《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案

《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇一」《我給石頭化化妝》大班美術(shù)教案活動(dòng)目標(biāo)1、嘗試用泥塑、粘貼、彩繪等手段在石頭上裝飾，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力和培養(yǎng)幼兒的美感。2、培養(yǎng)幼兒認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度及動(dòng)手操作能力。3、體驗(yàn)合作的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備1、幻燈片-各種各樣的石頭2、各種形狀各異的石頭。3、廣告顏料、油畫(huà)棒、棉簽、剪刀、線、色紙、自粘紙等?；顒?dòng)過(guò)程一、談話引入，激發(fā)興趣。教師：小朋友看這是什么?石頭娃娃今天晚上要舉行生日宴會(huì)，小朋友來(lái)當(dāng)小小化妝師，把石頭娃娃打扮打扮好嗎?二、引導(dǎo)討論，啟發(fā)想像。教師：小朋友想怎么打扮石頭娃娃?你想用什么來(lái)裝扮石頭娃娃?想把他裝扮成什么?幼兒討論交流自己的想像。三、認(rèn)識(shí)材料，提出要求。1、出示準(zhǔn)備好的材料，引導(dǎo)幼兒觀察。教師：小朋友看看桌子上有什么?它可以用來(lái)做什么?你準(zhǔn)備用哪些材料?2、要求：(1)等會(huì)兒小朋友先想好，到哪個(gè)組?和哪些小朋友一起打扮石頭娃娃?(2)先觀察石頭的形狀、顏色像什么?可以用來(lái)做什么?然后再進(jìn)行妝扮。(3)安靜操作，注意安全。四、幼兒操作，觀察指導(dǎo)。教師重點(diǎn)觀察幼兒如何選擇同伴，并適當(dāng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行合作。重點(diǎn)指導(dǎo)石子連環(huán)畫(huà)組的幼兒，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。五、集中交流，體驗(yàn)成功。教師：你剛才做了什么?是自己獨(dú)立完成的?還是跟同伴一起完成的?你把石頭娃娃裝扮成了什么?在裝扮石頭娃娃時(shí)你遇到了什么困難?怎么解決的?1、幼兒自我評(píng)價(jià)，介紹自己的作品。2、幼兒相互評(píng)價(jià)，夸夸他好在哪?3、教師對(duì)幼兒合作及操作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。六、介紹作品，分享快樂(lè)。鼓勵(lì)幼兒相互交流，介紹自己的作品。《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇二」活動(dòng)目標(biāo)：1.在嘗試區(qū)分沙、石、泥的過(guò)程中，感知它們的不同性能。2.初步了解沙、泥和石頭的用途3.產(chǎn)生探索各種自然物質(zhì)的興趣，體驗(yàn)自由創(chuàng)造和集體合作的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.大小石塊若干、泥塊、泥包石若干，沙若干，小筐、抹布。2.透明容器3個(gè)，每組木榔頭、小水桶各一個(gè)。3.陶瓷品、泥娃娃、石建筑物圖片、田野圖片4.幼兒剪好指甲活動(dòng)過(guò)程：一、開(kāi)始部分談話導(dǎo)入——看一看，老師這里有什么東西，你們認(rèn)識(shí)嗎？二、基本部分1.區(qū)分沙、泥塊和石頭引導(dǎo)幼兒觀察沙、泥塊和石頭——摸一摸、捏一捏與左右同伴討論是什么？——用什么辦法分出哪是泥塊？哪是石頭？哪個(gè)是沙？（利用老師提供的材料來(lái)區(qū)分）2.比一比篩一篩分別用洞眼大小不一樣的篩網(wǎng)篩一篩——說(shuō)一說(shuō)，篩時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)（沙最先漏下來(lái)）。敲一敲用木榔頭敲、石頭與泥塊、沙互相敲?！^和泥塊敲過(guò)后有什么變化（泥塊碎了，沙子沒(méi)有變化）。掂一掂石頭重、泥塊輕、沙子最輕。將泥塊、石頭分別放入透明的容器內(nèi)，倒入水，觀察其變化泥塊吸入水后變軟、石頭不變，沙子會(huì)粘起來(lái)、能塑成各種形狀。3.