《學(xué)前兒童文學(xué)》課件-第五章：學(xué)前兒童詩(shī)歌

目錄content兒歌幼兒詩(shī)0102第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌03幼兒詩(shī)的創(chuàng)作第一節(jié)：兒歌FIRRST01第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌(一)兒歌的概念兒歌是適合幼兒欣賞吟誦、具有民歌風(fēng)味的簡(jiǎn)短歌謠。它是兒童文學(xué)最古老也是最基本的體裁形式之一。兒歌中既有民間流傳的童謠，也有作家創(chuàng)作的新兒歌。兒歌是兒童歌謠的簡(jiǎn)稱(chēng)，是人們口頭詩(shī)歌創(chuàng)作的一個(gè)重要組成部分。(二)兒歌的特征在學(xué)前兒童文學(xué)領(lǐng)域中，兒歌占有重要的地位。它以積極健康的內(nèi)容題材、生動(dòng)活潑的藝術(shù)形式、朗朗上口的語(yǔ)言，遍布嬰幼兒的生活空間，供嬰幼兒聽(tīng)、賞、玩、悟，同時(shí)兒歌又以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力深深地吸引著孩子，啟迪著孩子的智慧，陪伴著孩子度過(guò)歡樂(lè)的幼年、童年。其特征是：第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌言淺意純節(jié)奏明快篇短趣稚《排排坐》排排坐、吃果果，你一個(gè)、我一個(gè)，妹妹睡著了，給她留一個(gè)。

