蘇教版三年級科學上冊第三單元教案

小學科學三年級上冊課時設計

第三單元課題8.認識固體課型講授課

分課時1總課時授課日期

教學內容8.認識固體

教

學1.能辨認生活中常見的固體，認識固體的基本性質，知道固體有確定

目的形狀、體枳和質量。

標

認識固體的性質，知道固體的形狀或大小，在外力作用下會發(fā)生

重點改變，但固體的特性不變。

認識到固體的性質，不會因為外力的作用而發(fā)生改變。

難點

教學方法

觀察法、實踐法

教師在每小組實驗桌上擺放好實驗器材，在教室的窗臺等部位擺

放礦泉水、食用油、牛奶等液體。

教學準備

教學過程設計改進意見

【教學過程】

一、導入新課

出示單元小詩：

固體大小有形狀，或圓或方有質量。

外力作用會變樣，質量不變莫慌張。

液體可就不一樣，日常都要容器裝。

搖一搖，晃一晃，想變啥樣就啥樣。

學生讀一讀這首小詩，初步了解小詩的內容。

全班交流：

這首小詩寫了哪些東西？（固體和液體）

固體和液體分別有什么特點？

學生再讀古詩，進一步體會固體和液體的特點。

教師引導：固體和液體是兩個不同的東西，這個單元我們就來研

究固體和液體。

板書課題：第三單元固體和液體

這節(jié)課，我們先來認識一下固體。

板書課題：8.認識固體

二、辨別哪些是固體，哪些是液體？

教師引導：大家先來看一看我們教室里哪些東西是固體？哪些是

液體？

學生觀察教室里的物體，并把這些物體分為固體和液體。

固體：黑板、墻壁、玻璃、窗戶、課桌、髡子、講臺、電腦、實

驗桌上的玻璃器皿等等都是固體。

液體：礦泉水瓶中裝的礦泉水、牛奶、食用油等等。

教師引導：剛剛大家分的都很準確，下面請大家來看一看，這些

也是固體嗎？

投影出示紗巾、面粉、食鹽等等物體，引導學生說一說它們是不

是固體？為什么？

教師相機出示顯微鏡下的食鹽晶體，引導學生認識到食鹽顆粒雖

然比較細小，但是它仍然有一定的形狀，因此屬于固體.