教師小結(jié)——石頭堅(jiān)硬不變形，泥塊松散易碎、遇水變軟，沙是細(xì)細(xì)的，一粒一粒的，遇水會(huì)粘起來(lái)、能塑成各種形狀；石頭重、泥塊較輕、沙子最輕。4.沙、土和石頭的用途——泥土有什么用處？石塊有什么用處？沙子有什么用處？出示陶瓷制品、泥娃娃、田野圖片，說(shuō)一說(shuō)泥土的用途。出示石建筑物的圖片，說(shuō)一說(shuō)石頭的用途。出示沙畫(huà)和沙制玩具等，說(shuō)一說(shuō)沙的用途。三、結(jié)束部分師幼共同小結(jié)?；顒?dòng)延伸：1.幼兒用篩好的沙做沙畫(huà)，體驗(yàn)制作的快樂(lè)。2.在起風(fēng)時(shí)，可引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)吹沙的現(xiàn)象。3.幼兒嘗試將土加水和泥，反復(fù)試驗(yàn)將土和成軟硬合適的泥團(tuán)。用泥團(tuán)自由塑成自己喜歡的東西。提醒幼兒卷起袖子《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇三」設(shè)計(jì)理念：石頭在日常生活中隨處可見(jiàn)，山上、河邊、田野、小路等都可以看見(jiàn)它們的影子，這些不起眼的石頭都是孩子們的最愛(ài)，而且石頭的可塑性也是很強(qiáng)的。魚(yú)是幼兒生活中常見(jiàn)的一種動(dòng)物，對(duì)于魚(yú)的外型特征幼兒已相當(dāng)?shù)牧私夂褪煜?。大班幼兒已?jīng)有了從不同角度觀察事物的能力，本次活動(dòng)選擇了從俯視的角度去引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的不同形態(tài)，并嘗試?yán)檬^的特性，及輔助材料，來(lái)表現(xiàn)出俯視角度下的魚(yú)的不同動(dòng)態(tài)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、引導(dǎo)幼兒從俯視的角度觀察魚(yú)的不同形態(tài)。2、嘗試用石頭、棉簽、橡皮泥等材料表現(xiàn)出俯視的魚(yú)。3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。活動(dòng)重難點(diǎn)：能大膽運(yùn)用輔助材料表現(xiàn)俯視下不同形態(tài)的魚(yú)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒：每人一塊石頭，一盒沙，棉簽棒、各色顏料，橡皮泥若干。教師：范例若干；展示作品的魚(yú)池?；顒?dòng)過(guò)程：一、出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察興趣。1、今天老師帶來(lái)了很多魚(yú)的圖片，看看這些魚(yú)是從哪個(gè)角度看過(guò)去的？2、幼兒觀察討論。3、這些魚(yú)從上往下看，你看到了魚(yú)的什么？4、小結(jié)：從上往下看，我們看到了魚(yú)的頭、背、魚(yú)尾、魚(yú)鰭。二、講解示范：1、出示石頭：今天金老師還帶來(lái)了什么？今天我們就要用這塊石頭來(lái)變一變，變成什么呢？（自由猜測(cè)）2、教師示范一：把石頭放入沙中。（我們把這塊石頭當(dāng)成魚(yú)，把這些沙當(dāng)成一盆水，讓石頭魚(yú)游到水里去）3、你會(huì)看到了魚(yú)的什么？（幼兒說(shuō)）4、幼兒操作：剛才小朋友說(shuō)了很多，你的桌上也有石頭，請(qǐng)你選擇一塊石頭，讓石頭魚(yú)游到水里去，并說(shuō)一說(shuō)從上往下看，你看到了魚(yú)身上的哪個(gè)部位？（可以互相交流）個(gè)別幼兒交流。（利用實(shí)物投影儀）5、教師示范二：怎么樣讓它更像呢？再來(lái)變一變（教師介紹材料、示范添加一條魚(yú)）。6、欣賞范例：還可以怎么變呢？三、幼兒創(chuàng)作：1、拓展幼兒思維：你會(huì)怎么變？想一想。（幼兒交流）2、鼓勵(lì)幼兒能大膽運(yùn)用輔助材料，表現(xiàn)出俯視下看到的不同角度的魚(yú)。四、作品展示：請(qǐng)幼兒將自己的作品統(tǒng)一放到教師準(zhǔn)備的“魚(yú)池”中，一起看看、說(shuō)說(shuō)你喜歡的活動(dòng)反思：通過(guò)圖片的欣賞，幼兒對(duì)俯視角度下魚(yú)不同形態(tài)的積累。