紅星照耀中國

《紅星照耀中國》名著導讀設(shè)計【教材分析】《紅星照耀中國》是美國記者埃德加·斯諾所著的紀實文學作品。記敘了作者1936年6月至10月采訪“紅色中國”的歷程，從多個方面展示中國共產(chǎn)黨為民族解放艱苦奮斗的精神，具有卓越的思想價值，適于培養(yǎng)學生正確的價值觀。

【學情分析】1、歷史背景的把握由于作品的內(nèi)容基于作者在中國西北革命根據(jù)地的實地采訪，因此涉及大量歷史事件、人物和地點，對于不熟悉中國現(xiàn)代史的八年級學生來說，理解和記憶這些歷史背景可能會感到困難。2、敘事方式的變化本文以采訪記錄、個人講述和重大事件描述為主，情節(jié)不連貫，故事性不強，對于學生的吸引力不足。3、名詞術(shù)語的理解作品的語言風格較為正式，使用了較多的專業(yè)術(shù)語，例如書本中所出現(xiàn)的“蘇維埃”“哥老會”“共產(chǎn)主義”等都是特殊時代背景之下的產(chǎn)物，學生不能理解這些在書中反復出現(xiàn)的概念，自然無法產(chǎn)生濃厚的興趣。閱讀計劃的制定閱讀時間的安排?！都t星照耀中國》大約500頁，整本書閱讀需要較長的時間，對于學業(yè)繁重心情浮躁的學生來說，如何合理安排閱讀時間是一個挑戰(zhàn)。閱讀材料的篩選。整本書閱讀的材料非常豐富，如何從眾多的材料中篩選出適合自己的閱讀材料也是一個挑戰(zhàn)?！窘虒W目標】讀法指導，把握紀實作品的特點和閱讀方法。梳理歷史事件，初步了解作品所寫事實及人物形象。任務分解，活動展示，引導學生帶著問題有目的、有計劃閱讀本書?！菊n時安排】1課時【教學過程】導入設(shè)置：借著國慶節(jié)的新時代東風，我校舉辦“閃閃紅星，照耀我心”讀書節(jié)活動，為學生們推薦讀物《紅星照耀中國》，共同探尋紅色中國的文明足跡。導讀任務群：尋覓閃閃紅星通讀指導任務群的設(shè)計，要能夠激發(fā)和維護學生的閱讀興趣。教師可以設(shè)定任務情景，讓學生漸入佳境，更加樂于走進文本。任務一：了解作者作品活動一：導入——認識一本奇跡的書一本書，一問世便轟動世界，幾個星期再版五次，銷售10萬冊，中國萬千青年讀過它后走上了革命之路，攜起手來，一同創(chuàng)造光輝燦爛的紅色中國，此書也被評為“中國共產(chǎn)主義起源的經(jīng)典報道”。加拿大的白求恩大夫在致友人的信中是這樣解釋來華原因：“正是讀了斯諾的這本書我毅然奔赴抗日前線，讀后你們必將與我同感。”它就是——《紅星照耀中國》。方法一：比讀標題當年在國統(tǒng)區(qū)為了方便出版，曾經(jīng)改名為《西行漫記》，“紅星照耀中國”這個名字有什么含義呢？中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。（這個題目其實是個大膽的預言，作者為什么會有這樣一個大膽的預言，請先讀這本書的序言。）方法二：跳讀序言方法指導：讀序言，可以了解內(nèi)容概要、寫作緣由和過程，明確寫書的綱領(lǐng)和目的?；顒?：快速瀏覽序言（譯者序或者作者序），運用跳讀法采集信息作

者采訪時間采訪路線采訪對象采訪內(nèi)容采訪感想【設(shè)計意圖】通過對《紅星照耀中國》的簡單介紹，激發(fā)學生閱讀探究的興趣，有助于學生快速進入學習和閱讀狀態(tài)。方法三：瀏覽目錄梳理這本書的寫作順序和斯諾的采訪路線。第九篇同紅軍在一起（續(xù)）第九篇同紅軍在一起（續(xù)）第十篇戰(zhàn)爭與和平第十一篇回到保安第十二篇又是白色世界探尋紅色中國去紅都的道路在保安一個共產(chǎn)黨的由來長征紅星在西北去前線的路上同紅軍在一起寫作順序：按照探尋紅色中國的時間順序、空間順序和作者采訪順序：西安——保安——預旺——保安——西安總結(jié)性任務：了解紀實性文學——序言材料：《紅星照耀中國》中譯本《西行漫記》序言中所說：“這一本書是我寫的，這是真的。