統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計

統(tǒng)編版語文三年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計“語"你同行，悅享七彩童年

——小學(xué)語文三年級下冊第六單元作業(yè)設(shè)計

一、單元信息

學(xué)科

年級

學(xué)期

春季

教材版本

單元名稱

第六單元

基本

信息

人民教育

出版社

語文

三年級

單元組

織方式

自然單元

教材內(nèi)容

重組單元

序號

對應(yīng)教學(xué)課時

2課時

1

2

《18童年的水墨畫》

《19剃頭大師》

《20肥皂泡》

課

時

信

息

2課時

3

4

2課時

《21*我不能失信》

1課時

5

6

《習(xí)作：身邊那些有特點的人》

《語文園地》

2課時

2課時

二、作業(yè)定位

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》中對第二學(xué)段的語文學(xué)習(xí)提

出了明確的要求：“識字與寫字”方面，“對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)

成主動識字的習(xí)慣"有初步的獨立識字能力”。“閱讀與鑒賞"方面，

“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用”

“能對課文中不理解的地方提出疑問，樂于與他人討論交流"。“表達(dá)與

交流”方面，“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想

象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚"嘗

試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句”。

本單元基于兒童生活，以“多彩童年"為主題，編排的四篇課文分別

選自詩歌、小說、散文、故事，全方位展現(xiàn)了一幅幅童年生活的動人場景，

讓學(xué)生體驗到童年的“千姿百態(tài)”。本單元有兩個語文要素：一是“運用

多種方法理解難懂的句子"指向閱讀。《童年的水墨畫》要求學(xué)習(xí)運用“聯(lián)

系上下文”的方法理解詩句；《剃頭大師》要求學(xué)習(xí)運用“一邊默讀一邊

想"的方法回答問題；《肥皂泡》要求學(xué)習(xí)運用“在課文中找一找”的方

法理解難懂的語句；《我不能失信》要求嘗試運用“聯(lián)系生活實際"的方

法理解句子的含義。《語文園地》中的“交流平臺”對習(xí)得的多種理解句

子方法進(jìn)行了系統(tǒng)梳理，以幫助學(xué)生形成能力。二是“寫一個身邊的人，

嘗試寫出他的特點"指向習(xí)作。單元文本都與寫人有關(guān)，反映的是童年生

活的一些具體事例，學(xué)生正經(jīng)歷、有體驗、真感受，寫起來得心應(yīng)手。

學(xué)生在三年級上冊已經(jīng)學(xué)習(xí)過“運用多種方法，理解難懂的詞語”和

“借助關(guān)鍵詞句，理解一段話的意思”，這為“理解難懂的句子”提供了

一個良好的基礎(chǔ)。從具體文本來看，本單元難懂的句子，有的是句子本身

難以理解，有的是句子字面意思不難，但真正讀懂卻需要理解其內(nèi)在含義。

教師可在學(xué)生已有能力基礎(chǔ)上，采用精讀指導(dǎo)與略讀運用相結(jié)合的方式，

幫助學(xué)生習(xí)得多種理解難懂句子的方法。與此同時，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感

受到童年生活的美好、童年時光的珍貴，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，養(yǎng)成良好

的觀察習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)身邊人的特點，用具體的事例寫出來與大家分享。

課

標(biāo)

要

求

教

材

分

析

學(xué)

情

分

析

1

三、作業(yè)目標(biāo)

序號

單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

學(xué)

識記

會認(rèn)35個生字，讀準(zhǔn)1個多音字，會寫37個生字，會寫41

個詞語。

學(xué)會積累好詞佳句，背誦《溪邊》和3句關(guān)于“改過"的名

言。

識記

能運用多種方法理解難懂的句子，并結(jié)合閱讀體驗對方法進(jìn)