01兒歌的特征：言淺意純簡(jiǎn)短的兒歌，通過(guò)孩子聽(tīng)或讀，滲透到生活中，培育了孩子從小關(guān)心他人、與人分享的品質(zhì)。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《馬虎鬼》小猴子，馬虎鬼，拿著褂子伸進(jìn)腿，拿著書(shū)包當(dāng)帽子，拿著襪子擦擦嘴，鞋子剛剛穿一只，提著竹籃去打水，來(lái)到河邊照一照，自己差點(diǎn)笑咧嘴。02兒歌的特征：節(jié)奏明快幼兒好動(dòng)，又處于學(xué)習(xí)語(yǔ)言、提高語(yǔ)言表達(dá)能力的階段，富有音樂(lè)感、節(jié)奏明朗、生動(dòng)活潑的兒歌語(yǔ)言可以引起幼兒的美感、愉悅感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的積極性。兒歌都具備句子整齊押韻、節(jié)奏明快易唱、語(yǔ)言活潑的特點(diǎn)。全歌押“ui”韻，使用疊韻，表現(xiàn)出漢語(yǔ)語(yǔ)言的音樂(lè)美與活潑生動(dòng)，切合幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言需反復(fù)記憶的特點(diǎn)。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《丫頭丫》丫頭丫，打螞蚱，螞蚱跳，丫頭笑，螞蚱飛，丫頭追。01兒歌的特征：篇短趣稚淺顯不淺薄、單純不單調(diào)，是古人稱(chēng)兒歌“天地之妙文”的原因。兒歌一般只有短短的四句，六句或八句，也有較長(zhǎng)的。就每句所組成的字?jǐn)?shù)看，有三言、四言、五言、七言和雜言。短小、活潑，充滿(mǎn)稚趣。這首兒歌六句十八個(gè)字，三復(fù)“丫頭”和“螞蚱”，形成音律節(jié)奏，又通過(guò)“打”、“跳”、“笑”、“飛”、“追”等動(dòng)詞，將一幅幼女追逐螞蚱的嬉戲圖勾勒出來(lái)，稚趣無(wú)窮。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌(三)兒歌的作用幼兒最早接觸的文學(xué)樣式就是兒歌。兒歌總是和他們的游戲活動(dòng)相伴相隨，因此兒歌對(duì)幼兒的作用也就和游戲的作用聯(lián)系在一起，使他們?cè)跉g歌嬉笑中受到文學(xué)的感染。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌幼兒情感教育的需要幼兒?jiǎn)⒌闲闹堑男枰變赫Z(yǔ)言訓(xùn)練的需要《小板凳》小板凳，真聽(tīng)話(huà)，和我一起等媽媽。媽媽下班回來(lái)了，我請(qǐng)媽媽快坐下。01兒歌的作用：幼兒情感教育的需要這首兒歌抒發(fā)了兒童對(duì)媽媽的依戀以及期盼媽媽早點(diǎn)回家的真實(shí)情感，從而使孩子學(xué)會(huì)尊重媽媽?zhuān)鹬厮?，并在外泄感情的過(guò)程中獲得教益。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《雨》千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，掉在河里看不見(jiàn)。秋風(fēng)起來(lái)啦，秋風(fēng)起來(lái)啦，小樹(shù)葉離開(kāi)了媽媽?zhuān)h呀飄呀飄向哪里？心里可害怕？小樹(shù)葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說(shuō)話(huà)，春天春天我會(huì)回來(lái)，打扮樹(shù)媽媽。02兒歌的作用：幼兒?jiǎn)⒌闲闹堑男枰獌焊柚杏写罅康淖髌?，都是以某方面的知識(shí)作題材，可以形象有趣地幫助兒童認(rèn)識(shí)自然界，認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，開(kāi)發(fā)他們的智力，啟迪他們的思維和想象能力。兒歌中有介紹山水草木和鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)的形象、習(xí)性和功能的，有描述日月星辰、四季變化的，有介紹淺顯的自然和生活常識(shí)的，還有介紹簡(jiǎn)單的數(shù)目和時(shí)間觀(guān)念的。：第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小樹(shù)葉》《一個(gè)瓜》金瓜瓜，銀瓜瓜，瓜瓜落下來(lái)，打著小娃娃。娃娃叫媽媽?zhuān)瑡寢尡尥?，娃娃怪瓜瓜，瓜瓜笑娃娃?1兒歌的作用：幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的需要兒歌語(yǔ)言淺顯、明快、通俗易懂、口語(yǔ)化，有節(jié)奏感，便于幼兒吟誦。反復(fù)吟誦兒歌，能幫助幼兒矯正發(fā)音，正確把握概念，初步認(rèn)識(shí)事物，并能培養(yǎng)他們語(yǔ)言的連貫力和表達(dá)力，訓(xùn)練和發(fā)展思維，培養(yǎng)和提高他們運(yùn)用語(yǔ)言的能力。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌(四)兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式我國(guó)兒歌在千百年的歷史傳承中，經(jīng)過(guò)一代又一代人自覺(jué)或不自覺(jué)的潤(rùn)色加工，已經(jīng)形成了十幾種備受兒童喜愛(ài)的特殊的傳統(tǒng)藝術(shù)形式。兒歌的詞句簡(jiǎn)短，結(jié)構(gòu)單純，內(nèi)容生動(dòng)，想象豐富，有優(yōu)美的節(jié)奏，是適合兒童歌唱吟誦的韻體作品。兒歌有搖籃歌、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、謎語(yǔ)歌和字頭歌等形式。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌?！稉u籃曲》睡吧，我可愛(ài)的小寶貝，睡吧，睡吧！明月靜悄悄，把你搖籃照，我給你講故事，給你唱歌謠，你閉上小眼快睡覺(jué)。睡吧，睡吧！。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：搖籃曲這首兒歌歌詞簡(jiǎn)短，含義單純，節(jié)奏輕柔，韻律優(yōu)美。溫柔悠揚(yáng)的聲調(diào)和由節(jié)奏搖擺形成的靜謐的氛圍，能讓搖籃中的孩子悄然睡去。其間流溢出一種溫馨的母愛(ài)，給幼兒一種安全靜謐的美感的陶冶。搖籃歌的特點(diǎn)是：音調(diào)柔和動(dòng)聽(tīng)，抒情性強(qiáng)，母愛(ài)永遠(yuǎn)是它的主旋律。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌?！督疸^鉤銀鉤鉤》金鉤鉤，銀鉤鉤，你的東西給我吃，我的東西給你吃，要好，好到老，不好，就拉倒。02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：游戲歌這是一首幼兒做手指游戲時(shí)勾手唱的兒歌，幼兒邊游戲邊唱兒歌，增強(qiáng)了游戲的趣味性，也進(jìn)一步激發(fā)了其愉快的情緒。游戲歌的形式極富變化，它的特點(diǎn)就在于有明顯的組織游戲的作用，同時(shí)，具有明顯的時(shí)代特征和民族地域特色。