




版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)
文檔簡介
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8.1平均數(shù)教學(xué)內(nèi)容人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊教材P87.例1、例2教材分析本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了平均數(shù)的意義和求法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,通過現(xiàn)實(shí)生活的事例:在人數(shù)的不等的情形,比較總數(shù)不公平的問題下,讓學(xué)生在解決這個(gè)公平性的問題過程中,加深對平均數(shù)意義的理解,即平均數(shù)可以表述一組數(shù)據(jù)的集中趨勢,對一組數(shù)據(jù)有很好的代表性。把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。學(xué)情分析四年級學(xué)生已學(xué)過簡單的統(tǒng)計(jì)表,學(xué)生有較好的計(jì)算基礎(chǔ)能準(zhǔn)確的算出平均數(shù),但對于平均數(shù)的含義,體會平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的作用還是要加強(qiáng)的,因此在本課上以引導(dǎo)法為主,以直觀演示法、設(shè)疑激起法、討論法為輔,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的全過程。核心素養(yǎng)把數(shù)據(jù)分析與解決問題結(jié)合在一起,學(xué)生更好地理解統(tǒng)計(jì)在解決問題中的作用,逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷收集和整理數(shù)據(jù)的過程,在具體情境中認(rèn)識平均數(shù),會計(jì)算簡單的平均數(shù)。2.在觀察、討論以及解決簡單實(shí)際間題的活動中逐步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念,體會平均數(shù)的應(yīng)用價(jià)值。3.在獨(dú)立思考、合作交流的過程中感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,鍛煉克服困難的意志,建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。教學(xué)重點(diǎn)理解平均數(shù)的意義,掌握求平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)理解平均數(shù)在統(tǒng)計(jì)學(xué)上的意義,靈活運(yùn)用平均數(shù)的相關(guān)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)方法實(shí)踐活動、自主觀察、獨(dú)立思考、合作交流及啟發(fā)引導(dǎo)等。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動設(shè)計(jì)意圖一、知識鏈接1.引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課相關(guān)知識。(1)口算。(2)平均分2.小結(jié),引出課題。對舊知識的回顧,喚醒已有的知識經(jīng)驗(yàn),做好前測,為探究新知做好準(zhǔn)備。二、探究新知1、教學(xué)例1師:仔細(xì)觀察,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?生1:小紅收集了14個(gè)瓶子,小蘭收集了12個(gè)瓶子,小亮收集了11個(gè)瓶子,小明收集了15個(gè)瓶子。生2:小亮收集的瓶子最少,小明收集的瓶子最多。師:觀察的真仔細(xì),根據(jù)收集的信息,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?生:一共有多少個(gè)瓶子?生:小明收集的瓶子比小亮收集的瓶子多幾個(gè)?生:平均每人收集了多少個(gè)瓶子?(生提不出來老師可提問:老師也帶來了一個(gè)問題?)師:這個(gè)問題是什么意思呢?生答:師:現(xiàn)在同學(xué)們可以借助學(xué)習(xí)單,用涂一涂、畫一畫的方法,也可以用自己的方法來解決這個(gè)問題。如果遇到困難可以發(fā)揮集體的力量,小組同學(xué)一起解決。2、小組長匯報(bào)。方法一:(移多補(bǔ)少)實(shí)物展示:匯報(bào)學(xué)習(xí)單(把小紅多的1個(gè)瓶子給小蘭,把小明多的兩個(gè)瓶子給小亮,這樣每人平均都收集了13個(gè)瓶子。)師:這種方法對嗎?為什么要把小紅的一個(gè)給小蘭,把小明的兩個(gè)給小亮?。生答:為了使他們每個(gè)人的瓶子數(shù)量同樣多。展示:移補(bǔ)過程師小結(jié):剛才通過移動瓶子的方法,把多的補(bǔ)給少的,這樣就相當(dāng)于平均每人都收集了13個(gè)瓶子,誰能給這種方法取個(gè)名字?(板書:移多補(bǔ)少)方法二:(先合并再平均分)(14+12+11+15)÷4=52÷4=13(個(gè))生:我先求了4位同學(xué)一共收集的瓶子總數(shù),再除以4個(gè)人,得到平均每人收集了13個(gè)瓶子。師:“14+12+11+15”“4”“13”各自代表什么?生答:師小結(jié):像這樣把所有的瓶子都合在一起,得到瓶子的總數(shù),再除以4,也能得出平均每人收集了13個(gè)瓶子,這種方法我們叫做為“先合并再平均分”。(板書:先合后分)總結(jié):無論是通過移多補(bǔ)少還是先合后分,其目的只有一個(gè),就是使原來幾個(gè)不同的數(shù)變得同樣多,這樣得到的數(shù)就是這組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。這也是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題:平均數(shù))師:你現(xiàn)在會求平均數(shù)了嗎?生答:求平均數(shù)的方法①移多補(bǔ)少法:數(shù)量較小時(shí)使用比較方便.②總數(shù)量÷總份數(shù)=平均數(shù):求平均數(shù)的一般方法.3、平均數(shù)特點(diǎn)師:今天,同學(xué)們用了移多補(bǔ)少和先合后分法,解決了平均每人收集了13個(gè)瓶子,我們說,13就是14、12、11、15這四個(gè)數(shù)的平均數(shù)。