讓幸福在教育中像花兒一樣開放-積極師生關(guān)系在教育中的運(yùn)用

讓幸福在教育中像花兒一樣開放--積極師生關(guān)系在教育中的運(yùn)用高中生自我意識很強(qiáng)，正處于人格獨(dú)立，品質(zhì)完善的關(guān)鍵期。相對于低學(xué)齡學(xué)生的聽話和乖巧，高中生的“叛逆性”更強(qiáng)。在人際交往中，他們往往具有俠義肝膽，愛憎分明的個性，對于老師的教育會愛則接受，惡則置若罔聞?！坝H其師則信其道”，好的教育必須師生兩相配合，達(dá)到一種琴瑟和諧的狀態(tài)。和諧的師生關(guān)系是學(xué)生接受教育教學(xué)的前提。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好。積極的師生關(guān)系是順利開展教育工作的前提保障。教育教學(xué)中，教師應(yīng)著力開展各種實(shí)踐活動，在實(shí)踐中尋找建立積極師生關(guān)系的契機(jī)，使學(xué)生獲得更多積極的師生情緒體驗(yàn)，師生達(dá)到教育上的共鳴，教育活動就得以順利的開展下去，同時如此信任的師生環(huán)境可以培養(yǎng)學(xué)生積極的人格、樂觀的精神，使其可以在更加積極的空間里發(fā)展自己的個性，創(chuàng)造幸福的人生。一、讓師生關(guān)系大于教育——理解、尊重案例1：九月的某一天，我正在辦公室里備課，聽到幾下敲門聲后，抬頭一看一個滿臉通紅的男孩子拎著一大袋水果走了進(jìn)來。一聲老師讓我大吃一驚，竟是平時班里最調(diào)皮的男生。帶著滿心的好奇，我和這位曾經(jīng)讓我很頭疼的學(xué)生坦誠的聊了起來。我很真誠的問他，“你來看我，老師很吃驚哦,我以為你不會來看我的”。畢竟他讀書的時候表現(xiàn)沒有那么的完美，上課睡覺、玩手機(jī)、抽煙、和老師頂嘴…，差點(diǎn)被學(xué)校開除。他很羞澀的告訴我，“老師我當(dāng)時那么不聽話，有一次我和別人打架，你的第一個動作竟然是遞給我一張紙巾，第一句話問我有沒有受傷，然后趕緊又拉著我去醫(yī)務(wù)室檢查。從那以后，我就認(rèn)定了你是我的老師?！边呎f他邊激動的拉著我的手，“老師，我很感激你，如果不是你當(dāng)時的寬容，就沒有我后來的努力，我現(xiàn)在不可能考進(jìn)大學(xué)。”聽了他的話我有點(diǎn)汗顏，回想起那時的情景，當(dāng)時聽到了他打架的消息確實(shí)感到很惱火，但是見到他后發(fā)現(xiàn)他嘴角受了傷，本能的保護(hù)欲，讓我立馬忘記了他違紀(jì)的事實(shí)，第一直覺就是他應(yīng)該去醫(yī)院檢查下，所以才有了他所說的情景。我很感慨，沒想到自己一個無意識的舉動就感動了這個男孩。高中學(xué)生由于年齡特征、閱歷淺、經(jīng)驗(yàn)少以及社會環(huán)境等多方面的因素影響，經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣、或多或少、或重或輕的不良言行。在教育中經(jīng)常讓老師抓狂。作為教育者不能以為責(zé)罵和訓(xùn)斥，更不能體罰和變相體罰。每一個問題學(xué)生背后都有它自己的原因，這個時候需要教育者細(xì)心、細(xì)致、包容和理解。唯有理解學(xué)生，才能與學(xué)生溝通，取得學(xué)生的信任。理解是教師對學(xué)生寬容的體現(xiàn)，是師生感情的貼近和師生心與心的碰撞，是建立親密關(guān)系的基礎(chǔ)。反之，如果遇到問題就一味地埋怨學(xué)生，不問清紅皂白地加以主觀處理，這就使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)、對立、矛盾加深。每一個教育的契機(jī)都可能是學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此我們要接納理解我們的學(xué)生。教育成功的秘密還在于尊重學(xué)生，即在教育中尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要認(rèn)識到學(xué)生與自己在人格上是平等的，師生間要互相尊重。