四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案

U!年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案

四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案1

教學(xué)內(nèi)容：

P4/例1、例2(只含有同一級(jí)運(yùn)算的混合運(yùn)算)

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭含有同一級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2.讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究和溝通解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題

的一些策略和方法。

3.使學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成細(xì)致審題、獨(dú)立思索

等學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、主題圖引入

視察主題圖，依據(jù)條件提出問(wèn)題。

⑴說(shuō)一說(shuō)圖中的人們?cè)诟墒裁?？冰雪天地分成幾個(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)

區(qū)有多少人?你是怎么知道的？

組織學(xué)生提問(wèn)并對(duì)簡(jiǎn)潔地問(wèn)題干脆解答。

(2)依據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決？

通過(guò)補(bǔ)充條件，接著提問(wèn)。

1.滑冰場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)?，F(xiàn)

在有多少人在滑冰?

2.冰雪天地3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)料接待多少人?

寺有。

先小組溝通，再全班溝通。

提示學(xué)生可以自己進(jìn)行條件的補(bǔ)充。

二、新授

1.小組4人對(duì)黑板上的題目進(jìn)行安排解答。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)黑板上的問(wèn)題進(jìn)行解答，請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上列出綜合

算式并進(jìn)行脫式計(jì)算。

2.小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你是怎樣解答的？

老師巡察并對(duì)學(xué)生的敘述進(jìn)行指導(dǎo)。

3.全班匯報(bào)：組織全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，并且相互補(bǔ)充，留意每

步表示的意義的敘述。

（1）71-44+85

=27+85

二113（人）

71-44表示中午44人離去后還剩多少人，在加上到來(lái)的85人，

就是現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人。

（2）987=3x6693乂987

=329x6=2x987

=1974（人）=1974（人）

第一種方法中，987+3算出了1天冰雪天地接待的人數(shù)，在乘6

算出6天接待的總?cè)藬?shù)。（事實(shí)上就是原來(lái)學(xué)習(xí)的乘除混合應(yīng)用題，

不知道單一量的狀況下求總量，一般都是乘除混合應(yīng)用題。）

其次種方法，因?yàn)槭钦者@樣計(jì)算，那么每天接待的人數(shù)可以看作

是一樣多的，就可以先算出6天是3天的幾倍，6天接待的總?cè)藬?shù)也

是3天接待的總?cè)藬?shù)的兒倍。就可以干脆用3天的987人數(shù)去乘算出

來(lái)的2倍。等等。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解照這樣計(jì)算的意志。

強(qiáng)調(diào)：可用線段圖幫助理解。

老師要留意這種方法的敘述，方法不要求全體學(xué)生都駕馭，主要

駕馭運(yùn)算依次。

4.鞏固練習(xí)

⑴依據(jù)老師供應(yīng)的情景編題。A加減混合。乘車時(shí)的上下車問(wèn)題,

圖書(shū)館的借書(shū)還書(shū)問(wèn)題，B速度、單價(jià)、工作效率

先個(gè)人編題，再兩人交換。

小組合作，削減重復(fù)練習(xí)。

（2）P5/做一做1、2

三、小結(jié)

學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。

這節(jié)課我們解決了許多問(wèn)題，你們都有什么收獲？

老師依據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書(shū)。（尤其是關(guān)于運(yùn)算依次的）

運(yùn)算依次為已有學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。

四、作業(yè)

P8/1-4

教學(xué)難點(diǎn)：1.理解〃0〃不能做除數(shù)的道理。2.解決實(shí)際問(wèn)題。

五、課時(shí)支配

本單元共支配5課時(shí)(僅供參考，老師們可依據(jù)學(xué)生狀況進(jìn)行調(diào)

整)

六、教學(xué)建議

1.要留意在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思路的教學(xué)c由

于本單元是將解決問(wèn)題和四則混合運(yùn)算有機(jī)結(jié)合起來(lái)編排的，因此，

在教學(xué)中每節(jié)課都要留意在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行數(shù)量關(guān)系分析和解答思

