四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課匯編

四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元備課整理第八單元單元人文主題本單元以“中外經(jīng)典童話”為主題，由3篇中外經(jīng)典童話、習(xí)作《故事新編》和語(yǔ)文園地構(gòu)成。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》是我國(guó)作家張?zhí)煲淼淖髌?，課文節(jié)選的是原作的開(kāi)頭部分，寫(xiě)王葆從小愛(ài)聽(tīng)寶葫蘆的故事，希望得到一個(gè)無(wú)所不能的寶葫蘆；《巨人的花園》是英國(guó)作家王爾德的作品，寫(xiě)了巨人的花園原本是一片寒冬景象，孩子們的到來(lái)給花園帶來(lái)了春天，也使巨人變得溫暖；《海的女兒》是丹麥作家安徒生的作品，課文節(jié)選自原作的結(jié)尾部分，寫(xiě)了小人魚(yú)為了心愛(ài)的王子，自己的身體化作了海上的泡沫。三篇經(jīng)典童話都充滿著奇妙的想象，在表達(dá)方式上各有特點(diǎn)?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》屬于常人體童話，它的奇妙在于普通的少先隊(duì)員王葆與寶葫蘆之間發(fā)生了故事?！毒奕说幕▓@》中的“巨人”除了身形巨大以外，并沒(méi)有寫(xiě)到超能力，它的奇妙在于營(yíng)造了一個(gè)奇幻的花園?！逗５呐畠骸穼儆跀M人體童話，通篇充滿奇幻的想象。單元語(yǔ)文要素解讀本單元的語(yǔ)文要素是“感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象”。三年級(jí)上冊(cè)已經(jīng)安排了童話單元，語(yǔ)文要素是“感受童話豐富的想象”。顯而易見(jiàn)，本單元的教學(xué)又有了新的提升點(diǎn)，教學(xué)時(shí)不僅要引導(dǎo)學(xué)生感受童話豐富的想象，還要通過(guò)豐富的想象體會(huì)人物的形象。《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》通過(guò)讓學(xué)生思考王葆為什么想得到寶葫蘆，引導(dǎo)學(xué)生感受寶葫蘆的神奇和王葆的天真、調(diào)皮的童真形象。《巨人的花園》通過(guò)讓學(xué)生找出花園的奇幻變化，了解巨人由冷漠、孤獨(dú)而變得和善、無(wú)私?！逗５呐畠骸纷屇菍W(xué)生在奇妙的故事中體會(huì)小人魚(yú)對(duì)愛(ài)情、理想的追求，感受到她的善良品格、犧牲精神。本單元的習(xí)作要求是“按自己的想法新編故事”，教材以《龜兔賽跑》為例子，通過(guò)設(shè)想故事的不同結(jié)局來(lái)重新創(chuàng)編故事情節(jié)，揭示了故事新編的具體辦法，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)本單元，要特別注意的一些問(wèn)題：第一把握經(jīng)典童話名著的特點(diǎn)，體會(huì)人物真善美的形象。這個(gè)單元的童話與三年級(jí)上冊(cè)的童話單元不同之處在于，不只是讓學(xué)生感受到童話想象的特點(diǎn)，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在體會(huì)童話故事人物真善美的形象?！秾毢J的秘密（節(jié)選）》的奇妙在于普通少先隊(duì)員王葆與寶葫蘆之間發(fā)生的故事，教學(xué)時(shí)可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引發(fā)學(xué)生的想象?！毒奕说幕▓@》中的“巨人”除了身形巨大以外，并沒(méi)有寫(xiě)到超能力。故事的巧妙在于營(yíng)造一個(gè)奇幻的花園，教學(xué)時(shí)應(yīng)通過(guò)環(huán)境、人物的對(duì)比描寫(xiě)體會(huì)主人公巨人的內(nèi)心?！逗５呐畠骸吠ㄆ錆M詩(shī)意的氛圍，應(yīng)通過(guò)場(chǎng)景和內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)讀懂小人魚(yú)的心事，體會(huì)小人魚(yú)的美麗、善良、堅(jiān)毅和犧牲精神。第二，注重發(fā)揮課文的導(dǎo)讀功能，激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。節(jié)選作品的教學(xué)，落點(diǎn)是體會(huì)童話故事的奇妙、體會(huì)人物真善美的星星。為加深學(xué)生理解，教師可在恰當(dāng)時(shí)機(jī)補(bǔ)充原著中相關(guān)內(nèi)容。如《海的女兒》節(jié)選的是作品的結(jié)尾部分，教學(xué)時(shí)，教師可以充分發(fā)揮節(jié)選課文的導(dǎo)讀功能，引導(dǎo)學(xué)生猜想：故事前面講了什么，為什么小人魚(yú)會(huì)這樣做，激發(fā)起學(xué)生閱讀原著的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)29個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)漢字，會(huì)寫(xiě)20個(gè)詞語(yǔ)，積累有關(guān)“學(xué)習(xí)”方面的名言。2.能把握課文的主要內(nèi)容，感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象，進(jìn)一步掌握童話閱讀的策略。3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，創(chuàng)編故事。4.能通過(guò)設(shè)想故事的不同結(jié)局，新編《龜兔賽跑》或其他熟悉的故事。5.能說(shuō)出意思相近的詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中不同的表達(dá)效果，能仿照例句寫(xiě)一個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。6.掌握豎寫(xiě)作品的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，做到格式美觀。26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】12.認(rèn)識(shí)“拽、瘦”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“紹、妖”等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。13.能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。14.能了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.能說(shuō)出王葆想得到寶葫蘆的原因，體會(huì)王葆淘氣、愛(ài)幻想的童真形象。2.能了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)。【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“拽、瘦”等7個(gè)生字，理解“回憶、幻想”的詞語(yǔ)的意思。2.默讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受童話的神奇，體會(huì)王葆的形象?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，在之前的學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事，知道在童話王國(guó)里，一切事情都有可能發(fā)生。大家看，這是三年級(jí)上學(xué)期的一個(gè)童話單元，這個(gè)單元重點(diǎn)要求我們?cè)陂喿x中感受童話豐富的想象，并在閱讀了本單元的童話之后，試著自己編童話，寫(xiě)童話。今天，我們又要進(jìn)入一個(gè)童話單元，這個(gè)單元為我們編排了哪些童話故事呢？我們一起來(lái)讀讀他們的題目。第二十五課《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》，第二十六課《巨人的花園》，第二十七課《海的女兒》。再看看導(dǎo)語(yǔ)頁(yè)上的要求，與之前的要求有何不同？對(duì)呀，本單元的要求是感受童話的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象。也就是一方面要求我們繼續(xù)去感受童話中的奇妙想象，另一方面還要進(jìn)一步體會(huì)故事中人物真、善、美的形象。學(xué)完課文之后，還要求我們按自己的想法新編一個(gè)我們熟悉的故事。師：（出示圖片：葫蘆）瞧，這是什么呀？對(duì)呀，一個(gè)葫蘆。它可是一個(gè)“寶葫蘆”。（出示：寶葫蘆）同學(xué)們，在你們的心目中，寶葫蘆是怎么樣的呀？生1：在我心目中，寶葫蘆就像哆啦A夢(mèng)的萬(wàn)能口袋一樣，有著特異功能，可以幫你變出各種新奇事物。生2：在我心目中，寶葫蘆應(yīng)該像七個(gè)葫蘆娃一樣，可以變身，擁有超強(qiáng)的本領(lǐng)。生3：在我心目中，寶葫蘆能降妖伏魔，把作惡多端的人統(tǒng)統(tǒng)收進(jìn)葫蘆里。師：好的，大家交流了自己心目中的寶葫蘆，那么著名作家張?zhí)煲砉P下的“寶葫蘆”到底會(huì)有怎樣的本領(lǐng)呢？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二十五課《寶葫蘆的秘密》（出示課題：25寶葫蘆的秘密）。這個(gè)童話故事很長(zhǎng)，有好幾個(gè)部分組成。今天，我們學(xué)習(xí)的課文只是截取了它的開(kāi)頭部分。（板貼：（節(jié)選））一起讀課題，二十五《寶葫蘆的秘密（節(jié)選）》。師：同學(xué)們，課文第一句話就這樣寫(xiě)到：我來(lái)給你們講個(gè)故事。（出示課文第一自然段）預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，這里的“我”是指誰(shuí)呢？（媒體圈出“我”）對(duì)，它鄭重其事的介紹說(shuō)：“我姓王，叫王葆?！保ň渥幼兗t）他要講個(gè)什么故事呢？有的同學(xué)讀了這部分內(nèi)容，認(rèn)為這篇課文講了王葆和寶葫蘆的故事。有的同學(xué)讀了全文后，卻不這么認(rèn)為，你怎么想呢？