三年級數(shù)學(xué)下第六單元教案電子稿

單元教學(xué)計劃

第六單元單元名稱：小數(shù)初步認(rèn)識

單元內(nèi)容1、認(rèn)識小數(shù)；

2、簡單加減法；

3、解決問題。

教本單元內(nèi)容有如下特點：1、聯(lián)系兒童生活認(rèn)識小數(shù)；2、以元、

材角、分等常用計量單位知識作為學(xué)習(xí)小數(shù)形象支撐；3、引導(dǎo)學(xué)生探

分究簡單小數(shù)加減法。

析

1、認(rèn)識小數(shù)，能認(rèn)讀小數(shù)。

2、會運用小數(shù)表示物體長度及日常生活中一些事物°

3、會計算一位小數(shù)加減法（不進(jìn)位、不退位），知道用豎式計

算時小數(shù)點要對齊道理。

教4、創(chuàng)設(shè)情境認(rèn)識小數(shù)含義，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)。通過整數(shù)知識

學(xué)遷移，會進(jìn)行小數(shù)大小比較和加減法。

目5、能運用生活經(jīng)驗，對簡單小數(shù)做出解釋，并學(xué)會用小數(shù)描述

標(biāo)

生活現(xiàn)象，初步學(xué)會用小數(shù)解決問題計算過程。

6、積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實踐活動，感受小數(shù)與實際生活聯(lián)系，

對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。

教學(xué)重點重點:認(rèn)讀小數(shù)，會計算一位小數(shù)加減法。

難點難點：在解決問題和計算小數(shù)加減法過程中，能進(jìn)行簡單有條理

思考。

課時

本單元安排6課時。

安排

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實到人

課題認(rèn)識小數(shù)課時第1課時

1.通過商品價格，在已有生活經(jīng)驗和知識背景下經(jīng)歷認(rèn)識小數(shù)過程。

學(xué)

教2.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，會讀、寫簡單小數(shù)，知道以元為單位小數(shù)實際

目

標(biāo)含義。

3.能把自己生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4.初步感受小數(shù)在生活中廣泛應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

教學(xué)重點小數(shù)讀寫

教學(xué)難點小數(shù)讀寫

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)思考。

L同學(xué)們老師■先做個調(diào)查。_

【出示：25元7.25元8.80元0.58元】

這些數(shù)你見過嗎？在哪里見過？同學(xué)們自由回答。

2.今天，老師和你們一起去超市逛一逛，好嗎？（出示主題

圖）看，這是超市一角，你看到了什么？你能說出這些物品價格

嗎？

3.在這些數(shù)里，哪些是我們以前學(xué)過，哪些是我們還沒學(xué)？

在這些數(shù)里只有1個是我們已經(jīng)學(xué)過數(shù)（25）,它是我們以

前就認(rèn)識整數(shù)。其它用來表示價格數(shù)是沒學(xué)過。

4.觀察這些沒學(xué)過數(shù)，它們有什么特點呢？（數(shù)中間都有一

個小圓點。）

5.你知道小圓點叫什么名字嗎？這樣數(shù)又叫什么數(shù)嗎？請同

學(xué)們看書P74o

學(xué)生匯報自學(xué)情況。

6.、小結(jié):像7.258.800.58這樣數(shù)叫做小數(shù)。小圓點叫小數(shù)

點。

今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)初步知識。（板書課題：生

活中小數(shù)）

二、結(jié)合生活，探索小數(shù)讀、寫法。

（一）小數(shù)讀、寫法。

1.師：我們這個新朋友一一小數(shù)點本領(lǐng)可真不小，它在數(shù)中

間一站，把數(shù)分成了兩部分，這樣數(shù)應(yīng)該怎么讀呢？可把老師難

住了，誰來幫幫我呢？誰會讀這些數(shù)？

［出示商品標(biāo)價：小熊7.25元、風(fēng)箏8.80元、布娃娃11.30元等］

你是怎么會讀，是從哪里學(xué)？

讀真好，我們按照他讀法一起讀一遍吧。

2.師：讀了這么多小數(shù)，你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣讀？

四人小組先討論討論。學(xué)生匯報。

3.師；同學(xué)們閉上眼睛，想一個你在平時生活中認(rèn)識一個小

數(shù)O

好，老師請幾位同學(xué)上臺來把你想小數(shù)寫下來。

讓學(xué)生在黑板上寫，其余學(xué)生寫在自己練習(xí)本上。［寫完后教

師結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)問題再講解。］我們來評一評，他們寫得怎么樣？

3.你們認(rèn)為小數(shù)該怎樣寫？

四人小組先討論討論。學(xué)生匯報。

我們一起讀讀吧。

（二）知識調(diào)色板。

1.判斷:

（1）3.73讀作：三點七十三。（）

（2）零點三零七寫作：0.307o（）

（3）五十點二零八寫作：5.208o（）

2.游戲：小蜜蜂采蜜。

找到采蜜最快那個組：你們怎么采蜜這么快？有什么竅門嗎？

（小數(shù)點前面表示元，小數(shù)點后面第一位表示角，第二位表

示分。）

師：你分析真棒?。ò鍟涸欠郑?/p>

3游戲：用0、6、8及小數(shù)點”四個卡片你能擺出幾個

小數(shù)？擺完后記錄下來，讀一讀，集體匯報。

（三）、感受生活中小數(shù)。

1.讀出下面句子。

（1）南京長江大橋全長6.772千米。

課題單位換算課時第2課時

1.使學(xué)生掌握低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化方法.

教學(xué)

2.理解單名數(shù)互化理由.

目標(biāo)

3.滲透事物是普遍聯(lián)系觀點.

教學(xué)重點低級單位向高級單位進(jìn)行單名數(shù)互化方法.

教學(xué)難點復(fù)名數(shù)化單名數(shù)用小數(shù)表示方法.

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示4個小朋友身高數(shù)據(jù)，按高矮順序排排隊。

1、你有什么感覺？怎樣比較方便呢？

2、在實際生活和計算中，有時需要把不同計量單位數(shù)據(jù)進(jìn)行

改寫，改成相同計量單位。

二、自主探究

把上面數(shù)據(jù)改寫成以米為單位數(shù)

1>80cm=()m

(1)學(xué)生先獨立練習(xí)，然后總結(jié)自己改寫方法.

(2)策劃自己表達(dá)方案，小組討論.

(3)全班交流.

方法一：80cm=80/100m=0.8m

方法二：lm=100cm80cm=80+100=0.8m

方法三：804-1()(),可以直接利用小數(shù)點移動規(guī)律。

(4)你喜歡哪種方法？為什么呢？

2、1米45厘米二()米

(1)嘗試

(2)交流

1米45厘米，1米已經(jīng)是用米作單位了，只要將45厘米改為

米作單位，再將1米作整數(shù)部分，45厘米化成米小數(shù)作小數(shù)部分

就可以了，45厘米=0.45米，因此1米45厘米=1.45米.

(3)理解1米45厘米表達(dá)意義

(4)小結(jié)：低級單位是如何改寫成高級單位名數(shù)？

三、實踐應(yīng)用

“做一做”

(1)先引導(dǎo)學(xué)生判斷是由低級單位換算成高級單位.

(2)想一想：它們兩個單位之間進(jìn)率是多少？

(3)用自己喜歡方法獨立練習(xí).

四、課堂總結(jié)

板書設(shè)計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實到人

課題比較小數(shù)大小課時第3課時

1.知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握小數(shù)大小比較方法，會正確比較小數(shù)大小，加深

對小數(shù)意義理解。

教學(xué)

2.能力目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，培養(yǎng)遷移類推能力和探究意識，

目標(biāo)

滲透合作學(xué)習(xí)方法。

3.情感目標(biāo)：使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。

教學(xué)重點使學(xué)生掌握比較小數(shù)大小方法

教學(xué)難點能較熟練比較小數(shù)大小

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.教師提問提供話題：你喜歡運動嗎？最喜歡項目什么？運動有

什么好處呢？

學(xué)生交流活動，教師加以鼓勵評價。

2小.結(jié)：運動有益于健康，運動中，還藏著很多數(shù)學(xué)問題。

（二）設(shè)疑激趣，探索發(fā)現(xiàn)

