三年級語文上冊掌聲教案

三年級語文上冊掌聲教案

三年級語文上冊掌聲教案「篇一」

三年級語文上冊掌聲公開課教案和板書設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、掌握本課要求認(rèn)識的生字。

3、教學(xué)生懂得人與人之間要相互關(guān)心、相互支持、相互鼓勵、相互幫助。

教學(xué)難、重點；

1、理解小英獲得的兩次掌聲的含義。

2、理解小英的心世界,

教學(xué)流程：

一、生活導(dǎo)入，引出課題

二、初讀課文，自主識字

三、再讀課文，概括課文大意

四、品讀課文，感悟理解

（一）分析人物性格，形成對比，引出掌聲

（二）抓住人物動作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

（三）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

（四）再讀課文，揭示課文主題

五、拓展沿深，升華主題

教學(xué)設(shè)計

一、生活導(dǎo)入引出課題

師：同學(xué)們，你們得到別人的掌聲嗎？因為什么，當(dāng)然你的心情怎樣？

生：回答問題。

師：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。這節(jié)課我們就

來學(xué)習(xí)第13課《掌聲》（板書課題）

二、初讀課文，自主識字

師：請同學(xué)們自讀課文，找出不認(rèn)識理解的生字詞，想辦法學(xué)會。

生：自讀課文，自主認(rèn)字

師：同學(xué)們喜歡玩“掃雷”游戲嗎？

生：喜歡。

師：出示課件，找生點擊“地雷”認(rèn)讀生字。

（疾病驟然情緒鞠聚憂郁其至）

生：學(xué)生跟讀

師：同學(xué)靠自己的努/,認(rèn)識了本課的生字，恭喜同學(xué)們掃雷成功。同學(xué)們,

我們再來玩一個“聽提示找詞語”的游戲，要不要。

生：要

師：師說提示，學(xué)生對答

突然的近義詞一一（驟然）

找出一個動詞一一（鞠躬）

表示意思的更近一層一一（甚至）

生病了（疾?。?/p>

開朗的反義詞一一（憂郁）

表示心情的詞語一一（情緒）

師：同學(xué)們不僅詞語讀得好，意思理解得也好?，F(xiàn)在就讓我們一起走進課文

吧。

三、再讀課文，概括課文大意

師；請同學(xué)們自讀課文，思考這篇課文上要寫了一件什么事？

生：概括課文的主要內(nèi)容

四、品讀課文，感悟理解

（一）分析人物前后性格，形成對比，引出掌聲

師：小英是怎樣一個女孩呢？誰愿意讀一讀第一自然段，想信問學(xué)們一定能夠

找到答案。

生：小英是一個憂郁的女孩一一她總是默默地坐在教室的一角。

生：小英是一個可憐的女孩一一她一條腿落下了殘疾。

生：小英是一個自卑佐女孩一一她不愿意讓人看到她走路時的樣子。

生：（略）

師：是啊，小英和我們的年紀(jì)相仿，也正值花季年華，她也想像同學(xué)們一樣唱

啊，跳啊，是小英悲慘的命運倒至r她自卑、憂郁。誰能帶著這種情感來讀一讀這

一段。

生：有感情的朗讀課文。（其他學(xué)生評價）

師：可是，不久以后小英像變了一個人似的。這時的小英是怎樣的一個女孩

呢？

師：誰來讀一讀課文的第五段。

生：讀文。

師：誰來告訴老師，這時的小英是怎樣的一個女孩呢，你是從哪里告訴的。

生：小英是一個開朗的女孩，她開始和同學(xué)們一起交談了。

生：小英是一個活潑的女孩，她開始和同學(xué)們一起游戲。

生：小英還是一個勇敢的女孩，她不怕別人嘲笑，走進了學(xué)校的舞蹈房。

師：現(xiàn)在的小英是一個活潑、開朗的女孩，她還是做些什么呢?