路的教學(xué)，這是本單元教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。

⑴要留意加強(qiáng)審題和對(duì)數(shù)量關(guān)系的分析。

?有哪些數(shù)量?這些數(shù)量分別表示什么？

?哪兩個(gè)數(shù)量之間有關(guān)系，有什么關(guān)系？

(2)幫助學(xué)生駕馭解決問(wèn)題的方法與策略。依據(jù)問(wèn)題選擇分析方法:

?從條件入手?從問(wèn)題入手?從關(guān)鍵句入手

(3)幫助學(xué)生駕馭思維的外化形式。

?示意圖?線段圖?枝形圖

(4)在訓(xùn)練課中要留意補(bǔ)充相應(yīng)的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練。因?yàn)殛P(guān)于整數(shù)的

三步的實(shí)際問(wèn)題在木冊(cè)中已達(dá)到最難的程度，進(jìn)入了收尾。

2.將探求解題思路與理解運(yùn)算依次有機(jī)結(jié)合起來(lái)。在解決問(wèn)題的

過(guò)程中，使學(xué)生駕馭解決問(wèn)題的策略和方法，同時(shí)體會(huì)運(yùn)算依次規(guī)定

的必要性。因此，教學(xué)中要把握好要求，即在解決問(wèn)題時(shí)可要求學(xué)生

列綜合算式來(lái)解決問(wèn)題，然后在綜合算式中明確先求什么，再求什么，

與運(yùn)算依次結(jié)合起來(lái)。但老師要明確，在解決問(wèn)題中并不要求學(xué)生確

定列綜合算式解答。

3.教學(xué)中為學(xué)生供應(yīng)自主探究與合作溝通的情境和空間。針對(duì)每

個(gè)例題的教學(xué)，要充分利用教材供應(yīng)的生活情境，或現(xiàn)實(shí)生活創(chuàng)設(shè)現(xiàn)

實(shí)情境，(學(xué)問(wèn)點(diǎn)要保留)放手讓學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究，并在合作

溝通中研討。在每層的教學(xué)中要留意遵循研討的六環(huán)節(jié)。

4.關(guān)于計(jì)算方面的訓(xùn)練。

⑴加強(qiáng)口算的訓(xùn)練。

⑵培育學(xué)生細(xì)致審題的好習(xí)慣。

一審運(yùn)算符號(hào)。

二審數(shù)據(jù)特點(diǎn)。

三定計(jì)算方法。

⑶要培育學(xué)生細(xì)致書(shū)寫的好習(xí)慣。

⑷教給學(xué)生抄題、抄數(shù)的方法。

(5)做題時(shí)速度適中，一步一回頭。

(6)關(guān)于作業(yè)的批改問(wèn)題。

⑺練習(xí)要經(jīng)常叱。

(8)堅(jiān)持棄九驗(yàn)算法。

學(xué)情分析：

四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、嫻熟駕馭一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算依次。

2、培育學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算依次。

2、發(fā)覺(jué)并總結(jié)概括出沒(méi)有括號(hào)的混合運(yùn)算依次。

三、教具、學(xué)具打算：

主題圖練習(xí)本

四、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

冬天你最喜愛(ài)什么運(yùn)動(dòng)?（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我

們就來(lái)了解相識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)狀況。（出示〃冰雪天地〃主題圖）讓學(xué)生細(xì)

致視察圖。

依據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。

1、確定學(xué)生的樂(lè)觀表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊學(xué)

問(wèn)。

2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。

（二）結(jié)合情境，探究新知。

（1）天山滑雪場(chǎng)上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)，

現(xiàn)在有多少人在滑雪？

A：師：依據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：下午有多少人？

生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？

師：你能有什么解決方法？

師：引導(dǎo)學(xué)生溝通，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的看法。

B：給學(xué)生確定的思索時(shí)間，鼓舞學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，

師生共同總結(jié)。

C：表?yè)P(yáng)表現(xiàn)樂(lè)觀的學(xué)生，多媒體展示問(wèn)題二：〃冰大雪地天接

待987人，照這樣計(jì)算，6天預(yù)料接待多少人？

D：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思索，然后相互探討。

E：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987-3

表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們

的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。

3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如只有加減法或者只

有除法，都要從左往右按依次計(jì)算。

4、請(qǐng)學(xué)生做書(shū)中的小練習(xí)。

（三）總結(jié)與反思，布置思索題

1、檢查學(xué)生練習(xí)狀況，請(qǐng)同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師再

做適當(dāng)補(bǔ)充。

2、老師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思

自己木節(jié)課的學(xué)習(xí)狀況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。

3、布置思索題及課后作業(yè)。

思索題：

假如一個(gè)算式里有加減法，又有乘法，應(yīng)如何計(jì)算？

課后作業(yè)：

練習(xí)一第1、2、5題

四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案4

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解三角形的意義，駕馭三角形的特征和特性，能按角

的不同給三角形分類.