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《五指歌》一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，松鼠有幾個(gè)，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來(lái)又?jǐn)?shù)去，一二三四五。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：數(shù)數(shù)歌在數(shù)數(shù)歌中，有的是教幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)序的，如佚名的《五指歌》：第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《數(shù)蛤蟆》一只蛤蟆一張嘴，兩個(gè)眼睛四條腿，撲通撲通跳下水。兩只蛤蟆兩張嘴，四個(gè)眼睛八條腿，撲通撲通跳下水…02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：數(shù)數(shù)歌蛤蟆的嘴、眼睛和腿的數(shù)目是隨著蛤蟆數(shù)目的增長(zhǎng)而成倍增長(zhǎng)的。因此，這首兒歌不僅可以訓(xùn)練幼兒的初步運(yùn)算能力，而且還起到訓(xùn)練幼兒敏捷思維、準(zhǔn)確表達(dá)語(yǔ)言的作用。有的數(shù)數(shù)歌除了能用來(lái)進(jìn)行知識(shí)教育外，還滲透了一定的思想教育內(nèi)容。數(shù)數(shù)歌的特點(diǎn)是：變數(shù)字為形象，化抽象為具體。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌?！妒裁春谩肥裁春茫抗u好，公雞喔喔起得早。什么好？小鴨好，小鴨呷呷愛(ài)洗澡。什么好？小羊好，小羊細(xì)細(xì)吃青草什么好？小兔好，小兔玩耍不吵鬧。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：?jiǎn)柎鸶栌胁捎靡粏?wèn)一答的形式的，例如朱晉杰的《什么好》。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《圓圓》什么圓圓在天上？什么圓圓街上賣(mài)？什么圓圓寶寶踢？什么圓圓在水面？月亮圓圓在天上，燒餅圓圓街上賣(mài)，皮球圓圓寶寶踢，荷葉圓圓在水面。02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：?jiǎn)柎鸶鑶?wèn)答歌的特點(diǎn)就在問(wèn)答?；卮饐?wèn)題，總得動(dòng)腦筋，所以問(wèn)答歌啟迪幼兒的心智，喚起幼兒對(duì)各種事物的注意，幫助他們認(rèn)識(shí)、理解周?chē)氖澜纭?wèn)答的方式可以多種多樣：有自問(wèn)自答，也有二人對(duì)誦，或者一人發(fā)問(wèn)、多人對(duì)答。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《做習(xí)題》小調(diào)皮，做習(xí)題。習(xí)題難，畫(huà)小雁；小雁飛，畫(huà)烏龜；烏龜爬，畫(huà)小馬；小馬跑，畫(huà)小貓；小貓叫，嚇一跳。學(xué)文化，怕動(dòng)腦，看你怎么學(xué)得好。。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：連鎖調(diào)兒歌描述了一個(gè)調(diào)皮的兒童形象，告誡兒童做什么事都要付出勞動(dòng)，像“小調(diào)皮”一樣，就什么事情都做不成。這里只是“跟字”、“隨韻”。連鎖調(diào)這類(lèi)兒歌，從內(nèi)容到形式都獨(dú)具特色。它的特點(diǎn)是“隨韻接合”，易唱易記。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《四和十》四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：繞口令這首兒歌是專(zhuān)門(mén)用來(lái)區(qū)別平舌聲母“s”和翹舌聲母“sh”的發(fā)音的，同時(shí)告訴幼兒錯(cuò)誤發(fā)音的毛病所在。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小三登山》三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；小三山上大聲喊，離天只有三尺三。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：繞口令繞口令繞彎、咬嘴，又要求讀得快，重在聲母、韻母和聲調(diào)的訓(xùn)練。如果幼兒能順暢地念誦，便會(huì)感到很大的快樂(lè)和滿(mǎn)足。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《稀奇稀奇真稀奇》稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長(zhǎng)三尺六，八十歲老頭坐在搖車(chē)?yán)铩?1兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：顛倒歌兒歌把麻雀的“小”與母雞的“大”調(diào)換，讓老頭坐搖籃，通過(guò)表述將事實(shí)顛倒，從而使一個(gè)全新的語(yǔ)言世界誕生了。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《說(shuō)顛倒》顛倒歌，說(shuō)顛倒，石榴樹(shù)上結(jié)紅桃，楊柳樹(shù)上結(jié)辣椒，吹著鼓，打著號(hào)，木頭沉到底，石頭水上漂，小雞叼了大老鷹，老鼠抓住大花貓，你說(shuō)好笑不好笑。02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：顛倒歌有的作者還在這一形式的兒歌中注入有關(guān)知識(shí)，使之成為啟發(fā)教育幼兒的短歌。顛倒歌以違反常規(guī)的描寫(xiě)，表達(dá)出在常規(guī)中難以表達(dá)的事理，適合幼兒好奇快樂(lè)的天性。它的特點(diǎn)是：正話(huà)反說(shuō)，內(nèi)容機(jī)智，聯(lián)想豐富。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌?！镀簌Z》南極有群小姑娘，白裙白帽黑衣裳，身長(zhǎng)翅膀不會(huì)飛，水里游泳是內(nèi)行。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：謎語(yǔ)歌它在濃縮而又象征性的形式中包含著強(qiáng)烈的懸念，這正投合了幼兒好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)。猜謎的過(guò)程是逐漸釋解懸念的過(guò)程，也是檢驗(yàn)幼兒的聯(lián)想、推理和判斷能力的過(guò)程，又是幼兒自我檢驗(yàn)機(jī)敏和智慧的一種方式。經(jīng)過(guò)緊張的、連貫性的思索，當(dāng)幼兒找到謎底與謎面之間所隱藏的巧妙結(jié)合點(diǎn)，他們會(huì)格外愉悅、歡慰，在心理上獲得滿(mǎn)足。這是謎語(yǔ)歌受到一代代幼兒歡迎的主要原因。