生：暢所欲言

師：同學(xué)們，你們看到這樣的小英你們高興嗎？現(xiàn)在就讓我們帶著這種心情一

起來讀一讀這一段吧。

生：齊讀課文

（二）抓住人物動作、神態(tài)描寫，分析人物心理，感悟掌聲所代表的意義

師：同學(xué)們看黑板（憂郁一一開朗），你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：這是一對反義詞。

師：是啊，小英前后性格發(fā)生了巨大的改變，是什么力量改變了小英呢？

生：掌聲（板書）

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文第2-4段，在這節(jié)語文課上共響起幾次掌聲。

生：兩次。

師：請同學(xué)再次默讀課文，想一想，第一次掌聲為何而響起。畫出小英動作、

神態(tài)描寫的句子，多讀幾遍，把你的感受寫在一旁。

生；學(xué)生默讀課文，完成教師留下的任務(wù)。

師：請同學(xué)們按自然段的順序匯報。（課件出示相應(yīng)的句子）

A：“輪到小英的時候，全班四十多名同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英

立刻把頭低了下去?！?/p>

匯報讀書感受。

師：此時同學(xué)們的目光里包含著什么呢？

生：鼓勵，希望，支持

B：“小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞的站了起來。我們注意到，小英的眼圈

紅了。”

匯報讀書體會

師：小英為什么猶豫了？

生：分析小英的心理。

師：這里我們能不能把“慢吞吞”“眼圈紅了”去掉，為什么。

生：體會詞語在句子中的重要性。

師：假如此時小英就在你面前，你會對小英說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：小英在全班同學(xué)的注視下，終于一搖一晃的走上了講臺，就在她剛剛站定

的那一刻，教師里響起了：

生；掌聲。

師：這掌聲的特點是什么？

生：經(jīng)久不息、熱烈、持久

師：這掌握代表著什么呢？

生：鼓勵（板書）

師：第二次掌聲又是為可而響起，這次掌握又代表著什么呢？請問學(xué)自讀課文

生：故事講得精彩，掌聲代表著贊揚。

生：故事講得生動，掌握代表著肯定。

生：她普通話講得好，掌握代表表揚

師：這次掌聲的特點是什么？

生：經(jīng)久不息的。

師：此時在小英心中有千言萬語在涌動，他一定有萬語千言要對同學(xué)們表達。

你想小英會對同學(xué)們說些什么？

生：自由發(fā)言。

師：可是小英卻什么也沒有說，只是向同學(xué)們深深的鞠了一躬，這又是為什么

呢？

生：因為她無法表達了。

生：因為她太激動了

生；此時無聲勝有聲。

師：當(dāng)小英走下講臺時，她的表情是怎樣的？

生：微笑

師：從那以后，小英像變了一個人似的。（教師引讀）

生：接讀。

（三）結(jié)合課文，分析寫作方法，積累寫作手段

師：是掌聲改變了小英，想一想作者是運用了（）寫作方法來突出掌聲的作

用呢。（師可利用板書引導(dǎo)學(xué)生）

生：對比。

師：文中有幾處對比

生：小英前后的性格對比

生：小英走上講臺前后的表情對比。

師：老師希望你們也能將這種寫作方法運用到你們的寫作之中去。

師：多年以后，小英憑借掌聲的力量，取得了一定的成就。她還給同學(xué)們來信

了呢,你們想看嗎?

生：想

師：（讀信的內(nèi)容）

師：誰能用一句語來根據(jù)信的主要內(nèi)容。

生；我感謝掌聲

生：我忘不了掌聲

師：同學(xué)們，你們感覺小英的故事講得怎么樣。

生：很感人，很真實

師：因為作者在寫這篇文章時，不僅使用了第一人稱的寫法，還在課文的開頭

處做了文章。請同學(xué)們讀一讀第一話

生：在我上小學(xué)的時候

師：這件事發(fā)生在作者小的時候，是作作的回憶，我們把這種開方法式叫作：

回憶式開頭。這種開頭方式會使故事列加生動感人。

（四）再讀課文，挖掘課文主題

師：讓我們齊讀最后一段，說說你讀懂了什么？

生：要珍惜別人的掌聲

生：我們不要忘記用自己的掌握去鼓勵別人。

生：人人都需要掌聲。（板書）

師：是啊，人人都需要掌握，如果給你一個機會，你會把掌聲送給誰呢？（注

意引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)言思維不要有局限性。掌握可以送朋友，送同學(xué)，送親人，送老

師，送給英雄.）

生：學(xué)生互動，自由發(fā)言

五、拓展沿深，升華主題

師:掌聲是?句溫馨的話語,掌聲是炎炎夏日中的?標(biāo)涼茶，掌聲是風(fēng)雨中的?