2.培育學(xué)生視察實(shí)力和動(dòng)手操作實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)

正確相識(shí)三角形及其分類.

教學(xué)難點(diǎn)

正確駕馭畫三角形高的方法.

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，課前調(diào)查.

課前調(diào)查：找一找，生活中有哪些物體的外形或表面是三角形?

請(qǐng)收集和拍攝這類的圖片.

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課.

1.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)到的三角形.

投影展示：學(xué)生展示收集到的有關(guān)三角形的圖片.

2.出示下圖：

3.導(dǎo)入新課.

老師導(dǎo)入：看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在.關(guān)于三角形你還想了

解它什么？

整理學(xué)生發(fā)言，并提出以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)什么叫三角形？

⑵三角形有哪些特征？

(3)三角形具有什么特性？

⑷三角形怎樣分類？

今日我們就一起來(lái)相識(shí)三角形.(板書(shū)課題：三角形)

三、師生互動(dòng)，引導(dǎo)探究.

1.教學(xué)三角形的意義.

⑴老師：請(qǐng)同學(xué)們拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形

的一條邊，你們分組擺一擺，并相互溝通一下，知道了什么？

⑵接著演示課件〃三角形〃.

老師：看一看哪組和你擺的一樣，它們是三角形嗎？

⑶分組探討：假如我們擺三角形用的三根小棒看作三條線段，那

么什么樣的圖形叫做三角形呢？

⑷老師演示三根小棒是怎樣擺的，從而使學(xué)生知道一根接著一根

連在一起的，隨后明確這是圍成的.(板書(shū)：圍成)

⑸揭示概念.

老師啟發(fā)同學(xué)相互補(bǔ)充，口述三角形的含義.(老師板書(shū))

⑹練一練：接著演示課件〃三角形〃.

2.教學(xué)三角形的特征：

(1)自學(xué)：①三角形各部分名稱叫什么？

②三角形有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)？

(2)接著演示課件〃三角形〃出示三角形各部分名稱.

老師提問(wèn)：什么叫三角形的邊?三角形有幾條邊？

同桌探討：這些三角形都有哪此共同的特征？

引導(dǎo)學(xué)生用一句話概括三角形的特征.

⑶結(jié)合手里三角形學(xué)具、邊摸邊說(shuō)出它的特征.

3.三角形的特性.

⑴用三角形木框試驗(yàn).

學(xué)生嘗試：讓學(xué)生用手拉一拉這個(gè)三角形，感覺(jué)怎么樣?你發(fā)覺(jué)

了什么？同桌相互拉一拉.

引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：三角形的木框不易變形.

提問(wèn)：為什么這些部位要制成三角形呢？

⑵試驗(yàn)：出示三角形、平行四邊形(用木條釘成的)教具，讓學(xué)生

試?yán)焕鼈?感覺(jué)如何?你發(fā)覺(jué)了什么？

提問(wèn)：要使平行四邊形不變形，應(yīng)怎么辦?(加一條邊構(gòu)成一個(gè)三

角形)

⑶揭示特性.

(4)師小結(jié)：房架、自行車架等之所以制成三角形的其中很重要的

一個(gè)緣由是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其牢固耐用.

(5)你還能舉例子說(shuō)明嗎？

4.三角形的分類.

(1)讓學(xué)生隨意畫一個(gè)三角形(或剪一個(gè)三角形)

⑵對(duì)三角形進(jìn)行分類.

①學(xué)生猜想：三角形按角的特點(diǎn)可以分為哪幾類？

②老師揭示：通常我們依據(jù)三角形角的特點(diǎn)分成三類,分別是銳

角三角形、直角三角形和鈍角三角形.