行總結(jié)。能理解課文的主要內(nèi)容。

理解、應(yīng)用

理解、應(yīng)用

能體會文章豐富的想象，根據(jù)詞語想象畫面，說出肥皂泡更

多美麗的去處。

5

6

7

能說出課文以“剃頭大師”作為題目的好處。

認(rèn)識漢語一詞多義的語言現(xiàn)象。

理解、應(yīng)用

理解、應(yīng)用

應(yīng)用、綜合

能仿照例句，圍繞一個意思寫一段話。

寫一個人，嘗試寫出他的特點，并能給習(xí)作取一個表現(xiàn)人物

特點的題目。

8

應(yīng)用、綜合

四、設(shè)計說明

本單元作業(yè)設(shè)計圍繞“多彩的童年"這一主題，以語文核心素養(yǎng)為內(nèi)核，以單元

語文要素為落點，從基礎(chǔ)、綜合兩個維度雙線鋪設(shè)與并進(jìn)。課時作業(yè)上，采用“游

覽”的方式，讀詩歌感畫面甜美，讀小說感生活風(fēng)趣，讀散文感夢想美好，讀故事

感品質(zhì)純真，喚記憶品人物個性，游園地享學(xué)習(xí)快樂；素養(yǎng)檢測上，采用“闖關(guān)"

的方式，撿拾“貝殼”，玩轉(zhuǎn)“魔方”，唱響“童謠”，留下“腳印"。整體作業(yè)

內(nèi)容分層設(shè)計，涵蓋基礎(chǔ)性、提升性、綜合性三個層面，夯實基礎(chǔ)，關(guān)注探究，體

現(xiàn)趣味，多元評價，切實凸顯作業(yè)育人功效。作業(yè)框架見下圖：

童

年

作業(yè)導(dǎo)航圖

課時作業(yè)

第一站：走進(jìn)“童年的詩歌”，畫面很甜美

第二站：走進(jìn)“童年的小說”，生活很風(fēng)趣

第三站：走進(jìn)“童年的散文”，夢想很美好

第四站：走進(jìn)“童年的故事”，品質(zhì)很純真

第五站：走進(jìn)“童年的記憶”，人物很個性

第六站：走進(jìn)“童年的園地”，學(xué)習(xí)很快樂

素養(yǎng)檢測

唱響“童年的歌謠”

撿拾“童年的貝殼"

留下“童年的腳印”

玩轉(zhuǎn)“童年的魔方"

2

五、作業(yè)內(nèi)容

親愛的同學(xué)們：

童年，仿佛一個五彩斑斕的夢，有甜蜜的糖

果，有新奇的玩具，有開心的歡笑……讓我們共

同走進(jìn)快樂的童年，開啟一段幸福旅程吧！

（一）課時作業(yè)

第一站：走進(jìn)“童年的詩歌”，畫面很甜美

《18童年的水墨畫》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺"

1.給下列加點字注音。

墨水（．）

浪花（．）

2.根據(jù)拼音寫詞語。

染綠（．）

濺起（．）

碎了（．）

評價主體：

本題旨在學(xué)生

幫助學(xué)生識記教師□

清爽（）

．

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

5

字音，掌握詞

語的正確書評價方式：

分

鐘

xīshuǐ

hóngqīngtíng

寫。

自我評價

生生互評

教師評價□

qīngshuǎng

shuǐhú

lu

二、開心“演練場”

1.下面詞語各有1個錯別字，請圈出來并改正。

本題旨在評價主體：

捶柳

釣桿

拔動

疏妝

強(qiáng)化對形近字學(xué)生

的掌握，能通過教師

詞語含義來進(jìn)

提

升

性

作

業(yè)

2.發(fā)現(xiàn)句子運用的修辭手法。

（1）垂柳把溪水當(dāng)作梳妝的鏡子（

10

分

鐘

）行辨析；發(fā)現(xiàn)句

（2）草地上蹦跳著魚兒和笑聲

（3）山溪像綠玉帶一樣平靜

3.理解詩句的意思。

人影給溪水染綠了。

我的理解：

（

（___）子所使用的修評價方式：

辭手法；進(jìn)一步自我評價

）

加深對難句的生生互評

理解。

教師評價

3

三、奇趣“妙妙屋"

背誦《溪邊》，結(jié)合自己對詩句的理解，給

這首詩配一幅圖畫。

評價主體：

學(xué)生

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

本題旨在

從背誦與理解教師

兩個角度強(qiáng)化

綜

合

性

作

業(yè)