把小花傘,掌聲是黑暗中的一只一支蠟燭。

同學(xué)們讓我們一起用掌握告訴我們身邊的人

生鼓掌并接讀）人人都需要掌聲。

三年級語文上冊掌聲教案「篇二」

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)8個生字，會寫13個漢字。

2、能正確，流利有感情地朗讀課文。

3、能理解課文內(nèi)容，體會中使你感動的句子。

4、學(xué)會欣賞他人，培養(yǎng)關(guān)愛他人的精神。

教學(xué)重難點：

重點：理解課文內(nèi)容，理解生活中愛的力量。

難點：英子在兩次掌聲中，思想和行動上有什么變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件等。

課時安排：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入:

同學(xué)們，人的一生中離不開一個字一一愛，愛是什么？怎么表呢？讀了掌聲

這篇課文，我們會受到啟發(fā)的。（出示課件：課題）一起來讀一讀課題。（出示課

件：歌曲播放：《掌聲響起來》。）

二、自由讀文，注意把課文讀正確。

同學(xué)們，請你們自由地讀一讀課文，畫出認(rèn)讀字組成的詞語，讀準(zhǔn)字音，把課

文讀正確“

三、檢查生字詞。

同學(xué)們，（出示課件：認(rèn)讀字）讀一讀認(rèn)讀字，先自由讀一讀，再同桌相互檢

查。

好，誰來讀給大家聽一聽？

你覺得哪個字容易讀錯，要給大家提個醒？

（出示課件：認(rèn)讀字組成的詞語）現(xiàn)在誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？

真像位小老師。

講述，小兒麻痹癥（后鼻音），鎮(zhèn)（前鼻音）定，情緒，姿勢，鼓勵，情況。

什么叫做小兒麻痹癥？那我們找到文中的句子讀一讀吧！（出示課件：句子

“因為他得過姿勢”）

現(xiàn)在知道了嗎？得了小兒麻痹癥會怎么樣？（出示課件：得了小兒麻痹癥，腿

腳會殘疾）

好，現(xiàn)在我們再來看看這個句子，這個句子中有一個多音字呢，找到了嗎？

（出示課件：落下）一起來讀一讀。

“落下”在這里是什么意思呢？（落下就是流下的意思。）

“落”還有一種讀音，讀什么？（落葉的落。）

（出示課件：句子“因為他得過姿勢”）我們一起再把這個句子讀一讀吧。

讀得很正確，課文中還有一個多音字呢，誰找到了？藏在哪里？（出示課件：

第二段的最后一句，“老師是剛調(diào)來的情況”）

請同學(xué)們一起來讀一讀。

以前在哪篇課文當(dāng)中學(xué)過這個調(diào)的另外一種讀音。（在15課玩出了名堂中讀過

調(diào)，調(diào)節(jié)的調(diào)。）

記憶力真不錯，那我們現(xiàn)在再來讀一讀這些詞語。（出示課件：認(rèn)讀字組成的

詞語:小兒麻痹癥，鎮(zhèn)定，情緒，姿勢，鼓勵，情況，落下，調(diào)來，殘疾。）

四、初讀感悟

讀得真好，接下來，老師想請幾位同學(xué)輪讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽，他們是不

是讀正確了？

同學(xué)們都能正確地把課文讀正確了，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文。邊讀邊想：（出

示課件：從課文中了解到什么？）

誰來說說你了解到什么？（我了解到英子從小患了小兒麻痹癥，腿腳落下了殘

疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢。有一次老師讓她上臺講故事，剛開始她還不

敢上臺呢？英子走上講臺后，同學(xué)們送給她熱烈的掌聲，英子的故事講得很好，聲

音也很動聽，故事講完了，同學(xué)們又向她送去熱烈的掌聲。）

五、寫字指導(dǎo)

這些，都是同學(xué)們初讀課文的感受，下節(jié)課我們還要深入地去學(xué)習(xí)，下面請問

桌同學(xué)相互讀一讀出字格中的生字（出示課件：用字格中的生字），說說怎么記住

它們？

誰有記住哪些字的好辦法？

那你們看看哪些字比較容易寫錯呢？互相提醒一下。（“鼓”）

這很重要，請同學(xué)們看老師來寫一寫。

請同學(xué)們拿出筆寫一寫這個鼓字。

會寫“鼓”字了，能用“鼓勵”說一句話嗎？

說得真好，還有什么字要提醒大家的？

六、課后總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)了本課的新字生詞，下節(jié)課

我們還要繼續(xù)去學(xué)習(xí)課文。

七、作業(yè)。

第二課時

一、談話導(dǎo)入，調(diào)動情緒。

上節(jié)課我們通過讀文，了解到和我們差不多大的英子同學(xué)，被殘酷的病魔帶走

了健全的肢體，折斷了她夢想的翅膀。這節(jié)課，我們將走進課文，走近英子，去了

解英子和同學(xué)們的情感世界。（課件出示：課題），齊讀課題。通過上節(jié)課的學(xué)