師：下面就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文有沒(méi)有寫(xiě)王葆和寶葫蘆之間的故事？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理由。（出示學(xué)習(xí)要求）師：課文都讀好了，我們來(lái)交流一下吧。生1：我覺(jué)得課文沒(méi)后寫(xiě)王葆和寶葫蘆之間的故事，而是寫(xiě)了他小時(shí)候聽(tīng)奶奶講了很多關(guān)于寶葫蘆的故事。師：好的，這是第五到十七自然段說(shuō)的事兒。這部分內(nèi)容主要寫(xiě)王葆回憶小時(shí)候奶奶經(jīng)常講寶葫蘆的故事。（板貼：回憶聽(tīng)奶奶講故事）生2：第十八到二十一自然段寫(xiě)了王葆想得到一個(gè)能幫他解決難題的寶葫蘆，因?yàn)樗€沒(méi)有得到，所以應(yīng)該也不是在寫(xiě)他與寶葫蘆之間的故事。師：文中有個(gè)詞兒叫“幻想”（圈出詞兒，并放大）它的意思就是對(duì)還沒(méi)有實(shí)現(xiàn)的愿望有所想象，所以第十八到二十一自然段也沒(méi)有寫(xiě)他和寶葫蘆之間發(fā)生的故事。（板貼：幻想有一個(gè)寶葫蘆）生3：老師，第一到四自然段也沒(méi)有寫(xiě)他和寶葫蘆之間的故事，因?yàn)檫@部分內(nèi)容主要寫(xiě)他在講故事前，先要介紹一下自己是誰(shuí)。師：（出示1-4自然段）好的，其實(shí)課文的第一到第四自然段，主要寫(xiě)王葆講故事之前的“聲明”（圈出這個(gè)詞兒）?！奥暶鳌本褪枪_(kāi)的說(shuō)明事實(shí)，正因?yàn)榍懊嬲f(shuō)，（第二三自然段變紅）故事中的寶葫蘆就是傳說(shuō)故事里的那種，所以他要聲明一下自己的身份。（第四自然段中“我并不是……很愛(ài)聽(tīng)故事”出示劃線）不是什么神仙妖怪，是個(gè)普通的少先隊(duì)員（板貼：普通少先隊(duì)員），因此，這幾個(gè)自然段也沒(méi)有介紹他和寶葫蘆的故事。同學(xué)們，通過(guò)剛才的交流，我們知道了，課文節(jié)選的這部分內(nèi)容，主要寫(xiě)了王葆的聲明，王葆的回憶，以及王葆的幻想，所以沒(méi)有講到他和寶葫蘆之間的故事。大家不要失望，我們可以通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，去預(yù)測(cè)之后發(fā)生的，他和寶葫蘆之間的故事。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第五到十七自然段。先請(qǐng)大家讀讀第五到十四自然段，說(shuō)說(shuō)王葆知道很多寶葫蘆的故事的原因是什么？生：我了解到了王葆之所以能知道很多寶葫蘆的故事，是因?yàn)樗棠讨g有個(gè)“規(guī)矩”（文中圈出這個(gè)詞）文中是這樣寫(xiě)的：奶奶每逢要求我干什么，就得給我講個(gè)故事。（出示劃線）這是我們的規(guī)矩。師：先跟老師讀準(zhǔn)這個(gè)詞兒，（出示帶拼音的：矩）矩,規(guī)矩?！耙?guī)矩”在文中的意思就是指王葆和他奶奶之間的約定。也就是說(shuō)，只要奶奶要求他做事，那奶奶非得講個(gè)故事。那大家說(shuō)說(shuō)看，你們的奶奶一般會(huì)要求你們做些什么事呢？生1：我奶奶會(huì)要求我?guī)退反繁?。?：周末的時(shí)候，奶娘會(huì)要求我跟她一起打掃房間。生3：我奶奶會(huì)讓我?guī)退宜睦匣ㄑ坨R。師：看來(lái)你們的奶奶都會(huì)要求你們幫她們做一些力所能及的事，而王葆的奶奶卻是在要求給王葆做事，讓我們聽(tīng)聽(tīng)這兩個(gè)事例，你從中體會(huì)到王葆怎么樣？王葆的奶奶怎么樣？（出示事例錄音）師：聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的感受吧。生1：我覺(jué)得王葆很淘氣。奶奶幫他洗腳剪腳趾甲（圈出“讓我給你剪一剪”），他還跟奶奶談條件，（圈出：不過(guò)我有個(gè)條件）其實(shí)他就是為了讓奶奶給他講故事（圈出：不過(guò)我得提出我的條件）。生2：我覺(jué)得王葆很可愛(ài)。把奶奶給他洗腳剪腳趾甲看成是奶奶要求他做的事情。生3：我還覺(jué)得王葆的奶奶很慈愛(ài)，總是和耐心的哄著王葆，無(wú)微不至的關(guān)心、照顧著王葆。師：對(duì)呀，王葆很淘氣，很可愛(ài)，他想盡辦法故意為難奶奶，為的就是給奶奶提條件，讓奶奶講故事。奶奶很慈愛(ài)，很耐心，總是攆上他，拽住他，心甘情愿的為她做事，滿足她的條件。跟老師讀準(zhǔn)這兩個(gè)字兒（出示帶拼音的：攆、拽）攆、拽?！皵f”在字典上有兩種解釋（出示兩種解釋），結(jié)合課文，應(yīng)該是哪一種呢？對(duì)，在此就是“追趕”的意思?！白А本褪抢?。瞧，從奶奶的這兩個(gè)動(dòng)作，我們可以充分感受到王葆的淘氣，奶奶的耐心。就這樣，王葆從很小的時(shí)候起，就聽(tīng)奶奶講了一個(gè)又一個(gè)寶葫蘆的故事，一直聽(tīng)到十來(lái)歲。讓我們讀讀第十五到十七自然段（出示自然段內(nèi)容），（出示表格）先根據(jù)提示填寫(xiě)奶奶講的故事，再說(shuō)說(shuō)奶奶講的故事給你帶來(lái)怎樣的感受？同學(xué)們請(qǐng)大家看，這位同學(xué)是這樣填寫(xiě)的（出示答案），下面就請(qǐng)他來(lái)介紹一下奶奶講的故事，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊校對(duì)自己所填的內(nèi)容。生：奶奶講張三的寶葫蘆是張三劈面撞見(jiàn)了一位神仙得到的，得到后，他想要吃水蜜桃，水蜜桃就出現(xiàn)了，最后，他過(guò)上了好日子。師：“劈面”的意思是正對(duì)面。看來(lái)，張三的寶葫蘆是神仙給的。生：李四的寶葫蘆是李四去遠(yuǎn)足旅行時(shí)游到龍宮得到的。得到后，他希望有條大花狗，大花狗就馬上冒出來(lái)了，最后，他也過(guò)上了好日子。師：那他的寶葫蘆有可能是龍王送的，也可能在龍宮的某個(gè)角落里撿到的。生：王五的寶葫蘆是因?yàn)樗献屇棠探o他換衣服得到的，這也許是奶奶或神仙給他的獎(jiǎng)勵(lì)。趙六的寶葫蘆則是在掘地時(shí)掘出來(lái)的。課文雖然沒(méi)有寫(xiě)王五、趙六得到寶葫蘆后有什么好處，但從他們的結(jié)局來(lái)看，應(yīng)該也都能得到自己想要的東西，都過(guò)上了好日子。師：好，同學(xué)們，你們是不是這樣填的呢？那奶奶講的故事給你們帶來(lái)了怎樣的感受？生：我覺(jué)得奶奶講的故事都很神奇。比如，張三、李四、王五、趙六，他們是怎么得到寶葫蘆的講的很神奇；又如，他們得到寶葫蘆后獲得的好處也很神奇；還比如，寶葫蘆給他們帶來(lái)的結(jié)局都是能過(guò)上好日子，這也太神奇了。師：是呀，奶奶講的故事是那樣的神奇（板貼：神奇）。雖然得到寶葫蘆的人是不同的，但寶葫蘆的由來(lái)都很神奇。得到后的好處是：要什么有什么（板貼），最后都，過(guò)上了好日子（板貼），真是太神奇了。師：下課后，就請(qǐng)同學(xué)們從奶奶講的故事中選擇一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容，進(jìn)一步創(chuàng)編故事，去感受寶葫蘆的神奇吧！今天，老師要布置兩個(gè)作業(yè)：第一個(gè)作業(yè)是完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題和第二題。第二個(gè)作業(yè)就是老師剛才說(shuō)的創(chuàng)編故事。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）王葆寶葫蘆（聲明）普通少先隊(duì)員要什么有什么（回憶）聽(tīng)奶奶講故事神奇（幻想）有一個(gè)寶葫蘆過(guò)上好日子第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.會(huì)寫(xiě)“紹、妖”等15個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)和認(rèn)讀“介紹、聲明”等7個(gè)詞語(yǔ)。2.了解奶奶給王葆講的故事，并根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事，講給同學(xué)聽(tīng)?！窘虒W(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)淘氣、可愛(ài)的小男孩兒——王葆，了解到王葆知道的關(guān)于寶葫蘆的故事，都是從小在奶奶那兒聽(tīng)到的，奶奶給他講的故事都非常神奇。上節(jié)課結(jié)束，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)，就是請(qǐng)同學(xué)們從奶奶講的故事中選擇一個(gè)，根據(jù)已有內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編，下面就讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們自己創(chuàng)編的故事吧！生1：我要講的是張三和寶葫蘆的故事。一天傍晚，張三走在砍柴回家的路上，突然看到一位白胡子爺爺暈倒在路邊，他趕緊跑上去喚醒老人，可是老人餓的連路都走不了。于是，他把老人背回家，給他倒熱水喝，把家里僅有的饅頭拿給他吃。老人喝了水，吃了饅頭，漸漸恢復(fù)了體力。臨走時(shí)，他拿出了一個(gè)葫蘆，送給張三。張三想，這雖然是個(gè)普通之物，但老人可以用來(lái)裝水解渴，所以給老人裝滿水后，就想還給老人，但老人執(zhí)意要把葫蘆留下，張三只得收下。夜里，張三餓著肚子躺在床上，肚子咕嚕咕嚕亂叫，此時(shí)，他突然發(fā)現(xiàn)葫蘆散出亮光，并對(duì)他說(shuō)：“主人，只要您說(shuō)出想要的東西，我就可以滿足您的要求。”張三喜出望外，他剛想說(shuō)：“我要吃水蜜桃?！币槐P(pán)又大又紅的水蜜桃立刻出現(xiàn)在他眼前。從那以后，張三要什么有什么，日子過(guò)得可幸福了。這就是我根據(jù)王葆奶奶講的故事創(chuàng)編的。我的故事講完了，謝謝大家！生2：我要講的是趙六和寶葫蘆的故事。趙六是個(gè)很善良的小伙子。雖然自己很窮，但是還經(jīng)常接濟(jì)比自己更窮的人。有一天，他又到地里翻地，想多種些番薯分給村里的窮人。掘著掘著，忽然掘到一塊硬邦邦的東西。趙六拿起來(lái)仔細(xì)一看，原來(lái)是一個(gè)沾滿了泥土的小葫蘆。趙六心想：如果這是個(gè)寶物，該多好呀！這樣，我可以幫助我們村里所有需要幫助的人了。他正要把葫蘆扔掉，突然，奇跡出現(xiàn)了。趙六手里的小葫蘆突然閃了兩下，小葫蘆身上的泥土消失了。趙六好奇地打開(kāi)葫蘆蓋，心想：里面是什么寶貝呢？葫蘆里射出一道光，擊中了正在田里奔跑的一只野兔。