四年級語文下冊第四單元備課匯編

四年級語文下冊第四單元備課整理第四單元人文主題本單元以“作家筆下的動物”為人文主題，編排了三篇精讀課文《貓》《母雞》《白鵝》。老舍先生在《貓》一文中，描寫了不同時期貓的形象：貓長大時性格古怪，滿月時十分可愛。圍繞“古怪”和“可愛”，作者通過具體的事例表現(xiàn)了貓多組性格相對的特點。《母雞》是老舍先生的又一作品，作者以對母雞情感態(tài)度變化為線索，描寫了母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，塑造了一位“偉大的母親”的形象。《白鵝》語言質(zhì)樸、幽默，豐子愷先生運用對比和反語的表現(xiàn)方法，緊緊圍繞白鵝的“高傲”進行描寫，好像一幅生動有趣的漫畫。此外，《貓》和《白鵝》課后的“閱讀鏈接”，還安排了其他中外名家寫動物的文章或片段，意在讓學生進行比較閱讀，體會不同作家對動物的喜愛之情。單元語文要素解讀本單元的語文要素是“體會作家是如何表達對動物的感情的”，是基于四年級下冊第一單元“抓住關鍵語句，初步體會文章表達的思想感情”的基礎上進行學習的。第一單元的語文要素，將教學的重點指向體會表達怎樣的思想感情。而第四單元的語文要素，側(cè)重點是學習“如何表達”，要重點揣摩寫作方法。單元中的三篇課文，也承擔著不同的任務?！敦垺愤@篇課文，作者在字里行間流露出對貓的喜愛之情，如把“小腳印”親切地稱為“小梅花”。通過豐富的事例表面上說貓的缺點“貪玩、膽小、冷漠”，實際上暗含著喜愛之情。在這課的教學中，重點使學生初步體會“正話反說”的作用?！赌鸽u》一課，作者著重寫了自己對母雞由“厭”到“敬”的情感態(tài)度變化，運用了先抑后揚的寫法。在教學中，可以引導學生關注語言表達上，前后形成對比的語句，體會到前面的“抑”目的是為了突出后面的“揚”，前面的“討厭”，更顯得“敬佩”的可貴?！栋座Z》這篇課文，作者從鵝的叫聲、步態(tài)和吃相三個方面細致地描摹了白鵝“高傲”的特點。描寫步態(tài)和叫聲時，和狗、鴨進行對比；寫吃相時，稱之為“鵝老爺”，著重描寫了人“侍候”鵝的場面，妙趣橫生的描述，幽默的表達，體現(xiàn)了反語在表達情感方面的獨特作用。教學時，教師要從單元整體的角度進行教學內(nèi)容的選擇和構(gòu)建，分析確定這一課的教學訓練點在整個單元訓練系統(tǒng)所處的位置及發(fā)揮的作用。本單元的習作要求是“寫自己喜歡的動物，試著寫出特點”，教材通過三個生活情境喚醒學生生活經(jīng)驗，讓學生從本單元“作家筆下的動物”的學習中走向生活實際，表達自己的真切感受。教材中展示的三個情境，提示學生可以從小動物的外形、生活習性，活動特點進行介紹。在二年級時，學生已經(jīng)學習過如何寫小動物的外形。本次習作指導的重點應是試著說出小動物的特點。結(jié)合本單元的教學內(nèi)容，可指導學生將閱讀課習得的方法，在習作中進行實踐應用。單元教學目標字詞句1認識39個生字，讀準4個多音字，會寫45個字，會寫36個詞語。2知道“千里馬、老黃?！钡仍~語分別指的是哪一類人，積累詞語。3能感受語氣詞的表達效果。閱讀1能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解動物的特點，體會作者對動物的感情。2能體會作家是如何表達對動物的感情的，感受語言的趣味。3背誦積累古詩《蜂》。書面表達1、能體會冒號的用法，并仿照著寫一寫。2、書寫時注意行款整齊、布局合理。3、能模仿課文，學習表達對小動物的情感。4、能根據(jù)實際需要寫出動物的特點。13貓【教學目標】1.認識“慮、職”等6個字，讀準“屏、折”2個多音字，會寫“憂、慮”等18個生字，會寫“呼喚、響動”等12個詞語。2默讀課文，感受貓的可愛，有感情的朗讀課文。3.體會第2自然段寫法上的特點，并嘗試練筆。4.體會不同作家對貓的喜愛之情?！窘虒W重難點】1.感受大貓的古怪和小貓的淘氣，體會總分結(jié)構(gòu)在表達中的作用。2.深入理解課文內(nèi)容，感受貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。3.體會作者是如何表達對貓的喜愛之情的。4.拓展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段，體會不同作家對貓的喜愛之情?！窘虒W時間】2課時第一課時【課時目標】1.自主學習字詞，會認“擴、荷”等4個字，會寫“擴、范”等9個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“清靜、淺藍、擴大、范圍、努力”等詞語。2默讀課文，感受貓的可愛，有感情的朗讀課文。3.體會第2自然段寫法上的特點?！窘虒W過程】一、引入單元導語，明確單元學習任務同學們好，大家喜歡小動物嗎？瞧，這是小貓、小狗、小白兔，是不是特別可愛？這是小金魚，它們在水里游來游去，多么自由自在啊，這是小麻雀，它們常在枝頭鳴唱，空中飛翔，充滿了活力。其實呀，每一種動物都有其各自的特點，他們都是人類的朋友。今天我們要進入第四單元的學習，這個單元的課文，寫的都是小動物，讓我們一起來讀讀這些課題吧?！敦垺?，《母雞》，《白鵝》。在學習這些課文時，我們一方面，要去了解作者筆下的這些小動物有著怎樣的特點，一方面，要重點體會，作家是如何表達對動物的感情的。這個單元的三篇課文都出自著名作家，其中第13、14課都是老舍寫的，第15課時豐子愷先生寫的。2.介紹作者我們先來了解一下作家，老舍先生吧。從這段內(nèi)容可以知道，老舍先生是杰出的語言大師，被譽為“人民藝術家”。那老舍先生筆下的小動物是怎樣的，他又是如何表達自己對小動物的感情的呢？3.揭示課題今天，我們先來學習其中一篇文章，《貓》。二、初讀課文，整體感知師：接下來，就請同學們輕聲讀讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考，老舍筆下的貓是怎樣的？1.學習多音字“屏、折、悶”師：同學們，課文都讀好了嗎？那這幾個詞語，你能讀正確嗎？這幾個詞語中都有一個多音字，可要讀準了。跟著老師一起讀一遍，“屏氣凝視，枝折花落，解悶”，屏在這里的意思是“抑止“，屏息的意思就是，抑止住呼吸，或者說控制呼吸。因此，當這個字的意思為“抑止”的時候，就讀屏。師：在這些詞語中，它又讀什么呢？對，用作事物的名稱時，讀作屏，一起讀一讀，屏風、屏幕。師：那么“枝折花落”的“折”是什么意思呢？看看這幅圖，想一想。沒錯，就是“斷”的意思，花枝斷開了，花也掉落了，這就叫“枝折花落”。誰來讀讀這兩個詞？對呀，表示折疊的意思時，就讀“折”。師：跟老師讀這個詞，“解悶”。解悶的意思就是排除煩悶，悶的意思就是心情不舒暢。所以這幾個詞可以怎么讀？對，讀“煩悶、愁悶”。它的另一個讀音是悶，意思是空氣不流通，或不吭聲，一起讀讀這兩個詞，悶熱，悶聲不響。師：自己讀一讀，記一記這幾個詞語吧。同學們，在遇到多音字時，一定要根據(jù)詞語的意思來確定它的讀音。2.初步感受老舍筆下的貓的古怪和可愛師：現(xiàn)在誰來說一說，老舍筆下的貓是怎樣的呢？生1：老舍筆下的貓是古怪的，因為課文第一自然段就說了，貓的性格實在有些古怪。生2：老舍爺爺筆下的貓，也是可愛的，因為課文第五自然段還這樣寫到，這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。生3：我在第二自然段了解到，老舍筆下的貓是老實的、貪玩的、也是盡職的。生4：讀了第三、第四自然段，我還知道，這這貓是溫柔可親的，是非常勇猛的。生5：老舍筆下的小貓，是很淘氣、很可愛的，因為第六自然段一開頭就寫到，滿院的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。最后一句又說，它們是那么生氣勃勃、天真可愛。師：真好，大家一下子從文中找到那么多用來形容貓的詞語。那么它到底是怎樣的呢？讓我們先來看看這四句話。師：首先，來看第一自然段的這句話，句中，古怪的意思是什么呢？對呀，古怪的意思就是，跟一般情況很不相同，使人覺得詫異的。結(jié)合我們的生活，說一個人性格古怪，往往就是在說這個人的性格，讓人難以理解，捉摸不透。一般呀，大家都不喜歡和這樣的人相處。作者說這是一只性格古怪的貓，看來呀，作者似乎不太喜歡這只貓呢。師：再來讀讀第五自然段的這句話，這句話告訴我們，作者認為，這只古怪的貓還挺可愛的，這到底是怎么回事呢？再一起來看看這兩句話，剛才一位同學說，老舍筆下的貓很淘氣、很可愛。咱們來說說淘氣是什么意思呢？對，指頑皮，這個詞常用來形容小孩愛玩愛鬧，不停勸告，聯(lián)系我們的生活會發(fā)現(xiàn)，淘氣的小孩往往會惹大人生氣，作者怎么還說這只小貓是可愛的呢？這又是怎么回事呢？下面，我們就一起來讀讀這四個句子。生讀3.師小結(jié)：同學們，通過剛才的交流，我們從這些句子中了解到，作者寫了貓的古怪性格，（板書：古怪）和剛滿月的小貓們的淘氣。