習(xí)，你們還知道課文主要講了一件什么事嗎？（課文主要講了英子得到同學(xué)們的兩

次掌聲后，像變了一個人似的。）

二、交流感受，激發(fā)情感

那過去的英子是怎么樣的，后來的英子又發(fā)生怎么樣的變化呢？同學(xué)們，讓我

們再去讀讀課文，畫出有關(guān)的語句，跟同桌討論討論。

剛才同學(xué)們自學(xué)得很認(rèn)真，都在書中做了記號，現(xiàn)在來說說看，你從哪一個自

然段了解到過去的英子？（第一自然段）（課件出示：第一自然段）

誰來讀一讀第一自然段？

誰來說說過去的英子是怎么樣的？（過去的英子很文靜，總是默默地坐在教室

的一角。上課前，她早早地來到教室，下課后，她又總是最后一個離開，）

你抓住了兩個“總是”來體會，不錯。

（課件出示：她很文靜，總是默默地坐在教室的?角。上課前，她早早地來到

教室，下課后，她又總是最后一個離開。）誰來讀一讀這兩個句子。

（課件出示：從兩個“總是”可以看出，過去的英子是怎么樣的呢？）（過去

的英子不太愛說話，太孤獨了，總是默默地坐在教室的一角。以前的英子，好像不

大愿意和同學(xué)們一起玩，她總是最早一個來到教室，乂是最后一個離開。）

（課件出示：為什么英子不大愛說話，又不大愿意跟同學(xué)們一起玩兒呢？）

師：是啊，腿腳的殘疾讓過去的英子非常憂郁，很不自信，（課件出示：第一

自然段）同學(xué)們，讓我們一起來讀一讀第一自然段吧。

（課件出示：后來英子又發(fā)生了什么變化叫呢？）（從第四自然段可以知道英

子變r,她和同學(xué)們游戲，說笑，甚至還跳舞呢，變化真大）

（課件出示：第四自然段）請同學(xué)們和我一起來讀一讀這一自然段八

（課件出示：英子前后，像變了一個人似的，這是為什么呢？）（是同學(xué)們的

掌聲使英子變了）

（課件出示：兩次掌聲分別是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：第三自

然段）同學(xué)們，讓我們?起來讀?讀第三自然段，畫出有關(guān)的語句，跟同桌交流交

流。

（課件出示：誰來說說第一次掌聲是在什么情況下響起的？）（第一次掌聲，

在英子猶豫了一會兒，一搖一晃地走上了講臺時，響起的。）

（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲

熱烈而持久?！保┠钦l來讀一讀寫笫一次掌聲的句子？

同學(xué)們，就讓我們一起來讀一讀這句話吧。

這掌聲有人在指揮嗎？（沒有，是突然響起的，也就是在英子剛剛站定的那一

刻響起的。）

（課件出示：為什么同學(xué)們送給英子熱烈而持久的掌聲呢？）（因為這是英子

第一次上臺來講故事；因為英子很勇敢，她在猶豫了好一會兒之后，選擇了上臺講

故事，同學(xué)們從她紅紅的眼眶中看出，英子上臺是很不容易的。所以同學(xué)們用熱烈

而持久的掌聲來支持她；全班同學(xué)用掌聲鼓勵英子。）

對，這掌聲含著同學(xué)們對英子的支持，信任與鼓勵，同學(xué)們，讓我們一起來讀

一讀這句話吧。（課件出示：“就在英子剛剛站定的那刻，教室里驟然間響起了掌

聲，那掌聲熱烈而持久?！保?/p>

（課件出示：那第二次掌聲又是在什么情況下響起的呢？）（課件出示：笫二

次掌聲是在英子故事講完后響起的。）

那這一次掌聲彷佛刈英子說些什么呢？（掌聲仿佛刈英子說，你的故事講得真

好；掌聲仿佛對英子說，英子，我真佩服你，請你以后多跟我們在一起吧。）

是啊，掌聲中有佩服，有欣賞，同學(xué)們，讓我們一起有感情地讀一讀第三自然

段。（課件出示：第三自然段）

讀得真有感情，同學(xué)們，假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么

