把握課型特征開(kāi)展對(duì)話教學(xué)

一、教材分析本課教學(xué)內(nèi)容選自新版PEP《英語(yǔ)》三年級(jí)上冊(cè)Unit4Plantsaroundus，屬于“人與自然”范疇中的“自然生態(tài)”主題群，涉及子主題“人與自然相互依存，倡導(dǎo)綠色生活的理念和行為”。本課是一節(jié)對(duì)話課，聚焦“Howcanwehelpplants？”這一問(wèn)題，以學(xué)生較為熟悉的校園場(chǎng)景為背景，要求學(xué)生：就如何建設(shè)綠色校園提出建議；進(jìn)一步探索植物生長(zhǎng)所需的條件；有針對(duì)性地保護(hù)植物；助力綠色校園建設(shè)；回答單元問(wèn)題“Howdoweconnectwithplants？”。二、教學(xué)目標(biāo)1.借助圖片、視頻等多模態(tài)語(yǔ)篇資源，在看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等活動(dòng)中理解對(duì)話大意，分析對(duì)話角色；知道如何使校園植物更好地生長(zhǎng)，為優(yōu)化校園環(huán)境作出貢獻(xiàn)。2.結(jié)合特定語(yǔ)境，靈活運(yùn)用“Wecanwaterthegrass.Wecanplantnewtrees.”等核心句型，為建設(shè)綠色校園提出自己的建議。3.對(duì)保護(hù)校園植物的舉措作出合理評(píng)價(jià)，初步形成保護(hù)植物、愛(ài)護(hù)校園環(huán)境的主人翁意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.通過(guò)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等活動(dòng)，獲取并梳理建設(shè)綠色校園的積極舉措。2.在特定情境中進(jìn)行對(duì)話交流：針對(duì)建設(shè)綠色校園這一問(wèn)題，提出養(yǎng)護(hù)植物的合理建議，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。四、教學(xué)過(guò)程（一）Pre-talk1.圖式預(yù)熱，激活儲(chǔ)備T：Myschoolissobeautiful.Itakemanyphotos.Let’ssee.（展示手機(jī)相冊(cè)中的照片，讓學(xué)生了解借班上課教師所在的學(xué)校，同時(shí)復(fù)習(xí)本單元與plants相關(guān)的單詞）T：Whatplantsdoyousee？Ss：Iseeflowers，trees...2.情境感知，明確話題T：Look！ThisisourfriendChenJie.（看圖，引出對(duì)話主要人物ChenJie）T：Hereisaposterontheboard.（呈現(xiàn)對(duì)話的主情境）Whatdoyouseefromtheposter？（引導(dǎo)學(xué)生觀察校園海報(bào)，描述其中的圖文信息；引出海報(bào)主題“Greenschoolhelpers”，如圖1所示）3.主動(dòng)設(shè)問(wèn)，預(yù)測(cè)推斷T：Howcanwehelptheschoolgardens？Ss：Wecan...（聽(tīng)前預(yù)測(cè)，觀察校園海報(bào)，提出保護(hù)校園植物的建議）T：Look，whocanhelptheschoolgardenswithChenJie？（了解另外兩位人物）Ss：MikeandWuBinbin.T：Guess，howcantheyhelp？（聽(tīng)前預(yù)測(cè)，思考對(duì)話中的人物會(huì)提出哪些保護(hù)校園植物的建議）（二）While-talk（1）ListenandreadT：Theschoolgardensneedhelp.Thesearetheproblems.（梳理對(duì)話邏輯：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題）T：Howcantheyhelp？（聽(tīng)對(duì)話中提及的不同建議）Ss：Wecanwatertheflowers/waterthegrass/plantnewtrees.Wecanmakesuggestions.（梳理對(duì)話邏輯：提出建議）（2）WatchandmatchT：Whomakesthesesuggestions？Watchthevi-deoandmatch.（觀看視頻，整體感知語(yǔ)言，聽(tīng)辨細(xì)節(jié)，將人物與建議進(jìn)行匹配，如圖2所示）（3）ThinkandsayT：ChenJiesays“Wecanwaterthegrass.”Isitnice？Ss：Yes，itis.T：Wecansaygreat/goodidea/cool?。ǔ尸F(xiàn)更為豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，為后面的活動(dòng)做鋪墊）Wecangivecomments.（梳理對(duì)話邏輯：作出評(píng)價(jià)）T：Checkagain.Youaregoodhelpers.（再次核對(duì)匹配題目的答案，作出評(píng)價(jià)）（4）Watchthevideo（5）Listenandimitate（三）Post-talk1.聚焦核心語(yǔ)言，夯實(shí)基礎(chǔ)目標(biāo)T：Now，role-playingroups.Pleasefindpro-blems，makesomesuggestionsandgivecomments.（表1展示了role-play的三個(gè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；通過(guò)role-play的形式鞏固對(duì)話內(nèi)容，夯實(shí)本課時(shí)的基礎(chǔ)性目標(biāo)）2.