學(xué)生對詩歌的

評價方式：

理解。

自我評價

生生互評

教師評價

《18童年的水墨畫》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

評價設(shè)計

時長

設(shè)計意圖

一、快樂“直通車”

第1題考查

1.找出文中感興趣的事物，寫出喜歡的理由。學(xué)生對課文及評價主體：

學(xué)生

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

重點詞句的熟

悉程度，敢于表教師

達(dá)自己的想法。

例：垂柳象征春天和希望

8

分

鐘

第2題重在評價方式：

通過朗讀感受自我評價

2.小小播音員。

走進(jìn)詩歌描繪的美景中，在理解文章內(nèi)容的基詩歌意境，做到生生互評

礎(chǔ)上，有感情地朗讀課文，注意發(fā)音、吐字、感情正確、流利、有教師評價□

哦！

感情。

二、繽紛“才藝坊"

1.三首詩分別寫了什么內(nèi)容，照樣子寫一寫。

第1題旨在

《溪邊》——溪邊垂釣

用小標(biāo)題的形評價主體：

式強(qiáng)化對詩歌學(xué)生

內(nèi)容的理解。教師

第2題重在

提

升

性

作

業(yè)

《江上》——

10

分

鐘

《林中》——

訓(xùn)練學(xué)生的想

象力與表達(dá)力。評價方式：

第3題從理自我評價

解與體悟兩個生生互評

角度鞏固詩歌教師評價

的學(xué)習(xí)。

2.任選一組詞語說話，看誰的想象力更豐富。

（1）松鼠

（2）鴨群

（3）蜻蜓

雨珠

翅膀

水花

山花

戲耍

哈哈

3.爭做小小思想家。

任選一首詩，說說詩意，談?wù)勛约旱拈喿x感受。

4

三、溫馨“智慧園”

任選一題完成。

1.拓展閱讀《童年的水墨畫》其他的三首詩：

《街頭》《花前》《樹下》。

2.仿照課文，選擇生活中的一處鏡頭試著寫

一首小詩。

這兩項評價主體：

綜合實踐活學(xué)生

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

綜

合

性

作

業(yè)

動，旨在由課教師

內(nèi)延伸課外。

第1題用“讀"

豐富童年的評價方式：

感受；第2題自我評價□

用“寫”促進(jìn)生生互評

語言的內(nèi)化。教師評價

樹下玩耍

草地放風(fēng)箏

第二站：走進(jìn)“童年的小說”，生活很風(fēng)趣

《19剃頭大師》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺”

1.用“√"給加點字選擇正確的讀音。

（1）老師傅習(xí)慣（guànguà）用老掉牙的推

．

剪，讓小沙吃盡苦頭，跟受刑（xínxíng）一樣。

．

（2）小沙央求我替（tītì）他剪頭發(fā)，并

．

基

答應(yīng)（yīngyìng)剪完后付給我五塊錢。

．

評價主體：

礎(chǔ)

（3）老師常教育我們要規(guī)矩做人，否（fǒufǔ）本題旨在學(xué)生

．

性則難以成事。

檢查學(xué)生對生教師□

字的讀寫情況，

作

2.認(rèn)真拼讀，規(guī)范書寫。

dǎnxiǎoguǐ

5

引導(dǎo)學(xué)生獨立評價方式：

識字，培養(yǎng)自主自我評價

業(yè)

分

鐘

學(xué)習(xí)意識。

,都上小學(xué)了，

生生互評

表弟真是個

教師評價□

還不敢獨自睡覺，連剃頭也怕，見到理發(fā)師就像

chóurén

duómén

見到

一樣，常常

而逃。

5

二、開心“演練場”

1.我能給加點詞語換個說法。

（1）姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督。

．

（

第1題旨在

評價主體：

）引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)生

已經(jīng)掌握的方教師

提

升

性

（2）看著老師傅手中磨得锃亮的剃刀，小沙

．．

只得規(guī)規(guī)矩矩任由他擺布。

（___）法理解難懂的

10

分

鐘

詞語，提高語言

（3）最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃頭還要

．．．．

文字運用能力。

）

第2題旨在

作付雙倍的錢。

（

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

業(yè)