學生交流討論，教師相機引導學生歸納出固體具有固定的形狀、體積

和質量，因此，無論是紗巾、面粉，還是食鹽，他們都屬于固體。要

想判斷一個物體是否是固體，不能只從大小，形狀上判斷。

小結。

引導學生列舉生活中還有哪些物質是固體，進一步加深對固體的

認識。

引導學生填寫好活動記錄單。

板

書

設

計

小學科學三年級上冊課時設計

第一單元課題8.認識固體課型新授課

分課時2總課時授課日期

教學內容

8.認識固體（第二課時）

教1.能用多種方法比較固體體積的大小，知道不同的固體，有不同的測

學量方法。

目2.辨認固體的形狀、大小變化后的情況，知道固體在外力的作用下，

標可以改變原來的形狀或大小，但固體的特性不變。

重點認識固體的性質，知道固體的形狀或大小，在外力作用下會發(fā)生改變，

但固體的特性不變。

難點認識到固體的性質，不會因為外力的作用而發(fā)生改變。

實驗操作法和歸納法

教學方法

多媒體課件，面粉、鹽、沙子、玩偶、玉米粉、積木、粉筆、蠟燭、

教學準備

紙張等各種各樣的固體。

教學過程設計改進意見

一、復習導入

說一說我們生活中哪些東西是固體？哪些是液體？

二、比較固體體積的大小

教師引導：固體都具有固定的形狀，不過，每一樣物體的形狀都

不一樣，那么我們怎樣來比較他們的大小呢？接下來，請大家試著比

較下面三組固體的體積大小。

第一組：三組積木

出示積木圖片，引導學生思考：哪一組積木的體積比較大？

學生分小組交流討論：怎樣才能比較這三組積木的體積大??？

全班交流，學生說一說本小組使用的方法，如果方法合理，我們

可以當場驗證一下，看能不能比較出這三組積木的體積大小。

教師小結：比較這三組積木體積的大小，我們可以把積木進行拆

分，如果每塊積木的形狀和大小一樣的話，就可以采用數(shù)積木的方法

進行比較。

第二組：一堆面粉和一堆玉米粉

出示一堆面粉和一堆玉米粉，引導學生看一看，預測一下這一堆

面粉和一堆玉米粉，誰的體積大？

學生進行預測，有的預測玉米粉的體積大，有的預測面粉的體積

大。

教師趁機引導學生想辦法驗證自己的猜測。

學生先分小組交流自己的辦法，再進行全班交流，看誰想的辦法

更加合理，教師將比較好的方法寫在黑板上。

學生分小組進行活動，選用自己認可的辦法來進行實驗，看看玉

米粉和面粉誰的體積更大？

全班交流，各小組匯報本小組使用的方法以及實驗的結果。

設計說明：此處建議使用透明的玻璃杯測量的辦法，把面粉或和

玉米粉分別裝入玻璃杯中，然后用尺子量一量面粉和玉米粉的高度，

誰的高一些，誰的體積大，反之，誰的體積小。

第三組：兩個玩偶

出示兩個玩偶，引導學生預測，哪個玩偶體積大。

學生預測玩偶體積的大小，并想辦法證明自己的推測。

全班交流，說一說本小組想出的辦法，看看誰的辦法更加合理、

有效

預測：

方法一：埋鹽?去

具體操作方茬為：取足量的鹽，利用量杯測出鹽的體積，把玩偶

埋入鹽中，測出玩偶和鹽的總體積，看誰的總體積大，那么玩偶的體

積就大，反之，玩偶的體積就小。

方法二：可以把鹽換成沙子、玉米粉、面粉、米等等。

方法三：如果是塑料玩偶，或者其他不吸水材質的玩偶，可以使

用水來測量玩偶的體積。

各小組使用自己認為合理有效的辦法，來進行驗證.

