課程學(xué)習的成長案例

課程學(xué)習的成長案例時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，為期一段時間的課程學(xué)習已結(jié)束。這次課程學(xué)習的內(nèi)容豐富，形式多樣。通過這次課程計劃學(xué)習，使我不斷的完善自己，對新課程、新理念有了一個全面全新的認識；同時也使我認清了自己在教學(xué)中的不足，需要學(xué)習的東西很多，需要改進的地方也頗多?，F(xiàn)就這段時間的學(xué)習情況及取得的成績總結(jié)如下：經(jīng)歷感觸。這次課程學(xué)習活動安排合理，內(nèi)容豐富，各專家教師們的解惑都是我們一線數(shù)學(xué)教師所關(guān)注和急需的領(lǐng)域,是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次課程學(xué)習中能得到提高的內(nèi)容，可以說是“人心所向”。在課程學(xué)習過程當中,我始終流露出積極、樂觀、向上的心態(tài)。我認為，保持這種心態(tài)對每個人的工作、生活都是至關(guān)重要的.作為一名新課改的實施者，通過課程學(xué)習，我深刻體會到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體?！拔沂怯媒滩慕蹋€是教教材？”作為一名教師，應(yīng)當經(jīng)常問問自己。培訓(xùn)收獲堅持學(xué)習?！盎畹嚼?，學(xué)到老,知識也有保質(zhì)期”、“教師不光要有一桶水，更要有流動的水”.作為教師，實踐經(jīng)驗是財富，同時也有它的局限性。教師都要有熟練地駕馭課堂的能力，那是在應(yīng)試教育的模式下形成的,在實施新課程中會不自覺地走上老路。新課程標準出臺后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了,造成許多的不適應(yīng)，教師因此對課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，這種抵觸情緒我也有過，一開始都感到新教材不好教。正是本次的課程學(xué)習，使我從教學(xué)理論上得到了提高，知道如何處理教材中題少難教的問題，怎樣進行最有效的課堂教學(xué)，在業(yè)務(wù)了卻實得到了提高。有效組織課堂。課堂是學(xué)校教育的主陣地和主渠道，是學(xué)生學(xué)習知識,獲取知識,不斷完善自我的主要場所；教師的教學(xué)活動是在課堂中展開、進行、完成的。有效的課堂組織是上好一堂課的重要保證，課堂教學(xué)的組織成敗直接影響到教學(xué)目標的完成和良好教學(xué)效果的取得，同時，有效的組織好課堂教學(xué)是教師專業(yè)素養(yǎng)的需要，可以提教師的教育教學(xué)能力，提高教師的教學(xué)質(zhì)量.通過這次課程學(xué)習，我認為要組織好課堂教學(xué)，要做好以下幾點：備好課。備好課是課堂教學(xué)的前提條件，教師只有備好課，才能上好課。上好課。上好課必須要明確教學(xué)目標,突出重點，突破難點。創(chuàng)設(shè)氛圍。在教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)民主平等、和諧愉悅的學(xué)習氛圍，激起學(xué)生的學(xué)習興趣,從而激發(fā)學(xué)生的求知欲。采用探究式的學(xué)習方式。教師鼓勵學(xué)生在教學(xué)情境中善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，然后引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作、自主學(xué)習、合作交流等去探究問題、分析問題、解決問題，從而獲取知識，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，使學(xué)生學(xué)會“數(shù)學(xué)”，會學(xué)“數(shù)學(xué)"，愛學(xué)“數(shù)學(xué)"，進而，讓學(xué)生感到學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣。采用多媒體?，F(xiàn)代通信技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，豐富了教學(xué)方式，提高了學(xué)習效率，為教師的教與學(xué)生的學(xué)提供了新的教學(xué)模式。總之，此次課程學(xué)習時間雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是