趙六開(kāi)心地?fù)炱鹨巴?，心想：隔壁家的小寶已?jīng)病了好幾天了，給她補(bǔ)補(bǔ)身體，太好了。趙六很開(kāi)心，感激地說(shuō)：“寶葫蘆，真是太感謝你了?！睆拇耍灰幌氲綆椭欣щy的人，寶葫蘆就會(huì)變出他需要的東西，趙六就把東西分給大家。人們都跟著他過(guò)上了幸福的生活。我的故事也講完了，謝謝大家。師：老師要表?yè)P(yáng)這兩位同學(xué)。他們能夠根據(jù)王葆奶奶講的張三，趙六這兩個(gè)人與寶葫蘆的故事，加入自己的想象，來(lái)創(chuàng)編故事，讓我們感受到了寶葫蘆的神奇，也感受到了張三和趙六的善良。同學(xué)們，課文第5~17自然段，主要寫(xiě)了王葆回憶小時(shí)候，奶奶講寶葫蘆的故事，他和大家一樣感到了寶葫蘆的神奇。聽(tīng)了奶奶的這些故事，他常常就聯(lián)系到自己：（學(xué)生讀課文內(nèi)容）生：我要是有了一個(gè)寶葫蘆，我該怎么辦？我該要些什么？師：看來(lái)奶奶的故事是王寶充滿了想象和期待。大家也來(lái)讀讀他說(shuō)的這句話吧。那么在什么情況下，王葆會(huì)特別希望自己擁有這樣一個(gè)寶葫蘆呢？讓我們讀讀第十九到二十一自然段。聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的交流吧。生1：王葆對(duì)著數(shù)學(xué)題發(fā)愣，不知道要怎么列式子時(shí)，就希望有這么一個(gè)寶葫蘆，這樣他可就省心了。師：“省心”就是少操心。遇到難題時(shí)就希望寶葫蘆能幫他解決。生2：王葆和同學(xué)們比賽種向日葵，他種的向日葵長(zhǎng)得又瘦又長(zhǎng)，比誰(shuí)的也比不上時(shí)，他就幻想自己有這樣一個(gè)寶葫蘆，給他一顆最好的最棒的向日葵。師：比不過(guò)別人時(shí)，就希望寶葫蘆能幫他輕松取勝。生3：王葆和同學(xué)鬧翻時(shí)，也特別希望有一個(gè)寶葫蘆。師：和同學(xué)鬧翻了，寶葫蘆能幫他做什么呢？師：是呀，或許寶葫蘆能幫他改變同學(xué)對(duì)他的態(tài)度?；蛟S寶葫蘆能幫他想出和同學(xué)和好的辦法，等等。你們看，每當(dāng)遇到煩惱，王葆自然而然的想到奶奶故事中的寶葫蘆，請(qǐng)大家想象一下，他還會(huì)在什么情況下想到寶葫蘆呢？師：有的同學(xué)說(shuō)，王葆早上睡過(guò)頭沒(méi)趕上校車(chē)的時(shí)候，就會(huì)想到寶葫蘆；有的同學(xué)說(shuō)，王葆不小心摔壞了同桌做好的飛機(jī)模型，同桌傷心地哭時(shí)，王葆就希望有個(gè)寶葫蘆；還有的同學(xué)說(shuō)，王葆學(xué)騎自行車(chē)總是摔倒，他就幻想有個(gè)寶葫蘆。同學(xué)們真會(huì)想象，就如文中所說(shuō)的：王葆明明知道這只是個(gè)幻想罷了，但在遇到各種煩惱時(shí)，他就渴望得到寶葫蘆，現(xiàn)在能不能說(shuō)說(shuō)，王葆為什么在這些情況下特別想得到一個(gè)寶葫蘆了嗎？自己嘗試著說(shuō)說(shuō)。生：因?yàn)橥踺崧?tīng)了奶奶講的寶葫蘆的故事，知道寶葫蘆具有神奇的力量，能讓他要什么有什么，所以每當(dāng)他遇到煩惱、自己無(wú)法解決時(shí)，就想得到這樣一個(gè)寶葫蘆。師：原來(lái)，王葆想得到一個(gè)寶葫蘆與奶奶講的故事以及自己遇到的煩惱有關(guān)。（出示：奶奶講的故事自己遇到的煩惱）下面就請(qǐng)同學(xué)們，自己再說(shuō)一說(shuō)吧！師：同學(xué)們，雖然王葆在一開(kāi)始就強(qiáng)調(diào)，自己要講的是他和寶葫蘆的故事，但到現(xiàn)在還沒(méi)有講到他們之間的故事。那么，根據(jù)這樣的開(kāi)頭（板貼：開(kāi)頭）故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？（板貼：發(fā)展）結(jié)局又是怎樣的呢？（板貼：結(jié)局）接下去，請(qǐng)大家根據(jù)已學(xué)的方法，進(jìn)行預(yù)測(cè)。聽(tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)的預(yù)測(cè)。生1：根據(jù)奶奶講的故事，接下來(lái)應(yīng)該講王葆得到了一個(gè)寶葫蘆。生2：是的，王葆那么期待有一個(gè)寶葫蘆，寶葫蘆一定會(huì)出現(xiàn)的，而且出現(xiàn)以后會(huì)給他解決很多的煩惱，讓他過(guò)上無(wú)憂無(wú)慮的幸福生活。師：這兩位同學(xué)是根據(jù)開(kāi)頭部分中奶奶的故事和王葆的期待來(lái)進(jìn)行預(yù)測(cè)的。故事很有可能會(huì)這樣發(fā)展下去。生3：我覺(jué)得如果寶葫蘆能讓王葆要什么有什么的話，一開(kāi)始王葆肯定是快樂(lè)的，但時(shí)間長(zhǎng)了，他會(huì)因?yàn)闊o(wú)所事事而煩惱，所以他之后的生活不一定快樂(lè)。師：這位同學(xué)不僅關(guān)注到了開(kāi)頭部分的內(nèi)容，而且還結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)預(yù)測(cè)故事的發(fā)展和結(jié)局，說(shuō)的也很有道理。那我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下，王葆是怎么得到寶葫蘆的？生1：我想，寶葫蘆是在王葆和同學(xué)鬧翻的時(shí)候出現(xiàn)的。我猜他氣呼呼地走在回家路上，一邊走一邊踢小石子，突然他聽(tīng)到了“誒喲”一聲，王葆嚇一跳，以為自己的小石子砸到了人，仔細(xì)一看，砸到的竟然是一個(gè)金光閃閃的葫蘆，王葆馬上想到了，這可能就是傳說(shuō)中的寶葫蘆。師：你順著課文中的情節(jié)進(jìn)行了預(yù)測(cè)，很好。生2：我認(rèn)為寶葫蘆可能會(huì)是在王葆遇到危險(xiǎn)時(shí)出現(xiàn)的。有一次，王葆邊走路邊看書(shū)，正當(dāng)拐彎時(shí)，一輛自行車(chē)飛馳而來(lái)，此時(shí)，王葆感到有人抓住他的手往路邊一拉，就化險(xiǎn)為夷，原來(lái)抓他手的就是寶葫蘆。生3：我覺(jué)得童話故事里的寶貝一般都要主人公千辛萬(wàn)苦才能得到的，我覺(jué)得王葆一定是經(jīng)歷很多很多的磨難，寶葫蘆才現(xiàn)身。師：同學(xué)們都進(jìn)行了有依據(jù)的預(yù)測(cè)。那么，故事里的寶葫蘆到底是怎么出場(chǎng)的？讓我們讀一讀吧！同學(xué)們，書(shū)中的寶葫蘆的出場(chǎng)跟你們想象的不同吧！它居然是從河里釣來(lái)的。但老師認(rèn)為，不管是你們預(yù)測(cè)的，還是文中寫(xiě)的，它的出現(xiàn)都充滿了神奇色彩。寶葫蘆出現(xiàn)了，王葆和寶葫蘆之間的故事到底是怎樣的呢？那個(gè)淘氣、可愛(ài)的王葆會(huì)有什么變化呢？（板貼：淘氣可愛(ài)）課后就帶著你們的預(yù)測(cè)好好去讀讀張?zhí)煲淼墓适聲?shū)《寶葫蘆的秘密》吧。師：接下來(lái)，看一下我們要寫(xiě)的生字（出示：矩瘦）。今天，老師重點(diǎn)要指導(dǎo)寫(xiě)的是“矩”和“瘦”。先看“矩”字，老師要提醒大家，特別注意，“矩”左邊最后一筆是點(diǎn)，右邊最后一筆是豎著。再看“瘦”字，病字頭，撇畫(huà)向左下伸，注意中間的筆順，撇，豎，橫，橫折，橫，橫，豎，最后寫(xiě)“又”字。師：看一下今天的作業(yè)，1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)各2遍。2.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第三題和第四題。選做題是：讀讀《寶葫蘆的秘密》這本書(shū)。這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們，再見(jiàn)！26寶葫蘆的秘密（節(jié)選）王葆寶葫蘆（聲明）普通少先隊(duì)員要什么有什么開(kāi)頭（回憶）聽(tīng)奶奶講故事神奇（幻想）有一個(gè)寶葫蘆過(guò)上好日子發(fā)展（淘氣可愛(ài)）結(jié)局27巨人的花園教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“碩、允”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碩、允”等11個(gè)字，正確讀寫(xiě)“柔嫩、豐碩”等13個(gè)詞語(yǔ)。2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，在閱讀中了解童話在主人公的安排、表達(dá)方法的選擇等方面的特點(diǎn)；明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理。3.想象畫(huà)面，從超常的人物與離奇的情節(jié)中感受童話故事的奇妙。?教學(xué)重難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，想象畫(huà)面，感受童話的神奇。2.體會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特點(diǎn)。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確、流利地朗讀課文。激發(fā)閱讀童話的興趣，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。2、整體把握課文，理清文章脈絡(luò)。一、談話導(dǎo)入，揭示課題。師：同學(xué)們，前兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了中國(guó)作家張?zhí)煲淼耐?，《寶葫蘆的秘密》節(jié)選，感受到了王寶淘氣可愛(ài)的形象，以及寶葫蘆的神奇。這節(jié)課我們將走進(jìn)英國(guó)著名作家王爾德的童話《巨人的花園》。板書(shū)：26巨人的花園師：提到巨人，你的腦海中會(huì)浮現(xiàn)一幅怎樣的畫(huà)面呢？沒(méi)錯(cuò)，童話里的巨人就是指無(wú)比高大，而且具有神力的人物。那么這篇童話里的巨人是怎樣的？她的花園又有什么特別之處呢？板書(shū)：花園巨人二、初讀課文，整體感知。師：同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？本文一共有幾個(gè)自然段。為了方便交流，我們將布告牌的內(nèi)容，也看做兩個(gè)自然段，這樣本文一共有17個(gè)自然段。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考巨人的花園發(fā)生了哪些變化？三、研讀課文，找出花園的變化原因。