人教版部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計(jì)教案1

烏鴉喝水設(shè)計(jì)說(shuō)明《烏鴉喝水》是一篇經(jīng)典有趣的童話(huà)故事,選自《伊索寓言》.課文講的是烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法解決水少、瓶口小的困難,最終喝到水的故事.課文篇幅短小,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,很適合低年級(jí)學(xué)生閱讀.偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師”.本課設(shè)計(jì)本著“時(shí)時(shí)激趣”的原則,充分激發(fā)學(xué)生的求知欲,從課后練習(xí)題入手,一步步引導(dǎo)學(xué)生親歷語(yǔ)言實(shí)踐,在反復(fù)地朗讀、識(shí)記、想象等語(yǔ)言活動(dòng)中幫助學(xué)生理解、領(lǐng)會(huì)文章大意,提高學(xué)生閱讀能力.設(shè)計(jì)中特別堅(jiān)持了把識(shí)字寓于誦讀課文的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境,理解漢字的意義；并把認(rèn)識(shí)生字與正確、連貫地誦讀課文緊密結(jié)合起來(lái),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中完成了敎學(xué)目標(biāo).課前準(zhǔn)備1．制作多媒體課件,準(zhǔn)備烏鴉圖片、生字詞卡片.(教師)2．預(yù)習(xí)課文,拼讀生字,自主朗讀課文.窄口透明瓶子(透明飲料瓶子)、小石子、水.(學(xué)生)第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入,隨題識(shí)字導(dǎo)入:1.今天,老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友,你們看——(出示烏鴉圖片)他是誰(shuí)?同學(xué)們說(shuō)對(duì)了,他就是烏鴉.(板書(shū):烏鴉)識(shí)記“烏鴉”這兩個(gè)字(沒(méi)眼睛的小鳥(niǎo)眼前一片“烏”黑,鳥(niǎo)前長(zhǎng)牙就念“鴉”).齊讀.教師簡(jiǎn)介烏鴉.2．烏鴉雖然長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽(tīng),但他卻十分聰明,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的小故事.看看他是怎樣利用自己的智慧喝到水的.(板書(shū):喝水)3．齊讀課文題目,注意“水”是翹舌音.設(shè)計(jì)意圖:隨課文題目識(shí)記“烏”“鴉”這兩個(gè)字,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中對(duì)所學(xué)的漢字進(jìn)行理解和記憶,適度分散了學(xué)生識(shí)字的難度.二、初讀課文,識(shí)記生字1．讀課文.(1)教師范讀,要求學(xué)生注意聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓.(2)借助拼音,自由大聲地朗讀課文,邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,并借助拼音多讀幾遍.2．認(rèn)讀生字詞.課件出示帶拼音詞語(yǔ):wūyā

dàochù

bànfǎ

pánɡbiān

xǔduō烏鴉

到

處

辦法

旁

邊

許

多shízǐ

fànɡjìn

zhǎoshuǐkànjiàn

yìzhī

kǒukě石

子

放

進(jìn)找

水

看

見(jiàn)