全班交流，各小組介紹本小組的實驗方法及實驗結論。

教師小結：剛才比較三組固體的體積大小，我們分別使用了數(shù)積

木、用量杯量、埋鹽法。其實比較固體大小的方法非常多，比如剛才

同學們提出的把物體埋入水中，把物體埋在沙子中等等方法，只要能

把物體的體積測量出來，都可以使用。

引導學生完善好實驗報告單。

四、他們還是固體嗎？

教師引導：我們剛剛了解了固體的特點和體積。如果一個固體形

狀發(fā)生了改變，大小發(fā)生了變化，那么這個物體還是固體嗎？

出示圖片：敲碎的粉筆、剪碎的紙、切碎的蠟燭

學生說一說這些物體還是固體嗎，并談一談自己的理由C

教師引導學牛.抓住沒有變的東西認識到，盡管物體的體積、形狀

發(fā)生了改變，但是，構成這些固體的物質狀態(tài)沒有改變，所以，他們

仍然是固體。

出示一座山的圖片，引導：這座山上的巖石，經(jīng)過數(shù)百萬年的風

吹H曬雨淋，最后會變成什么？他們還是固體嗎？

山上的巖石經(jīng)過風吹口曬雨淋，會變成細小的沙粒石子，不過，

因為構成石頭的物質狀態(tài)沒有改變，因此，他們還是固體。

出示自然界中巖石的變化圖，引導學生仔細觀看，直觀的感受巖

石的變化過程。

教師小結：總之，無論固體的大小怎樣改變，形狀怎樣改變，只

要構成固體的物質狀態(tài)沒有改變，那么，他們仍然是固體。

六、課堂總結

通過今天的學習，我們初步認識了固體，知道了固體有確定的形

狀、體積和質量。盡管有時候，固體的形狀會發(fā)生改變，大小會發(fā)生

改變，但是構成固體的物質狀態(tài)沒有發(fā)生改變，因此它們還是固體。

下一節(jié)課我們將初步認識一下液體，課后請大家認真預習。

板

書

設

計

教

學

反

思

小學科學三年級上冊課時設計

第三單元課題固體和液體課型實驗課

分課時3總課時授課日期

教學內容9.認識液體（笫一課時）

教

學

目1.能辨認生活中常見的液體，歸納液體的共同特點。

標2.觀察并比較不同液體的性質，會測量不同液體的體積和質量。

重點認識常見的液體，了解液體的特征，學會測量液體的體積和質量。

難點體會液體的性質，會測量不同液體的體積和質量。了解水平儀的工作

原理，學會使用水平儀。

教學方法

觀察法、實驗法

教學準備多媒體課件，水平儀、常見的液體等等。

教學過程設計改進意見

一、導入新課

上節(jié)課我們認識了固體，誰來說一說，固體有哪些性質？

一般來講，固體具有確定的形狀，有一定的體積和質量。既然固體

有確定的形狀，又有一定的體積和質量，那么我們一般采用什么方法

比較不同固體的體積大小呢？

拆分法、量筒測量法、埋鹽法

今天這節(jié)課，我們來認識一下液體。

板書課題：9.認識液體

二、觀察液體，初步了解液體的基本性質

出示課本插圖，引導學生看一看，并找一找圖中哪些是液體？為

什么稱他們?yōu)橐后w？

全班交流討論，圖中的液體有打針的藥水、池塘里的水、頭上流

下來的汗水、小狗撒的尿、媽媽做飯用的食用油、醋、醬油水、牛奶、

汽車加的油等等。

除了圖中觀察到的這些東西是液體之外，在生活中，你還見過哪

些液體？

學生自由說一說自己見到過的液體，如飲料、眼淚、血液、柴油

等等。

出示飄動的煙和流動的沙兩幅圖片，引導學生仔細觀察，思考：飄動

的煙和流動的沙也是液體嗎？

教師引導：飄動的煙和流動的沙，是什么樣子的？他們的這種飄

動和流動跟液體的漂動和流動一樣嗎？如果不一樣，不一樣在什么地

方？

如果我們把煙的顆粒和沙的顆粒進行放大，我們可以看到什么？下面

請大家來看一看C

教師出示放大的煙的顆粒圖和放大的沙子的顆粒圖，引導學生仔

細觀察，認識到煙和沙子的顆粒雖然很小，但它們都有固定的形狀，

因此，不可能是液體。

老師小結：飄動的煙，流動的沙，它們與液體的流動有著本質的

差異，煙盡管在飄動，沙盡管在流動，可是構成煙和沙的物質，具有

固定的形狀，也有一定的體積和質量，因此，他們是屬于固體，而不

是屬于液體。