第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式當(dāng)然，學(xué)前兒童文學(xué)具有教育幼兒的明確功能，兒童文學(xué)作家肩負(fù)教育幼兒的使命，這決不意味著枯燥的說(shuō)教。高明的兒童文學(xué)作家在為嬰幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事和形象，將教育的目的性自然地隱蔽其中，當(dāng)幼兒欣賞這些故事時(shí)，文學(xué)的教育功能漸漸凸顯出來(lái)，并為他們所接受。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌搖籃歌也稱(chēng)搖籃曲、催眠曲，主要是由母親或其他親人吟唱給幼兒聽(tīng)的，用于催眠、教話(huà)、認(rèn)物的簡(jiǎn)短兒歌。游戲歌是兒童游戲時(shí)伴隨著一定的游戲動(dòng)作而吟唱的兒歌。數(shù)數(shù)歌是將數(shù)學(xué)與文學(xué)巧妙結(jié)合的兒歌問(wèn)答歌，也叫盤(pán)歌，或叫對(duì)歌，指采取一問(wèn)一答或連問(wèn)連答的形式來(lái)敘述事物、反映生活的兒歌。連鎖調(diào)，即連珠體，或叫銜尾式。繞口令，也稱(chēng)拗口令或急口令。它是把一些發(fā)音容易混淆的字連綴成有一定意義的兒歌，是專(zhuān)門(mén)用來(lái)訓(xùn)練幼兒發(fā)音的。顛倒歌，也稱(chēng)滑稽歌、古怪歌或倒唱歌，指故意把事物的本來(lái)面目顛倒過(guò)來(lái)敘述，使其具有幽默和諷刺意味的兒歌。謎語(yǔ)歌采用寓意的手法，抓住謎底與謎面間的某種聯(lián)系，以歌謠形式敘說(shuō)現(xiàn)象或事物的特征。