（板書：淘氣）然而不管是古怪還是淘氣，老舍覺得，它們都是可愛的。（板書：可愛）4.劃分段落，理清文章結(jié)構(gòu)師：現(xiàn)在如果請你給課文分成兩個部分，你會怎么分呢？沒錯，我們可以這樣劃分，第一部分是第1到5自然段，圍繞貓的性格古怪在寫，第二部分是第6自然段，圍繞小貓的淘氣來寫?，F(xiàn)在，再來看看同學們交流的這些詞，你們覺得用藍色圈圈，圈出來的詞，和古怪這一詞語之間是什么關系呢？對呀，這些詞語都是具體在寫貓的古怪性格，這樣我們就能了解第1至第5自然段之間的關系了，第一自然段先概括的說，貓的性格實在有些古怪，然后再分三個自然段來寫它古怪在哪，第5自然段表達了對貓的總體感受，那就是這種古怪的貓讓人覺得可愛。三、研讀課文，感受老舍筆下的貓的可愛之處師：接下來我們就先來學習第一部分，進一步了解，這個古怪的小動物的可愛之處，去體會作者是如何表達對貓的喜愛之情的，請大家默讀課文1至5自然段，找一找貓的性格古怪在什么地方，并試著簡要地說一說。大家都想好了嗎？誰來說一說？1.學習第2自然段，體會方法生：我從第二自然段知道，貓的性格古怪在，說它老實，它的確有時候很乖:?？墒牵鼪Q定要出去玩玩，就會出走一天一夜，說他貪玩，的確是這樣，可是當它聽到老鼠的響動，又很盡職。師：這位同學關注到了第二自然段中，貓的三種不同表現(xiàn)。同學們，如果作者單說貓老實，你們覺得古怪嗎？是呀，不僅不古怪，還很討人憐愛。但作者又說他貪玩，老實和貪玩可是兩種截然不同的表現(xiàn)，但貓都具備，這就有點古怪了，還古怪在哪里？沒錯，貪玩了，還怎么盡職呀？唉，多么讓人難以理解啊，而作者筆下的貓又恰恰是這樣的。下面，請你用上這三個詞，并借助文中的“可是”，來說一說貓的性格古怪之處。生：貓的性格實在有些古怪，說它老實，可是它又非常貪玩，說它貪玩，可是又很盡職。師：是呀，這些看似矛盾的表現(xiàn)，都集中在了這只貓身上，實在有些古怪。同學們，為了寫清楚貓身上的這些古怪之處，（板書：老實貪玩盡職）作者分別舉了什么事例呢？誰來說說看？生1：為了說明貓很老實，作者舉了貓成天睡大覺的例子，文中說，它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。師：是呀，多乖巧的貓呀，很討人喜歡。生2：接著，作者舉了貓離家出走的例子，文中是這樣寫的，“它決定要出去玩玩，就會出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來?！睅煟喝螒{誰怎么呼喚，想象一下，誰會呼喚它，又會怎么呼喚呢？生1：老舍先生可能會呼喚他，“咪咪，咪咪，天黑了，該回家睡覺了，外面危險。生2：老舍先生的家人，可能會呼喚它，“咪咪，咪咪，玩夠了嗎？快回家吧，大家都在找你吶！”師：是呀，一家人都在擔心它呢！唉，老舍說的那只，老實的貓，哪去了呢？師：接著，作者還舉了什么事例？生：作者舉了貓耐心捉老鼠的例子，寫出了它的盡職。文中是這樣寫的“它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，一定要把老鼠等出來?！睅煟浩料⒛暎@個詞，寫的是貓等待老鼠時的神態(tài)。為了捉到老鼠，它屏住呼吸，聚精會神地盯著，可以連續(xù)保持幾個小時，多么盡職呀！同學們，聯(lián)系了作者所舉的事例，我們就能更好地理解，貓的古怪之處。從這些事例中，我們還能體會到作者對貓的喜愛之情，那我們還可以從哪，體會到作者對貓的喜愛之情呢？師：老舍先生是這樣來寫，貓的性格古怪，如果這段改成這樣……請大家比較著來讀讀這兩段話，想想看。師：我想，有些同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，作者的語言呀，就好像是一位家長，在向好朋友介紹自己的孩子一般，字里行間都流露出對貓的喜愛之情，好好讀讀這段話吧。我們來聽聽這位同學的朗讀吧。抽1師：讀得真好，相信同學們都感受到了老舍對貓的喜愛之情，同學們，還記得剛才我們是怎樣學習第二自然段的嗎？沒錯，我們首先概括了貓的古怪之處，接著，找出體現(xiàn)它古怪之處的事例，然后再通過朗讀表達作者對貓的喜愛之情。師：下一節(jié)課，我們將繼續(xù)用這個方法學習第三、四自然段。這節(jié)課就放在這，今天的作業(yè)是完成《語文練習部分》第一題和第五題。第二課時【課時目標】1.深入理解課文內(nèi)容，感受貓的特點，體會作者對貓的喜愛之情。2.體會作者是如何表達對貓的喜愛之情的。3.拓展閱讀不同作家創(chuàng)作的《貓》片段，體會不同作家對貓的喜愛之情?！窘虒W過程】一、復習導入，回顧方法同學們，上節(jié)課，我們重點學習了課文第二自然段，感受到作者運用了充滿感情的語言，向我們娓娓講述了體現(xiàn)貓性格古怪的一個個事例。這節(jié)課我們將繼續(xù)運用學習第二自然段的方法，先來學習課文的3、4自然段，也就是先說說貓的古怪之處，再找出體現(xiàn)它古怪之處的事例，然后再通過朗讀表達作者對貓的喜愛之情，開始吧。二、學習第3、4自然段，繼續(xù)體會貓的古怪之處誰先來交流一下，貓的古怪之處，注意，說的時候，請繼續(xù)用上“可是”一詞，來表達出它的古怪。生1：貓在高興的時候，比誰都溫柔可親，可是不高興的時候，一聲不出。師：不高興時一生不出，不關心任何人和事，和高興時的溫柔相比，顯得很冷漠，我們繼續(xù)交流。生2：貓有的時候很膽小，可是，有的時候又很勇猛。師：膽小又勇猛，實在有些古怪。同學們，課文3、4自然段同樣描寫了貓看似矛盾的性格特點，（板書：溫柔冷漠）寫出了它的性格古怪之處。（板書：膽小勇猛）師：下面，就說說作者舉的事例吧，先來說說這部分內(nèi)容中的事例吧。生1：體現(xiàn)貓溫柔可親的例子有，貓用身子蹭人的腿，把脖子伸出來，任人給它抓癢，在稿紙上踩印小梅花。師：瞧，作者在例句貓對自己的親密舉動時，如數(shù)家珍。剛才這位同學把“蹭”這個字也讀準了，蹭是平舌音，我們也一起讀一遍，蹭。好，接下來，繼續(xù)交流。生2：貓的溫柔可親還體現(xiàn)在它豐富多腔的叫喚，和咕嚕咕嚕叫著給自己解悶。師：對的，大家可以用文中的語句來說說，豐富多腔的叫喚到底是怎樣的嗎？是呀，長短不同，粗細各異，變化多端，這可都憑它的高興。那不高興的時，作者又舉了什么例子呢？生1：無論誰說多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上。生2：小貓就是這樣，不高興時，對周圍的一切都很冷漠。師：唉，真讓人操心吶！可盡管如此，作者的語氣中依然充滿了喜愛之情，看來，貓的高興和不高興都給作者的生活增添了樂趣。讀讀這段內(nèi)容，體會作者對貓的喜愛之情吧。師：我們來聽聽這位同學的朗讀吧。師：讀得真好，同學們，課文第四自然段，同樣通過事例，充滿感情的語言，表達了作者對貓的喜愛之情，一起讀好這一段。齊讀。三、學習第六自然段，體會小貓的淘氣師：同學們，剛才我們運用了學習第二自然段的方法，讀懂了三、四自然段，從中感受到貓的古怪之處，（板書：大括號）作者用古怪這個詞語，形容貓的性格，從字面上看，作者似乎不喜歡貓，但從他所舉的事例中，我們可以充分感受到作者對貓的喜愛之情。難怪作者說，這種古怪的小動物，真讓人覺得可愛。接下來，我們來學習第六自然段，這一段重點寫了小貓的淘氣，那作者舉了哪些事例寫出了小貓的淘氣呢？默讀這一自然段，說說看。誰來說一說生1：作者先舉了小貓們把媽媽的尾巴、一根雞毛都當成自己的玩具，耍個沒完沒了，這個例子寫出了小貓的淘氣。師：沒完沒了，文中哪些句子，具體寫了小貓們耍個沒完沒了呢？生：是接下來的這句話，這句話是這樣寫的，一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌，它們的頭裝在門上，桌腿上和彼此的頭上，撞疼了也不哭。師：看，摔了、跌了、撞了，再摔、再跌、再撞，真是沒完沒了，它們撞疼了也不哭，但作者心里，可心疼了。這段內(nèi)容描寫的就是腿腳還不穩(wěn)的小貓們，在屋子里淘氣時的情景，好好讀讀這段話吧。師：作者還舉了什么例子，來表現(xiàn)貓的淘氣呢？生：作者還舉了小貓們在院子里玩耍，讓院中的花草遭殃的例子。作者是這樣寫的“它們到院子里來了，院中的花草可遭了殃。它們在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落?！睅煟憾?，是的。同學們，“殃”的意思是禍害，遭了殃，就是遭到了禍害，你瞧，玩耍的場所發(fā)生了變化，造成的后果也就不一樣了。剛才這位同學，說的就是小貓在院子里淘氣時，花草遭殃的事例。那你能想象出小貓們在院子里玩耍時的樣子嗎？好好讀讀這句話吧。師：小貓們玩得多盡興啊，可惜花草遭了殃。其實呀，老舍先生，是個愛花之人，他曾經(jīng)寫過一篇文章——《養(yǎng)花》。