總結，引導學生說一說液體具有哪些共同的性質？教師相機引導

并板書：有一定的體積和質量，沒有確定的形狀。

出示固體的性質，引導學生把液體的性質和團體的性質進行比較，

發(fā)現(xiàn)液體和固體的差別在于有沒有固定的形狀，液體沒有確定的形

狀，而固體具有確定的形狀，這是區(qū)分液體和固體的一個重要標準。

學生完成活動手冊，并交流。

三、比較不同液體的性質。

世界上有各種各樣的液體，那么它們的性質都一樣嗎？下面我們

來比較一下，水、牛奶、蜂蜜和油這4種液體的性質。

出示活動記錄單，引導學生了解我們需要比較的是哪些液體？比較哪

些方面？

液體

性質

油水牛奶蜂蜜

顏色

氣味

透明度

黏稠度

學生分小組進行觀察、比較，相互交流，并填好活動記錄單。教

師巡視，了解學生活動情況，并相機指導。

各小組交流觀察比較的情況，共同完成活動記錄單的填寫。

出示填寫好的活動記錄單，引導學生看一看，進一步了解4種液體不

同的性質。

學生完善好自己的活動記錄單。

板

書

設

計

小學科學三年級上冊課時設計

第三單元課題固體和液體課型新授課

分課時4總課時授課日期

教學內容9.認識液體（第二課時）

教

學

1.能辨認生活中常見的液體，歸納液體的共同特點。

目

標2.觀察并比較不同液體的性質，會測量不同液體的體積和質量。

重點觀察并比較不同液體的性質，會測量不同液體的體積和質量。

難點會測量不同液體的體積和質量。

教學方法實驗法

教學準備多媒體課件，水平儀、常見的液體等等。

教學過程設計改進意見

一、復習導入。

二、學習測量液體的體積

教師引導：液體和固體一樣，也有一定的體積，那么我們一般采用

什么方法來測量液體的體積呢？

出示課本上測量液體的操作圖，引導學生看一看，并讀一讀旁邊的

文字說明材料，了解測量液體體積的方法及注意點。

教師特別強調：在把液體倒進量筒的時候，量筒要略傾斜，燒杯口

要緊挨著量筒口；滴落的液體要用專門的抹布擦拭，不要用手去摸；在

讀量簡上的數(shù)字時，眼睛要平視，既不要仰視，也不要俯視。

教師出示一杯盛了液體的量簡，引導學生讀一讀上面的數(shù)字，進一

步引導學生正確讀取量簡數(shù)字的方法。

學生分小組進行活動，測量一杯水的體積。

特別說明：這杯水是教師已經(jīng)準備好的，各小組水的體積都是一樣

的，便于交流。

全班交流，學生說一說，測量體積的方法和測量的結果，教師再次

強調，讀量筒上的數(shù)字時，目光要平視。

三、比較液體的質量

引導：液體的體積，我們可以用量筒去量，那么液體的質量我們該

如何去測量呢？

出示實驗室天平，引導學生認識天平，教師相機講解使用實驗室天

平的方法。

布置活動任務：請各小紐量出50毫升的水和50毫升的油，比一比

它們的質量相同嗎？不同的話，誰的質量大一點，誰的質量小一點？

教師強調實驗步驟：要先用量簡分別量出50毫升的油和50毫升的

水，再把50毫升水和50毫升油放在實驗室天平上，進行比較，看看誰

的質量大，水的質量小。

各小組進行活動測量活動，教師巡視，了解學生測量情況，并糾正

不正確的做法。

全班交流，說一說本小組活動的過程及時活動的結果。

教師小結：通過剛才的活動，大家可以看出來50毫升的水和50毫升的

油，他們的質量各不相同，￡0亳升的水的質量要大一些，50毫升的油

質量要小一些，這是為什么呢？那是因為水和油的密度是不一樣的，這

個問題，我們在今后的學習中會學習到。

四、課堂總結

通過今天的學習，我們初步認識了液體，知道了液體的基本性質，

那就是液體具有一定的體積和質量，但是沒有固定的形狀。

教

學

反

思

小學科學三年級上冊課時設計

第三單元課題固體和液體課型實驗課

分課時5總課時授課日期

教學內容10.固體的混合與分離（第一課時）

教學1.能聯(lián)系生活，舉出不同固體混合和分離的例子。

目

標2.能比較固體混合前后的質量和占據(jù)空間，并作出合理的解釋。

認識并學會分離生活中的混合物，能比較固體混合前后的質量和占據(jù)