字頭歌是一種每句句尾字詞相同、一韻到底的兒歌。《沒(méi)有腿》小黑雞，兩條腿，小黃牛，四條腿，蜻蜓六條腿，蜘蛛八條腿，螃蟹十條腿，蚯蚓鱔魚(yú)沒(méi)有腿。01兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：字頭歌兒歌以“腿”字收束句子，以數(shù)字遞進(jìn)關(guān)聯(lián)五種動(dòng)物，最后逆接沒(méi)有腿的蚯蚓鱔魚(yú)，形成反差，既使幼兒獲得了動(dòng)物的知識(shí)，又不乏生動(dòng)趣味，使幼兒得到愉悅。

第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《做紙頭》竹頭，木頭，破布頭，棉花梗梗頭，稻草屑屑頭，甘蔗渣渣頭，送到廠(chǎng)里頭，變成一筒一筒白紙頭。。02兒歌的傳統(tǒng)藝術(shù)形式：字頭歌兒歌以“頭”字貫穿韻腳，以“紙頭”統(tǒng)攝內(nèi)容。句式多變，句中多用疊字，讀來(lái)朗朗上口。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第二節(jié)：幼兒詩(shī)FIRRST02第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小金魚(yú)》《大魚(yú)和小魚(yú)》小金魚(yú)呀，眼睛大呀，游來(lái)游去不說(shuō)話(huà)呀；看見(jiàn)了小魚(yú)蟲(chóng)，啊嗚一口吃掉它，歡歡喜喜搖起了小尾巴。01大魚(yú)不來(lái)小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)不來(lái)蝦蟹來(lái)，蝦蟹來(lái)了小魚(yú)來(lái)，小魚(yú)來(lái)了大魚(yú)來(lái)。02思考：哪一首反映了特定性的特征？第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)的概念幼兒詩(shī)是指以幼兒為主體接受對(duì)象，適合于幼兒欣賞吟誦的自由體短詩(shī)?？紤]幼兒詩(shī)的接受對(duì)象幼兒的特點(diǎn)，要切合幼兒的心理幼兒詩(shī)要適合幼兒欣賞吟誦，抒幼兒之情，寄幼兒之趣幼兒詩(shī)是自由體短詩(shī)，不講究嚴(yán)格的韻律，篇幅也不宜過(guò)長(zhǎng)第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)與兒歌的區(qū)別幼兒詩(shī)與兒歌同屬于兒童詩(shī)歌類(lèi)，它們雖然都具有詩(shī)歌的共性特征，但又分別具有自己的個(gè)性特征，二者之間有著明顯的區(qū)別：讀者對(duì)象不同主題思想不同語(yǔ)言表現(xiàn)形式不同篇幅長(zhǎng)短不同第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)讀者對(duì)象主題思想語(yǔ)言表現(xiàn)篇幅長(zhǎng)短幼兒詩(shī)幼兒園中、大班的兒童常以間接方式表現(xiàn)更純粹、更集中、更富有想象的張力敘事詩(shī)、童話(huà)詩(shī)的篇幅都比較長(zhǎng)兒歌嬰兒及幼兒園小班的兒童單純淺易地表現(xiàn)它的主題思想講究音韻的和諧和節(jié)奏的整齊口頭創(chuàng)作、供幼兒吟唱，故而一般都較為短小幼兒詩(shī)與兒歌的區(qū)別第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征“詩(shī)者，吟詠性情也?！弊鳛橐环N文學(xué)樣式，詩(shī)著重于自我的內(nèi)心世界的展示和對(duì)社會(huì)、自然以及人生的心靈感受。幼兒詩(shī)是詩(shī)歌的一個(gè)種屬，它具有詩(shī)歌的共性特征：一從詩(shī)的意象來(lái)看，要把情感與想象天衣無(wú)縫地結(jié)合在一起；二從語(yǔ)言的表層來(lái)看，語(yǔ)言都高度凝練而且具有音樂(lè)美；三是詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)具有跳躍性。幼兒詩(shī)還有自己獨(dú)特的藝術(shù)個(gè)性。幼兒詩(shī)抒發(fā)的是幼兒自然率真的情感，由于其接受對(duì)象主要是六歲前的兒童，在分析幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征時(shí)要考慮幼兒的游戲性、趣味性、直感性、幻想性的特點(diǎn)。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征靈動(dòng)的形象生動(dòng)的想象稚趣的構(gòu)思流暢的韻律《會(huì)走路的蘑菇》下雨了，樹(shù)林子里冒出一朵朵可愛(ài)的小蘑菇。我打著小傘，真快活，我也是一朵蘑菇，一朵會(huì)走路的小蘑菇。下雨了，樹(shù)林子里鉆出一朵朵小蘑菇。小朋友打著小傘，在雨天里走來(lái)走去，好像是一朵朵會(huì)走路的小蘑菇。01幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征：靈動(dòng)的形象下雨了，樹(shù)林子里鉆出一朵朵小蘑菇。小朋友打著小傘，在雨天里走來(lái)走去，好像是一朵朵會(huì)走路的小蘑菇。詩(shī)找到小蘑菇與小雨傘的相似點(diǎn)，使動(dòng)感的形象鮮明、靈動(dòng)。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《春天》春天來(lái)了，花睜開(kāi)美麗的眼睛，看美麗的天空。小鳥(niǎo)在飛，太陽(yáng)在笑，云坐著小船到各處去旅行。02幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征：生動(dòng)的想象在孩子的眼里，花是美好事物的象征?！盎ū犻_(kāi)美麗的眼睛”，這種擬人化的修辭手法反映出在孩子心中客觀(guān)世界本來(lái)是有生命的，這是孩子幻覺(jué)的真實(shí)表現(xiàn)，是想象的源泉。透過(guò)花的眼睛看天空，是托情于物。小鳥(niǎo)的飛、太陽(yáng)的笑、云的旅行，都可以說(shuō)是孩子眼中或心中的世界，它們構(gòu)成活的畫(huà)面，呈現(xiàn)一派生機(jī)，給人淳樸、明朗、空靈之美。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《貓頭鷹》睜一只眼放哨，閉一只眼睡覺(jué)。我要是像貓頭鷹該有多妙！一只眼睜著看電視，一只眼閉著睡覺(jué)。01幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征：稚趣的構(gòu)思全詩(shī)在“睜一只眼”、“閉一只眼”上起筆，寫(xiě)得童趣橫生，用孩子的心思營(yíng)構(gòu)了一個(gè)充滿(mǎn)幽默、快樂(lè)的世界。。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小貝殼》海邊小貝殼，請(qǐng)你告訴我：