師：相信大家剛才都讀得很認(rèn)真。我們要回答巨人的花園發(fā)生了哪些變化，就要找到課文哪幾個(gè)自然段具體描寫(xiě)了巨人花園里的景象。是呀，課文的第二，第九和第13自然段，具體描寫(xiě)了巨人花園里的景象?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速的讀讀這幾個(gè)自然段，概括地說(shuō)說(shuō)，巨人的花園發(fā)生了哪些變化？師：我們來(lái)交流一下。生：一開(kāi)始，花園是可愛(ài)的。后來(lái)，花園里變得很冷，到處覆蓋著雪和霜，北風(fēng)還整天呼嘯，冰雹也來(lái)了。再后來(lái)，花園是奇特的，有的地方很可愛(ài)，有的地方仍然很冷。師：這位同學(xué)關(guān)注到了這兩個(gè)自然段中，概括花園景象的詞語(yǔ)。第九自然段中雖然沒(méi)有直接概括的詞語(yǔ)，但是，我們可以讀讀第10自然段。其中有一個(gè)詞語(yǔ)可以概括巨人的花園，變得怎么樣了？師：是呀，就是凄涼這個(gè)詞語(yǔ)，因?yàn)檫@正是此時(shí)給人的感受。同學(xué)們，巨人的花園為什么會(huì)有這樣的變化？這和巨人有什么關(guān)系？相信隨著我們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，你一定能找到答案。就像剛才所交流的，第二自然段第1句話就告訴我們，巨人的花園是可愛(ài)的。那么作者為什么說(shuō)花園可愛(ài)呢？請(qǐng)讀讀具體描寫(xiě)花園的內(nèi)容，一邊想象畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)花園，可愛(ài)在什么地方？師：這個(gè)花園可愛(ài)在什么地方呢？生1：我覺(jué)得這個(gè)花園可愛(ài)在：它里面長(zhǎng)滿了草叢中到處是花朵，園中還有桃樹(shù)和小鳥(niǎo)，孩子們都喜歡在這里玩耍。生2：我覺(jué)得這個(gè)花言他不但美麗，而且還充滿生機(jī)的，瞧青草柔嫩是的，小花像星星似的，桃樹(shù)春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的花。秋天結(jié)出豐碩的果子，小鳥(niǎo)們唱著悅耳的歌。孩子們?cè)跉g叫著。師：是呀，因?yàn)榛▓@里有很多景物，她們美麗，充滿生機(jī)，還因?yàn)榛▓@吸引了很多可愛(ài)的孩子，給孩子們帶來(lái)了快樂(lè)。這樣的花園，當(dāng)然是可愛(ài)的。下面就請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀這部分內(nèi)容，其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊想象這美麗充滿生氣的可愛(ài)景象。生：這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園，園里長(zhǎng)滿了柔嫩的青草，草叢中到處露出星星似的的美麗花朵。還有十二棵棵桃樹(shù)，春天開(kāi)出淡紅色和珍珠色的鮮花，秋天結(jié)出豐碩的果子。小鳥(niǎo)們?cè)跇?shù)上唱著悅耳的歌，歌聲是那么動(dòng)聽(tīng)，孩子們都停止了游戲來(lái)聽(tīng)他們唱歌。“我們?cè)谶@兒多么快樂(lè)！”孩子們歡叫著。師：那巨人喜不喜歡自己的花園呢？對(duì)呀，當(dāng)然喜歡啦?？矗幸惶炀奕嘶貋?lái)了，他看到了孩子們，正在自己的花園里玩，是怎么說(shuō)？怎么做的？讀讀這幾個(gè)自然段，思考：從巨人的言行中可以感受到他是一個(gè)怎樣的人。師：請(qǐng)聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們是怎么說(shuō)的。生：我覺(jué)得他是一個(gè)不愿意與人分享的人，他斥責(zé)孩子們，把孩子們嚇跑了，還說(shuō)我自己的花園就是我自己的花園，除了我自己外不允許任何人在里面玩。師：這位同學(xué)不僅關(guān)注到了“斥責(zé)”這個(gè)詞語(yǔ)，還強(qiáng)調(diào)了句人話中反復(fù)出現(xiàn)的“我自己”，正因?yàn)榫奕税炎约嚎吹锰貏e重，所以不愿與人分享好東西，生：我覺(jué)得他是個(gè)自私的人，他不僅不讓孩子們?cè)诨▓@里玩，還砌起了一道高墻，掛出“禁止入內(nèi)違者重懲”的布告牌。師：這個(gè)字讀qì，跟老師讀qì。這位同學(xué)從巨人的行為中感受到巨人的自私，她砌的不僅僅是一堵高墻，更是一堵心墻，他擋住了孩子們的視線，也割斷了他與孩子們的情感。請(qǐng)這位同學(xué)再讀讀告示牌的內(nèi)容。生：禁止入內(nèi)違者重懲。師：語(yǔ)氣那樣強(qiáng)烈，拒人千里之外，同學(xué)們都能結(jié)合巨人的言行，了解到他是一個(gè)不懂得與人分享的，自私的人。可憐的孩子們，現(xiàn)在沒(méi)有地方玩了，只能在高墻外面轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，只能在墻外，談?wù)搲?nèi)的美麗，懷念曾經(jīng)的快樂(lè)。春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱，按理說(shuō)，巨人也可以獨(dú)自欣賞花園的可愛(ài)了?？墒?，他卻感到十分凄涼。師：凄涼在詞典中的解釋是寂寞冷落，此時(shí)巨人的花園就是非常寂寞冷落的。請(qǐng)大家讀第九自然段，具體描寫(xiě)花園景象的內(nèi)容。一邊想象畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)：這個(gè)花園，凄涼在什么地方？師：我們先來(lái)看看這部分內(nèi)容吧，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，巨人的花園，凄涼在什么地方？生：巨人的花園凄涼在：雖然已經(jīng)是春天了，可是巨人的花園里看不到一絲生機(jī)，白雪覆蓋著青草，霜把所有樹(shù)脂涂成了銀色，北風(fēng)呼嘯著他還邀請(qǐng)冰雹來(lái)瘋鬧。師：“瘋鬧”這個(gè)詞用得好。冰雹是怎么瘋鬧的？是呀，他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后又在花園里繞著圈子用力跑。巨人的花園里只有厚厚的雪和霜，呼嘯的北風(fēng)和瘋鬧的冰雹，一片冬天的景象。這樣的花園就是凄涼的。巨人坐在窗前，望著窗外凄涼的花園，是這樣說(shuō)的，“我不懂為什么春天來(lái)得這樣遲，我盼望天氣快點(diǎn)變好。”聽(tīng)到了吧，巨人想不出春天遲遲不來(lái)的原因，他是那樣的困惑。同學(xué)們巨人想不明白，那你們知道為什么巨人的花園會(huì)變得凄涼嗎？結(jié)合第九自然段的內(nèi)容想想看。師：請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)說(shuō)一下。生：課文中這樣寫(xiě)道，“小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡，桃樹(shù)也忘了開(kāi)花，偶爾有一朵美麗的花，從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上縮回到地里睡覺(jué)去了。”我從這句話中了解到：花園變得凄涼，是因?yàn)榫奕粟s跑了孩子們，所以小鳥(niǎo)也不愿意再來(lái)，桃樹(shù)花朵都不愿意煥發(fā)生機(jī)。師：原來(lái)小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，桃樹(shù)也忘了開(kāi)花，連小花也縮回到地里睡覺(jué)去了。都是因?yàn)槿鄙倭撕⒆觽兊呐惆楹托蕾p啊?？磥?lái)有孩子的花園才是可愛(ài)的，沒(méi)有孩子的花園是凄涼的。接下來(lái)請(qǐng)三位同學(xué)合作著讀讀這個(gè)自然段吧。生1：春天來(lái)了，鄉(xiāng)下到處開(kāi)著小花，到處有小鳥(niǎo)歌唱。單單在巨人的花園里，仍舊是冬天的景象。生2：小鳥(niǎo)不肯在他的花園里唱歌，因?yàn)槟抢餂](méi)有孩子們的蹤跡；桃樹(shù)也忘了開(kāi)花；偶爾有一朵美麗的花從草叢中伸出頭來(lái)，可是一看見(jiàn)那塊布告牌，就馬上回到店里睡覺(jué)去了。生:3：高興的只有雪和霜兩位。他們?nèi)碌溃骸按禾彀堰@個(gè)花園忘記了，我們一年到頭都可以住在這兒啦！”雪用他的白色大衣覆蓋著青草，霜把所有的樹(shù)枝涂成了銀色，他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)同住。北風(fēng)身上裹著皮衣，整天在花園里呼嘯著。他說(shuō)：“這是個(gè)好地方，我們一定要請(qǐng)雹來(lái)玩一玩?！庇谑潜⒁瞾?lái)了。他每天總要在屋頂上鬧三個(gè)鐘頭，然后就在花園里繞著圈子用力跑。師：現(xiàn)在我們知道了，巨人花園景象的變化不是根據(jù)季節(jié)，而是根據(jù)有沒(méi)有孩子來(lái)欣賞，來(lái)陪伴，可是巨人不知道啊。所以，不管她多么盼望春天的到來(lái)，春天始終沒(méi)有來(lái)。夏天也沒(méi)有來(lái)，秋天給每個(gè)花園帶來(lái)了金色果實(shí)，但巨人的花園卻什么也沒(méi)有。此時(shí)此刻，你覺(jué)得巨人的心里又會(huì)是怎樣的呢？是呀，更加困惑了。四、教師總結(jié)本課時(shí)內(nèi)容，留下疑問(wèn)。師：同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了，由于巨人的自私，使原本可愛(ài)的花園變得凄涼，但他并不知道其中的原因，還為此困惑，后來(lái)他明白了其中的原因，他是怎么明白的呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。五、作業(yè)布置師：課后請(qǐng)同學(xué)們完成兩項(xiàng)作業(yè)，一，抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中詞語(yǔ)各兩遍，二，完成語(yǔ)文練習(xí)部分第1題和第2題。師：這節(jié)課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)27巨人的花園花園巨人可愛(ài)自私凄涼孩子們困惑奇特第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫(huà)面.2、明白快樂(lè)應(yīng)當(dāng)和大家分享的道理,愿意和同學(xué)交流閱讀感受.3、想象畫(huà)面,體會(huì)巨人在行動(dòng)上和心理上的變化.