重點

空間。

能比較固體混合前后的質量和占據(jù)空間，井作出合理的解釋，學會用

難點不同的方法分離生活中的各種混合物。

教學方法觀察法

多媒體課件，八寶米、中藥材、混凝土、黃豆、玉米粉、綠豆、木屑

教學準備

和鐵屑、紅糖和沙子等等。

教學過程設計改進意見

一、復習導入

通過上兩節(jié)課的學習，我們初步認識了固體和液體的基本性質，

下面誰來說一說液體和固體的基本性質分別是什么？

固體有確定的形狀、體積和質量。

液體沒有固定的形狀，但有確定的體積和質量。

導入：在日常生活中，人們有的時候需要吧多種固體混合在一起，

有的時候需要把混合在一起的多種固體分離開來。今天這節(jié)課，我們

就來談論這個話題。

板書課題：10、固體的混合與分離

二、固體的混合

（一）出示課本插圖：八寶米、中藥材、混凝土

學生仔細觀察，分別說一說，這3種混合固體是由哪些固體混合

在一起的？

八寶米是白米、豆子、紅棗、百合、玉米粒、綠豆、紅豆等等混

合在一起的。

中藥材是各種中藥混合在一起的。

混凝土是沙子、水泥、石子等等混合在一起的。

除了這些，生活中還有哪些固體的混合現(xiàn)象？

學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉生活中的固體混合物，并說一說這些混合

物是由哪些固體混合在一起的？

窗戶就是鋁合金和玻璃的混合；房子是混凝土、鋼筋等固體的混

合物；

泥土是土娘、沙子、小石子、各種昆蟲、腐殖質的混合物。

（二）比較固體混合前后的質量和占據(jù)空間

教師引導：生活中有很多東西都是由多種固體混合在一起的。那

么這些固體在混合前后,它冶的質量和占據(jù)的空間會發(fā)生變化嗎？下

面我們通過實驗操作來研究這個問題。

1.探究固體混合前后的質量

出示實驗的材料：實驗室天平、黃豆、玉米粉、綠豆、盆子等等。

講解實驗的方法及步驟：先分別稱出黃豆、玉米粉和綠豆的質量，

然后將三種固體混合起來稱一稱，看看質量有沒有發(fā)生變化。

學生分小組進行實驗，做好實驗記錄，教師巡視，了解學生實驗

情況。

交流實驗結果，教師小結：固體混合前后，質量是不會發(fā)生變化的。

2.探究固體混合前后占據(jù)空間的大小

出示課本上的實驗操作圖，引導學生看一看，了解實驗方法。

教師強調實驗注意點：做這個實驗時，要注意黃豆、玉米粉和綠

豆所取的數(shù)量不能太多；在三種固體混合在一起放入量筒之后，要搖

一搖晃一晃；注意做好實驗記錄。

學生動手進行實驗操作，教師巡視。

全班交流實驗結果，小結：把黃豆、玉米粉和綠豆三種固體混合

在一起之后，占據(jù)的空間明顯變小。

引導學生想一想這是先什么？學生根據(jù)實驗過程進行解釋。

三、教師總結：

固體混合前后，一般來講質量不會發(fā)生變化，但是體積會變小。

體積會發(fā)生變化的原因，主要是一般來講，固體顆粒有大小之分，混

合之后，小顆粒田占據(jù)了大顆粒之間空白的位置，從而造成固體混合

之后體積變小。

教

學

反

思

小學科學三年級上冊課時設計

第三單元課題固體和液體課型新授課

分課時6總課時授課日期

教學內容10,固體的混合與分離（第二課時）

教

學舉出生活中需要分離混合物的例子，學會用不同的方法把一些混合物

目分離出來。

標

認識并學會分離生活中的混合物，能比較固體混合前后的質量和占據(jù)空

重點間。

難點學會用不同的方法分離生活中的各種混合物，

教學方法觀察法

教學準備士康樣本、水杯、水、懾子、餐巾紙、燒杯等等。

教學過程設計改進意見

教學過程：

一、固體的分離

1.在生活中，我們不僅僅會把多種固體混合在一起，有的時候我們

還要把混合在一起的多種固體分離開來。

出示課本插圖，引導學生說一說，這兩幅圖上是把什么固體和什么

固體分離開來。

圖一：建筑垃圾是混合固體，分離時需要把建筑垃圾中的鐵分離出

來

圖二：是把大米和稻殼分離出來

2.學生列舉生活中還有哪些固體分離的現(xiàn)象。

沙里淘金、垃圾分類回收、曬稻子、收豆子、洗菜等等。

3.固體混合物的分離

混合在一起的固體，我們該怎樣把他們分離開來呢？下面請大家先

來看一看書中的三種情況。

出示課本上的插圖：黃豆、綠豆、玉米粉的混合物，木屑、鐵屑的

混合物，以及紅糖和沙子的混合物。

4.學生看一看，想一想，如何把這三種固體混合物分離出來。

5.學生分小組活動，討論交流分離三種混合物的方法，并且填寫下

列表格。

寫出把下面的混合物分離開來的方法：

黃豆、綠豆和玉

混合物木屑和鐵屑紅糖和沙子

米粉

分離方

法

學生分小組交流問題.并填寫好表格。

混合黃豆、綠豆和玉木屑和

紅糖和沙子

物米粉鐵屑

可以用孔比較小

可以用磁可以把混合物放入水中，紅糖

的網(wǎng)塞，先分離

分離鐵吸出木溶解，分離出沙子，再蒸發(fā)得

出玉米粉，再用

屑中的鐵到紅糖。

方法孔比較大的網(wǎng)

