云雀的心愿評(píng)課稿

云雀的心愿評(píng)課稿云雀的心愿評(píng)課稿「篇一」各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們：你們好！首先感謝洛旺小學(xué)給我提供一個(gè)與大家共同探討教學(xué)的機(jī)會(huì)，讓我在這次教學(xué)研討中得到了很大的鍛煉?，F(xiàn)在我針對(duì)所上的《云雀的心愿》這篇課文說說自己的思路和設(shè)計(jì)理念。一、說設(shè)計(jì)理念《語(yǔ)文新課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”“閱讀教學(xué)要逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！北局爸骶€簡(jiǎn)明，細(xì)節(jié)飽滿”的思想，本課的教學(xué)以讀為主，通過個(gè)性閱讀、分析品味，在師生、生生、生本的平等對(duì)話中引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中悟。教學(xué)中，我充分運(yùn)用我校“兩型四步愉快課堂”的教學(xué)模式開展教學(xué)活動(dòng)，采用小組“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。課堂中，我努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、民主、和諧、愉快的氛圍，以喚醒、激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣；我以一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者的身份參與到學(xué)習(xí)中，把寶貴的時(shí)間交給學(xué)生、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，留下足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性、展示自我。二、說教材1、《云雀的心愿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇童話故事。課文通過精彩的童話故事，寓環(huán)境保護(hù)的科學(xué)道理于有趣的故事中，展示了小云雀和媽媽在飛行途中對(duì)沙漠、江河惡劣環(huán)境的抱怨，對(duì)比了綠化的重要，并且提出了要植樹造林、保護(hù)環(huán)境的明確目標(biāo)。2、說學(xué)情四年級(jí)學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，能通過字里行間來(lái)分析感悟課文所表達(dá)的意思，一部分學(xué)生已經(jīng)可以用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)課文的獨(dú)特理解，這對(duì)文本的理解奠定一定的基礎(chǔ)。加上我課前對(duì)洛旺小學(xué)老師、學(xué)生的了解，發(fā)現(xiàn)本校教師已經(jīng)基本采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，所以學(xué)生具備了一定的合作、探究能力，這些條件為我教學(xué)的開展提供很大的幫助。3、說學(xué)習(xí)目標(biāo)。根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)段要求及學(xué)生情況，我設(shè)定了以下兩點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；能分角色讀課文。2、通過學(xué)習(xí)，能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)能說出破壞環(huán)境造成的危害，森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用。三、說學(xué)法。根據(jù)新課程“以生為主，以讀為本”的精神和“兩型四步”教學(xué)模式的要求，課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)好課文，對(duì)課文有初步的理解和感悟；課中采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“自讀自悟法”和“討論法”進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過學(xué)生的讀——找——畫——說等活動(dòng)，使他們走進(jìn)文本，明白“森林的重要性”，激活他們的思維，讓他們主動(dòng)參與到合作探究的過程中。四、說教法主要是以讀代講，同時(shí)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過圖片、文字、視頻的多種感官作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文本，有效突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)、達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在以讀代講中：讓學(xué)生在充分朗讀小云雀和媽媽的對(duì)話中抓住關(guān)鍵詞句，明白森林的作用和破壞森林會(huì)造成哪些災(zāi)難，由此感受森林的重要性。然后全班交流閱讀收獲，明白保護(hù)環(huán)境迫在眉睫。引導(dǎo)學(xué)生和文本對(duì)話，將文本讀透，讀出語(yǔ)言的魅力明白作者所要表達(dá)的意圖。五、說學(xué)習(xí)互動(dòng)流程1、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)用圖片引入，讓學(xué)生大概了解云雀。