第13課《貓》教學(xué)反思

第13課《貓》教學(xué)反思學(xué)習(xí)了第13課《貓》一課，教學(xué)目標(biāo)落實如何，現(xiàn)反思如下：一、認(rèn)識“慮、職”等6個字，讀準(zhǔn)“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等18個生字，會寫“呼喚、響動”等12個詞語。1.學(xué)習(xí)多音字“屏、折、悶”師：“屏氣凝神”屏在這里的意思是“抑止”，屏息的意思就是，抑止住呼吸，或者說控制呼吸。因此，當(dāng)這個字的意思為“抑止”的時候，就讀屏。在這些詞語中，它又讀什么呢？對，用作事物的名稱時，讀作屏，一起讀一讀，屏風(fēng)、屏幕。師：那么“枝折花落”的“折”是什么意思呢？看看這幅圖，想一想。沒錯，就是“斷”的意思，花枝斷開了，花也掉落了，這就叫“枝折花落”。誰來讀讀這兩個詞？對呀，表示折疊的意思時，就讀“折”。師：跟老師讀這個詞，“解悶”。解悶的意思就是排除煩悶，悶的意思就是心情不舒暢。所以這幾個詞可以怎么讀？對，讀“煩悶、愁悶”。它的另一個讀音是悶，意思是空氣不流通，或不吭聲，一起讀讀這兩個詞，悶熱，悶聲不響。師：自己讀一讀，記一記這幾個詞語吧。同學(xué)們，在遇到多音字時，一定要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。二、默讀課文，感受貓的可愛，有感情地朗讀課文。1、引入單元導(dǎo)語，明確單元學(xué)習(xí)任務(wù)這個單元的三篇課文都出自著名作家，其中第13、14課都是老舍寫的，第15課時豐子愷先生寫的。結(jié)合書后簡介，介紹作者揭示課題。2、初讀課文，整體感知初讀課文，思考老舍筆下的貓是怎樣的？（1）交流大貓的性格特點有同學(xué)直接找到第1自然段這句話說老舍筆下的貓是古怪的。結(jié)合我們的生活，說一個人性格古怪，往往就是在說這個人的性格，讓人難以理解，捉摸不透。一般呀，大家都不喜歡和這樣的人相處。作者說這是一只性格古怪的貓，看來呀，作者似乎不太喜歡這只貓呢。還有同學(xué)找到第5自然段，說老舍筆下的貓是可愛的。（2）交流小貓的性格特點對的，老舍筆下的大貓是古怪、可愛的。那小貓是怎樣的？有同學(xué)直接找到第6自然段第一句，他認(rèn)為小貓是淘氣的。淘氣指頑皮，這個詞常用來形容小孩愛玩愛鬧，不聽勸告，淘氣的小孩往往會惹大人生氣。淘氣這個詞，讓我們感覺作者似乎不喜歡這只貓。再讓他們看看最后一句話，作者覺得小貓除了是淘氣的，還是可愛的。下面，我們就一起來讀讀這四個句子。小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的交流，我們從這些句子中了解到，作者寫了貓的古怪性格，（板書：古怪）和剛滿月的小貓們的淘氣。（板書：淘氣）然而不管是古怪還是淘氣，老舍覺得，它們都是可愛的。（板書：可愛）3、劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)師：現(xiàn)在如果請你給課文分成兩個部分，你會怎么分呢？小湯認(rèn)為，第一部分是第1到5自然段，圍繞貓的性格古怪在寫，第二部分是第6自然段，圍繞小貓的淘氣來寫。三、深入理解課文內(nèi)容，感受大貓的古怪和小貓的淘氣，體會總分結(jié)構(gòu)在表達(dá)中的作用，體會作者對貓的喜愛之情。（一）學(xué)習(xí)第二自然段1、請大家默讀課文第2自然段，找一找貓的性格古怪在什么地方，圈一圈關(guān)鍵詞。小湯表示貓古怪的地方的是“老實、貪玩、盡職”。請大家圈出這些關(guān)鍵詞。2、運用這些關(guān)鍵詞，加上“但是”一詞，試著簡要地說一說貓的古怪之處。我先示范，學(xué)生再練習(xí)，說得不錯。貓的性格實在有些古怪，說它老實，可是它又非常貪玩，說它貪玩，可是又很盡職。3、為了寫清楚貓身上的這些古怪之處，找一找作者分別舉了什么事例呢？生1：為了說明貓很老實，作者舉了貓成天睡大覺的例子，文中說，它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。生2：接著，作者舉了貓離家出走的例子，文中是這樣寫的，“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！睅煟喝螒{誰怎么呼喚，想象一下，誰會呼喚它，又會怎么呼喚呢？生1：老舍先生可能會呼喚他，“咪咪，咪咪，天黑了，該回家睡覺了，外面危險。生2：老舍先生可能會呼喚它，“小寶貝，快回家吧，我們都在等你呢！”師：接著，作者還舉了什么事例？生：作者舉了貓耐心捉老鼠的例子，寫出了它的盡職。文中是這樣寫的“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，一定要把老鼠等出來?！