每一個學(xué)生都是一個家庭的希望，關(guān)心學(xué)生是作為教育者的一種責(zé)任和義務(wù)。在求學(xué)的路上，老師的關(guān)心會成為學(xué)生前進(jìn)的一股強(qiáng)大的動力，不僅可以拉近師生的距離，更能推動學(xué)生身心健康成長。二、魚兒不歡，水是禍根——真誠贊賞案例2：對于農(nóng)村高中的學(xué)生，本身基礎(chǔ)相對薄弱，在這種重視智育，忽視德育、體育、美育等，將非選拔性考試科目打入冷宮，以應(yīng)付升學(xué)考試為目的，評價方式單一，學(xué)習(xí)成績成為最重要的狀況下，農(nóng)村高中學(xué)生成為教育的“盲點(diǎn)”或“棄兒”，失去發(fā)展的機(jī)會和前進(jìn)的信心，農(nóng)村高中學(xué)生的很多興趣特長得不到肯定。他們的幸福感根本無從獲得。因此，毫無成就感的學(xué)習(xí)環(huán)境變成了高中生的生活常態(tài)。普高學(xué)校每年進(jìn)行的中學(xué)生心理健康測評（MHT）結(jié)果表明農(nóng)村普高學(xué)生的自信心普遍偏低。學(xué)習(xí)的幸福感對于他們來說是奢侈品。如果把高中生比作魚的話，教育狀態(tài)就是水，魚兒不歡，水是禍根。真誠贊賞，則是讓學(xué)生重拾信心，建立相互信任的師生關(guān)系的殺手锏。真誠贊賞即是對學(xué)生學(xué)習(xí)成績或其它方面進(jìn)步的肯定。這需要教育者認(rèn)真了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想及言行情況，細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每個細(xì)小的進(jìn)步并予以肯定。這是增強(qiáng)學(xué)生自信心最好的方式。每一次的真誠贊賞都會讓每一個學(xué)生看到了自己的長處和在老師心目中的地位。這不僅拉近了師生的距離，更有利于教育教學(xué)活動的開展。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的眼睛里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。我們要相信每一個學(xué)生的潛在能力。學(xué)生有這樣那樣的缺點(diǎn)是正常的。作為教育者要看到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，并加以真誠的贊賞，相信石頭上都能開花。三、積極師生活動讓教育更精彩——攜手案例3：立夏，為了緩解緊張的學(xué)習(xí)壓力，拉近師生的關(guān)系。同時也是為了讓學(xué)生們能多動手鍛煉，加強(qiáng)自己的自主能力。我們開展了做壽司比賽。比賽期間，每個小組成員都在忙碌的進(jìn)行準(zhǔn)備工作。老師和學(xué)生隨意組合，每個同學(xué)和老師都是面帶笑容的在琢磨如何把壽司裹得更漂亮。忙碌開心的壽司活動進(jìn)行中間出現(xiàn)了一個小插曲，紫菜不夠包，馬上就有人提出可以自創(chuàng)飯團(tuán)，老師和學(xué)生一起動手，于是一個個造型各異的飯團(tuán)成功出品，當(dāng)學(xué)生們把做好的壽司偷偷的往老師嘴里塞的時候，臉上的笑容像花兒一樣開放。當(dāng)師生們都毫無顧忌的品嘗著自己的勞動成果時，大家都收獲著幸福。校園活動直接影響學(xué)生的精神面貌和健康成長，有利于促進(jìn)積極的師生關(guān)系。教育活動中學(xué)生們能和老師一起找到快樂，感受到幸福，這是我們教育者最希望看到的。豐富多彩的校園活動，可以迅速的拉近師生關(guān)系，每一次的校園活動中師生共同參與，共同體驗(yàn)，讓師生有了相同的幸福體驗(yàn)，教育者也不再是那個高高在上的形象，而是親如一家的家人。校園活動可以更多地關(guān)注學(xué)生的心靈，更多地給學(xué)生帶來對