聲音的產生蘇教版四年級-上冊科學教學設計

蘇教版四年級科學（上冊）第三單元第一課教學設計

聲

音

的

產

生

《聲音的產生》教學設計

教學目標：

1、能用擴散性思維設計出各種制造聲音的方法。

2、通過觀察物體發(fā)聲時的狀態(tài)，抽象概括出聲音是由物體振動產生的。

3、知道摩擦、彈被、敲擊、吹氣可以使物體產生振動而發(fā)出聲音。

4-,能夠通過親身感受發(fā)現事物之間的聯(lián)系。

教學重難點：

1、點：在觀察、比較、討論、交流中認識聲音是由振動產生的。

2、難點：通過觀察、比較，將聲音的產生與物體振動建立起聯(lián)系。

教學準備：

制作多媒體課件（各種電腦音效）、食品保鮮袋、尺子、梳子、橡皮筋、礦

泉水瓶（泡沫）、小鼓（鼓槌）、音錢、吉他。

【課前互動：

上課之前我們先做一個簡單的小游戲一一大家跟老師一起做：先伸出你們的

左手，再伸出你們的右手，讓它們在最短的時間發(fā)出最響亮的聲音并持續(xù)五秒鐘,

聽明白嗎？一一開始?。ㄉ恼疲。﹦偛诺恼坡暭仁菍︻I導老師們的熱烈歡迎，也

是對我們自己的鼓勵。接下來老師期待每位同學都能在課堂上有精彩的表現!]

教學過程：

一、談話激趣，導入新課

1、師：同學們，首先老師帶來了一個謎語想和大家一同分享。

【課件出示謎面：猜謎語，什么東西能制造出來，卻看不見？什么東西能

穿過物體，卻不留下痕跡？……】

生：聲音！

2、師：不錯！謎底就是一一聲音。其實在我們日常的學校生活中就有一種

非常熟悉的聲音，它時常提示著我們該上課和下課了，這種聲音是一一

生：鈴聲！

師：鈴聲是上下課的信號。接下來老師這兒搜集了好多種有趣的聲音，下

面我們進行一?場比賽，看看誰的耳朵最靈敏。請同學們閉上雙眼，仔細聆聽卜.面

一段錄音，說說你都聽到了什么聲音？從中能夠得到哪些信息呢？

【課件播放錄音：閉上雙眼，用心聆聽……說說你都聽到了什么聲音？從

中能夠得到什么信息？

電話鈴聲（有電話）、警笛聲（警察抓罪犯）、國歌（升旗）、雷聲（下雨變天）、

敲門聲（屋外有人）、鞭炮聲（過年喜慶）】

3、師：好！下面請大家睜開雙眼，說說剛才你都聽到了哪些聲音？從中又

能得到什么信息？

生：....