請你讀讀其中的文字，再讀讀文中的這個例子，談談你的感受。師：誰來說一說？生：從中我體會到了，作者非常寵愛自家的小貓。平時如果花草受到損壞，他會很緊張，很難過?？墒钱斕詺獾男∝埌鸦ú菖哿?，弄壞了，塌陷了，也絕不會責打它們，反而夸贊他們生氣勃勃，天真可愛。師：是呀，在老舍的眼里，即使小貓們因為淘氣弄壞了自己心愛之物，也依然覺得它們是可愛的，這得有多么喜歡它們呀。師：相信同學們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，作者在寫小貓們的淘氣時，主要舉了兩個事例，一個事例是，它們在屋子里玩耍時，沒玩沒了（板書：屋子里玩耍沒完沒了），另一個事例是，它們在院子里游戲時，花草遭殃（板書：院子里游戲，花草遭殃），這樣，我們就能充分的感受到小貓的淘氣之處了。（板書：大括號）師：“淘氣“一詞，和“古怪”一樣，但從這兩個詞語來看，我們似乎感受到作者似乎不大喜歡貓，但從他所寫的內(nèi)容來，字里行間都充滿了對貓的喜愛之情。一起讀好這一自然段。師：同學們，課文學到這，相信你一定知道了，作者筆下的貓是怎樣的，他又是如何表達自己對貓的感情的。沒錯，作者正是從貓的古怪性格，和剛滿月小貓們的淘氣寫出了它們的可愛。（板書：括號）師：這兩個句子從字面上看，作者好像并不喜歡貓，但從他所舉的事例中，卻讓我們充分的感受到，他對貓的喜愛之情。四、學習“閱讀鏈接”，體會夏丏尊先生和周而復先生對貓的喜愛師：除了老舍先生，還有許多作家也寫過有關貓的文章，本文后面有這樣兩端閱讀鏈接。請你讀一讀，想一想，這兩位作家是如何表達自己對貓的喜愛之情的呢？生1：夏丏尊先生主要通過家人對貓的態(tài)度，表達對貓的喜愛之情，他先簡要介紹小貓的漂亮的毛色，然后重點寫他的妻子，兩個孩子和自己是怎樣對待貓的。生2：周而復先生非常細致地描寫了貓的樣子，比如它身上的毛、眼睛、尾巴和嘴，表達了對貓的喜愛之情。師：看來呀，同樣是寫貓，可以從不同的角度進行介紹，比如老舍先生主要寫貓古怪的性格以及小貓們的淘氣，夏丏尊先生主要寫了貓的漂亮毛色，家人對小貓的態(tài)度，周而復先生重點寫了小貓的樣子，他們從不同角度寫出了貓的可愛，表達了自己對貓的喜愛之情，這都離不開作者對貓的細致觀察和用心感受。希望同學們也能這樣細致觀察和關心小動物。五、寫字指導，布置作業(yè)師：接下來，我們來寫字?？纯础安亍斑@個字，在寫的時候要注意些什么呢？我們來聽一聽。示范寫法：草字頭要寫得舒展，包住下面的字，整個字要寫得緊湊，臟字的起筆要和草字頭的橫平行，““字的豎撇要張開，里面“臣“字的上下短豎要對齊。師：請大家在書上寫一個。同學們，這節(jié)課我們就上到這里。請大家在課后完成兩項作業(yè)：第一，抄寫詞語表中的詞語各兩遍，第二，完成《語文練習部分》第二題和第四題。板書：13.貓老實貪玩盡職古怪溫柔冷漠可愛膽小勇猛淘氣屋子里玩耍沒完沒了院子里游戲，花草遭殃14.母雞【教學目標】⒈認識“疙、瘩”等9個生字，讀準多音字“惡”，會寫“討、厭”等18個生字，會寫“討厭、心事”等15個詞語。⒉默讀課文，了解“我”對母雞態(tài)度前后的變化，并說出變化的原因。⒊感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。⒋通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達的相同和不同之處?！窘虒W時間】2課時第一課時【課時目標】1.認識“疙、瘩”等9個生字，會寫“討、厭”等9個生字，會寫“討厭、理由”等15個詞語。2.默讀課文，能找到作者對母雞前后態(tài)度變化及描寫直接原因的句子，并能聯(lián)系上下文了解作者對母雞討厭的原因。【教學過程】一、引入新課，明確學習重點師：同學們，上兩節(jié)課我們學習了老舍先生的文章《貓》，知道作者從貓古怪的性格和滿月小貓的淘氣寫出了貓的可愛之處，并知道作者雖然運用了看似不喜歡貓的語言（出示兩個句子），但從所舉的事例中可以充分地感受到他對貓的喜愛之情。今天我們又將走進老舍先生的另一篇介紹動物的文章——《母雞》（指板貼：14.母雞），在老舍筆下，母雞又是怎樣的？他又是如何表達對母雞的感情的呢？二、整體感知，初讀課文1.請大家自由輕聲地讀讀《母雞》這篇課文，注意讀準字音，讀通句子，思考：作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化？用直線畫出文中的相關句子。輕聲讀讀《母雞》這篇課文，要求：（1）讀準字音，讀通句子；（2）思考：作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化？用直線畫出文中的相關句子。2.組織交流（1）師：相信同學們剛才一定都讀得很認真，接下來，就請你說一說，作者對母雞的態(tài)度前后有什么變化？誒，大家找到相關的句子了嗎？出示句子：我一向討厭母雞。我不敢再討厭母雞了。師：相信你們都找到了直接寫作者對母雞態(tài)度前后變化的句子。（2）師：大家發(fā)現(xiàn)了沒有，老舍在寫《貓》的時候，就像是在跟朋友介紹自家的孩子一樣，通篇都流露出他對貓的喜愛之情；而寫《母雞》時，一開始就說“我一向討厭母雞?！钡轿恼伦詈?，他又說“我不敢再討厭母雞了?！鼻昂髴B(tài)度發(fā)生了變化，說明作者對母雞的感情發(fā)生了變化。這是這兩篇文章在寫法上的不同之處。適時板貼：一向討厭改變心思不敢再討厭“一向”意思就是——一直。明明一直都討厭母雞，最后卻說——不敢再討厭母雞了?！安桓摇?，是害怕了嗎？這究竟是怎么回事呢？4.師：對，有同學發(fā)現(xiàn)了，作者在第4自然段直接寫出了自己對母雞的態(tài)度發(fā)生變化的原因，請大家把這個句子用波浪線畫出來。出示：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見了一只孵出一群小雛雞的母雞。師：“可是”是一個表示轉(zhuǎn)折關系的詞語，它表示作者原先討厭母雞的態(tài)度發(fā)生了變化。在這里，“改變了心思”，就是指改變了一直以來討厭母雞的看法?！靶‰r雞”就是指出生不久的小雞。從這句話中我們可以了解到作者是因為觀察了（ppt母雞圖）一只孵出一群小雛雞的母雞之后，才對母雞的看法發(fā)生了改變，因此，對母雞的態(tài)度也就有了變化。4.借助關鍵句，理清文章脈絡，初步把握課文大意。（PPT出示三個關鍵句）師：下面請同學們根據(jù)這三個句子，說說課文可以分為幾個部分，為什么？生：我認為課文可以分兩個部分，第一部分是第1-3自然段，寫了我一向討厭母雞的原因；第二部分是第4-10自然段，具體寫了我為什么不敢再討厭母雞了。師：真不錯，看來，文中的關鍵句能幫助我們理清文章的結(jié)構(gòu)。師：借助這三個關鍵句，還能幫助我們初步把握文章的大意呢，誰來說一說？生：課文主要寫了我一向討厭母雞，可是，現(xiàn)在我改變了心思，因為我看見了一只孵出一群小雛雞的母雞，從此，就不敢再討厭母雞了。師：很好（板貼“可是”），借助這三句話，就能把文章的大意說清楚。師：那么之前作者為什么會討厭母雞呢？讓我們一起來學習課文第1-3自然段，去了解作者討厭母雞的原因。三、學習第1-3自然段，了解作者“一向討厭”母雞的原因。⒈請大家默讀課文第1-3自然段，想想作者一向討厭母雞的原因是什么（“一向”加點），你是從母雞的哪些表現(xiàn)中了解到的。出示：默讀第1-3自然段，想想作者討厭母雞的原因是什么。⒉我們來聽聽幾位同學的交流：▲無病呻吟（出示第1自然段）生：我覺得作者討厭母雞的原因是它喜歡亂叫，文中第1自然段是這樣寫的：“聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”生：對的，我也覺得作者很討厭母雞的叫聲，因為，有的時候，母雞還會細聲細氣的，顫顫巍巍的，如怨如訴的叫，使作者心中立刻結(jié)起個小疙瘩來。也就是說老舍聽到這樣的叫聲，會感到瘆得慌，渾身發(fā)冷，自然是討厭它的。師：嗯，大家都說了自己的看法。誒，知道“疙瘩”在這兒是什么意思嗎？對呀，這里說的就是心里好像結(jié)起了小硬塊，很不暢快。⑵凸顯：嘎嘎細聲細氣顫顫巍巍如怨如訴師：同學們，在這個自然段中有不少形容母雞叫聲的詞，讓我們一起來讀一讀（師領讀），讓我們再來聽聽這樣的叫聲吧。師：在作者不了解母雞之前，看到母雞院前、院后、墻根、田壩，到處沒有理由的亂叫，它的這種表現(xiàn)在作者眼里，簡直是在“無病呻吟”，這樣的母雞怎不令人討厭呢。小結(jié)：瞧，剛才這兩位同學抓住了母雞的表現(xiàn)來了解作者討厭母雞的原因，很不錯。我們請這位同學來讀一讀這一自然段。（播放生錄音）點評：看，他用朗讀表達出了老舍對母雞叫聲的討厭?！圮浥掠沧髡哂憛捘鸽u的原因還有嗎？再來聽聽這位同學找到的內(nèi)容。學生C錄音：我在第2自然段中找到“母雞不反抗公雞”“有時候卻欺侮最忠厚的鴨子”，還會對別的母雞“下毒手”。