——你的年紀(jì)不算大，為啥皺紋多又多？貝殼笑呵呵，悄悄對(duì)我說(shuō)：

——那是條條錄音帶，錄下大海一支歌。02幼兒詩(shī)的藝術(shù)特征：流暢的韻律詩(shī)句長(zhǎng)短交錯(cuò)，猶如樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的一個(gè)主音，將整首樂(lè)曲貫穿起來(lái)。詩(shī)歌中那鮮明的韻律感，給人以讀詩(shī)如唱的明快感覺(jué)，使兒童在激動(dòng)之余獲得語(yǔ)言美感的享受。這首兒童詩(shī)正是通過(guò)連貫的“聲音的圖畫(huà)”，形成了獨(dú)具一格的音樂(lè)美感。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)的分類(lèi)幼兒詩(shī)的分類(lèi)相對(duì)于成人詩(shī)的分類(lèi)要復(fù)雜一些，成人詩(shī)一般分為敘事詩(shī)、抒情詩(shī)和朗誦詩(shī)三大類(lèi)，幼兒詩(shī)則一般分為以下六類(lèi)：敘事詩(shī)抒情詩(shī)童話(huà)詩(shī)諷刺詩(shī)散文詩(shī)題畫(huà)詩(shī)《雨中》雨，一點(diǎn)、一點(diǎn)，匆匆灑下。有位阿姨沒(méi)帶傘，