呢？（課件出示：三四五自然段〉讓我們默讀三四五自然段，畫出有關(guān)的語句，體

會體會。

（課件出示：假如你是英子，你覺得全班同學(xué)們掌聲給了你什么？）（假如我

是英子，我覺得兩次掌聲給了我同學(xué)們的關(guān)愛，他們沒有輕視我，嘲笑我，反而為

我鼓掌，我感到這種友誼很寶貴；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我自信，讓

我不再為腿腳殘疾而自卑.；假如我是英子，我覺得兩次掌聲給了我很大的鼓勵，使

我微笑著面對生活）

三、潛心品讀，升華情感

你真是個懂事的孩子！幾年以后，英子對這兩次掌聲感受更深刻了，同學(xué)們，

讓我們一起來讀一讀英子寫給同學(xué)們的信吧?。ㄕn件出示：英子的信）

（課件出示：從英子的信中，你讀懂了什么呢？）（從永遠(yuǎn)這個詞中讀懂了，

這兩次掌聲影響著英子的整個一生；這兩次掌聲，給英子帶了同學(xué)之間的相互信任

和友誼；兩次掌聲，就是同學(xué)們給英子的愛。）

原來愛還可以這樣表達，同學(xué)們的掌聲給了英子鼓勵，信任，快樂與信心，同

學(xué)們，讓我們再一次地讀一讀英子的信吧?。ㄕn件出示：英子的信）

（課件出示：關(guān)于掌聲的詩歌）

掌聲是一首美妙的歌。

能喚起人們的勇氣！

掌聲是一朵芳香的花。

花香能夠使人振奮起來。

掌聲是一輪早晨的太即。

能給我們帶來一縷陽光！

掌聲是一把鑰匙。

可以打開勇氣的大門！

掌聲是一片寬闊的海洋。

能把害羞淹沒！

掌聲是閃閃的星星。

能把孤獨的黑夜照亮。

四、自由表達，提高認(rèn)識

多感人的事啊，同學(xué)們，讓我們抄一抄課文中讓你感動的句子。

我們來交流一下，你都抄了哪些句子？

現(xiàn)在能說說了嗎？愛還可以怎樣表達？（愛可以用掌聲來表達；愛是對別人的

鼓勵）愛心不僅僅是掌聲，在你們的生活中，愛還是什么？（課件出示：音樂視頻

《愛的奉獻》）

（愛是一杯熱茶；愛是給爺爺奶奶捶背；愛是幫助別人；愛是陪孤獨的小伙伴

聊聊天，給孤獨的小伙伴帶去快樂。）

師：愛可以有許多，請大家讀這首小詩。（課件出示：愛的小詩）

愛是一陣熱烈的掌聲

愛是一句友善的講話

愛是炎炎夏日i縷清原的風(fēng)

愛是寒冷嚴(yán)冬一杯溫?zé)岬牟?/p>

愛是瓢潑大雨中一把小花傘

愛是

愛還是什么呢？

愛是黑暗中的一支蠟燭。

老師這兒有一青年志愿者的標(biāo)志，想分享一下嗎？（出示課件：只要人人都獻

出一點愛，世界變成美好的人間。）

五、課后總結(jié)

是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。讓我們珍惜別人的

掌聲，同時，也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。

請同學(xué)們在生活中將對愛的理解化為行動，多多表達你們的愛心吧！

六、作業(yè)。

附板書設(shè)計：

掌聲

憂郁、自卑一一自信、樂觀一一鼓起勇氣面對生活

三年級語文上冊掌聲教案「篇三」

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.通過對關(guān)鍵詞句的感悟、品味，小英情感變化。

3.通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動關(guān)愛別人，特別

是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己v

二、教學(xué)重難點：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，了解小英情感的變化，體會兩次“掌聲”的內(nèi)