2.照樣子，寫句子。

例：老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常特點，豐富語言

表達(dá)技巧。

體會課文語言

會咬住一綹頭發(fā)不放。

我也會用這種表達(dá)方法寫一句：

三、奇趣“妙妙屋"

評價主體：

學(xué)生

綜

合

性

作

業(yè)

本題旨在

引導(dǎo)學(xué)生積累

教師

5

1.想想填填。

童年是一首詩。白居易的“

寫兒童的古詩

詞，結(jié)合自身經(jīng)

分

鐘

_____________、

評價方式：

”，讓我們看到一個天真頑皮的孩童；歷，感受童年生自我評價

_____________、

高鼎用“

樂的童年時光；胡令能的“

”，展現(xiàn)了快活的純真有趣。

生生互評

_____________、

教師評價

”，描繪了一個專注垂釣的孩童形象。

2.讀讀背背。

搜集其它寫童年的古詩詞，讀一讀，背一背。

《19剃頭大師》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

評價設(shè)計

時長

層次

設(shè)計意圖

一、快樂“直通車"

1.精挑細(xì)選。

擺布

基

第1題考查評價主體：

擺放

）著手中的圓聯(lián)系上下文或?qū)W生

擺弄

礎(chǔ)

（1）課堂上明明走了神，（

5

其他方法理解教師□

性珠筆。

（2）小沙只得由老師傅（

分

鐘

詞語，積累詞

匯。

第2題幫助自我評價

）。

作

業(yè)

評價方式：

（3）教室里的桌椅（___）得很整齊。

2.我說你猜。（各指什么職業(yè)）

（1）妙手回春醫(yī)百病

（2）三尺講臺育桃李

學(xué)生了解生活生生互評

中常見的職業(yè)。教師評價

（

（

（___）

）

）

□

（3）萬丈高樓平地起

6

二、繽紛“才藝坊”

1.妙語連珠。

（1）老師傅有一把磨得锃亮的剃刀。小沙只

得規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。（用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩

句話合成一句話）

（2）剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，那架勢

難道不像“剃頭大師"嗎？（換個說法，意思不變）

第1題引導(dǎo)

學(xué)生體會不同

表達(dá)方式的效

果，提高語言文

2.字斟句酌。

評價主體：

學(xué)生

（1）小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而字運用能力。

提且，姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙

第2題引導(dǎo)

教師

10

分

鐘

升準(zhǔn)會奪門而逃。

性

句中“

學(xué)生運用多種

”最能表現(xiàn)小沙怕理發(fā)的心理，方法理解句子

和課文內(nèi)容，體

會文章語言幽

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

作屬于

業(yè)

描寫。如果我是小沙，我會

(怎么想、做或說）

默風(fēng)趣的特點，

（2）老師傅耳朵不好，聽不清小沙的抗議，，

而且，他有一把磨得锃亮的剃刀，所以，小沙只得

規(guī)規(guī)矩矩由老師傅擺布。

落實本單元要

素，學(xué)習(xí)表達(dá)技

巧。

聯(lián)系上下文，我猜測“擺布"的意思是

_________________。

老師傅是真的聽不清小沙的抗議嗎？我的想

法是_________________。

（3）我敢說，世界上再也沒有比他更優(yōu)秀的

顧客了。

因為__，所以“我”認(rèn)

為世界上沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了。

評價主體：

學(xué)生

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

綜三、溫馨“智慧園"

教師

合

性

作

下面兩項活動，任選一項完成。

本題旨在

1.你的生活中有什么特別的經(jīng)歷（有趣的，傷實現(xiàn)課內(nèi)外相

心的，后悔的……)，寫下來和大家分享。

2.推薦閱讀《男生賈里全傳》或《女生賈梅全活的美好。

融，感受童年生

評價方式：

自我評價□

生生互評

業(yè)傳》。

教師評價

7

第三站：走進(jìn)“童年的散文”，夢想很美好

《20肥皂泡》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺"