可是從最實際主義的意義來講，這些故事卻是中國革命青年們所創(chuàng)造，所寫下的……讀者可以約略窺知使他們成為不可征服的那種精神，那種力量，那種欲望，那種熱情——凡是這些，斷不是一個作家所能創(chuàng)造出來的，這些是人類歷史本身的豐富而燦爛的精華?！保ɑ脽羝鍪荆杭o實文學）紀實作品是記錄人與事真實情況的作品，基本特點是用事實說話。這類作品或是記錄歷史，或是敘寫現(xiàn)實，其內(nèi)容必須是真實的，不能憑空虛構(gòu)。語言質(zhì)樸無華又形象傳神，敘事手法巧妙，具有文學性。小組合作探究：作為著名記者，斯諾憑借的是運氣還是實力，一個好記者的素養(yǎng)有哪些？真實客觀的視角，客觀公正的報道，強烈的問題意識活動二：讀材料——認識一位奇跡的作者一個人冒著生命危險沖破國民黨的封鎖線，通過四個月的實地考察和采訪，收集了14本密密麻麻的筆記本，拍攝了30卷膠卷，第一個向世界客觀地報道了紅軍的情況。（出示照片）材料一：1972年2月15日，斯諾在瑞士日內(nèi)瓦病逝，斯諾遺囑：我愛中國，我愿死后把我的一部分留在那里，就像我活著時那樣.....遵照斯諾的遺囑，1973年10月19日，斯諾一部分骨灰葬在北京大學未名湖畔，墓碑上刻著“中國人民的美國朋友埃德加.斯諾之墓”，墓碑前放著毛澤東送的花圈，緞帶上寫著：“獻給埃德加.斯諾先生”。他被生活在中國“紅區(qū)”的人們不可征服的精神感染，對他們有了真摯熱烈的感情，對處于革命與戰(zhàn)爭中的中國有了正確而深刻的認識，內(nèi)心已經(jīng)融入“紅區(qū)”，有了一種歸屬感。材料二：1937年七七事變后，埃德加.斯諾在北平參加日軍召開的一次記者招待會時大聲質(zhì)問：“為什么要在中國領(lǐng)土上進行軍事演習？為什么借口士兵失蹤動用大兵？為什么侵略者不撤兵回營，反叫中國軍隊撤出宛平？”斯諾身上有著探尋真理的精神，他和中國人民有著深厚的情誼。活動三：內(nèi)容選讀——走近奇跡之人方法指導：一本厚重的書，不可能面面俱到的閱讀。但是，一定有你喜歡的人物和細節(jié)。挑選感興趣的人物片段，細細品讀。要求：速讀，梳理人物的主要經(jīng)歷。通過跳讀、精讀概括相關(guān)事件批注，最讓你感動的故事或細節(jié)。摘錄，作者評論人物的關(guān)鍵詞?；顒樱褐谱魅宋锟ㄆ宋镏芏鱽碇饕?jīng)歷出生官僚家庭—就讀南開中學、大學—領(lǐng)導學生運動—幫助創(chuàng)建共產(chǎn)黨：任職黃埔軍?！M織大罷工—組織“八一”南昌起義—在南方艱苦斗爭—長征。感動細節(jié)為了周恩來的腦袋，蔣介石曾懸賞八萬元，可是，在周恩來的司令部前，卻只有一個衛(wèi)兵。作者評論純粹的知識分子、書生出生的造反者。他，既是共產(chǎn)黨的主要領(lǐng)導，又是紅軍普通的一員！我的感受他以實際行動踐行為中華之崛起而努力的理想?；顒铀模壕x做批注—梳理奇跡之事在大草地一連走了十天還不見人煙。在這個沼澤地帶幾乎大雨連綿不斷，只有沿著一條為紅軍當向?qū)У谋镜厣矫癫耪J得出像迷宮一樣的曲折足跡，才能穿過它的中心。沿途又損失了許多人員和牲口。許多人在一望無際的一些水草中失足陷入沼澤之中而沒了頂，同志們無從援手。沿途沒有柴火，他們只好生吃青稞和野菜。沒有樹木遮蔭，輕裝的紅軍也沒有帶帳篷。到了夜里他們就蜷縮在捆扎在一起的灌木枝下面，擋不了什么雨。但是他們還是勝利地經(jīng)過了這個考驗，至少比追逐他們的白軍強，白軍迷路折回，只有少數(shù)的人生還。（總批：這段文字，敘述了紅軍過草地的經(jīng)過，重點突出了草地自然環(huán)境的惡劣，刻畫了紅軍戰(zhàn)士樂觀堅強的精神品質(zhì)，飽含了作者對紅軍戰(zhàn)士的欽佩之情。）