一、根據(jù)板書(shū)，復(fù)習(xí)回顧師：同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課的學(xué)習(xí)中我們了解了巨人的花園，發(fā)生了變化，變化的原因和孩子有關(guān)，然而巨人并不知道原因。那么后來(lái)是怎么知道的呢？這還得從一天早晨巨人看到花園里一副奇特的景象說(shuō)起。奇特就是跟尋常的不一樣，奇怪而特別，讀讀這個(gè)景象，繼續(xù)一邊讀，一邊想象畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)景象奇特在什么地方。師：我們來(lái)交流一下吧。生：這個(gè)景象奇特在：同一座花園里，竟然出現(xiàn)了兩種截然不同的景象。孩子們坐在桃樹(shù)上，桃樹(shù)就盛開(kāi)鮮花，小鳥(niǎo)就飛舞歌唱。而在花園的角落，一個(gè)小男孩無(wú)法坐到坐到樹(shù)枝上，這兒就依然雪霜，北風(fēng)吼叫。二、學(xué)習(xí)課文，感受巨人花園的變化及其原因師：是呀，巨人從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此奇特的景象。瞧，孩子們從一個(gè)小洞爬進(jìn)花園里來(lái)了，他們都坐在桃樹(shù)上面，桃樹(shù)怎么歡迎??？生：看見(jiàn)孩子們十分高興，紛紛用花朵把自己裝飾起來(lái)，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。師：是呀，桃樹(shù)在熱情地歡迎孩子們。他們用花朵裝扮自己，還在孩子們頭上輕輕地舞動(dòng)胳膊。小鳥(niǎo)們花兒們?cè)趺礆g迎呢？想象一下吧。生：小鳥(niǎo)們看見(jiàn)孩子們回來(lái)了，紛紛歡叫著告訴自己的同伴，他們一邊舞動(dòng)著翅膀，一邊唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。生2：花兒們?cè)诓輩怖锫?tīng)到了孩子們的歡叫聲，立刻伸出腦袋，一邊搖擺著身子，一邊綻放出星星似的美麗花朵。師：這一切因?yàn)楹⒆觽兊牡絹?lái)，而充滿了歡樂(lè)和生機(jī)，這的確是很可愛(ài)的景象。同學(xué)們這里可愛(ài)的景象和之前可愛(ài)的景象看上去似乎并沒(méi)有什么變化。但之前是可愛(ài)的花園，吸引了孩子們，而現(xiàn)在是因?yàn)楹⒆觽兊牡絹?lái)花園才變得可愛(ài)。大家讀讀這兩段內(nèi)容吧。師：然而。只有一個(gè)角落，然而，只有一個(gè)角落，還是冬天。，這個(gè)花園里最遠(yuǎn)的角落，一個(gè)小男孩站在那兒。因?yàn)樗×耍诌€挨不到樹(shù)枝，只好在樹(shù)旁轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，哭得很厲害。這棵可憐的樹(shù)，仍然滿身帶著血和霜。北風(fēng)還在樹(shù)頂上吼叫?！翱?，爬上來(lái)，孩子！”桃樹(shù)一面對(duì)小男孩說(shuō)，一面盡可能的把樹(shù)枝垂下去。然而孩子還是太小了。哎呀，真為這個(gè)男孩和這棵樹(shù)感到著急呀。同學(xué)們從這兩段描寫(xiě)我們?cè)俅胃惺艿?，有孩子們的花園，春意盎然，是可愛(ài)的。沒(méi)有孩子們的花園，冰雪覆蓋是凄涼的。當(dāng)巨人看見(jiàn)這奇特的景象后，他是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？請(qǐng)大家默讀第十四十五自然段找到巨人說(shuō)的話和他的做法。師：他是怎么說(shuō)？怎么做的呢？大家是不是都找到了這些語(yǔ)句，我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)的話，想一想，從中你感受到巨人當(dāng)時(shí)怎樣的心理。我多么自私?。‖F(xiàn)在我明白為什么春天不肯到這兒來(lái)了。生：:1：我感受到巨人當(dāng)時(shí)非常后悔，因?yàn)樗f(shuō)自己是多么自私啊，生2：我也覺(jué)得他很后悔，因?yàn)樗K于明白了，春天遲遲不來(lái)，不是因?yàn)樘鞖獠缓?，而是因?yàn)樗s走了孩子們。師：是呀，眼前的景象深深的觸動(dòng)了巨人，讓他猛然間醒悟：自私只能帶來(lái)凄涼，他為之前的行為感到十分后悔。正因?yàn)樗靼琢耍蠡诹?，所以他才這么做的。下面，就請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀這些句子。生：他輕輕地走下樓，靜悄悄地打開(kāi)門(mén)，走進(jìn)花園里。巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他放到樹(shù)枝上。巨人對(duì)他們說(shuō)：“孩子們，花園現(xiàn)在是你們的了。”他拿出一把大斧子，拆除了圍墻。師：是呀。，這和之前的行為截然相反，你覺(jué)得巨人變得怎樣了呢？生1：我覺(jué)得巨人變得和善了，他看到小男孩哭，心就軟了并幫助他坐到桃樹(shù)枝上。生2：我覺(jué)得巨人變得無(wú)私了，他主動(dòng)邀請(qǐng)孩子們來(lái)自己的花園，還拆除了圍墻。師：是啊，還心甘情愿的與孩子們分享自己的心愛(ài)之物，這樣的做法就是無(wú)私的表現(xiàn)。因?yàn)槿艘沧兊煤蜕屏恕Ｍ瑢W(xué)們，因?yàn)樽运骄奕似銎鹆艘欢赂邏?，割斷了和孩子們的情感?，F(xiàn)在他明白了，變得無(wú)私起來(lái)。他拆除了圍墻，打開(kāi)了和孩子們溝通的心門(mén)。從那以后，巨人的花園又成了孩子們的樂(lè)園。那么孩子們?cè)诰奕说幕▓@里會(huì)怎樣玩耍？接下來(lái)就請(qǐng)你發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景。師：來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)是怎么說(shuō)的。生1：孩子們?cè)诰奕说幕▓@里做著各種各樣的游戲。有時(shí)他們會(huì)和巨人捉迷藏，他們輕輕的躲在花叢里，花兒們伸出頭去把它們藏起來(lái)，巨人邁著緩慢的步伐，這里找找那里找找。突然之間，孩子們跳到巨人的面前引逗的巨人哈哈大笑。師：這位同學(xué)想象了孩子們與巨人玩捉迷藏游戲時(shí)的情景，很不錯(cuò)。生2：孩子們?cè)诨▓@里與小鳥(niǎo)賽跑，與花兒說(shuō)悄悄話，在柔嫩的草地上打滾，有時(shí)他們會(huì)踮起腳尖，伸長(zhǎng)手臂對(duì)著巨人撒嬌道：“巨人爺爺，巨人爺爺，我要到最高的桃樹(shù)上看風(fēng)景?！本奕斯恍Γ斐龃笫?，把孩子們輕輕一托就托到了桃樹(shù)之上，孩子們就會(huì)俯下腦袋親吻巨人的面頰。師：這位同學(xué)想象了孩子們?cè)诨▓@里不同的玩法，還詳細(xì)描述了巨人把孩子抱到桃樹(shù)枝上的情景，讓我們感受到孩子們和巨人的親密無(wú)間。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，注意要根據(jù)花園巨人和孩子們的特點(diǎn)展開(kāi)想象哦，現(xiàn)在借助板書(shū)你能說(shuō)說(shuō)巨人的花園發(fā)生了哪些變化？又有什么轉(zhuǎn)變嗎？自己先準(zhǔn)備一下吧。師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的交流吧。生1：巨人有一個(gè)可愛(ài)的大花園，那里有青草、花朵、桃樹(shù)、小鳥(niǎo)，孩子們喜歡在這里玩耍。課時(shí)巨人很自私，掛出了孩子們禁止入內(nèi)的告示牌。趕走孩子后，他的花園變得很凄涼。那里只有白雪和濃霜，北風(fēng)和冰雹，沒(méi)有一絲生機(jī)。巨人為春天遲遲不來(lái)而困惑。直到一天早晨他看到了一幅奇特的景象，孩子們坐上桃樹(shù)的地方，又出現(xiàn)了可愛(ài)的景象，孩子們挨不到樹(shù)枝的地方，依然是凄涼的形象。他終于明白了其中的原因，后悔自己太自私了。于是他就拆掉了圍墻，邀請(qǐng)孩子們來(lái)花園里玩耍。從此春天又回到了花園，巨人體會(huì)到了與孩子分享的快樂(lè)，變得無(wú)私了，師：同學(xué)們，剛才這位同學(xué)借助這兩條線索，同時(shí)結(jié)合孩子們的表現(xiàn)，講清楚了花園景象的變化和巨人內(nèi)心的變化，請(qǐng)大家再說(shuō)一說(shuō)吧。師：同學(xué)們，你從花園的變化和巨人的轉(zhuǎn)變中，獲得了什么啟示呢？生：我明白了，有好東西就應(yīng)該和大家分享，這樣才會(huì)獲得真正的快樂(lè)。生2：我明白了，做人不能自私，只有懂得與人分享，才能獲得更多的快樂(lè)。師：是呀，難怪巨人最后這樣說(shuō)道：“我有許多美麗的花，可孩子們卻是最美麗的花?！熬奕苏f(shuō)，孩子們最美，就是因?yàn)樗吹搅撕⒆觽兘o花園帶來(lái)了活力，讓自己體會(huì)到了與人分享的快樂(lè)。三、總結(jié)全文師：同學(xué)們，這個(gè)美麗的童話故事改編自英國(guó)著名作家王爾德的童話《自私的巨人》，王爾德一生寫(xiě)過(guò)的童話只有9篇，但每天都是精品，被譽(yù)為童話王子。同學(xué)們，課后可以讀一讀他的其他童話哦。四、寫(xiě)字指導(dǎo)師：下面我們來(lái)寫(xiě)字吧，這是本課要求會(huì)寫(xiě)的生字，我們要尤其注意這兩個(gè)字的寫(xiě)法，分部分緊湊中間最高。左部口字居中上，右部上寬下窄，右部三橫間距均勻，第二橫最長(zhǎng)，中間的豎直長(zhǎng)且挺拔。師：同學(xué)們，今天這節(jié)課就上到著了，課后請(qǐng)大家完成兩項(xiàng)作業(yè)。五、作業(yè)布置1、完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第三至第五題。2、發(fā)揮想象，把孩子們?cè)诰奕说幕▓@里盡情玩耍的情景寫(xiě)下來(lái)。師：同學(xué)們，再見(jiàn)啦。板書(shū)27巨人的花園花園巨人可愛(ài)（與人分享）自私凄涼孩子們困惑奇特?zé)o私28*海的女兒（節(jié)選）【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識(shí)“港、宴”等13個(gè)生字。2．能用較快的速度默讀課文，交流課文中打動(dòng)自己的地方，體會(huì)小人魚(yú)美麗、善良和勇敢的形象?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】能用較快的速度默讀課文，交流課文中打動(dòng)自己的地方，體會(huì)小人魚(yú)美麗、善良和勇敢的形象。【教學(xué)過(guò)程】師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)的是本單元的第三篇課文，大家一起來(lái)讀一讀課題，《27海的女兒》。