——濕了頭發(fā)，

——濕了衣褂。我，悄悄地?fù)伍_(kāi)自己的傘，

——急忙遞給她。她呢，把我緊緊抱在懷中；……01幼兒詩(shī)的分類(lèi)：敘事詩(shī)敘事詩(shī)是運(yùn)用詩(shī)歌的語(yǔ)言，通過(guò)某一特定的生活場(chǎng)景，表現(xiàn)人物或事件的相互聯(lián)系，創(chuàng)造優(yōu)美的意境，真實(shí)地表現(xiàn)情感的文學(xué)樣式。幼兒敘事詩(shī)中的故事詩(shī)多以幼兒的日常生活或游戲情景作題材，通過(guò)具體的敘事與描摹突出要表達(dá)的思想情感。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《云兒哪里去了》我想知道云兒哪里去了，我想知道風(fēng)兒在說(shuō)什么，我想知道天上為什么下雨，我想知道鳥(niǎo)兒怎樣飛回，我想知道花兒怎樣生長(zhǎng)，才使世界上有這么多的顏色。02幼兒詩(shī)的分類(lèi)：抒情詩(shī)抒情詩(shī)是相對(duì)敘事詩(shī)而言的，它是側(cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩(shī)，是作者以主人公的口吻，直接抒發(fā)內(nèi)心的思想感情而形成意象的文學(xué)樣式，是抒情主人公心靈的直接袒露，自我色彩明顯。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小豬奴尼》有只小豬，叫做奴尼。媽媽說(shuō)：“奴尼，奴尼，你多臟呀！快來(lái)洗一洗?！迸嵴f(shuō)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)也幌?，我不要洗?！眿寢屚ι鷼猓瑏?lái)追奴尼。奴尼真頑皮，逃?xùn)|逃西，撲通——

掉進(jìn)泥坑里。……

01幼兒詩(shī)的分類(lèi)：童話(huà)詩(shī)童話(huà)詩(shī)是以詩(shī)的形式敘說(shuō)富于幻想和夸張色彩的童話(huà)（或傳說(shuō)）故事的作品。童話(huà)詩(shī)有完整的童話(huà)故事情節(jié)，其中的人物多是擬人化的動(dòng)物形象，是頗受學(xué)前期和學(xué)齡初期兒童歡迎的文學(xué)樣式。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《胡虎》我的同學(xué)胡虎，上課愛(ài)打呼嚕。老師剛剛寫(xiě)了個(gè)“豬”，他在下面就呼嚕呼嚕。02幼兒詩(shī)的分類(lèi)：諷刺詩(shī)諷刺詩(shī)是用比喻和夸張等手法對(duì)幼兒生活中某些不良現(xiàn)象或不良習(xí)慣進(jìn)行提示或批評(píng)、引導(dǎo)他們對(duì)照自省的幽默詼諧的幼兒詩(shī)。這種詩(shī)，或直寫(xiě)幼兒不良行為及后果，或巧指他們的毛病缺點(diǎn)，或有意夸張敘寫(xiě)他們某種不良習(xí)慣及可笑的結(jié)局，使兒童在微笑中看到自己，引起注意，使他們自覺(jué)克服缺點(diǎn)。與成人文學(xué)的諷刺不同，幼兒詩(shī)中的諷刺都是善意的、輕微的。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《初雪》昨夜，我做夢(mèng)了夢(mèng)見(jiàn)漫天飛雪那么急，那么密可我怎么也抓不到手里……

今天，你真的來(lái)了可我一點(diǎn)也不敢碰你怎么你，你——

比夢(mèng)更美麗！

01幼兒詩(shī)的分類(lèi)：題畫(huà)詩(shī)題畫(huà)詩(shī)是為圖畫(huà)或攝影作品畫(huà)面題寫(xiě)的詩(shī)歌。在幼兒詩(shī)中，兒童畫(huà)的繁榮使題畫(huà)詩(shī)在沉寂了很久之后又復(fù)興了。它的特點(diǎn)是來(lái)源于畫(huà)面，但又不為畫(huà)面所拘束，它往往是由畫(huà)面的內(nèi)容或其中一點(diǎn)生發(fā)展開(kāi)而成篇的。它可以與畫(huà)一起供幼兒欣賞，也可脫離畫(huà)面，作為獨(dú)立的詩(shī)歌存在。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《風(fēng)在哪兒》風(fēng)在哪兒？風(fēng)在天上。你看，它吹著云兒向前跑，像帆船行駛在海面上。風(fēng)在哪兒？風(fēng)在柳樹(shù)上。你看，它吹起柳條輕輕飄，像孩子們?cè)谖璧浮ｏL(fēng)在哪兒？風(fēng)在水面上。你看，它吹起粼粼的波浪，水上的浮萍在不停地?fù)u晃。風(fēng)在哪兒？啊，風(fēng)在我手上。我揮揮手，風(fēng)就來(lái)了。02幼兒詩(shī)的分類(lèi)：散文詩(shī)散文詩(shī)是用散文形式寫(xiě)的抒情詩(shī)。它比一般的抒情詩(shī)自由靈活，在語(yǔ)言形式上，不要求有嚴(yán)格的韻律。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第三節(jié)：幼兒詩(shī)的創(chuàng)作FIRRST03第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)