我從母雞的這一表現(xiàn)中可以了解到作者討厭母雞是因為母雞喜歡欺負老實人。（不反抗欺侮下毒手）師：這個詞讀——“欺侮”，跟老師讀——“qīwǔ”，它的意思就是“欺負”?！跋露臼帧?，聯(lián)系這句話的后半部分，我們就能知道“下毒手”在這兒具體是指——它會趁另一只母雞沒有防備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來。師：面對比它強大的，永不反抗；面對比它弱小的，狠勁欺負，這樣的行為，說明這是一只怎樣的母雞啊？——對呀，“欺軟怕硬”，這怎能不讓人討厭。師：一齊來讀讀這個自然段，體會老舍看到這些情形時的內(nèi)心感受吧。（播放生錄音）▲居功炫耀（出示第3自然段）師：不僅如此，還有同學找到了母雞的這種表現(xiàn)。到下蛋的時候，它怎么做？生：它發(fā)了狂的叫，想讓全世界都知道它下蛋這件事。師：發(fā)了狂地叫，想讓全世界都知道，就是聾人也會被它吵得受不了。這不就是“居功炫耀”嗎？老舍這樣寫雖然很夸張，但能讓我們充分感受到他對母雞的討厭程度。也來讀讀吧。3.師小結(jié)：同學們，剛才我們從母雞的種種表現(xiàn)中了解到作者討厭母雞的原因，那就是：母雞喜歡“無病呻吟”“欺軟怕硬”“居功炫耀”（板貼）。那么后來，為什么一只孵出一群小雛雞的母雞，就能改變作者的看法，使他“不敢再討厭母雞”了呢？（“不敢”加點）我們下節(jié)課繼續(xù)學習。四、指導書寫1.指導書寫：討、厭、壩、疙、瘩、忠、毒、績、孵師：下面我們一起來寫字吧。師：本課寫字表里有這樣幾個字要寫：討、厭、壩、疙、瘩、忠、毒、績、孵特別注意：毒、孵這兩個字的書寫，“毒”上下結(jié)構(gòu)，下面是個母。師：“孵”這個字筆畫較多，寫得要緊湊些。跟老師一起寫一寫：注意左半部分的筆順，其中兩點左右要對齊，右半部分要與左半部分靠得緊湊些。下課后大家自己練一練吧。課后，請大家完成兩項作業(yè)，這節(jié)課就上到這里，同學們，再見。五、布置作業(yè)出示作業(yè)：1.抄寫詞語表中的詞語各2遍2.完成《語文練習部分》第一題和第二題。板書：14母雞偉大一向討厭不敢再討厭無病呻吟欺軟怕硬居功炫耀（可是）改變心思第二課時【課時目標】1.會寫“警、戒、歪”等9個生字。2.默讀課文，能聯(lián)系課文內(nèi)容說出“我”對母雞態(tài)度變化的原因。3.感受母雞的“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，體會母愛的偉大。4.通過比較，感受同一作家在寫不同動物時，表達的相同和不同之處。【教學過程】一、復習引入同學們，上節(jié)課我們了解了作者一向討厭母雞的原因?，F(xiàn)在請大家借助板書來說說吧！(出示板書：無病呻吟欺軟怕硬居功自傲）生：作者一向討厭母雞是因為在作者眼里母雞常常會“無病呻吟”的到處亂叫，經(jīng)常會做“欺軟怕硬”的事情，而且還會因為自己會下蛋而“居功炫耀”。師：是呀，原來在作者的眼里母雞喜歡“無病呻吟”“欺軟怕硬”“居功炫耀”，他對母雞的印象極差。這節(jié)課我們將繼續(xù)跟隨著作者的筆墨，去探尋作者“不敢再討厭母雞”的原因。二、學習5-8小節(jié)，了解作者“不敢再討厭”母雞的原因。出示句子：可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。過渡：同學們，原本在作者的眼中，母雞是那樣的令人討厭，可是現(xiàn)在他改變了心思,那是因為他仔細觀察了孵出一群小雛雞的母雞。那么，這只孵出一群小雛雞的母雞到底是怎樣的呢？對呀，作者在文章的第9自然段寫到：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。（出示第9自然段相關句子）⒈師：同學們，老舍先生的用詞一向非常嚴謹，他這樣評價這只母雞，這只母雞真的是這樣的嗎？下面，就請你們默讀課文第5-8自然段，結(jié)合課文內(nèi)容來說一說理由。（出示課后習題二：老舍先生用詞很嚴謹，他寫到母雞“負責、慈愛、勇敢、辛苦”，母雞真的就是這樣。結(jié)合課文第5-8自然段的內(nèi)容說一說。2.來，讓我們一起來交流一下吧：（出示第5自然段）▲保護雛雞?學生：我找到的是課文第5自然段的內(nèi)容，母雞不論在院外或院內(nèi)，只要聽到一點兒聲響，她就會警戒起來，并咕咕地警告雞雛們馬上集合到自己身邊，怕他們遭受危險。我從母雞這樣的表現(xiàn)中可以了解到這只母雞真的很負責任。師：這位同學找到的是母雞保護雛雞這件事。（1）師：同學們，“警戒”有兩種解釋，（出示）一是“告誡人使注意改正錯誤?！倍恰败婈牉榉纻鋽橙说耐蝗灰u擊而采取的保障措施?！痹谖闹袘撝改膫€意思？（停頓）對，第二個意思。為了保護自己孩子的安全，母雞時刻做好防備。我們來看，文中寫道（不論是在院里，還是院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒有可怕的東西。）（教師讀句子）它真的認為世界上并沒有可怕的東西嗎？（停頓）對呀，并不是的！看，它一旦聽到了什么響動——（凸顯：一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來。）就像在防備敵人一樣，絲毫不松懈。（它一旦聽到了什么響動——就立刻警戒起來，好像在防備著敵人一樣，絲毫不松懈）（2）那它又是怎么警戒的呢？瞧，它——歪著頭兒聽；挺著身兒預備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告?！熬妗笔鞘裁匆馑?？是的，提醒，使人警惕。它咕咕地警告孩子什么呢？（在“警告”邊出示？）生：它在警告孩子：孩子們，有危險，趕緊到媽媽身邊來！生：它在警告孩子：快，快，到媽媽這邊來，媽媽會保護你們的！師：同學們，從你們急切地呼喚聲中，我感受到了母雞咕咕警告時的心情。自己讀讀這部分內(nèi)容吧，體會母雞的心情。⑶小結(jié)：看，為了不讓小雞雛們受一丁點兒危險，母雞時刻都保持著高度的警惕，護雞雛們安全！這是母雞每時每刻都在做的事情，所以說，這只母雞真的很負責?！沂澄镂闺r雞過渡：再來聽聽，其他同學的交流。（出示第6自然段）生：我覺得這只母雞真的很慈愛，因為課文第6自然段中寫到：母雞發(fā)現(xiàn)了一點兒可吃的東西，它就咕咕地緊叫，讓它的兒女來吃。而且，雞雛們都吃得肚子圓嘟嘟的，它自己卻消瘦了許多。生：在這一自然段中，我還覺得這只母雞是非常勇敢的，因為母雞在喂養(yǎng)孩子們時，如果遇到比自己強的大雞來搶食，它會毫不畏懼地挺身而出，即使是大公雞也會怕它三分。師：嗯，同學們都能結(jié)合課文內(nèi)容說理由。誒，讓我們先來看母雞親力親為為孩子們找食物的內(nèi)容（凸現(xiàn)）。那咕咕的緊叫聲，仿佛又在說什么呀？（在“緊叫”邊出示？）生：孩子們，孩子們，快過來，快過來，這兒有好吃的！生：有好吃的了！有好吃的了！別顧著玩了，快來吃吧。師：看來，你們已經(jīng)理解了“緊叫”的意思，一聲接著一聲叫，多么地迫不及待，生怕孩子們沒聽到。師：正如剛才這位同學交流的（一位同學所說的），小雞雛們——“肚子都圓圓地下垂”，而母雞自己卻——“消瘦了許多”。多么慈愛的母雞呀！同學們，課文第5、第6自然段（出示第5、6自然段，變紅“不論是在院里，還是在院外”“咕咕地警告”“咕咕地緊叫”）都寫到了母雞“咕咕”的叫聲，還記得第1自然段中是怎么寫的嗎？（出示第1自然段，變紅“它由前院嘎嘎到后院……并且沒有什么理由”）當作者看到了這只孵出小雛雞的母雞的表現(xiàn)，此時，作者還認為母雞發(fā)出的“咕咕”聲是沒有理由的嗎？是的，作者和大家一樣，體會到了母雞叫聲中的負責和慈愛?，F(xiàn)在請你帶著這樣的理解，讀好這兩個自然段。師點評：讀得真好?。ㄏ嘈糯蠹叶甲x得很好?。┳o雞雛，喂雞雛，盡心盡職，連它從不反抗的大公雞也怕它三分，多勇敢呀?！屉r雞本領（出示第7自然段）師：有的同學還找到了第7自然段的內(nèi)容，就請他們來交流一下吧。生：從第7自然段中我發(fā)現(xiàn)了母雞真的很辛苦，它要教給孩子很多本領：啄食、掘地、洗澡，而且每天要教很多很多次；它還要半蹲著讓孩子們擠到它的翅膀下、胸脯下取暖。師：看來，母雞除了要保護兒女們的安全、喂它們吃飽肚子之外，還要負責教會它們各種本領。一次、兩次、三次、四次，一遍一遍地教，一個、兩個、三個、四個，一個一個地教，不厭其煩，不知疲倦，休息時還要給孩子們?nèi)∨?、給孩子們解悶。真是很辛苦！還有同學想交流嗎？好的，我們來聽聽這位同學的發(fā)言。▲夜間守護（出示第8自然段）生：我找到的是課文第8自然段中寫的內(nèi)容，在夜間若有什么動靜，它便放聲啼叫，用它頂尖銳、頂凄慘的叫聲叫醒睡著的人們。