屑。

塞，分離出綠豆。

全班交流，說一說本小組交流的方法，其他同學評價方法好不好。

教師相機把學生認為好的方法板書在黑板上。

學生分小組進行活動，采用自己認為比較好的方法，對以上三種固

體混合物進行分離，每個小組可以選用1-2種固體進行分離。

全班交流，說一說本小組分離的固體是什么？采用的是什么方法？

效果怎樣？

進一步完善好上述表格。

二、教師小結：

同學們，每一種固體混合物，分離的方法都是不一樣的，因此，我

們在分離固體的時候，一定要多動腦筋想一想，采用什么辦法是最合理、

最有效的。

一

板

書

設

計

教

學

反

思

第三單元課題固體和液體課型新授課

分課時7總課時授課日期

教學內容11.把鹽為（到水里（第一課時）

1.探究影響鹽等物質在水中溶解快慢的因素，初步學習對比實驗的方

法。

2.測量100毫升水中能溶解多少克鹽或糖，根據(jù)實驗結果歸納出與溶

解度有關的結論。

通過水溶解鹽或糖的對比實驗，探究影響鹽和糖等物質在水中溶解快慢

重點

的因素。

通過實驗得出影響鹽等物質在水中溶解快慢的因素；學習用不同的方法

難點分離水中的溶解物質和不溶解物質。

教學方法觀察法

多媒體課件、沙子、水、燒杯、鹽、糖、玻璃棒、攝子、濾紙、黑色硬

教學準備紙、小石子、棉球、脫脂棉、礦泉水瓶等等，

教學過程設計改進意見

一、導入新課

同學們，你們看過爸爸娟媽炒菜嗎？在炒菜的時候，我們都要在菜

里面加一點鹽，最后鹽到哪里去了呢？今天這節(jié)課，我們就來探究溶解

這個話題。

板書課題：n.把鹽放到水里

二、認識水的溶解

什么是溶解呢？下面先請大家來做一個實驗。

出示實驗材料：兩個燒杯存放同樣多的水、沙子、食鹽、一根玻璃

棒。

實驗方法及步驟：

把沙子、鹽分別放入兩杯冷水中，并用玻璃棒攪拌，看看有什么現(xiàn)

象發(fā)生。

學生動手實驗，邊實驗邊觀察現(xiàn)象。

全班交流，說一說實驗現(xiàn)象和實驗結論。

教師小結：是的，正如大家看到的那樣，沙子放在水中還是沙子，

沒有發(fā)生變化，而鹽放入水中，過一會兒就不見了。那是因為鹽溶解在

水中了，而沙子不會溶解。

生活中，還有什么像鹽一樣會溶解在水中的？（糖、味精等等。）

三、探究影響鹽在水中溶解快慢的因素

教師引導：有的時候，我們發(fā)現(xiàn)鹽在水中溶解的非?？?，可有的時

候我們卻發(fā)現(xiàn)鹽溶解的非常慢。那么，鹽在水中溶解的快和慢，跟什么

因素有關呢？

學生對這個問題進行預測：

與溫度在關，溫度越高，溶解越快，溫度越低，溶解越慢。

與攪拌有關，用玻璃棒攪拌，溶解的就快一些，不用玻璃棒攪拌，

溶解的就慢一些。

與鹽的顆粒大小有關，顆粒大的鹽溶解的慢，顆粒小的鹽溶解的快。

與水的多少有關，同樣多的鹽，水越多，溶解的越快，水越少，溶

解的越慢。

那么大家的預測究竟對不對呢？下面我們用實驗來驗證大家的想

法。

教師指導學生以“食鹽溶解速度的快慢與溫度有關”這一假設為例,

進行對比實驗。

出示實驗材料：兩杯體積相同的冷水和熱水、玻璃棒、鹽。

講解實驗方法：

準備兩杯體積相同的冷水和熱水。同時往兩杯水中放同樣多的鹽。

同時用玻璃棒，用同樣的速度攪拌C認真觀察,比較哪個杯子里的排溶

解的快，哪個杯子里的鹽溶解的慢。

討論：為什么要用相同體積的水和相同質量的鹽？可不可以一個杯

子里的水多一點，一個杯子里的水少一點，或者一個杯子里的鹽多一些,

一個杯子里的鹽少一些。

教師引導學生弄明白，只有控制好這些量的相同，才能比較出鹽溶

解的快慢與溫度的關系。

學生分小組進行對比實驗，教師巡視，了解學生實驗情況，提醒按

照步驟進行實驗，并注意觀察實驗的現(xiàn)象，填寫好實瞼記錄單，另外實

驗中還要注意安全。

全班交流，各小組代表說一說，本小組的實驗過程以及實驗的結論,

展示本小組的實驗記錄單。

一、教師小結：

通過剛才的實驗，我們發(fā)現(xiàn)，鹽在水中溶解的快慢與水的溫度有直

接的關系，水的溫度越高，溶解的越快，水的溫度越低，溶解的越慢。

引導學生按照這個實驗的方法及步驟再做一做其它實驗，探究鹽的

溶解還與什么因素有關。

學生完善好自己的實驗報告單。

板

書

設

計

教

學

反

思

課型

液體

固體和

單元

第三

新授課

課題

7

期

授課日

總課時

分課時

8

容

教學內

到水里

鹽農1

11.把

溶解

納出與

結果歸

據(jù)實驗

糖，根

鹽或

少克

解多

能溶

水中

毫升

量100

1.測

。

結論

關的

教學度有

離水

法，分

的方

蒸發(fā)

質；用

解物

不溶

中的

出水

，分離

方法

濾的

用過

目標2.能

。

物質

溶解

中的

慢

解快

中溶

在水

物質

糖等

鹽和

影響

探究