幼兒詩(shī)創(chuàng)作必須有童心。幼兒詩(shī)是一種文學(xué)樣式，從心理學(xué)角度分析，它也是一種方式，一種觀(guān)察方式、思維方式、表達(dá)方式和感受方式。幼兒詩(shī)首先應(yīng)該是詩(shī)。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作的原則兒童情趣濃郁主題健康積極形象直觀(guān)鮮明題材多種多樣

語(yǔ)言韻律規(guī)范第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌幼兒詩(shī)幼兒的創(chuàng)作方法

詩(shī)的質(zhì)地”還體現(xiàn)在想象中，想象意味著尋找事物之間的有機(jī)聯(lián)系。要綜合運(yùn)用創(chuàng)作技巧，運(yùn)用比喻、排比、比擬、摹聲、假設(shè)、夸張、設(shè)問(wèn)、對(duì)比、借代、通感、倒裝、諧音和拈連等修辭手法進(jìn)行幼兒詩(shī)歌創(chuàng)作?！墩f(shuō)我像啥》爸爸媽媽說(shuō)我像啥？蹦蹦跳跳地過(guò)來(lái)像只小兔子，爬上爸爸的脖子像只小猴子，嘟的一下飛開(kāi)又像只小鴿子。

這首小詩(shī)，自問(wèn)自答，用小動(dòng)物的動(dòng)作做比喻，為我們展現(xiàn)出小朋友和父母一起玩耍的歡樂(lè)場(chǎng)面。01比喻法：明喻。即直接比喻，用“像”、“好像”、“似”等連接，描寫(xiě)事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)實(shí)物和大自然景象。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌天空上烏云飄過(guò)，數(shù)數(shù)看一共四朵。前邊是人兒三個(gè)，第四朵是匹駱駝。第五朵滿(mǎn)心奇怪，追上來(lái)走在一塊。接著在蔚藍(lán)天上，變出來(lái)一只只象。不想給第六朵一嚇，所有的云一下融化。追上來(lái)金黃的長(zhǎng)頸鹿——太陽(yáng)，把它們一口吞，骨嚕嘟——收?qǐng)觯≡?shī)中本體是云，喻體為人、駱駝和大象，多個(gè)喻體既表現(xiàn)了天上的云多變的特點(diǎn)，也表現(xiàn)了云的多姿多彩。02比喻法：暗喻。暗喻，即說(shuō)出本體和喻體，不用比喻詞連接，讓讀者自己聯(lián)想，把握句子的內(nèi)容。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《小云朵》《送顏色》犁犁打開(kāi)顏料盒，犁犁來(lái)送顏色了。紅顏色，送給太陽(yáng)。綠顏色，送給小草。黃顏色，送給泥土。黑顏色，送給柏油馬路。白顏色，送給天上的云塊。小雨點(diǎn)也來(lái)要顏色。犁犁說(shuō)：不給，不給，你本來(lái)是透明的！

這首詩(shī)寫(xiě)的是小畫(huà)家送顏色的故事，用連續(xù)的相同句式構(gòu)成了排比，表達(dá)了誰(shuí)應(yīng)該是什么顏色，他就送給它什么顏色的道理。詩(shī)的成功之處在結(jié)尾，小雨點(diǎn)也來(lái)向犁犁要顏色，犁犁偏偏不給，因?yàn)樗菬o(wú)色透明的。01排比法：用同一個(gè)詞或同一種句型描寫(xiě)一件事物，可以表現(xiàn)節(jié)奏，加深印象。第五章學(xué)前兒童詩(shī)歌《春天被賣(mài)光了》春天是一匹世界上最美麗的彩布，燕子是個(gè)賣(mài)布郎。他隨身帶著一把剪刀，每天忙碌地東飛飛，西剪剪，把春天一寸寸賣(mài)光了。

詩(shī)將春天比擬為布，燕尾比擬為剪刀，燕子比擬為賣(mài)布郎。剪掉了春天，賣(mài)掉了春天，詩(shī)歌想象出奇、出新，頗具詩(shī)情。01比擬法：