重建對(duì)話文本，關(guān)注拓展運(yùn)用T：Workinpairs，onesays“Iam...Ineedhelp.”Theothersays“wecan...”Youcanactouthowyouhelptheplants.（以擬人化的形式表現(xiàn)學(xué)生為植物提供的幫助，引導(dǎo)學(xué)生在不同的情境中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言提出建議、解決問(wèn)題，同時(shí)回應(yīng)問(wèn)題“Howdoweconnectwithplants？”）3.鏈接生活實(shí)際，體現(xiàn)學(xué)科融合T：Wecanwatertheplants，butnottoomuch.Wecanletthesunshineonthem.Wecancutyellowandoldleaves.（為學(xué)生提供保護(hù)植物的科學(xué)知識(shí)，如適量澆水、讓植物曬到陽(yáng)光等；將保護(hù)植物的建議寫(xiě)在黑板上，為后面的小組活動(dòng)提供語(yǔ)言支架）T：Look，weseeplantsinourschoolgardens，vegetablegardensandclassroomgreencorner.（呈現(xiàn)校園各個(gè)場(chǎng)所中的植物，如學(xué)校花園、校園農(nóng)場(chǎng)以及班級(jí)中的綠色植物角）T：Howcanwehelpplants？Trytobeagoodgreenschoolhelper.（拋出問(wèn)題：如何保護(hù)校園植物？使學(xué)生做到學(xué)用結(jié)合）4.鞏固核心語(yǔ)言，回應(yīng)單元主題T：Weareallgoodhelpers.Nowlet’sreadthisminibookandfindouthowtohelpplants.（呈現(xiàn)含有本課時(shí)核心語(yǔ)言的minibook）Ss：Wecan...（學(xué)生第一遍閱讀minibook，而后看圖，嘗試用核心語(yǔ)言進(jìn)行補(bǔ)白，同時(shí)回顧本節(jié)課的核心知識(shí)）T：Doyouwanttoreaditagain？Nowlet’sreadtogether.（學(xué)生讀第二遍，教師呈現(xiàn)完整的圖片和句子，讓學(xué)生整體感知、鞏固核心語(yǔ)言）T：Canyougivetheminibookatitle？"（讀后思考，給書(shū)取一個(gè)題目）Ss：Wearegoodhelpers.T：Yes.Today，wecandodifferentthingstohelpplantsintheschoolgardens.（四）Consolidationandextension1.完成分層作業(yè)，體現(xiàn)課后延伸Musttodo：ReadthedialogueonPage43orminibook。（跟隨音頻朗讀書(shū)本或迷你書(shū)中的對(duì)話）Choosetodo：Justdoit.Helpplants！MakeanewminibookcalledWeAreGoodHelpers.（學(xué)會(huì)幫助各種植物，把和同學(xué)們一起幫助植物的過(guò)程記錄下來(lái)，形成一本新的minibook，相互分享）2.完善動(dòng)態(tài)板書(shū)，形成結(jié)構(gòu)化知識(shí)本課板書(shū)如圖3所示。五、教學(xué)反思（一）選擇適切語(yǔ)言，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷本課時(shí)主要圍繞問(wèn)題“Howcanwehelpplants？”展開(kāi)，由于認(rèn)知水平以及語(yǔ)言儲(chǔ)備存在局限性，三年級(jí)學(xué)生運(yùn)用“Wecan...”句型進(jìn)行語(yǔ)言輸出時(shí)會(huì)遇到困難。因此，教師不能提供超過(guò)學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷的語(yǔ)言，而要充分借助學(xué)生已學(xué)的語(yǔ)篇資源，以多模態(tài)的形式呈現(xiàn)給他們，降低他們的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，教師還要借助具身認(rèn)知理論，引導(dǎo)學(xué)生用肢體動(dòng)作表現(xiàn)幫助植物更好地生長(zhǎng)的各種舉措。（二）把握課型特點(diǎn)，梳理對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)本節(jié)課是一節(jié)對(duì)話課，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生針對(duì)相應(yīng)話題，運(yùn)用單元核心句型進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師抓住對(duì)話課的課型特點(diǎn)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)中逐步梳理對(duì)話的邏輯結(jié)構(gòu)，即：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出建議、作出評(píng)價(jià)。在對(duì)話學(xué)習(xí)的推進(jìn)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生基于話輪邏輯，開(kāi)展有意義的對(duì)話交流活動(dòng)。學(xué)生在此過(guò)程中了解植物生長(zhǎng)的必備條件，形成建設(shè)綠色校園的意識(shí)。（三）適度、適量拓展，打造完整的學(xué)習(xí)閉環(huán)過(guò)度的拓展既會(huì)超出三年級(jí)