(guī)律，教材根據情境中變化的4個數據，列出了4個等式。左邊都是以米作單位的小數，從上到下數字都相同，而小數點依次向右移動一位、兩位、三位。右邊分別是和左邊相等的毫米數。引導學生先從上往下觀察，再從下往上觀察，看有什么規(guī)律。然后分別總結出小數點向右、向左移動小數大小變化的規(guī)律。(三)方法應用(1)372與0.372比較,372就是把0.372的小數點向移動位,擴大到原數的倍。3.72與0.372比較,3.72就是把0.372的小數點向移動位,擴大到原數的倍。37.2與0.372比較,37.2就是把0.372的小數點向移動位,擴大到原數的倍。(2)0.506與506比較,0.506就是把506的小數點向移動位,縮小到原數的50.6與506比較,50.6就是把506的小數點向移動位,縮小到原數的5.06與506比較,5.06就是把506的小數點向移動位,縮小到原數的[設計意圖]讓學生初步應用所學的變化規(guī)律具體說明：(1)里的3個小數的大小是怎樣隨著小數點向右移動而變化的，(2)里的3個小數的大小是怎樣隨著小數點向左移動而變化的。(3)下面各組數的小數點位置有什么變化?原數的大小又有什么變化?①0.407→407②5.6→0.56③6.6→0.066④20.08→2.008(4)運用綜合：①下面各數與0.605比較，各擴大了多少倍?6.0560560.56050②下面各數與480比較，各縮小了多少倍?4.8480.480.048(5)我要試一試：因為18×26=468，所以1.8×2.6=(四)梳理知識，總結提升看來今天你們收獲不小，在小組里說說你的收獲。你對今天的學習滿意嗎?能給自己作個評價嗎?《小數點移動》數學教案「篇五」一、教學目標1．知識技能目標理解、掌握小數點移動引起小數大小的變化規(guī)律，并能運用規(guī)律解決簡單的實際問題。2．過程方法目標引導學生經歷自主探究，發(fā)現規(guī)律的過程，并培養(yǎng)學生探索發(fā)現規(guī)律的能力和運用數學語言對所發(fā)現的規(guī)律進行抽象概括的能力。3．情感、態(tài)度、價值觀目標在數學活動中獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生與他人合作的意識。二、教學重點探索小數點的移動引起小數大小的變化規(guī)律。三、教學難點理解小數點的移動引起小數大小的變化規(guī)律。四、教學具準備數字卡片，小數點，數位順序表、課件。五、教學過程（一）發(fā)現變化1．出示：“54.321”這是由5個數字組成的一個小數，請你不改變這5個數字以及它們的順序，將這個小數變大？（543.21、5432.1、54321、）說一說你們是怎樣變的？（小數點向右移動）2．如果把這個數變小呢？3．通過剛才的變化，你發(fā)現什么了？（板書；小數點的移動引起小數大小變化）那么這種變化有沒有規(guī)律呢？（板書：規(guī)律）這就是今天我們這節(jié)課要一起研究探索的內容。（二）探索規(guī)律1．教師引領探究小數點向右移動的規(guī)律（1）請大家猜測一下，小數點向右移動，小數大小會發(fā)生怎樣的變化有什么規(guī)律？學生可能猜測出正確答案。師：大家的猜測是否正確呢，這就需要科學的驗證，下面我們就兩人一組來驗證我們剛才的猜想。（2）出示活動內容（1）把0.005米的小數點分別向右移動一位是（0.05米）向右移動兩位是（0.5米）向右移動三位是（5米）觀察這三個數與原數相比大小有什么變化？你是怎樣看出這種變化的？（2）把0.25元的小數點分別向右移動一位（2.5元）兩位（25元）三位（250元）觀察這三個數與原數相比大小有什么變化？你是怎樣看出這種變化的？（3）通過驗證你能得出什么結論？教師為每個學生提供了一個數位順序表，學生需要時可以使用。（3）學生活動（學生可以選取其中一個內容研究，也可以兩個內容都研究。）（4）小組匯報，總結出規(guī)律教師板書：方法（2）放入數位順序表觀察發(fā)現：整數部分小數點小數部分