1.情境展現(xiàn)，主題圖（運動會上同學(xué)們跳遠(yuǎn)比賽場景）。并出示

如下信息：

運動會上，三人跳遠(yuǎn)，前三名成績分別如下。

運動員甲乙丙

成績3.85米4.05米3以9米

名次

（其中丙成績小數(shù)部分第一位被不小心弄臟了，不知道是幾）

2設(shè).問：你從表中明白了什么？請充分思考后，再作答。

3.師共同探究，反饋。

（1）生：乙肯定是冠軍C

師：為什么？

生：因為乙整數(shù)部分是4米，而甲和丙都只有3米。

根據(jù)學(xué)生回答板：

4.05米＞3.85米4.05米＞3.翁9米

師：你意思是先比整數(shù)部分？大家同意嗎？

根據(jù)學(xué)生認(rèn)可，板書：先比較整數(shù)部分。

（2）師：亞軍能確定嗎？為什么？（學(xué)生：不能）

師：那好，假如丙是第二名，會怎么樣？

（生：有可能是3.89米，也有可能是3.99米）

（3）你意思是3.99米＞3.85米？3.89米＞3.85米？你能證明

嗎？

（4）學(xué)生探究，反饋交流。

（可能情況：直接利用數(shù)位比較，第一組，十分位上前者是9,

后者是8；或化成厘米進(jìn)行比較，這樣就轉(zhuǎn)化成了整數(shù)，值得鼓

勵；或從有幾個小數(shù)單位去分析，也能得到結(jié)論等等。學(xué)生思維

應(yīng)加以鼓勵。）

（5）師：丙也可能只是第三名，你又想到了什么？

生：可能是3.09—3.79米，這些數(shù)都小于3.85米。

4.訓(xùn)練提高。

師：剛才老師看到了你們非常善于思考，接下來，想看看你速度。

有答案了，馬上舉手，OK?

填〉、〈或=,依次出示：

5.206.13.21克03.12克0.80600.912

9.1409.140330元029.98元0.07米00.059米

（學(xué)生答題，并說說怎么想，注意反饋面）

重點反饋：為什么0.07米＞0.059米？

生：（）.07米表示7個0.01米，（）.059米里有5個（）.01米，所以0.07

米＞0.059米.

生：可以以直尺上找到0.07米和0.059米，比較得出0.07米要長,

所以小數(shù)要大.

師：1（）（）個方格單位，問：你能利用這個工具來證明嗎？

生：行。0.07涂7格，0.059只能涂6格不到一點點。

師：我們在解決問題時，可以運用多種辦法進(jìn)行，大家要打開思

路，剛才表現(xiàn)非常好。

5.歸納小結(jié)：通過剛才學(xué)習(xí)，你覺得，小數(shù)大小可以怎么比較？

生：整數(shù)部分都相同，就比較十分位，十分位也相同，再比較百

分位，百分位上數(shù)大這個數(shù)就大。

師小結(jié)并板書：整數(shù)部分相同，再比較十分位，按數(shù)位依次比較。

師：這里老師用了“依次”，那什么叫“依次”呢？

生：整數(shù)部分相同看十分位，十分位相同看百分位，百分位相同

再看千分位，以此類推。

師：你覺得小數(shù)大小比較與整數(shù)大小比較有什么相同或不同呢？

生：都是從高位比起，都可以一位一位地比。整數(shù)數(shù)位越多越大,

而小數(shù)則不一定，不能只看數(shù)位多少。

（三）鞏固提升，逐步熟練

1.同桌互練。

師：剛才，我們研究了小數(shù)大小比較，會了嗎？（會了）

那好，我們同桌之間來考一考，每人出兩組題〔整數(shù)部分不超過

兩位，小數(shù)部分不超過四位），盡可難一點。題寫下來，答題不

用寫，說一說即可。

然后選擇幾組題，全班一起來練習(xí)。（注意鼓勵學(xué)生）

師：剛才，同學(xué)們完成了相互間一次挑戰(zhàn)任務(wù)，接下來，請大家

迎接新挑戰(zhàn)。

2上匕速度。

7.908.20.5100.5091.37401.35.705.8

0.600.6001.23012.3100099.9993.909.3

70.90790.9012.000.25.0005.0

3.第4題。

讓學(xué)生在直線上比較三對小數(shù)大小，進(jìn)一步加深對小數(shù)大小比較

方法理解。如果有學(xué)生不借助直線比較，直接用小數(shù)大小比較方

法來比較，要給予鼓勵。（訓(xùn)練要點：能正確標(biāo)出直線上點位置,

說出比較時，只要看在左邊還是右邊就可以了）

師：你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：直線上面，越向左邊，數(shù)就越小，越向右邊，數(shù)就越大。

4.排序。誰是第一名？

四位飛人100米成績：A、10.04秒，B、9.69秒，C、9.92秒，D、

10.1秒0（D>A>C>R）

（注意反饋交流，學(xué)生容易弄錯，其中9秒69為博爾特（牙買加）

2008中國北京奧運會百米成績。）

5.飛躍陷阱（快速搶答）。

（1）1和9之間一共有7個整數(shù)。（對）

（2）（）.1和0.9之間一共有7個小數(shù)。（錯）

師：那你覺得0.1和0.9之間有多少個小數(shù)呢？

你能寫出三個比（）.1大兩位小數(shù)嗎？也能寫出三個比0.1小三

位小數(shù)嗎？（學(xué)生寫，反饋）

（五）課堂小結(jié)