1.結(jié)合語境，看拼音寫詞語。

yǎngwàng

jiāoruǎn

我們抬頭__，陽光下，

féizàopào

tòuliang

基

本題主要評價主體：

礎(chǔ)又多彩的

性__，向著

考查學(xué)生對基

的

礎(chǔ)性知識的了

解和掌握，既夯

實學(xué)生識字、寫

字基礎(chǔ)，也鞏固

學(xué)生在具體語

學(xué)生

教師

qīngyōuyōu

5

作

業(yè)藍(lán)天，

分

鐘

評價方式：

自我評價

地，越飛越高……

2.用“√”給加點字選擇正確讀音。

言環(huán)境中運用生生互評

媽媽把牛奶、面粉、雞蛋放進(jìn)碗里仔細(xì)和．字詞的能力。教師評價

（héhuò）弄了一番，捏成各種形狀的餅干

放進(jìn)烤箱里。不一會兒，烤箱停了，我拿出一

塊放進(jìn)嘴里，“好燙！"我一邊用手對著嘴巴扇．

（shānshàn）風(fēng)一邊嚼，又?。╞óbáo）又

．

脆，真是太好吃了！

二、開心“演練場”

1.讀課文，梳脈絡(luò)。

這篇課文寫的是冰心童年時代（___）的

經(jīng)歷。

2.曉方法，悟語意。

第1題旨

（1）“若是扇得好，一個大球會分裂成兩在加深對課文

評價主體：

提三個玲瓏嬌軟的小球，四散分飛。"中的“嬌”內(nèi)容的理解。

第2題旨學(xué)生

在落實本單元教師

在字典中解釋有：①美麗可愛；②嬌氣；③過

度愛護(hù)。（用“√"選擇）

升

性

作

10

分

鐘

語文要素“運

用多種方法理

說說“玲瓏嬌軟”的意思：

（2）“這肥皂泡，吹起來很美麗，五色的浮解難懂的句評價方式：

業(yè)光，在那輕清透明的的球面上亂轉(zhuǎn)。"借助圖子”，訓(xùn)練學(xué)生自我評價

運用聯(lián)系上下生生互評

畫，聯(lián)系生活實際，說說這句話的意思。

文、借助圖畫教師評價

等方法理解難

懂的詞句。

8

三、奇趣“妙妙屋"

親愛的同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，你對冰心奶

奶吹肥皂泡的過程是不是很感興趣？

本題旨在

激發(fā)學(xué)生的好

奇心和挑戰(zhàn)意

識，通過親自

動手實踐熟知

吹肥皂泡的整

個過程，并通

過視頻講解的

評價主體：

學(xué)生

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

教師

綜

合

性

作

業(yè)

評價方式：

首先……接著……然后……最后……

自我評價

形式訓(xùn)練學(xué)生生生互評

1.試著運用泡泡里的動詞和表示順序的的邏輯思維能力和口語表達(dá)

詞語，先把吹泡泡的過程說清楚。

教師評價

能力。

2.準(zhǔn)備好所需材料玩一玩，請你的家人幫

你拍成短視頻，和同學(xué)們一起來交流。

《20肥皂泡》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

層次

一、快樂“直通車”

1.下列詞語書寫完全正確的一項是（）。

本題旨在

評價主體：

學(xué)生

落實本課生字

教學(xué)目標(biāo)的同

時，引導(dǎo)學(xué)生

辨別形近字的

形、義，加深

理解文中的出

現(xiàn)的新詞，并

A.嬰兒和弄透明形式

B.園滿種類希望其中

C.飛越目送分烈肥皂

D.網(wǎng)球剩下碗若扇送

2.請在括號里填上合適的詞。

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

教師□

5

分

鐘

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價□

（）的泡泡（）的小球（）的浮光能實際運用。

（）地吹起（）地扇送（）地一提

二、繽紛“才藝坊"

那一個個輕清脆麗的小球，像一串美麗

的夢，是我們自己小心地輕輕吹起的，吹了起

來，又輕輕地飛起，是那么圓滿，那么自由，

．．

．．

本題旨在評價主體：

學(xué)生

那么透明，那么美麗。借著扇子的輕風(fēng)，把她們

．．

．．

培養(yǎng)學(xué)生閱讀

提

升

性

作

業(yè)