明確：批注是最實用的閱讀手段，能對文本進行理解、感悟、闡釋和發(fā)現(xiàn)，表達自己的思想情感，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，提高閱讀質(zhì)量。讀書方法歸納：比讀標題明含義跳讀序言解背景瀏覽目錄知文脈細讀目錄知內(nèi)容選讀人物制卡片精讀人物做批注【設(shè)計意圖】通過對作者、作品的介紹，迅速增加學生們的了解，帶領(lǐng)他們走入文學鑒賞的大門。任務二：縱深歷史理脈絡(luò)20世紀上半葉，是風云變幻的時代。首先讓學生了解那個時代、才能走進那個時代。那么梳理歷史的脈絡(luò)就顯得非常必要了?！都t星照耀中國》時代背景大事年表時間大事件事件概述書中的相關(guān)人物1921年中國共產(chǎn)黨第一次會議中國共產(chǎn)黨成立1924年國民黨一大召開國共第一次合作1926年國民革命軍出師北伐北伐戰(zhàn)爭開始1927年四一二反革命政變成立南京國民政府1927年8月1日南昌起義打響武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍1928年井岡山會師井岡山革命根據(jù)地建立1931年九一八事變局部抗戰(zhàn)開始1934年開始長征紅軍第五次反圍剿失敗，為保存紅軍有生力量1935年遵義會議確立了以毛澤東為核心的黨中央的正確領(lǐng)導1936年西安事變張楊“逼蔣抗日”，初步形成抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線1937年七七事變（盧溝橋事變）日軍全面侵華將人物放入時代背景之中，這時候的人物已經(jīng)不僅局限于個人價值，更體現(xiàn)出社會和歷史價值。列出《紅星照耀中國》的大事年表，可以讓學生對本書有更深層次的把握，這樣閱讀的體驗感也會更加強烈。任務三：訪蘇區(qū)旅行攻略斯諾在延安時，周恩來給他開列了一個需要92天才能完成的旅程并繪制了行程路線圖。當時斯諾覺得時間太長，對旅程心存懷疑?？蓪嶋H上卻花了更長的時間完成了這一次的西行。現(xiàn)要求學生擬寫一份“跟著斯諾重訪蘇區(qū)”的旅行攻略，確定參觀的景點，說明參觀的原因、內(nèi)容，規(guī)劃好行程。人教版八年級上冊《中國歷史》教科書中的內(nèi)容與《紅星照耀中國》的背景緊密相連。但是對于剛剛就讀八年級的學生而言，對于中國近代史還沒有系統(tǒng)的把握。突破學科壁壘，推行跨學科課程一體化，有利于學生知識面的擴展與核心素養(yǎng)的提升。專題探究任務群：向青草更青處漫溯任務一：多彩人物我品鑒活動一：制作一份簡歷《紅星照耀中國》的人物多而繁，并且與學生距離遙遠。怎樣讓他們與人物產(chǎn)生親近感？求職需要簡歷，那么我們是不是也可以給這些人物制作一份屬于他的獨一無二的簡歷呢？示例如下：

姓名周恩來性別男根據(jù)斯諾的描述在此處自行創(chuàng)作人物形象出身與家庭出身大官僚世家。祖父是清代高官，父親是高聲望的秀才，母親博覽群書受教育情況從小就表現(xiàn)出驚人的文學天才→進入天津南開中學讀書→升入南開大學，學習英文并受到了“自由的”教育→留學法國，在巴黎讀了兩年書，去了英國，回到法國，之后去了德國→回到中國參與革命的原因日本向中國提出“二十一條”，袁世凱企圖恢復帝制，起義在全國爆發(fā)，為戰(zhàn)后共產(chǎn)主義運動所影響，成為革命組織者參加革命后的經(jīng)歷→1919領(lǐng)導學生運動→任黃埔軍校政治部主任→到上海組織暴動，援助革命軍奪取上?！