短詩(shī)兩首：李煜望江南與蘇軾江城子的賞析與教學(xué)

短詩(shī)兩首：李煜望江南與蘇軾江城子的賞析與教學(xué)一、教案取材出處《望江南》（五代·李煜）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》（宋代·蘇軾）二、教案教學(xué)目標(biāo)通過(guò)賞析《望江南》和《江城子》，讓學(xué)生了解宋代詞的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的鑒賞能力，提高文學(xué)素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用聯(lián)想、想象等手法進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)作熱情。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)詩(shī)歌賞析：理解詩(shī)人所表達(dá)的情感，分析詞中意象、修辭手法的運(yùn)用。情感體驗(yàn)：讓學(xué)生體會(huì)到詩(shī)人對(duì)故土的眷戀之情，以及人生無(wú)常的感慨。創(chuàng)作指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想、想象等手法進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)情感把握：準(zhǔn)確把握詩(shī)人的情感變化，理解詞中所蘊(yùn)含的哲理。修辭分析：分析詩(shī)中運(yùn)用到的修辭手法，如比喻、擬人等，體會(huì)其表達(dá)效果。創(chuàng)作實(shí)踐：讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作出具有真情實(shí)感的詩(shī)詞作品。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)詩(shī)歌賞析課堂講解、學(xué)生討論理解詩(shī)人的情感，掌握修辭手法情感體驗(yàn)角色扮演、情景再現(xiàn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)故土的眷戀之情，感悟人生無(wú)常創(chuàng)作指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作、作品展示運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩(shī)詞作品，激發(fā)創(chuàng)作熱情四、教案教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂參與度。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感和意境。多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、音樂(lè)等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的感知和體驗(yàn)。小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，進(jìn)行詩(shī)歌賞析和創(chuàng)作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。寫(xiě)作實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，提高寫(xiě)作技巧。五、教案教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入：教師講解：介紹《望江南》和《江城子》的作者背景、創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生思考，為什么這兩首詩(shī)會(huì)流傳至今？詩(shī)歌賞析：情境創(chuàng)設(shè)：播放與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。逐句講解：分析詩(shī)歌中的意象、修辭手法，如比喻、擬人等。學(xué)生討論：分組討論詩(shī)歌的主題和情感，分享各自的理解。情感體驗(yàn)：角色扮演：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，體會(huì)詩(shī)人的情感。情感表達(dá)：引導(dǎo)學(xué)生用文字或繪畫(huà)表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的情感體驗(yàn)。創(chuàng)作指導(dǎo)：寫(xiě)作指導(dǎo)：講解詩(shī)詞創(chuàng)作的技巧，如押韻、平仄等。小組合作：分組進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作，互相評(píng)價(jià)和修改。教師總結(jié)：回顧課堂內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。學(xué)生反思：思考自己在詩(shī)歌賞析和創(chuàng)作過(guò)程中的收獲和不足。六、教案教材分析《望江南》：這首詞以江南為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故土的眷戀之情。詞中運(yùn)用了豐富的意象和修辭手法，如“春水碧于天，畫(huà)船聽(tīng)雨眠”等，生動(dòng)地描繪了江南水鄉(xiāng)的景色。《江城子·乙卯正月二十日夜記夢(mèng)》：這首詞以夢(mèng)境為背景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)逝去愛(ài)情的懷念。詞中“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘”等句子，深情地抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的執(zhí)著。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)詩(shī)歌賞析互動(dòng)式教學(xué)、情境教學(xué)法理解詩(shī)人的情感，掌握修辭手法情感體驗(yàn)角色扮演、情感表達(dá)體會(huì)詩(shī)人對(duì)故土的眷戀之情，感悟人生無(wú)常創(chuàng)作指導(dǎo)寫(xiě)作指導(dǎo)、小組合作運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作詩(shī)詞作品，提高寫(xiě)作技巧七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)類型：創(chuàng)作練習(xí)作業(yè)內(nèi)容：學(xué)生以《望江南》或《江城子》為靈感，創(chuàng)作一首屬于自己的詞。要求：選擇一個(gè)與詩(shī)歌主題相關(guān)的意象，運(yùn)用至少兩種修辭手法，表達(dá)自己的情感。作業(yè)要求：字?jǐn)?shù)控制在5080字。提交格式：手寫(xiě)或打印稿。作業(yè)提交時(shí)間：下節(jié)課課前?；?dòng)步驟：步驟一：教師簡(jiǎn)要講解作業(yè)要求，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)作時(shí)的注意點(diǎn)。步驟二：學(xué)生分組討論，討論各自創(chuàng)作的方向和靈感來(lái)源。步驟三：教師巡視各組，給予個(gè)別指導(dǎo)和建議。步驟四：各組成員輪流朗讀自己的作品，其他組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)。步驟五：教師總結(jié)，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)意和表達(dá)。話術(shù)示例：“同學(xué)們，今天我們的作業(yè)是創(chuàng)作一首屬于自己的詞。能夠結(jié)合《望江南》或《江城子》的情感和意象，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的詞作。”“在這個(gè)環(huán)節(jié)，大家可以和同伴們一起討論，看看你們能不能找到一些共同的創(chuàng)作靈感?！薄叭绻腥魏螁?wèn)題或者需要幫助，隨時(shí)可以來(lái)找我?！薄艾F(xiàn)在，請(qǐng)各組輪流朗讀你們的作品，其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，給予一些誠(chéng)懇的評(píng)價(jià)?！卑恕⒔贪附Y(jié)語(yǔ)“今天的課堂，我們一起賞析了《望江南》和《江城子》，感受到了宋代詞的魅力。詩(shī)歌是一種情感的載體，它能夠穿越時(shí)空，觸動(dòng)我們的心靈。在的創(chuàng)作中，能夠找到屬于自己的情感和故事，用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。”“記得，創(chuàng)作沒(méi)有固定的規(guī)則，只