一只

口

渴(1)指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x,師生正音.(2)去掉拼音讀.3．整體感知.(1)怎樣判斷課文有幾個(gè)自然段?(自然段的前面有兩個(gè)空格.)(學(xué)生小聲自由快速讀課文,標(biāo)出自然段.)(2)指名按自然段讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.師生以“五不”要求(不錯(cuò)讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀.)評(píng)議學(xué)生朗讀情況.設(shè)計(jì)意圖:本課的生字詞語(yǔ)比較多,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)有一定的困難.所以,從范讀開(kāi)始,就提出注意字音的要求,并在下面的自由讀中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào).認(rèn)讀生字、新詞從帶拼音到去掉拼音,有效地緩解了認(rèn)讀壓力,使學(xué)生在初讀階段扎扎實(shí)實(shí)地去讀、去認(rèn).三、問(wèn)題入手,朗讀感悟1．烏鴉是用什么辦法喝到水的?請(qǐng)大家讀一讀課文.(烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里.瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就喝著水了.)2．朗讀課文第3自然段,識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字.(1)瓶子里的水是怎樣升高的?(漸漸)能換個(gè)詞嗎?(慢慢、一點(diǎn)一點(diǎn))用“漸漸”說(shuō)一句話(huà).教師引讀:瓶子里的水漸漸升高,烏鴉就——(喝著水了).(2)瓶子里的水為什么會(huì)漸漸升高呢?(放進(jìn)了小石子.)識(shí)記、書(shū)寫(xiě)“石”字.教師在田字格中書(shū)寫(xiě),強(qiáng)調(diào)注意筆順,第二筆是撇,要舒展一些.書(shū)空、動(dòng)筆寫(xiě).學(xué)生組詞(石碑、石頭等).(3)烏鴉是怎樣把小石子放進(jìn)瓶子里的?(一顆一顆)從這個(gè)詞語(yǔ)我們可以看出什么?(小石子多、小烏鴉做事認(rèn)真、有耐心……)(4)指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)“多”字.注意音節(jié)是三拼音,介母不要丟；書(shū)寫(xiě)時(shí)上下兩個(gè)“夕”要豎直摞起來(lái).(課件出示“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里.”)(5)認(rèn)讀“放”字,學(xué)習(xí)“反文旁——攵”.(6)指名朗讀句子,教師相機(jī)指導(dǎo).(7)齊讀第3自然段.3．為什么烏鴉放進(jìn)瓶子里的是“小”石子?而且要“一顆一顆”地放進(jìn)瓶子里呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí).設(shè)計(jì)意圖:閱讀理解對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有難度,本節(jié)課從課后的訓(xùn)練題入手,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的重點(diǎn)部分.在整體感知了課文內(nèi)容后,用課后的練習(xí)題揭示敎學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第3自然段.把字、詞、句的理解與有感情朗讀訓(xùn)練有機(jī)結(jié)合起來(lái).通過(guò)理解,指導(dǎo)朗讀,讀出語(yǔ)氣.做到在理解的基礎(chǔ)上訓(xùn)練讀,在朗讀中加深理解.敎學(xué)結(jié)束前的問(wèn)題設(shè)計(jì),為繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下了伏筆.四、布置作業(yè)1．準(zhǔn)確認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字.2．書(shū)寫(xiě)生字“石”“多”.3．正確、流利地朗讀課文.設(shè)計(jì)意圖:識(shí)字寫(xiě)字是低年級(jí)敎學(xué)的重點(diǎn).作業(yè)布置中的認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě),以及朗讀都是為了幫助學(xué)生更好地完成這一敎學(xué)重點(diǎn).第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課1．認(rèn)讀生字新詞.指名讀、齊讀.2．指名朗讀全文.3．思考:烏鴉是怎么喝到水的?設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)認(rèn)讀卡片、朗讀課文,幫助學(xué)生鞏固上節(jié)課所學(xué)的知識(shí).提出課后的練習(xí)題既強(qiáng)化了本課重點(diǎn),又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊.二、精讀感悟,隨文識(shí)字1．過(guò)渡.上節(jié)課,我們知道了烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子,瓶子里的水漸漸升高,他就喝到水了.那么,他為什么會(huì)用往瓶子里放小石子的辦法來(lái)喝水呢?請(qǐng)同學(xué)們好好地讀課文第1自然段,用橫線(xiàn)畫(huà)出相關(guān)的句子.2．以讀代講,感悟交流.出示第1自然段:一只烏鴉口渴了,到處找水喝.烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水.但是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水,怎么辦呢?