③小組探討：你畫或剪的三角形屬于哪一類?找同學(xué)代表把三角

形貼在黑板相應(yīng)的集合圖中.

④組織學(xué)生視察并分組探討：這些角有什么特點(diǎn)，可以分成幾

類？

⑤老師小結(jié)：三個(gè)角都是銳角的三角形叫做銳角三角形；

有一個(gè)角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一個(gè)角是鈍角的三角形叫做鈍角三角形.

⑥相識(shí)三角形之間的關(guān)系,接著演示課件〃三角形〃.

老師提問(wèn)：假如我們把全部的三角形看作一個(gè)整體，這個(gè)整體是

由哪兒部分組成的呢？

⑶三角形按邊進(jìn)行分類.

全班同學(xué)共同測(cè)量課本137頁(yè)上部的三角形.

老師提問(wèn)：通過(guò)測(cè)量你發(fā)覺(jué)這些三角形邊、角各有什么特點(diǎn)？

引導(dǎo)學(xué)生得出：每個(gè)三角形的三條邊長(zhǎng)度都相等，每個(gè)三角形的

三個(gè)角都相等.

老師指出并板書(shū)：三條邊都相等的三角形叫做等邊三角形，又叫

做正三角形.等邊三角形的三個(gè)角都相等.

引導(dǎo)學(xué)生比較等邊三角形與等腰三角形，使學(xué)生明確：等邊三角

形是特別等腰三角形.

5.相識(shí)三角形的底和高，并畫高.

(1)畫銳角三角形，老師邊作圖邊說(shuō)明.

老師說(shuō)明：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)從直線外一點(diǎn)向直線作垂線的方法,現(xiàn)

在利用這個(gè)學(xué)問(wèn)來(lái)相識(shí)三角形的高.

老帥提問(wèn)：銳角三角形有幾條高?假如從B點(diǎn)網(wǎng)高，它的底邊是

哪條線段?假如從C點(diǎn)畫高，它的底邊是哪條線段？

引導(dǎo)學(xué)生明確：銳角三角形的底和高不止一個(gè)，從任何一個(gè)頂點(diǎn)

都可以向它的對(duì)邊作高.這樣三角形就有3個(gè)底和3個(gè)高.

(2)畫直角三角形.

探討：直角三角形的高應(yīng)當(dāng)怎樣畫？

使學(xué)生明確：因?yàn)橹苯侨切蝺蓷l邊成直角，所以?shī)A直角的一條

邊是高，另一條邊就是底.

老師提問(wèn)：再找一找另外一條高在哪兒？

使學(xué)生明確：從直角的頂點(diǎn)向斜邊作一條垂線，所以直角三角形

的另一條高在斜邊上.

(3)老師演示怎樣畫鈍角三角形的高.

(4)老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：每畫完一條高，要標(biāo)上垂足.

6.教學(xué)三角形的內(nèi)角和,【演示動(dòng)畫〃三角形內(nèi)角和定理〃】

(1)量一量下面每個(gè)三角形中三個(gè)內(nèi)角的度數(shù).算一算三角形三個(gè)

內(nèi)角的和是多少度.

老師：怎樣能知道三角形的三個(gè)內(nèi)角和的精確度數(shù)呢?

⑵試驗(yàn)：

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)直角三角形，按下圖的依次，把阻和團(tuán)2沿虛線

折過(guò)來(lái).視察一下，知道了什么？

使學(xué)生明確：回1+回2=03=90°.

指導(dǎo)學(xué)生拿一個(gè)銳角三角形，按下圖的依次，把團(tuán)1、團(tuán)2、陽(yáng)沿

虛線折過(guò)來(lái).視察一下，知道了什么？

使學(xué)生明確：m+團(tuán)2+團(tuán)3=180°.

③指導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)鈍角三角形再試一試.

(3)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：三角形的內(nèi)角和是180。.

(4)依據(jù)三角形內(nèi)角的是180。,假如知道三角形是兩個(gè)角的度數(shù)，

就能求出第三個(gè)角的度數(shù).

出示例題，引導(dǎo)學(xué)生讀題，分析題意.

列式計(jì)算.

⑸練習(xí)：〃做一做〃.

在三角形中，已知團(tuán)1=140°,明=25°,求團(tuán)2.