師：還有沒有要補充的呢？

生：（補充）……

4、師：那么，除了上述聲音以外，在日常生活中你還時常聽到哪些熟悉的

聲音呢？

生：風聲、雨聲、讀書聲、開門聲、電視聲、廣播聲、……

師：同學們知道的可真多，說的真好！看來大家都是善于觀察和傾聽的孩

子。接下來讓我們一起去聆聽大自然的聲音。

師：小結（課件相放視頻）其實，在日常生活中每天都會有各種各樣的聲

音伴隨著我們。除了用眼睛看以外，聲音是我們認識世界的另一種重要方式，它

如同文字和圖片一樣向我們傳遞著各種信息，給我們的生活帶來了無限生機因

此我們的生活離不開各種聲音。這節(jié)課我們將一起走進奇妙的聲音王國，來研究

聲音的世界。

板書：聲音（貼紙）

二、食品保鮮袋發(fā)聲

1、師：（手拿食品保鮮袋）下面請看老師手里，這是超市區(qū)最常見的食品

保鮮袋。它能夠發(fā)出聲音嗎？

生：能！

師：你們能用哪些方法使它發(fā)出聲音呢？請說出你的發(fā)聲方法并展示聲音。

生：搖動、拉緊、拍打、摩擦、指彈、吹氣、刺破（演示）……

師：有沒有聲音？

生：有！

教師相機補充

2、師：剛才同學們想出了各種各樣的辦法都能使食品保鮮袋發(fā)出聲音。

三、身體發(fā)聲

1、師：我們能否只利用自己的身體，而不借助其他任何物體發(fā)出聲音來呢？

生：能！

2、師：說出你的方法并展示你的聲音。（教師適當補充并指名上臺模仿表

演各種動物的叫聲）

生：說話、拍手、唱歌、大笑、痛哭、呼吸、喘氣、嘆氣、口哨、咳嗽、

噴嚏、打嗝、打鼾、響指、模仿各種動物叫聲（貓、狗、牛、羊、青蛙、蜜蜂……）

四、研究聲音的產生

（一）教師引導，找出原因

1、師：為什么使用不同的方法都能使物體發(fā)出聲音？你想知道聲音是怎樣

產生的嗎？這節(jié)課我們一起來研究這個課題。

【板書一一補充課題：（聲音）的產生（貼紙）】

生：齊讀課題一一聲音的產生！

師：要想知道聲音究竟是如何產生的，我們應該怎么去做呢？

生：通過做實驗，讓物體發(fā)聲，去觀察現象尋找答案。

2、尺子發(fā)聲

（1）師：接下來我們一起動手來做一個小實驗，仔細觀察一把不發(fā)出聲音

的尺子和一把發(fā)出聲音的尺子的區(qū)別，來對比了解聲音是怎樣產生的。

用彈撥的方法比較兩把尺子的區(qū)別：

A、沒有發(fā)出聲音的尺子狀態(tài)：靜止不動（師黑板畫圖）；

B、老師演示發(fā)出聲音的尺子（彈撥，并解說）：老師為每位同學都準備了

一把尺子，下面大家自己動手做這個實驗，注意觀察發(fā)聲現象，研究聲音是怎樣

產生的。

師：誰能用一個詞語來形容發(fā)出聲音尺子的狀態(tài)？

生：顫動、晃動、搖動、抖動、撥動、振動....