那么,13是這四個(gè)同學(xué)實(shí)際收集的瓶子數(shù)量嗎?(說慢點(diǎn))生答:師:平均數(shù)是“相當(dāng)于”把4個(gè)學(xué)生收集到的瓶子總數(shù)平均分成4份得到的數(shù)。那平均數(shù)13和他們實(shí)際收集到的數(shù)量大小相比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:平均數(shù)13比最大值15小,比最小值11大,所以說13是介于最大值和最小值之間的一個(gè)數(shù)。出示:平均數(shù)的特點(diǎn):平均數(shù)是一組數(shù)據(jù)的代表數(shù)值,它比一組數(shù)據(jù)中最大的數(shù)要小,比最小的數(shù)要大,它表示統(tǒng)計(jì)對象的一般水平。師:現(xiàn)在你對理解平均數(shù)的特點(diǎn)了嗎?讓老師考考你?過渡:一隊(duì)同學(xué)表現(xiàn)得非常棒,那二隊(duì)同學(xué)表現(xiàn)的如何呢?讓我們一起去看看吧!4、教學(xué)例2師:對于這次評比,哪個(gè)隊(duì)表現(xiàn)更好?現(xiàn)在老師讓你們當(dāng)裁判,一定要公平公正地裁決。你打算怎么解決這個(gè)問題呢?自主匯報(bào):生1:我是求了兩個(gè)組分別撿了多少個(gè)塑料瓶。一隊(duì):14+12+11+15=54(個(gè))二隊(duì):13+11+12+9+15=60(個(gè))60>54答:二隊(duì)成績好。生2:我不同意你的觀點(diǎn),因?yàn)閮申?duì)人數(shù)不一樣,不能用總數(shù)比。師:那你有什么好的辦法?請來給大家說說。生2:我們組運(yùn)用了求平均數(shù)的方法進(jìn)行比較的。(13+11+12+9+15)÷5(14+12+11+15)÷4=60÷5=52÷4=12(個(gè))=13(個(gè))答:女生隊(duì)成績好。師小結(jié):因?yàn)閮山M人數(shù)不同,不能求和,而平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的平均水平水平。所以求平均數(shù)是比較兩隊(duì)成績的最好的方法。那同學(xué)們,你們說,今天的這個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士應(yīng)該發(fā)給誰呢?師:通過全國人民的努力讓我們一起看看現(xiàn)在我國的環(huán)境吧!讓我們一起走進(jìn)社會,看看是什么樣子的??春竽阆胝f些什么?生:自由發(fā)言。師:你打算以后該怎么做呢?注重讓學(xué)生自主探索、合作交流,通過解決平均每人收集多少個(gè)礦泉水瓶的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考并理解求平均數(shù)的方法,計(jì)算平均數(shù)通常有兩種方法,即“移多補(bǔ)少”和“總數(shù)÷份數(shù)”,每種方法的教育價(jià)值各有側(cè)重點(diǎn),其核心都是強(qiáng)化對平均數(shù)意義的理解,而非僅僅計(jì)算出結(jié)果。通過對教學(xué)材料的適度引申,啟發(fā)學(xué)生感悟任何一個(gè)數(shù)據(jù)的變化都會引起平均數(shù)的變化,尤其易受極端數(shù)據(jù)的影響,滲透隨機(jī)思想,體會平均數(shù)的敏感性。三、課堂演練基礎(chǔ)演練:1.完成教材第88頁“做一做”第1題。2.完成教材第90頁“練習(xí)二十二”第5題。3.完成教材第89頁“練習(xí)二十二”第2題。拓展延伸:分層次的鞏固練習(xí)有助于對學(xué)生知識掌握和能力發(fā)展進(jìn)行評價(jià)。四、總結(jié)評價(jià)1.這節(jié)課你學(xué)會了什么,怎么學(xué)會的?引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)梳理所學(xué)知識,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)平均數(shù)移多補(bǔ)少先總后分總數(shù)÷份數(shù)=平均數(shù)平均數(shù)代表一組數(shù)據(jù)的整體水平課后作業(yè)1.從課本習(xí)題中選取;2.完成練習(xí)冊本課時(shí)的習(xí)題。課后反思聯(lián)系生活實(shí)際結(jié)合實(shí)際問題(比較兩組同學(xué)的踢鍵水平)踢鍵比賽是男生贏了還是女生贏了,引導(dǎo)學(xué)生展開交流、思考
溫馨提示
- 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
- 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
- 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
- 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
- 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
- 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
- 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。
最新文檔
- 甲乙丙土地兌換協(xié)議書
- 碰傷意外協(xié)議書
- 退還捐款協(xié)議書
- 自愿繳存協(xié)議書
- 群防群治協(xié)議書
- 營運(yùn)損失協(xié)議書
- 客車股份制合同協(xié)議書
- 聯(lián)辦節(jié)目協(xié)議書
- 房屋交契稅委托協(xié)議書
- 燈飾店轉(zhuǎn)讓合同協(xié)議書
- 2024年個(gè)人勞務(wù)承包合同書
- 孩子在校受傷賠償協(xié)議書范本
- 女性中醫(yī)保健智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年暨南大學(xué)
- 人工智能原理及MATLAB實(shí)現(xiàn) 課件 第2章 機(jī)器學(xué)習(xí)
- 宣傳費(fèi)用結(jié)算合同
- 蘋果行業(yè)競爭對手分析分析
- 公安局指揮中心工作總結(jié)
- 林業(yè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書
- 冠狀動脈粥樣硬化的護(hù)理查房
- 環(huán)衛(wèi)招標(biāo)培訓(xùn)課件
- 中國腫瘤營養(yǎng)治療指南
評論
0/150
提交評論