通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了小數(shù)大小比較方法，希望能

用我們所學(xué)知識去解決生活中一些實際問題。

（六）機動

5.口口04.口9口90.口9口00.9口口

板書設(shè)計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實到人

課題小數(shù)加減法(一)課時第4課時

1.一位小數(shù)加法不進(jìn)位計算，減法不退位計算。

2.明確豎式計算時小數(shù)點要對齊。數(shù)學(xué)思考與問題解決

教學(xué)

3.能進(jìn)行一位小數(shù)不進(jìn)位加、不退位減計算。

目標(biāo)

4.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡單一位小數(shù)加、減法計算學(xué)習(xí)。經(jīng)歷

交流合作過程，感受協(xié)作快樂。

會計算一位小數(shù)加法(不進(jìn)位)和減法(不退位)，知道用豎式

教學(xué)重點

計算時小數(shù)點對齊道理。

教學(xué)難點能應(yīng)用掌握計算技能解決生活中實際問題。

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境

1.復(fù)習(xí)回顧，出示題目。

5元4角=()元5元6角8分=()元1分米=()米

7角3分=()元2米89厘米=()米7米5厘米=()米

2.列式解決問題。

(1)明明第1天讀了14頁《格林童話》，第2天讀了20頁，

他一共讀了多少頁？

學(xué)生獨立解決：14+20=34(頁)

《格林童話》有100頁。明明還有多少頁沒有讀？

學(xué)生獨立解決：100—34=66(頁)

設(shè)計意圖：通過設(shè)置一些題目使學(xué)生加深本所學(xué)知識回憶，

并且通過回憶整數(shù)加減法來為小數(shù)加減法學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、教學(xué)新知

1.引人課題。

同學(xué)們，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)了哪些數(shù)呢？學(xué)生回答：整

數(shù)和小數(shù)。

好，我們已經(jīng)認(rèn)識到小數(shù)是不同于整數(shù)一種數(shù)，整數(shù)可以進(jìn)

行四則運算，如加、減、乘、除，則小數(shù)是否也能進(jìn)行加減運算

呢？今天，我們就來對小數(shù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)小數(shù)加法。

(1)出示教材第56頁情境圖。

觀察情境圖，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，要解決什

么問題？

生1：牙刷每把4.2元，牙膏每支6.5元，一個杯子2.1元。

生2：買一把牙刷和一支牙膏要花多少元錢？

(2)你是怎樣列式？

生1：4.24-6.5=

生2：6.5+4.2=

師：為了解決買洗漱用品付錢問題，大家都正確地列出了小

數(shù)加法算式?？墒俏覀儚膩頉]有嘗試過兩個小數(shù)怎么相加，現(xiàn)在

就來試一試，看誰能獨立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法算法。

①學(xué)生獨立思考，自主探索。

②在獨立思考基礎(chǔ)上，小組交流。

(3)匯報交流結(jié)果。

(4)小組討論。

師：同學(xué)們真棒，想出了這么多好方法，這幾種算法各有什

么特點？小數(shù)相加時，為什么大頭蛙特別強調(diào)“小數(shù)點一定要對

齊”？

學(xué)生小組討論。

(5)全班交流。

師：整數(shù)相加時;數(shù)位要對齊；小數(shù)相加時，小數(shù)點一定要

對齊，也是這個道理；只要小數(shù)點對齊了，所有數(shù)位也都對齊了。

(6)學(xué)生試著將小數(shù)加法豎式寫一遍，教師巡視指導(dǎo)。

3.教學(xué)小數(shù)減法。

(1)教師出示課件：一支牙膏比一把牙刷貴多少錢？

(2)你能試著解答嗎？試試看。

學(xué)生獨立列出算式：6.5-4.2

學(xué)生獨立解答。

小組交流算法。

匯報計算結(jié)果，并說出算法，教師板書：

6.5

-4.2

2.3

（3）小數(shù)減法與整數(shù)減法在計算上有什么相同地方？

啟發(fā)學(xué)生明確：都是把相同數(shù)位對齊，小數(shù)減法把小數(shù)點對

齊，就是把相同數(shù)位對齊，從末位減起。

（4）自己根據(jù)信息，提出問題，并解答。

做完后，小組討論訂正。

4.總結(jié)小數(shù)加法、減法計算法則。

誰能概括一下怎樣計算小數(shù)加減法？

指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：

小數(shù)相加（減），先把各數(shù)小數(shù)點對齊（也就是把相同數(shù)位上

數(shù)對齊），再按照整數(shù)加（減）法計算方法進(jìn)行計算，最后在得

數(shù)里點上小數(shù)點，使它與橫線上小數(shù)點齊。

5.揭示課題。

師：同學(xué)們看一看，我們今天學(xué)習(xí)內(nèi)容有個什么共同點學(xué)