一個個送上天去送過海去。到天上，輕輕地挨

著明月，渡過天河跟著夕陽西去?；蛘咻p悠悠

地飄過大海，飛越山巔，又低低地落下，落

教師

能力，學(xué)會抓關(guān)

鍵語句理解文

章內(nèi)涵。同時拓

10

分

鐘

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

到一個熟睡中的嬰兒的頭發(fā)上……目送展學(xué)生的想象

著她們，我心里充滿了快樂、驕傲與希望。

空間，注重寫作

1.從劃線句子中，我體會到了作者對肥能力的訓(xùn)練。

皂泡的

_________________。我也會用加點詞語造句：

2.假如你是肥皂泡，你會帶著希望和夢想

飛到哪兒？說說你的美好想象。

9

三、溫馨“智慧園”

根據(jù)自己的興趣愛好，從下面任選一

類完成。

A類

像冰心奶奶一樣也來寫一寫自己最喜歡的在引導(dǎo)學(xué)有學(xué)生

合游戲，用上表示順序的詞語把游戲的過程寫清余力的學(xué)生教師

性楚，并寫出游戲中獲得的快樂。

B類

用手中的畫筆把文中形狀各異、姿態(tài)萬千的各學(xué)科所學(xué)

業(yè)肥皂泡畫出來吧！

C類

本題旨評價主體

：

我是小作家

綜

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

由課內(nèi)遷移

到課外，融合

我是小畫家

作

評價方式：

知識，拓寬語自我評價□

文學(xué)習(xí)和運生生互評

我是小科學(xué)家

用領(lǐng)域。

教師評價

為什么陰雨時節(jié)，肥皂泡不容易破裂？查

找相關(guān)資料，動手做一做實驗，把你找到的答

案記錄下來和同學(xué)們分享。

第四站：走進(jìn)“童年的故事”，品質(zhì)很純真

《21*我不能失信》

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺”

評價主體：

本題意在

學(xué)生

“信"在字典中的解釋有：①誠信；②信奉；幫助學(xué)生進(jìn)行

教師□

1.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

基

礎(chǔ)③文字材料。課題《我不能失信》中“信”的意思字詞的鞏固及

5

性是

作

（填序號）。

運用，同時加深

對課文內(nèi)容的

理解。

分

鐘

評價方式：

自我評價

生生互評

2.選字填空。

業(yè)

耀藥

歉謙

閃（

道（___）

）

（

（___）品

）虛

教師評價□

二、開心“演練場"

1.請根據(jù)課文內(nèi)容，將空白處補(bǔ)寫完整。

評價主體：

學(xué)生

本題旨在

通過梳理課文

內(nèi)容及揣摩心

理活動，感悟主

人公一諾千金

的高尚品質(zhì)。

提

升

性

作

業(yè)

教師□

10

分

鐘

評價方式：

自我評價

生生互評

2.“她一會兒拿起一本書看，一會兒又坐到琴

凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天總是彈不準(zhǔn)?！?/p>

教師評價□

此時，一個人在家的宋慶齡可能會想：“我

"

10

三、溫馨“智慧園”

下面兩項作業(yè)，任選其一即可。

1.第二天遇到小珍，慶齡會說些什么呢？試著

為課文續(xù)寫一個結(jié)局吧！

評價主體：

本題旨在

讓學(xué)生聯(lián)系自

身實際感悟守

信的難能可貴，

同時訓(xùn)練學(xué)生

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

學(xué)生

教師

綜

合

性

作

業(yè)

2.生活中，你有沒有過與主人公慶齡類似的經(jīng)的語言表達(dá)能

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

歷呢？試著與大家分享一下吧！

力。

第五站：走進(jìn)“童年的記憶”，人物很個性

《習(xí)作：身邊那些有特點的人》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺”