鷰椭M織“八一起義”和“廣州起義”→擔任蘇維埃區(qū)域政治委員，后任革命軍事委員會副主席表2《紅星照耀中國》人物簡歷示例為了將任務落實，可將班級學生進行分組，每個小組負責一個人物簡歷的繪制，優(yōu)秀作品在班級展出?；顒佣壕x一段文字通過制作簡歷的形式熟悉人物之后，可以進行“精讀片段猜人物”的活動加深印象。斯諾用紀實的手法描繪出千姿百態(tài)的人物形象，可以將作品中的精彩片段提取出來。比如鄧發(fā)，作者著筆并不多，卻不失精彩與靈動。斯諾的筆下，鄧發(fā)熱情豁達、身手敏捷，有著黑豹一般的風度，讓人很難不印象深刻。任務三：聯(lián)讀看紅色風景想要解開“紅區(qū)”的秘密，我們還要知道“白區(qū)”的面貌如何。本書中多次將紅色中國與國民黨統(tǒng)治的白區(qū)進行比較，從而更全面地展現(xiàn)紅區(qū)的風貌與政策。分組合作，完成以下任務：1.從戰(zhàn)時蘇維埃統(tǒng)治區(qū)與戰(zhàn)時西北地區(qū)景象、紅軍與白軍、毛澤東和蔣介石三個角度進行比較，探究紅星為什么可以照耀中國。2.地，是立命之本。太平天國頒布了《天朝田畝制度》，確立了平均分配土地的計劃，提出了“天下田地皆有之，天下耕種皆有之”的觀點。但由于其代表的是農(nóng)民階層，所以在思想觀念上存在局限性；孫中山把同盟會提出的主張歸納為“三民主義”，其中民生主義主要指“平均地權(quán)”，它想要在地主和農(nóng)民之間，由政府調(diào)控，找到田租的平衡點。共產(chǎn)黨之所以在西北可以得到擁護，與它所實行的土地政策密不可分，那么，蘇區(qū)是怎樣解決土地問題的？通過思考探究寫一篇小論文。任務三：“星”路漫漫品精神活動一：畫出一條路線通過訪談和對話，斯諾搜集到許多關(guān)于長征的第一手資料，并在作品中描述了長征的經(jīng)過，向全世界報道了這一舉世無雙的壯舉，這也是作品中最動人心魄的情節(jié)?？梢宰寣W生查閱背景材料，了解長征的起因，繪制長征線路圖，了解紅軍在整個遷移的過程中都經(jīng)歷了哪些艱難險阻。活動二：觀看一段視頻如果條件允許，可以播放《長征》的紀錄片，它通過全景式再現(xiàn)、親歷者講述等形式多角度解讀，讓學生對于長征有更深的了解、對長征精神有更進一步的體會。（二）深讀思辨做批注《紅星照耀中國》不僅記錄了調(diào)查取得的第一手資料，而且深入分析和探究了“紅色中國”產(chǎn)生和發(fā)展的原因，對中國共產(chǎn)黨、對中國革命進行了客觀評價。分小組精讀某一指定章節(jié)，從中找出三處分析和評論，思考作者是就什么事情展開分析和評論的，表達了怎樣的觀點，在書本上進行圈點批注。圈點批注是七年級就已學過的一種閱讀方式，利用這種方式，提醒同學們識別事實和觀點，同時關(guān)注對評論性語句的分析，對作者想要表達的觀點、態(tài)度、立場等都能做到心中有數(shù)。示例：冒險、搜索、發(fā)現(xiàn)、人類的勇氣和畏縮、狂喜和歡欣、遭難、犧牲和忠心——一切都像火光似的，照耀著這成千上萬的青年們的熱情、希望和革命的樂觀主義。他們永不承認失敗，不管它是由于人力、自然或死神。批注：中央主力紅軍在第五次反“圍剿”失敗后，被迫實行戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，退出中央根據(jù)地，進行長征，以擺脫國民黨軍隊的圍追堵截。長征，是一個時代，一個精神的符號，是人類歷史上的一個奇跡。這句話鮮明地表達了作者對長征精神采取褒揚的立場。（三）手寫我心傳信仰通過這一本書的閱讀，相信你一定有很多話想說。借著校讀書節(jié)活動的東風，校學生會決定舉辦“見字如面”活動，假如你有一次給書中人物寫信的機會，你會寫給誰？可以是個人，也可以是群像，把你想對他說的都寫在信里。該任務要求學生能夠?qū)?/p>