生回答U

而：你能給我們學(xué)習(xí)內(nèi)容起個名字嗎？

教師揭示課題，板書：小數(shù)加減法（沒有進(jìn)位或退位）

三、鞏固訓(xùn)練

1.森林醫(yī)生。

（先讓學(xué)生說說錯在什么地方，再讓學(xué)生更正。）

2.“練一練”第1~3題。

先獨立完成，再集體訂正。

四、評價小結(jié)，全面發(fā)展

師：這一節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為你表現(xiàn)怎樣？

板書設(shè)計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實到人

課題小數(shù)加減法（二）課時第5課時

1.能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。

教學(xué)2.能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位算法問題。

目標(biāo)

3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

教學(xué)重點掌握計算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法計算方法。

教學(xué)難點掌握計算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法計算方法。

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨筆

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，媽媽今天到超市去買菜，讓我們看看媽媽都頭

了些什么東西，我們能否給她幫上忙？

課件出示情境圖。

二、探究新知

1.讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖。

師：通過觀察情境圖，你們知道了哪些信息？

生1：我知道了媽媽買雞蛋花了6元5角。買豆腐花了2元

8角。

師：你能提出什么問題？

生1：媽媽買雞蛋和豆腐一共花了多少元錢？

生2：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

2.教學(xué)小數(shù)進(jìn)位加法計算方法。

（1）師：我們先幫媽媽解決第一個問題。

（2）讓學(xué)生獨立列式計算。教師巡視。

（3）小組長展示本組解決方法。

6.5+2.8=9.3（元）

師：結(jié)果中“9”是怎么得出來？

引導(dǎo)學(xué)生說出：小數(shù)部分5和8相加等于13,滿十了，要向

前一位進(jìn)一。

師：誰能再完整地說一下計算過程？

學(xué)生敘述，教師板書：

(4)讓同桌互相說一說哪種方法比較簡便。

教師鼓勵學(xué)生用第三種方法去算。

3.教學(xué)小數(shù)退位減法計算方法。

師：怎樣計算買雞蛋比買豆腐多花了多少元錢？

讓學(xué)生獨立去算，教師巡視。

展示做題情況。重點強調(diào)用豎式計算情況。

6.5—2.8=3.7(元)

小數(shù)部分“5”減“8”不夠減怎么辦？

強調(diào)：不夠減，向前位借去十再減。

(3)如果媽媽付給售貨員2()元錢，應(yīng)找回多少錢？先自己

試著算一算，再集體訂正。

20-9.3=10.7(元)

讓學(xué)生明白：20元沒有角部分，可以看作0角，即小數(shù)部分

是0,。減3不夠減，從個位退1當(dāng)10,10—3=7,小數(shù)點后面

寫7。整數(shù)部分19—9=1(),整數(shù)部分寫1(),然后在整數(shù)與小數(shù)

之間點上小數(shù)點。

4.總結(jié)小數(shù)加減法法則。

師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？學(xué)生進(jìn)行總結(jié)：列豎

式時，小數(shù)點要對齊，(也就是相同數(shù)位要對齊)再按照整數(shù)加

減法法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上小數(shù)點點上小數(shù)點。

注意計算小數(shù)加法時，哪一位上數(shù)相加滿十就向前一位進(jìn)1；

計算小數(shù)減法時，哪位不夠減，向前位借當(dāng)十再減。

三、鞏固練習(xí)“練一練，

四、課堂j、結(jié)：1節(jié)卷你們有什么收獲？

板書設(shè)計

作業(yè)

課后反思

2017年月日星期第節(jié)課應(yīng)到59人實到人

課題解決問題課時第6課時

1.能運用小數(shù)加減法相關(guān)知識，解決一些購物問題。

教學(xué)2.能根據(jù)實際情況，合理地制訂購物方案。

目標(biāo)3.聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題能力。

4.在活動中，感悟數(shù)學(xué)價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣和熱愛數(shù)學(xué)情感。

教學(xué)重點能運用小數(shù)加減法相關(guān)知識，解決一些購物問題。

教學(xué)難點能運用小數(shù)加減法相關(guān)知識，解決一些購物問題。

課前構(gòu)思

教學(xué)過程隨