教師引導(dǎo)示范、幼兒操作、教師再次示范，使幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、動(dòng)動(dòng)、想想的過(guò)程中，逐步體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。引導(dǎo)幼兒觀察輔助材料，為下一步創(chuàng)作做好鋪墊。幼兒個(gè)體創(chuàng)作后的作品集中展示，以“魚(yú)池”為載體，進(jìn)行整體作品的欣賞，不斷培養(yǎng)幼兒多角度的審美能力。《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇四」活動(dòng)時(shí)間：20xx年10月班級(jí)：大班主題：《大石頭》名稱：《大石頭》準(zhǔn)備材料：卡紙、游泳圈、玩具棍、報(bào)紙、麻繩、環(huán)境泳池、老鼠家。目標(biāo)：層次一1、理解故事知道繪本中的人物角色以及人物之間的對(duì)話。2、能夠自己完整清晰的講述故事。層次二1、能夠根據(jù)故事中情節(jié)發(fā)展進(jìn)行練習(xí)，大膽主動(dòng)的進(jìn)行表演。2、喜歡故事人物并且積極主動(dòng)模仿角色的動(dòng)作、神情。層次三1、能夠根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽表演，能夠配合肢體動(dòng)作以及神情進(jìn)行表演。2、能夠使用道具與同伴進(jìn)行合作共同表演。層次四1、能夠根據(jù)劇情的需要現(xiàn)在相應(yīng)的道具與場(chǎng)地進(jìn)行表演。2、能夠根據(jù)自身表演的不足之處進(jìn)行改善與提升?！妒^魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇五」活動(dòng)目標(biāo)：1、鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象力，做一件和別人不一樣的石頭故事圖2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及交往合作能力，能用心傾聽(tīng)他人的講述3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、事先帶幼兒去山上撿回石頭2、準(zhǔn)備油畫(huà)棒、水粉、棉簽、廢舊的蛋糕盤(pán)、泡沫板、彩色沙子、剪刀、棉花、彩色皺紋紙、濕毛巾等等。3、已有創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)4、石頭工藝品錄象活動(dòng)過(guò)程：一、談話引出課題：師：小朋友，你們看，老師今天把這神奇石頭打扮成什么啦?幼兒發(fā)言師：今天老師也要請(qǐng)你們把自己的石頭打扮一下，把它們變成美麗的畫(huà)二、觀看錄象1、看電視錄象，回憶山上“尋石”的過(guò)程，引出用石頭做工藝品這一主題;2、幼兒通過(guò)觀察石頭，和同伴進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)石頭象什么?三、幼兒操作1、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo);2、鼓勵(lì)幼兒將裝飾好的時(shí)候加上底座和飾物，使之成為一件完整的石頭故事圖四、幼兒發(fā)揮想象創(chuàng)編故事1、教師巡回知道幼兒講述，使之語(yǔ)言連貫、思路順暢講述2、請(qǐng)個(gè)別幼兒邊操作自己的石頭故事圖邊講述故事，幼兒欣賞五、作品展教學(xué)反思（一）本次活動(dòng)的成功之處石頭是我們生活中十分常見(jiàn)的事物，本次活動(dòng)的生成也是來(lái)源于孩子的一次偶然發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)該活動(dòng)是生成于孩子的興趣。這就符合了新綱要中所提到的“教育內(nèi)容要貼近幼兒的生活”、“教育活動(dòng)要生活化”的精神。在這次活動(dòng)中，孩子們都體驗(yàn)到了進(jìn)行石頭畫(huà)創(chuàng)作的樂(lè)趣，大多數(shù)孩子的作品能夠不受老師范例的影響，有自己的創(chuàng)新之處，并能大膽、合理的運(yùn)用各種輔助材料。（二）本次活動(dòng)的不足之處及提出新的設(shè)想在這次活動(dòng)中，經(jīng)過(guò)過(guò)后的反思，我認(rèn)為存在著以下幾點(diǎn)不足之處：1、老師在向幼兒介紹制作方法的時(shí)候，有的孩子卻是在張望著他剛剛在擺弄的石頭。