四、鞏固練習(xí).

1.在信封中藏一個(gè)三角形，只露出一個(gè)銳角，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜是

什么三角形？

提問(wèn)：為什么不能確定？

2.推斷.

①由三條線段組成的圖形叫做三角形.

②三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn).

③有兩個(gè)角是銳角的三角形確定是銳角三角形.

④直角三角形只有一個(gè)直角.

3.操作題.

在下面的圖形中畫出一個(gè)條線段.

⑴把這個(gè)三角形分成兩個(gè)銳角三角形？

(2)把這個(gè)三角形分成兩個(gè)鈍角三角形？

⑶把這個(gè)三角形分成兩個(gè)直角三角形？

4.實(shí)踐題.

小紅家的椅子用了許多年了，有點(diǎn)搖搖擺晃了?請(qǐng)同學(xué)們幫她想

想方法，該如何修理？

5.說(shuō)出下面每個(gè)三角形的名稱，并畫出每個(gè)三角形的高.

五、老師小結(jié).

通過(guò)學(xué)習(xí)，你駕馭或?qū)W會(huì)了什么？

六、布置作業(yè).

140頁(yè)10題

下圖是一塊菜地，它外面的籬笆圍成了一個(gè)等邊三角形.這個(gè)籬笆

的周長(zhǎng)是多少？

140頁(yè)11題

用七巧板拼三角形.

用兩塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

用四塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

用七塊拼一個(gè)三角形，你想出幾種拼法？

141頁(yè)14題

已知團(tuán)1和團(tuán)2是直角三角形中的兩個(gè)銳角.

(1)01=50°,求即.

(2)02=48°,求131.

板書(shū)設(shè)計(jì)

探究活動(dòng)

聽(tīng)指揮

嬉戲地點(diǎn)

操場(chǎng)

嬉戲用具

皮筋(封閉的)

嬉戲方法

1.將全班學(xué)生分成各小組.每組4人，其中三人按老師要求利用皮

筋圍成三角形，另外一人負(fù)責(zé)舉旗，當(dāng)本組完成時(shí)，該同學(xué)舉起小旗，

以示做好.

2.老師可以說(shuō)隨意一種三角形.例如：當(dāng)老師說(shuō)〃直角三角形〃，三

個(gè)同學(xué)就起先圍(三個(gè)同學(xué)各在三個(gè)頂點(diǎn)位置)，另一個(gè)同學(xué)認(rèn)為圍好

了就舉起小旗，先舉起小旗者為勝.當(dāng)說(shuō)出其它三角形時(shí)，嬉戲方法

同上,

四班級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)加減法的教案5

教學(xué)內(nèi)容：

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四班級(jí)下冊(cè)《位置與方向》第一課時(shí)。

教材分析：

在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了一些確定位置

的感性閱歷，通過(guò)第一學(xué)段的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠依據(jù)上下、左右、前后

和東、南、西、北等方向描述物體的相對(duì)位置，而且可以通過(guò)第幾行、

第兒列確定物體的位置。本課在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)依據(jù)方向和距

離兩個(gè)條件確定物體的位置，進(jìn)一步從方位的角度相識(shí)事物，進(jìn)展空

間觀念。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì)確定位置在生活中的應(yīng)用，

并能夠依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

2、學(xué)會(huì)用不同的方式探究和思索問(wèn)題，培育制造性解決問(wèn)題的

實(shí)力。

3、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，體會(huì)教學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)依據(jù)方向和距離兩個(gè)條件確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：理解物體在中心點(diǎn)的哪個(gè)方位和偏角度。

教學(xué)打算：

多媒體課件、練習(xí)用的小卷、量角器

教學(xué)過(guò)程：

一、課前打算

1.嬉戲：找找我在哪？

嬉戲說(shuō)明：在全班同學(xué)的座位上，編好行和列，依據(jù)老師指定同

學(xué)的位置，說(shuō)出他所在的行和列，快者獲勝。

師：請(qǐng)依據(jù)老師指的同學(xué)的位置，快速定位第幾行和第幾列。請(qǐng)