從這里我也感受到它真的很辛苦、很負責、很勇敢，因為它白天要帶著雞雛，分秒不離的保護它們，到了晚上還不能松懈，還要預防黃鼠狼的偷襲。師：如果放在以前，當作者聽到這“頂尖銳、頂凄慘”的叫聲時，心里會——對呀，“立刻結(jié)起個小疙瘩來”，會覺得——“就是聾人也會被它吵得受不了”，此時，他會覺得母雞在叫什么呢？（在“啼叫”邊出示？）生：快來人哪！快來人哪！我們這兒有黃鼠狼！生：不好啦，不好啦，有人來偷我的孩子啦！師：這兩位同學的聲音都是喊出來的，“頂”就是到達頂點，母雞想用最最尖銳、最最凄慘的叫聲來喚醒睡著的人們，為救孩子，聲嘶力竭！相信你們此刻一定能讀好這段內(nèi)容。（生讀）3.同學們，通過剛才的交流，我們了解到，無論是白天還是黑夜，母雞都時刻陪伴著自己的兒女，保護他們周全，培育他們長大。此刻，在老舍先生的眼里，這只有了一群雞雛的母雞就是非?！撠煹摹⒋葠鄣?、勇敢的、辛苦的（板貼四個詞語），他認為具有這些品質(zhì)的母雞就像母親一樣——偉大（板貼），并認為，一個母親必定是一位英雄。因此，作者說——（出示第10自然段）“我不敢再討厭母雞了?！爆F(xiàn)在你們能不能說說作者“不敢再討厭母雞”的原因了嗎？（現(xiàn)在，你能說一說作者“不敢再討厭母雞”的原因了嗎？）生：作者不敢再討厭母雞，是因為他看到了一只負責、慈愛、勇敢、辛苦的母雞。師：因此“不敢再討厭”不是因為害怕，而是因為欽佩，尊重，甚至是敬畏。此時此刻，你們一定能帶著內(nèi)心的感受讀好這兩段話。（音樂半分鐘，生自讀。）⒋現(xiàn)在，大家能不能再次借助這三個關鍵句（出示），以及板書的內(nèi)容（出示），完整地說說作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生變化的原因呢？同學們都說好了嗎？我們來聽聽這位同學的交流。學生錄音：作者一開始討厭母雞，因為母雞它總是無病呻吟、欺軟怕硬，還常常居功炫耀。后來，作者改變了對母雞的心思，那是因為他看到了一只孵出一群小雛雞的母雞，這只母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，作者認為它是一個偉大的母親，所以心生敬佩，因此，他不敢再討厭母雞了。師：說得真好！三、比較《母雞》和《貓》這兩篇課文在寫法上的相同與不同之處。（出示《貓》中的四個關鍵句；出示《母雞》中的三個關鍵句）同學們，這兩篇文章都是老舍先生寫的。比較這兩篇課文，我們感受到在寫法上的異同。（我們能感受到在寫法上有異同）相同的是兩篇文章都是圍繞關鍵句來寫的；不同的是，《貓》一文，通篇都表達了作者對貓的喜愛之情，而《母雞》一文，作者對母雞的情感是有變化的，一開始是討厭的，后來是敬重的。小結(jié)：同樣是寫小動物的文章，它們在寫法上有相同之處，也有不同的地方，希望在以后，你們能帶著比一比的好習慣去學習。五、指導書寫1.指導書寫：警、戒、歪、湯、伏、哼、啼、凄、慈師：下面再一起來寫寫字吧。師：本文的寫字表里還有這樣幾個字：警、戒、歪、湯、伏、哼、啼、凄、慈我們要特別注意：警、慈這兩個字的書寫，它們都是上下結(jié)構(gòu)，但上下所占比例不同。跟老師一起寫一寫，“警”這個字，上半部分要寫得扁扁的，下面的“言”字第一橫要寫得長，托住上面的“敬”字；“慈”字，上半部分要寫得稍長一點，下面心字底扁扁的，要托住上半部分。同學們，今天這節(jié)課，我們就上到這里，再見！六、布置作業(yè)作業(yè)：完成《語文練習部分》第三大題至第五大題。板書：14母雞偉大一向討厭不敢再討厭無病呻吟負責欺軟怕硬慈愛居功炫耀勇敢（可是）辛苦改變心思15白鵝【教學目標】1.認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”，會寫“吠、促”等15個字，會寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.能感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的。3.能感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。4.能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達的相似之處?！窘虒W重難點】感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝的特點寫清楚的?！窘虒W時間】2課時第一課時【課時目標】1.認識“囂、吭”等12個生字，讀準多音字“看”。2.能理清課文內(nèi)容，初步了解白鵝的特點。3.能感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝姿態(tài)、叫聲的特點寫清楚的?！窘虒W過程】一、揭示課題，學習生字1.師：同學們，本單元是以作家筆下的動物為主題。前幾天，我們學習了老舍先生的兩篇文章《貓》和《母雞》，知道老舍先生在寫《貓》一文時，雖然用了字面上不喜歡貓的語言，但從所舉的事例中可以充分的感受到他對貓的喜愛之情。對于母雞，老舍的態(tài)度是有變化的，一開始是討厭的，后來是敬重的，發(fā)生這種變化的主要原因是他觀察了一只孵出一群小雛雞的母雞的表現(xiàn)，感受到了母雞的偉大。今天，我們要學習的是豐子愷先生寫的《白鵝》，（出示課題：15白鵝）。2.師：同學們，都讀過課文了吧！在豐子愷的筆下，白鵝又是怎樣的呢？對呀，同學們一下子就能抓住這個關鍵性的詞語：高傲（板書：高傲）高傲是什么意思呢？對，就是自以為了不起，看不起人，極其驕傲。一般情況下，說一個人很高傲，就表示不喜歡和這樣的人相處，因此，高傲跟古怪、淘氣這兩個詞一樣，一般都是用在不喜歡的人身上。那作者說白鵝是高傲的，他是不是不喜歡這只白鵝呢？上完課文后，你一定會有所了解。3.師：學習課文之前，讓我們一起讀讀這些詞語。（出示詞語）伸長頭頸左顧右盼嚴肅鄭重厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫傲慢從容大模大樣三眼一板一絲不茍從容不迫架子十足4.師:同學們，都讀好了嗎？這三個生字都讀正確了嗎？（注音：囂吭茍）大家再拼一拼，讀一讀吧。二、初讀課文，整體感知1.師：詞語都讀正確了。接下來就請大家一邊讀課文，一邊在文中圈出這些詞語。想一想，這些詞都來形容鵝的哪些方面？2.師：同學們，都讀好課文，圈好詞語了嗎？相信大家已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這兩個詞（出示：伸長頭頸左顧右盼）都是用來形容鵝的姿態(tài)的。（出書：姿態(tài)）。課文一開頭這樣寫到：（播放錄音，出示課文第1自然段）3.師：這一自然段，交代了這只白鵝的來歷以及它初到作者家中在院子里的表現(xiàn)。伸長了頭頸、左顧右盼，一幅像在巡視自己領地的樣子，使作者不禁發(fā)出這樣的感慨，一起來讀好這兩個詞語以及句子。（句子劃線：好一個高傲的動物?。?.師：這三組詞語又分別在形容什么呢？是的。這三組詞分別是在寫鵝的叫聲、步態(tài)和吃相。5.師：讀了課文，相信大家該發(fā)現(xiàn)了吧！作者就是從這四個方面來介紹鵝的高傲的。（板書：姿態(tài)叫聲步態(tài)吃相）其實，文中就有一個自然段概括地告訴我們作者是從這些方面介紹鵝的高傲的？大家都找到了嗎？對啊，就是第二自然段，（出示第2自然段）同學們，注意到了嗎？6.師：在這個自然段邊上，有個泡泡語，這個泡泡語提示我們思考什么呢？生：這個泡泡語提示我們?nèi)ニ伎歼@個自然段在文中有什么作用？師：大家聯(lián)系上下文就會發(fā)現(xiàn)這是一個過渡段，它承接了上文的內(nèi)容，上文在講什么呢？對啊，上文在講鵝的姿態(tài)很高傲。這個過渡段還引出了下文，說鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。一個“更”字可以了解到哪些內(nèi)容是作者重點要寫的呢？是啊，那我們從這三個方面去進一步了解鵝的高傲之處吧。7.師：通過剛才的學習，大家已經(jīng)了解到了課文第3自然段寫了鵝的叫聲，第4自然段寫了鵝的步態(tài)，第5至第7自然段寫了鵝的吃相。這節(jié)課，我們先來學習第3、第4自然段，看看作者是如何把鵝的叫聲和步態(tài)寫清楚的，進而讓我們感受到鵝的高傲？三、學習第3自然段1.師：我們先來學習第3自然段。想想作者為什么說鵝的“叫聲”是高傲的呢？他喜不喜歡鵝的這種叫聲呢？先來看看這2個詞語（出示：嚴肅鄭重厲聲呵斥），但你聽到這樣的叫聲，會有怎樣的感受？生1：聽到這樣的叫聲，我會覺得似乎有人在嚴肅地警告我不要犯錯，使我感到不敢靠近，不敢出聲。生2：是的，會讓我感受到自己想做了什么錯事，在被大人嚴厲訓斥一樣。讓我們聽聽鵝的叫聲吧！（播放錄音：鵝的叫聲）2.