（出示插圖）瞧，這是文中的插圖，預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，插圖中的這個(gè)姑娘就是文中的主人公，也就是小人魚(yú)（出示并板貼：小人魚(yú)）。（出示課題下方的一段文字）同學(xué)們，這是一篇略讀課文，一起來(lái)看一下閱讀提示。閱讀提示的第一句話告訴我們，這篇課文的出處，本文節(jié)選自安徒生的童話《海的女兒》（出示：海的女兒安徒生），是故事的結(jié)尾部分。第二句話明確了本課的主要學(xué)習(xí)任務(wù)，就是先聽(tīng)前面的故事內(nèi)容，然后再讀課文，在打動(dòng)你的地方多讀幾遍，和同學(xué)交流自己的閱讀感受。最后提出了完整地閱讀這篇童話的建議。下面就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這篇童話故事前面部分的內(nèi)容吧?。úシ配浺簦煟和瑢W(xué)們，聽(tīng)了前面部分的故事內(nèi)容，我們一定感受到了小人魚(yú)為了追求幸福而表現(xiàn)出的勇敢，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)故事的結(jié)尾部分。（出示三個(gè)時(shí)間段詞語(yǔ)，）現(xiàn)在請(qǐng)大家用較快的速度讀課文，并根據(jù)“第二天早晨……”、“當(dāng)天晚上……”、“晨曦將要出現(xiàn)……”這樣的時(shí)間線索把課文分為三個(gè)部分，想一想每個(gè)部分的主要意思是什么？師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？根據(jù)時(shí)間線索可以把課文分為哪三個(gè)部分？（出示課文內(nèi)容）生：我來(lái)說(shuō)，根據(jù)這樣的時(shí)間線索，可以把課文分為這樣三個(gè)部分：第一部分是第一到第六自然段；第二部分是第七到第十自然段；第三部分是第十一到第十三自然段。師：這位同學(xué)說(shuō)的很正確，那么每個(gè)部分的主要意思是什么呢？生1：第一部分寫(xiě)了第二天早晨，小人魚(yú)看著王子與鄰國(guó)公主舉行訂婚儀式，想到自己即將失去生命，再也見(jiàn)不到王子，心中十分痛苦。（出示：即將永別心中痛苦）師：是呀，這是海巫婆跟她說(shuō)的。如果王子以后和其他姑娘結(jié)婚，她將會(huì)在王子婚禮的后一天早上死去。這樣她就再也見(jiàn)不到王子了。生2：第二部分寫(xiě)了當(dāng)天晚上，小人魚(yú)回想起了她第一次浮到海面看到的美好情景，和水手們一起跳舞祝福，想到這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚，內(nèi)心充滿了不舍。（出示：跳舞祝福內(nèi)心不舍）師：沒(méi)錯(cuò)，小人魚(yú)對(duì)過(guò)往很是留戀，對(duì)王子非常不舍。生3：課文第三部分寫(xiě)了晨曦即將出現(xiàn)時(shí)，小人魚(yú)為了王子毅然把姐姐們給的唯一能救她生命的刀拋進(jìn)大海，自己化成了泡沫。（出示：拋刀大?；癁榕菽煟簩?duì)呀，小人魚(yú)沒(méi)有殺死王子，縱身跳海，化為泡沫。剛才大家都從小人魚(yú)的角度把握住了每個(gè)部分的主要意思。同學(xué)們，本文的主人公小人魚(yú)的形象打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心，請(qǐng)大家再次讀讀課文，遇到打動(dòng)你的地方多讀幾遍，做好批注，寫(xiě)下自己的感受。師：好，我們來(lái)交流一下打動(dòng)你的地方，說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受。生：最打動(dòng)我的地方是課文的第五和第六自然段中小人魚(yú)的表現(xiàn)，因?yàn)樗髅髦?，王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨，她就會(huì)死去，但當(dāng)王子希望得到她的祝福時(shí)，她依然親吻王子的手；當(dāng)傳令人宣布王子訂婚喜訊時(shí)，她依然雙手托著新娘的披紗，為他們送上祝福。她看到王子那樣幸福，沒(méi)有告知是自己救了王子的真相，而是默默地忍受內(nèi)心的痛苦。從她的這些表現(xiàn)中我感受到了她的善良。師：這位同學(xué)先說(shuō)打動(dòng)他的內(nèi)容，然后說(shuō)自己的感受，說(shuō)的真好！是的，只要王子幸福，她愿意忍受失去一切。請(qǐng)兩位同學(xué)讀讀這兩處描寫(xiě)她內(nèi)心活動(dòng)的句子，我們就能感受到她有多痛苦。生1：她知道，王子舉行婚禮后的第一個(gè)早晨，她就會(huì)死去，變成海上的泡沫。生2：她想起了她將要死去的早晨，想起了她在這世界上已經(jīng)失去了的一切。師：還有誰(shuí)要交流的？生：最打動(dòng)我的地方是第九自然段中小人魚(yú)的表現(xiàn)，文中說(shuō)，她想起以往美好的生活時(shí)，就跳起舞來(lái)，她飛快地旋轉(zhuǎn)著，就像被追逐著的燕子那樣。我知道，其實(shí)小人魚(yú)喝下了海巫婆配制的藥水后，她每走一步路都疼痛難忍，而像這樣跳舞，她更是承受了別人無(wú)法想象的疼痛。這些內(nèi)容讓我感受到小人魚(yú)的堅(jiān)強(qiáng)。師：同學(xué)們，原文里還有這樣一句話：“鋒利的刀子似乎在砍著她的細(xì)嫩的腳，但是，她并不感覺(jué)到痛，因?yàn)樗膬?nèi)心要比這痛苦得多?！笨?，盡管小人魚(yú)忍受著心理和身體的雙重痛苦，卻依然用美妙的舞姿表達(dá)對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)王子的祝福，多么堅(jiān)強(qiáng)，多么善良。還有誰(shuí)想交流的？生：是的，小人魚(yú)很堅(jiān)強(qiáng)，第十自然段中說(shuō)，“小人魚(yú)知道，這是她能看到王子的最后一個(gè)夜晚。”“這是她能和他在一起呼吸同樣空氣的最后一個(gè)夜晚。”“這是她能看到深沉的海和布滿了星星的天空的最后一個(gè)夜晚?！边@里三次強(qiáng)調(diào)這是最后一個(gè)夜晚，可見(jiàn)她是多么不舍的離開(kāi)王子，不舍得離開(kāi)這個(gè)美麗的世界，盡管她非常不舍，盡管死的念頭一直在她心中，但她還是笑著，舞著。從這里我也感受到了小人魚(yú)的堅(jiān)強(qiáng)、善良。師：是呀，為了王子，她失去了很多，離開(kāi)了親人，交出了美妙的聲音，忍受著沒(méi)有止境的苦痛，現(xiàn)在連生命也將失去，但她還是笑著，舞著，為王子祝福著。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀描寫(xiě)她心理活動(dòng)的句子。生：小人魚(yú)知道，這是她能看到……同時(shí)在等待著她。師：繼續(xù)交流。生：課文最打動(dòng)我的地方是第十三自然段中小人魚(yú)的表現(xiàn)。在她知道只要?dú)⑺劳踝?，自己就可以恢?fù)原型重獲生命后，她并沒(méi)有這樣做，而是把刀遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋到海里，自己化為了泡沫。小人魚(yú)太善良、太勇敢了！師：是呀，殺死王子，是小人魚(yú)重獲新生的唯一希望，為了這個(gè)希望，小人魚(yú)的家人付出了沉重的代價(jià)，但還是沒(méi)能改變她的決定，在她把刀拋到海里，自己縱身跳入大海的瞬間，需要多大的勇氣??！請(qǐng)大家自己好好讀讀第十三自然段，感受小人魚(yú)的這份勇氣。師：同學(xué)們，剛才我們主要抓住了故事的主人公小人魚(yú)在王子訂婚儀式上的表現(xiàn)及其內(nèi)心的活動(dòng)，交流了自己的閱讀感受，體會(huì)到了小人魚(yú)的善良（板貼：善良）、堅(jiān)強(qiáng)（板貼：堅(jiān)強(qiáng)）、勇敢（板貼：勇敢）。文中一定還有其他打動(dòng)你們的地方，老師建議大家課后說(shuō)給家人聽(tīng)，看一下今天的作業(yè)：1.完成《語(yǔ)文練習(xí)部分》第一題和第二題。2.感興趣的同學(xué)可以完整地讀讀這篇童話。今天的課就上到這兒，同學(xué)們，再見(jiàn)！板書(shū)設(shè)計(jì)：28*海的女兒小人魚(yú)善良堅(jiān)強(qiáng)勇敢習(xí)作：故事新編【教學(xué)目標(biāo)】1、能借助熟悉的故事展開(kāi)豐富的想象創(chuàng)編新故事。2、能給習(xí)作配圖并與同學(xué)分享?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.了解故事新編的作文的寫(xiě)法；2.運(yùn)用所學(xué)的方法課堂成文。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、喚起舊知，揭示習(xí)作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生重新編龜兔賽跑故事的興趣。師：同學(xué)們，本單元我們學(xué)習(xí)了童話故事，感受到了童話故事想象的奇妙，從小到大你一定還聽(tīng)過(guò)或閱讀過(guò)類似的很多想象豐富的故事，請(qǐng)大家回憶一下，選擇其中一個(gè)簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事講了件什么事，給你帶來(lái)了怎樣的啟示？生：我要講的是《坐井觀天》的故事，這個(gè)故事主要講了一只生活在井底的青蛙和一只在天上飛的小鳥(niǎo)爭(zhēng)論：天到底有多大這個(gè)問(wèn)題，他給我的啟示是：我們不能像青蛙那樣犯目光短淺，自以為是的錯(cuò)誤，要懂得站得高看得全。生：我想講的故事是《狐假虎威》，這個(gè)故事講的是狐貍假借老虎的威勢(shì)嚇跑百獸的事情。后來(lái)人們用它比喻倚仗別人的勢(shì)力來(lái)欺壓人。生1：我熟悉的故事是《狐貍和烏鴉》，這個(gè)故事講了，狐貍通過(guò)花言巧語(yǔ)從烏鴉嘴里騙到一塊肉的事情，從中我知道了面對(duì)花言巧語(yǔ)，要保持清醒的頭腦，不要輕易相信，否則容易吃虧上當(dāng)。生2：我想講《對(duì)兔賽跑》的故事，這個(gè)故事講兔子和烏龜賽跑，兔子因?yàn)樽约号艿每?，就掉以輕心，中途睡覺(jué)，。烏龜雖然跑得慢，但它不停的向前爬，最后反而取勝了。這個(gè)故事讓我懂得，不能像兔子那樣驕傲自大，而應(yīng)該像烏龜那樣，腳踏實(shí)地，持之以恒，這樣才能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。2、具體提示故事新編的思路。師：真好，同學(xué)們熟悉的故事還真不少，。