依據(jù)老師報(bào)的行和列快速確定同學(xué)，并說(shuō)出他的名字。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)用嬉戲的形式，以小組競(jìng)爭(zhēng)的方式復(fù)習(xí)依據(jù)行、

列兩個(gè)條件確定位置的方法，既活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)觀性,

同時(shí)也為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.小結(jié)

師：怎樣才能快速地確定位置呢?假如只告知你們行或者列，你

能快速找到確定的位置嗎？

二、新知探究

（一）情境創(chuàng)設(shè)

一提到位置與方向，老師就想起一個(gè)人來(lái)，他就是炮兵小王，小

王在炮兵連里開(kāi)炮技術(shù)算是的一個(gè)，但就是推斷不好目標(biāo)的位置與方

向。咱們一起到他那里看看好嗎？

這就是小王演習(xí)的炮兵陣地。（出示地圖）

小王在哪呢?（出示大炮）

再來(lái)找一找他的訓(xùn)練目標(biāo)……（出示目標(biāo)1）

讓小王先開(kāi)幾炮咱們看看。（開(kāi)炮4下不準(zhǔn)）

（畫面出示廣哎……要是有人能幫幫我，告知我目標(biāo)的位置，我確

定可以百發(fā)百中的。〃

看得出來(lái)，小王真的挺苦惱，那咱們同學(xué)情愿幫助他嗎？

那就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小王的陣地視察員怎么樣？

（二）角度確定方向

誰(shuí)能告知小王目標(biāo)1的位置在哪里？

（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出在東面，在北面，或者在東和北中間等等。）

你是依據(jù)什么說(shuō)出目標(biāo)1的位置的?（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看地圖的方法:

上北下南、左西右東）。

剛才同學(xué)們描述的都是大炮的也許位置，像你們所說(shuō)的方向開(kāi)炮,

能擊中目標(biāo)嗎？

軍事上對(duì)目標(biāo)的描述要求是分毫不差的，同學(xué)們可要精確地向王

叔叔匯報(bào)呀！

在以前的學(xué)習(xí)中提示方向時(shí)我們經(jīng)常會(huì)畫一個(gè)方向軸。那你們覺(jué)

得今日這個(gè)方向軸應(yīng)當(dāng)畫在哪比較合適呢？

也就是畫在我們的大炮的位置上。為了讓我們更清晰地辨別它們

的方向，可以標(biāo)上〃上北，下南，左西，右東〃。條件夠了嗎？

你認(rèn)為我還要供應(yīng)什么？

（引導(dǎo)說(shuō)出角度）

用手臂做出東偏北方向，或北偏東方向，并說(shuō)出偏多少度。（板

書(shū)：方向）。

兩種角度的表示方法都可以，他們有什么區(qū)分與聯(lián)系呢？

（強(qiáng)調(diào)起始角度不同，但所描述的方向都是一個(gè)方向.）

（三）距離確定位置

可以了嗎?現(xiàn)在可以告知小王了嗎?開(kāi)不開(kāi)炮？

A.開(kāi)（打不準(zhǔn)，或遠(yuǎn)或近）

B.不開(kāi)，那你還要告知他什么？

（引導(dǎo)說(shuō)出距離）

怎樣確定目標(biāo)1的距離呢？

你從哪里發(fā)覺(jué)了隱私？

（視察1段表示300米,量出有這樣的幾段乂板書(shū)：距離）

那么目標(biāo)1到大炮的距離是多少米呢？

（四）總結(jié)方法

一切都OK了吧，現(xiàn)在我們把勘察的數(shù)據(jù)報(bào)告給小王。

誰(shuí)來(lái)報(bào)告？

既然是在訓(xùn)練陣地，我們就要像部隊(duì)軍人一樣，提出報(bào)告形式。

（報(bào)告，目標(biāo)1在大炮的北偏東40度方向，1200米處。）

還可以怎么報(bào)告。（角度的另外一種）

打算開(kāi)炮，你們認(rèn)為小王能打中嗎？

下面是見(jiàn)證奇跡的時(shí)候了。（課件演示：擊中目標(biāo)）

這小王還真有兩下子。當(dāng)然這也和咱們同學(xué)報(bào)告的精確數(shù)據(jù)是分

不開(kāi)的。

像這樣，把一個(gè)位置可以很清晰的