談話引出課題，接著出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生帶著明確的目標(biāo)走進(jìn)文本，學(xué)習(xí)課文。2、開門見山，直奔主題。因?yàn)橛辛藢W(xué)生的預(yù)習(xí)作為前提，所以我用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，直奔重點(diǎn)，要求學(xué)生自主完成：自己通讀課文，說說云雀的心愿到底是什么？接著用追問的方式引出全文的中心句：森林實(shí)在是太重要了！用創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)學(xué)生尋找小云雀為什么會(huì)說“森林實(shí)在是太重要了”這句話的答案的興趣。3、緊扣重點(diǎn)，走進(jìn)文本，尋找答案。出示課件：用自己喜歡的方式讀課文2---13自然段，說說云雀和媽媽都到過哪些地方呢？讓學(xué)生找出小云雀和媽媽飛到過的地方，并且找出描寫每一個(gè)地方的都有哪些自然段。當(dāng)學(xué)生匯報(bào)云雀飛到過的地方時(shí)，順勢(shì)引導(dǎo)云雀每飛到一個(gè)地方肯定有所見所聞，于是水到渠成地引出合作學(xué)習(xí)：出示課件：小云雀和媽媽飛到沙漠、大河、森林時(shí)看到了什么？（畫出相關(guān)語(yǔ)句）小云雀從媽媽的話中知道了什么？（溫馨提示：以小組為單位選擇云雀和媽媽飛到的一處地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后填表）因?yàn)樾≡迫负蛬寢屄眯械牡攸c(diǎn)都是按飛到什么地方、看到什么景象和介紹森林的作用的方式來(lái)描寫的，具有雷同點(diǎn)，所以我讓學(xué)生以小組為單位對(duì)這三個(gè)地點(diǎn)進(jìn)行選學(xué)，而且也填表的方式來(lái)降低學(xué)習(xí)的難度，最后分組匯報(bào)。這樣既可以節(jié)約學(xué)習(xí)時(shí)間，又可以在小組匯報(bào)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生傾聽的習(xí)慣。同時(shí)在小組間的匯報(bào)中來(lái)突破課文的重難點(diǎn)。然后再通過對(duì)話的分角色朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言的魅力和文本的意境。曾有人說過，“對(duì)于教育，教是為了不教?！彼栽谡麄€(gè)教學(xué)中我始終注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。4、拓展延伸，學(xué)以致用。本著拓展延伸既要與文本有聯(lián)系又要讓學(xué)生感興趣的宗旨，我設(shè)計(jì)了“森林實(shí)在是太重要了！”你們有什么保護(hù)森林的好辦法？請(qǐng)寫下來(lái)，交給我，我將替你們轉(zhuǎn)交給彝良縣林業(yè)局。5、回顧目標(biāo)，檢測(cè)效果這樣的設(shè)計(jì)避免了傳統(tǒng)的一問一答的啟發(fā)式教學(xué)，而是充分利用學(xué)生的生活積累去自主閱讀，通過朗讀、討論、交流，發(fā)表自己的見解，在談話中思考，感悟，從而讓語(yǔ)文教學(xué)充分體現(xiàn)它的人文性和工具性。整個(gè)教學(xué)過程，我始終恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地論，從而不斷激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力得到真正地培養(yǎng)和發(fā)展。六、說板書設(shè)計(jì)19、云雀的心愿森林實(shí)在是太重要了！沙漠防風(fēng)固沙蓄水防洪調(diào)節(jié)氣溫《云雀的心愿》一課所涉及到的知識(shí)點(diǎn)很零散，但是板書又不能太繁瑣，因此我只抓住了作者主要要闡述的云雀的心愿和森林的作用來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣既簡(jiǎn)潔明了，又有助于輔助學(xué)生回憶課文內(nèi)容。七、說課后反思教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，從古到今，教育家們始終不斷的改革，不斷的創(chuàng)新，但還是達(dá)不到完美。因此只能說在不斷的實(shí)踐中追求更好，沒有最好。對(duì)于我的這堂課，由于是借班上課，對(duì)學(xué)情了解不夠，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平更沒有全面的掌握，所以在教學(xué)中還存在牽引得太多，放手的度不夠，但還是達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，請(qǐng)大家多提意見和建議。云雀的心愿評(píng)課稿「篇二」《云雀的心愿》這篇課文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。邱碩元老師上的《云雀的心愿》這一課，覺得有幾個(gè)地方邱碩元老師處理得很好。一、邱老師直奔主題，讓學(xué)生邊讀邊找一找小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。二、由看錄像激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。三、通過“森林的作用知多少”一塊，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還通過“森林實(shí)在是太重要了！它可以，不可以?！钡木涫骄毩?xí)，提高了學(xué)生的說話能力。四、本節(jié)課讀的形式多樣，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。