大家不但知道這些故事講了件什么事，而且還知道了作者通過(guò)編寫(xiě)這樣的故事，給我們?cè)鯓拥膯⑹尽Ｍ瑢W(xué)們，本單元的習(xí)作要求我們按自己的想法新編故。這些故事我們都很熟悉，今天我們就要嘗試著按自己的想法新編這些故事。下面我們就以《龜兔賽跑》為例，看看教材怎么提示我們新編這個(gè)故事的。自己讀讀這部分提示，想一想要新編一個(gè)故事我們首先可以怎么做。請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。生：讀了提示提示我知道了要新編一個(gè)故事，可以先設(shè)想一下故事的結(jié)局。師1：哦，先設(shè)想一下故事的結(jié)局，《龜兔賽跑》原來(lái)的結(jié)局是烏龜贏了，根據(jù)這樣的結(jié)局教材中為新編的故事設(shè)想了4種結(jié)局?？?，后兩種結(jié)局我相信大家都會(huì)想到，但前兩種結(jié)局，可能沒(méi)想到吧。所以這部分內(nèi)容還提示我們?cè)O(shè)想新編故事的結(jié)局時(shí)要盡可能想象出多樣化的結(jié)局。那么，設(shè)想了新編故事的結(jié)局后接下來(lái)應(yīng)該怎么編呢？讓我們繼續(xù)來(lái)看習(xí)作提示中的這部分內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這部分內(nèi)容提示我們?cè)趺醋觥Ｉ?：這部分內(nèi)容提示我們要從新編的結(jié)局中先選擇一個(gè)，教材中確定的結(jié)局是烏龜又贏了，然后再根據(jù)這個(gè)結(jié)局來(lái)想象新的故事的具體內(nèi)容。師：是啊，先設(shè)定結(jié)局，再根據(jù)結(jié)局想象新編故事的具體內(nèi)容，可以怎么想象呢？生：我知道了，可以根據(jù)故事的結(jié)局分別從故事的主人公兔子和烏龜兩個(gè)角度來(lái)想象。師：是的，故事發(fā)生在他們兩人之間，因此從兔子的角度想象他又輸了的原因是什么？從烏龜?shù)慕嵌认胂笏众A了的原因是什么。這樣來(lái)想象就比較合理。那么教材從兔子的角度想象了他又輸了的原因有哪些呢？生：教材中想象兔子之所以輸，可能是被一條大河擋住了去路，也可能是他撞上了樹(shù)樁受傷了，還有可能是他掉進(jìn)陷阱出不來(lái)了。師：好的概括來(lái)說(shuō)就是路遇不測(cè)。這是他遇到的來(lái)自外部的原因，所以這一次他又輸了。生：教材中還想象兔子可能是急中出錯(cuò)，他跑反了方向，結(jié)果它離終點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)了，也有可能是他搞錯(cuò)了這次比賽的規(guī)則是：比誰(shuí)跑的慢。結(jié)果他飛快的跑到終點(diǎn)，反而輸了。師：跑錯(cuò)方向，搞錯(cuò)規(guī)則，都是因急于求成而欲速不答。生：還有一個(gè)比賽輸了的原因，可能是他在比賽途中受到了誘惑。教材中說(shuō)他路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜，這可是他的最愛(ài)呀，所以他就索性停下來(lái)吃起了蘿卜。師：如果說(shuō)路遇不測(cè)是來(lái)自外部的原因，那么急中出錯(cuò)和遇到誘惑都是出于他自身的原因。這些都可能是兔子輸了比賽的原因。那么教材中又是如何從烏龜?shù)慕嵌认胂笏众A了的原因呢？生：教材中想象這次的賽道上新增了一段下坡路，烏龜頭一縮迅速滾下，這樣就先到達(dá)了終點(diǎn)。還想像烏龜借助了滑板或者利用寶葫蘆之類的工具贏得比賽。師：對(duì)啊，充分利用外部?jī)?yōu)勢(shì)，借助賽道變化或現(xiàn)成工具，再次獲勝。同學(xué)們，我們讀故事往往會(huì)從故事中受到啟示，我們?cè)賮?lái)看看教材中的這些例子，假如你準(zhǔn)備新編的是：兔子路過(guò)一片蘿卜地，看到了水靈靈的蘿卜，最后又讓烏龜贏了這場(chǎng)比賽這個(gè)故事，那你想讓大家讀了故事，受到什么啟示呢？生：我想讓大家讀了故事后受到的啟示是，想要取得成功，必須能抵擋住各種誘惑。師：那假使你準(zhǔn)備新編的故事是：烏龜看見(jiàn)新增了一段下坡路，把頭一縮，迅速滾下，贏得這場(chǎng)比賽，你想給大家的啟示又是什么呢？生：我想給大家的啟示是：只有積極開(kāi)動(dòng)腦筋，才可能把事情做好。3、習(xí)作要求，作后分享師：大家交流得很好。新編一個(gè)的故事，我們?cè)俑鶕?jù)設(shè)定的結(jié)局去想象這個(gè)故事的具體內(nèi)容時(shí)需要問(wèn)問(wèn)自己：編寫(xiě)這個(gè)故事，想讓讀者從中受到什么啟示？同學(xué)們，下面請(qǐng)你在其他的三個(gè)結(jié)局中設(shè)定一個(gè)結(jié)局，試著圍繞著所編故事給讀者的啟示，去想象故事的具體內(nèi)容吧。大家準(zhǔn)備一下吧。師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的交流。生1：我設(shè)定的是：烏龜和兔子都贏了這個(gè)結(jié)局。，我想給讀者的啟示是：在困難面前，我們應(yīng)該互相幫助，共度難關(guān)。根據(jù)這個(gè)提示，我準(zhǔn)備這樣來(lái)想象故事：在比賽中，兔子把不小心掉在陷阱里的烏龜拉上來(lái)，而烏龜幫助兔子渡過(guò)小河，最后他們同時(shí)到達(dá)終點(diǎn)。生2：我設(shè)定的故事結(jié)局是：烏龜和兔子都沒(méi)能贏。我想給讀者的啟示是：做任何事情都要細(xì)心，不能急中出錯(cuò)。我準(zhǔn)備這樣來(lái)編寫(xiě)故事：在比賽中兔子跑錯(cuò)了路線，離終點(diǎn)越來(lái)越遠(yuǎn)。而烏龜呢，它鉆進(jìn)寶葫蘆，很快就到達(dá)了終點(diǎn)，但由于念錯(cuò)了口令，怎么也出不來(lái)，所以他們都沒(méi)能完成比賽。生3：我設(shè)定的故事結(jié)局是兔子贏了。我想給讀者的啟示是：我們要勇于克服困難，爭(zhēng)取最后的勝利》圍繞這樣的啟示，我準(zhǔn)備這樣來(lái)編寫(xiě)故事：兔子在比賽途中撞上了樹(shù)樁受了傷，還被一條河流擋住了去路，但他都一一克服，最終贏得了比賽。4、作業(yè)布置師：看來(lái)大家已經(jīng)學(xué)會(huì)了根據(jù)設(shè)定的結(jié)局，圍繞著所編故事給讀者的啟示，來(lái)想象故事的具體內(nèi)容。下課后請(qǐng)大家根據(jù)這節(jié)課學(xué)到的方法，去新編一個(gè)故事，可以新編《龜兔賽跑》，也可以新編其他熟悉的故事。作業(yè)：新編一個(gè)故事師：今天的課就上到這兒，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。板書(shū)故事新編《龜兔賽跑》新編《坐井觀天》《狐假虎威》《狐貍和烏鴉》......四下語(yǔ)文園地八課堂實(shí)錄【教學(xué)目標(biāo)】1.知道閱讀童話故事的方法和特點(diǎn)。2.體會(huì)意思相近的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，練習(xí)從不同角度、不同方法描寫(xiě)其他季節(jié)。4.學(xué)做有趣的書(shū)簽，在書(shū)簽上正確書(shū)寫(xiě)格言。5.積累關(guān)于勤學(xué)方面的名言?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)意思相近的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子，練習(xí)從不同角度、不同方法描寫(xiě)其他季節(jié)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.知道閱讀童話故事的方法和特點(diǎn)。2.體會(huì)意思相近的詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的表達(dá)效果。3.學(xué)習(xí)描寫(xiě)季節(jié)的句子?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、回顧、交流閱讀童話的一些方法，體會(huì)奇妙的想象，感受人物的形象。師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)第8單元的語(yǔ)文園地。大家知道，本單元是童話單元，在讀童話時(shí)，我們不僅能感受到童話充滿著奇妙的想象，里面的人物大都擁有非凡的能力，還能感受到人物真善美的形象。讓我們借助交流平臺(tái)一起來(lái)回顧一下，請(qǐng)這兩位同學(xué)讀讀交流平臺(tái)中的兩個(gè)例子。生：《巨人的花園》中，巨人悄悄地走到他后面，輕輕抱起他，放到樹(shù)枝上。這棵樹(shù)馬上開(kāi)花了，小鳥(niǎo)們也飛來(lái)歌唱。從這兩句話，我們可以體會(huì)到故事的神奇，也可以感受到原本兇悍的巨人變成了一個(gè)和善的人。師：是呀，交流平臺(tái)舉的第1個(gè)例子是直接針對(duì)課文中的兩句話來(lái)談感受，這兩句話既讓我們感受到作者想象的豐富，同時(shí)又體會(huì)到巨人對(duì)小男孩態(tài)度的和善。生：《海的女兒》里的小人魚(yú)，為了心愛(ài)的王子，身體化作了泡沫。這既讓人感到不可思議，又讓人為她的善良感動(dòng)。師：好的，交流平臺(tái)的第2個(gè)例子，概要的講了課文第三部分的大意，從中也能讓我們感受到想象的奇妙、小人魚(yú)的善良、勇敢。交流平臺(tái)還提示我們，除了本單元學(xué)習(xí)的幾篇童話，其他童話也都充滿了奇思妙想，并有著豐富多樣的人物形象，閱讀時(shí)要注意體會(huì)。那么大家也來(lái)交流一下你的閱讀感受吧，可以針對(duì)故事中的片段交流閱讀感受，也可以概括相關(guān)故事內(nèi)容后再來(lái)交流感受。師：那么，我們來(lái)交流你的閱讀感受吧。生1：我們學(xué)過(guò)《那一定會(huì)很好》這樣一篇童話故事。故事講述了主人公一粒種子長(zhǎng)成樹(shù)，變成手推車(chē)、椅子，最后變成木地板的生命歷程。這既讓我感受到主人公經(jīng)歷的奇妙，又讓我感受到主人公積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。師：這位同學(xué)先概括了故事的大意，然后從想象的奇妙和主人公的形象兩方面談感受，說(shuō)得很清楚，繼續(xù)交流。生2：我們還學(xué)過(guò)《一塊奶酪》這則童話故事。里面有這樣一段話：這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他要是偷嘴誰(shuí)也看不見(jiàn)。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣，味道真香！