師：跟其他動物相比，它的叫聲的確會讓人產(chǎn)生嚴肅而不可侵犯的感覺，確實高傲。還有哪些地方也寫出了它叫聲的高傲呢？讓我們繼續(xù)交流。生1：我從作者寫的事例中也感受到了。他說“凡有生客進來，鵝必然厲聲叫囂；甚至籬笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠?！币簿褪钦f，只要有陌生人，它就會用叫聲來阻止他們靠近，來提醒主人警惕。3.師：“厲聲叫囂、引吭大叫”我們來看這個“囂”字，外面4個“口”，中間一個“頁”，在甲骨文中，“頁”表示人的頭部、臉部，在這兒，“囂”的意思是叫聲響而吵鬧，這樣的厲聲叫囂一定是讓人望而卻步的。讀好這個詞。4.再來看這個“吭”字，“吭”指的是喉嚨，讀著“引吭大叫”這個詞，你們能不能想象出白鵝伸長脖子大叫的畫面呢？是呀，多高傲的家伙，誰還敢靠近它呢？同學們，學習了這一自然段，我們知道作者運用了“嚴肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這些詞語準確地寫出了鵝的高傲，同時，還通過舉事例來寫出它叫聲的高傲，那么，作者喜不喜歡白鵝高傲的叫聲呢？5.對啊，在作者眼里，鵝這樣叫的目的就是為了給主人看守門戶，就如它的舊主人說的，所以，我們說作者喜歡它高傲的叫聲，因為它負責、盡職。讓我們一起來讀讀這部分內(nèi)容吧。6.同學們，通過剛才學習第3自然段，我們知道了作者通過運用生動的詞語以及相關的事例寫出了鵝的高傲，以及高傲叫聲下的負責、盡職，表達了作者對鵝的喜愛之情，下面，我們就嘗試著運用學習第3自然段的方法來學習第4自然段，也就是先理解描寫鵝步態(tài)的詞語，再找找相關的事例，想想作者為什么說鵝的步態(tài)是高傲的？他喜不喜歡鵝的這種步態(tài)？四、學習第4自然段1、師：下面，我們一起來交流一下作者為什么說鵝的步態(tài)是高傲的？生1：我從“傲慢、步態(tài)從容、大模大樣”這些詞語中了解到鵝的步態(tài)是高傲的。2.師：那大家知道傲慢是什么意思嗎？對呀，在詞典中，“傲慢”的意思是輕視別人，對人沒有禮貌?？磥?，“傲慢”和“高傲”一樣，都是在說白鵝目中無人呀?。ǔ鍪荆捍竽４髽樱┻@個詞怎么讀？剛才那個同學讀錯了，瞧，“?！笔嵌嘁糇?，當它表示外形、樣子時，讀作mú，跟老師在讀一遍吧：大模大樣。作者說鵝步調(diào)從容，大模大樣，這是相對誰而言的？是的，這種步態(tài)是相對鴨子而言的，來，自己讀讀這句話。（出示：第4自然段第2句句子）（播放鴨子步態(tài)視頻）瞧，他們來了，這是鴨子。這是鵝。這句話，作者把白鵝和鴨子進行比較，用鴨子步調(diào)的急極速和局促不安之相凸顯了鵝步調(diào)的從容、大氣和自信，作者就是用了這些詞語把鴨子和鵝步態(tài)的特點描寫得那么準確形象，讀好這些詞語吧！3.讓我們繼續(xù)交流，作者為什么說鵝的步態(tài)是高傲的？生2：我從“它常傲然地站著，看見人走來也毫不相讓；有時非但不讓，竟伸過頸子來咬你一口”這件事例中感受到鵝很傲慢，他是傲然地站著，有人來也是毫不相讓。一般動物看到人總要躲開的，它不但不躲，還要咬人，感覺不可侵犯的樣子。師：對呀，看到人來一點也沒有避讓的意思，有時不但不避讓，還反過來咬你一口，有一種誰都不能阻擋它前進步伐的架勢，讓我們把它這種架勢讀出來吧。4.師：那么，作者喜不喜歡它這種傲慢的步態(tài)呢？生3：我覺得作者是喜歡的，因為它把鵝走路時從容不迫的樣子形容成了京劇中凈角出場的樣子。5.師：是呀，知道“頗”的意思嗎？對，“頗”就是很的意思，不是一般的像，而是很像，“凈角”就是京劇中的花臉，大多扮演的是性格剛烈的人物，你們瞧（播放京劇凈角的表演），多神氣啊，把白鵝比作凈角，說明在作者眼里，白鵝就是這么的威風、自信（板書：威風自信）6.看來，這一自然段和第三自然段一樣，可以從作者所用的詞語和所舉的事例中感受到鵝步態(tài)的高傲，體會出作者對白鵝的喜愛之情，好好讀讀這段話吧！五、布置作業(yè)師：同學們，今天這節(jié)課，我們就上到這里，課后，請大家完成以下作業(yè)：練習部分第一題、第三題的第1題?！景鍟O計】15白鵝姿態(tài)叫聲盡職負責高傲步態(tài)威風自信吃相第二課時【課時目標】1.認識生字，會寫“吠、促”等15個字，會寫“即將、姿態(tài)”等16個詞語。2.能感受作者對白鵝的喜愛，體會作者是如何把白鵝吃相的特點寫清楚的。3.能感受作者用詞的準確生動和幽默風趣，體會語言的趣味。4.能說出不同作家筆下白鵝的共同點，體會其表達的相似之處?！窘虒W過程】一、回顧內(nèi)容，導入新課師：同學們好，上節(jié)課，我們一起見識了豐子愷先生家的白鵝高傲的姿態(tài)，感受到它高傲的叫聲下盡心盡職看家護院的品質(zhì)，傲慢步態(tài)中流露出的威風自信，并知道作者用準確的語言和相關的事例寫出了白鵝高傲的特點，表達了對白鵝的喜愛之情，這節(jié)課我們重點來看看鵝的吃相吧！二、品讀課文，體會特點師：同學們，作者用了3個自然段詳細寫了白鵝吃飯的情形，仔細讀讀這部分內(nèi)容，思考：作者為什么說鵝的吃相是高傲的？請大家繼續(xù)去理解相關的詞語和事例來體會體會。（一）學習第5自然段1.師：我們先來看第5自然段，誰來說一說白鵝是怎么吃飯呢？生1：白鵝吃飯總是三眼一板，一絲不茍的，每次吃飯都要用水、泥、草這三樣東西下飯，總是先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。2.師：是的，鵝吃飯時三眼一板，一絲不茍。先來說說三眼一板是什么意思？是的，這個詞一般用來比喻言語、行為有條理，合規(guī)矩?！耙唤z不茍”的“茍”在這里指的是馬虎，“一絲不茍”就是形容辦事認真，連最細微的地方也不馬虎。剛才這位同學還結(jié)合課文內(nèi)容理解了鵝三眼一板，一絲不茍的吃法是怎樣的，一日三餐需要三樣東西下飯，先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草，這樣的吃法一成不變，很有條理，絲毫不馬虎，是不是有點高傲呢？來，繼續(xù)交流吧。學生2：文中還舉了個例子來說它吃法三眼一板，一絲不茍的。文中寫到“譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯?！边@個例子說明它不管情況有什么變化，它都不改變原來的吃法。3.師：你理解了“譬如”就是舉例子的意思，很好，不管三樣下飯的東西離得有多遠，鵝都不會改變吃的順序，可見它絕對不將就，而且還走得從容不迫，像在享用豪華大餐。這樣，三眼一板，一絲不茍的吃法，簡直有點刻板，也確實讓人感受到它吃飯的高傲。讓我們一起來讀好這段話吧?。ǘW習第6、7自然段1.師：同學們，剛才我們從“三眼一板、一絲不茍”這兩個描寫白鵝吃相的詞語和相關的事例中感受到了白鵝吃相的高傲，那么，作者為什么還要寫第6、7自然段呢？讀讀這兩個自然段，想一想，能不能不寫這兩個自然段？說說你的理由。生1：我覺得不能不寫。因為有了這兩個自然段，更體現(xiàn)了鵝吃法的三眼一板，吃相的高傲。2.師：為什么更能體會到鵝吃法的三眼一板呢？生2：因為文中寫到附近的狗知道了鵝的脾氣，趁它吃草、吃泥的當來偷吃它的飯，但即使鵝發(fā)現(xiàn)了狗來偷吃，而且飯罐里的飯常常會被狗吃光，它也不肯改變吃法，所以從這件事情中，更能體現(xiàn)出鵝吃飯絕不將就，很有原則，很高傲。3.師：是啊，從這位同學的發(fā)言中，我們可以了解到作者又通過狗偷吃鵝的事物這件事進一步來寫鵝吃法的三眼一板。大家看，第5自然段中寫到它吃飯需要這三樣東西下飯，而且每次都是按這樣的順序吃，并通過舉例進一步強調(diào)這種吃法的一成不變。接下來看第6自然段。即使狗在一旁窺伺，也就是在一邊偷看，或者索性在它邊上靜候，它還是從容不迫地吃飯、喝水、吃泥、吃草。看到這樣的場景，你會怎樣？對，著急呀！可它卻照樣不緊不慢，看來這個事例更具說服力，所以不能不寫。還有誰想要交流的。生3：我覺得寫上這2個自然段更好。因為這2個自然段寫了鵝吃飯時架子十足，必須有人在一旁侍候，更能體現(xiàn)它的高傲。4.師：你關注到了文中反復出現(xiàn)的一個詞語，那就是“侍候”，是什么意思？對，就是服侍。結(jié)合課文內(nèi)容來說一說，我們是怎么服侍鵝吃飯的呀？對，像飯館里的堂倌一樣。我們像飯館里的堂倌一樣服侍它。堂倌是指以前飯店、酒館里的服務人員，他們隨時要聽候客人的吩咐。從這兒，你們感受到什么？生4：我感受到白鵝吃相高傲，老爺派頭十足，一定要有人伺候。5.師：作者就是這么說的“鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！”還有誰想來交流交流的？生5：我還感受到作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡這只白鵝。因為喜歡，才愿意像堂倌一樣侍候它，才會親密地稱呼它“鵝老爺”。