涵。

三、教學(xué)過程

導(dǎo)入

今天又許多叔叔阿姨到我們班聽課，我們該怎樣歡迎?來了那么多的叔叔阿

姨，老師很緊張，同學(xué)們該怎樣鼓勵老師？

聽課文范讀，你也可以小聲跟讀，回顧全文

感受小英性格情感變化，學(xué)習(xí)重點段和重點語句。

1.畫出描寫小英情感，心態(tài)動作變化的句子，并輕聲讀一讀。

2.反饋提煉關(guān)鍵語句，并學(xué)習(xí)。

同學(xué)們，剛才讀得很認(rèn)真，下面請把你畫出的句子站起來讀讀。

A:在我上小學(xué)的時候，班里有位叫小英的同學(xué)，她總是默默地坐在教室的坐一

角，因為小時侯生病，一條腿落下了殘疾，她不愿意讓人看到她走路的樣子。

指明把紅色的句子讀讀。

說說你對這句話的理解。

“總是”說明了小英是偶爾這樣還是經(jīng)常這樣？

“默默地”說明了什么？

她為什么會自卑？

B:輪到小英的時候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個角落，小英立刻把頭低了

下去。

她為什么會把頭低下？

為什么她會覺得上講臺就是出丑，出洋相呢？

小結(jié)：所以說，那時候的她是很不自信，很自卑的。

過渡：這樣自卑的她愿意參加演講嗎?你怎么知道的。自由默讀課文，找出答

案。指名回答。

C:小英猶豫r-會兒，最后慢吞吞地站了起來。我們注意到，小英的眼圈兒紅

了。

從哪些詞中看出她不太愿意參加演講呢？用“一一”劃出來。

理解：猶豫說明小英決定站起來時，心理怎么樣？

“慢吞吞”說明了什么？

“眼圈兒紅了”說明了小英此時的心情怎樣？

指導(dǎo)朗讀

過度：小英第一次面對同學(xué)表現(xiàn)的很緊張，面對小英的緊張、猶豫、擔(dān)心、害

怕，同學(xué)們是怎么做的?請找出相關(guān)語句。

C:小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。就在小英剛剛站定的那

一刻，不知是在誰的帶動下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感

動得留下了眼

三年級語文上冊掌聲教案「篇四」

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字，會寫25個生字

2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。

3.理解“猶豫、赦免、稚拙”等詞語的意思

重難點

1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。

辦法

1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。

2.用小組賽PK賽的形式識記字形。

教學(xué)流程

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情

地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課

題

二、讀文識字，培養(yǎng)能力

1.學(xué)生.默讀課文，回己喜歡的詞語和生字

2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典互考認(rèn)

字，互助組詞

3.匯報展示，多元認(rèn)讀

(1)生匯報字詞(師板書)

(2)學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音

(3)搶答詞語的意思(優(yōu)者獎星)

4.板前檢測，認(rèn)字注音

(1)開火車式給讀字注音

(2)學(xué)生

5.識記字形，爭奪明星

(1)學(xué)生匯報記字方法

(2)評出“記字小明星

三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫

(1)找出易錯的字“圈、英、刷”

(2)書寫時主筆的定位,

(3)學(xué)生書寫在寫字本上

四、作業(yè)，書寫寫字書

教學(xué)反思

《掌聲》這篇課文生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的小英子上臺演講時得到

了同學(xué)們熱烈的掌聲。在這掌聲的激勵下，由原來的憂郁自卑變得樂觀開朗的故

事，贊美了同學(xué)們的善解人意，也說明人與人之間需要尊重、鼓勵，要主動地關(guān)心

別人，特別是對身處困境的人，同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。通過對本課的學(xué)

習(xí)，就是要讓學(xué)生去感受人與人之間純真的愛。

課文是以小英的感情變化為主線貫穿全文的，情節(jié)感人，描寫細(xì)致。在教學(xué)中

我注意以下方面：

在第一自然段到第四自然段的教學(xué)中，我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗，通過不同

的語氣朗讀，能讓學(xué)生更好地把握小英的不同性格，并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對小英的

同情和對小英改變后的開心心情，通過這樣的對比讀，無疑為后文學(xué)生.解讀“掌

聲”的魔力和魅力蓄積了更多的精神能量。在感悟掌聲的內(nèi)涵這部分教學(xué)中，我通

過設(shè)計自讀重點段，談體會;細(xì)讀重點段，品字詞;再讀重點段，指導(dǎo)朗讀。從而加

深學(xué)生對課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的.體驗。此外我還注重對教材空白

點的挖掘，通過抓描寫小英動作神態(tài)的詞，用“小英此時在想些什么？”去引導(dǎo)學(xué)