蓖瑢W(xué)們，還記得剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)第二自然段的嗎？沒錯，我們首先找出貓的古怪之處，體現(xiàn)性格矛盾的關(guān)鍵詞，再用這些關(guān)鍵詞概括了貓的古怪之處，接著找出體現(xiàn)它古怪之處的事例，體會作者的情感，最后再通過朗讀表達(dá)作者對貓的喜愛之情。小結(jié)：第一自然段先概括地說，貓的性格實在有些古怪，然后再分三個自然段來寫它古怪在哪。第5自然段表達(dá)了對貓的總體感受，那就是這種古怪的貓讓人覺得可愛。（二）運用學(xué)法，學(xué)習(xí)3、4自然段1、運用學(xué)法，同學(xué)互助學(xué)習(xí)第3段小結(jié)學(xué)法：一圈關(guān)鍵詞（古怪之處）。二概括古怪之處（用上“但是”一詞）。三找事例。四讀出喜愛之情。運用學(xué)法讀第三段，同桌交流，全班交流。2、運用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)第4段自己運用學(xué)法，自己學(xué)習(xí)第4段。這里先扶后放，效果不錯，孩子們在學(xué)第4段時，很快找到關(guān)鍵詞，概括古怪之處，找出事例，并讀出了感情。（三）學(xué)習(xí)第6自然段我們來學(xué)習(xí)第六自然段，這一段重點寫了小貓的淘氣，那作者舉了哪些事例寫出了小貓的淘氣呢？默讀這一自然段，說說看。生1：作者先舉了小貓們把媽媽的尾巴、一根雞毛都當(dāng)成自己的玩具，耍個沒完沒了，這個例子寫出了小貓的淘氣。師：沒完沒了，文中哪些句子，具體寫了小貓們耍個沒完沒了呢？生：是接下來的這句話，這句話是這樣寫的，一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，它們的頭裝在門上，桌腿上和彼此的頭上，撞疼了也不哭。師：看，摔了、跌了、撞了，再摔、再跌、再撞，真是沒完沒了，它們撞疼了也不哭，但作者心里，可心疼了。這段內(nèi)容描寫的就是腿腳還不穩(wěn)的小貓們，在屋子里淘氣時的情景，好好讀讀這段話吧。師：作者還舉了什么例子，來表現(xiàn)貓的淘氣呢？生：作者還舉了小貓們在院子里玩耍，讓院中的花草遭殃的例子。作者是這樣寫的“它們到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。”師：恩，是的。同學(xué)們，“殃”的意思是禍害，遭了殃，就是遭到了禍害，你瞧，玩耍的場所發(fā)生了變化，造成的后果也就不一樣了。剛才這位同學(xué)，說的就是小貓在院子里淘氣時，花草遭殃的事例。那你能想象出小貓們在院子里玩耍時的樣子嗎？好好讀讀這句話吧。師：小貓們玩得多盡興啊，可惜花草遭了殃。其實呀，老舍先生，是個愛花之人，他曾經(jīng)寫過一篇文章——《養(yǎng)花》。貓和花比起來，你覺得作者更在乎誰？大家都說，作者更在乎貓。因為文中寫道，當(dāng)淘氣的小貓把花草弄折了，弄壞了，塌陷了，也絕不會責(zé)打它們，反而夸贊他們生氣勃勃，天真可愛。師：是呀，在老舍的眼里，即使小貓們因為淘氣弄壞了花草，也依然覺得它們是可愛的，這得有多么喜歡它們呀。師：相信同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，作者在寫小貓們的淘氣時，主要舉了兩個事例，一個事例是，它們在屋子里玩耍時，沒玩沒了（板書：屋子里玩耍沒完沒了），另一個事例是，它們在院子里游戲時，花草遭殃（板書：院子里游戲，花草遭殃），這樣，我們就能充分的感受到小貓的淘氣之處了。（板書：大括號）師：“淘氣“一詞，和“古怪”一樣，但從這兩個詞語來看，我們似乎感受到作者似乎不大喜歡貓，但從他所寫的內(nèi)容來，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情。一起讀好這一自然段。師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，相信你一定知道了，作者筆下的貓是怎樣的，他又是如何表達(dá)自己對貓的感情的。沒錯，作者正是從貓的古怪性格，和剛滿月小貓們的淘氣寫出了它們的可愛。（板書：括號）四、拓展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段，體會不同作家對貓的喜愛之情。師：除了老舍先生，還有許多作家也寫過有關(guān)貓的文章，本文后面有這樣兩端閱讀鏈接。請你讀一讀，想一想，這兩位作家是如何表達(dá)自己對貓的喜愛之情的呢？生1：夏丏尊先生主要通過家人對貓的態(tài)度，表達(dá)對貓的喜愛之情，他先簡要介紹小貓的漂亮的毛色，然后重點寫他的妻子，兩個孩子和自己是怎樣對待貓的。生2：周而復(fù)先生非常細(xì)致地描寫了貓的樣子，比如它身上的毛、眼睛、尾巴和