6.師：“鵝老爺”這個稱呼可真風趣。作者說自己像堂倌一樣侍候著我們這位鵝老爺，說它架子十足，從字面上看，作者好像不喜歡這只白鵝，其實侍候得不亦樂乎。這樣的寫法和這個單元的哪篇課文相似？對，是《貓》一文。7.師：同學們，大家讀了第6、7自然段后，不但進一步感受到了白鵝的高傲，而且也充分體會到了作者對白鵝的喜愛之情。雖然白鵝吃相三眼一板，架子十足，但是就是這種有條理的做法，這種講原則的堅持（板書：有條理講原則）和不肯講究的氣派打動著作者。你們瞧，這個鵝老爺（板書：鵝老爺）看似高傲，但是隱藏在高傲背后的是那種盡責負責、威風自信以及有條理、講原則的處事態(tài)度。課文中作者沒有說過一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)出對白鵝的喜愛之情。三、比較閱讀，學習寫法師：同學們，本文的課后有一篇閱讀鏈接《白公鵝》，并提出了和白鵝進行比較閱讀的要求，接下來，請大家讀讀《白公鵝》這篇文章，并根據(jù)這張表格的提示說說這兩位作家筆下的鵝有什么共同點？再體會兩篇文章表達上的相似之處。相似之處《白鵝》《白公鵝》如何把鵝的特點寫清楚如何表達對鵝的喜愛之情師：同學們，都讀好了嗎？我們來聽聽同學們的交流。生1：我覺得兩位作家筆下鵝的共同點就是都很高傲。師：是的，《白鵝》中的鵝老爺是高傲的，《白公鵝》的海軍上將也是傲氣十足的。生2：我覺得這兩篇文章中的相似之處是它們都是圍繞白鵝高傲的特點來介紹的。《白鵝》是從鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相四個方面來介紹的，《白公鵝》是從步態(tài)和爭搶水域兩個方面來介紹的。師：真好，你知道了這兩篇文章是如何把白鵝高傲的特點寫清楚的。那就是圍繞特點從不同方面進行介紹。生3：這兩篇文章在語言表達上有相似的地方。比如：《白鵝》一文中有這樣一句話“鵝吃飯時，非有一個人伺候不可，真是架子十足！”《白公鵝》中也有這樣的語言，比如“如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了?！边@些語言從字面上看，好像作者不喜歡它們，但其實都表達了作者對它們的喜愛之情。師：其實文中像這樣的語言還有很多，看似不喜歡，實際上，從文章的字里行間都能感受到作家對它們的喜愛。四、指導寫字師：接下來，看下這節(jié)課我們要寫的生字。（出示生字）老師要提醒大家特別注意，“譬”這個字上面部分要寫得緊湊，下面“言”字的第一橫要寫得長一點，拖住上半部分。“脾”這個字要注意右邊的筆順，跟著動畫書空這個字。（播放動畫）五、布置作業(yè)師：同學們，今天這節(jié)課就上到這兒。課后請大家完成2項作業(yè)：1、抄寫詞語表中的詞語各2遍。2、完成語文練習部分第二題、第三題的第2題?！景鍟O計】15白鵝（鵝老爺）姿態(tài)叫聲盡職負責高傲步態(tài)威風自信吃相有條理講原則習作：我的動物朋友實錄【教學目標】1.認真觀察自己熟悉的動物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點。2.能根據(jù)需要，寫出動物的特點。3.能與同桌相互評價習作?！窘虒W重難點】1.認真觀察自己熟悉的動物，能發(fā)現(xiàn)它們各方面的特點。2.能根據(jù)需要，寫出動物的特點。【教學時間】2課時【教學過程】一、復習導入，引出課題師：同學們，我們已經(jīng)學習了第四單元的三篇課文，分別是老舍寫的《貓》和《母雞》，以及豐子愷寫的《白鵝》。在這些作家的筆下，每一種動物都有各自的特點。今天就讓我們也來學著介紹自己的動物朋友，寫寫它們的特點。（板貼：我的動物朋友）那么怎樣把自己的動物朋友介紹給別人，讓我們先來看看書上是怎么說的？（出示書本上的習作要求）想一想，讀了這段話，你知道這次習作的要求是什么嗎？（放輕音樂）是呀，這段話首先要求我們可以選擇書上的情境，也可以自己創(chuàng)設一個情境，來介紹自己的動物朋友，就讓我們先來了解一下書中介紹的三個情境吧，自己先讀一讀。（放輕音樂）接下來我們請三位同學來說一說。生1：第一個情境是星期天放羊回來，發(fā)現(xiàn)我最喜愛的一只小羊不見了，我相信小伙伴幫忙找一找。生2：第二個情境是我們?nèi)乙獬雎眯幸欢螘r間，只好請鄰居幫忙喂養(yǎng)我的小狗。生3：第三個情境是我家腳搬到外地去了，我想請同學收養(yǎng)我的小貓。師：這三位同學分別介紹了三個不同的情境，一個情境是請小伙伴幫忙尋找丟失的小羊。一個情境是請鄰居幫忙喂養(yǎng)自家的小狗。還有一個情境是請同學收養(yǎng)心愛的小貓。從本次的習作要求和書中介紹的三個情境，可以了解到習作前我們首先要創(chuàng)設一個介紹動物朋友的情境（板貼：創(chuàng)設情境），明確你要向誰介紹（板貼：向誰介紹），為什么介紹（板貼：為什么介紹）。（在“創(chuàng)設情境”和“向誰介紹”之間畫一個箭頭）當然你也可以自己創(chuàng)設一個情境，哪位同學也能仿照書中的情境，自己創(chuàng)設一個介紹動物朋友的情境呢？自己先想一想。（放輕音樂）同學們都想好了嗎？誰先來說一說？生1：上星期六，我去了動物園參觀，回家后想給妹妹介紹自己看到的印象最深的大象。生2：一天，放學回家路上，我看見了一條流浪狗，想回家跟爸爸媽媽商量一下是否可以收養(yǎng)他。師：這兩位同學都能根據(jù)要求創(chuàng)設情境，說清楚了，向誰介紹自己的動物朋友，為什么要介紹。那明確了介紹目的之后，該怎么做呢？讓我們再來讀讀書中的要求。二、根據(jù)情境，介紹動物特點師：同學們，之前你們介紹喜歡的動物時，往往會寫哪些方面呢？看看這些小動物，想想看。（出示圖片，放輕音樂）生1：我會介紹動物的外形和它的活動情況。生2：我會介紹它的外形，生活習性，還會介紹它和我之間發(fā)生的愉快的或者不愉快的事情。生3：我會像老舍先生一樣，謝謝動物的性格、脾氣。師：看來大家都有了介紹動物的經(jīng)驗，知道可以從哪些方面介紹，寫出它們具有怎樣的特點。那么在今天的習作中，這些內(nèi)容是不是都要寫呢？當然不是，因為剛才我們創(chuàng)設了許多不同的情境，所以在寫作時就要根據(jù)情境的需要來確定介紹動物朋友的哪些方面（板貼：哪些方面），并寫清楚他在這些方面有怎樣的特點（板貼：怎樣的特點），也就是根據(jù)情境需要選擇介紹的內(nèi)容（板貼：選擇內(nèi)容），這一點很重要。師：同學們，接下來就請你選擇其中的一個情境（出示書中的三個情境）。想一想，你打算從哪些方面介紹動物朋友，它在這些方面有怎樣的特點？（放輕音樂）好，誰先來交流一下？生1：如果我想請小伙伴幫忙尋找走失的小羊，我會介紹小羊的外形，這樣小伙伴們就容易找到它。師：根據(jù)文中的這個情境，你打算從外形方面來介紹這位動物朋友，有道理。那請你來說說，你準備怎么介紹它的外形呢？生1：我會這樣介紹。我的小羊很小，它可愛極了，它長著一對三角形的小耳朵，一雙圓圓的大眼睛，四條腿細細的，長長的，還有一個小尾巴。師：同學們，聽了他的介紹，你覺得小伙伴能幫他找到小羊嗎？生2：我覺得聽了這位同學的介紹，小伙伴是沒有辦法幫他找到小羊的。因為他沒有說清楚這只小羊外形上到底有什么特點，幾乎每只小羊都長著三角形的耳朵，圓圓的眼睛，細長的腿和小尾巴，所以即使小伙伴們看到了這只小羊，也沒法確認這是不是他丟失的那只。師：這位同學說得真好，如果在介紹時沒有把丟失的小羊和其他小羊在外形方面的不同之處說清楚，也就是沒有說清楚這只小羊的外形特點，小伙伴們是沒有辦法幫助你一起尋找的。那么應該怎樣介紹這只小羊的外形特點呢？我們來看看泡泡圖里的提示（出示提示），這個提示告訴我們要抓住小羊的特點來說，比如說這只小羊的左眼圈是黑色的，這就是它和其他小羊在外形上的不同之處。我們可以想象一下它的外形可能還有什么特別之處呢？比如說：小羊的背上是不是有一組黑色的毛，或者主人有沒有給它做上特殊的記號，等等。只有介紹清楚它的外形特點，說清它和其他小羊的區(qū)別，才有助于小伙伴幫你一起尋找呀。好，我們繼續(xù)交流。生3：我家也有一只小狗，如果我想請鄰居幫忙喂養(yǎng)它，我一定要跟鄰居說清楚。我家的小狗特別喜歡吃牛肉干，特別喜歡安靜，而且每天睡覺、起床和外出散步時間都是固定的，否則它會渾身不自在。師：這位同學說的很清楚，他強調(diào)了小狗的飲食習慣、性格特征、作息時間（出示泡泡圖），聽了他的介紹，相信鄰居一定能把小狗照顧得很好，真不錯。現(xiàn)在誰能根據(jù)第三個情境來說說，你準備怎樣介紹自己的動物朋友？生4：我家有一只小貓，如果我想請同學收養(yǎng)它，我會告訴他，我的小貓長得特別可愛。還要告訴同學，只要我一回家，小貓就會陪我，逗我開心，給我解悶。有它的日子我很快樂。這樣，我的同學也會喜歡上它的。師：說得沒錯。