生體會小英猶豫不定的心理。又如在領(lǐng)會同學(xué)們兩次掌聲的不同意義時，我引導(dǎo)孩

子把課文中敘述的語言轉(zhuǎn)變成自己的話，用：“如果小英此時就在我們班級里，你

想通過掌聲和目光對她說些什么？”“小英聽懂了你的掌聲嗎？”的等情境將學(xué)生的

心一步一步地推向小英的心，讓孩子真正走入人物的內(nèi)心世界，與之產(chǎn)生強烈的情

感共鳴。

最后，在理解課文后，我邊播放音樂邊讓學(xué)生回憶自己曾經(jīng)有沒有得到過別人

這樣的掌聲和給予別人這樣的掌聲，文章內(nèi)容得到升華。

這堂課下來仍然存在很多問題，時間安排的不夠緊濤，以至于最后顯得有點慌

亂，“有話沒有時間說”，這就說明我前面部分講解的過于細(xì)致，理解的過多，而

讀的卻很少。只是引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)的品味小英的心理變化過程，只是領(lǐng)著學(xué)生把內(nèi)容

讀了過去，而沒有細(xì)細(xì)的晶讀。這也就導(dǎo)致了前半部分讓學(xué)生說話的時間長了些，

課上時間安排的不夠合理。另外，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也存在很大的問題，學(xué)生讀課文

感情不夠深入，拖音現(xiàn)象嚴(yán)重，有待訓(xùn)練。

三年級語文上冊掌聲教案「篇五」

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識15個生字，會寫25個生字。

2.通過多元的識字方法，掌握本課的生字新詞。

3.理解“猶像、赦免、稚拙”等詞語的意思

重難點

1.會認(rèn)、會寫生字，理解新詞意思。

2.通過多元的以字方法，培養(yǎng)學(xué)生積累和運用詞語的能力。

樂學(xué)善思辦法

1.用開火車讀、搶答、游戲等方法理解詞語、熟記生字。

2.用小組賽PK賽的形式識記字形。

教學(xué)流程

一、激發(fā)情趣導(dǎo)入新課

同學(xué)們，今天我們走進《掌聲》和《一節(jié)特殊的課》兩課文，同學(xué)們可以盡情

地朗讀課文，理解文中自己喜歡的詞語并自學(xué)生字。爭當(dāng)記字“小明星”師板書課

題

二、讀文識字，培養(yǎng)能力

1.學(xué)生默讀課文，畫己喜歡的詞語和土字

2.組內(nèi)交流，互學(xué)互助

展示詞語，理解意思，不懂的詞查找詞典、字典

互考認(rèn)字，互助組詞

3.匯報展示，多元認(rèn)讀

（1）生匯報字詞（師板書）

（2）學(xué)生齊讀，指讀，輪讀字詞并組詞，強調(diào)多音字字音

（3）搶答詞語的意思（優(yōu)者獎星）

4.板前檢測，認(rèn)字注音

（1）開火車式給讀字注音

（2）學(xué)生

5.識記字形，爭奪明星

（1）學(xué)生匯報記字方法

（2）評出“記字小明星

三、重點指導(dǎo)，關(guān)注書寫

（1）找出易錯的字“圈、英、刷”

（2）書寫時主筆的定位。

（3）學(xué)生書寫在寫字本上

四、作業(yè)，書寫寫字書

三年級語文上冊掌聲教案「篇六」

學(xué)習(xí)目標(biāo):

★認(rèn)識“麻、癥”等1。個生字。會寫“愿、姿”等13個字。能正確讀寫“掌

聲、文靜、愿意”等16個詞語。

★正確、流利、有感情地朗讀課文。

★學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀能力。

教學(xué)重難點：

學(xué)會尊重別人、關(guān)愛別人

教學(xué)過程：

【第一課時】

一、啟發(fā)談話，揭示課題

我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌

聲響起來，你的心情怎樣？（讓學(xué)生自由說說）今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出

示課題：“掌聲”，齊讀課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

①學(xué)生一讀課文（自由讀），要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀

幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句r?讀順暢。

②學(xué)生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。

③學(xué)生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學(xué)生進行評

價。指出優(yōu)點和不足。

④學(xué)生四讀課文（默讀