1.連一連，想一想。

第1題旨

小沙

守信用

在回顧單元課

文描寫的人物，評價主體：

學(xué)生

小冰心

最愛玩吹肥皂泡

天生膽小，怕剃頭

發(fā)現(xiàn)寫時要抓

小慶齡

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

教師□

住人物鮮明的

5

你想到的是：

特點。

分

鐘

2.選一選，填一填。

第2題幫

助學(xué)生理解并

掌握一些能夠

）

表現(xiàn)人物特點

評價方式：

自我評價

熱心腸智多星小問號小書蟲

生生互評

（1）喜歡問問題的人

（

（

（

（

教師評價□

（2）愛看書，喜歡書的人

（3）對人熱情、樂于助人的人

（4）頭腦靈活、主意很多的人

）的詞語。

）

）

11

二、開心“演練場"

1.我會比較。

我的爸爸胖胖的，很憨厚，真是一只“北極熊”。

我的爸爸胖胖的，很憨厚，像一只北極熊。一

家人在傍晚散步時，爸爸總是挺著圓圓的肚子走在

評價主體：

本題結(jié)合

具體范例引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)生發(fā)現(xiàn)把人教師

物特點寫具體

后面，似乎相當(dāng)沉重。每走一步，他的肚子就會劇

烈地抖動一下，很有節(jié)奏。爸爸的狀態(tài)，經(jīng)常惹得

媽媽冷嘲熱諷。

提

升

性

作

業(yè)

10

分

鐘

要抓住人物的

你的發(fā)現(xiàn)：

神態(tài)、動作、語評價方式：

言等，在此基礎(chǔ)自我評價

上嘗試運用。

生生互評

2.我來寫寫。

我的妹妹特別喜歡吃零食，是一只十足的“大

饞貓"。

教師評價

三、奇趣“妙妙屋”

1.繪制你的習(xí)作導(dǎo)圖。

評價主體：

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

本題主要學(xué)生

運用導(dǎo)圖構(gòu)建教師

綜

合

性

作

業(yè)

人物

寫作支架，讓學(xué)

特點

生清晰明了寫

作路徑，寫起人評價方式：

行為或事例

物來就很輕松。自我評價

生生互評

2.向同學(xué)們介紹自己的導(dǎo)圖。

教師評價

《習(xí)作：身邊那些有特點的人》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

設(shè)計意圖

作業(yè)內(nèi)容

評價設(shè)計

時長

評價主體：

溫馨“智慧園"

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

1.想想寫寫。

寫寫自己熟悉的一個人，學(xué)會用人物的語言、

學(xué)生

本題旨在教師

綜

合動作、神態(tài)來表現(xiàn)特點，寫好后記得給文章加上合讓學(xué)生在思、

性適的題目。

作

業(yè)

寫、評、改中不

斷提升寫作能

力。

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

2.評評改改。

把寫好的文章給你寫的人或同桌看看，聽聽大

家的評價，再試著修改。

12

第六站：走進(jìn)“童年的園地”，學(xué)習(xí)很快樂

《語文園地》（第一課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

設(shè)計意圖

評價設(shè)計

時長

一、自信“展示臺"

評價主體：

學(xué)生

本題針對教師□

閱讀文章時，遇到難懂的句子，你會用什么方

基法理解呢？試著完成下面的思維導(dǎo)圖。

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

“交流平臺”進(jìn)

5

行設(shè)計，梳理理

解難懂句子的評價方式：

自我評價

分

鐘

方法。

生生互評

教師評價□

二、開心“演練場"

看到下面這幅圖，把你想到的詞語寫下來，再

用一句話介紹畫面內(nèi)容。

評價主體：

本題旨在學(xué)生

借助情境圖鞏教師

固詞語識記，并

提

升

性

作

業(yè)

10

分

鐘

在圖與文中架

構(gòu)聯(lián)系，發(fā)揮想評價方式：

象能力。

自我評價

生生互評

教師評價

想到詞語：

畫面介紹：

三、奇趣“妙妙屋”

讀下面一段話，說說對加點句子的理解。

廣場上，融化了的積雪又凍得鏡面兒似的。一

評價主體：

學(xué)生

位年輕的媽媽拉著自己的小女兒，鼓勵她勇敢地滑

行，要她像海燕一樣勇敢、堅強(qiáng)，學(xué)會在冰上飛翔。

綜

本題在閱教師

合

10

分

鐘

她會意地點了點頭，放開了媽媽的手，向前滑去，讀中運用所學(xué)