課后我在思考，如果我把介紹制作方法這個(gè)環(huán)節(jié)提前到前面，過(guò)后在讓幼兒去操作石頭，這樣是否比較能夠集中幼兒的注意力。2、由于老師材料擺放的位置不合理，造成了幼兒操作的不便。這個(gè)問(wèn)題在于我課前準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)沒(méi)有考慮周到，沒(méi)能以孩子的角度去看待這個(gè)材料的擺放。識(shí)方面的準(zhǔn)備，也包括老師材料的擺放是否符合幼兒的實(shí)際需要，是否便于幼兒操作等等。3、教師的范例過(guò)小，不利于幼兒的觀察。（三）幼兒的創(chuàng)新之處在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的想象力及創(chuàng)造力得到了較好的發(fā)揮。《石頭魚(yú)》大班美術(shù)教案「篇六」教學(xué)目標(biāo)：1、根據(jù)圖譜模仿動(dòng)作，激發(fā)幼兒對(duì)韻律的喜愛(ài)。2、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作，從而激發(fā)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：圖譜、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程：師：“今天我們?cè)谶@里做游戲，小朋友們高不高興??？那我們用快樂(lè)的聲音和客人老師們打招呼”。幼兒：“客人老師好！”。師“下面王老師要和小朋友們玩一個(gè)石頭剪刀布的游戲。以最快的速度找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，這一輪誰(shuí)贏了，可以找一個(gè)位置坐下來(lái)，誰(shuí)輸了沒(méi)關(guān)系趕緊再找下一個(gè)好朋友來(lái)做這個(gè)游戲”。開(kāi)始做游戲，贏的小朋友找椅子坐下。輸?shù)男∨笥牙^續(xù)玩。師：“剛才我們玩了一個(gè)什么游戲?。俊庇變夯卮穑菏^剪刀布的游戲教師出示圖示。師“剛才王老師發(fā)現(xiàn)小朋友做這個(gè)游戲的時(shí)候可高興啦。有的小朋友都高興地跳起來(lái)啦其實(shí)我們?cè)谏钪卸紩?huì)遇到一些高興地事兒人們都喜歡跳舞，王老師今天也感到特別的高興，因?yàn)橛挚梢院臀覀冃∨笥岩黄鹱鲇螒蛄?，我也想跳舞，想不想看？”。幼兒“想”。師：“想看我跳舞待?huì)兒請(qǐng)你們仔細(xì)的看，如果王老師跳的好那你們給我鼓鼓掌好不好？”。教師跳一遍完整的。師：“好不好看？剛才在王老師跳的舞蹈中你看見(jiàn)了哪些動(dòng)作？”。幼兒回答，教師一一出示圖片把它們記錄下來(lái)。個(gè)別示范動(dòng)作，幼兒學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)動(dòng)作是石頭剪刀還是布。師：“下面請(qǐng)小朋友和我一起感受一下這個(gè)舞蹈我們還有哪些動(dòng)作沒(méi)有找出來(lái)的？”老師和小朋友一起跳。（不跟音樂(lè)）師：“小朋友們都把這些動(dòng)作都說(shuō)出來(lái)了，王老師也把這些都記錄下來(lái)了”。師：“那我們就一段一段的來(lái)學(xué)好不好？”。師：“先看看第一段誰(shuí)愿意來(lái)試試看？”。幼兒示范大家一起學(xué)。再跟著音樂(lè)一起跳一遍。師：“第一段我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了，誰(shuí)愿意來(lái)試試第二段？”。2個(gè)幼兒先示范再和老師學(xué)一遍再跟著音樂(lè)跳一遍。師：“第二段都結(jié)束啦？我們?cè)賮?lái)試試第三段”。師：“我們?cè)賮?lái)試試第四段”。師：“這個(gè)舞蹈一共有幾段啊？一起數(shù)一數(shù)（4段）下面請(qǐng)我們的小朋友認(rèn)真的看一看讀一讀有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們都有什么規(guī)律？發(fā)現(xiàn)的舉手告訴我”。幼兒：“我發(fā)現(xiàn)每一段的順序是石頭剪刀布”。一起來(lái)讀一讀。師：“這個(gè)舞蹈有這么有趣的規(guī)律我們就把這個(gè)舞蹈的名字叫做石頭剪刀嘩啦嘩啦布