可是他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有。稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”我從這幾句話中，體會(huì)到童話故事很奇妙，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)竟然和人一樣，面對(duì)奶酪心里充滿了矛盾，同時(shí)我也感受到了這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，嚴(yán)于律己的品質(zhì)。師：說(shuō)得很好。這位同學(xué)針對(duì)故事中寫(xiě)的一個(gè)片段來(lái)談感受。同學(xué)們，剛才這兩位同學(xué)回顧的童話故事，都是我們?cè)谌昙?jí)學(xué)過(guò)。他們?cè)诟惺芷婷钕胂蟮幕A(chǔ)上，進(jìn)一步體會(huì)到了主人公的真善美。以后大家在閱讀童話故事時(shí)，還可以繼續(xù)用這樣的方法去感悟。二、詞句段運(yùn)用（第一題），體會(huì)同義詞微妙的差異。師：今天的詞句段運(yùn)用有兩題，我們先來(lái)看第1題，這道題讓我們做什么呢？（出示）沒(méi)錯(cuò)，這道題要求我們先讀讀下面的句子，然后說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)詞語(yǔ)有什么不同。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀下面的句子，然后查一查加點(diǎn)詞語(yǔ)在詞典中的意思，并說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的交流。生：我查了詞典后知道，慰藉就是安慰的意思，忘懷就是忘記的意思，所以我發(fā)現(xiàn)這兩組句子中的加點(diǎn)詞都是近義詞。師：說(shuō)得真好。既然它們是近義詞，那可不可以調(diào)換呢？我們先來(lái)看第1組句子，再好好讀一讀，想一想。師：讓我們一起來(lái)交流一下。第一句句子中說(shuō)什么是你的慰藉？對(duì)呀，小小的天窗是你唯一的慰藉。同學(xué)們學(xué)過(guò)《天窗》一文了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解。生：當(dāng)時(shí)外面狂風(fēng)暴雨，孩子們被大人逼著上了床。他們很無(wú)聊，但透過(guò)天窗他們能想象到比平時(shí)看到的更多更有趣的情景。所以說(shuō)，天窗是他們唯一的慰藉。師：說(shuō)得真好，是天窗使得他們的內(nèi)心變得安適。那么當(dāng)你寂寞無(wú)聊時(shí)，什么會(huì)是你的慰藉呢？生1：當(dāng)我無(wú)聊時(shí)，家中的小書(shū)柜就是我的慰藉。因?yàn)槲铱梢宰谛?shū)柜旁，翻看里面的書(shū)。那時(shí)我會(huì)忘記一切，沉浸在書(shū)的世界里。師：是啊，無(wú)論是小小的天窗，還是家里的小書(shū)柜，當(dāng)看到這些事物時(shí)，自己的心情會(huì)平復(fù)。師：那第2句句子說(shuō)是誰(shuí)給了我安慰？對(duì)！好朋友小杰給了我安慰。當(dāng)你們傷心難過(guò)時(shí)，好朋友一般會(huì)怎么安慰你們呢？生1：當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，朋友會(huì)說(shuō)，蘭蘭，不要難過(guò)了，誰(shuí)都會(huì)遇到困難的，我一定會(huì)幫你克服的，這樣我的心里就會(huì)舒服很多。生2：傷心難過(guò)時(shí)，我的好朋友會(huì)鼓勵(lì)我，你很厲害的，這點(diǎn)小事?lián)舨坏鼓恪＿@樣我的心情就會(huì)好很多。師：是啊，當(dāng)情緒低落時(shí)，說(shuō)一些勸慰鼓勵(lì)的話語(yǔ)，使人心情安適，這便是安慰。老師想問(wèn)大家，如果把第1句話中的慰藉換成安慰，你會(huì)有什么不一樣的感覺(jué)？是呀，慰藉比安慰更鄭重、更典雅。師：同學(xué)們，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)第一組句子時(shí)，結(jié)合句子的語(yǔ)境，深入了解了第1組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同，那么第2組句子我們也試著用剛才的方法去想一想，說(shuō)一說(shuō)。師：下面來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位同學(xué)的學(xué)習(xí)成果。生：我讀了兩個(gè)句子，發(fā)現(xiàn)忘懷除了有忘記的意思，還有懷念的意思。所以第2句主要表達(dá)了對(duì)老師的懷念、思念，情感很濃，而第1句只是忘記了字怎么寫(xiě)，沒(méi)有懷念的意思在里面。師：說(shuō)得真好。雖然不少詞語(yǔ)意思比較相近，但還是有細(xì)微的不同的，因此我們?cè)谑褂玫倪^(guò)程中，還是要根據(jù)語(yǔ)境做恰當(dāng)?shù)倪x擇。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這兩組句子，進(jìn)一步體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的不同。三、詞句段運(yùn)用（第二題），學(xué)習(xí)從不同角度、不同方法描寫(xiě)冬天，再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。1、讀讀題目要求，圈出三組句子分別描寫(xiě)了冬天的哪些景物。師：下面我們來(lái)看詞句段運(yùn)用的第2題。先來(lái)讀讀這一題的要求。這道題要求我們先想想下面的句子是怎樣描寫(xiě)冬天的，然后再照樣子寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。同學(xué)們，這些句子都描寫(xiě)了冬天特有的景象，先請(qǐng)大家讀讀這些句子，想一想它們分別描寫(xiě)了冬天的哪些景物，把他們?nèi)Τ鰜?lái)。師：我們來(lái)交流一下。生：第1組句子描寫(xiě)的是雪、霜和北風(fēng)，第2組句子描寫(xiě)的是紫貂、黑熊，第3組句子描寫(xiě)的是寒風(fēng)、白雪。師：很好。這位同學(xué)把這三組句子中所描寫(xiě)的景物都找出來(lái)了。2、再讀三組句子，思考它們是怎么描寫(xiě)這些景物的。師：那么這三組句子又是怎么描寫(xiě)這些景物的？請(qǐng)大家再好好讀讀，思考一下。師：我們來(lái)交流一下，先來(lái)看這三個(gè)句子。（出示第一組句子）生1：我發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)句子是采用擬人的方法來(lái)描寫(xiě)冬天的。比如雪用白色大衣覆蓋著小草，霜把樹(shù)樹(shù)枝涂成銀色，他們還請(qǐng)來(lái)北風(fēng)，北風(fēng)身上裹著皮衣。句中把冬天的景物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，這樣就寫(xiě)出了冬天寒冷的特點(diǎn)。師：對(duì)呀，用上恰當(dāng)?shù)男揶o手法，把冬天里獨(dú)特的景象描寫(xiě)了出來(lái)。那其他句子呢？（出示第二組句子）繼續(xù)交流。生2：這兩個(gè)句子主要寫(xiě)了紫貂、黑熊這些動(dòng)物在冬天里的活動(dòng)情況，這樣就寫(xiě)出了他們?cè)诙斓纳顮顟B(tài)。師：對(duì)的，雖然沒(méi)有任何的修辭手法，但畫(huà)面感很強(qiáng)。一看到這幾種動(dòng)物活動(dòng)的狀態(tài)，我們腦海中馬上浮現(xiàn)的就是冬天的場(chǎng)景。那這兩句句子呢？（出示第三組句子）生3：這兩個(gè)句子是抓住了寒風(fēng)呼嘯刺骨，白雪厚厚軟軟這些體現(xiàn)景物特點(diǎn)的詞語(yǔ)，突出冬天特有的景象。師：是的，同樣是描寫(xiě)冬天的，下面這些句子都是抓住了冬天特有的景物來(lái)寫(xiě)，但寫(xiě)法不同，這樣的本領(lǐng)我們要好好學(xué)習(xí)。其實(shí)在我們學(xué)過(guò)的課文中，像這樣描寫(xiě)季節(jié)的句子也不少，比如說(shuō)這些句子（出示句子）。這些句子分別寫(xiě)了春天、夏天、秋天三個(gè)季節(jié)。他們是怎么寫(xiě)的呢？自己好好讀讀，先找一找寫(xiě)了哪些景物，再想一想是怎么寫(xiě)的，最后自己說(shuō)一說(shuō)。師：大家都會(huì)說(shuō)了吧！好，今天的這節(jié)課就上到這里。四、布置作業(yè)師：看一下今天的作業(yè)，第1個(gè)作業(yè)是：仿照詞句段運(yùn)用第2題，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。下一節(jié)課我們要學(xué)習(xí)制作書(shū)簽，因此第2個(gè)作業(yè)是收集自己喜歡的書(shū)簽。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.練習(xí)從不同角度、不同方法描寫(xiě)其他季節(jié)。2.學(xué)做有趣的書(shū)簽，在書(shū)簽上正確書(shū)寫(xiě)格言。3.積累關(guān)于勤學(xué)方面的名言?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、仿照詞句段運(yùn)用第2題，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地。上節(jié)課老師布置的第1項(xiàng)作業(yè)大家還記得嗎？對(duì)，就是請(qǐng)大家仿照詞句段運(yùn)用第2題，寫(xiě)一寫(xiě)其他季節(jié)。我們先來(lái)看看這幾位同學(xué)是怎么描寫(xiě)其他季節(jié)的（出示學(xué)生寫(xiě)的三段內(nèi)容），大家讀一讀想一想。師：讓我們聽(tīng)聽(tīng)他們自己是怎么說(shuō)的。生1：我描寫(xiě)春天這個(gè)季節(jié)的時(shí)候，抓住了初春冰雪融化，春水流淌的特點(diǎn)，再用了大地披上綠裝，動(dòng)物從睡夢(mèng)中醒來(lái)，這樣的擬人手法來(lái)表達(dá)春天的活力。師：真不錯(cuò)，當(dāng)我們看到這些景象，就知道春天來(lái)了，繼續(xù)交流。生2：我抓住了夏天里的動(dòng)物的叫聲，也采用擬人的手法寫(xiě)出了夏夜的熱鬧。師：寫(xiě)得不錯(cuò)，說(shuō)得也很好，他們都運(yùn)用擬人的修辭手法，