跌倒了，爬起來，又跌倒了，再爬起來。……然而，方法理解難懂

性

作

業(yè)

“小海燕"終于展開了柔嫩的雙翅。媽媽甜蜜地笑的句子。

評價方式：

自我評價

生生互評

教師評價

．．．．．．．．．．．．．．．

了，小姑娘也笑了，笑得像媽媽一樣甜。……那依

然是童年的我。

我的理解：

13

《語文園地》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)

層次

作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容

評價設(shè)計

時長

設(shè)計意圖

一、快樂“直通車”

第1題通評價主體：

1.把下面的名言補(bǔ)充完整。

見善則遷，__，是謂過矣。

過補(bǔ)充的方式學(xué)生

加深對改過名教師□

言的識記。

基

礎(chǔ)

性

作

業(yè)

_________________。

5

人誰無過？__，善莫大焉。

分

鐘

第2題在評價方式：

具體語境中拓自我評價

展對“熟"其他生生互評

）

意思的了解。

2.說說下面句中“熟”的意思。

（1）爸爸和我的老師非常熟。

（2）我今天玩得有點累，睡得很熟。（

（

教師評價□

）

二、繽紛“才藝坊"

第1題旨評價主體

：

1.讀句子，說出你的發(fā)現(xiàn)。

我的表弟天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做

噩夢，還怕剃頭。

在回顧圍繞一學(xué)生

個意思寫的表教師

達(dá)方法。

的特點，從

提

升

性

作

業(yè)

10

分

鐘

我發(fā)現(xiàn)這句話寫出了表弟

第2題旨

這幾個方面寫的。

在從認(rèn)識自己

評價方式：

出發(fā)，在仿寫中

將方法內(nèi)化為自我評價

生生互評

2.寫自己，用上你的發(fā)現(xiàn)。

我__，

能力。

_________________。

教師評價

三、溫馨“智慧園”

任選其一完成。

評價主體：

1.搜集并積累其他關(guān)于“改過"的名言。

根

據(jù)

實

際

情

況

而

定

本題從積學(xué)生

累與運用兩個教師

方面，讓學(xué)生根

綜

合

性

作

業(yè)

據(jù)自身喜歡或

能力進(jìn)行選做，

評價方式：

豐富積累，強(qiáng)化

自我評價

2.本單元認(rèn)識了許多人物，請選擇其中一個將語言運用。

他（她）介紹給自己的家人，要把人物最突出的特

點說清楚，讓家人過耳不忘哦！

生生互評

教師評價

14

（二）素養(yǎng)檢測

親愛的同學(xué)們：

經(jīng)歷了一段幸福的童年旅程，我們來到了

快樂城堡，這里設(shè)置了四道關(guān)卡，發(fā)揮你的聰

明才智闖一闖，向著美好未來出發(fā)！

第一關(guān)：撿拾“童年的貝殼”

1.看圖寫詞語。

2.下列加點字的讀音完全正確的一項是（___）。

A.理發(fā)（lǐ）

厘米（lǐ）．

B.雖然（suī）破碎（shuì）

．．

D.纜繩（lán）道歉（qiàn）

．

C.脆?。╞áo）和弄（huò）．

．

．

．

3.根據(jù)意思選擇恰當(dāng)?shù)脑~語（填序號）。

A.諾言

（1）查看并督促。

B.監(jiān)督

C.顫巍巍

D.耿耿于懷

（

（

（___）

）

）

）

（2）抖動搖晃的樣子。

（3）應(yīng)允別人的話。

（4）事情（多為令人牽掛的或不愉快的）在心里，難以排解。（

第二關(guān)：玩轉(zhuǎn)“童年的魔方"

4.讀詞語，畫出你想到的畫面。

花叢

游覽

拱橋

草坪

花壇

幽徑

假山

湖水

亭臺

15

5.按要求寫句子。

（1）發(fā)揮想象補(bǔ)充句