多種形式的讀加深學(xué)生對(duì)課文的感悟理解?？傆^整節(jié)課，邱老師在朗讀方面的引導(dǎo)，課堂氣氛變得活躍，學(xué)生也深入到了課文當(dāng)中，體會(huì)了人物的情感，感受到森林對(duì)環(huán)境保護(hù)的重要作用，充分認(rèn)識(shí)破壞森林給人類自身所帶來(lái)的危害，培養(yǎng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。云雀的心愿評(píng)課稿「篇三」聽課記錄一、談話揭題1.簡(jiǎn)介自己，和學(xué)生聊心愿2.（出示云雀圖）。簡(jiǎn)介云雀。今天，它們來(lái)到我們的課堂上，想和大家聊一聊它們的心愿。想知道云雀的心愿是什么嗎？讓我們一起走進(jìn)通話故事《云雀的心愿》。3.讀題。二、初讀課文、解決字詞1.檢查生字詞讀音。2.把字詞帶入文中自由讀課文，想想云雀媽媽帶著小云雀飛到了哪些地方？看見了什么？它們的心愿是什么？多媒體出示：云雀媽媽帶著小云雀首先飛到了，看見,然后飛到了，看見,最后飛到了，看見,它們的心愿是。3.描寫云雀心愿的是課文第幾自然段？（多媒體出示文字）齊讀14小節(jié)。三、教學(xué)課文1—4自然段1.請(qǐng)同學(xué)們小聲朗讀第一段（1--4自然段），看看小云雀在沙漠看到什么？結(jié)果怎樣？理解“漫天飛舞”（視頻）2.學(xué)習(xí)生字“厭”。3.這一自然段有一個(gè)詞用得很準(zhǔn)確。（“真”）指導(dǎo)朗讀此句。4.這里原來(lái)也是茂密的森林，是什么原因造成了現(xiàn)在這種狀況的呢？5.重點(diǎn)理解“亂砍濫伐”、“貧瘠”。學(xué)習(xí)生字“濫”、“貧”。6.指導(dǎo)朗讀第4自然段。四、學(xué)習(xí)5--9自然段1.抓住“韁繩”、咆哮“理解比喻句。播放洪水視頻。你仿佛看到了什么？你從受災(zāi)人們的眼中看到了什么？是誰(shuí)制造了這一切？（是人類亂砍濫伐）2.指導(dǎo)朗讀第5自然段。3.分角色讀1——9自然段。4.媽媽說，森林是一座大水庫(kù)，森林也是一個(gè)巨大的空調(diào)器，小云雀不理解，為什么說：森林是一座大水庫(kù)，也是一個(gè)巨大的空調(diào)器呢？這個(gè)問題，我們下節(jié)課再學(xué)。評(píng)課記錄《云雀的心愿》是一篇童話故事，講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方變成了沙漠，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過。聽了媽媽的話后，小云雀明白了保護(hù)森林的重要性。我針對(duì)侯老師的教學(xué)進(jìn)行如下評(píng)課：首先，從課題入手，直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，同時(shí)質(zhì)疑又激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲，因此這一塊是最有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)之一。其次，由看錄象激發(fā)學(xué)生情感。讓學(xué)生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黃沙，淹沒的農(nóng)田……壯觀而宏偉的場(chǎng)面把學(xué)生一個(gè)個(gè)驚住了。再聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去體驗(yàn)，去感悟，加深了感受，強(qiáng)化了情感，學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中，教師不作深?yuàn)W的邏輯分析，已完全意會(huì)到了環(huán)保的重要性。在這節(jié)課中，讀的形式很多，有自由讀，分角色讀，評(píng)讀，齊讀，個(gè)別讀，引讀等。讀是加深學(xué)生感悟的最有效的方法之一。既豐富了學(xué)生讀的方式，又加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)涵的理解。云雀的心愿評(píng)課稿「篇四」《云雀的心愿》是四年級(jí)的一篇文章，這篇課文用童話形式，以形象化語(yǔ)言描述了小云雀與媽媽的所見、所聞、所言，從而讓學(xué)生明白了森林的重要作用，不能亂砍濫伐。表達(dá)了要保護(hù)環(huán)境的心聲，目的在于增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。黃明芳老師上的這節(jié)課，我覺得有以下幾個(gè)方面做得不錯(cuò)：1、直奔主題。在引入課文后，讓學(xué)生說說小云雀的心愿是什么?這樣直接而又有效地把學(xué)生帶進(jìn)文本，激起了學(xué)生內(nèi)在的需要，從而我想讀書成為每個(gè)孩子的心聲。2、圍繞“森林實(shí)在是太重要了”這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都進(jìn)行小結(jié)，讓學(xué)生歸納出森林的重要性，抓住重點(diǎn)，突出主題。3、理解森林為什么會(huì)變成水庫(kù)，學(xué)生不但知道了有關(guān)森林對(duì)環(huán)境的作用，還提高了學(xué)生的說話能力。經(jīng)過聽課，我想提出一些建議：1、朗讀的訓(xùn)練缺乏有效指導(dǎo)。朗讀的有效是這一堂課做得比較不到位的，特別是云雀媽媽和小云雀的對(duì)話，因?yàn)檫@些對(duì)話既是文章內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，同時(shí)也是人物情感的寄托之處。我建議，黃明芳老師在平時(shí)的課堂中，可以教給學(xué)生朗讀的方法，如抓住重點(diǎn)詞品讀，創(chuàng)設(shè)情境引