（2）師：大家都不約而同地想（提）到了一個“動”字，那這把發(fā)聲的尺子

運動的速度快嗎？（生：快?。┱埬阆饶７乱幌逻@種聲音，再把這把發(fā)聲尺子的

運動狀態(tài)畫下來（指名上臺畫圖）。尺子通過一個中心位置，不斷作往復運動，

這種現象就叫做振動?！景鍟赫駝印看蠹乙黄鹱x這個詞！

生：齊讀一一“振動”！

（二）直接觀察：梳子、橡皮筋振動

1、師：通過剛才的實驗，我們發(fā)現尺子在發(fā)聲的時候有振動的現象，那么

是否也能說明其他物體在發(fā)聲時也有振動的現象呢？（生：不能！）接下來我們

分小組，通過兩個實驗來證實一下，觀察梳子和

橡皮筋的發(fā)聲來得出聲音產生的原因。

[《聲音的產生》實驗記錄單

實驗過程：

觀察現象

物

體

名

稱

物體發(fā)聲前物體發(fā)聲時

梳子靜止振動

橡皮筋?止振動

結論聲音是由物體振動產生的

小提示：

1、愛護實驗用品，用力適中。注意讓梳子和橡皮筋單獨發(fā)聲。

2、小組合作，仔細觀察物體發(fā)聲時的現象并填寫實驗記錄單。】

2、投影實驗記錄單，請小組長邊描述實驗過程邊表演物體的發(fā)聲，并模仿

這種聲音。

3、師：剛才的兩個小實驗再一次向我們證明了聲音是由于物體振動而產生

的。任何物體在靜止的狀態(tài)下都不能自行發(fā)出聲音。

【板書：物體一一聲音產生】

（三）間接觀察：鼓面、空瓶振動

1、師：（拿出一面鼓）這是什么？（生：樂鼓?。┧馨l(fā)出聲音嗎？（生：

能?。┲该硌荩ㄉ鷵艄模?。有沒有聲音？（生：有?。┱埬隳７乱幌逻@種聲音（生

模仿：咚?。┕氖菑哪睦锇l(fā)出聲音的呢？（生：鼓面?。┊敼拿姘l(fā)聲時我們能看到

振動嗎？（生：不能?。┠枪拿姘l(fā)聲時到底有沒有振動呢？（生：有?。?/p>

2、師：我們可以通過什么方法證明鼓面發(fā)聲時是在振動？

生：觸摸或放些細小物體如沙子、綠豆、米粒、粉筆頭……

師：你看到了什么現象？這說明什么？

生：粉筆頭跳起來了，鼓面在振動！

3、師：（手拿空瓶吹氣）你們聽到聲音了嗎？

生：聽到了！

師：看到振動了嗎？

生：沒有！

師：那是什么物體在振動呢？

生：瓶內的空氣。

師：我們可以通過什么辦法來證明瓶內發(fā)聲時有空氣在振動呢？

生：放一些細鹽、小紙片、水、泡沫在空瓶子里吹氣。

師：（實驗）你觀察到了什么現象？

生：瓶內泡沫飛舞，說明瓶內空氣振動，產生聲音。

4、師：（小結）通過以上兩個實驗又一次證明了，聲音是由物體振動產生

的。

（四）反證法實驗：聲帶、音鉞、吉他振動

1、師：既然聲音是由物體振動產生的，那么停止物體的振動，聲音就應該

消失。是不是這樣呢？下面我們一起來證明，

2、聲帶發(fā)聲：

（1）師：下面請大家認真聽老師發(fā)出一種聲音：“我一一愛一一科一一學！”

你們聽到聲音了嗎？（生：聽到了！）那是什么物體在振動呢？（生：聲帶!）聲

帶在哪里請指給我看（生指喉嚨）。你們剛才有看到我的聲帶在振動嗎？（生：

沒有！）那用什么辦法可以知道說話時聲帶在振動呢？（生：用手觸摸感受。）

（2）師：下面請跟老師一起讀屏幕上的句子，注意邊讀邊摸自己的聲帶，

感受它的變化。

【課件出示：我是中國人！我愛中國！】

（3）師：你們發(fā)現了什么?

生：說話時聲帶在振動，停止說話則振動消失。

師：人是由聲帶發(fā)出聲音的，雖然我們看不到但是我們可以用手觸摸去感

受。目前我們大家正處于青少年變聲期，一定要注意保護好自己的聲帶，不要大

喊大叫。同時我們還應該去尊重關愛身邊及社會二的聾啞人，因為他們長期生活

在一個無聲的世界里，過著常人無法想象，難以忍受的巨大痛苦。

3、音錢和吉他的發(fā)聲實驗。

4、小結：從剛才的幾個小實驗中我們親身體會到了物體停止振動，聲音將

立刻消失。

【板書：振動停止一一聲音消失】

五、課堂總結

,這節(jié)課我們一同研究了聲音是由物體振動產生的，停止物體的振動，聲音將

隨之消失。關于聲音的產生老師這里還有一個小故事：1630年，法國7歲的小

男孩帕斯卡拿著盤子當玩具，敲得盤子叮當響，引起了他濃厚的興趣。于是開始

了苦苦思索。當他又敲響了一個盤子時，無意中月手去拿盤子，結果發(fā)現了聲音

振動的原理。后來他通過自己的勤奮學習，成為了法國著名的物理學家。其實聲

音的王國里還有許多奧秘等待我們去觀察研究，去探索發(fā)現,揭開它神秘的面紗。

因此科學離我們并不遙遠，只要我們做生活的有心人，你也可以成為小小科學家。

六、拓展創(chuàng)新

學生齊唱《幸福拍手歌》，同時配上手