(1)因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?水又不多,使得烏鴉即使看到了水,也喝不到.他此時(shí)是什么樣的心情(著急).指導(dǎo)朗讀.(2)小烏鴉為什么這么著急呀?你是從哪句話(huà)知道的?指導(dǎo)讀第1句話(huà).(出示卡片:“到處”“找水”.)讀詞,注意“處”“找”都是翹舌音,用順口溜識(shí)記“處”“找”.烏鴉會(huì)到哪去找水喝呢?試著用“他也許去____找,也許去____找.”這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō),理解“到處”.指導(dǎo)朗讀.(3)烏鴉這么辛苦到處找水喝,當(dāng)他看到一個(gè)有水的瓶子時(shí),他的心情會(huì)怎么樣?指導(dǎo)讀第2句話(huà).(4)師生配合讀這一自然段.一只烏鴉口渴了——(到處找水喝.)烏鴉找呀找呀,終于——(烏鴉看見(jiàn)一個(gè)瓶子,瓶子里有水……)設(shè)計(jì)意圖:課文是識(shí)字的載體,教師要充分發(fā)揮文章的識(shí)字載體功能,通過(guò)靈活多樣的手段,使學(xué)生感悟隨文識(shí)字的樂(lè)趣.本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特點(diǎn)是聯(lián)系上下文,通過(guò)想象,并用“也許……也許……”練習(xí)說(shuō)話(huà)的方式,不僅幫助學(xué)生理解“到處”一詞的意思,還訓(xùn)練口語(yǔ)表達(dá)能力,同時(shí)也潛移默化地教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法.三、情境再現(xiàn),明白道理1．這只口渴的烏鴉喝到水了嗎?他是看見(jiàn)了什么才想出辦法來(lái)的?2．是什么樣的石子?有多少?指導(dǎo)朗讀第2自然段.3．烏鴉能喝到水,不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦,還因?yàn)樗?善于觀察).烏鴉終于喝到了水,你們高興嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅舐暲首x課文,想象并體會(huì)一下烏鴉的心情變化.學(xué)生自由大聲朗讀課文.4．指名讀全文.這真是一只——(聰明的烏鴉).你們想做一次烏鴉嗎?我們一起來(lái)看看烏鴉是怎么喝到水的,好嗎?學(xué)生做向飲料瓶子里放小石子,水漸漸升高的實(shí)驗(yàn).通過(guò)“許多”“小石子”“一顆一顆”體會(huì)、感悟作者用詞的準(zhǔn)確.設(shè)計(jì)意圖:課文中“烏鴉把小石子一顆一顆地放進(jìn)瓶子里.瓶子里的水漸漸升高”這兩句話(huà)看似簡(jiǎn)單,但要學(xué)生悟出其中的道理卻很不容易.因此,我在敎學(xué)中讓學(xué)生做小科學(xué)家,讓學(xué)生將小石子一顆一顆地往瓶子里投,看著水漸漸升高,讓學(xué)生從理解課文體會(huì)到用智慧解決問(wèn)題后的快樂(lè).也許就是這樣一次實(shí)踐體驗(yàn),能讓學(xué)生從此愛(ài)上科學(xué)、迷上科學(xué),走向科學(xué)研究之路.四、入情入境,合作表演1．同桌練習(xí).同桌配合:一人讀課文,一人扮演小烏鴉,可以加動(dòng)作.教師相機(jī)指導(dǎo).2．一組或多組上臺(tái)表演.設(shè)計(jì)意圖:輕松、有趣、靈動(dòng)的表演可以讓學(xué)習(xí)變得情趣盎然、生動(dòng)活潑.本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在通過(guò)表演,幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解,通過(guò)朗讀感悟“烏鴉由急著找水—喝不著水—想辦法喝水—喝著水了”這一系列變化過(guò)程.五、質(zhì)疑問(wèn)難,開(kāi)拓思路假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?學(xué)生互相交流,指名說(shuō)一說(shuō).設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了“假如周?chē)鷽](méi)有小石子,你能幫助烏鴉想想別的辦法嗎?”這個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生用合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表見(jiàn)解,使學(xué)生明白只要善于觀察、開(kāi)動(dòng)腦筋,就一定能克服困難,獲得成功的道理.此時(shí),教師已成為探究活動(dòng)中的促進(jìn)者,始終給學(xué)生以層層推進(jìn)、引人入勝之感,讓學(xué)生有不斷探索、追求真知的動(dòng)力.六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1．出示“只”“出”“見(jiàn)”這三個(gè)字.2．嘗試給生字組詞.3．觀察字的結(jié)構(gòu),說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)及每一筆在田字格中的位置.“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上.“見(jiàn)”的第三筆撇和第四筆豎彎鉤要挨在一起,不要寫(xiě)成“兒”.4．教師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空.設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的寫(xiě)字?jǐn)湆W(xué),由觀察到動(dòng)筆,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了字的間架結(jié)構(gòu),并通過(guò)評(píng)選激起學(xué)生寫(xiě)字的熱情,為提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力打好基礎(chǔ).七、布置作業(yè)1．書(shū)寫(xiě)本課生字新詞.2．把這個(gè)