請同學收養(yǎng)自己的動物朋友，除了描述動物朋友的外形特點，更重要的是把它給你帶來快樂的事告訴他，讓同學感受到它的可愛，這樣他才會喜歡它，有收養(yǎng)他的想法?？磥泶蠹乙呀?jīng)理解了書中泡泡圖的提示，知道了要根據(jù)不同的情境，選擇不同的方面，介紹自己的動物朋友，而且要抓住特點來寫。三、回顧課文，學習寫作方法師：同學們，老師在本單元的課文和閱讀鏈接中選擇了幾個片段，請你讀一讀，想一想：這些內(nèi)容的介紹分別可以運用到哪個習作情境中？出示例文：它一身的白毛像雪似的，中間夾著數(shù)塊墨色的細毛，黑白相間，白的顯得越白，而黑的越發(fā)顯得黑了。臉一半白，一半黑，兩顆小點燈泡似的眼睛在臉中間閃啊閃。——節(jié)選自周而復《貓》師：對呀。如果你的貓丟了，就可以像周而復先生這樣抓住這只貓的外形特點進行描寫。看，作者重點寫了這只貓皮毛顏色方面的特點。如果說這只貓走失了，別人很可能會根據(jù)主人的介紹找到它的。再來看看第二個片段。出示例文：我們的鵝是吃冷飯的，一日三餐。它需要三樣東西下飯：一樣是水，一樣是泥，一樣是草。先吃一口冷飯，再喝一口水，然后再到別處去吃一口泥和草。大約這些泥和草也有各種可口的滋味。這些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一絲不茍。譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥、吃草。吃過泥和草再回來吃飯。——節(jié)選自豐子愷《白鵝》師：對呀，這段話是在介紹白鵝飲食習慣方面的特點。所以，如果你想外出旅游，請朋友幫忙喂養(yǎng)自己的動物朋友的話，就要把它在這方面的特點說清楚。最后，我們再來看看第三個片段。出示例文：滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學會淘氣。媽媽的尾巴，一根雞毛，都是它們的好玩具，耍個沒完沒了。一玩起來，它們不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它們的頭撞在門上，桌腿上，和彼此的頭上，撞疼了也不哭?！?jié)選自老舍《貓》師：同學們，老舍筆下的這些小貓們分明就是一群可愛的小寶寶，充滿了生機和活力?？粗麄冞@樣無憂無慮地玩耍嬉鬧，恐怕任何人見了也會心情愉悅吧。這樣可愛的小貓們，你愿意收養(yǎng)他們嗎？如果讓老師收養(yǎng)，我一定會非常樂意的。所以，這個片段和書中的第三個情境比較接近。四、布置作業(yè)師：同學們，根據(jù)習作要求，我們知道了要寫好本次作文，首先要通過創(chuàng)設情境，明確寫作目的，也就是知道向誰介紹，為什么要介紹。然后根據(jù)情境選擇合適的介紹內(nèi)容，可能是外形，可能是生活習性，還可能是和它有關的生活趣事。但介紹時一定要說清楚，它在這些方面有怎樣的特點。同學們還記得學習本單元課文時了解到的作家是如何表達對動物的喜愛之情的嗎？對呀。作家們用了從表面上看好像不喜歡的語言來表達他們對小動物的喜愛之情。在本次習作中，你也可以嘗試著用一用哦。同學們，今天的課就上到這。課后請大家根據(jù)要求，從書中的情境中選擇一個，或者自己創(chuàng)設一個，嘗試寫一寫。板書：我的動物朋友創(chuàng)設情境向誰介紹為什么介紹選擇內(nèi)容哪些方面怎樣的特點語文園地4【教學目標】1.回顧本單元明貶實褒的表達方式，引導學生在說話和作文時，用這種方法表達對某種事物的感情。2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學習用換偏旁的方法識記生字。3.知道“千里馬、老黃牛”等詞語分別指的哪一類人，積累詞語。4.能體會冒號的用法，并仿照寫一寫。5．能感受語氣詞的表達效果6.書寫一段話，注意行款和布局。7.朗誦、背誦古詩《蜂》【教學重難點】1．體會冒號的用法，并仿照寫一寫【教學時間】2課時第一課時【課時目標】1.回顧本單元明貶實褒的表達方式，引導學生在說話和作文時，用這種方法表達對某種事物的感情。2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學習用換偏旁的方法識記生字。【教學過程】一、學習“交流平臺”。1.導入，明確交流平臺重點。師：同學們，本單元我們學習了老舍筆下的《貓》和《母雞》，豐子愷筆下的《白鵝》，在了解這些小動物特點的同時，還體會了作者是如何表達對這些動物的感情的，現(xiàn)在讓我們再來回顧一下，說說他們是如何表達對這些動物的感情的呢？2.讀句子，思考。句子：貓的性格實在有些古怪。鵝吃飯時，非有一個人侍候不可，真是架子十足！如果趕上這么一場用以耀武揚威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。師：來聽聽交流平臺中的伙伴是怎么說的？生1:我發(fā)現(xiàn)從字面上看，作者好像并不喜歡這些小動物，實際上課文的字里行間卻藏著對它們深深的愛。師：同學們，你們是這么想的嗎？交流平臺的這位同學，說清楚了作者表達情感的方法，那就是似乎從表面上看是不喜歡這些動物的語言。比如老舍先生說：貓的性格實在有些古怪。單看這句話，讓人覺得作者好像不喜歡貓，但結(jié)合文中所舉的事例，可以知道，作者是非常喜歡貓的。豐子愷先生說:白鵝架子十足。葉、諾索夫說：白公鵝耀武揚威。從字面上看，似乎都是不喜歡他們的。但是讀了文章美容，我們知道作者其實非常喜歡他們的這種高傲。讓我們帶著對動物的喜愛之情，再來讀讀這三句話吧。師：其實在我們的生活中，也經(jīng)常能聽到這樣的說法。讓我們來聽聽交流平臺中，這位小伙伴舉的例子吧。生:讀到這樣的句子，我就想起媽媽經(jīng)常跟別人說：“我們家那個傻孩子……”師：對啊，從字面上看，媽媽叫你傻孩子。好像是不喜歡你的表現(xiàn)。實際上，正是因為媽媽愛你，才會這樣叫你呀。這樣的例子還有嗎？能說說看嗎？生:每到雙休日，我不肯起床，爸爸就會說:“快起床啊我家的小懶蟲。”生：每次，奶奶買了我喜歡吃的東西，我總是忍不住伸手去拿來吃，這時，奶奶就會拍一下我的手說：“小饞貓，快去洗手”。師：同學們你們看，用這樣的表達方法，往往更能讓人感受到大人們對你的喜愛之情。所以，我們說話和寫作的時候，可以試著運用這種方法。下面，讓我們一起進去識字加油站吧。師：這一次，我們又要學習哪些生字呢？瞧，生字表中一共有12個生字，怎么記住他們呢？那就讓我們看看識字加油站提供給我們的方法吧。請大家借助拼音，讀準每組字的字音，然后再比較每組字的字形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。生：我發(fā)現(xiàn)形聲字的字音，要么相同，要么相近。師：是的，比如:換--渙-煥駿--俊--峻。他們的讀音是相同的。這兩組字：桿-肝-稈輪-淪--掄他們的聲調(diào)發(fā)生了變化這兩組字：捕-哺-浦消-俏-峭有的聲母也發(fā)生了變化，但是韻母相同，每組字的讀音還是很相似的。下面請這位同學帶著大家一起讀一讀。學生讀。師：字音讀讀準了，那怎么記住字形呢？請大家再讀生字和詞語。說說你是怎么記憶字形的。生1:我是借助括號里的詞語，來理解生字以后再記住字形的。比如“肝”字，月字旁的字很多都和身體部位有關。肝臟是身體的一個部位，所以“肝”這個字的偏旁是月字旁。生2：我也是這樣記的，比如“稈”這個字，我知道禾木旁的字很多都和農(nóng)作物有關，而麥稈就是農(nóng)作物小麥的莖。所以，“稈”這個字的偏旁是禾木旁。師:嗯，大家都運用了識字加油站中提示的方法，借助括號里的詞語理解了字義，再記憶字形。根據(jù)形聲字的特點，我們可以準確的辨析漢字、識記漢字。同學們請大家也用剛才的方法，選擇一兩組來記一記吧。師：同學們，這些生字去掉拼音后，還知道怎么讀嗎？請大家再來讀一讀，記一記吧。師：語文園地的第三項內(nèi)容是詞句段運用。我們先來看第一題，這道題要求我們知道這些詞語分別指的是哪類人。再選一兩個說一說，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？生:我發(fā)現(xiàn)這些詞語里都有動物的名稱。師：沒錯，你發(fā)現(xiàn)了這些詞語的特點。我們先來看第一組名稱。同學們你們知道嗎，這些詞語很多都出自文學作品。后來逐漸被運用到我們的生活中，比如“千里馬”一詞就出自唐代詩人韓愈的《馬說》一文。詩人在文中寫到：千里馬常有，而伯樂不常有。后來千里馬就用來比喻有才剛的人，那你知道另外四個詞語分別指的是哪一類人嗎？在生活中你見過這樣的人嗎？請你選擇一兩個說一說。生1:我知道老黃牛通常是比喻踏實工作，默不作聲的人。在我們家爺爺就像一頭老黃牛，他每天為我們買菜、做飯、打掃衛(wèi)生。放學時還要接我回家，很操勞，但從沒有埋怨過。生2：我知道百靈鳥是用來比喻歌聲好聽的人，我們班的小紅同學歌聲優(yōu)美、動聽。大家都稱